中學教科研工作計劃

時間：2024-10-02 16:57:48 工作計劃我要投稿

中學教科研工作計劃

　　時間是箭，去來迅疾，很快就要開展新的工作了，該為自己下階段的工作做一個工作計劃了，什么樣的工作計劃才是好的工作計劃呢？以下是小編收集整理的中學教科研工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中學教科研工作計劃

　　中學教科研工作計劃1

　　一、指導思想

　　20xx年度對標《教育部義務教育學校管理標準》和《山東省義務教育學校管理標準》的有關規定，以貫徹落實環翠區“開展深度教學”精神為指導，以提高學生核心素養為總目標，不斷更新教育觀念，深化教學改革，大力開展教育科研，樹立“以學生發展為本”的教育思想，不斷改變教師的教學行為和學生的學習方式，改革創新，全面落實“立德樹人”的根本任務。

　　二、工作目標

　　1、教研管理目標——狠抓教學常規管理，嚴格執行教研計劃，確保教研工作的每個環節規范化、科學化。

　　2、科研管理目標——依托校本教研，積極開展教研活動，加強對教科研課題的規劃、申報及實施的督導與檢查，確保按計劃實施。

　　三、主要工作及措施

　　（一）指導思想對標《教育部義務教育學校管理標準》和《山東省義務教育學校管理標準》的有關規定，依據威海市教育局《威海市義務教育學校管理標準》的具體解讀，以課堂教學改革為主線，實施以學生為本的教學；以加強小課題研究為抓手，創新開展教育科研，激發教育活力。

　　（二）實施以學生發展為本的教學

　　1、對各項教務工作細化優化，建立完善與常規教學相適應的工作流程，加強流程管理，尤其是定期開展不同層面的質量反洗，促進教學質量發展。

　　2、以和諧的師生關系為基礎，以學情研究為起點，以助學單的設計編寫為抓手，以生本、生生、師生、自我多個維度的有效對話為依托，以自學、互學、展學、導學、固學為主要形式，完善“基于經驗的多維對話課堂”教學范式，促進學生在課堂中的成長。

　　3、開展“教學評一致性”落實活動，以課標研究為導向，結合助學單的運用，分解細化目標，進行青年單元、課時目標的精準敘寫活動，讓課堂目標更精準完善。進行骨干教師評價設計比賽和優秀課例展示活動，保證課堂教學的實效性。

　　4、開展基于大數據的學情研究。通過理論學習、實際演練，對教師進行路徑上的操作和指導，提供具體方法的輔助，讓教師熟練掌握學情分析基本要求，做到依據學生認知經驗進行精準教學。

　　5、借力專家團隊，發揮名師、名課程團隊、骨干教師力量，進行興趣信心、大概念、項目式學習、情境化設計等深度教學研究，以深度教學引領學生深度學習，讓思維真實發展，讓學生具備終生學習的能力。

　　6、邀請專家、名師、教科研人員進校按需進行課堂教學診斷和教研問題研討。

　　（三）實施策略

　　1、細化教學流程

　　在原有基礎之上進一步細化與課堂教學相適應的'工作流程，包括課堂環節流程、備課流程、觀磨課流程等等。比如評課流程包括：教師自評—組內互評—總結亮點—聚焦問題—專題研討—獲得思路—反思整改—確定下次重點突破方向。學生課堂展示交流按照“闡明結論—分析題型—解題方法—講析原題—互動答疑—重申要點”的流程進行。同時加強過程管理，進行科學引導。隨時做好檢查記錄，在周教研組長會上進行通報，對存在問題的科目、班級、教師限時整改，確保教學工作的有效開展和推進。

　　2、教學評一致性

　　做到教學評一致性是課堂教學的底色，為推進有效教學，進而矯正實際教學中的種種偏差提供了可能。首先以課標學習和實踐研究為導向，繼續分解細化目標，進行青年教師教學目標敘寫大賽，采用現場抽題，限時完成的方法進行競賽，促進“基于經驗”轉為“基于標準”，讓課堂目標更精準；其次進行骨干教師課堂教學評價評比，引領教師關注評價，明確學生學到了什么程度，及時調整策略方法，發揮評價促進學習發展的功能；第三，舉行不同層次的教師課堂大賽，關注教學評的一致性，關注過程的活動化設計，引領教師實現從“知識告知”到引導學生“親歷建構”的轉變。

　　3、注重學情分析

　　學情分析是教學策略選擇和教學活動設計的落腳點，從學生的原認知經驗出發，才能準確定位學生的最近發展區，從而實現更有效的教學。首先繼續深入研究以前置性體驗增補學生的學習經驗，以驅動性問題暴露學生的學習經驗，以助學單的編寫使用、前測設計和問卷調查來把握學情。其次，引入大數據技術，采集學生語言信息、表情信息、活動軌跡、時間分布信息、學業成績等方面的數據，通過大數據的挖掘和分析，找準切入點、確定著力點、落實分層點、凸顯思維點，讓我們的課堂“堂堂有增量，生生有發展”。再次各教研組集體研制出富有學科特色的學情分析實施細則，結合備課、磨課、研課等常規教學活動扎實開展學情分析活動利用教研組長會進行交流研討。

　　4、開展深度教學

　　在不斷完善“基于經驗的多維對話式課堂”范式的基礎上，開展深度教學，促進學生的深度學習和思維發展。第一進行學習興趣激發，學習信心培養的專項研究，關注非智力因素對學生的影響。第二融入大概念教學，要求每個備課組根據教材和學生特點，先尋找梳理出學科知識背后更為本質、更為核心的思想概念，再在常態教學中融入諸如“生物體的形態結構與其生活環境相適應”等大概念統攝，進行一個大單元整合，然后采用專題學習的方式進行落實，提升課堂的思維質量，學校在學期中組織專題評比。第三開展項目式學習，先在假期教師閱讀項目式學習專業書籍的基礎上，進行結合實際教學的案例交流分享，再要求初一初二級部每個備課組確定一個學科項目式學習內容，組織開展實施，同時改每天零散的作業布置為整體性作業布置，學生在一定時段內合作完成，為跨界項目式學習積累有益的探索。第四，優化情境化設計。以政治組的情境創設方法和資源積累為范例推廣，引導教師開展情景化教學，促進學科核心素養的落實。

　　5、展開教學研討

　　每學期定期進行課堂教學和課題研究的階段總結，以教研組為單位進行展示交流；邀請專家、名師、教科研人員進校進行課堂教學診斷和教研問題指導，為后續的工作指出問題、明確方向；針對專家的診斷指導，展開廣泛的反思，科學合理的做出下學期計劃。

　　中學教科研工作計劃2

　　教科室的工作將全面貫徹黨的教育方針，切實加強隊伍建設，不斷規范辦學行為，堅持“科研興校”方略，繼續踐行“高尚為人、智慧教學、健康生活”的辦學宗旨，積極開展各項教科研活動，本學期的工作安排如下：

　　一、抓常規，重落實，提高課堂教學質量

　　1、教科室將繼續組織教師認真學習并嚴格落實“文瀾中學教學六認真”，本學期起啟用新的備課手冊，它將進一步規范備課要求，青年教師須自覺備詳案，教師須及時回顧每課的教學得失，認真撰寫課后反思，學校通過備課組、教研組的'自查互查和教科室校長室的定期與不定期抽查，通過優秀教案評比展示活動，使教師牢固樹立“教學為中心、備課是關鍵”的觀念，要求教師課前吃透教材，精心設計，積極探索提高課堂40分鐘質量的方法和途徑。

　　2、進一步規范作業方面的要求，教師要精選作業，不濫印講義，要及時批改并總結點評學生作業，各學科必改作業要做好二次批改，要注明作業等第和批閱時間，語文教師的作文批改篇數為大作文6篇，在注重實效的前提下，鼓勵語文教師創新作文批改形式。

　　二、抓管理，重過程，加強教師隊伍建設

　　1、集體備課將定時定地，各組要統一教學進度和教輔資料及教學重難點，探討解決教學中出現問題的方法，開展活動后須及時向教科室上交資料，學校領導將巡視檢查活動開展情況。

　　2、教研組活動應定期開展，組長要組織教師認真學習“文瀾中學先進教研組評比細則”，對照細則查找缺點和不足，不斷創新活動形式，提高活動實效以期提高教師專業素養和學科教學水平。本學期各組要抓住市屬論文、案例、優質課評比活動的機遇，廣泛發動教師參與，并積極在組內開展相應的活動，爭取有較多的文章獲較高等級的獎項，爭取本組教師能在市屬優質課評比活動中獲獎。

　　3、各組要積極鼓勵教師策劃、主持主題教研活動，做到有計劃、有過程、有檔案。

　　4、各組要深入開展說課聽課評課活動，組長要及時記錄相關情況（聽課教師姓名和活動主要內容），每位教師每學年需開設一堂公開課，每學期聽課不少于10節（3年內青年教師不少于15節）。學校將創造條件積極組織教師參加各級教研活動，參加外出教研活動的教師返回后須向組內成員匯報學習內容，并將相關資料交教科室存檔。

　　5、教科室將通過開展各類活動為青年教師成長鋪設道路、搭建平臺，繼續實施“青年教師成長規劃”，35周歲以下的青年教師要自覺制訂學期發展計劃，在工作中發揚樂于清貧、求真務實的態度和不甘落后開拓進取的拼搏精神，爭取迅速站穩講臺，達到崗位成材，同時將加強師徒結對的管理：規定徒弟的教案須交師傅審閱后方可上課，每周聽師傅和其他教師的課不少于2節，否則一年后不能滿師：師傅應無私傳授教學技藝，能經常指導徒弟開展各項教學活動，每周聽課或聽徒弟說課不少于1節，否則不予“帶徒研訓成果”。

　　三、抓科研，重務實，提升教師科研水平

　　我校作為紹興市教科研先進集體和教科研基地學校，將堅持科研工作“為課改實踐服務、為提高教學質量服務、為提高師生素質服務”的“三為”思想，繼續強化教師參與教科研的意識，努力營造濃厚的教科研氛圍，本學期將分別做好兩項省級、市級課題的結題工作，學期初將發動各備課組結合校情和教學實際，積極申報校級小課題，做到教育教學中人人有課題、個個在研究。

　　教科室將繼續辦好學校教科研簡報，為我校教師提供理論學習和筆端交流的平臺。

　　四、抓研訓，重實效，開展崗位研訓活動

　　根據12年紹興市區師訓和干訓工作實施意見，學校將自主組織以校為本的崗位研修活動，初步擬訂以下活動；

　　1、誠邀市教育教學研究院院長、特級教師沈江峰老師來校作講座。

　　2、組織名優教師作主題報告。

　　3、校級優質課評比活動。

　　4、課堂教學開放周活動。

　　5、青年教師教案設計比賽。

　　具體活動：

　　二月

　　1、制訂教科室工作計劃和校本研訓計劃

　　2、組織教師參加學科培訓和市屬教研組長會議

　　3、校教研組長會議

　　三月

　　1、校級課題申報活動

　　2、校優質課評比活動

　　3、

　　四月

　　1、市屬論文案例選送

　　2、沈江峰老師來校作講座

　　3、課堂教學開放周活動

　　五月

　　1、上崗3年內青年教師優秀匯報課評比活動

　　2、青年教師教案設計比賽

　　中學教科研工作計劃3

　　一、指導思想：

　　在上級主管部門和本校校長室的領導下，堅持“科研引領、質量為先”“以研促教、科研興校”的工作方針，充分發揮教科研的先導、服務功能，以校本培訓為基礎，以課題研究為抓手，深入開展教學研究，用課題研究有效解決教育教學中的實際問題，全面提高教學質量，精心打造學習型、研究型教師隊伍，努力實現“全體教師、學生共同發展”的教育理想。

　　二、工作目標

　　1、緊密配合教務處的教學管理，確保教育教學質量的整體提高。

　　2、夯實常規管理，推進課程改革，確保校本研究的新突破。

　　3、突出課題研究與應用，確保教師教學技能的全面提高。

　　三、主要工作思路及內容

　　1、確立以學生為本的教育理念，為學校的教科研工作的實施確立正確的方向。

　　一所學校教育工作的發展，靠的是教師先進的教育思想和教育觀念。我校確立了這樣的`教育理念：關注每個孩子的學習與發展，千方百計為學生提供發展的空間和展示平臺。要將這一理念落實到教育教學科研工作中，就要盡快將這一理念變成領導和老師們的共識，為此我們繼續采取以下行之有效的措施。

　　首先，通過對理論與教研信息的學習，促使教師不斷提升教育理論素養，逐步確立學校發展的教育理念，及時為教師提供教育理論與教研信息。每年都訂閱大量的教育教學報刊與圖書資料，為了使每一個教師能主動學習教育理論與教研信息，學校要求每人每周要保證至少兩小時的閱覽教育理論時間，還要作好讀書讀報刊筆記，并作為每月的業務檢查內容之一。

　　其次，學校繼續倡導教師寫教學札記、教育反思報告等形式促使教師不斷轉變自身的教育理念，促進每個學生的發展。為學校教育理念的確立，為教師確立教學研究的發展方向、思想業務素質的提高奠定堅實的基礎。

　　2、建章立制保障教科研的順利實施。

　　為做好教育科研工作，學校組建相應的機構，明確職責分工負責，制訂和改革原有的一系列規章制度（學生評價制度、教師教育教學評價制度、首席教師評選制度等），以確保教育科研工作的順利實施。

　　①、組建以校長為組長，分管教學的副校長為副組長，教研組長、骨干教師為組員的教科研領導小組。領導全校教科研的實施和推進。

　　②、制訂了課題實驗方案，明確工作思路和工作措施。各教研組也分別篩選確立學科實驗課題，明確課題實驗教師。

　　③、制訂新的學生評價細則，注重學生的全面評價、發展性評價，設計學生發展性評價和家校聯系冊。因為只有學生評價改變了過去只重成績的做法，才會給教育科研松綁。

　　④、重新制訂教師的教育教學評價細則、考核與獎勵細則，并在細則中注重教師的發展性評價、改變過去只重最后教學成績的做法。

　　⑤、修訂學生評教和家長評教辦法。

　　⑥、完善校本培訓及教研制度。

　　⑦、制訂了教務處、教研組長、備課組長及首席教師進行教育科研職責和教育科研成果的獎勵辦法。

　　3、實化課堂改造，堅持“五個以”。即以“雙改”為目的、以教研組為載體、以學科研究為內容、以課題為軸心、以提高教師教學技藝和學生全面素質為核心，務實地開展聽課、評課活動，通過不同形式的公開課、觀摩課、研究課、示范課、對比課等打磨課堂。確立正確的教師觀、學生觀，建立平等和諧的師生關系，尊重、理解、善待學生，實現教師角色“質”的轉變，提高學生自主、探究、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人。營造人文、快樂、高效課堂，形成“名師效應”，促進教師隊伍素質全面提高。

　　4、細化過程落實，實現“六化”目標。即集體備課經常化、個人備課具體化、課堂教學藝術化、課外作業多元化、單元測試規范化、質量分析制度化。教師做到“四個一”參與一次課題研究、提供一個實用的教學設計、撰寫一篇有價值的教學反思和論文、擬訂一份題型新穎的試題。

　　5、每個教研組要搞一個校級課題，不搞視為本組沒有活動。（一票否決）

　　6、每個教師每學期要寫一至兩篇論文參加縣級以上評選，45歲以下沒有參評論文的取消評優晉級資格。論文獲縣級獎勵的學校獎100元，論文獲市級獎勵的學校獎150元。

　　7、積極參加上級舉辦的各類業務評比活動。縣級一、二、三等獎分別獎100、80、60元；市級一、二、三等獎分別獎150、120、100元。

　　8、觀課、議課。

　　每組每學科推薦一至二人上示范課，并由此產生一位本學科的“首席教師”，承擔本學科的課改研究工作。

　　青年教師上“提升課”（磨課）。（1）教師獨立備課、寫出教學設計，并說課；（2）選班上課；（3）課后議課，傾聽修改意見；（4）二次備課，修改部分教學設計；（5）再選班上課；（6）再次評議。

　　9、課外活動。

　　每個教研組舉行二至三次課外活動，每次活動之前要設計好主題，做好記錄（包括文字、圖片或音像材料等）。

　　10、做好防流控輟工作。積極配合教務做好防流控輟工作，認真分析情況，制定對策，了解有可能輟學的學生的心理動向。

　　11、充分利用農遠資源和現代信息技術為教育教學服務，發揮設備和技術的最大、最優效能。

　　12、定期召開教研組長會議。本學期間周召開一次教研組長會議，初步定在周四下午。通過會議了解各組教研活動的開展情況，解決新問題，力爭把教研工作落到實處。