(優(yōu)選)課題研究工作總結(jié)15篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規(guī)律，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的課題研究工作總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
課題研究工作總結(jié)1
xxx中學是一所農(nóng)村寄宿制初級中學。現(xiàn)有17個教學班，教職工73人，學生1028人。多年來，學校一直注重開展德育課題研究，在德育工作的針對性和實效性及主動性上狠下功夫，重視堅持以人為本，積極推進素質(zhì)教育，注重學生實踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，把引導學生學會做人、學會生活、學會求知、學會創(chuàng)新、學會健體、學會審美、學會合作，作為教育教學工作的第一要務(wù)，牢牢把握德為才之帥、才為德之資的育人理念，建立健全了德育組織機構(gòu)，規(guī)范了學校的德育運作機制，學校以“厚德、篤學、尚美、爭先”為校訓，基本形成了“嚴謹、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風，“虛心、誠實、善學、上進”的學風，“敬業(yè)、愛生、博學、善導”的教風。
一、理清思路，強化目標
初中生正處于“世界觀、人生觀、價值觀、民族觀”形成的關(guān)鍵階段。在這個關(guān)鍵階段，加強學校德育工作是必然的也是必要的。德育工作重在實效，德育的實效性在于樹立“以生為本、尊重個性、全面發(fā)展”的育才觀，《中共中央辦公廳、xx辦公廳關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的精神，將德育工作放在首位，把思想教育、品德教育、紀律教育、法制教育、安全教育、心理健康教育等作為學校工作的重點，堅持以愛國主義教育為主線，以行為規(guī)范養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，以法制安全教育為重點，以培養(yǎng)健全人格為歸宿，把實現(xiàn)學生素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展作為學校德育的重要目標。增強學生自我教育的能力，把學生管理由“他律”向“自律”轉(zhuǎn)變，這是我校德育工作的努力方向和永恒追求，更是我校實施創(chuàng)新教育的著力點之一。
我校堅持將德育擺在教育教學工作的首位，積極探索德育工作的有效途徑，不斷增強德育工作的針對性、實效性和主動性。充分運用本地人文地理優(yōu)勢資源，申報了湖北省民宗委立項課題“恩施州開掘運用本地德育資源，提高中小學德育的針對性和實效性研究”之子課題“風景名勝德育資源的整合與應用研究”。經(jīng)過這些年的摸索實踐、經(jīng)驗總結(jié)，我們確定了工作思路是：將日常課堂教學活動、經(jīng)常性宣傳教育、定期陣地性教育活動、實踐性教育活動緊密結(jié)合起來，以“能歌善舞、體質(zhì)健康、真才實學、文明誠信、團結(jié)合作”為總目標，以培養(yǎng)“五有”學生為具體育人目標，用本地德育資源和德育實踐活動串聯(lián)德育主題教育活動。
二、研究方法，探索途徑
立足常規(guī)，突出德育
多年來，我們始終把學生的品德素質(zhì)的提高作為素質(zhì)教育的靈魂，在常規(guī)教育教學活動中有針對性地開展以愛國主義為主線的“五愛”教育，中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，理想信念教育以及文明習慣養(yǎng)成教育，提高學生的品德修養(yǎng)。并通過形式多樣的活動培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神，關(guān)注全體學生的個性發(fā)展，提高學生的整體素質(zhì)。
1、注重培育民族精神。我校將弘揚和培育民族精神納入教育教學計劃，有機地滲透和融合到各門課程的教育教學活動之中，每學期至少組織一次全校性的主題教育活動。結(jié)合新學年開學、新生入學、節(jié)慶日、“公民道德宣傳日”等時機，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點，集中開展宣傳教育和主題實踐活動。學校活動豐富多彩，如：“廉政文化進校園”、“旅游文化進校園“，“紀念中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利和世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利”、“紀念五四運動”、“紀念一二.九運動”、“紀念紅軍長征勝利”、“xxxx演講比賽”、“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”征文比賽、觀看愛國主義教育影片及光盤、舉辦吸煙有害健康講座、環(huán)境保護講座、知識競賽、畢業(yè)生聯(lián)歡晚會等。
隨著課題研究活動的啟動,研究活動在全校各班全面展開,組織學生探訪家鄉(xiāng)風景名勝、搜集家鄉(xiāng)民間故事和革命戰(zhàn)爭年代革命故事、搜集整理家鄉(xiāng)美食制作方法、搜集整理家鄉(xiāng)旅游景點介紹和民間傳說故事等,并匯總編印了《家鄉(xiāng)風情》校本教材。我們深深地體會到，在此校本教材的形成過程中，培養(yǎng)了學生主動參與意識、合作意識，鍛煉了學生的交際能力和寫作能力，更重要的是培養(yǎng)了學生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)和立志為家鄉(xiāng)建設(shè)作貢獻的情感。
2、狠抓學生養(yǎng)成教育。不斷探索德育工作的有效方法與途徑，積極構(gòu)建強化學生良好行為習慣養(yǎng)成的運行機制。一方面，我校針對如何抓好學生良好習慣的養(yǎng)成教育進行了認真探索，集思廣益，根據(jù)校情制訂了《十星級學生評比標準》，組織了一系列相關(guān)活動。每學期第一周都要組織學生開展法規(guī)紀律教育，進行行為規(guī)范的強化訓練，規(guī)范學生的日常行為；進行《中學生守則》、《中學生日常行為規(guī)范》、《xxxx》等強化訓練；舉辦了日常行為規(guī)范知識考試和競賽活動等。另一方面，要求每位教師從日常行為習慣入手，開展近距離、小目標、經(jīng)常化的德育，從一點一滴的小處做起，低起點，嚴要求，使社會要求、學校規(guī)范內(nèi)化成學生自己的道德行為標準。學校還十分注重發(fā)揮先進人物事跡的典型示范作用，在學生中深入開展向身邊的優(yōu)秀學生學習活動，注重榜樣的作用，促進了學生正確的世界觀、人生觀、價值觀、民族觀的形成。如：評選“感恩之星”，設(shè)立“學習進步獎”，“學習勤奮獎”，組建“校園環(huán)保志愿隊”，評選“文明班”，“文明寢室”，“優(yōu)秀女生”等。
3、以豐富多彩的活動為載體，加強德育工作。我校已連續(xù)六年舉行“校園文化藝術(shù)節(jié)”、“師生才藝展示賽”，這兩項賽事極大地豐富了校園生活，增強了班級凝聚力、向心力；同時“做誠信人，辦誠信事，說誠信話”活動常抓不懈。在學生中，基本形成了人人知誠信、個個講誠信的良好風氣。學校出現(xiàn)的好人好事不計其數(shù)。
4、加強網(wǎng)絡(luò)文明教育。學校非常重視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理工作，成立了學校網(wǎng)絡(luò)管理領(lǐng)導小組，旨在教育廣大師生員工遵守網(wǎng)絡(luò)道德、綠色上網(wǎng)等，具體負責學校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和學生進營業(yè)性網(wǎng)吧查處工作。
學校還制定了《校園網(wǎng)絡(luò)管理制度》等。
學生上網(wǎng)熱，給家長、教師帶來了很大煩惱，為了引導學生正確上網(wǎng)，學校首先對教職工開展了這方面的教育，讓他們明確這樣一個概念:培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是時代的必然要求，不會上網(wǎng)者必然跟不上時代和社會的發(fā)展。“堵”不能真正解決問題，必須從思想上加強疏導才會更有成效，疏導的主要途徑就是加強網(wǎng)絡(luò)道德教育。其次，提高教師的上網(wǎng)能力和網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，對上互聯(lián)網(wǎng)的課程加強教育和巡視，絕不允許學生課內(nèi)上網(wǎng)玩游戲或做與上課無關(guān)事情。第三，提高學生的鑒別能力，自覺維護網(wǎng)絡(luò)安全，不傳播無意瀏覽到的不良信息，不故意破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，不在網(wǎng)上制造“垃圾信息”，不在網(wǎng)上行騙。第四，在校園網(wǎng)上建立防火墻，避免垃圾信息傳播，擾亂學生思想。
5、關(guān)愛“留守孩”。每年開學初，以班級為單位進行摸底，建立“留守學生”檔案，著重摸準他們父母外出打工的聯(lián)系方式，了解他們在家是否有臨時臨護人，并一一取得聯(lián)系，并且將各班的“留守”學生名單分發(fā)給班級每一個科任老師，讓他們在平時的教學中對他們給予更多的關(guān)心和幫助，讓他們感受到大家庭的溫暖，培養(yǎng)他們良好的習慣和心態(tài)，合理安排周末在家的活動，遇有生日時在校以班為單位給他們過生日。根據(jù)班情開展以“關(guān)愛留守學生”為主題的班會活動課。通過這一系列活動，讓他們感受到溫暖和親情，培養(yǎng)了良好的情操和品德。
6、加強法制教育，預防未成年人犯罪。我校重視法制建設(shè)工作，力求做到預防為主，防微杜漸，警鐘長鳴。開展法制教育活動，例如：舉行消防、交通、預防未成年人犯罪、治安管理處罰等法制知識講座；舉辦法律法規(guī)知識競賽；舉辦了模擬法庭活動；舉行交通、禁毒掛圖宣講活動；舉行法制教育主題班會。每次活動后學生都寫出了心得體會。并聘請法制副校長主講法律知識課，不斷增強在校師生的法制意識，把防止青少年違法犯罪工作繼續(xù)作為綜治工作的重點來抓，防止青少年違法犯罪的發(fā)生。強化依法治校意識，完成普法工作任務(wù)。
學校把預防青少年犯罪同普法工作及綜合治理工作納入同一軌道，與學校精神文明工作緊密結(jié)合，成為學校工作不可分割的`部分。每學期各班至少要出一期法制教育板報，上一節(jié)法制教育主題班會。尤其是模擬法庭活動，以其生動活潑的形式和強烈的參與感，極大地調(diào)動了學生接受法制教育的濃厚興趣和積極性，達到了學生自我教育的目的。
7、安全教育，預防為主。為保障各項設(shè)施的安全，及時消除安全隱患，保證教育教學活動的正常進行，學校成立了安全工作領(lǐng)導小組，由學校領(lǐng)導、教職工組成，并組織教職工及學生學習有關(guān)法制、安全等方面的知識，實地訓練使用滅火器、消防栓等消防器材，以確保師生員工的安全，“珍視生活，珍愛生命”的意識和自救自護的能力不斷增強。我校每年進行多次安全大檢查，對學校的教學樓、學生公寓、食堂、運動器械等進行綜治、消防、安全、治安、周邊環(huán)境、設(shè)施牢固、衛(wèi)生安全等方面的大檢查，盡量消除了不安全因素。
8、開展心理健康和品質(zhì)教育。我們充分認識心理健康教育與學生成長進步的密切關(guān)系，開展“心理輔導”和“女生青春期知識”講座，注重做好疏導亞心理健康師生的工作。在教職工開展了以“振奮職業(yè)精神，做快樂教師”為主題的講座，引導任課教師在各學科中注重滲透心理健康教育，引導學生形成健康的心理、良好的品質(zhì)，使他們愉快地成長。
優(yōu)化環(huán)境，以境育人
環(huán)境育人是學校全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分。學生的精神面貌、文明行為、思想道德無不受環(huán)境的影響。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，會使學生產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的精神。因此在我校搬遷后經(jīng)費緊張的情況下，克服各種困難，進行校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實施校園綠化美化工程，為師生創(chuàng)造了一個良好的工作、學習環(huán)境，讓師生在工作、學習中耳濡目染，接受環(huán)境的熏陶。學生文明行為，良好的思想品德也在潛移默化中逐步形成。
我們還利用校園內(nèi)的櫥窗進行各種主題宣傳。教室、寢室、食堂、樓道等處都張貼有學生作品、名家作品、科普知識、禮儀常識、名言警句、光榮榜等等，讓名人名家、名師名生的高尚的品德，嘔心瀝血的求索精神，激勵學生不斷奮發(fā)向上。
家校攜手，構(gòu)筑保障
學校完善了家長學校的運作機制，定期開展家校互動式的交流、學習。通過家長學校、家長會、家訪等形式同學生家長聯(lián)系，大力普及家庭教育知識，在校園網(wǎng)上開辟“家長專欄”，吸收學生家長參與德育過程，充分調(diào)動家長、社會共同關(guān)心、參與學校德育的積極性，使學校德育向校外延伸，形成家庭、學校、社會三位一體的德育教育格局。
1、不定期開展家長培訓。學校不定期為家長進行家庭教育知識講座，針對學生生理、心理發(fā)展特點，有效疏導家長與學生存在的溝通障礙，透徹分析并糾正家長教育子女所陷入的誤區(qū)，受到了廣大學生家長的好評。
2、開好家長會，做好家訪工作。加強家庭教育的指導工作，共同探討教育的成功經(jīng)驗。XX年寒假，我們組織九年級班主任和部分任課教師，行程300多公里，深入學生家庭，與學生和家長溝通交流，幫助學生確定學習目標，幫助學生家長解決教育子女過程中遇到的困惑，收到了良好的效果。
3、積極開展后進生轉(zhuǎn)化工作。學校將學業(yè)、家庭、品行有困難的學生作為教育的重點，多渠道、多方面進行教育。幫助這些學生找原因、想對策，共同幫助他們樹立自信。此外，還建立了“問題學生檔案，堅持正面引導。重點扶助，學校堅持開展“一幫一手拉手”幫教活動，讓老師和學困生、品困生結(jié)對子，讓他們感受學校、家庭、老師對他們的關(guān)愛，從而樹立信心。通過多種形式的幫教活動，形成了有效的幫教機制，學困生、品困生轉(zhuǎn)化效果明顯。
我們深切地體會到，堅持正確的德育理念，以科學的德育工作理論為支撐，充分挖掘本地德育資源，深入開展德育課題研究，運用科學的德育措施，開展富有活力形式多樣的活動，實踐“厚德，博學，尚美，爭先”的校訓，才會使我校的德育工作不斷進步，才使得學校今天校風嚴謹、學風濃郁、校容整潔。今后，我們要一如既往地推進以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，推進素質(zhì)教育，順應潮流，真抓實干，不斷創(chuàng)新，再創(chuàng)佳績。我們深深地懂得：真正的德育工作者并不想去向社會表述他做了多少，成就了什么，而是始終懷抱一顆關(guān)愛之心關(guān)注周圍每一個學生的成長。
課題研究工作總結(jié)2
這學期到了市級語文重點課題研究驗收結(jié)題的時間了，因此，我們的工作重點是做好結(jié)題驗收。作為組長，我在欣喜的同時也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容，另一方面要帶領(lǐng)課題組老師對兩年來的研究工作進行總結(jié)，特別是寫好課題研究的結(jié)題報告。不論如何，課題總算如期研究結(jié)束，感想頗多，現(xiàn)將本學期課題研究個人工作小結(jié)如下：
一、結(jié)題理論學習
課題研究就是到了結(jié)題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學習。這學期的理論學習，我們的重點放在了結(jié)題報告的書寫上。組織學習了《如何做好教育科研課題的結(jié)題工作》，讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點，系統(tǒng)概括科研課題的研究程序，知道應如何來做好課題的結(jié)題工作。在學習中我們了解教科研課題結(jié)題程序，懂得該怎樣來準備好結(jié)題資料，重點學習了應如何來撰寫結(jié)題報告。課題組老師認真學習，這學期做了三次的理論學習，并做好了學習筆記，交流了學習心得，提高了教師理論水平。
二、本期工作回顧
1、在上學期進行客家土樓故事比賽的基礎(chǔ)上，我們對客家故事再次補充，著手編撰客家故事專輯，于20xx年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。
2、這學期開學初課題組就把學生收集的客家童謠集中起來，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份，開學初下發(fā)給四至六年級的同學手中。
3、根據(jù)學期初制訂的課題研究計劃要求，我課題組于20xx年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優(yōu)秀選手經(jīng)過激烈的角逐，爭奪一二三等獎，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時進行頒獎、發(fā)獎品，極大地鼓勵了學生參與的積極性。
4、20xx年11月初，課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結(jié)合期初印發(fā)的讀書材料，再選擇若干有代表性的'新童謠充實材料內(nèi)容，終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。
5、課題研究已開展兩年多了，課題研究的內(nèi)容深入學生心中。特別在“民風民俗”的作文教學與土樓客家文化結(jié)合中，我校五(2)班學生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學生導刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學作文刊載在CN級《學生周報》(樂知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學結(jié)合”實施取得的豐碩成果。
6、整理課題研究文字資料，收集老師獲獎證書及學生獲獎證書的復印件，課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關(guān)教學論文、教學設(shè)計、教后反思等論文集，寫好課題結(jié)題驗收報告，做好個人的研究資料、學習筆記等收集整理，歸檔。
7、整理課題研究成果，歸檔。
8、整理有關(guān)課題研究的照片資料，給照片附注說明文字。
三、結(jié)題工作展望
1、語文課題研究結(jié)題報告撰寫、修改工作順利。
2、做好語文科題結(jié)題驗收工作匯報，等待市普教室領(lǐng)導、專家前來驗收、檢查。
3、我們真誠地希望實際語文課題研究工作能完滿結(jié)題。
課題研究工作總結(jié)3
本人于xx年12月開展市“十一五”規(guī)劃課題《小學班主任工作模式的研究》。課題組在上級主管部門的領(lǐng)導下，在市教科所、區(qū)教科室的指導下，課題組人員盡職盡力，按照設(shè)計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調(diào)查、學習、研究、實踐、總結(jié)等有機結(jié)合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性，完成了中期的研究目標和研究任務(wù)。回顧、總結(jié)課題研究的整個過程，現(xiàn)將研究工作情況報告如下：
第一階段：宣傳發(fā)動 構(gòu)建體系
xx年12月，課題正式立項，根據(jù)課題方案，結(jié)合我校、我班教育工作的實際，經(jīng)過認真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質(zhì)，提高工作效率，培養(yǎng)學生各方面的能力的目標。在這一階段，主要做了以下工作：
1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實施方案，并與其他班主任老師緊密聯(lián)系，進行班級管理方法的碰撞，與教務(wù)處、教科室和各科教師相互協(xié)作配合，共同實施。
2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進行，我對自己嚴格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴格遵守學校課題管理辦法，科學規(guī)范地開展課題研究。
3、積極進行教育教學理論的學習，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教學觀念。為了提高自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利實施。我積極進行對班主任工作的學習和探究，以提高自身的教育教學工作的業(yè)務(wù)素質(zhì)并通過網(wǎng)絡(luò)學習教育專家的講座，以提高理論修養(yǎng)。
第二階段：實施方案 隨時調(diào)控
xx年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：
（一）樹立正確的教育觀念
面對新的形式，轉(zhuǎn)變教育觀念，以適應教育改革，是班主任工作時代性，先進性的體現(xiàn)。班主任在培養(yǎng)目標方面，要樹立正確的學生觀，把一代新人培養(yǎng)成具有個性特長和創(chuàng)造精神的人才。在師生關(guān)系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的整體教育觀。
（二）統(tǒng)籌兼顧，一絲不茍，全面發(fā)展。
班主任的職責和任務(wù)主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學習任務(wù)、勞動、體育衛(wèi)生、課外、校外活動、少先隊工作，聯(lián)系科任教師、溝通家長和社會教育力量等等，凡是涉及到學生的教育、學習、生活等各方面都必須要管。
首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉(zhuǎn)化計劃，并把孩子們的進步寫成案例的形式進行積累，總結(jié)出了一些可操作的方法。
其次，處理好班主任與任課教師的關(guān)系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課教師對學生的教育保持高度一致，主動與任課教師取得聯(lián)系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，及時地了解學生對各科教學的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學。
第三，處理好班主任與班干部的關(guān)系。
班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養(yǎng)一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務(wù)的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的'缺點。對工作中出現(xiàn)的問題，我主動承擔責任，并幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和提高。
第四，處理好班主任與學生家長的關(guān)系。
對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯(lián)系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯(lián)系卡等形式，溝通與家長的聯(lián)系，及時了解學生在家表現(xiàn)狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節(jié)，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。
（三）常抓不懈，嚴格管理
班主任接觸本班學生的時間和機會比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學生各種各樣的問題和事務(wù)，這就體現(xiàn)出班主任工作經(jīng)常性。在工作中我經(jīng)常性指導、輔導工作應注意下列幾個方面：
1、抓細節(jié)養(yǎng)習慣
作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學科，要想培養(yǎng)學生良好的思想行為習慣，要想上好課，提高教學質(zhì)量，必須把常規(guī)工作做到位，以身作則，帶領(lǐng)學生腳踏實地，從小事做起，從細節(jié)抓起，并堅持不懈。
要想抓好常規(guī)工作必須從細節(jié)入手。比如班級衛(wèi)生方面，我給每個學生分配了勞動小崗位，每個組設(shè)了勞動小組長，由勞動委員每天督促輪值的小組完成任務(wù)，小組長盯到個人。照理說這樣夠細了，但是時間一長還是發(fā)現(xiàn)問題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽勞動委員的話，有人拖地后不洗拖把------怎么辦？我找班干部一起商量，再細化管理，由兩個勞動委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否則重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除結(jié)束后，也由勞動委員按照表
格名單一項項檢查。我在晨會課上教學生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分數(shù)由勞動委員打分后小組過關(guān)決定，這樣一來，學生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學期結(jié)束，班級的衛(wèi)生也得到了好評。
“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”看來，只要我們想得細一些，再細一些，在細節(jié)管理上下功夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學生也會更出色。
2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。
眾所周知，戰(zhàn)國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發(fā)家，一個是推崇仁義，另一個是強調(diào)法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。
以上是本課題組一年來工作情況的自我測評，當然，因為水平、學識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。
課題研究工作總結(jié)4
本學年，我校繼續(xù)遵循“抓大放小，突出重點工作”的教科研管理思路，重點培養(yǎng)和扶持了今年上報并立項的三個縣級立項課題和兩個未能結(jié)題的縣級課題，同時兼顧了五個校級立項課題的開展和管理。全校教師參與研究率100%。本學年我校繼續(xù)抓好以往課題的研究，主要是放手給學科組自主開展研究，各學科組準備好過程性材料，學校在學期末進行了過程性檢查并進行評價。
針對微型課題的研究，我們立足“小”字，幫助教師們關(guān)注自己具體教育教學中的現(xiàn)象和問題，追求真實的研究；立足“課題”，引導教師從計劃到反思，以科學的方式探索問題的解決或現(xiàn)象的改變，追求經(jīng)驗的提升。我們把教師的“微型課題”研究作為教師獲得個性化成長的重要平臺以及特色教師成長的重要途徑。回顧走過的路，我們主要做了以下扎實有效的工作：
一、培訓選題，確定立項微型課題
3月下旬，我們組織全體教師認真學習了縣教科室關(guān)于微型課題研究的指導意見，針對開展微型課題研究的意義、微型題的選擇、研究中應注意的問題、微型課題研究的實施等方面內(nèi)容”對教師進行了培訓輔導，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”是進行微型課題研究的根本目的所在。
4月上旬，我們組織各學科組教師認真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學實踐中的困惑、疑點；然后，讓老師們進行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個微型課題；最后，指導教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計劃，填報《微型課題研究申報表》。其間，我們對各學科組所選的課題進行了嚴格的篩選，最后審定為三個微型課題為縣級立項課題，五個課題為校級立項課題。
二、抓行動、抓反思。
四月中旬，我們對五個微型課題下發(fā)了立項通知，在學校內(nèi)進行了立項公示。
從4月開始實施方案，各課題組嘗試進行行動研究。從4月以來，我們圍繞微型課題研究，以學校為單位開展了每期一次的微型課題研究經(jīng)驗交流活動，以課題組為單位開展了每期2兩次的微型課題研究經(jīng)驗交流活動一般程序為：中心發(fā)言人發(fā)言課題小成員補充發(fā)言參會者提問與互動組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學習形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的課題組采取了研討課的形式，針對進課堂教學進行了研討。
課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復實踐的基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗，不斷調(diào)整自己的研究計劃、改進研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進行指導，現(xiàn)場會診一般包括課前研究、現(xiàn)場觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個步驟。
三、抓檢查、抓評估。
為了確保微型課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的.問題，并對各學科組的教研活動進行階段評價。有的課題組還邀請領(lǐng)導給與適時地指導與點評。目前，我校的微型課題研究進展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：一是老師們對本人承擔課題的研究目的、意義有了更為清楚的認識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法；三是積累了初步的微型課題研究的組織、管理經(jīng)驗。
當然，本學年教科研工作也存在不足：
1、個別課題組研討活動有的老師參入態(tài)度不積極，教師的個人發(fā)言材料偏離研討主題。
2、課題組集中活動次數(shù)偏少，有的問題不能及時解決。
3、不注重過程性材料的收集與積累，收集的材料單一。
4、活動過程學生材料過少，沒有學生反饋的資料。
針對以上存在的問題今后需做以下改進：
1、提高學科組成員的參入意識，針對每個課題組成員的表現(xiàn)進行評價，摒棄偏離主題的發(fā)言。
2、注重過程性材料的收集，把收集整理資料貫穿始終，注重平日的積累，特別是學生資料的積累，及時反饋學生的意見，掌握學生的動態(tài)。
3、可以把平日備課組集體研討的問題積累歸納，抓出重點，這樣可以提高大學科組研討的容量與效率。
總之，一年來，在縣教科室領(lǐng)導的大力支持下，我校微型課題研究收到了很大的成效，教師的教育思想日臻科學，學生的學習面貌煥然一新。為了更合理使用新課標，貫徹新課標的教育思想，我們會繼續(xù)加強學習，更新教師理念，繼續(xù)加強研究，提高各項工作的實效性，爭取再上一個新臺階。
課題研究工作總結(jié)5
時光飛逝，不知不覺的一個學期即將結(jié)束，我對自己的課題研究（高考體育專業(yè)訓練的有效策略研究及課堂教學、體育訓練）工作進行一次階段小結(jié)。作為一名高中體育教師既要進行日常教學又要肩負著繁重的特長生訓練工作，首先，對自身能力的要求就會更高，更具有專業(yè)性。學生正是通過教師科學而專業(yè)的指導及自己的刻苦努力來提高訓練水平和運動成績。
在過去的一個學期中，我忙碌著、辛苦著、奔波著同時也收獲著。本學期，我從自己的教學、訓練實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學、訓練實踐中遇到的實際問題，布魯姆說：有效的教學和訓練始于準確的知道希望達到的目標是什么。在教學訓練中可運用導語，演示實驗、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生明確學習目標，了解重點、難點，激發(fā)學生的學習動機。
1.導興趣
山區(qū)的學生因受自然條件的限制，初中之前幾乎沒有正規(guī)的上體育課，更不要說接受過專業(yè)訓練，他們的身體基本素質(zhì)差，接受新知識慢，消化知識和理解能力相對比較差，這就促使體育教師要調(diào)動學生對體育項目的學習興趣。興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂"知之者不如好之者，好之者不如樂之者".對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產(chǎn)生興趣，對學習本身產(chǎn)生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎(chǔ)上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設(shè)懸念、設(shè)疑質(zhì)疑、妙語解頤、游戲?qū)氲确椒ǎ拐n堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產(chǎn)生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產(chǎn)生追根問底的想法；在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的'。通過教師導興趣，真正實現(xiàn)變"苦學"為"樂學"的目的。
2.導學法
過去教師常問學生的一句話是"學會了"嗎，如今教師要問的是"會學了"嗎。這是教育本身質(zhì)的飛躍，"授人以魚，僅供一餐之食；授人以漁，則終身受益無窮"是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎(chǔ)上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內(nèi)在關(guān)系。學法指導則是最大限度的調(diào)動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。陶先生的主張是"好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學",故而教師在授課計劃醞釀時就要拋棄向?qū)W生灌輸知識這一"著眼點",以引導學生去探索、去動手、自我控制、拓展思路、發(fā)展個性為突破口，改變 "學會知識"這樣的單一目的和最終目的，要從教學過程中的各個環(huán)節(jié)入手，正確引導幫助學生去體會過程本身的收獲，不斷反思、捉摸內(nèi)在因素，達到"會學"的目的。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅"學會",還要"會學".
3.導思維
對學生而言，學習中的思考是至關(guān)重要的，善思者，會經(jīng)常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的形成，正所謂"學起于思".教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創(chuàng)設(shè)豐富的智力開發(fā)情景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于"山窮水盡疑無路時",教師因勢利導，深化教學內(nèi)容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想象力，以收到"柳暗花明又一村"的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調(diào)動學生潛在的能力，產(chǎn)生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變"苦學"為"樂學".
4.導創(chuàng)新
創(chuàng)新意識和能力是學生應具備的素養(yǎng)要求，因而教師在教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新素質(zhì)"才是最終任務(wù)，通過導學實現(xiàn)這一目的：一是教師要努力創(chuàng)設(shè)學生積極主動參與的教學環(huán)境，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)造就條件。二是積極引導鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，敢于據(jù)理力爭，敢于質(zhì)疑。三是給學生創(chuàng)造動手、動腦的機會，在課堂上充分調(diào)動學生積極參與，并提出某些不同意見，是提高學生創(chuàng)新積極性的有效手段，只有質(zhì)疑才能調(diào)動思維，只有思維活躍才能產(chǎn)生創(chuàng)新的意識。多開展課外活動，引導學生發(fā)明創(chuàng)造，通過活動中的具體操作，比賽中的競爭去激發(fā)學生思考，去求新立異，去創(chuàng)新。教師給于必要指點的同時，盡量把空間還給學生，讓學生自由發(fā)揮，個性才能顯現(xiàn)，才能取得發(fā)展。
最后引用一句名言與大家共勉"生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值".我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。
課題研究工作總結(jié)6
有效教學不僅是個理論層面的問題，更是一個行動研究的實踐問題。新課改的推進離不開教學的主渠道課堂，而當今的課堂教學中又廣泛的存在“學生學的艱苦，教師教的辛苦，導致教學低效的現(xiàn)象，在對個別班級進行問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我校對教與學這對矛盾進行了認真統(tǒng)計及分析，并聚焦課堂，追求到問題的焦點——“方式?jīng)Q定效率”這個真問題，為更好的改變教師的教學方式和學生的學習方式，確立了通過有效教學的研究，推進課堂教學改革，進而提高學校教學質(zhì)量。
一、研究內(nèi)容
上學年末，學校對“課堂教學有效性研究”課題開題后，課題組對課題進行了分解，本年度主要對其中的三個子課題進行了有針對性的嘗試性研究，“有效的課堂教學設(shè)計”、“有效的作業(yè)設(shè)計”、“有效課堂教學設(shè)計”三個子課題通過立項后，各子課題組分步實施，按照子課題研究方案開展工作。
二、研究目的
本課題主要進行“推進課堂教學的有效性研究，大面積提高課堂教學質(zhì)量”的行動研究。
其主要目的有：一是研究有效教學策略，建構(gòu)有效教學課堂新模式，提高課堂教學的效率與效益；二是改變學生學習方式，通過師生互動、生生互動的方式在已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識框架和理論體系；三是建構(gòu)有效教學評價指標和評價體系，科學地將定量與定性、過程與結(jié)果有機地結(jié)合起來，全面地評價學生的學習成績和教師的工作業(yè)績。
三、研究原則
1、關(guān)注學生。
主要表現(xiàn)在：①有效教學必須堅持教學從學生實際情況出發(fā)，教師要正確處理好與教科書、教學參考書和習題集的關(guān)系，即要作到“用教科書教，而不是教教科書”。②轉(zhuǎn)變學習方式，強化自主學習，讓學生真正成為課堂活動中的主角。③教師應成為教學活動的組織者、合作者和參與者，是評等中的首席。
2、關(guān)注發(fā)展。
主要表現(xiàn)在：①在教學中提倡“一切為了學生的發(fā)展”，為學生的未來發(fā)展而奠基。②注重學生情感、態(tài)度、品質(zhì)的發(fā)展。③關(guān)注教師的發(fā)展，我們提倡“在教育教學中享受人生的真諦”，“濾布與學生一起成長”的新理念。
3、關(guān)注過程。
主要包括：①關(guān)注學生參與課堂教學活動中的過程；②關(guān)注學生思考的過程；③關(guān)注學生在課堂教學中的性格體驗；④關(guān)注學生的學習方法和心理承受能力；⑤關(guān)注教師的反思過程等。
4、關(guān)注研究。
教學與研究同步，教師與學生互動，教師要在教學中深入研究學生的學情、心態(tài)和個性特點，學生也要在學習中研究，在研究中學習，從而不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)問題和分析與解決問題的能力。
四、研究過程
在實踐研究過程中，我們一直圍繞將理論學習轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W實踐；將領(lǐng)導牽動研究轉(zhuǎn)為教師主動研究；將面面俱到的研究轉(zhuǎn)為有側(cè)重點的研究；將普遍關(guān)注教學班的研究轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c關(guān)注實驗班的研究。本著“以點帶面，以點穿線，以點連塊”的思路，將學校的教師參與研究的積極性和熱情普遍調(diào)動起來的基本思路，從以下三個層次展開實驗研究的。
（一）、全面調(diào)動教師積極性，推行課題研究。在科研室的統(tǒng)籌安排下、教研組及子課題組分關(guān)實施。《有效的'作文教學設(shè)計的研究》由孫灝老師任組長，楊中華、尹萬雙兩位老師任組員；《有效的作業(yè)設(shè)計的研究》由趙興聰老師任組長，何翠華、張惠茗兩位老師任組員；《有效的教學設(shè)計的研究》由楊富文老師任組長，張紅英、昝松蘭兩位老師任組員。
采取的形式有：例會，反思等形式。
1、周例會：
每周利用星期一例會時間，由子課題組負責人選定發(fā)言題目，通過各參研成員和各位教師在本周班級實驗中存在的問題。提出解決問題的方案，并將實驗深入到良性循環(huán)軌道。
各位老師在會上各抒己見，對成果和需要改進的方面進行交流。很多老師都有這樣的體會：由于注重學生的體驗、探索，留給學生充分發(fā)展的時間和空間，使學生在主動獲取知識的過程中，思維得到鍛煉，情感得到體驗，創(chuàng)新能力和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。由于在學習中重視學生合作技能的培養(yǎng)，學生學會傾聽同學發(fā)言，有疑問敢在小組乃至全班提出，樂于與同學、老師交流分享自己的學習收獲。壓濾機濾布學生的口頭表達能力、合作交流能力有了一定的提高。在運用新型的學習方式進行學習的過程中，學生的知識技能、學習方法和學習能力、學習態(tài)度和情感都得到較和諧的發(fā)展。
2、反思：
為衛(wèi)及時改正教育教學中的不足，便于教師及時反思和總結(jié)經(jīng)驗，進行教學、實驗反思是一個必不可少的環(huán)節(jié)。
我校的教學反思總是結(jié)合研究課、示范課、匯報課進行的，有一次教學研究活動，就必然進行一次教學反思，另外，我們還鼓勵教師經(jīng)常對自己平常的教育教學活動進行反思，有一位老師在他的教學反思中這樣寫道：當我每一次備課時，都會重新思考這節(jié)課我要教會什么，學生要學會什么？帶著這個不變的問題，嘗試著一堂堂不同的教學。
（二）、以有效教學研討課為契機，展示課題實驗階段性成果，推進實驗研究。
本次研討課，我校共有實驗班、非實驗班共計15位教師主動展示“課堂教學有效性”問題探討的進展情況。全體做課教師圍繞有效的作文教學設(shè)計的研究；有效的作業(yè)設(shè)計的研究；有效的教學設(shè)計的研究三個內(nèi)容展開設(shè)計，通過組織全體老師的學習和觀摩，發(fā)現(xiàn)在我們的課堂中，教學方式變了，學生的學習方式也變了，課堂學習氣氛更濃厚，課堂師生互動增進師生相互了解，師生關(guān)系也更融洽。”
（三）、定期召開階段性總結(jié)會，匯總研究成果，總結(jié)經(jīng)驗不足，推廣實驗研究。
08年4月學校召開階段性總結(jié)會，匯總研究成果，總結(jié)經(jīng)驗不足，推廣實驗研究。
本次表彰會共有15位教師代表學校做了有效教學的展示課，由各子課題組長做了各子課題的工作匯報。我們知道，任何教學改革都離不開課堂教學，所以新課程的改革理應根植于課堂。我校立足于基于學生、為了教師、根植于學校的出發(fā)點，致力于開展““有效的作文教學設(shè)計”、“有效的作業(yè)設(shè)計”、“有效課堂教學設(shè)計”三項內(nèi)容的研究，通過班科任會診和同課異構(gòu)磨課活動的校本研修方式開展有效教學課題研究，希望通過我們教學方式的改革進而帶動學生學習方式的改變，實現(xiàn)我校課堂教學的完全有效，進而提高課堂教學質(zhì)量。促進教師專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)辦教師自豪、學生幸福、社會滿意學校的目標。
課題研究工作總結(jié)7
xx年6月27日，我校申報的地區(qū)級“十一五”課題順利開題，我們有幸請到了科研室李萬增主任、張莉老師和張志文老師作為專家對我們的課題進行論證，這是學校首次舉辦科研課題開題論證會。
專家分別從研究目標、研究方向、實踐操作等方面對課題進行了有效的論證和指導。專家們的問題觸及內(nèi)涵、緊貼實質(zhì)、建議中肯、評述周到、全面，為課題研究提供了極好的整體思路和運作方法。為我校科研工作打開了思路，指明了方向，起到了非常重要的引領(lǐng)作用。學校以此開題會為契機，虛心聽取專家的意見，進一步修改研究方案、完善實施計劃。
存在的問題：
1、研究設(shè)計有待進一步深化。
2、課題負責人的科研素質(zhì)須再提高。要多進行科研理論學習，如：什么是科研，科研如何搞，具體的、科學的 方法是什么等等。
3、部分課題組成員仍缺乏科研意識。學校科研室應加大培訓力度，創(chuàng)造條件，積極鼓勵教師參加學術(shù)研討活動，互相交流科研的成功經(jīng)驗，開闊眼見，提升科研意識。
4、科研隊伍的整體水平有待進一步提高。
收獲和體會：
1、開題，即意味著研究準備階段結(jié)束，正式研究過程開始。課題在申報立項時,課題組成員并未完全介入進來，對研究計劃的了解和把握并不全面。因此,對于課題組來說,開題論證是一個組織研究隊伍落實研究分工的重要步驟。為了進行開題論證，課題組內(nèi)部必須進行若干次研討，在原立項申報的基礎(chǔ)上，修改和完善研究計劃。而這一過程，可以使課題組成員迅速地進入研究狀態(tài)，明確自己在課題研究中的角色，同時，也使每個成員能夠在課題研究的最初階段，特別是在研究設(shè)計上充分發(fā)揮作用。
2、我認為，高質(zhì)量的開題論證實際上就是一次富有建設(shè)性的學術(shù)研討會。開題論證是一次與專家對話、接受專家指導的好機會。專家們對課題研究的指導意見，特別是對課題有關(guān)理論的闡述及研究設(shè)計中問題的分析，大大拓展了研究者的視野，使研究思路更為清晰，研究目標、范圍、重點更加明確。專家之間、課題組與專家之間、課題組成員之間觀點的交流與碰撞，更有助于提高研究設(shè)計的全面性和科學性。有了清晰的`研究思路，就可以保障課題研究的方向，使課題組成員按計劃有步驟地、系統(tǒng)地開展研究工作。
3、開題論證的重要目的是對原立項論證中的研究計劃進行再次設(shè)計，即進行補充、完善，同時進行具體化、操作化的處理，使其成為一個可以指導課題研究全過程的藍圖。按照這個藍圖“施工”，就可以使研究達到預期的目標。撰寫開題論證報告需要經(jīng)過反復討論、修改，這個過程就是設(shè)計藍圖的過程。如此才可能使那些在課題申請時并不十分清晰的想法變成具體的思路和研究計劃。這是課題研究能夠得到落實的最重要的保障。
對于學校科研工作起到的作用：
部分課題骨干教師參加了本次開題論證會，老師們都說，一線老師欠缺的是正確的科研方法，教師們苦于不懂科研方法；部分教師科研意識淡薄，認為科研好不如教的好。通過這么一場別開生面的現(xiàn)場指導會，老師們接受了更多的信息，圍繞課題了解了更多的內(nèi)容，進行課題研究的思路更加明確了，也更堅定了一線教師走教育科研內(nèi)涵發(fā)展的專業(yè)化成長道路。整個開題過程，由于有了區(qū)科研室的指導，使我校的課題研究更科學、更有序、更規(guī)范化，保證了學校科學研究的質(zhì)量，對于學校的科研工作起到了極大的推動作用。
開題論證會中，專家們給課題研究提供了新視野，指明了課題研究的方向，同時專家的理論支持為深入開展課題研究提供了有力保障。通過開題論證，堅定了課題組成員深入研究的信心，相信我校一定能勝利完成該課題的研究，并取得豐碩的研究成果。
課題研究工作總結(jié)8
時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結(jié)束了，回顧本學期的工作，在課題爭論方面，還是做出了不少的的成果。下面就簡潔的小結(jié)本學期的課題工作。
一、制訂方案，加強落實
開學初，制定課題組和個人課題爭論工作方案。并在工作中圍繞本學期農(nóng)村現(xiàn)代遠程訓練工作的中心任務(wù)，主動落實。并取得很好的成果，本學期是課題爭論的中心階段，課題爭論成果，已經(jīng)初見彌端。
二、提高熟識，加強學習
本期來，在學校領(lǐng)導的高度重視下，我校主動探究加速學校訓練現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加強課題組老師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過,理論學習，是我們的課題爭論，有學問支柱，使我們在爭論的過程中，有明確的方向。由于我們熟識到校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)的建立和應用，可以極大的刺激和促進校內(nèi)信息化的建設(shè)。熟識到課題爭論是學校工作的頭等大事，現(xiàn)代遠程訓練項目開發(fā)利用得好，可以為訓練改革，供應一個堅實的基礎(chǔ)，可以大大改善教學的.條件，更新各種教學手段，給同學供應一種具有現(xiàn)代氣息的學習環(huán)境，有利于同學的專業(yè)學習和信息素養(yǎng)的培育，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓項目的建設(shè)，管理人員具體負責設(shè)備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。
三、本學期課題爭論成果
本學起初，我校集中學習了安徽省農(nóng)遠使用的幾種方法法，并在爭論中有針對性的加以爭論。提煉出一下五種：
1、"光盤教學老師輔導'型：以光盤教學為主，老師參照光盤的組織形式，組織同學效仿學習、對教學學問提煉概括。
2、"老師上課光盤關(guān)心'型：以老師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導同學學習。
3、"供應樣板示范引導'型：以教學光盤中的同學為榜樣，引導同學進行學習。
4、"課堂直播同步教學'型：直接播放教學光盤，同學進行同步學習。
5、"轉(zhuǎn)換資源自主創(chuàng)新'型：對教學光盤中的有效資源進行重構(gòu)，用于老師開展具有個人風格的教學。
四、存在的問題
1、由于訓練處工作比較繁忙，以及本學期教學活動比較頻繁，本人的課題試驗課沒有得到落實。
2、本人撰寫論文的力氣還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行相互溝通、切磋。下階段力爭有、更高質(zhì)量的論文誕生。
本學期的工作已經(jīng)結(jié)束，在課題爭論過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的爭論中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，靠著堅忍不拔、永不放棄的執(zhí)著精神，在以后的爭論中定會取得更令人滿意的成果。
課題研究工作總結(jié)9
十一五期間，我申報了市級課題“幼兒園骨干教師專業(yè)成長的途徑研究”。這也是我參加工作以來第一次進行課題研究。通過這次課題研究，使我對課題研究有了深刻的理解。在促進骨干教師專業(yè)發(fā)展的同時，激發(fā)了骨干教師對課題研究的興趣。同時這個研究過程，也是我和老師們共同成長的過程。
下面就研究的內(nèi)容和過程和老師們做一個交流。
為了使我區(qū)第一批幼兒園骨干教師脫穎而出，進一步發(fā)揮她們的示范作用，帶動我區(qū)幼兒園教師整體隊伍的建設(shè)，我們本著從實際出發(fā)，面向未來和我區(qū)的現(xiàn)實需要，著力培養(yǎng)一批幼兒園骨干教師，以點帶面開展骨干教師專業(yè)成長的研究。研究的基本過程歷時了三年半的時間，主要開展了以下活動。
一、首先我們針對我區(qū)骨干教師隊伍進行了現(xiàn)狀分析
通過問卷調(diào)查、訪談、觀察等方式，發(fā)現(xiàn)我區(qū)骨干教師群體所具備如下特征。
優(yōu)勢：20xx年我區(qū)共有骨干教師33人,其中市級骨干教師3人。都有5年以上工作經(jīng)驗。不僅教學經(jīng)驗比較豐富,而且愛崗敬業(yè),是我區(qū)一線教學的強大力量。問題：通過對骨干教師的問卷調(diào)查和認定考評工作反應出主要存在以下問
題：教科研的專題研究能力；家園共育工作；藝術(shù)領(lǐng)域教育及特殊兒童教育等方面的能力急需加強。
二、針對存在的問題進一步明確了骨干教師的培養(yǎng)目標
第一，通過培訓,使骨干教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)知識技能、教育教學能力和教育科研能力有所提高。
第二，進一步發(fā)揮骨干教師的帶頭和示范作用，培養(yǎng)后備干部。
三、培養(yǎng)方法與途徑
（一）理論學習
1、開展好書（《幼兒園教育》《爬上豆蔓看自己》《生成課程》）共讀活動，堅持寫讀書體會，引領(lǐng)教師學以致用，并堅持定期進行面對面的交流活動。
2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展每月熱點話題討論活動，目前仍在進行。
（二）專題培訓與教研
針對調(diào)研和現(xiàn)實需要，開展了以下專題培訓
1、現(xiàn)代信息技術(shù)培訓：網(wǎng)絡(luò)教研。
2、如何以敘事研究為載體開展教科研活動。
3、幼兒線描畫。
4、奧爾夫音樂教學。
5、如何開展家園共育工作。
6、兒童心理行為表現(xiàn)與師幼互動。
7、幼兒園環(huán)境的有效利用。
8、五大領(lǐng)域?qū)W科培訓。
根據(jù)骨干教師的優(yōu)勢與興趣，成立了五大領(lǐng)域?qū)W科研究小組，結(jié)合日常工作工作定期開展小專題的實踐研究。激發(fā)了骨干教師研究教學、研究幼兒的興趣。
（三）搭建交流展示的平臺
1、定期開展教學觀摩活動。
2、每學年組織一次教育教學基本功評比。如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；領(lǐng)域教育活動；講自己的教育故事等豐富的評比活動。
（四）提高幼兒園業(yè)務(wù)園長的指導能力，促進骨干教師專業(yè)成長
幼兒園業(yè)務(wù)園長是幼兒園教育教學質(zhì)量的主要責任人，同時也擔負著發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要職責，她們的專業(yè)能力及管理水平直接影響著幼兒園教學質(zhì)量的提高，也影響著園內(nèi)教師的成長和發(fā)展。我們嘗試通過以下方式，提高幼兒園業(yè)務(wù)園長引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的能力，進而促進教師不斷成長與發(fā)展。
經(jīng)過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)，部分業(yè)務(wù)園長對教師預設(shè)課程的.指導力度不夠，影響幼兒園的常規(guī)教學的質(zhì)量，因此我們組織進行了“如何做一名業(yè)務(wù)園長” “幼兒園園本教研的開展” “如何批閱教師教學計劃”等一系列的專題培訓，從如何指導教師完成半日計劃的制定到審閱時應關(guān)注的問題，再到怎樣與不同特點的老師進行溝通的技巧，加強了指導的有效性，為教師的專業(yè)成長提供支持。
經(jīng)過研究與實踐，幼兒園業(yè)務(wù)園長的素質(zhì)與能力正在迅速提高，勢必會對骨干教師的成長起到有效的推動作用。
（五）發(fā)揮骨干教師的示范作用
1、一帶一活動（即一名區(qū)級骨干帶一名園級骨干的活動）
由骨干教師制定一帶一計劃，深入指導班級，在觀摩半日活動的基礎(chǔ)上，與帶班教師進行一對一的交流、研討，被指導教師由于有同為來自一線的骨干教師
的指導，教育實踐能力有了很大的提高，同時骨干教師的觀察教師和幼兒的能力、判斷活動的教育價值的能力、與帶班教師有效溝通的能力、梳理思路和表述能力都得到鍛煉，這項活動使骨干教師和一般教師都得到了鍛煉與發(fā)展，取得了雙贏的效果。
2、開展了深受中心園喜愛的骨干教師送教下鄉(xiāng)活動。其中親子活動的開展，填補了農(nóng)村學前教育的空白。使廣大農(nóng)村的家長對幼兒教育有了一定的了解，為我們的孩子得到更好的啟蒙教育奠定了良好的基礎(chǔ)。
值得自豪的是，目前培養(yǎng)已有12位骨干教師走上了業(yè)務(wù)園長的工作崗位。成為了我區(qū)學前教育的中流砥柱。
四、主要成果
在實踐中老師們書寫了100余篇教育故事，其中評出優(yōu)秀教育故事30篇，并有多篇在現(xiàn)代教育報啟蒙專刊上發(fā)表。
雖然取得了一點成果。但目前我區(qū)骨干教師的培養(yǎng)還存在一些問題。如：對骨干教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及影響教師專業(yè)成長的因素缺乏細致了解和分析；另外大多數(shù)骨干教師沒有形成自己的教學特色。在今后骨干教師的培養(yǎng)工作中我們會針對存在問題，細致策劃，明確我區(qū)幼兒園骨干教師的專業(yè)發(fā)展方向。幼兒園的發(fā)展需要一支專業(yè)化水平很高的骨干教師群體，需要優(yōu)秀的、有自己教育優(yōu)勢和特色的骨干教師引領(lǐng)整個教師隊伍的成長。我們將以此為新的起點，繼續(xù)為教師的主動發(fā)展和專業(yè)化成長提供有利的條件。
課題研究工作總結(jié)10
本人暢金麗，于20xx年畢業(yè)于運城學院稷山師范分院中文系，20xx年取得 教育學本科學歷，20xx年任中學二級教師資格，自工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學校領(lǐng)導的好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我積極參加學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。20xx年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結(jié)。
新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主人，其學習的積極性、主動性成為教師關(guān)注的重點。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創(chuàng)設(shè)有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發(fā)展。“少教”即啟發(fā)性地教、針對性地教、創(chuàng)造性地教和發(fā)展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節(jié)約學習時間，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。
我在教學中發(fā)現(xiàn)，差生中的絕大多數(shù)智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)能力的同時，還必須把非智力因素的培養(yǎng)融于教學之中，把培養(yǎng)學生非智力因素作為學科教學的`目標之一。下面談?wù)勎以诮虒W中結(jié)合教材內(nèi)容、培養(yǎng)學生的非智力因素和培養(yǎng)學生預習習慣的一些做法。
學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現(xiàn)的，一定的學習行為，重復多次就會形成一定的學習習慣，養(yǎng)成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質(zhì)的全面提高。因此，只要學生想學是不夠的，還
必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數(shù)學學法指導，主要采取以下做法：
1．預習方法的指導。
預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養(yǎng)學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內(nèi)容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃的習慣。
2．培養(yǎng)學生在預習時知識“互聯(lián)”的能力。
學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯(lián)系、知識的前后聯(lián)系、知識的橫向聯(lián)系，以提高預習的效果。
教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調(diào)動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內(nèi)化為能力。總之，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養(yǎng)，調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成獨立獲取數(shù)學知識的本領(lǐng)，全面提高學生的數(shù)學能力和素質(zhì)。
通過課題實驗的研究，我不僅提高了自己的語文教學水平，業(yè)務(wù)能力，還取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設(shè)計類一等獎，20xx年《海燕》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類二等獎，《三峽》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設(shè)計類二等獎，《愛蓮說》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二
屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學設(shè)計類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學“十二五”規(guī)劃教育部規(guī)劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優(yōu)秀科研成果評審中，榮獲教學課件類一等獎。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們的課題實驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學”的腳步永遠不會就此止步，在今后的教學工作中，我們會不斷用“少教多學”的理念指導我們的語文教學工作，讓我們的語文教學再上新臺階。
課題研究工作總結(jié)11
一、課題進展情況
本課題自進入實施階段以來，我們?nèi)M教師按計劃全面開展研究工作，通過課堂教學實踐，不斷反思，積累經(jīng)驗。在學科教學模式中，已初具規(guī)模。各位教師能結(jié)合學科模式，自身教學風格，開展生動有趣的課堂教學，取得較好效果。課題組教師堅持每學期每人講一節(jié)研討課，一節(jié)示范課。組內(nèi)教師隨時推門聽課，及時交流、共同研究。通過廣泛的聽評課，吸取他人之長，完善提高自己的教學水平。
我們認真準備，積極參加校本培訓活動，例如每學期的教師論壇，大家把自己工作中的心得體會進行交流，取長補短、受益匪淺。通過學校業(yè)務(wù)理論培訓，自學新課改理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)水平，使我們課堂教學即生動又有實效，較好地激發(fā)學生自主閱讀的學習興趣，提高學習效率。在學生綜合素質(zhì)評價方面，我們制定了能全面提高學生素質(zhì)的評價方案，在課堂教學實施過程中，極大調(diào)動學生積極向上學習精神，使學生能以此為動力，嚴格要求自己，不斷進步，并且在實施中，我們能不斷修改其中不完善的評價細則，并制成冊。
二、本階段研究的目標、具體內(nèi)容。
在前期研究準備的基礎(chǔ)上，在本階段我們重點做好以下研究工作。
1、培養(yǎng)學生自主預習、自主質(zhì)疑的習慣。
2、引導學生以小組合作的方式主動參與教學活動。
3、完善自主閱讀學習課堂教學模式。
4、繼續(xù)研究課堂教學評價體系，把他與課堂教學改革目標統(tǒng)一起來。
三、本階段實驗做法、解決的問題、取得的成果。
在本階段研究過程中，我們根據(jù)本階段研究工作的任務(wù)，通過相關(guān)的理論學習、培訓，課堂教學實踐研究，教學研討活動，教學設(shè)計、教學案例、教學經(jīng)驗交流等，及時地總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，個別調(diào)整了實驗計劃，提高了課題研究工作的實效。
1、組織參與實驗的教師進行相關(guān)教科研理論的學習、培訓。
為使參與研究的老師明確實驗的目標和任務(wù)，對教師相關(guān)的教科研理論的學習、課題研究方法等進行了培訓。由課題組負責人為參與課題的老師舉辦了專題講座。明確了本階段研究的方向和主要內(nèi)容。課題組成員在課題實驗研究以來這段時間內(nèi)撰寫了多篇教學設(shè)計、教學論文，發(fā)表在地市兩級刊物上。
2、召開課題組研討會，及時交流課題的研究進展情況。
在實驗中我們采用點面結(jié)合的形式，先后舉行了6場研討活動。還組織了常規(guī)性的研討課近20多節(jié)，進行多次的不定期的研討交流活動。在研討會上，上課的老師說構(gòu)思與感想，聽課的老師談看法與建議，總結(jié)成功之點，找出不足之處。有時，一堂課試上幾次，反復修改，反復推敲，在培養(yǎng)學生自主學習上傾全力。值得可喜的是，非課題組的教師，也紛紛要求參加本課題的研究，全校掀起了一股積極投身教科研的熱潮。
本階段我們主要采用行動研究法。課題組成員根據(jù)我校的實際情況，以"校本教研"為主要形式和基本途徑，吸收有關(guān)的教學人員參與研究實驗工作。在行動研究中，除采用傳統(tǒng)的"調(diào)查研究"、"實驗研究"外，還大力提倡進行"敘事研究"，加強研究者的課題意識，以提高實驗工作的科學性、針對性和實效性。
例如在閱讀課堂中，我們常常會感嘆我們的學生只會讀書，不會思考。課堂上常常是沉悶無比，教師一個人唱獨角戲。那是因為在很大程度上學生沒有具備必須的閱讀能力。在借鑒了有關(guān)專家的理論基礎(chǔ)之上，我們的嘗試的合作教學課堂活動操作的主要環(huán)節(jié)是：引、讀、議。
（1）引：教師圍繞教學內(nèi)容，認真研究每節(jié)課的引入，創(chuàng)設(shè)情境。采用問題提出、設(shè)問引思、復舊引新等手法，為新課的導入鋪路搭橋。“引”的目的是使學生明確目標，激發(fā)學習興趣和求知欲望。
（2）讀：教師給出閱讀提綱，為學生自學定標定向，讓學生根據(jù)提綱閱讀教材或有針對性、有選擇性地閱讀教材的重點、難點，或者由教師引導學生發(fā)現(xiàn)新知識后，再由學生閱讀教材，從而使學生對本節(jié)課的新知識有初步的認識。對自學中碰到的疑難問題，小組同學可以小聲議論，互相啟發(fā)，取長補短。教師必須來回巡視，指導學生閱讀，了解閱讀效果，掌握學生自學中存在的疑難問題和不足之處。
（3）議：對各小組自學存在困惑不解的問題以及新知識中的重點、難點、疑點，教師不要急于作講解、回答，要針對疑惑的實質(zhì)給以必要的“點撥”，讓學生調(diào)整自己的認識思路，讓全班學生合作議論，各抒己見，集思廣益，互相探究，取長補短，通過再思、再議達到“通”的境地，解惑釋疑。對積極發(fā)言的學生予以表揚，對有獨到見解的給予肯定、鼓勵。這樣，即調(diào)動學生參與教學的積極性，促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，又培養(yǎng)了學生表達問題、展開交流的能力和合作精神。
四、在課題進展中存在的問題及改進措施：
在課題進展中遇到的問題：
1、時間調(diào)控難度較大，有時可能會影響到教學進度。
2、在進行小組合作教學時，教師既是組織者又是教學實施者。如何將二者結(jié)合起來有效進行閱讀指導，還有待提高。
3、怎樣把握學生個體的差異與參與小組合作的方式之間的聯(lián)系點。
針對以上問題在今后的研究我們力求做到：
1、教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、教學重難點，結(jié)合學生實際精心設(shè)計一些需要合作解決的問題，其問題既能激起學生參與學習的動機，又能充分發(fā)揮小組功能。問題設(shè)計太簡單了，沒有合作的必要，太難了學生解決不了。
2、注重培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣、主動查找資料的習慣、主動質(zhì)疑的習慣、主動質(zhì)疑解惑的習慣等等一系列好習慣。讓學生帶著問題、帶著自己的思想、自己的思維進入課堂，提高教學效率。
3、進行自主合作學習時，教育學生學會尊重別人，認真聆聽別人的`發(fā)言；每個學生都要談自己的看法和想法。教育學生成功的合作學習既要有統(tǒng)一的學習目標，又要心中有他人，有自我犧牲的精神，多為他人著想；教育學生要對自己的表現(xiàn)有信心，不自卑，要主動參與學習。
4、自主探究學習的教學要做到“三個結(jié)合”。教師的精講與學生的讀書、操作等實踐活動相結(jié)合，對學生在活動中得出的答案，教師要進行概括和升華；教師的指導與學生的自學相結(jié)合，在學生充分自學的基礎(chǔ)上，教師要善于引導和組織學生進行討論，收集信息，發(fā)現(xiàn)問題及時指導，并重視信息反饋；教師的提問與學生的質(zhì)疑相結(jié)合，改變傳統(tǒng)的問答式教學法，讓學生通過討論、交流來發(fā)現(xiàn)問題。只有這樣，學生的知識才能得到發(fā)展，能力才會得到提高。
本階段課題組雖然取得了一定的成績，但還存在不少的問題。我們一定會堅定信心、團結(jié)協(xié)作，使今后的課題研究更加規(guī)范化，合理化，更加充分地調(diào)動參與課題研究教師的積極性，推動教研課題研究逐步深化。我們也誠懇地希望得到各級領(lǐng)導、專家的大力支持，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項研究工作。
課題研究工作總結(jié)12
歲末將至，忙碌的20xx即將過去。回顧過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經(jīng)驗拿出來與大家一起分享。
20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟，走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽經(jīng)濟區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領(lǐng)域的科技、交通和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，結(jié)合低碳經(jīng)濟、沈陽經(jīng)濟區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。
研究了三個方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟、交通一體化、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。低碳經(jīng)濟：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)后，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽經(jīng)濟區(qū)內(nèi)交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的`建議。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：我主要從服務(wù)業(yè)結(jié)構(gòu)的角度重點總結(jié)了我市的服務(wù)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的合理化建議。
總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：
一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟和社會發(fā)展中遇到的問題，為市委市政府做經(jīng)濟發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟工作的中心，對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點與難點問題，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結(jié)合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠，沒有太大的實際意義。
二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟和社會發(fā)展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經(jīng)濟問題。在自己所負責的領(lǐng)域內(nèi)，應該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應該能算得半個專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務(wù)業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進步。
三、課題研究要注重調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學院和學術(shù)機構(gòu)的研究報告。他們的是純學術(shù)性質(zhì)的，更注重理論，而我們的課題應該是對實踐的總結(jié)，對實際問題的分析，進而指導實際的工作。我有的課題，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來源于對資料的分析，沒有調(diào)查的過程，就沒有對實際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實際發(fā)展的建議和對策。
這就是我對這一年的工作總結(jié)得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經(jīng)濟研究工作人員。
我在明年的課題工作，我主要以服務(wù)業(yè)的發(fā)展為主，重點對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關(guān)系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等），重點要把服務(wù)業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發(fā)展形勢的把握，加強與市直相關(guān)部門的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學習，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領(lǐng)導和同志們批評與指正。
課題研究工作總結(jié)13
一、課題研究的準備工作
確立課題，進行課題前期的調(diào)查工作。中小學美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)“美術(shù)生活化”是實施美術(shù)新課程改革的需要。中小學美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)“美術(shù)生活化”是實施美術(shù)新課程改革的需要。中小學美術(shù)課堂中創(chuàng)設(shè)“生活化情境”體現(xiàn)出了美術(shù)的情感性這一最重要的特性。在教學的過程中，美術(shù)教師采用很多教學方法，如繪畫演示法，評價激勵策略等，為了讓學生的美術(shù)學習更貼近生活，更能讓生活藝術(shù)美走進學生的世界，開設(shè)本課題的研究能讓美術(shù)教師更好的使用生活情境教學為學生的學習服務(wù)。
在前期調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師采用的教學方法多種多樣，教學的目的就是提高學生的審美能力，讓學生對美術(shù)的學習興趣更加濃厚，在學生美術(shù)表現(xiàn)能力上有所提高。在我國北方地區(qū)美術(shù)教育的媒介很少，學生有是只能通過課本學習美術(shù)知識，所以美術(shù)教師要用教學策略，教學方法開拓學生學習美術(shù)的能力。針對調(diào)查的結(jié)果，美術(shù)教師要利用和學生最貼近的生活為教學資源，在美術(shù)教學中采用生活化教學，讓學生通過生活發(fā)現(xiàn)美、體驗美。
二、課題的研究過程
認真學習教育理論，使課題組成員領(lǐng)會生活化情境的內(nèi)容，明確課題的目的和意義，切實更新觀念。首先課題組成員認真學習和課題有關(guān)的理論知識，課題組成員學習生活化的內(nèi)容。在學習的過程中明確課題研究的目的和意義。其次“生活化教學”是一種教學方法，就是教師在美術(shù)課上根據(jù)教學目標，利用各種教學媒體和教學手段，創(chuàng)設(shè)一種符合學生心理年齡特點的環(huán)境和條件，激發(fā)學生的情感共鳴，吸引學生的身心參與，讓學生有身臨其境的感覺，使學生自覺地全身心地投入到美術(shù)活動中來。我們并不是要中小學生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，但要他們學會創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新適應社會發(fā)展的創(chuàng)造力。因此我們應該在新課程標準指導下，教學聯(lián)系生活實際，構(gòu)建以學生為主體，讓學生觀察生活，體驗生活，讓生活走入美術(shù)課堂。
三、課題研究的階段性成果
本學期在在本課程試驗中我主要進行了“用生活化教學引領(lǐng)學生走進新課程下的美術(shù)課堂中”。在教學中教師深刻的感受到生活化教學的意義。在本學期的教學中，為了讓學生及教師有初步的了解，在課堂教學中讓教師采用生活化語言的運用實驗。從孩子的心理世界出發(fā)，運用生活化的語言，引領(lǐng)學生在生活的情境中，尋找知識、感受知識、創(chuàng)新知識。為了把孩子好奇、求知的童心引進知識的殿堂。
用生活化的語言引領(lǐng)學生，讓生活化的情境走進新課程，本學期學校美術(shù)學科針對此課題主要設(shè)計了兩堂美術(shù)課，分別是：人教版四年級上冊《快樂的回憶》、三年級上冊《今天我值日》。在這兩篇設(shè)計中教師主要考慮學生的生活實際情況，從孩子的心理世界出發(fā)，運用生活化的語言，引領(lǐng)學生在生活的情境中，尋找知識、感受知識、創(chuàng)新知識。為了把孩子好奇、求知的童心引進知識的殿堂，作課教師注重運用生活化的語言引導引領(lǐng)學生走進生活化的情境、走進新課程。
在本學期的美術(shù)教學活動中，美術(shù)教學要緊密結(jié)合學生的生活實踐，貼近學生的知識背景，將美術(shù)與學生的生活學習及活動聯(lián)系起來，即美術(shù)教學生活化。應引導學生學習有活力的、活生生的美術(shù)，讓學生在活動中享受樂趣，豐富體驗，勾勒出“生活畫面。新的基礎(chǔ)教育理念要求課堂煥發(fā)出師生的生命活力，使學生在每一堂課中興趣盎然。由此，可通過美術(shù)教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創(chuàng)造的整合。
在本學期的教學中，通過美術(shù)教師實踐研究總結(jié)發(fā)現(xiàn)，生活化教學的作用分別是：
（一）引導觀察生活──在生活中發(fā)現(xiàn)美的存在。
觀察是人類認識世界的重要途徑。孩子們對世界的認識大部分依靠眼睛的觀察，引導孩子們觀察生活，捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。小學階段的孩子對世界充滿了好奇，眼睛總是東看看西望望，對喜歡的東西盯住不放。針對孩子的這一特點，我在教學中注意引導孩子們用雙眼認真仔細觀察生活中的事物，感受大自然的一切。孩子眼中的`觀察和成人的觀察是不同的，他們的觀察往往帶有自己的感受，比較主觀。教師不能把自己眼中觀察到的強加在孩子的身上。教師應該試著用孩子的眼光去看孩子的世界，感受他們的體驗，讀懂孩子的創(chuàng)造，與他們產(chǎn)生共鳴。
（二）注重實踐生活─在生活中體驗美的存在。
實踐是認知的基礎(chǔ)，是體驗性學習的基本方式。體驗性學習就是通過豐富多彩的實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，從而獲得感知認識，完成對客體的認知。可讓學生通過調(diào)查活動，接觸社會，初步探索有關(guān)“美術(shù)”的知識，進而深化為獲得搜集、整理、歸納、分析信息的方法。應讓學生明白，知識本身源自于生活，只有在生活中不斷地探索，我們思維的能力才會不斷提高。只有通過不斷的實踐，我們在生活中探索到的知識才會得到深化，才能在繁雜中理清事物的普遍性和獨特性。
（三）啟發(fā)表現(xiàn)生活─在創(chuàng)造中美化生活。
創(chuàng)造力是時代進步的象征是民族興旺的條件，創(chuàng)造力的培養(yǎng)是當前教學的重中之重。在平時的每節(jié)課中，都應力求啟發(fā)學生根據(jù)自己的喜好與理解，創(chuàng)造出具有個性化的作品。美術(shù)課程是對創(chuàng)造力培養(yǎng)的最具成效的課程之一，想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，也是科學發(fā)明的源泉。在美術(shù)教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，應該注意保護學生的獨特個性，并給予學生發(fā)揮個性的自由。摒棄傳統(tǒng)的滿堂灌、依葫蘆畫瓢，教師應該鼓勵學生在個性的基礎(chǔ)上大膽表現(xiàn)鼓勵學生對他人的藝術(shù)作品發(fā)表與眾不同的見解。
（四）參與評價生活─在生活中綜合各種知識。
新課程的評價理念，是要體現(xiàn)出美術(shù)的多樣化、個性化、創(chuàng)造性等基本特征。在教學評價時，應改變傳統(tǒng)用“一個標準”去套學生畫的內(nèi)容、形式，作品評價不作硬性統(tǒng)一，因人而異，實行學生自評、互評，體現(xiàn)主體地位。教育心理學家皮亞杰說過：只有當所教的東西可以引起兒童積極從事再造和再創(chuàng)的活動時，才會有效地被兒童所同化。在評價中，應讓學生體驗到美術(shù)學科各學習領(lǐng)域、美術(shù)與其他學科并不是機械拼盤，要求學生去找到科學合理的組織方法，發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)在聯(lián)系，使多種不同教學內(nèi)容很好地融合起來，促進思維方式的多元化，知識掌握的綜合化。同時，開闊視野，提高學生的個人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。
四、課題研究存在的問題和努力方向：
（一）存在的你問題：
1.教師深化課題研究還存在許多問題：缺乏資料、投放精力不夠、理論水平有待進一步提高。
2.在研究的過程中對于生活教學的策略研究的不清楚。
3.在教學中教師采用生活化教學目的只是為了導入新課。
4.教師創(chuàng)設(shè)的生活化，學生不能很好的融合到教學過程中去。
（二）努力的方向：
1.在接下來的研究過程中，我們要系統(tǒng)的研究生活化教學有什么樣的特點。
2.更詳細的研究生活化教學的策略。
3.在美術(shù)教學中教師采用生活教學的環(huán)節(jié)更加廣泛。
4.深入進行課題實驗，鼓勵課題組教師，大膽實驗，在課堂教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位。反復實踐、反復研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗教訓，在實踐中勇于探索。
課題研究工作總結(jié)14
一、研究工作情況分析：
本學期，我班開展了微型課題《幼兒音樂教育生活化的開發(fā)與研究》，在研究方面，我們加強了課題研究的實施過程，使課程能有效的開展。
1、教師方面：在以前的音樂教育活動中，教師以教授結(jié)果為主要目的，往往忽視了音樂在生活中的教育。
2、幼兒方面：我們引導幼兒利用日常生活物品豐富音樂表現(xiàn)形式。豐富幼兒生活經(jīng)驗，提高音樂學習質(zhì)量。通過環(huán)境優(yōu)勢，讓幼兒滲透到一日生活中。感受地域文化生活中的音樂內(nèi)容。
3、在我們的課題研究中，積累了音樂生活教育的資料，在進行教育實驗課的同時，積極進行理論上的研討，并及時總結(jié)。
二、課題研究存在的問題及改進措施：
存在問題：
1、在過程中我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對音樂非常感興趣，幼兒對于生活中的各種物品充滿好奇，對什么東西都想去動一動，敲一敲，可生活中的物品實在太多了，幼兒都是無意識進行活動，對于生活中滲透的音樂無所知。
2、由于本課題設(shè)計到家長，知識面較廣，有些資源需要家長配合完成，有些生活中的滲透教育也需要家長帶動，部分家長對于音樂教育不是很了解，尤其是生活中的音樂教育，無從下手，且很少有時間和精力指導及帶動孩子。
改進措施：
1、繼續(xù)加強音樂教育生活化的理論學習，請有關(guān)領(lǐng)導和專家。
2、在開展課題活動中時，改掉以教師為中心的思想，應讓教師在教學活動中處于引導地位，而幼兒為學習的主體地位，發(fā)揮幼兒主體能動性。
3、認真做好家長工作，及時讓家長了解我們的課題研究方向，請家長能在園外對幼兒進行這方面引導。
三、下階段研究計劃：
1、我們將繼續(xù)加強自身的文化素質(zhì)，利用更多的教學手段，讓幼兒了解及喜歡更多的生活中的音樂活動。
2、結(jié)合課題，合理提供操作資料，創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛“我行我秀”等活動區(qū)域。
3、我們還將音樂教育滲透到一日活動中去，通過游戲化的手段幫助幼兒更好的掌握了解生活中的音樂。
4、繼續(xù)加強與家長合作，共同探討適合中班階段的音樂教育方法，爭取讓幼兒在音樂中尋找樂趣，做個喜歡音樂的快樂孩子。
（一）組織管理的到位為課題研究提供了保障
切實做好“小學數(shù)學教具學具課件化”的課題研究工作，定期檢查指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課題負責人為主研人員并負責具體的工作。課組題每位成員對課題研究任務(wù)認真加以貫徹實施。
課題組進行了相關(guān)的制度規(guī)范。由學校教科室對本課題制定了學習、研究、獎勵的相關(guān)制度。
（二）硬件條件的創(chuàng)立為課題研究打下了基礎(chǔ)
我校從20xx年以來，在縣教育局、電教站的支持下，學校投入大量自有經(jīng)費，建設(shè)了龐大的校園網(wǎng)絡(luò)，為每個教師辦公室配備了一臺電腦，網(wǎng)絡(luò)接口到每個教室。每個班級裝備了“三機一幕”（含34英寸電視機、DVD機、光學投影機和幕布）。這為我校各學科開展現(xiàn)代信息技術(shù)與學科的整合提供了良好的硬件基礎(chǔ)和操作平臺。
（三）教師培訓的開展為課題研究增加了動力
我校積極開展對教師應用現(xiàn)代信息技術(shù)能力提高的培訓，在日常工作中要求教師盡量采用電子文檔方式上交材料，利用校園網(wǎng)傳輸文件，特別是每期上交5篇教學案例（電子文檔）以及相關(guān)課件，對教師應用能力的'提高提供了極大地幫助。學校對本課題組的教師的培訓、研究學習環(huán)節(jié)形成了制度化。對本課題的研究實施，不僅是新的教學資源和豐富的教學活動，更重要的是它帶給我們了先進的教學理念和教學思想。
（四）課題研究的開展實施
1．多媒體資源和網(wǎng)絡(luò)資源的收集、制作、整理。
課題教師注意從平常的教學中去收集教學素材。根據(jù)每一節(jié)課的教學需求，從互聯(lián)網(wǎng)上去收集相應的圖片、課件和視頻資料等。利用自己的數(shù)碼相機和攝像機采集相關(guān)的物理現(xiàn)象和實驗情況，對自己的數(shù)學教學設(shè)計盡量用電子到教具。同時，實現(xiàn)了資源與平臺的有機結(jié)合。
2．集體備課、集體教研，個人深化加工。
課題組教師由于都是物理組教師，為了在教學中滲透現(xiàn)代信息技術(shù)的應用，實現(xiàn)教學資源的共享，有意識地開展集體備課研究，教師就其中一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，以期在思維碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路。同時要求教師在集體備課的基礎(chǔ)上進行歸納、提升和再創(chuàng)造的班本化處理，這樣才能更好地體現(xiàn)教學個性，更好地適應自己學生的學情。
3．課題研究實施的重點面向?qū)W生
我們在教學中精心收集和制作的資源直接用于課堂教學。課題組的老師在本學年，都上了不少的多媒體課。如廖亦云老師在多媒體教室上了一節(jié)“認識方向”的公開研究課，并作了錄像保存。周琴老師利用教室的大屏幕電視和DVD機，使多媒體資源在教學中的應用深入到日常的課堂中。這些教師面向?qū)W生的教學使本課題的研究成果得以實施。
（五）本課題研究階段成果
在本年度，我校切實開展“信息技術(shù)與初中物理學科教學的有效整合”的各種研究工作，取得的一些成效。課題組多名成員的課件在常州市課件評比中獲得名次，多篇論文在省級刊物發(fā)表。
（六）課題研究的反思與努力方向
課題研究雖然取得了一定的成效，我們反思還存在一些主要問題：課組題成員應用現(xiàn)代信息技術(shù)的水平存在差異，個別教師對現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備的利用率不高。有的教師存在“應用現(xiàn)代信息技術(shù)反而加重教師工作負擔”的思想。集體備課、教研的工作還需加強。
教師是課題研究的主要力量，所以課題研究成敗的關(guān)鍵是教師。學校將充分利用優(yōu)勢條件，利用有課題研究經(jīng)驗的教師的帶動，努力提高教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素養(yǎng)和教學能力，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學學科教學的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。
課題研究工作總結(jié)15
教育科研工作是學校工作的重要組成局部，本學期，我校的課題探究工作在區(qū)科研部的指導下，已進入了深化探究階段，并取得了一些成效，現(xiàn)將一年來的課題探究工作做一個簡要回憶總結(jié)。
一、標準管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。
為提高我校科研水平，調(diào)動老師全員參加科研工作的踴躍性和主動性，以科研促教研，我們要求每位老師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位老師每月撰寫課題探究案例、教學
反思等等。除此之外我們還踴躍參與省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題探究培訓活動，拓寬自己的探究探究思路。
二、營造良好的科研氣氛，將課題探究融入日常教學中。
“科研興校”始終是我們辦學指導思想，為使課題的探究工作能真正落實到實處，我們在加強老師理論學習的同時，加強打算性，著重要求老師們將課題探究融入日常的教育教學中。
〔1〕我校組織老師遵照課題實施方案制定本學期的課題探究打算，各課題小組結(jié)合學科特點從多元角度拿出方案并謹慎實施。
〔2〕老師把課題探究與課堂教學結(jié)合起來，接著圍繞課題進展小課題探究活動，小組成員間相互聽課，研討溝通。
〔3〕由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導，落實好本學期的試驗探究工作。學校科研室跟蹤指導，帶著各小組不斷修正補充完善。
〔4〕每位課題組成員每月上交案例分析、課題探究反思等。
〔5〕、本學期學校開展了“青藍杯”青年老師課題課教學大賽活動，青年老師結(jié)合學校的探究課題進展教學大賽，相互溝通學習，推動了課題探究的進展。
2、我校將“小課題探究”活動納入常規(guī)工作當中，已開展多年，以學年組為單位的“小課題”探究活動，有效的'促進了教師香胡溝通和提高。
3、踴躍進展課題探究構(gòu)筑有效生命課堂。有效的教育、有效的課堂是我們每位老師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結(jié)合是教育科研開展的勢必趨勢。踴躍圍繞“有效生命性”這一
主題開展教科研探究。我們細心探究備課教案；要求各教研組能結(jié)合志向課堂的構(gòu)建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、抓好過程管理，做好階段性總結(jié)，健全課題管理檔案。
管理出效益，管理出質(zhì)量。教育科研工作必需有一套科學的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從xx年起起先制訂有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題探究工作的開展。
在參與學校“十一五”課題的探究中，我們每位課題成員都能依據(jù)自己收集到的試驗材料按時做好課題的階段性總結(jié)。學校剛好總結(jié)并將過成材料歸檔。
四、課題探究初見成效。
我校的課題探究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。老師們的教育觀念更新較快，特殊是一局部中青年老師脫穎而出，成為了學校科研工作的骨干。“十一五”科研期間，我校以省、市、縣級的征文活動為契機，鼓舞老師踴躍撰寫、投稿。很多老師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并踴躍參與各級各類的論文評比。我想，只要我們?yōu)橹Γ瑺幦×耍覀儾庞锌赡艿玫截S厚的匯報。
【課題研究工作總結(jié)】相關(guān)文章：
課題研究的工作總結(jié)09-28
課題研究工作總結(jié)10-12
課題研究階段工作總結(jié)06-17
小課題研究工作總結(jié)03-14
課題研究工作總結(jié)推薦06-21
學校課題研究工作總結(jié)01-28
課題研究工作總結(jié)(推薦)07-18
小課題研究工作總結(jié)06-20
課題研究個人工作總結(jié)05-28
課題研究工作總結(jié)(熱)05-18