班級風采大賽工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，我想我們需要寫一份總結了吧。總結一般是怎么寫的呢？以下是小編精心整理的班級風采大賽工作總結，歡迎閱讀與收藏。

　　為響應河南省教育廳、河南省文明辦、共青團河南省委、河南婦聯關于組織開展河南省第十屆中等職業學校“文明風采”競賽活動的通知，把立德樹人作為教育的根本任務，推進我校文化育人、活動育人、實踐育人，促進學生全面發展，豐富我校德育內容，提高學生綜合素質，促進學生全面發展；為了進一步加強和改進我校德育工作，推動德育工作的廣泛開展，增強德育時代感，提高德育工作的針對性和實效性，自11月中旬，我校舉辦了學校“文明風采”競賽活動,取得了良好的效果。現總結如下：

　　一、領導高度重視，精心組織策劃

　　領導的重視和支持是開展好活動的重要保證。為了取得實效，我校成立了校園“文明風采”競賽指導工作組。劉品生校長親自組織指導，精心策劃。明確指出要以舉辦這項活動為契機，以“樹立職業理想，展現文明風采”為主題，抓住中等職業學校學生德育的核心問題，貼近中等職業學校學生的學習和生活，貼近學生的思想和實際，適應中等職業生的年齡和興趣特點，充分展現他們的能力和風采。

　　工作小組召開專題討論會，分工到位、落實責任，明確工作要求和工作期限，制定獎懲辦法，并專門召開班主任和教研組長會議，統一時間召開各班動員大會，對學生進行了比賽內容和目的的教育。為

　　加強宣傳，營造良好的競賽氛圍，我校通過動員大會、校園廣播站、板報、板報等多種形式對競賽活動進行廣泛的宣傳，為競賽活動造勢。學校還出臺了相關政策，激發師生的參賽欲望。制定了競賽活動獎勵辦法，鼓勵師生參賽。從分工、參賽學生、指導教師的確定，到經費、比賽內容及日期的安排都做出了比較具體的計劃，從而使參加比賽的師生能在各

　　方面都比較順利開展活動，調動了大家的積極性。

　　本次活動采取廣泛發動、班級動員、層層推薦選拔的方式。為擴大競賽活動影響，提高參與程度，爭取好的成績，班主任組織學生把“文明風采”競賽與和諧校園建設有機結合起來，鼓勵更多的學生參與競賽活動，努力提高競賽水平和質量，推薦最優秀的作品參賽。并將學生“文明風采”競賽成績，體現到學生德育考核成績中。

　　二、組織嚴謹到位，工作扎實有序

　　我們在發揮德育課主渠道作用的基礎上，做到把競賽與日常德育工作相結合，與文化課、專業課教學相結合，與校園文化建設、班主任工作相結合，與社會實踐、課外活動、實訓實習相結合。積極對活動方案進行設計，明確活動目的、活動要求、活動內容。

　　在此次競賽活動中，各班班主任都組織了本班同學踴躍參加。在全校中掀起了“文明風采”競賽活動月，同時學校制定了詳細的實施計劃，精心組織活動項目。

　　首先在校內開展“文明風采”初賽，經初賽選拔出來的作品參加復賽。競賽包括：

　　(一)征文演講類比賽：“牢記歷史，愛我中華”、“成長中的感動”為主題的征文演講類比賽。

　　（二）職業規劃比賽：主題和內容：以“我的未來我做主”為主題，引導學生樹立信心，逐步培養職業意識，及早規劃自己的職業生涯。

　　（三）攝影類比賽：“職校美、學習美、勞動美”為主題的比賽。

　　（四）微視頻類比賽：以“奮斗的青春最美麗”為主題的比賽；

　　（五）校園情景劇類：以“法制、安全、環保、健康”為主題的比賽。

　　（六）才藝展示類：以“人人盡展其才”為主題的比賽。

　　在整個過程中，所有的指導老師都在做指導、修改和推薦工作。學生在班主任的帶領下，人人積極參與，一個節目反復排練，從服裝、道具、攝像、制作等方面做出了大量的勞動。在整個過程中，語文教師結合教學輔導設計征文演講比賽，計落實算機專業課教師結合專業指導學生錄制微視頻作品，舞蹈、禮儀、體育老師結合課程、利用課外時間知道學生進行舞蹈、武術、禮儀等才藝練習。我們力爭競賽從學生的思想實際和生活實際出發，通過“人人參與、班班比賽、學校選拔”，有效地調動起廣大學生、教師的積極性，在彰顯職教特色、展示學生風采的過程中，讓德育在實踐中煥發出生機與活力。

　　經過初賽，選拔出來送入決賽賽的作品有：征文演講類10篇；思想匯報專題“才藝展示類”作品11件。

　　我校開展學生“文明風采”競賽活動，做到三個結合：

　　一是結合學生的生活實際；

　　二是結合學校校園文化創建；

　　三是結合提高學生專業技能。

　　實現四個提高：

　　一是提高學生的文明素養；

　　二是提高學生自我教育能力；

　　三是在活動中提高學生的活動技能；

　　四是提高學生競賽與協作意識。

　　三、活動收獲頗多，意義影響深遠

　　1、明辨人生方向，樹立職業理想

　　我校的一些學生對自己缺乏正確的認識，對社會缺乏必要的了解，對職業缺乏正確的定位，使他們盲目自信、好高騖遠、眼高手低、理想偏離現實。通過這次競賽活動，促使學生對自己的專業進行深入的了解與思考。讓學生明確了所學專業對應的職業崗位的要求，改變了就業心態，增強了創業意識，職業理想也更切合實際，更符合社會落實的要求。

　　2、加強自我教育，勇擔時代使命

　　通過參加“文明風采”活動，使學生重新樹立了自己的思想，明確了職業意識，逐步樹立起自信心。有相當數量的學生認為當前社會上鄙薄職業教育，認為只有上大學才有出息，他們是在上不了高中、中考失利、滿懷失落感的情況下，不得已才走進職業學校大門的。而就是這種社會現象給中職生造成了一定的心理壓力，致使他們感到自卑。在平時的作文中出現了“黑色”、“迷茫”、“沮喪”、“被迫”、

　　“無奈”……這樣的詞語。但進入我們學校后，由于接受了思想道德教育和專業思想教育，進而接觸專業實習、社會實踐，他們逐漸喜歡上了自己所學的專業，逐漸樹立起了美好的職業理想，重新找回了學習的信心，重新喚起生活的勇氣，許多學生表現出了對所學專業的強烈的熱愛之情。學生在征文中、演講比賽中使用這些詞語來表達他們的心情：“欣慰”、“慶幸”、“無怨無悔”、“充滿希望”、“前程似錦”……不少學生在思想上、情感上的轉變都是在我們教師的耐心幫助和引導下實現的。

　　3、校園文化豐富、校風學風可喜

　　通過這段時間開展“文明風采”競賽系列活動，收獲頗多，意義重大，影響深遠。在一系列的競賽活動中，有越來越多的學生關注，有越來越多的學生參與；也出現了很多優秀的作品，讓更多的學生開始了解自己、正視自己、相信自己；學校的校風、學風，學生的職業理想、職業觀、人生觀正發生著潛移默化的改變；再次豐富了校園文化建設的內涵，增強了職業學校德育工作的時代感，使學生的精神風貌煥然一新。全面推進了校園文化建設，充分展現了學生文明風采。

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