[熱門]中學教科研工作總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此，讓我們寫一份總結吧。總結怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編為大家整理的中學教科研工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

中學教科研工作總結1

　　本學期我校教研活動工作順利開展，取得了一些成績，基本達到了預期目標。但是也存在一些問題。現就本學期教研工作總結如下：

　　一、取得的成績

　　1、加強教師的學習和培訓，提高教師的綜合素質

　　本學期堅持每個間周組織全部教師學習了教育雜志中登載的關于提高教師素質和教學水平等方面的文章，并讓教師結合實際情況和自己具體的教學體驗進行討論，取人之長，補己之短，增強了老師對義務教育的責任感和使命，以更好的姿態履行教書育人、為人師表的天職，進一步投入到搞好教學、提高教學質量的工作中來。

　　2、開展觀摩教學，不斷提高教師的授課水平

　　本學期進行了校內觀摩教學，在四月份和五月份分別進行了由語文組、數學組、英語組、理化組和政史組十幾位中青年教師分別進行公開教學，公開教學后，及時進行評議會，由參加上課、聽課的教師說課、評課，各位教師都能實事求是、負責地、客觀地指出授課教師在授課過程中的優、缺點，真正達到了互相交流、取長補短、共同提高的目的。

　　3、及時檢查授課進度和教案，不斷提高教師編寫教案的能力本學期在每月初，由教務處對本學期各授課教師的教案進行一次全面的檢查。教導處主管教學領導則對教齡稍短的青年教師所寫教案和講稿進行重點檢查，及時指出不足及存在的問題，幫助年輕教師提高編寫教案的能力。

　　另外，為保證本學期教學任務能順利完成，根據教師授課計劃，對每位授課教師的.授課進度也進行了檢查，據此也就了解了教師執行教學大綱和授課計劃的情況，如擅自缺課或進度滯后、偏快等。若與預先授課計劃有相差2學時以上的情況，則要求該教師及時查找原因，商定補救措施。這是使教學正規化、規范化、科學化的要求和做法，也能使教務科更好地掌握每位教師的授課情況，進而了解學校整體教學情況。

　　4、要求教師練好三筆字，提高教師基本功

　　漢字的正確、規范書寫是對教師的基本要求，我校要求教師每周一篇鋼筆字和毛筆字，兩周一板粉筆字，教務處定期進行檢查，并在全校教師開會時通報檢查情況。

　　5、積極參加培訓，提高素質

　　安排教師定期或不定期地參加各學科繼續教育，提高老師專業素質。積極參加國家、省、市、縣組織的各種培訓活動，要求受培訓教師放低姿態，端正思想，認真學習，寫好培訓記錄。除此以外，還在全校范圍內自己組織所需要的各方面的培訓，如教科研培訓、校本培訓、集體備課培訓等等。

　　另外我校還以師徒結對子活動，采取一對一培訓方式，充分發揮骨干教師、老教師的帶動作用，提高青年教師的課堂教學能力。

　　6、認真做好校本教研活動

　　以集體備課、聯片教研、教學經驗座談會等形式，搞好我校的教研活動。教務處堅持進行對數語外三大主科集體備課的檢查，每次檢查完畢，在之后的全校教師會議上進行點評以及情況通報。

　　四月份開展了以特崗教師教師為主體的校級公開課活動，五月份我校開張了骨干教師公開課活動。主管教學副校長和教務主任親自聽課并參加了評議會，聽課教師在會議上進行了合理、有針對性的點評，并提出了寶貴的建議。

　　7、科研課題研究

　　我校在20xx年初申報了科研課題《當前中學生心理健康問題狀況的調查及對策研究》，20xx年初科研課題《農村教師、家長和學生心靈溝通方法與藝術研究》獲得吉林省心理教育協會“十二五”科研批準立項。以上兩個課題均為跨年度科研課題，進展情況目前良好，均按照科研要求，工作在一項一項有條不紊地進行。《當》課題研究目前已經進行多半，即將進入總結階段；《農》課題研究目前已經進入試驗階段。

　　二、存在的不足之處

　　1、我校教研工作缺乏整體性和全局性，缺乏現代意識。目前我校開展其內容和形式也大多沒有實效。往往也只是探討如何上好一堂課或搞好一次活動，不能按教研的基本要求，結合學校實際解決學校教育教學管理過程中的具體問題。對系關全校實際的教學改革的根本性問題往往重視不夠或不敢或不力研究。更缺乏整體研究和全局把握，缺乏教研的深度和實質性，不能體現教研的真正內涵.

　　2、教師能力結構的制約和對校本教研認識不夠，校本教研工作開展難。

　　我校很多教師認為自己學歷淺，資歷不夠，只要能按部就班上課，不出事故就不錯了，搞校本教研是專家、學者們的事，起碼也得有很高的水平，因而對其不夠積極或有畏難情緒。同時，教師業務素質上的差距，也確實制約了校本教研工作的開展。新參加工作的特崗教師學歷較高，但實際水平并不高，加之教學經驗不足而缺乏工作責任心和組織能力，雖對教研工作的開展興趣濃厚，但經驗少能力有限。

　　三、整改措施

　　1、充分發揮骨干教師的引領作用

　　充分發揮骨干教師的示范引領作用，帶動廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平和參與面，我校要為骨干教師優秀青年教師結成幫扶對子，為他們創設交流的平臺。要讓先進教育教學成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教師中進行交流，讓先進經驗得以推廣，以點事面，促進共同提高。

　　2、集中與分散相結合，推進教研成效。

　　我們教研形式采取集中于分散相結合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時間、下課時間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時，發現問題及時討論解決。

　　3、加強培訓，提升教師參與教研的整體意識

　　一是加強管理者的培訓，要盡快掌握教研的深刻內涵、基本特點、主要方式，能夠制定切合實際的管理方案，能夠對教研工作進行有效評價，方能充分發揮管理者的組織、管理、指導和評價功能；二是教研骨干的培訓。要盡快把一批專業素質好、思想作風正、進取意識強、研究興趣濃的教師培養成一批善學習、會反思、懂研究、能引領、精實踐的研究型教師，并通過他們的示范引領作用，把校本教研工作推上新的高度。

中學教科研工作總結2

　　開學以來，在區教育局教研室、教科室的指導下，在學校黨支部、校長室的直接領導下，我校教導處、教科室、各教研組、備課組等教科研部門緊緊圍繞全面提高教育教學質量這個中心、圍繞提高廣大教師教育教學能力這個根本任務，有效完成了如下的主要工作：

　　1.一學期以來學校值班領導按要求堅持進行巡課，有效保證了全校師生課堂教學行為的規范；組織學校部分中層級以上干部進行的行政聽課對規范教學行為、提高教學質量起到了很好的促進作用；

　　2.堅持“一人一課”、集體備課等基本教研制度，使廣大教師的`教研注意力和著力點始終放在提高課堂教學水平和能力上；

　　3.成功進行了江都區教育教學工作現場會暨課堂教學公開展示活動，計15名教師面向教育局領導、全區初中學校的校長、教導主任們展示了自我，涉及語數英等9門學科，獲得區教育局教研室的大力支持：十多名教研員參加磨課，對我校教師特別是年輕教師課堂教學能力的提升起到了極大的促進作用；同時，現場會活動圓滿成果，受到局領導肯定和兄弟學校的領導們好評；

　　4.國家級課題子課題《“少教多學”與高效課堂研究》順利結題，并被教育部首都師范大學等相關單位鑒定為良好等級；英語組揚州市級課題通過上級有關部門審核順利立項；音樂組、信息技術組各一個揚州市級課題順利通過中期評估，正作手做結題準備；物理組兩個揚州市級課題研究正在進行中；

　　5. 近50篇教師教學論文發表在省級及以上刊物，另有30多篇論文獲得江都區級以上獎項；

　　6. 一批教師教學競賽成績喜人：韓艷老師在揚州市青年教師基本功大賽中獲一等獎；潘慶華老師參加語文“顧黃初”杯中青年教師課堂教學比賽獲江都區一等獎、揚州市二等獎；姜晶妍、高敏、陳佳佳、劉娟老師參加揚州市首屆微課創作大賽四人同時獲一等獎、朱友霞、張利苗、朱杰獲二等獎，高敏老師并獲現場命題大賽一等獎；李華參加揚州市青年教師教學基本功“說課與模擬課堂”競賽一等獎……

　　7. 一批學生參加各類競賽并獲得不同獎項：學生王子妍、王欣然在江蘇十四屆“中學生與社會”大賽中雙雙獲省作文競賽一等獎，創造了實驗初中記錄；學生王子妍獲20xx年江蘇省中小學“金鑰匙”科技知識競賽特等獎、季星宇、丁凱、劉炎彬獲一等獎；30余學生在20xx年全國中學生英語能力競賽中獲七年級組全國一等獎；學生符云、胡媛在第九屆“地球小博士”全國中學生地理科普知識大賽中雙雙獲得一等獎，另有二三等獎若干；學生汪逸帆、過千妮、陳思穎三人同時獲江都區語言規范運用大賽一等獎；吳奇、魏藝嘉、趙融文等數十名同學同時獲得江蘇省教育學會中學數學教學專業委員會組織的《時代數學報》初中數學競賽一等獎……

　　8.申報揚州市三星級校本教研學校，做了大量基礎工作，結果待公布。

　　存在的主要問題與不足：

　　1.有時教研活動欠正常，如 “一人一課”活動有虎頭蛇尾現象；

　　2.個別教師參加教科研活動的主動性和自覺性不夠，如一批已經獲得中學高級教師職稱的老同志有“船到碼頭車到站”的思想，懶得再撰寫論文、參加課題研究等，當然，這和我們現在的制度有一定關系。

　　3.課題數量不多、級別不高。

　　新的學期里，我們將堅持巡課、行政聽課等好的傳統與做法，針對存在的問題與不足，從頭開始，采取有效的措施教研活動的正常進行，并銳意創新，開展一些特色活動，全面促進我校教師教研、教學能力的提升，開創我校教研、教學工作的新局面，為實驗初中輝煌的明天做出應有的貢獻！

中學教科研工作總結3

　　本學期，我校教科研工作按照上級部門及校長室的總體部署，把開展教科研活動作為學校可持續發展的第一推動力、先導工程。在上學期的基礎上繼續實施“立足校本，促進教師專業發展”的教科研策略，在“以人為本”的思想指導下，不斷實踐與探索，切實地促進了學校教師專業素質的發展。

　　現將本學期我校開展的教科研工作總結如下：

　　一、完善制度建設，建立長效機制。

　　本學期，在“城鄉聯合體”的大背景下，我們以服務大局為基點，從體現教科研工作職能的轉變出發，通過對傳統教科研制度進行篩選、整合、優化，形成了適應本校教科研發展新要求的制度保障體系及良好的校園教科研文化氛圍，為促進教師專業自主發展、培育新型教師隊伍提供了有效保障。本學期我們完善了一系列教科研制度，為有效推進教科研工作提供了可靠的保證。

　　這些制度主要包括以下六個方面：

　　1、組織與管理制度：包括學校領導教科研制度、教研活動常規管理制度、教研組（學科組）管理制度、管理者與師生的平等對話制度等。

　　2、教師教學研究制度：這方面主要包括理論學習制度、教學反思制度、備課制度、上課制度、作業布置與批改制度、學生輔導制度、學生評價與考試制度、教學質量分析制度等。

　　3、規劃與管理制度：包括教科研三年規劃制度，課題研究管理等內容在內的系列管理制度。

　　4、同伴互助合作交流制度：包括集體教研制度、集體備課制度、教師同伴互助制度、聽課評課制度、公開課展示制度、教學經驗交流制度等。

　　5、服務與保障制度：包括專業支持（引領）制度、校本培訓制度、經費保障制度等。

　　6、評價與獎懲制度：包括目標考核制度、教師評價制度、教師課堂教學評價制度、教學成果獎勵制度、教科研成果獎勵制度等。

　　二、創新管理機制，務實校本教研

　　教科研制度的建立和完善，只能說有了規范依據的文本，如果不對其過程進行有效的管理，文本也就成了擺設。我們在教科研的管理過程中，不斷創新管理機制，追求務實的校本教科研。

　　1、構建“四位一體”的組織管理體系。

　　第一，建立了以校長為組長的教科研領導小組，明確了領導小組的職責。

　　第二，建立了以分管副校長為組長，教科室、教務處、教研組長、學科骨干組成的校本教研指導（考核）小組，明確了指導小組的主要職責：制定切實可行的校本研修方案和計劃；指導各教研組、年級組、學科教師開展校本教研工作，并收集和整理各種資料，及時總結學校校本教研的經驗和存在的問題；定期完成對教研組、年級組、課題組、教師個人的教研計劃、研修內容、工作總結等材料的檢查和評價。

　　第三，學校教科室是校本教研指導小組的具體職能部門，是校本教研工作的主要責任部門，教科室負責人是主要責任人。教科室的主要任務就是對校本教研的調研、規劃、指導與管理、檢查、考核與評價。

　　第四、科學設置教研組、備課組。學校把教研組建設放到學校教育事業發展的總體規劃中來考慮，設置了14個學科教研組，22個年級備課組。選配了教育教學業務能力強、組織管理能力強、有一定研究能力、能團結同志的骨干教師擔任教研組長和備課組長。明確了教研組長、備課組長的地位、職責，制訂了詳細的工作任務要求，并落實了他們的政治和經濟待遇。

　　2、加強目標管理。在校本教研的管理過程中，我們始終堅持了“四個重視”。

　　一是重視教研活動的目的性，螺旋式地對目標體系進行設置。我們先從教研活動的數量上確定目標，規定每周開展活動的次數。待次數達到一定要求后，又從研究質量上提高要求，確定活動目標。

　　二是重視用目標來統一和指導教師的思想和行動，以保證學校教研的`整體性和行動的一致性。

　　三是重視發揮人的積極性、主動性和創造性，按照目標要求實行自主管理和自我控制，以提高適應環境變化的應變能力。

　　四是重視根據目標成果來考核教研績效，以保證研究活動獲得滿意的效果。

　　為使校本教研形成規范，學校統一印制了各項教科研制度及考核辦法，既對教師校本教研給予了導向，又有利于檢查目標的達成。

　　3、扎實開展校本教研活動，提高校本教研實效。

　　我們認為，豐富校本教研形式，選準校本教研內容，是推行校本教研的關鍵。

　　（1）有效的教學反思。

　　為使教師的反思日常化，并提高其反思能力，我們提出了“八個一”（學、記、聽、思、講、編、讀、研）的校本教研要求，即：學，每周學一篇教育教學改革理論文章；記，記好每節課的教后記；聽，兩周至少聽課一節；思，每周寫一次教學反思,提出一條教學建議；講，每學期主講一次高質量的公開課（青年教師上匯報課、高級教師上示范課、一般教師上研究課）；編，每學期編擬一份標準評價試卷；讀，每學期精讀一本教育專著；研，每學期

　　寫一篇研討論文、案例、敘事。對青年教師還提出了更多的要求，在上述“八個一”的基礎上，每周至少聽課兩節，每學期至少上交教育教學故事兩篇。隨著校本教研活動的不斷推進，教師通過反思、研究，觀念不斷更新，教學行為不斷改善，教學水平不斷提升，教師體會到了反思給自己帶來的益處，于是很多教師成了自覺反思者，有的還養成了每天記教后記的習慣。學校為此在校園網上辟出了專版，讓教師們在分析和解剖自己時，體會自己存在的價值和意義，獲得理性的升華和情感的愉悅。

　　（2）落實同伴互助。

　　為了使同伴互助得到落實，學校積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供了平臺。

　　落實集體教研。充分發揮了教研組的組織協調作用，定期開展形式多樣的集體教研活動，我校的集體教研形式主要有：集體備課、集體說課、集體聽課、集體評課、信息交流、經驗交流、問題會診、課改沙龍、專題討論、課例分析等，改變了教師教學研究各自為戰和孤立無助的狀態，有效地促進了教師間的交流與合作研究。

　　我們還充分發揮備課組作用，開展了形式多樣的集體備課活動，在具體備課中，做到了三定”（定時、定人、定內容）“四備”（課標、教材、學生、教學法）“五統一”（目標、內容、方式、訓練、考試），富有特色。學校還采用一課三備的做法，即備前集體討論，一人執筆寫教案，備后再討論修訂教案、定稿，復印教案，教師根據自己的個性特色補充教案上課。通過集體備課，促進了教師反思、交流、互動、共享成果，提高了工作效率，并使教師集體智慧和個人風格實現了有機統一。

　　（3）注重專業引領。

　　在建立教科研制度的過程中，我們充分發掘現有的人力資源，培養和建設專業引領隊伍。首先，將學校的骨干教師、行政領導作為專業引領資源加以開發、利用；同時，還特別重視理論的引領，盡力為教師提供教學研究的資料，學校通過專題研討、讀書交流等活動，提高教師理論修養，增加校本教研中的理論含量，促使教師走自主學習、自主研究的專業發展之路。

　　（4）開展“青藍工程”。學校成立了以校長為組長的“青藍工程”實施領導小組。新參加教育教學工作和不滿六年的青年教師，都屬于幫扶對象。

　　（5）廣泛開展聽課、評課、課題研究課展示活動活動。本學期xx，xx等老師積極開設課題研究課，在縣教科研辦學水平評估中受到好評。研訓中心教科處吳愛云主任還把在我校聽課時遇到的一個問題專門請教了有關專家，然后向我校進行了反饋。活動的開展，有效地促進了教師之間的經驗交流和共享，促進了共同提高和進步。

　　（6）開展“個人課題”研究。在學校教育教學實踐中，存在著這樣那樣的問題，不可能依靠開展幾次教研就能全部解決，我們便引導教師將一個個教學實踐中的真實“問題”轉化為一個個“個人課題”，開展較為規范的研究，實現教研內容的系列化，使研究逐步走向深入。本學期，我校10個市級課題，15個縣級個人課題的主持人（除一人請長假外），基本上做到了學期前有研究計劃，中期有小結，學期結束有總結。目前，都在按要求準備結題材料。

　　（7）積極組織教學理論文章的撰寫。

　　本學期，我們先后組織了包括省藍天杯、師陶杯、心理健康教育，市案例敘事、縣論文、案例調查報告在內的六次論文評審。其中省級獲獎6篇，發表28篇，市縣級獲獎結果還沒出來。

　　論文發表是我校20xx年教科研工作新亮點。28篇文章的發表鼓舞了全校教師，也為“十二五”文章發表工作奠定了堅實基礎。

　　（8）重視學校集體重大課題的研究。

　　6月25號，省教科院基教所王一軍所長來我校，對我校申報的江蘇省“十二五”規劃課題《農村初中“學生問題管理模式”建構的實踐研究》方案進行了審核，并提出了寶貴的修改意見，修改后將馬上在暑假申報。

　　（9）重視教科研成果的積累、轉化工作。

　　在校長室的大力支持下，本學期第一期《固中教科研》順利出版，第二期《固中教科研》馬上成印。

　　今后，我們還要在教科研的內容、形式和手段方面進行深入思考。努力提高廣大教師的專業素質和水平，為提高教育教學質量，提升學校辦學品位而努力。

中學教科研工作總結4

　　時間飛逝，轉眼間到了期末，我們的教科研工作又該到了進行梳理和總結的時候了。看著教師在課堂上侃侃而談游刃有余，看著青年教師的不斷進步，我們是深感欣慰；但看著學生忙碌身影和眾多的課業負擔，我們也是深感歉疚。回想著工作開展的多與少，思考著收獲的得與失，感慨良多，下面就進行一下總結。

　　一，以目標為導向，努力踐行

　　學期初我們制訂了抓好常規教研，實現課課反思，周周聽評，間周集體備課，月月總結的研討要求。同時繼續深化小課題研究，做好十二五課題申報立項工作，要求每個教研組至少申報一個研究項目，最終爭取申報成功地級課題1個以上，市級課題2-3個。依據我校學生實際推進語文“讀賞疑練”及數學“導學講測評練”教學模式運用，提高學案利用率；加強七年英語“導悟式”和八年物理“引研結用”教學模式的推廣。通過常規教研、系列教研、課題研究及學習培訓不斷提高教師業務素質促進其專業化發展。等五項教科研目標。并形成了“培訓為先，課堂為主，活動為促，總結為重的工作思路。根據這個思路這學期我們做了以下工作。

　　1，學習培訓

　　這學期我校的學習培訓是通過兩條線進行的，一方面是以提高教師專也知識為主要內容的，這一部分主要以業務學習為載體。為此我們每月要組織4次以上的業務培訓。內容包括：學生的管理，教師如何進行聽評課，如何調動學生思維，如何創設高效課堂，教案書寫等多個方面，使教師的知識面和理論水平大幅提高。另一方面是以提高教師的課堂駕馭能力為主的內容，這一部分主要以教師培訓為載體。內容哦、包括，觀看名校優秀課例，信息技術在教學中的運用，基本功競賽等，各種實踐性很強的培訓內容和豐富的培訓形式是廣大教師的課堂駕馭能力，課程資源開發能力，以及信息技術的運用能力都有了很大進步。

　　2，以課堂為中心的校本教研

　　一方面狠抓常規，對學校領導和教師相互聽評課的節數有了明確的硬性規定，業務領導對教師的聽課進行及時的追蹤檢查，并要簽閱。對于每一周的教學進行反思，形成周記上交。對于數量和質量有清晰的統計記錄。常規的抓實是教師都保質保量的完成了學初所定的指標，并在聽與評，評與比的基礎上提高了自己的業務水平。

　　3，活動促教研，

　　為了更好的`促進我校教研工作的開展，取得良好的效果，我們制定的活動促教研的策略。主要依托“小課題研究，十二五課題申報，訂單指導，學校階段教研”幾項重點教研活動，營造濃厚的教學研究氛圍，促進教研開展。經過一學期的努力推進，各項活動按部就班的圓滿完成。

　　（1）小課題方面。語文組上學期開題的《如何提高學生的語言表達能力》已結題，通過教學實踐和學科競賽活動以及教師靈活多樣的指導，使學生在朗讀，表達等多方面都有明顯的提高，學習興趣也是日漸濃厚，達到了預期的研究目標。這學期開題的《培養學生的作文批改能力》也完成了階段性工作。形成了研究方案及個人的實施計劃。數學組這學期繼續《數學課堂教學中分組實驗的研究》課題的實驗，通過實踐，各個班級都成立了學習小組，已經對分組實驗的教學法有了深入了解，并運用到了教學中，取得初步成效。理化生組的《賞識教育在教育教學中的策略研究》小課題，進入實驗并進行了課例展示。音體美組本學期進行了《藝體學科探究學法》的實驗研究，通過實踐教學和總結教師積累的經驗，進行了課例展示。學生興趣較高，基本上掌握了探究學習的方法。通過小課題研究活動，激發了教師的研討熱情，也提供了與教學密切聯系的教研的載體，教師的業務水平有的明顯進步。

　　（2）十二五課題申報

　　乘著“十二五”課題申報的時機，我校教師有組織的開始了科研課題的申報研究工作。以教研組為單位我校共申報課題九項，經過是教育學會的嚴格篩選，有《中學語文教學漢中情感教育對學生人格形成作用的研究》、《農村初中數學分組教學實驗的研究》等二項課題被確立為黑河市教育科學規劃課題；有《如何進行政治小論文書寫的指導》和《模仿對比法在體育運動技術學習中運用的研究》兩項課題被確立為黑河市教育科學規劃個人課題；《有增強英語課堂教學活力有效方法的研究》等五項被確立為五大連池市教育科學規劃課題；有《初中英語教學愉快教學模式的時間與研究》被確立為五大連池是教育規劃個人課題。隨著課題申報的成功，教師的科研熱情有了很大的提高，學理論，找材料，寫反思，各個課題組的研究活動全面開展。

　　（3）訂單指導活動

　　今年學初我校為了促進我校課堂教學改革，提高教師的課堂駕馭能力，像市教師進修學校提出訂單，邀請了中教部、小教部的10幾位專家來我校進行指導教學，深入的指導和面對面的講評使我校教師的教學水平有了明顯進步。在接下來的全市“我的課堂很精彩”區域教研中被指導教師都有精彩表現，其中王秀蓮、梁志峰等獲一等獎，李咪唐小鵬等獲得二等獎。

　　（4）階段性教研

　　學期初計劃在9月中旬組織教研開放周，以各學科的示范課為主，發揮優秀教師的引領作用；在10月組織以教研組為單位開展以研討課為中心的階段性系列教研；在11月組織以各科展示課為中心的階段性教研活動。由于訂單教研指導時間后移，所以我校的以教研組為中心的第二期教研活動就與教師進修學校的指導和二為一。這學期共組織了三階段的集中教研。第一階段是各學科的示范課，有語文組倪風民老師的《蘆花蕩》，數學組王秀蓮老師的《關于原點的對稱點的坐標》等，優秀教師的課充分的展示了他們的駕馭課堂的能力，起到了很好的示范引領作用；第二階段階段專家指導課，重點對魏永學的八年物理，劉興良的七年地理，以及其他所有學科進行了聽課指導，并進行了聽評總結會，這一階段教研教師在課程標準的理解上和課改理念的更新上有了進一步的提高；第三階段，進行了年輕教師的展示課，此階段教研歷時兩周，期間王文濤、楊國臣、董杰、魏永學、劉興良、鄒向瑜等六位教師做了展示課，展示過程中無課教師全部參加聽課，并給出了建議，展示過程中看到了年輕教師的成長，其中王文濤、董杰的課組織形式新穎，師生互動熱烈，很好的體現了年輕教師的新思維和新方法。

　　4，管理促教研

　　為了很好的搞好教研，我校成立了學校教科研領導組織，并制定了教科研制度。所有的教研活動都是教研組在業務校長和教導處的領導下展開的，周反思、小課題研究、十二五課題申報等，除了這些學校統一組織和要求的活動。各教研組還組織了組內的集體備課和教研活動不少于3次，很多教研組都開展了學科競賽活動，其中語文組根據小課題研究的需要組織了作文比賽，演講比賽，鋼筆字比賽受到了良好效果。

　　二、以效果為尺度，查找不足

　　1，聽評課時間緊，人員集中難

　　學校要求的聽評課次數，反思周記，案例分析，經驗交流等教師都有完成。但是聽的多評的少。這學期課程安排的比較滿，教研時間本來就很緊，如果聽完了就評，評課人員的出席很難保證，即使是在也很難靜下心來去思考，所以造成評課效果不好。這一方面我們下學期要做到三點：一加強教研重要性認識的培訓。二調整課程安排，固定教研時間，三加強制度管理。

　　2，老教師教研熱情不高，教研參與度不夠

　　在這學期的教研活動中，各教研組做課的教師大多都是年輕教師，課題申報，基本功競賽老教師更是積極性不高。這使老教師身上的優秀教法和寶貴經驗不能很好的展示。為此我們以后要針對實際情況展開工作。一，老教師信息技術運用不好導致懼怕教研，這我們要加強這方面的培訓；二老教師精力有限導致不利于參與教研。我們要變個人擔任教研為多人擔任教研。老中青相結合，老的指導，年輕的操作。

　　3，教師展示舞臺太窄，教師不愿表現

　　教師論壇，基本功比賽，說課等實踐性較強的活動開展的不夠扎實。原因是活動氛圍不濃，教師大多羞于表現。我們以各種活動為契機鍛煉教師的參與意識和表現力。比如舉辦幾次教師特長競賽，聯歡會。逐步的過渡到教育研究中來。

　　一學期的工作就要結束了。我們在教科研方面做了大量工作。取得了一些成績，但也看到了不足，但只要我們能及時的找到對策并實實在在的實施，那么我們的工作就一定會有更大的起色。

中學教科研工作總結5

　　本學期，我校深入貫徹科學發展觀，加強學習和研究，深化教學改革，不斷更新教育觀念，轉變教育行為，提升教師的專業素養。進一步提高了我校的教學質量，緊跟時代步伐，提升了辦校質量。使我校的教育真正成為適合學生發展需要的'土壤和促進學生健康成長的動力。

　　完成的工作：

　　1、教師業務學習每雙周一次，內容安排科學合理，學習效果顯著。

　　2、做好了第三期教育科研骨干教師的培訓推薦工作，做好了到期科研骨干教師繼任的組織協調工作，對到期的科研骨干進行了調查和統計。

　　3、推廣科研實驗課交流活動。以教研組為單位，每個教研組選派出一名教師做課題實驗課公開課。并在其中產生去縣賽課選手，認真做好選課，備課，導課，上課的指導工作。

　　4、迎接規劃辦領導深入學校，組織教師進行了縣級科研示范課初選，四名教師參與比賽，婁春軍脫穎而出，參加了在團山子中學舉辦的依蘭縣科研協作體課題示范課大賽，取得了優異的成績。

　　5、對課題的后續研究進行了指導，努力把研究經驗應用于教育教學。

　　6、征集所有參加課題研究人員的教育科研實驗反思。對全體教師進行了教育科研通識性培訓。

　　7、加強了國家、省、市、縣科研成果的征集工作，并擇優在學校校本研修論壇上發表。

　　8、組建了新一輪課題申請立項領導工作組，選撥了新一輪課題組成員。

中學教科研工作總結6

　　經過前三年學校教育科研工作的推動，我校教育科研工作處于再進展時期，至目前，我校已擔當了國家級課題一項，區級課題五項，圍繞學校新三年進展規劃中的教育科研進展目標，今年著力抓好各層次課題討論工程，完成相關課題的結題工作，力求通過加強課題實施和治理，培育一支能教學，能討論的學校教科研教師骨干隊伍，并為推動學校教科研工作的深入開展奠定扎實的根底。

　　一、加強指導功能，深化課題治理

　　隨著近三年學校教育科研工作的進展與深入，學校的課題討論工程日趨增多。20xx年學校共擔當有國家級課題二級工程《初中理科課堂教學中科技教育滲透的教學設計討論》一項，區級課題“初中試驗類專題探究活動的指導對策討論”、“‘親近大自然’校本教材的開發與設計討論”、“初中理科探究式課堂教學方法討論”和“區域性數學課程統整討論”四項。此外，校內共設有校級推廣課題討論“‘共性分層教育’與初中生學習品質培育討論”一項和校級教師專項課題“語文課堂教學中鼓勵教學策略的運用討論”等十三項。為加強對各級各類課題的`治理，本學期教科室實行了“強化重點指導，落實面上輔導”的治理策略。

　　隨著大局部課題進入結題階段，本學期依據需要，教科室共組織了“課題結題報告撰寫輔導”、“教育科研成果推廣獎申報輔導”和“教育科研成果溝通與推動會”等三次輔導會議，借助面上輔導推動了對各類校級子課題的治理。

　　依據課題性質，實行有重點、個別化的指導。“‘共性分層教育’與初中生學習品質培育”是我校向區內申報的課題推廣討論工程，由于涉及面廣，參加人員多，教科室實行統一規劃討論內容、統籌安排討論方法、統一部署討論事項的方法落實詳細工作，在此期間，教師們共同完成了“學生自我學業評價”、“學生課堂紀律跟蹤單”和“學生個別輔導規劃”和“個別輔導檔案記錄”等各項工作。

　　至于參加人數少、涉及面窄的課題，諸如“區域性數學課程統整討論”、“初中理科探究式課堂教學方法討論”等工作，則由教科室與教師之間組成研討共同體，借助課題立項、課程統整指南修訂、課堂教學研討與展現、中期匯報、結題報告撰寫和結題總結等階段性任務，利用個別化的重點輔導推動課題的指導和治理。

　　二、參加討論實踐，探究課改新路

　　圍繞“二期課改”工作，我校共申報了包括“‘親近大自然’校本教材的開發與設計討論”等三項區級二期課改教師專項課題，在上學期參加三個課題討論的教師分別結合課題討論開設了“醋會影響‘火山’噴發嗎？”、“常見物質的鑒別”、“腦的組成、作用和錯覺”等三節教學討論課的根底上，本學期又分別進展了題為“廢物與資源”、“咖啡與人的區分力”、“飽和溶液與不飽和溶液”、“試驗室制取氧氣方案的選擇”等教學研討與展現，通過課堂教學研討，不僅探究了初中探究型課程中試驗設計類教學的指導方法、理科課堂探究式教學的實施方法，初中探究型課程校本教材開發的可操作性問題等，也為課改實踐供應了新思路和新方法。目前三項課題的有關負責教師已向區教科室分別遞交了包括結題報告、課例分析、討論綜述等在內的各項課題結題資料，順當而圓滿地完成了結題工作。

　　三、科研教研整合，落實課題討論

　　為實現科研推動教學改革進展、優化課堂教學實效的目標，我校以校本教研推動課題討論。

　　圍繞本學期“學會生存，珍愛生命”為主題的生命教育展現活動和“宛平杯”教學節活動，參加各項校級子課題討論的教師，積極參加教學研討，結合課題討論進展了備課、說課、磨課、評課等各項教學研討活動，使課題討論立足于校本教研、立足于課改實踐、立足于教學實際問題的解決。

　　此外，為有力推動學校數學課程統整的課題討論任務，以數學教研組為試點，教科室與試驗教師組成研討共同體，共同研討、制定數學課程統整指南、開展課堂教學研討活動，利用教學溝通，邀請有關專家，借課說課，深化探討課程統整的教學整體設計，在推動課題討論的進程中，課程統整討論與學校數學校本教研掛鉤，并使之成為推動學校教研組建立的不竭動力。

　　四、科研融入實踐，推動科技教育

　　我校是科技教育試驗基地校，在近幾年的科技教育工作中，我校不僅連續深化開展各項科技教育實踐活動，也積極參加科技教育理論與實踐討論。今年我校圓滿地完成了國家級子課題工程《初中理科課堂教學中科技教育滲透的教學設計討論》的結題工作，并出席和參加了上海青少年國際科技教育論壇的論文發表與溝通活動。

　　為全面推動學校“科技類活動”的校本教材設計與開發，在已編寫了“生命的律動——宛平中學綜合實踐活動資料匯編（第一輯）”的根底上，今年又組織各位科技類活動輔導教師結合教學實踐，共同整理和編寫了一局部“科技類”專題活動設計，并將在今后的工作中，連續以科研與實踐相結合的原則，連續推動我校科技教育的進展。

　　五、強化組織協調，積極申報工程

　　為使學校教育科研工作得到可持續地、安康地進展，目前，我校不僅努力完成各項課題的結題工作，而且積極做好組織協調工作，落實市、區級各項課題討論工程的申報工作。

　　今年下半年，我校王英教師申報了上海市青年教師專項課題討論工程。在學校教科室的指導與幫忙下，我校家庭教育課題討論小組完成了“增進家校聯系的指導對策討論”的區級家庭教育課題討論工程的申報工作。學校層面也積極向市教科室申報了“綜合實踐活動的設計與開發討論”的市級課題討論工程。或許上述討論工程，我們并非可能全部申報勝利，但是，我們有信念通過不懈的努力，必定能使學校的教育科研工作在新三年中有更快的進展，也同樣有信念，通過教師們的共同努力，必定會形成一支專業素養強的教科研骨干教師隊伍。

中學教科研工作總結7

　　本學期教科室在各科室的”共同幫忙下，在全體教師的大力支持下，教科室仔細根據學校的教研規劃，進一步健全科研治理，加強科研隊伍建立，積極開展科研活動。詳細工作總結如下：

　　一、重視教師的理論學習，提高教師的科研意識和力量，轉變教師的教育教學觀念

　　我本人參與了縣進展中心的教科室主任研訓班，通過系統科學的培訓學習，收獲頗豐，回到學校后積極召開課題主持人會議，明確本學期課題討論的任務和目標，指制定討論方案。

　　二、通過理論學習，把握方向，提高教師撰寫課題、論文積極性

　　本期年，教科室先后組織教師參與課題創立講座與優秀教師閱歷溝通等，通過理論學習，明確課題討論過程與方法，同時，通過優秀教師的實際閱歷進展溝通談話，大大提高了教師的積極性。

　　三、學校教科研工作正常有序地開展。

　　本期年，通過與教務處合作，有效的`開展了各教研組的精品課、一人一課，學校領導班子組成聽課小組開展“推門課”，縣進展中心各學科教研員我校指導教學工作，有效的提高了教師教學的標準性與有效性。

　　四、開展校本討論和校本教材的開發工作。

　　連續補充充實了地方課校本教材。讓學生更好的了解家鄉，激發學生喜愛家鄉、報效社會的情懷。

　　五、開展讀書心得共享活動。

　　加強圖書館的建立與治理，提倡教師多讀書，多共享，多推舉。在日常時間里充實自己，效勞教育。

中學教科研工作總結8

　　本學期，我校教科研工作依據江都區教科室“創新科研實踐，培育教育特色，促進內涵發展”的工作意見，緊緊圍繞“特色發展”的主題，充分發揮教科研的引領、提升和推動作用，從我校實際出發，堅持解放思想、實事求是的思想路線，發揚務實求真、開拓創新的工作作風，堅持“科研為先、質量為重、以人為本”的原則，以課題研究為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，進一步加強課題的有效研究與過程管理，積極開展校本教科研活動，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質量，力爭使教科研工作有新的發展，新的突破，新的高度。努力提高我校教科研工作的實效，真正實現“科教興校”“科研興教”“科研興師”。

　　具體工作總結如下：

　　一、精心組織培訓 提高科研能力

　　本學期繼續利用業務學習的機會，聯合教務處與信息技術中心對教師教學實踐活動中存在的困惑，進行有針對性的業務輔導，有效提高了教師業務水平。同時加強了個人學習，以廣泛學習和專題學習相結合的形式，開展教科研的校本培訓活動，

　　通過培訓進一步營造科研學習的良好氛圍，豐富教師的科研理論知識，繼續采用“走出去”的方法，組織教師外出參觀學習、聽課，通過各種教育研討會，拓寬思路，放大眼界，使教師的科研意識增強了。為了提升我校青年教師的專業素養，提高教育教學水平，在校長室的領導下，我校有44名青年教師向具有“揚州市學科帶頭人”的專家教師拜師，在教育系統引起強力反響。

　　二、注重研究實效 落實科研過程

　　本學期，將課題組的日常研究納入教研組的常規管理之中，教研組長要全面關注本教研組的課題研究進展。全體教師要以全新的理念指導自己的教育教學行為，創建與新課程相適應的新的課堂教學。并把課題研究滲透到各個學科，使課題研究過程成為教師素質不斷提高，專業水平不斷提升的過程，因為這是一個教師由“職業型”向“研究型”轉變的必經之路。目前，我校揚州市級課題《初中生學習心理自我指導》已經結題，3個個人課題正在進行中；語文、數學、英語三個教研組以及技術裝備部門各自申報了課題，即將開題。

　　三、重視研究成果，提高科研品位

　　1、每位課題研究教師都有成果意識。在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題反思或論文 ，從而不斷提高了研究意識，逐步形成自己的理論認識結構。

　　2、認真開展優秀論文的選送活動。對于上級主管部門組織的論文評比，學校都將盡早通知每位教師，認真組織論文選送，加強對外推出的力度，爭取論文發表和獲獎率繼續上升。本學期我們按要求組織教師參加了“師陶杯”、省教育學會、市學會論文區教學案例及論文等各類評比活動。

　　20xx年度教師共有69篇論文在省級以上刊物上發表或獲獎，其中顧明老師的.論文《新課程背景下的初中美術教學管理小議》獲江蘇省中小學、幼兒園優秀教育管理論文一等獎。楊國斌校長在百名校長科研引領下“我的教學主張”活動中榮獲揚州市一等獎，姚凱老師在千名骨干教師科研引領下“我的教學研究”活動中獲揚州市一等獎，劉美玲、武志芬兩位老師在萬名青年教師科研引領下“我的教學改進”活動中榮獲揚州市三等獎。其中楊國斌校長（江都區唯一代表）和姚凱老師還參加了面向全市開展的“我的教學主張”和“我的教學設計”現場展示活動。李玉玲老師在揚州市信息技術與課程教學整合課堂教學大賽中榮獲二等獎，王輝老師參加揚州市江都區教育局組織的初中數學青年教師說課比賽中榮獲一等獎。

　　四、創建校園博客群，引領教師專業成長

　　本學期利用校園網站上開辟的 “教師博客”發布教研信息。廣大教師通過博文，明確了教育博客對自己專業成長的功能定位：感受問題、提出問題、交流問題、分析問題、探討問題、研究問題，從而提高自己的教育素養與教學能力，讓自己在課堂教學中有更強的專業信念，有更堅定的教學自信心。分管教科研工作的領導定期進行理論性指導，刊登一些優秀的論文、案例、導學案，還把最新的教研信息動態通過教研網發布，教師通過網站，很快知曉我校的科研成果，最新的科研動態，并能通過學習，學會利用教育博客這個平臺進行反思、探討與研究，并對自己的教育實踐提出不同的看法，對教育實踐中的問題提出自己的思考與意見，超越自我的視野，去反思與批判自己在教育實踐中的思想與教學行為，去理解更多他人教學思想和教學行為，從而使自己的教學思想在這個反思與批判過程中孕育出來。

　　五、本學期教科研工作中的不足

　　1、教師的教育信息技術能力還需提高，還有一部分教師只會照搬別人課件，不能根據本班學生情況加以取長補短。

　　2、教師還應把讀書當做自己生活的一部分。雖然學校為教師購置了大量的教育教學圖書資料和雜志，但使用率還不是太高。

　　3、課題組研究還流于形式，還不能深入課堂聯系實際，缺乏自主和創新。

　　4、還有部分教師教科研成果意識不強，撰寫論文案例大多是一些年輕教師、需要評職稱的老師和學校骨干教師。

　　六、下學期工作設想

　　1、進行課題培訓，做到每個教研組有課題，人人都參與研究。

　　2、要求各相關教師利用教研活動的機會上一節課題研究課。

　　3、課題組的教師一學期至少寫作一篇與課題研究相關的論文或案例并出版教師論文集。

　　4、跟進“異校拜師”活動，關注拜師教師的活動過程、成長目標；制定我校教師拜師活動的評估細則，并對活動中表現突出者予以表彰。

中學教科研工作總結9

　　教育科研是學校工作的重要組成部分，也是學校未來發展的潛在動力。教育科研的著力點為課程改革，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的關鍵是教學改革。一年來，我校結合農村中學實際，緊緊圍繞教育質量效益這一中心工作，很抓課堂教學這一重點環節，扎實開展教育科研工作、努力提升全體教師的教科研能力素質，彰顯學校的辦學特色上，取得了點滴成績，下面把我校在教科研方面工作總結如下。

　　一、健全科研機構和制度，建立有效的保證措施

　　學校有限的人力物力資源應該用在刀刃上，教育科研就是學校發展的利刃。我們從以下幾方面給予保證：一是各校精選本校有研究熱情的骨干教師組成教育科研組織；二是健全教育科研的各項規章制度，三是從行政管理的角度加強教育科研工作的管理考核，并納入教師教育工作考核。

　　二、轉變觀念，形成教育科研的良好氛圍

　　我校充分認識教育科研的重要性和必要性，把教育科研擺在保證學校可持續發展的戰略地位上來，要有開展教育科研的責任感、緊迫感，并且將這種責任感、緊迫感傳遞給廣大教師，引導大家從“教書匠型”走向“研究型”。領導要從繁雜的事務性工作中跳出來，帶頭進行教育科研，在抓好科研骨干培養的同時，引領全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。

　　我校堅持做到四個“自覺”，自覺參加上級組織的各種學習培訓，教研活動，自覺深入課堂，幫助教師，指導教研，自覺進行課題研究。本學期，學校召開以“開展扎實有效的教科研活動”為主題的會議、骨干教師獻策會。進一步明確教育科研的目的，端正教育科研的價值取向，樹立求真務實的科學態度，樹立教育科研的效益觀，在校內掀起了搞科研，促教改的高潮。

　　三、加強理論培訓，提高教師科研能力

　　為進一步搞好教科研工作，我校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺，使廣大教師進一步提高了認識、樹立信心、理清思路，推進了教法改革在我校的開展。鼓勵教師學習外地先進經驗，一年來先后派出多人次，赴外地學習先進的教學理念和教學經驗，并在學校做專題匯報交流，把學到的經驗和方法及時傳遞給其他教師，以點帶面提高教科研能力。

　　通過以上途徑，落實對教師學習過程的有效管理和指導，促使教師自覺地將教育理論與科研實踐結合起來，并把理論學習的感悟、體驗應用于教育教學實踐中，不斷產生新的認識、新的思考，不斷提升研究水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。

　　四、課堂實踐，教后反思，用行動研究提升。

　　學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研工作的著眼點應該在課堂上。要走教育科研的內涵發展之路，就要把課題研究真正落實到課堂中去，為此，學校“多類型、多渠道、分層次發展學生個性特長”，始終堅持以課堂教學為主渠道，在實踐中研究，在研究中反思。積極引導教師在教研組中主動、有效地開展“一課三議”研討活動，通過開展上課、聽課、評課，著力在課堂中發現問題，解決問題。圍繞研究課題，在課堂教學中落實研究方法和策略，檢測研究成果，牢固確立服務意識，為教師成長服務，為學校教育教學質量的提高服務。

　　五、科研與教研相結合，提高教科研實效

　　1、教科研與教學活動相結合。我們認為教科研要為教學服務，同時教學中貫穿教學科研。在平常的教學活動中，我們十分強調教師應該成為研究的主體，教師應增強研究意識，養成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題的'能力，使日常教學工作和教學研究、教師自身專業成長融為一體。

　　2、教科研與教研相結合。我們努力探索充分利用好各學科的教研活動時間，使教研活動圍繞科研課題開展，在教科研的理念下提高教研活動的質量，實現教研科研一體化，推動教研科研化。我們要求課題組人員每學期都上研究課、匯報課，課前課題組人員集體備課全體教師參加聽課，課后課題組人員作重點發言，并向全體教師匯報課題研究情況。為了建立一支熱心于教科研的，具有一定研究水平的教科研隊，我校還做了以下工作。

　　1、引路子。即給教師確定明確的發展目標。培養好教師，特別是教研型教師，一要選好苗，二要護好苗。苗子選定后，要及時向其指出階段性的發展目標，如教學方法、教學藝術、教學風格的發展方向等等。而不能被一些聽課、上課、寫論文、評教案等事務所涵蓋。2、厚底子。即豐富教師的專業知識。對列為培養對象的教師的繼續教育在時間、經費上優先安排，努力使教師在教育思想上由考試型向育人型轉變，知識能力上由單一型向綜合型轉變，教學方法上由經驗型向科研型轉變。

　　3、架梯子。即為教師成名成才鋪設臺階，幫助其不斷向上攀登，脫穎而出。大力開展拜師學藝、外出取經和教學比賽等活動。優先推薦有培養前途和發展潛力的教師參加各項教學競賽活動，創設發展平臺，促進其發展。

　　4、壓擔子。即給教師委以教學上的重任，并不時向他們提出教育教學研究任務。要充分信任和使用教師，讓他們到教學第一線擔任重要的教學任務，努力成為教學骨干，同時要求教師定期拿出教學成果，主持教研課題，開辦專題講座，上公開示范課等，讓他們在實踐中增長才干，在科研中提高能力，在壓力中成長。

　　下一步工作設想

　　1、建立務實、和諧、向上、創新的研究氛圍。

　　2、完善教科研規章制度。完善有利于推進教科研工作的導向、評估、激勵機制，建立與教育發展相適應的教科研體系。

　　3、抓好課題過程管理，完善規劃、立項、實施、驗收、成果推廣的運行機制。今后我們將以務實奮進，爭創一流的精神，努力工作，全面提高我校的教育科研水平，為推動教育發展作出新的貢獻。

中學教科研工作總結10

　　歲月不居，時光如流，一個學期又過去了，在大家共同努力下這學期的教科研扎實有效地推進著，實效是本人工作的出發點！

　　一、以教學常規為抓手，扎實有效推進教科研工作

　　教學常規工作是教學工作的基礎，只有扎實抓好常規工作，才能立足精準教學。本學期在教科研方面的做得扎實有效

　　1、各教研組制定好本學期教研活動計劃，9月初召開了本學期第一次教研組會議，就本學期的教研安排共同學習縣發展中心發的工作行事例，特別強調幾個工作的時間截點、工作的有效、各方面的工作必須有實際操作方案，堅決杜絕一切虛假、事后做假行為。

　　2、在9-1月份，教研室按照“月月有主題、周周有活動”原則，立足本校，搭建平臺，深入挖掘我校部教師內涵，充分發揮我校市縣骨干教師、省市大賽獲獎教師和“三名”教師的輻射、引領，青年教師匯報課、市縣骨干教師展示課、省市大賽獲獎教師觀摩課、 “三名”教師示范引領課（講座）、分層次開展教學研討，并組織集中評議，同時安排骨干教師去省內外參加有質量的專題學習和課堂教學觀摩，并且學習回來后認真撰寫學習心得，對學校教師進行二次培訓。每次活動都有專人進行現場拍照，現場考勤，這一學期可以非常自豪地說，聽課的考勤也做到真實，聽很多老師反映，這個學期的教研活動的風氣大有改進！

　　3、《校本研修錄》的完成情況做到真實有效，特別是聽課記錄，由于常規要求，學期末都要檢查，這個學期以抄手冊為完成任務的現象少了很多，從檢查過程來看，質量還是相當不錯的，同時也可以很自豪地說，專職老師手冊完成率達到了100%！

　　二、以培養年輕教師站穩講臺為目標，推進青年教師培養工作

　　我們學校歷來都非常重視新教師的培養工作，本學期又有三位新老師加入我們的隊伍，他們具有良好的素質，為我們的隊伍注入了新的活力。開學第二周，在校長室的布置下，教研室安排了新教師匯報課，葉玲玲、王周君、楊清月等三位老師為我們上了匯報課，安排了專職老師進行課后指導，聽這三位老師反映，收獲很大，以后可以多安排此類的活動。

　　三、以教師素養業務評比為手段，推進教師素養提升

　　本學期，教科室發動全體教師積極參與各項的教師素養評比，取得很大成績，黃鑫龍老師在安徽省教科院組織的生物優質課比賽中，獲省二等獎，王周君老師獲合肥市信息化大賽二等獎，王恒貴和外校人員共同參與的國家級課題結題，并榮獲證書。

　　在這次取得成績的背后，有我們的老師積極的探索與共同協作的過程，在這個過程中，提高了自身的素質，在此，對他們的`付出與取得成績表示祝賀！

　　當然也存在著一些不足。如：《校本研修錄》的記錄特別是聽課的隨筆還不夠多，聽課的思考存在欠缺，個別老師還是存在抄手冊的現象，有些工作是為了完成任務而完成的，質量低下的現象也占一部分。

　　總之，我們努力了，工作有了一定的實效，但在實效的路上，我們不能有片刻的停留，來年需要改進的方面還很多，但只有在實效的路上一直走著，我們一定會讓教研也能成為每個老師自覺的內在動作，更有效地促進教學！

中學教科研工作總結11

　　本學年，緊密遵循學校的工作思路和教科室職能工作目標，全面把握“科研興校”的內涵，努力引導教師確立人人是研究者，上課就是研究的理念，繼續以課程改革為中心，課堂教學改革為重點，開展以校為本的教育科研。從而實現學校教科工作特色化、教師教科狀態個性化，有力地推動學校教育科研工作的新一輪發展。總結一學年來的主要工作，大致可以概括為以下幾個方面：

　　一、加強理論學習，提高科研能力

　　1、不斷加強理論學習。

　　本學年學校編印了《教學常規月暨業務學習材料》與《洋湖中學有效教學學習理論選編》，通過這些系統的教育教學理論知識的學習，逐步增強了學校教師的科研意識，提升了教師的科研水平，為深入進行教育科學研究奠定了堅實的基礎。

　　2、不斷拓展教師學習空間

　　學校采用“請進來，走出去”的辦法，為教師提供學習的平臺。本學年組織10名教師到清怡參觀學習。同時積極組織教師參加上級安排的教學教研活動。通過這些機會與專家、名師面對面的交流，近距離的接觸，使學校教師受益匪淺。

　　二、開展科研活動，提升科研成果

　　1．開展課題研究

　　圍繞我校的各類立項科研課題，積極開展好了期初工作制定、每月工作匯報、階段性工作小結、學期工作總結的系列工作。各課題組按照期初制訂的工作計劃，根據實際情況，合理分工，落實研究任務，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案。同時重視做好過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理工作。并做好了陽信縣課題管理系統的申報工作。

　　2．積極申報課題

　　本學年每個教研組在本組學科帶頭人的引領下，都根據本組教育教學工作的實際情況，選擇或自擬了教科研究課題，申報了4個縣專項課題。

　　3、開展了校園優質課評選活動。

　　4、深化課堂教學改革，在全校推廣了“目標導學、當堂達標”課堂教學模式，

　　5．深化科研內涵

　　學校教科研工作的目的是提高課堂教學效益，科研的工作著眼點應該在課堂上。上課、聽課、評課，著力在課堂中發現問題，解決問題；圍繞研究課題，著力在課堂教學落實研究方法和策略，檢測研究成果，為深化教學改革、提高教育質量提供優質的服務。

　　6．組織評選活動

　　根據上級教育部門的有關文件精神，認真組織相關教師參加論文、案例、教學設計等方面的評比活動，在挑選的基礎上及時推薦上送，提高了教師論文的獲獎率。我校多名教師獲博客大賽（7名）和教學設計大賽（4名）一二等獎；2名教師獲縣體育基本功一等獎，一名教師獲體育優質課第五名。

　　7、繼續開展了拜師收徒與集中講學活動，加強校本培訓，提高了廣大教師的教科研水平。

　　8、開展了學習心理輔導培訓活動。

　　三、發揮科室職能，增強服務意識

　　1．提供教師論文發表的有效平臺

　　學校教科室不斷增強服務意識，認真修改和組稿，積極向各級刊物推薦教師的優秀教育教學論文，為我校教師提供發表文章的舞臺。

　　2．完善《雛鳳聲》組稿工作

　　教科室認真挑選學生的優秀習作充實《雛鳳聲》，并向各級刊物投稿，稿件經教科室審核投寄的，對相關輔導教師在成果獎考核中給予一定的獎勵。3．加強對學校教育的宣傳工作

　　學校教科室還認真做好學校教科方面的'宣傳報道工作，以及校刊《雛鳳聲》的組稿、編輯和出版工作，讓學生家長與社會各界及時了解我校的辦學情況和取得的教育成果。

　　4、完善了教師信息管理系統，使教師信息更加完善。

　　5、開展了中華詩詞進校園活動，組織了豐富多彩的比賽活動，增強了廣大師生參與的積極性與主動性。

　　6、做好各項材料的整理工作，完善了檔案建設。

　　四、其他工作

　　1、協助教務處進行了常規檢查工作。

　　2、繼續完善校產管理工作；

　　3、組建了綠色學校創建活動檔案。

　　本學期學校教科工作方面取得了一定的成績，這是對全體教師共同努力的回報，也是對我們工作的肯定和鼓勵。但是教科研存在的問題也不容忽視。

　　1、課堂教學改革力度需進一步加強，現在仍存在課堂教學效率不夠高、部分教師教學觀念陳舊，合作探究的教學模式得不到真正落實。個別教師不能準確把握先進課堂教學模式的本質，在學習過程中甚至出現了“邯鄲學步”的現象。

　　2、教學設計不規范。個別教師作業一學期一次也沒有親批。

　　3、個別外出學習教師敷衍了事，不交外出學習匯報或下載篇蒙混過關，回校后與其他教師分享的意識低。需進一步嚴格外出學習教師匯報制度，增加培訓效益.

　　4、個別教師參加聽評課的積極性低，甚至出現妄自尊大的現象。

　　5、個別教師派外學習講條件，什么事以自我為中心，早上早走他嫌休息不好不去，上陽信他嫌地方小不去。

　　“耐得冷板凳，付出熱心腸”，教育科研本身就是需要沉潛和刻苦的工作，因此新學期中，我們將一如既往，再接再厲，努力開創學校教育科研工作的新局面。

中學教科研工作總結12

　　“立足科研、服務教學、引領發展、培養高素質人才”一直是我校教育科研的原則，今年，我校以“青年教師綜合素質提升年”建設為突破口，按照上級教育科研部門的有關要求，在學校統一部署下，開展了形式多樣的研究活動，進行了富有意義的實踐探索，取得了一定的成效。

　　一、多措并舉，以管理促規范

　　1.領導重視為前提

　　加強教育科研工作領導，健全教育科研工作網絡是搞好教科研的重要前提。為引起全校教師的高度重視，學校建立了以楊國斌校長為領導、分管校長指引、教科研主任主抓、教研組長、備課組長、教師全面參與層級分明又全覆蓋的教科研網絡，為做好教育科研工作奠定了堅實的基礎。

　　2.完善制度是保障

　　為實現科研興校戰略，加大對教科研的管理和激勵力度，學校教科室在學期初，通過組織各學科教研組長、備課組長開會討論、教師座談等形式，有針對性地制定并實施了《實驗初中教科研獎勵辦法》、《實驗初中教研組活動制度》、《實驗初中“一人一課”制度》、等各項規章制度，規定把教科研工作做為推薦和評比教學能手、學科帶頭人、教壇新秀，以及教師聘任、晉級、提拔等的重要依據，目前，已被評為揚州市各類教學骨干教師的就有22人，江都區各類骨干教師23人，計45人。制度的完善極大地調動了廣大教師參與教育科研的積極性，學校僅每學期用于教師教科研成果獎勵的支出就達上萬元。

　　3.過程監管最關鍵

　　學校十分注重教育科研工作的過程監管，尤其重視對現有課題進行規范管理，強化課題的過程管理力度。通過組織課題實驗教師開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐，邊研究，邊總結，不斷探索，及時反思，并上升為指導教學實踐的理論，使課題研究早出成果、多出成果。

　　目前，學校共有1項市級課題、6項縣級課題正在研究中。

　　二、找準載體，與教研緊結合

　　教育科研是學校教學工作的靈魂，而教學實踐工作是教育科研的載體。沒有了教育科研，教學工作就失去了方向；沒有了教學載體，教育科研就是一句空話。

　　1.到教學實踐中尋找科研，解決實際問題

　　教學中的問題，就是教研中的課題。我校把教育科研工作和教研活動開展相結合。通過將教師在教育教學實踐中遇到的問題進行梳理，組織教師研討，形成相關的研究課題。

　　今年，教科室協同教導處，與邗江實驗學校進行了多次有意義深層次的雙邊教科研交流活動。開學初，學校首先從初三年級開始組織各學科教師去邗江實驗學校參觀、聽課、研討與學習。

　　同仁間，首先相互交流與完善了教學計劃，特別是復習計劃。毫無保留的交流了自家的傳統經驗做法。同時對所聽的課堂教學進行了研討，雙方受益匪淺。緊接著，邗江實驗學校的領導及初三教師分兩次近30人次來我校交流學習與指導。

　　2.以科研帶動教研，教研科研協調發展

　　教學是學校工作的'中心，課堂是教學工作的主陣地。我校在課堂教學方面提出打造 “高效課堂”的口號，開展了“教學做融合”等課堂教學研究活動。積極參加邗江實驗學校舉辦的一年一度的“育英杯”課堂教學競賽活動，并取得了優異的成績：其中，王軍爾、夏雪峰、潘慶華等教師都獲得了一等獎，通過選拔賽、磨課等活動有效地提升了教師的課堂教學能力。

　　以一年一度的局綜合督導評估為契機，建立了青年教師成長檔案袋。共有陳佳佳的11名青年教師參加，檔案袋中有個人教師專業成長三年規劃、年度及學期教學計劃、聽課筆記、備課筆記、學習心得等多項材料。

　　三、師生共進，以成果帶發展

　　本學期里，有10多位教師參加了各級各類教育教學比賽，并取得了優異成績：馬繼清在揚州市中考復習研討會開設研究課，獲高度評價；劉紅梅在揚州市千名教師“我的教學研究”教學競賽活動榮獲二等獎；周萍在揚州市初中物理教師優秀課評比獲二等獎：劉震寶在揚州市初中物理教師創新課評比獲二等獎; 韓英、 劉美玲在20xx年江都區初中信息技術青年教師教學基本功大賽中分獲一、二等獎；王欣在區中考歷史命題評比一等獎；朱友霞區語文微課比賽一等獎、夏雪峰、李華、郜艷等老師在20xx年江都區初中學科命題比賽中獲獎……特別突出的是:美術教師薛峰的兩部教育教學專著《老揚州—風景速寫畫法》、《薛峰繪畫作品選》正式出版！另有溫傳毅、韓艷莉、錢巧萍、夏慧、陳萬梅、李卉、潘慶華、王淑艷、葛云、張文清、姚永華、高素琴、姚凱、佘莉等十多位老師的近二十篇論文或省級以上刊物發表或獲獎。

　　老師獲獎的同時，學生成績亦可喜可賀：學生路修遠、彭新宇、湯揚獲揚州市信息學競賽獲一等獎；顧明老師輔導的學生，在 “祖國萬歲”青少年愛國主義讀書征文競賽活動中2人榮獲一等獎、2人獲二等獎、1人獲三等獎，學校獲優秀組織獎……尤其值得稱道的是我校今年的教學質量實現了歷史性的跨越：中考有80名初三學生被省江都中學統招錄取！比以前五年的總和還要多！

　　近年來的教育科研工作讓我們真正感受到：學校發展要依靠教育科研的引領，教科研工作的扎實開展，既帶動了教師的專業成長，也培養了學生的全面發展。一花獨放不是春，百花齊放春滿園，今后我們將以更飽滿的熱情、更認真的態度和更扎實的工作，使我校的教育科研再上新臺階，促進學校工作的大發展、大跨越。

中學教科研工作總結13

　　本學期，我校教研工作緊緊圍繞教研室工作要求和學校工作目標，緊緊圍繞“教研興師、教研興校、教研促教”的主題，堅持以科學發展觀為指導，以全面提高教育教學質量為目標，以課題研究為重點，以課堂教學為主陣地，以教師培訓為突破口，進一步轉變教研工作方式，提高了教研工作實效，提升了學校的教研工作水平和教師的教研能力，使我校的教研工作再上一個新臺階，為了讓今后的工作做得更好，現將本學期的教研工作總結如下：

　　一、健全組織，強化管理，提高教研管理實效

　　因工作變動，本學期數學教研組由xx老師負責，語文教研組由xxx老師負責。組織的健全，確保了教研工作正常有序開展。同時也讓愿吃苦、肯干事、有能力、有進取心的年青教師不斷地充實到學校管理崗位上來鍛煉。讓學校管理者薪火傳遞，生生不息。

　　二、重視研討，改革方式，全面推進課程改革

　　教學質量是一所學校生存和發展的生命線，它時刻提醒我們管理的目標就是發展，而發展就要有根基，根基來自于扎扎實實、點點滴滴的積淀。而課堂教學是實現師生共同發展的主陣地，課堂教學效率的高低直接關系到師生發展的速度和質量，治標要先治本，提高教學質量要從提高課堂教學水平出發。本學期新招錄4名年青新教師，教研處以“精彩四十五，展示在課堂”為行動，大力開展課堂教學研究活動，切實做到以老帶新、帶徒傳藝、達到共同提高的目的。

　　三、加強研修，提升理念，優化教師隊伍素質

　　為迅速提高學校教研整體水平，力爭使學校教研質量上個新臺階。本學期教研處以“著眼教師成長，促進全員發展”為目標，扎實開展校本培訓工作，努力為優化教師隊伍素質搭建平臺，提供條件，創造機會。

　　四、加強課題管理，務實開展教研工作

　　本學期數學教研組認真做好了《初中數學課堂教學有效性評價》這一課題實驗的開題準備工作。課題研究的道路是艱辛的，但結出的'碩果是香甜的。今后，我校將繼續以課題研究為抓手，通過課題研究，搭建教師專業成長的平臺，切實提高教師的教研能力和教學水平，促進學生素質的全面發展。

　　五、尋找差距，改進措施，讓教研工作再上新臺階

　　教研成果質量有待提高。在教師取得的各級教研成果中，在國家、省、級權威刊物上發表的論文有待突破。要進一步規范教研行為，制定更完善的教研制度，促使教研活動正常有序進行。激發全體教師的參研意識，力爭把教研當作一種自覺行為。充分發揮教研組、年級組的職能作用，多渠道、多形式地開辟教研天地，讓教研活動真正有效促使師生共同成長。

　　回顧這一學期的教研工作，在上級領導的關懷下，在教研室和校長室的指導下，依靠全體教師的共同努力，取得了一定的成績。但離學校的發展目標相差甚遠，離教師的要求還有一段距離，新的一年我們要大膽改革，艱苦實踐，用特有的思想和精神去憧憬希望，迎接挑戰;用特有的堅定與執著去應對困難，開創工作新局面，相信在學校的正確領導下，有廣大教師的大力支持，教研工作一定會“百尺竿頭，更進一步”!

中學教科研工作總結14

　　教科研是學校上新臺階、新水平的重要條件，是學校辦出特色的重要途徑，是加強學校凝聚力的重要因素，是建立學習型學校的重要基礎。課題研究則是教科研工作中的一項重要內容，是促進教師專業成長的重要途徑，也是營造良好校園文化氛圍的重要方式。一年來，在校長室和上級教育科研部門的領導下，我校以課題研究為載體，以探索集體備課新模式及發現、解決課堂教學中實際存在的問題（教育教學敘事）為主攻方向，以搭建教師專業化發展平臺為立足點，堅持“向科研要質量，以科研促發展”的理念，切實提高教科研工作實效，使教科研工作更好地為全面提高教育質量服務，基本完成了年初制定的工作目標，并取得了一定的成績。現將一年來的具體做法總結如下。

　　一、依托行為型集體備課，促進師生共同發展

　　今年上半年是我校紹興市級課題《行為型集體備課的探索與實踐》的結題學期，也是課題研究的突破升華階段。在經歷了前三個階段（嘗試階段——分工合作式的集體備課、調整階段——修正提高式的集體備課、深化階段——互動式的集體備課）后，去年下半年課題研究進入了突破階段——主題式的集體備課。

　　在前三個階段研究的基礎上，我們對行為型集體備課提出了更高的要求：要求做到內容、時間、主講人三落實、集體備課的內容因學科與教材的特點進行不同主題的選擇，要求主講人說教材分析、教學目標、教學設想等，并提供相關的書面材料和教學參考資料，做到“多形式、多層次、多反思”，并在這些要求的基礎上開展了“主題式磨課”活動：要求圍繞一個主題進行“雙二次說上評”活動。各備課組確定每次集體備課的內容及研究的最佳主題，再根據組內教師的個體特長等因素進行主題、時間、主講人“三定”，每個備課組選擇兩個典型的主題活動作為本組兩次“主題式磨課”活動，經校教科室統籌安排后供全校教師觀摩，所有成員在活動結束前上交各相關書面交流資料，活動結束后一周內主講教師還需上交一個精品教學設計方案，并在校園網和校報上報道相應的“主題式磨課”活動。

　　一學期來，全校20個備課組分十四周相繼組織了40次“主題式磨課”活動，各組紛紛在校園網上及時發布了本組活動開展情況。據統計教師共有80人次在“主題式磨課”中進行了公開課展示，有600多人次參與了聽課活動。這次磨課活動磨出了精品課例，磨出了課堂效率，磨出了課堂藝術,充分展現了我校教師求真求實，互幫互助的集體備課氛圍，也使“向課堂要質量”的意識根植于每位教師的心田！

　　為更好地開展課題研究，促進教師的學習意識，使行為型集體備課能圓滿且高質量地結題，今年5月,學校成立“崧澤教師學園”并隆重舉行了成立儀式暨沈江峰院長專題報告會，紹興市教育教學研究院院長沈江峰、上虞市教研室張忠堯主任應邀擔任“學園”顧問并出席本次活動。會后，全校教師積極申請要求加入學園，共有128位教師成為學園首批成員。

　　“學園”采取個體研究、信息交流、集中活動相結合的研究模式，定期舉行各種活動。作為開園儀式之一，沈江峰院長為我校全體教師作了題為《小課題研究和教師專業發展》的專題報告。學園成立之后，“數學分園”首次開出了“崧澤教師學園數學分園名師送教活動”。邀請了全國優質課一等獎獲得者潘建德老師來校送教，我校崔立豐老師也在活動中開出了公開課。此舉得到了局領導和教研室、學區領導及兄弟學校教師的高度贊肯與評價。

　　8月份，《行為型集體備課的探索與實踐》終于順利結題并取得了一系列的研究成效：豐富了課程資源：在課題實施過程中，各年級各學科都形成了富有校本特色的集體備課教案集。服務了學生的發展：激發了學生的學習興趣和自信心，在課題研究實施以來，全校學生在各級各類競賽中獲獎競達500余人次，其中全國級獲獎6人次，省級獲獎11人次，紹興市級獲獎23人次。提升了教學的質量：近三年中考質量得到穩步提升，07中考再創歷史新高：周智園同學躋身上虞市前10位！周智園、楊麗萍同學躋身上虞市前100位！690分以上高分段人數占同一競爭圈八所鄉鎮中學的1/3以上！上省一級重點高中人數位居全市鄉鎮學校前列！促進了校本教研的有效開展：集體備課使教師日常的備課與研究合二為一，落實教學即研究，促進了學校內“無處不研討”的校本研究氛圍的營造。自覺了教師的學習和研究：集體備課形成了我校富有人文情懷的制度文化，教師的生命內涵得到充實與擴展。近兩年，我校教師在各級各類業務素質評比中，共有近300人次獲獎。增強了學校的綜合競爭力：07年學校順利通過省標準化學校的評估驗收，還被市文明辦、市教體局聯合命名為市文明建設示范學校；

　　07中考再創輝煌，學校因此也被評為教學工作先進集體；初一招生工作形勢及初一、二學年評估成績喜人。

　　二、研究基于Blog的教育敘事，探索教師專業發展之路

　　行為型集體備課的研究基本緩解了我校教師青黃不接的現象，并取得了一系列成效，但這并不意味著我校的教科研工作已非常完善，可以不思進取，在漫漫的課改路上，我們思索應不斷把教研與培訓結合，既進行課改理論培訓，剖析案例，又進行備課交流指導，將集體備課向縱深方向發展，我們在網上備課的基礎上提出了網絡教研的新模式。上半年我們申報了紹興市級課題《研究基于博客的教育敘事，探索教師專業發展之路》并成功立項，于10月份開始了網絡教研之路。

　　1、以教育敘事為載體，探索網絡教研之路

　　今年上半年，我們就計劃要求教師建立自己的Blog，教師將自己的教學反思、范例、經驗等發表在自己的.Blog上，以期在線得到來自全國的同行和專家教授的引領幫助，最終使教師找到自己在教學中存在而無法解決的問題的答案。7月份，我校申報成功紹興市級課題<<研究基于博客的教育敘事，探索教師專業發展之路>>，由此我校教研工作翻開了嶄新的一頁——網絡教研。

　　在課題開題之前，已有四十多位教師注冊了自己的博客并發表了高質量的敘事文章，網絡教研的方式已初步為我校教師認可。10月8日，課題組組織全體教師進行了校園網博客系統使用培訓并公布本學期對課題的具體操作方案，要求從10月份開始所有35周歲以下（含35周歲）的青年教師、教研組長、備課組長都必須在博客系統中注冊，每月至少發表兩篇關于教育教學敘事的文章，具體內容為：學校管理中的敘事研究（組織建設、制度建設、師資培訓）、學科教學中的敘事研究（教育思想、教育活動、教育對象、研究方法、思維方式、話語體系）、德育中的敘事研究（班主任工作藝術、師生情感溝通的方式方法、家校聯系、問題學生的幫教等），必須是自己課堂教學中或學生管理過程中發生的教育教學敘事，嚴禁抄襲或從網上轉載他人作品。

　　課題研究開展以來，全校教師積極參與，尤其是35周歲以下的青年教師的參與勁頭高昂。到目前為止，我校博客系統共發布教育教學敘事文章300余篇，其中包括如何處理課堂中的突發事件、如何更好地進行期中復習、期中考后的感想、如何處理班級中的整體性事件、如何與個別學生交流對話、如何開展家校聯系工作、各級各類培訓心得以及問題求教等等，為全校教師開展教育教學工作提供了一個開放性的高效平臺，你可以隨時在這里講述你的故事，也可以隨時在這里發布自己碰到的問題請全校教師出謀劃策……老師們在博客中寫到：“博客，讓我品嘗了快樂；博客，改變了我的思想……雖然這一過程是艱辛的、苦澀的，但，我卻快樂著我的博客！”、“教育敘事研究與Blog相結合，為我們每一位普通教師的專業發展提供了一個嶄新的世界”、“博客成了我與大家交流的平臺，博客成了我成長的動力，博客更成了我生活的一種習慣”……

　　網絡教研運用新技術，拉近了教師之間的距離，促進了教師個體和團隊的學習、研究、交流和反思，網絡教研已成為教師們教育教學的一部分，已成為我校校本教研的一道亮麗的風景，已使我校的校本教研工作走向了更快捷、更高效之路。

　　2、以“集中挑刺”為主要目標，開展“崧澤學園”課堂教學集體會診活動

　　為更好更有針對性地解決長期以來困擾教師課堂教學的某些普遍問題，并可以為其他教師在課堂教學策略和方法選擇上提供借鑒，同時還可以極大地提升課堂教學效果，本學期我校開展了“崧澤學園”課堂教學集體會診活動。根據學科特質，本次課堂集體會診按“分園”分成語文、數學、英語、科學、社政、音樂、美術、體育等8個小組進行。活動之前，由各分園推薦上課教師，學校教科室統一安排上課時間，同時學校還進行統一調課，要求各分園教師必須參與本學科的聽課、評課活動。活動中，學校還安排專人，負責對教師課堂教學情況進行教學實錄及實況錄像。活動之后，學校網管員及時將課堂實況錄像上傳到校園網，以供學園教師反復琢磨課堂教學細節，提高評課質量。再由學校統一安排單位時間按分園進行課堂教學集體會診。會診過程中，首先由執教者點明本節課試圖重點突破的專題，以及為突破專題所采用的方法并作教學反思，接著由全體分園成員結合課例回放，主要針對教學過程中存在的問題與不足進行集體會診，集體分析、研究、評析。之后，各分園將會診資料上傳校園網博客系統“教學敘事專欄”，并邀請專家及教學骨干進行網上評析。最后由組內教師匯集、分析評析意見并最終生成優秀教學設計。

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　　整個活動過程中，老師們積極參與，暢所欲言，并充分利用校園網“教育教學敘事博客”這一網絡平臺，使教師們的觀點互相碰撞、互相啟迪，為達成我校教科研的初步目標——“大力營造學習研究的校園氛圍，努力提升青年教師的整體素質和教科研水平，促進教師的專業發展，打造一支師德優良、業務精湛、素質全面、心智成熟教師隊伍”奠定了堅實的基礎。

　　3、以第二屆教學工作論壇為轉折點，將教育敘事研究上升到理論指導的高度

　　為進一步加強學校校本教研工作，使課題研究落到實處，把課題研究從行動上升到理論的高度。到目前為止，盡管已發布各類敘事文章300余篇，但質量較高的少之又少。為改變量多質不高的局面，學校將在12月底或1月初舉行校第二屆教學工作論壇，要求各教研組安排發言組長代表1人，分別從各學科實際出發，將敘事研究與學科教學、與備課組工作、與集體備課等有機結合談談各學科如何開展教學敘事研究才能加快教師專業發展的速度，丁飛標校長還將在論壇中就敘事研究分塊對各位組長進行培訓指導。

　　三、其它教科研工作：

　　當然，學校的教科研工作是全方位的，除了課題研究還離不開其他教研活動。

　　1、扎實開展校本培訓，全面提高專業素質

　　為切實做好浙江省農村中小學教師素質提升工程第三次省統考工作，根據市進修學校要求，我校貫徹三級培訓制度，扎扎實實地進行《教學評價》與《案例分析》兩門學科的培訓指導工作，力爭使全校教師都能順利通過兩門學科的統考工作。除了開展各種校內培訓外，校教科室還盡量安排教師參加校外的各級各類培訓，07年度我校共外派教師148人次，并要求參加培訓后寫好培訓總結一份，并在相應的組織內作好匯報傳達工作，以達到優秀資源的共享。

　　2、開展各種教研活動，加快新教師成長步伐

　　為加快新教師成長步伐，校教科室為新教師搭設了各種平臺。06年下半年開展了校第三屆學科新秀評比活動，評出第三屆學科新秀7人；本學期一開始，學校就組織了新教師課堂教學調研活動，并扎實召開了調研小結會議；9月份，學校還成功舉行了04’滿師暨07’師徒結對活動。

　　3、積極撰寫論文案例，加快教師專業發展

　　教師的專業發展除了學校的引導離不開教師自身的總結提高。07年初，校教科室要求教師將平時撰寫的文章整理形成精品并匯編成冊，形成了精品案例118個，精品說課材料123個，精品學科論文129篇，有效地促進了教師知性智慧、理性智慧、實踐智慧的提升，加快了教師專業發展的速度。6月份“三個精品”已正式出刊并獲得了各級領導和兄弟學校的好評。

　　4、校本教研也研學生，促進師生共同發展

　　教師的發展必須建立在學生發展的基礎上，學生不發展，教師再有發展也是徒勞。07年度，我校根據校本實際開展了07系列中考活動，先是開出以“嚴管理抓質量創特色爭先進”為主題的全體初三教師會議，又組織全體學生開展“迎戰中考80天誓師大會”，5月份舉行“07中考面對面”活動，邀請全國著名勵志演說家王國權老師作“點燃生命的激情”的演講。本學期，英語組和語文組相繼開展了校首屆英語節和首屆閱讀節活動，掀起了師生共同參與校本教研活動的新高潮。

　　四、在反思中進步

　　如今，我校的教科研工作已進入一個較高的層次，但仍存在一定的問題：

　　1、教師業務水平不同，需在下一階段進一步加強理論學習和課堂教學的指導，普遍提高教師的業務水平；

　　2、除學校統籌安排了各教研組的學科園地外，缺少學校層面的宣傳陣地（如教科研工作簡報等）的建設；

　　3、課題研究中存在著“李鬼”現象，如課題開題不“開蹄”。在下階段的工作中要加強課題研究的管理監督過程，使課題研究真正落到實處，從而真正為教育教學服務。

　　4、很多教師的網絡教研能力薄弱，今后應更多地鼓勵教師運用好“百度”、“google”、個人網站和博客等較高層面的網絡資源，來加大與世界的溝通與自我知識的沉淀。

　　總之，教科研工作千頭萬緒，如何在已有基礎上再上臺階，使教科研工作有更大進步，是教科室必須思考的問題。今后，我校將在繼續抓好各級各類課題研究的基礎上，重視理論水平的提高，使實驗成果上升為理論，讓科研之花開得更加艷麗多姿！

中學教科研工作總結15

　　20xx年上半年教科研圍繞“學校加強初中三年進展”總結報告、“二期課改”討論、“教育科研工程推廣”、“學校教育科研網”建立、“數學課程統整”申報等重要工作，積極相應區教科室的各項工作要求，努力實現“以教學帶動科研，以科研促進教學”的進展目標。

　　一、完成三年加強初中工程總結

　　區教科室要求下，順當完成并撰寫了我校三年加強初中建立工程學校進展總報告，詳細介紹了我校三年中圍繞“主體教育”思想在學校制度治理、校本培訓與師資隊伍建立、主體德育和主體型課堂教學討論等各方面的工作，總結報告獲得了區教科室的認可，并將被編撰于徐匯區加強初中校學校進展案例集中。

　　二、落實教育科研成果推廣工程

　　本學期，區教科室積極組織區內曾獲得市教育科研成果獎的各校向其他兄弟學校介紹各自的討論成果，我校向區教科室申報了“小班化共性分層教育，初中生學習品質培育”的教育科研成果推廣工程，且積極組織教師參加了櫻花中學的對外教學溝通，且在六、七、八年級中結合我校學習態度與學習方法培育的閱歷，分別有所側重地開展推廣討論。六年級側重于中小學教育方法的連接和對困難學生學習方法的個別輔導，七、八年級重抓學生的課前預習、用心上課、準時復習、獨立作業、仔細糾錯、系統小結的習慣養成，并在兩個年級中推廣、實施學生自我學業檔案記錄本，此外，六、七年級均引進了櫻花中學的個別學習輔導方案。強調對學習困難學生個體的分層輔導與培育。

　　三、積極推動“二期課改”教師個人課題討論工作

　　在上學期順當申報兩項區級“二期課改”教師專項課題的根底上，我校又積極申報了理科教師協會的“‘親近大自然’校本教材的開發與設計”一項區級工程，并在本學期，參加三個課題討論的教師分別結合課題開設了“醋會影響‘火山’噴發嗎？”、“常見物質的鑒別”、“腦的組成、作用和錯覺”三節教學討論課，通過課堂教學研討，探究了初中探究型課程中試驗設計類教學的指導方法、理科課堂探究式教學的不同實施模式，初中探究型綜合實踐活動設計的可操作性問題等，目前三項課題的有關負責教師已向區教科室遞交了課題階段進展進程表，在區級刊物上發表了一篇論文，向南洋中學科技論壇遞交了一份相關論文，并將在暑期中完成三項課題的階段總結和規劃。

　　四、努力建立學校教育科研網

　　結合學校的信息化平臺建立，我校積極響應區教科室的要求，努力建立學校教育科研網，嚴格根據區的要求，設置了科研治理、普及指導、討論動態、成果展現、特色工程、討論動態等六個子欄目，并對六個欄目進展了充實與更新，借助信息化平臺建立促進了學校教育科研工作的治理。

　　五、校級課題常規治理與指導工作

　　校內其他共計16個子課題也在各位課題組長的'努力下，正在不斷推動中，進展中期，教科室也請各課題組填寫了課題進展進程表，16個子課題中有近11個課題組已分別結合課題討論開設了有關的討論課，本學期各課題組也在區級刊物和網上共發表了兩篇論文。

　　六、積極投入數學課程統整前期試驗籌備工作

　　學期完畢階段，我校應區教科室的要求，也積極參與了數學課程統整試驗學校的工作，遞交了討論規劃，溝通了試驗方案的設想，開了教師發動會，確定了5名數學教師將先后投入教學試驗工作，并已在暑期中積極籌備培訓和有關課程統整指南的設計工作。

　　七、問題與思索

　　1、本學期對各課題組的指導工作做得還不夠，需要在今后的工作中加強對各課題組的指導與治理作用。

　　2、為順當實施數學課程統整的試驗校工作，教科室將加強對試驗教師的指導，同時應利用教研組的校本教研活動，加強該方面的校本研訓，同時借助一些專家和有閱歷的教師指導我校的這項工作，努力搞好課程統整的討論任務。

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