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“培優補差”工作方案
為了確保事情或工作得以順利進行，就需要我們事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的“培優補差”工作方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
“培優補差”工作方案1
根據西麓小學實際情況及發展需要，由教導處牽頭負責學校各年級各學科教師對學生的培優補差工作。為了達到做有目標，教有內容，導有措施，學有方法，特制訂我校培優補差工作計劃。
一、培優工作
1、要分年級分學科對各班的優秀生進行思想教育，培養學生熱愛科學，渴求知識的興趣和愿望。
2、各教研組要認真制訂培優工作計劃，做到：定培訓時間，定培訓地點，定培訓教師，定培訓內容，定培訓目標，定培訓措施。
3、輔導教師每周培優不少于一次。每次輔導要有詳實的輔導記錄，輔導后，交教導處存查。
4、一學期對培訓的學生進行一次考試和問卷，及時了解各科教師的培訓情況及學生的反映。
5、培優期間，要把對優秀生的輔導與學科競賽結合起來，注意培養優秀生的自學意識和探究能力。
6、建立學科興趣小組，加強對優秀學生的個別輔導，提升優秀生的興趣愛好。
7、培養優秀學生對讀書室、閱覽室的情感，創設有利于學科尖子才能發展的環境與條件。
8、引導優秀生向古今中外的名人名家學習，保護好孩子的好奇心，激發他們的求知欲。
9、輔導教師要有計劃有目的地為優秀生介紹方法，鼓勵他們拔尖成才。
為了搞好培優工作，教導處要及時組織競賽與檢查，積累這方面的典型事例，確保培優工作落到實處。
二、補差工作
學困生的不良行為是由于其不良的心理因素造成的。如，行為上的盲目性、心理上的逆反性、家庭及周圍的影射性，都直接影響著孩子的進步，他們受慣了批評，得不到愛心，常常明知故犯，不求進取，根據“學困生”的心理特點，特制訂以下補差計劃：
1、為了滿足家長及學生那種急切的補課欲望，要分年級分學科對各班級中的“學困生”進行全面補課、切實加強補差工作中的常規管理。
2、首先要幫助“學困生”克服自卑感、建立自信心。補課教師要建立對每位“學困生”的尊重心與信任感，設身處地的體諒和接納學生的過失與困惑，不斷激勵他們成為生活中的強者。
3、愛護“學困生”要從三方面做起：①生活學習中多鼓勵；②目標的確定要因人而異，最好讓“學困生”本人來制定；③對于“學困生”的`不良習慣，不可操之過急，要把愛心化為一種關注和期待，笑納“學困生”的各種進步。
4、各教研組要認真制訂“學困生”補差計劃、定培訓時間，定培訓內容，定培訓措施，定培訓目標。
5、補課教師每周補差不得少于2次，每次輔導要留下補課的內容。
6、重視個體差異，針對一些學生知識缺漏，充分利用課堂與自習，有針對性的給以補課。
7、利用自習課，解決班集體存在的共性問題及作業中的錯誤；利用空余時間，解決個別“學困生”當天存在的困惑；每堂新課結束后，利用課內時間，有意識地解決當堂中的問題。
8、一個學期下來，教導處要對“學困生”的家長進行一次問卷調查，了解“學困生”的心聲，聽取“學困生”家長的反映，努力提高教學質量，逐步減少差生。
9、各教研組要加大對“學困生”的補差力度，定期和不定期地檢查各教師的補差情況。側重點還是要放在課堂上，關注作業的面批面改上，緊緊盯住作業和練習，發現問題及時補課。總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”和“月月清”。
“培優補差”工作方案2
針對我校九班級同學化學學習和考試反饋的實際狀況，確定并落實恰當的備考目標，正確熟識中考復習的終極目標，不行能讓人人成為優生，而是使不同層次的同學參加中考化學學科達到最佳效果，同學在應試中樹立一個理念：“高考化學應當得的分就得夠多少分”。
一、對初三同學中化學學習成果較好的同學，高考化學復習接受的復習方法是“六環節十二個字”：
1、預習
2、提問
3、爭辯
4、精講
5、精練
6、提高。
二、隨時關注同學狀態
一是看同學的課堂狀態；二是抽查同學糾錯本；三是檢查同學讀書（課本）落實，作業狀況；四是跟蹤單元考、月考成果，準時補缺補漏，力求夯實基礎，狠抓落實，追求進展，實現提高。
三、抓好同學各種力氣的培育
（一）記憶力氣的培育
（二）自學力氣的培
（三）理解力氣的培育
（四）觀看力氣的.培育
（五）思維力氣的培育
（六）分析問題和解決問題的力氣培育
（七）試驗操作技能的培育
（八）表達力氣的培育
四、初三主要任務是扎實基礎，不宜過早進行大量的綜合訓練
但不是什么綜合性的練習都不做，我們接受間歇性、滲透性地做一些綜合練習。歷屆初三的閱歷告知做一些思路清晰，題量不大，題目簡潔的試卷，對于我們的同學比較適用。通過綜合性的練習一方面是給以必要刺激，另一方面作為參照衡量復習成果。
補差方案：
對初三同學中化學學習成果較差的同學，高考化學總復習接受的復習方法是：降低難點，夯實基礎，狠抓落實
第一、抓好基礎教學，努力降低化學教學難點，關注每一個同學。
其次、夯實同學學業基礎，適應同學需要。找一些簡潔的高考題讓同學做，提高學習愛好。
第三、狠抓落實，就是要真正落實同學主體。
學習困難生的學習特點主要有：
a、意志持續時間短，不簡潔堅持，常表現為不按學習方案學習，應加強鼓舞和檢查；
b、自覺性不是太強，需加強督促；
c、學習思維靈敏度不高，不講不懂，一做就錯，需加強練習；d、學問不扎實、零散，需要關懷指導形成學科學問結構和網絡。復習中，化學老師要不斷鞏固同學的進步，實現全面進步。
“培優補差”工作方案3
期末考試已經結束了，對同學來說，取得好成果就是最重要的事情。結合上個學期化學工作的得失，就培優補差方面的工作我做了以下支配：
一、指導方案
提高優生的自主和自覺學習力氣，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關懷差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的關懷下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成化學基本力氣。
二、制定目標：
在下個學期的培優補差活動中，培優對象能依據方案提高嚴謹性、廣泛的應用性等化學力氣，成果穩定在57分左右，并關心老師實施輔差工作，關懷差生取得進步。輔差對象能依據老師的要求做好，成果有確定的提高。特別是在基本和應用的考試力氣方面。
三、定內容：
培優主要是連續提高同學的化學的.嚴謹性。做題必需做到：1、看清題目；
2、了解解題方法；
3、明白解題思路。
輔差的內容是教會同學敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們把握。
四、主要措施：
1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題；課外輔導，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。
2、接受一優生帶一差生的一幫一行動。
3、請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。
4、課堂上制造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度。
6、對差生的每一點進步都賜予確定，并鼓舞其連續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習樂觀性和成功感。
7、充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。
8、重視中等成果同學，保持其成果穩定和提高。
9、必要時與家長聯系，關心解決差生的學習問題。
以上是在學習上的培優補差，對于思想上的培優補差，務必做好同學的思想工作，經常和同學談心，關懷他們，關愛他們，讓同學覺得老師是重視他們的，激發他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而依據同學的思想心態進行相應的輔導。
總之，無論是優等生還是差等生，我都盡可能的關注他們每一個人，設法提高他們對化學的愛好，在課堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的愛好，尤其是化學試驗，吸引他們的留意力，在課堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種愛好，努力使每個同學都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。
“培優補差”工作方案4
一、指導思想與目標
將政史教學面向全體學生，做到因材施教，在顧全大局的前提下，要注重個性化差異，于是培優補差不可省。提高優生自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等學生的成績，幫助后進生取得適當進步，讓他們在教師的輔導和優秀學生的幫助下，逐步提高學習成績，發掘和培養一批語文尖子，從培養政史能力入手。訓練良好學習習慣，從而形成比較扎實的基礎和閱讀寫話的能力。
二、培優補差對象
培優對象：各年級確定本學科的培優對象。
補差對象：各年級確定本學科的補差對象。
三、培優措施：
1、精心設計教學環節，課堂上的練習做到有梯度，激發優生的思維，活躍于課堂，始終在思考活動中。
2、作業練習有選擇性，難度設計有梯度，優生可挑戰自己能做到的作業，即個性化作業設計
3、多讓優生參與班級學習活動，作業批改，學習活動設計等，做小老師，對差生進行一對一的輔導，在互動中鞏固自己，更新自己的知識。
4、鼓勵優生在課外時間多參與一些能夠培養創新意識的活動，或做自己能力范圍內的課外練習
四、補差措施：
1、開展優生差生“手拉手，一幫一”的活動，為每一位后進生配備一位小老師，做他們學習的榜樣，請教的.對象，開展互動式學習
2、利用課余時間，進行統一的課外輔導，（具體情況，具體安排時間：主要內容為作業本再講解）
3、課堂上更加關注后進生學習狀態，創造機會，請后進生回答問題，刺激學習興趣，激發成功體驗。
4、對差生的作業難度降低，基礎性知識，練習增多，要做到鞏固基礎知識。
5、多開展學習活動，請優生介紹學習經驗，帶動后進生加以學習
6、增進后進生學習自信心，采用多鼓勵的辦法，放大他們身上的亮點，把工作做到耐心細致，但對因懶惰而出現的問題絕對不縱容。
7、必要時候與家長配合，雙管齊下，共同解決后進生教育問題。
“培優補差”工作方案5
一、培優方案
我選定的培優對象是成績不夠穩定，忽上忽下的學生。他們基礎都不錯，比較聰明，掌握知識和運用知識的能力都不錯，但學習狀態不夠穩定，態度偶爾會出現一點小問題，如果適當引導，一定可以進入優秀行列。
1。談話。首先和這類學生進行談心，肯定他/她的成績，進行表揚。讓學生覺得老師關注他是因為你有更大的潛力，你可以變得更加優秀。然后詢問學生在學習過程中，認為哪一部分自己學習起來不是很輕松。詢問學生自己分析不能大大突破的原因和自己準備怎么做。從而了解學生的弱點和需要幫扶的方面。
2。課堂提問。平時在課堂上多對培優對象進行提問關注，讓其明白老師對他的期望。
3。單獨輔導。練習課和自習課上多對學生進行單獨輔導，查看其作業的完成質量，針對存在的問題進行單獨細致講解。
4。能力提高。對此類學生給予能力拔高的`題目訓練。
二、補差
補差對象是學習態度有很好轉變的、上課及作業方面都有進步的學生，這類學生潛力較大。如果對他們有針對性的指導，可以將前面的知識鞏固提升，達到新的高度。
1、談話。和培優一樣，首先和補差對象進行談話詢問，了解學生存在的問題。
2、課堂鼓勵。在課堂上，多給他們一些機會，多提問，多鼓勵，幫其樹立提高成績的信心。
3、以優帶差。給差生所在小組的組長或成績優異的學生布置任務，帶動差生的學習興趣，對平時學習過程中的困難積極幫助解決。
4、單獨輔導。平常多對這類學生專門輔導，利用一些基礎性的題目對所學的知識加以鞏固，并且及時為他們分析解決。
5、和家長交流。孩子的學習成績不盡人意，很大一方面是因為家長的關注不夠。多和家長交流溝通了解孩子在家的表現，和家長一起找出癥結所在。
“培優補差”工作方案6
一、指導思想
為了全面提高學生的成績，體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了”，獲取大面積豐收，特制定本計劃。
二、 培優補差人員
培優：
補差：
三、 學生學情分析
張孟、王中勝、甘志涵成績發揮不穩定，時好時壞，關鍵還是基礎知識掌握不牢固。劉珂怡、王曉磊、劉省闊基礎知識薄弱，書寫較潦草，作業有時不能及時完成。希望通過培優輔潛的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。
四、 具體措施
培優方面：
1、精心設計教案，練習題設計要一定的梯度。
2、注重培養學生的創新精神。如讓學生出試卷，把學到的知識與現實生活結合起來，激發他們深入研究，靈活運用所學知識解決實際問題。
3、要鼓勵他們多做創新的事情，在知識的`運用上多下功夫。
補差方面：
1、要摸清學困生學習困難的原因，補救知識，激發學習動機，增強信心，教給學習方法。
2、在班內可以開展“一幫一，一對紅”活動，讓后進生感受到班集體的溫暖。
3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析、解決問題的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
4、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發放喜報，向家長匯報學生在學校的進步。
總之培優補差要持之一恒，相信只要負出汗水就一定會獲得豐碩的成果。
“培優補差”工作方案7
在教育教學改革實踐中，我們不僅應重視轉變差生的理論方法的探索與研究，還應充分認識“優生”的“優”與“缺”。所以根據本校學生實際情況特制定培優補差方案，雙管齊下，共同提高教學質量，打造質量名校。
一、針對特點 對癥下藥
每一個學生都有自己的特點，因為學生在成長的過程中，由于種種原因及各種因素的影響，造成學生在學習成長的過程中形成了不同的個體發展，形成了不同的發展結果。作為教育工作者，正確地認識到學生的個別差異，并去正確對待，促進學生的全面發展，是教學工作的一個重要環節，對此，我校要求工作在教育一線的教師，首先要經過認真的分析和全面的考慮，結合自己學生的特點情況，確定如何在課堂進行培優補差的辦法。
二、分析差異 找到根源
我們的學生，有的是隨父母進城務工的，有的是留守兒童，有的是外地到本縣做生意的，大部分來自于城鄉結合部，學生父母的文化水平都比較低，社會認識水平都有很大的局限性。對于學生學習這一塊來說，只注意到學校教育，沒有考慮到家庭教育對此的影響，所以學生的學習情況如何，在這一個方面家長的重視力度不夠。學生的學習成績如何，基本上都是任其發展，好就好，差就差，這在一定程度上就是大多數學生家長的想法。
三、思想重視 方法得當
無論是對于教師，還是對于我們的學生，都要從思想觀念上先引起重視。教師方面，要充分認識到學生個體來說，由于種種原因，學生在成長過程中，會有不同的差異和發展水平，學生的個體差異是一個客觀存在的現象。在了解的基礎上，如何能夠充分把握學生的特征，讓學生克服心理問題,產生學習上的動力,產生學習的興趣,這才是最主要的。
作為學生這一塊來說，成績好的優秀學生，應該在原有的基礎上更進一步，努力刻苦學習，力爭學習上有更好的發展結果。我們要給他們樹立團隊意識、互助合作意識、競爭意識。
學習成績不好的學生，要有勇于學習，克服學習困難，充分認識到學習對自己今后的作用，爭取學習上能夠進步一點。哪怕是一天一小點的進步，也是可以的。決對不能放松自己，讓自己過一天是一天。只有在思想觀念上有了明顯的進步和提高，有了一定的上進心和積極的學習態度，才會對未來充滿信心，才會產生內在的動力，這樣才會有進步的可能。所以我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，要平等相待，更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我材必有用，從而樹立自信心。
四、彰顯資源 凸顯合作
由于學生發展水平不一，各個班級和各個學科之間都有學習優秀的學生，也有學習成績不好的人員。結合班級學生的性格特點，在班級中采取分組合作學習小組的`辦法。每一個學習小組中用一個學習成績優秀的學生做組長，以組長為中心，來帶動本學習小組的成員，共同學習，共同進步，促進學習成績較差的學生盡快跟上來。學校要定期檢查各班小組合作的情況。
五、個別輔導 張揚個性
采取個別輔導，主要是采取“一幫一”和“針對輔導”兩種形式。由于學生個別差異，和班級學生過多而照顧不全的特點，把班級學生組織起來，采取“一幫一”的活動方法。讓班級中每一名學習成績相對較好的學生與一名不好的互相結合，組成一個學習上的學習幫手，結成學習對子。并與班級中的其它學習小組進行比賽。作為教師，要定期指導、詢問，并給予一定的學習幫助。對于學習成績特別嚴重不好的，要作為重點對象來進行個別的輔導，盡其所有的來幫助他們，讓他們能夠有所進步。而對于成績不錯的學生，在原有的基礎上，讓其能夠更進一步，給他們多找一些有拔高能力的問題，或推薦幾本好書讀讀，讓他們能夠優中更優。
六、措施得當 提升效果
采取激勵機制和措施要與班主任相結合，根據學生的發展情況，學校在期中、期末考試或小型活動的評獎中除了以往的進步生，還會設立特殊貢獻學生獎，最佳合作伙伴獎，以提高學生學習的積極性，從而達到培優補差的作用與效果。
七、扎實備課 因材施教
在上課前，我們作為教師，心中都已經非常清楚課堂上，我們要做什么，如何去做，而我們的學生并不知道。所以我們在上課之前，就要認真地去備課，以便在上課時，做到針對不同的學生，都能夠因材施教，做到真正的培優補差。對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對潛能生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問多鼓勵他們（可以是語言鼓勵、也可以是一個眼神或一個動作），幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，使他們體驗到自己是一個有價值的人。把自己放在與學習程度較差的學生身上，讓自己與他們多交流。只有這樣，我們才能在課堂上把握學生的特點，讓學習成績不好的學生去學會、聽懂。
八、家校配合 養成習慣
在布置家庭作業時，教師要做好分層，要求家長在家里進行協助輔導，并督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。
總之，對于學生的培優補差工作，是一個長期艱巨的過程，它要各位教師共同努力，并且教師要真正實施，能夠持之以衡的堅持下去。進一步使培優補差工作做的更完善，爭取使每個學生都學有所得。
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