【精選】最新科研工作總結(jié)3篇
總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家整理的最新科研工作總結(jié)，歡迎大家分享。
最新科研工作總結(jié)1
以校為本，新教育理念推動(dòng)了教育改革與發(fā)展。校本教研是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵部分，是學(xué)校發(fā)展的引擎，也是提升教育教學(xué)效果的有效途徑。
本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研模式，針對(duì)教師在課程實(shí)施過程中遇到的各種具體問題，充分發(fā)揮學(xué)校、教師及教研專業(yè)人員的作用，將日常教學(xué)與教學(xué)研究緊密結(jié)合。在注重教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的重要性，鼓勵(lì)教師之間的專業(yè)交流、協(xié)作與互助，相互學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師提供信息交流、經(jīng)驗(yàn)分享和專題研討的平臺(tái)，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營(yíng)造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊Ｔ谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的積極推動(dòng)和全體教師的共同努力下，我校的校本教研工作開展得有聲有色，取得了顯著成效。
開展校本教研活動(dòng)，旨在提升全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識(shí)，使教師能夠充分利用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為此，我校制定了一系列校本教研計(jì)劃，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對(duì)教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。以下是本校教科研工作總結(jié)。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)
校本教研是教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求和重要途徑，教師作為直接的受益者，其積極主動(dòng)的個(gè)性化教研源于校本教研。教師需要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，并注重學(xué)科整合。教師應(yīng)積極參與校本教研，這樣才能提升自身的教研水平。我校將組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)置于首要位置，制定詳細(xì)方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采用多樣化的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。
在校本教研中，我們注重“四個(gè)結(jié)合”：理論學(xué)習(xí)與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，優(yōu)質(zhì)課改實(shí)驗(yàn)區(qū)課堂實(shí)錄與本校課堂教學(xué)相結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)分享相結(jié)合；校本教研與教師業(yè)務(wù)能力考核相結(jié)合。每位教師都記錄了自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得感悟，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，利用校本教研解決教學(xué)中的.疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流有機(jī)融合。
二、重視教學(xué)反思
隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓街匾暯處煹淖约悍此寂c行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。
記錄自己在一堂課中的得失，在今后的教學(xué)中不斷實(shí)踐和完善，逐步提升自身教學(xué)水平。記錄教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀角度尋找原因，使之成為日后教學(xué)工作的前車之鑒。記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑，這些往往是課程的難點(diǎn)，把解決這些問題的方法記錄下來，不斷充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。記錄學(xué)生獨(dú)特的見解，因?yàn)閷W(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過他們的親身感受，常會(huì)有一些意想不到的新穎觀點(diǎn)，把這些獨(dú)到的見解記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。
記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每堂課后，應(yīng)對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧與總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)及學(xué)生反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提升自身的教學(xué)能力。學(xué)校應(yīng)適時(shí)組織經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，確保教學(xué)反思成為提高教師業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)全過程，并將其納入教師考核體系。
三、強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平
本學(xué)期，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我校曾多次請(qǐng)進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對(duì)教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拓寬任課教師的知識(shí)面。
我校成立了校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了詳盡的校本教研考核辦法，建立了開展校本教研的激勵(lì)機(jī)制，將教師參與校本教研的情況納入教學(xué)常規(guī)考核的重要部分，以此充分調(diào)動(dòng)教師參與校本教研的積極性。
本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求等。對(duì)平時(shí)積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時(shí)歸檔，健全檔案管理。
對(duì)于每周教研活動(dòng)的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)認(rèn)真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強(qiáng)對(duì)人員的點(diǎn)名，保證按時(shí)出勤，每次教研活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)出勤情況都有詳細(xì)記錄，對(duì)聽課記錄及時(shí)檢查，對(duì)評(píng)課表述課表及時(shí)整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。
四、齊抓共管，成績(jī)顯著
經(jīng)過全體師生的共同努力，我校的教研工作取得了較好的成績(jī)，課題研究取得了階段性的收獲，校本研訓(xùn)成績(jī)斐然。
在新的學(xué)年里，我們要繼承上學(xué)年校本教研中的成功做法，汲取成功經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)。使集體備課經(jīng)常化，校本教研制度化，網(wǎng)絡(luò)教研常規(guī)化。在備課上，采用同科集體辦公，集體備課的方法，每一節(jié)都要集體研究，把教學(xué)中的困惑解決在集體備課中，把教學(xué)中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究，通過研究，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決。使我校的教研工作形成自己的特色，走出適合我校實(shí)際的校本教研之路。我們相信沒有最好，只有更好！
最新科研工作總結(jié)2
一、科研工作
（一）科研工作成果重點(diǎn)抓國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，省級(jí)科研成果獎(jiǎng)二等以上沖刺。
充分利用京津冀協(xié)同發(fā)展的機(jī)遇，加強(qiáng)與重點(diǎn)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和院校的合作，力爭(zhēng)在20xx年成功申報(bào)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，并獲得第一完成單位的.省級(jí)科研成果獎(jiǎng)二等及以上獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）完成院級(jí)重點(diǎn)臨床與基礎(chǔ)課題項(xiàng)目的支持工作。
（三）繼續(xù)對(duì)SCI論文進(jìn)行大力支持。
二、學(xué)會(huì)、協(xié)會(huì)及質(zhì)控中心工作
加強(qiáng)對(duì)學(xué)會(huì)、出臺(tái)獎(jiǎng)勵(lì)辦法，對(duì)擔(dān)任省級(jí)各學(xué)術(shù)團(tuán)體主任委員的本院職工給予獎(jiǎng)勵(lì)，以加強(qiáng)協(xié)會(huì)及質(zhì)控中心工作的管理。
三、加強(qiáng)繼教工作的管理，強(qiáng)化學(xué)習(xí)型醫(yī)院
積極倡導(dǎo)科室舉辦繼教項(xiàng)目，依規(guī)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，嚴(yán)懲違規(guī)操作人員。
大力弘揚(yáng)醫(yī)院文化，開展出國(guó)深造、博士生導(dǎo)師及工作突出等人員開展講座。
最新科研工作總結(jié)3
根據(jù)開學(xué)制定的科研工作計(jì)劃，本期著重進(jìn)行了區(qū)幸福教育子課題“深化《開心種植園》園本課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)的研究”課題研究工作。在研究中，深入分析我園的種植課程實(shí)施現(xiàn)狀，制定切實(shí)可行的管理培訓(xùn)措施，不斷提高教師的課程實(shí)施能力和科研能力。在研究中觀察孩子在種植活動(dòng)中的表現(xiàn)，統(tǒng)計(jì)分析孩子的發(fā)展?fàn)顩r。研究已經(jīng)進(jìn)行了一半的時(shí)間，也收獲了一些研究成果，現(xiàn)將本期的研究工作成果和一些思考總結(jié)如下：
一、亮點(diǎn)工作
（一）課題研究思路清晰，措施得當(dāng)
在本期研究過程中，主要采取了兩線兩面的研究策略。兩線是指圍繞深化實(shí)施和促進(jìn)成長(zhǎng)兩條主線展開研究，兩面則是指園級(jí)研究層面和班級(jí)研究層面。園級(jí)層面?zhèn)戎赜谘芯糠N植課程的實(shí)施與管理，班級(jí)層面則著重于研究種植課程如何促進(jìn)幼兒快樂成長(zhǎng)及完善教材內(nèi)容。這兩個(gè)層面的研究既相對(duì)獨(dú)立，又存在互動(dòng)關(guān)系。通過兩線兩面的研究策略，不斷推動(dòng)課題研究進(jìn)展，助力我們順利完成課題研究任務(wù)。
在本期研究中，一個(gè)重要思路是將教學(xué)與科研工作有機(jī)結(jié)合，統(tǒng)籌安排并推進(jìn)，使教科研工作能夠真正落地實(shí)施。
（二）課題管理重調(diào)動(dòng)教師積極性
種植課程要深化實(shí)施，必須要有管理制度，只有這樣才能確保研究任務(wù)的順利完成。在本課題研究中，除了遵循原有的課題管理制度進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)外，還將種植課程中的幼兒發(fā)展觀察記錄及課程反思等內(nèi)容納入教師每月的考核中。對(duì)于承擔(dān)種植課例研討現(xiàn)場(chǎng)課的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)發(fā)表的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教案等進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)期末，幼兒園將組織種植課題成果評(píng)比活動(dòng)，評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)若干名。通過這些措施，有效激發(fā)了主研和參研教師的積極性。
（三）種植培訓(xùn)有實(shí)效
為了提高種植培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)效，采取了以下幾種培訓(xùn)方式。
培訓(xùn)方式采用以學(xué)代培，邊學(xué)邊培。由于園本課程教師用書中包含相關(guān)種植知識(shí)的介紹，因此我采取了大家共同學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)后進(jìn)行討論或事先提出問題，讓老師們帶著問題去學(xué)習(xí)。
習(xí)，這樣以問題為導(dǎo)向的種植培訓(xùn)能激發(fā)老師們的學(xué)習(xí)興趣，容易記住學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2培訓(xùn)內(nèi)容循序漸進(jìn)。在種植培訓(xùn)中，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，做到循序漸進(jìn)地培訓(xùn)。本期的培訓(xùn)內(nèi)容有：
種植課程的理論依據(jù)、性質(zhì)、基本理念。（幫助教師從整體上把握種植課程的理念）
種植園里種什么（了解自己和其他班級(jí)本期的種植內(nèi)容）
栽種知識(shí)培訓(xùn)（了解栽種前的準(zhǔn)備以及栽種方式）
田間管理知識(shí)培訓(xùn)（了解田間管理的內(nèi)容和方法）
從上述培訓(xùn)內(nèi)容可以看出，培訓(xùn)順序是從整體課程理念入手，逐步過渡到栽種知識(shí)的培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)體系呈現(xiàn)總分關(guān)系，在內(nèi)容上是循序漸進(jìn)的，按照植物生長(zhǎng)的各個(gè)步驟進(jìn)行培訓(xùn)。課程進(jìn)行到哪里，培訓(xùn)就跟到哪里，幫助教師掌握種植知識(shí)。
在培訓(xùn)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作。種植課程具有很強(qiáng)的操作性，孩子們需要通過動(dòng)手實(shí)踐來學(xué)習(xí)。因此，在中期培訓(xùn)中，我也注重讓老師們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)。例如，在講解條播、撒播、扦插等栽種方法時(shí)，我會(huì)帶領(lǐng)老師們前往種植園，讓她們親自動(dòng)手操作。這種方式有效地提升了培訓(xùn)的效果，取得了很好的成果。
（四）課例研究重交流研討和工具開發(fā)
種植課程的實(shí)施是在具體教學(xué)過程中完成的，深化實(shí)施的關(guān)鍵是提升教師的課程實(shí)施能力。本期主要通過課例研討的方式提升教師的課程實(shí)施能力。
在研討活動(dòng)開始前，我會(huì)與授課老師就活動(dòng)內(nèi)容及主要教學(xué)流程進(jìn)行交流，了解他們的想法，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的思考來開展種植課程，并對(duì)他們?cè)谡n程實(shí)施過程中遇到的'困惑和問題提供相關(guān)指導(dǎo)。例如，彭小紅老師希望按原教材進(jìn)行實(shí)施，楊希老師則建議對(duì)教材進(jìn)行修改后再實(shí)施，楊老師還提出將小結(jié)部分放在延伸活動(dòng)中進(jìn)行。這些想法反映了老師們對(duì)種植課程的思考，是提升教師實(shí)施種植課程能力的動(dòng)力。對(duì)于這些問題，我都一一進(jìn)行了回應(yīng)，支持老師們寶貴的思考。
在課例觀察中，我們重點(diǎn)關(guān)注教師們的觀察質(zhì)量和觀察工具的開發(fā)。研討活動(dòng)中觀察質(zhì)量的高低直接影響課例研討的效果，而有針對(duì)性且有意識(shí)的課例觀察也是提升教師課程實(shí)施能力的重要因素。在前幾次的課例觀察中，我首先提出了觀察問題，讓老師們帶著這些問題詳細(xì)記錄課堂觀察的情況。之后，通過參加課堂觀察培訓(xùn)，并設(shè)計(jì)了專門的課堂觀察工具，這顯著提升了課堂觀察的質(zhì)量。
3課例觀察后中重研討。課例研討的重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)，而在于研討，在于創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體對(duì)教學(xué)中的觀察點(diǎn)或教學(xué)問題進(jìn)行研究，找到解決問題的方法，完成研究任務(wù)。因此，研究的問題就顯得尤為重要，在本期的三次課例研討中，第一次著重于課程性質(zhì)維度的研究，重點(diǎn)解決的問題是幼兒園沒有條件采摘葡萄時(shí)是否該上這節(jié)課，該如何進(jìn)行調(diào)整。
最后得出結(jié)論是調(diào)整上課時(shí)間，將本次活動(dòng)上移至6月來進(jìn)行，或者將本次活動(dòng)作為親子活動(dòng)來進(jìn)行。第二課例研究注重解決對(duì)幼兒人數(shù)多種植園地有限的問題。大家通過看現(xiàn)場(chǎng)和研討，提出了分組開展活動(dòng)，分內(nèi)容開展活動(dòng)，拓展資源開展活動(dòng)的解決辦法。第三次課例研討設(shè)計(jì)了課堂觀察工具，每個(gè)老師都有觀察的任務(wù)，研究的維度有幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和課程實(shí)施兩個(gè)方面，研討后大家進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析，就幼兒傾聽質(zhì)量、情感發(fā)展、目標(biāo)達(dá)成、教師有效提問、教材處理方面的效果進(jìn)行了交流。課堂觀察工具的開發(fā)提高了教師觀察的質(zhì)量，對(duì)于促進(jìn)教師的研究能力和改善幼兒學(xué)習(xí)效果方面起到了很大的作用。
（五）班級(jí)課題研究重學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建和具體指導(dǎo)
為全面提升教師的教科研能力，在本課題研究中設(shè)置了四個(gè)子課題，分別由四位骨干教師負(fù)責(zé)，全體班級(jí)教師共同參與。針對(duì)全面展開的課題研究，本期我采取的方法是搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)并進(jìn)行具體指導(dǎo)。
1.搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)。進(jìn)修學(xué)院的譚主任來我園檢查和指導(dǎo)課題研究工作時(shí)，請(qǐng)各子課題負(fù)責(zé)人就自己的研究計(jì)劃、實(shí)施措施及預(yù)期成果等向譚主任請(qǐng)教。通過與專業(yè)教育科研領(lǐng)導(dǎo)的交流，教師們的視野得到了極大的拓寬，激發(fā)了他們不斷學(xué)習(xí)和積極思考的熱情，促進(jìn)了研究任務(wù)的順利完成。
我還與園長(zhǎng)商量后讓駱老師參加了進(jìn)修學(xué)院組織的科研骨干培訓(xùn)班，希望通過搭建這些學(xué)習(xí)平臺(tái)幫助老師們快速提升科研能力。
在具體的子課題研究中加強(qiáng)指導(dǎo)。首先與園長(zhǎng)商討并確定了四個(gè)子課題的研究?jī)?nèi)容，這些子課題既與主課題緊密相關(guān)，又相對(duì)獨(dú)立，研究點(diǎn)小而具體，緊密結(jié)合各班實(shí)際情況，適合班級(jí)教師進(jìn)行行動(dòng)研究。其次是對(duì)研究方案進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于老師們提交的方案，我逐一進(jìn)行了審閱，并就其中存在的問題進(jìn)行了個(gè)別交流。
（六）主要研究成果
1、多篇文章獲獎(jiǎng)。3篇文章在南岸教育發(fā)表，兩位教師獲得南岸區(qū)教育專委會(huì)教育研究先進(jìn)個(gè)人。
2、完善教材內(nèi)容和收集整理了初步的教材修訂內(nèi)容。
3、形成了幼兒園教師科研管理激勵(lì)機(jī)制。
4、教師的種植知識(shí)和課程實(shí)施能力得到提升。
5、幼兒園的種植特色得到家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)可和支持。
6、幼兒種植情感態(tài)度和能力、種植經(jīng)驗(yàn)獲得發(fā)展?fàn)顩r好。
二、存在問題與改進(jìn)措施
（一）課題成果尚不顯著，尤其在核心期刊上發(fā)表的文章數(shù)量較少，研究成果的宣傳和推廣工作也較為不足。
改進(jìn)措施：鼓勵(lì)教師多動(dòng)腦筋，積極提煉課題研究成果，爭(zhēng)取在核心刊物上發(fā)表。
（二）課例研討和課堂觀察的質(zhì)量還需進(jìn)一步提高。
改進(jìn)措施：多學(xué)習(xí)，多思考，不斷提高課例研討質(zhì)量，不斷完善課堂觀察工具，提高教師研討的質(zhì)量。
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