幼兒園科研工作總結(jié)范文（通用3篇）
一段時(shí)間的工作在不知不覺(jué)間已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間中有什么值得分享的成績(jī)呢？是時(shí)候在工作總結(jié)中好好總結(jié)過(guò)去的成績(jī)了。可是怎樣寫(xiě)工作總結(jié)才能出彩呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園科研工作總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園科研工作總結(jié)1
本學(xué)期我園以《綱要》的精神為先導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展了有計(jì)劃、有目的的科研活動(dòng)：讓新的教育理念不斷促進(jìn)教師的反思性成長(zhǎng)；不斷創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，保證幼兒足夠的自主選擇與自由活動(dòng)的時(shí)間與場(chǎng)所開(kāi)展豐富多樣的赤足活動(dòng)，使幼兒能健康活潑地成長(zhǎng)。
一、以規(guī)范的科研管理，增強(qiáng)工作的實(shí)效性，提高科研質(zhì)量。
科研作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)目蒲谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確，因而我園制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。
1、建立兩周一次科研會(huì)議制度，交流工作經(jīng)驗(yàn)。幫助教師及時(shí)總結(jié)、推廣教育經(jīng)驗(yàn)，提高教師教學(xué)工作水平。
2、重視科研工作的過(guò)程管理，形成計(jì)劃——實(shí)施——檢查——總結(jié)的一個(gè)完整周期。
3、逐步嘗試改變科研會(huì)議模式：開(kāi)展“互動(dòng)式”科研活動(dòng)，形成科研的專(zhuān)題研討、案例分析等科研形式。
二、從多方位的角度考慮提高保教水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
1、按時(shí)完成幼兒發(fā)展水平的各項(xiàng)測(cè)查工作，并不斷提高分析評(píng)價(jià)能力。在觀察幼兒個(gè)體差異的基礎(chǔ)上，客觀真實(shí)的`完成分析記錄，為下一階段的教育提供可靠的依據(jù)。同時(shí)教師要對(duì)每位幼兒發(fā)展水平做到心中有數(shù)。
2、組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的混齡跨班活動(dòng)。（遠(yuǎn)足、社區(qū)實(shí)踐等）涉及食品廠、氣象臺(tái)、各類(lèi)公園、廣場(chǎng)。在混齡活動(dòng)中幼兒社會(huì)性得到了全面和諧地發(fā)展。
3、本學(xué)期還著重加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和記錄的研究，使觀察記錄具有實(shí)效性和指導(dǎo)工作的意義。堅(jiān)持開(kāi)展各種形式的混齡活動(dòng)研究，并參加區(qū)教育科研課題中期匯報(bào)活動(dòng)，
下學(xué)期科研工作方向：
1、教師的觀察記錄
已經(jīng)圍繞著課題進(jìn)行，但是觀察的角度把握得不夠好，從認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)，教師考慮問(wèn)題還不全面，所以觀察記錄還不能為教學(xué)科研起到很好的推動(dòng)作用。下學(xué)期要請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)園指導(dǎo)，加強(qiáng)這方面的研究。
2、饌寫(xiě)課題結(jié)題論文。
3、下學(xué)期設(shè)計(jì)新課題研究方向。
幼兒園科研工作總結(jié)2
“做教師的不愿多事且以帶領(lǐng)學(xué)生到野外游玩為麻煩，所以學(xué)生就失去與天然界相接觸的一種良好的機(jī)會(huì)。要知學(xué)問(wèn)，不僅僅在書(shū)本中求的，也應(yīng)在自然界得的。”我班根據(jù)課題“自然環(huán)境與幼兒和諧發(fā)展的研究”的研究需要，在科研活動(dòng)安排中專(zhuān)門(mén)結(jié)合“親近自然”這一理念，使孩子有機(jī)會(huì)、有時(shí)間走近大自然，去感受自然環(huán)境中一切美好的事物。讓幼兒在與自然物的接觸過(guò)程中，去自發(fā)探索、提出問(wèn)題、尋找答案。
一、利用自然環(huán)境，有助于開(kāi)闊幼兒的眼界，陶冶性情
我們根據(jù)農(nóng)田耕作的季節(jié)特征，有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)設(shè)參加簡(jiǎn)單的農(nóng)田勞作的機(jī)會(huì)，如：春天帶孩子們到田里播種黃豆、花生、玉米、打營(yíng)養(yǎng)杯、并在營(yíng)養(yǎng)杯中擺放各類(lèi)種子，初夏帶孩子們拍油菜籽、拾麥穗等，秋天帶孩子們?nèi)ゲ烧藁ā⒒ㄉ⑼谕炼埂⑼诩t薯、排大蒜、拾稻穗等，冬天帶孩子們?nèi)溙镏胁葔盒←湣⒌讲藞@里拔草、上肥等農(nóng)田勞動(dòng)，使幼兒近一步了解和認(rèn)識(shí)了農(nóng)作物的生長(zhǎng)規(guī)律，了解人與自然的依存關(guān)系。孩子們認(rèn)識(shí)了各種農(nóng)作物及田間的野花野草，再也不會(huì)把韭菜說(shuō)成小麥、把薺菜說(shuō)成野花了。而且激發(fā)了幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的情感，并增強(qiáng)了幼兒的體力，陶冶了幼兒活潑開(kāi)朗的性情。
二、利用自然環(huán)境，促進(jìn)幼兒審身體動(dòng)作的發(fā)展
自然萬(wàn)物對(duì)于人的吸引力是巨大的，尤其是兒童。但是由于家長(zhǎng)們對(duì)現(xiàn)代都市生活的向往，剝奪了孩子們走進(jìn)自然的機(jī)會(huì)，同時(shí)也使孩子失去了許多的機(jī)會(huì)，身體的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也較差，所以產(chǎn)生摔跤、碰撞等意外較多。為了提高孩子身體動(dòng)作的發(fā)展，我們充分利用“親近自然”的時(shí)候，帶孩子們來(lái)到小路邊、田埂上練習(xí)跑、走、跳等基本動(dòng)作，并結(jié)合了許多趣味性強(qiáng)的“騎馬”、“開(kāi)飛機(jī)”等鄉(xiāng)土游戲，激發(fā)幼兒克服困難、堅(jiān)持鍛煉的精神，勇敢地走在高低不平的小路上、又窄又長(zhǎng)的田埂上，跨過(guò)寬窄不一的小土溝、小水溝。剛開(kāi)始時(shí)，有些小朋友不能保持身體平衡摔跤了、退縮了，但是當(dāng)看到同伴勇敢地堅(jiān)持嘗試、練習(xí)時(shí)，也開(kāi)始爬起來(lái)繼續(xù)鍛煉。慢慢地，孩子們?cè)谶@種輕松、愉快的氛圍中，身體動(dòng)作水平有了明顯的提高。
三、利用自然環(huán)境，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力
1、兒童與自然是天生相通的，在自然所創(chuàng)造的美，更能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。
當(dāng)今的幼兒教育，已把培養(yǎng)幼兒的想象力創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為重點(diǎn)。我們根據(jù)我們農(nóng)村的自然資源，收集各種農(nóng)村的自然物及農(nóng)作物，進(jìn)行動(dòng)手制作，使幼兒的想象力、創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。農(nóng)村中隨處可見(jiàn)的.小石子，到了孩子們手中變成了“金木水火土”的游戲棋子，再染上各種漂亮的顏色，就變成了裝飾相框的最佳材料，并玩起了“鋪彩色路”“堆假山”“抓石子”等游戲。孩子們把家里的芋艿、蘿卜、土豆、紅薯等農(nóng)作物帶來(lái)園，根據(jù)想象、創(chuàng)造性地制作出了各種有趣的小動(dòng)物。毫不起眼的稻草到了孩子們手中更是千變?nèi)f化，不但可以剪、貼、粘做成各種稻草作品、還可以搓成稻草繩子進(jìn)行跳繩鍛煉。還用稻草扎出了馬、章魚(yú)、人、風(fēng)車(chē)等各種造型。農(nóng)戶(hù)家中到處都是的大大小小的陶甕，到了孩子們手中，通過(guò)顏料加以裝飾，馬上變成了一個(gè)個(gè)漂亮的工藝品，在中間插上各種野花野草，成了我園創(chuàng)設(shè)環(huán)境中特有的一道自然風(fēng)景。孩子們?cè)谂c這些自然材料接觸操作的過(guò)程中，變成了一個(gè)探究者、發(fā)明者、創(chuàng)造者，孩子們的思維活躍，想象豐富、孩子對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)也更加深刻。
2、德國(guó)教育家福祿貝爾說(shuō)過(guò)：“兒童對(duì)大自然的好奇心猶如干旱的植物對(duì)水的渴望，要用引發(fā)好奇、培養(yǎng)興趣的手段，促使兒童自然地投入探索活動(dòng)。
記得在一次散步時(shí)，孩子們驚奇地發(fā)現(xiàn)：“為什么有的樹(shù)上還有樹(shù)葉，有的樹(shù)上光禿禿的？”“為什么有的樹(shù)干上繞著稻草？”“為什么有的樹(shù)葉是紅的、有的樹(shù)葉是紫的、有的樹(shù)葉是黃的……”大自然的一切美好的景色，啟發(fā)了孩子的好奇心，使孩子們對(duì)探索各種季節(jié)的樹(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)孩子不斷提出新的問(wèn)題，從而形成了我班的主題活動(dòng)。通過(guò)不斷嘗試將教室搬到大自然中，使孩子通過(guò)多種方式全面認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)了幼兒不斷探索世界的熱望。
3、在教育活動(dòng)中，許多教育內(nèi)容來(lái)自于美麗的自然環(huán)境，我們將自然環(huán)境作為一種外顯的教育因素對(duì)幼兒實(shí)施教育。
例如：秋天是一個(gè)成熟、豐收的季節(jié)，于是我們組織幼兒開(kāi)展了參觀秋天的田野、和農(nóng)民伯伯忙秋收、有趣的種子等活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中既認(rèn)識(shí)了秋天的農(nóng)作物，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，更懂得了要珍惜勞動(dòng)成果的道理。秋天，菊花盛開(kāi)、正是秋游的好時(shí)節(jié)，為了更好的陶冶有的情操，萌發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，我們又組織幼兒去農(nóng)民公園秋游，觀賞到了大自然的美景。為了讓幼兒了解我們?cè)偃绠?dāng)今的環(huán)境問(wèn)題，我們通過(guò)組織幼兒觀察社會(huì)大自然的環(huán)境污染問(wèn)題，如煙窗冒煙、汽車(chē)尾氣、河水又黑又臟、滿地垃圾等，了解了與他們生活密切相關(guān)的大自然污染現(xiàn)象，是他們了解了環(huán)境的重要性，從小建立起環(huán)保意識(shí)。
四、利用自然環(huán)境，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
1、我們利用農(nóng)村的自然環(huán)境和資源，并結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，農(nóng)田耕作季節(jié)等組織開(kāi)展了一系列的活動(dòng)。當(dāng)?shù)咀印⑿←準(zhǔn)崭詈螅覀兡弥』@子一起來(lái)到附近的農(nóng)田中拾稻穗、拾麥穗，使孩子們深刻體會(huì)到了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這句話的內(nèi)涵。并撿起隨手可得的稻草、麥管拿回幼兒園進(jìn)行環(huán)境布置，并投放于區(qū)角活動(dòng)。當(dāng)毫不起眼的稻草、麥管通過(guò)孩子們的剪、粘、帖等方法制作出了各種作品后，身為農(nóng)家孩子的自豪感油然而生。
在秋天收獲的季節(jié)里，我們和孩子們一起來(lái)到玉米地幫農(nóng)民伯伯一起掰玉米棒；來(lái)到田里挖土豆、紅薯等；在一場(chǎng)小雨過(guò)后，孩子們來(lái)到田野里玩泥巴、玩沙石……孩子們?cè)谶@真實(shí)有趣的大自然中展開(kāi)各種活動(dòng)，充分感受到了勞動(dòng)后的快樂(lè)及身為農(nóng)家孩子的樂(lè)趣，從而萌發(fā)了愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
2、大自然、大社會(huì)是幼兒接受教育、獲得主動(dòng)發(fā)展的大課堂，我們根據(jù)教育目標(biāo)、季節(jié)變化，有計(jì)劃地帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，來(lái)到大自然、大社會(huì)中，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光及家鄉(xiāng)蒸蒸日上的新風(fēng)貌，參觀了我們新建的醫(yī)院、小學(xué)、拓寬的馬路、熱鬧的農(nóng)忙景象等，激發(fā)了幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)人民、愛(ài)祖國(guó)的情感。
我們本著“環(huán)境塑造人，環(huán)境教育人”的原則，積極創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心和諧健康發(fā)展的教育環(huán)境，充分挖掘多種自然教育資源，讓孩子分分秒秒置身于自由寬松的教育環(huán)境中，各種能力得到了良好的發(fā)展。
總之，大自然是我們?nèi)≈槐M、用之不竭的活教材。只要充分利用這些自然資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，我們的孩子一定會(huì)更聰明、更明理、更健康。
幼兒園科研工作總結(jié)3
跟著新年的馬上到去，本教期的工作也根本完畢。正在教科研的工作圓點(diǎn)，我們支出了許多勤奮，教科研火仄也有了很顯明的進(jìn)步。憑據(jù)本教期的教科研舉止支配，正在本教期，我們展開(kāi)了按期的課題研討與探究、課程內(nèi)容探究、營(yíng)業(yè)培訓(xùn)、講授履歷交換、散體道、講、評(píng)課等舉止，還點(diǎn)臨家長(zhǎng)展開(kāi)了孩子們的才藝展現(xiàn)、地高課、講授功效報(bào)告請(qǐng)示展演等故里性的舉止。多圓點(diǎn)的舉止進(jìn)步了教員的專(zhuān)業(yè)火平寧教誨技藝。現(xiàn)總結(jié)以下：
教研舉止是增進(jìn)教員專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有用門(mén)路之一，幼兒園的成長(zhǎng)必要優(yōu)秀的教員個(gè)別，更必要建構(gòu)一個(gè)進(jìn)修型與研討型的教員團(tuán)隊(duì)，我們盤(pán)繞園本教研構(gòu)造實(shí)行了一高幾項(xiàng)舉止：
1、展開(kāi)念書(shū)舉止
幼兒園為先生定閱了《幼兒教誨》《教前教誨》等報(bào)刊純志，實(shí)時(shí)求應(yīng)新《綱領(lǐng)》肉體響應(yīng)的各類(lèi)書(shū)本，為教員求應(yīng)進(jìn)修的資本。讓每位教員當(dāng)真瀏覽，請(qǐng)求教員每個(gè)月至多戴記兩篇。經(jīng)過(guò)那一舉止，增進(jìn)教員盲目進(jìn)修有關(guān)幼兒教誨書(shū)本，豐盛幼兒教誨講授理論常識(shí)，更新教誨不雅念。本教期，我園應(yīng)用中出關(guān)會(huì)、進(jìn)修的機(jī)遇購(gòu)置各類(lèi)書(shū)本，寄存閱覽室求教員借閱；教員們彼此介紹好書(shū)，讓無(wú)益的書(shū)本污染心靈，給我們的糊口與工作增加好好的色采。
2、托幼教誨跟尾研究舉止
托班的寶寶穿離托兒所，升進(jìn)小班進(jìn)修。但到了幼兒園今后，換了新情況，新的先生，孩子哭鬧，情感不亂，幼兒園的先生收現(xiàn)有的孩子正在班高行為風(fēng)俗較好等等圓點(diǎn)的成績(jī)。小班年段先生約請(qǐng)托兒所的先生加入展開(kāi)了本次研究舉止，為托兒所的幼兒更好地順應(yīng)幼兒園做好跟尾。
2月26日晚晨，托兒所的先生與我園小班年段的先生到場(chǎng)了本次研究舉止，大師盤(pán)繞：
（1）幼兒的行動(dòng)風(fēng)俗
（2）幼兒的穿手才能
（3）幼兒一日舉止的慣例教誨三圓點(diǎn)停止研究。大師憑據(jù)理論履歷動(dòng)身，從幼兒的年紀(jì)特色動(dòng)身，停止剖析，經(jīng)過(guò)本次舉止，信賴(lài)對(duì)先生們以后若何更好地構(gòu)造好幼兒正在園的一日舉止、展開(kāi)教誨舉止，與做好幼小跟尾工作有了更深一步的熟悉。
幼小跟尾，是幼兒教誨的'末結(jié)階段，是小教教誨的起頭階段，幼兒園買(mǎi)辦是教誨過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)代，具有啟上起高的感化，跟尾過(guò)渡的勝利與否對(duì)責(zé)任教誨量量影響很年大。
3月18日，買(mǎi)辦年段教員針對(duì)“幼小跟尾”教研組停止了專(zhuān)題研究，對(duì)本教期片點(diǎn)展開(kāi)“幼小跟尾”舉止停止安排。以買(mǎi)辦為試點(diǎn)班，從心思籌辦進(jìn)手，以培育種植提拔幼兒優(yōu)越的進(jìn)修、糊口風(fēng)俗為重點(diǎn)，增強(qiáng)幼兒園與小教的互動(dòng)觀賞交換，贊助孩子順應(yīng)幼小跟尾中的斷層成績(jī)，為孩子們挨高底子，做好小教進(jìn)修的各類(lèi)籌辦。
3、課題《培育種植提拔幼兒優(yōu)越行動(dòng)風(fēng)俗的研討》研究與進(jìn)修
我園盤(pán)繞課題展開(kāi)一系列有關(guān)的研究、進(jìn)修。本教期是課題的籌辦階段，重要是進(jìn)修有關(guān)理論，研討課題設(shè)想，建立課題小組，造定研討計(jì)劃，停止開(kāi)題論證。全園展開(kāi)兩次的課題專(zhuān)題進(jìn)修使先生對(duì)課題若何展開(kāi)與實(shí)行有了開(kāi)端的熟悉。各年段盤(pán)繞課題展開(kāi)研究舉止為放學(xué)期更好的實(shí)行與展開(kāi)課題做好后期籌辦。小班段展開(kāi)《培育種植提拔幼兒優(yōu)越衛(wèi)生風(fēng)俗》研究；中班段展開(kāi)《培育種植提拔幼兒自立進(jìn)修風(fēng)俗的研究》《幼兒優(yōu)越行動(dòng)風(fēng)俗的培育種植提拔》《幼兒自立進(jìn)修風(fēng)俗養(yǎng)成進(jìn)修》研究；買(mǎi)辦段本教期收走畢業(yè)生將又迎去一群心愛(ài)的孩子們她們展開(kāi)《培育種植提拔幼兒優(yōu)越的糊口風(fēng)俗研究》展開(kāi)研究。
4、盤(pán)繞課題展開(kāi)全園教員建造課件、教案評(píng)選舉止
幼兒年紀(jì)小，處于人生的初初階段，正在對(duì)幼兒停止優(yōu)越行動(dòng)風(fēng)俗的培育種植提拔上，一樣以幼兒的認(rèn)知紀(jì)律為指向，不只要讓幼兒曉得應(yīng)當(dāng)怎樣做，不該該怎樣做，更應(yīng)當(dāng)讓幼兒曉得為何要那么做，為何不克不及那么做。幼兒清楚了好的行動(dòng)風(fēng)俗會(huì)給人們帶來(lái)傷害，優(yōu)越的行動(dòng)風(fēng)俗會(huì)有益于糊口、進(jìn)修，那末，他才會(huì)甘愿答應(yīng)去做。幼兒的實(shí)際糊口中，產(chǎn)生著很多奇收事情，個(gè)中儲(chǔ)藏著豐盛的教誨資本，教員如能捉住機(jī)遇，得當(dāng)指導(dǎo)，用實(shí)際中的活潑事例做為活生生的課本，對(duì)幼兒停止教誨，具有很強(qiáng)的道服力，發(fā)揚(yáng)其應(yīng)有的教誨代價(jià)。如，幼兒小便后洗手，教員請(qǐng)求幼兒對(duì)著火池甩甩干，油滑的幼兒愛(ài)好反教員的教誨而止，故意把空中弄干。這時(shí)候，教員無(wú)妨把其時(shí)的景象拍上去，造成ppt課件，指導(dǎo)幼兒視察議論：“大師看，那位小朋儕做得好好？為何？”經(jīng)過(guò)議論，幼兒理解其行動(dòng)所發(fā)生的良佳績(jī)，會(huì)把空中弄凈、輕易滑跤等。以是展開(kāi)幼兒園先生建造課件、教案評(píng)選，先生們主動(dòng)地加入，本次舉止六位先生與得最好設(shè)想獎(jiǎng)，本次的設(shè)想教案與課件鄙人教期將做為課題舉止正在班上展開(kāi)。
5、全園展開(kāi)地高課觀賞舉止
為了進(jìn)一步進(jìn)步教員的營(yíng)業(yè)素養(yǎng)，從XX年4月20日—5月4日幼兒園展開(kāi)了全園教員地高課觀賞舉止。本次舉止開(kāi)課的內(nèi)容為本教期的華東師年大課本，采與散體講授舉止，選材范疇減少了，那末若何把大師平常上過(guò)的舉止加倍風(fēng)趣新鮮的展示出去，讓孩子加倍快活的到場(chǎng)，那有形添加了易度。
全園教員也為本次舉止做好充沛籌辦，本身做課件、寫(xiě)教案……舉止中，教員應(yīng)用新的教誨理念，豐盛的教誨理論及活潑活躍的講授方法，為孩子們帶來(lái)了新的感觸感染；應(yīng)用游戲、發(fā)言、理論操縱等多種方法，引發(fā)了幼兒進(jìn)修的到場(chǎng)性與主動(dòng)性，支到了優(yōu)越后因。舉止中，教員應(yīng)用新的教誨理念，豐盛的教誨理論及活潑活躍的講授方法，為孩子們帶來(lái)了新的感觸感染；應(yīng)用游戲、發(fā)言、理論操縱等多種方法，引發(fā)了幼兒進(jìn)修的到場(chǎng)性與主動(dòng)性。
舉止后，幼兒園停止散體評(píng)課。起首是上課先生停止道課，然后以是到場(chǎng)聽(tīng)課教員對(duì)每節(jié)舉止停止了深刻的剖析，對(duì)執(zhí)教教員講堂上的粗彩的地方與不敷中央每位先生皆能各抒己見(jiàn)，收表本身的睹解，實(shí)正到達(dá)了相互進(jìn)修、與長(zhǎng)補(bǔ)短、配合進(jìn)步的目標(biāo)。此次舉止不但表現(xiàn)了教員的營(yíng)業(yè)火仄、作風(fēng)，更表現(xiàn)了教員之間聯(lián)結(jié)合作的肉體、也極年大地進(jìn)步了教員講授舉止的構(gòu)造才能，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒園教員彼此之間地進(jìn)修與交換，為以后更好的展開(kāi)教研講授舉止奠基了優(yōu)越的底子。
6、構(gòu)造全園教員展開(kāi)家長(zhǎng)開(kāi)放半日試教舉止
我園一直特別很是看重故里共育，個(gè)中家長(zhǎng)開(kāi)放日是家長(zhǎng)工作的緊張門(mén)路之一。為了讓家長(zhǎng)更好地理解孩子正在幼兒園糊口與進(jìn)修的情況，理解當(dāng)代的幼兒教誨理念與迷信的教誨方式，本教期5月10日——5月12日朝陽(yáng)幼兒園展開(kāi)為期三天的家長(zhǎng)開(kāi)放半日舉止。
舉止前教員們做好了充沛的籌辦：粗心挑選、設(shè)想舉止，精密支配半日舉止的每一個(gè)精節(jié)，還停止了當(dāng)真的試教。有了舉止前的試教與修正。先生們正在家長(zhǎng)開(kāi)放日半天加倍有自負(fù)，那對(duì)新先生特別的緊張。
7、啟辦縣教研室幼講授科的省級(jí)坐項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲講授形式適切性研討》集會(huì)
3月11日上午，春景春色妖冶，熱意洋洋。縣教研室幼講授科的省級(jí)坐項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲講授形式適切性研討》的有關(guān)幼兒園與課題組背責(zé)人集會(huì)正在我園召開(kāi)。12所幼兒園的課題構(gòu)成員湊集正在朝陽(yáng)會(huì)堂，起首是我園教員黃海燕為大師上了一節(jié)地高課買(mǎi)辦音樂(lè)游戲《僧人與老鼠》，課后，課后黃海燕先生針對(duì)本身講授舉止停止深思。接著是，正在縣教研員陳于今先生的掌管高實(shí)正進(jìn)進(jìn)了我們幼兒園音樂(lè)游戲教研獨(dú)有的頭腦碰碰的互動(dòng)議論。先生們也各抒己見(jiàn)，當(dāng)令地提出本身的看法與觀點(diǎn)，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方式應(yīng)運(yùn)而生。
經(jīng)過(guò)本次省級(jí)坐項(xiàng)課題《幼兒園音樂(lè)游戲講授形式適切性的研討》課題組背責(zé)人集會(huì)的召開(kāi)，各課題構(gòu)成員進(jìn)一步明白了研討聘請(qǐng)，同時(shí)也表現(xiàn)了盤(pán)繞幼兒園音樂(lè)游戲教研專(zhuān)題，充沛發(fā)揚(yáng)幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的感化，有用展開(kāi)音樂(lè)游戲講授疑問(wèn)成績(jī)的研討，促進(jìn)幼兒園音樂(lè)范疇教誨向縱深成長(zhǎng)。我園正在啟辦舉止中浮現(xiàn)出高度的互助、精密的構(gòu)造舉止高級(jí)帶領(lǐng)的認(rèn)同。
8、教員加入教科研論文競(jìng)賽
本教期，我園先生主動(dòng)加入縣里論文評(píng)選蘇素暉先生撰寫(xiě)的教誨講授論文《淺談?dòng)變鹤粤⑦M(jìn)修的培育種植提拔》獲縣兩等獎(jiǎng)；黃麗麗先生撰寫(xiě)的教誨講授論文《淺談?dòng)變鹤粤π缘呐嘤N植提拔》獲縣三等獎(jiǎng)；鄭噴鼻蘭先生撰寫(xiě)的教誨科研論文《培育種植提拔幼兒本身會(huì)教的才能》獲縣兩等獎(jiǎng)；張好寶先生撰寫(xiě)的教誨科研論文《幼兒優(yōu)越風(fēng)俗培育種植提拔研討》獲縣三等獎(jiǎng)；林陳鳳先生撰寫(xiě)的教誨科研論文《幼兒園里幼兒優(yōu)越風(fēng)俗培育種植提拔的深思》獲縣三等獎(jiǎng)；吳克芬先生撰寫(xiě)的教誨科研論文《淺談若何培育種植提拔幼兒的優(yōu)越行動(dòng)風(fēng)俗》獲縣三等獎(jiǎng)；莊蘇輝先生撰寫(xiě)的教誨科研論文《談若何正在游戲中培育種植提拔幼兒的才能》獲縣三等獎(jiǎng)。
以上是我園正在本教期教科研的幾點(diǎn)緊張工作，別的另有一些慣例性工作，如造定企圖，教員備課、情況評(píng)選等等，我園皆扎踏實(shí)實(shí)的展開(kāi)著，固然工作中有些收成，但也有很多不敷的地方。如課題的研討不敷深刻，教員停止研討的主動(dòng)性不敷高，有點(diǎn)安于近況；教員撰寫(xiě)文章的主動(dòng)性太高，量量也算高……以后我們要進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)教科研的感化，增進(jìn)我園保教量量的進(jìn)步，完成科研興園的斗爭(zhēng)目的。
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