學生養成教育工作總結

時間：2024-10-21 18:05:48 工作總結我要投稿

學生養成教育工作總結經典(15篇)

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們來為自己寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？下面是小編為大家整理的學生養成教育工作總結，希望對大家有所幫助。

學生養成教育工作總結經典(15篇)

學生養成教育工作總結1

　　我校為進一步加強深化學生養成教育工作，強化養成教育的領導與組織，在全面推廣各種習慣的同時，確定重點內容，本學期我校重點工作把讀記習慣和書寫習慣作為重點培養目標的同時，把文明習慣作為本學期的主要培養內容。以貫徹《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》、加強深化《趙拔莊學校學生日常行為規范》、《趙拔莊學校文明禮儀公約18條》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，從細處著手，科學、規范、有步驟的推進養成教育工作，現將我校工作總結如下：

　　一、構建得力的領導機構，加強教師規范引領作用。

　　1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成為學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨干隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。

　　2、強化師德建設。我校采取師德建設與學生習慣養成教育并行，師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行為要規范。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍后面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，一個月來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行為示范。

　　3。開學初我校要求各位班主任教師制定養成教育工作計劃，把讀記習慣和書寫習慣作為重點工作同時，把文明習慣作為本學期的主要方向。時時刻刻關注學生的言行舉止，通過文明習慣教育，使學生逐步養成尊敬長輩、禮貌待人的優秀品質，提高分清是非、美丑、善惡、真假的能力。

　　二、養成教育工作重點

　　1、文明習慣

　　本學期我校把文明禮儀教育作為主要突破口，通過“一臺”（校園廣播臺）、“一式”（周一升旗儀式）、“一崗”（校文明禮儀監督崗）、“一會”（主題班會）等活動，全面開展“文明習慣”教育活動。開學初，組織學生學習《小學生日常行為規范》、《小學生守則》，《趙拔莊學校學生日常行為規范》、《趙拔莊學校文明禮儀公約18條》讓學生明白做文明學生的準則，使學生更好的學習文明禮儀內容，使文明習慣得到很好的擴展和延伸，形成學生良好的品德和健康的人格。

　　為強化學生的行為養成教育，真正將工作做好做實，平時加強檢查督促，強化“意”的訓練。采取了“日檢查、周評比”制度，其中日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋、強化教育，形成“教育管理反饋再教育再管理”的工作模式。對每班學生的好人好事，行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。學生的行為規范有較大程度進步，學生的文明意識，良好的文明行為習慣有所養成。

　　2、寫字習慣

　　為了培養學生熱愛祖國語言文字，我校舉辦漢字聽寫大賽。為大賽我校給學生合理安排聽寫練字時間。教師做表率，與學生一起練字聽寫字詞。每周二、三第七節課為寫字課時間，每天課外活動時間為師生練字時間，學生平均每天練字詞時間不少于20分鐘。為提高師生聽寫練字水平，把此項活動落實到位，校長領導到各班進行檢查。以班為單位舉行競賽，不僅強化學生正確的寫字姿勢而且還強調記憶字詞的速度能力。班內開辟字詞角，班內競選字詞聽寫的優勝者，給每個人展示自己的機會。有重點地發現和培養寫字人才。營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發揮字詞啟智、育人的作用。

　　3、讀記習慣

　　學校將每日早7：45——8：00定為晨讀時間，培養學生堅持每天朗讀15分鐘，掌握有效的讀書方法，每周至少誦記一條名言警句或一首詩歌；及時批改學生的記錄筆記。

　　三、養成教育具體活動

　　1、為培養學生孝敬父母、熱愛長輩的'優良品質，學校開展了感恩父母教育活動。學校大隊部向全校學生發出倡議，全校各中隊還開展《感恩母親》主題班會，通過講故事、繪畫等形式，讓學生體會母親的偉大等等。學生從最細致的事情入手，體驗孝敬父母、熱愛長輩的快樂與幸福，將感恩的心融入生活中的方方面面。

　　2、為了進一步提高小學生節約水資源和保護意識，從小培養保護水資源，改善水環境的良好習慣，開展了以“珍愛生命之水”為主題的征文、繪畫活動。許多參賽小選手將自己平時的一些節約方面的好創意、好建議、好習慣、好做法融入到自己作品中。

　　3、為了進一步推動我校小學讀書活動的開展，創建書香校園，學校開展了“揚帆待啟航書香溢恒小”主題讀書月活動。舉行了活動啟動儀式，開展了“揚帆待啟航書香溢恒小”學校讀書展示匯報會等。全校各班以班隊會的形式開展讀書展示活動，評選出讀書學生代表參加全校讀書成果匯報會。通過讀書月活動，同學們收益良多，更好的促進了同學們讀書的熱情。

　　4、為了增強青少年的愛國情感，引導青少年樹立正確的國家觀、民族觀，學校開展了以“中國精神頌”為主題的征文演講比賽暨畢業生立志動員會活動。通過開展征文、演講比賽等各項實踐活動，引導學生們不斷增強對中華民族的歸屬感，對中華文化的認同感，培養學生們樹立自強不息的中國精神。

　　5、家長會是家校溝通的重要渠道，讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。學校召開了全校性的學生家長會。各班從安全管理、教育教學、養成教育三大方面向家長介紹了學校的新要求和新舉措。向家長分別發放了《學校工作家長反饋單》、《致家長一封信》。學校希望家校協力，雙管齊下，合力教育學生健康成長。

　　總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。我校養成教育一定會在工作實踐中不斷摸索，不斷完善。

學生養成教育工作總結2

　　“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范活動，下面就我在日常行為規范的養成教育方面的工作情況作一總結。

　　首先，確定指導思想：

　　1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

　　2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

　　3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

　　考查內容

　　（一）行為習慣方面

　　1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動，鍛煉身體的良好習慣。

　　2、嚴格到校、休息時間。

　　（二）學習習慣讀寫規范，書寫認真；課前預習，課后復習；課堂表現，主動積極；小組合作，善于交流；喜歡閱讀，注重積累。

　　（三）文明習慣舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時反饋。行為規范養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。二，考查方式學生自評，小組互評，家長評價，教師評價。

　　三、考查結果通過這次考查，

　　全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課后復習不到位。同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。良好的`行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

　　四、取得的成效與努力方向。

　　在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。雖然取得的成績也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。

學生養成教育工作總結3

　　“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。

　　實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我們二年組非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范活動，下面就我在日常行為規范的養成教育方面的工作情況作一總結。

　　首先，確定指導思想：

　　1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

　　2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

　　3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

　　一、考查內容

　　（一）行為習慣方面

　　1、養成了良好的珍惜文具，愛護桌凳；遵守校規，安全第一；講究衛生，不亂人垃圾；參加活動，鍛煉身體的良好習慣。

　　2、嚴格到校、休息時間。

　　（二）學習習慣

　　讀寫規范，書寫認真；課前預習，課后復習；課堂表現，主動積極；小組合作，善于交流；喜歡閱讀，注重積累。

　　（三）文明習慣

　　舉止文明，待人禮貌；嚴格訓練，及時反饋。行為規范養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。

　　二，考查方式

　　學生自評，小組互評，家長評價，教師評價。

　　三、考查結果

　　通過這次考查，全年級優秀率95%，部分同學課前預習，課后復習不到位。

　　同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的.氛圍。

　　良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

　　四、取得的成效與努力方向

　　在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。

　　雖然取得的成績也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。

學生養成教育工作總結4

　　近期我們校開展了“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題道德養成教育活動，以此為契機，強化學生行為規范訓練;注重道德實踐，在活動中培養學生良好的行為習慣;重視班級文化建設，優化育人環境。使得學校養成教育工作取得了良好成效，現總結如下:

　　一、指導思想

　　“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”是對廣大學生的要求，也是養成教育的重要組成部分，是素質教育的靈魂和核心，是我們的根本任務和主要內容。以培養學生良好的生活習慣，學習習慣，文明行為習慣及衛生意識，安全意識，校園環境意識等為出發點;以有利于指導小學生健康成長為目的，創造性地開展工作，狠抓落實，注重實效，形成特色，開創我校養成教育的新局面，大力推進素質教育。

　　二、工作目標任務

　　1、建立以學校教育為主陣地，家庭教育為基礎，社會教育為依托的教育機制,全方位抓好小學生的'養成教育。

　　2、充分發揮學校黨組織的領導和少先隊組織的橋梁紐帶作用，整體提高黨建帶團建、團建帶隊建的工作水平。

　　3、創新學校常規管理，激活教育教學資源，建設校園特色文化，建設一支少年兒童思想道德建設的學校干部和教師隊伍。

　　4、通過大力開展養成教育活動，培養全面發展、具有良好行為習慣的學生。

　　三、主要工作重點

　　按照養成教育分層次、有重點地工作思路，在扎實做好已推廣好習慣基礎上，本學期重點抓好“學五和、倡五和、做五和”，開展了以下活動: (1)強化“責任”教育

　　責任教育主要包括對自己負責，對他人負責，對班級負責，對學校負責，對家庭負責，對社會負責。將責任教育滲透于學校各項教育活動之中，常抓不懈。

　　（2）強調“秩序”教育

　　學校根據不同年級學生的年齡特征提出不同的要求，實現學校生活秩序化。（3）加強“禮儀”教育

　　學校根據不同年級學生的身心特點，提出具體的禮貌要求，分步驟實施，積累滾動，形成規范。

　　（4）落實“和善”教育

　　倡導人心和善，互相幫助，將心比心，善待他人，善待自然。（5）促使“上進”教育

　　在學校開展了“比學趕幫超，人人爭上游”的活動，激勵強化學生的上進爭先。

　　（6）狠抓“衛生”教育

　　對學生行為規范教育的重點將放在衛生習慣上，嚴禁學生亂丟、亂扔、亂畫，對行為習慣不好的學生進行教育。.開展了“除陋習、樹新風”主題系列活動。向全校同學發出“小手拉大手共建文明家園”的倡議。舉辦“踐行五和鄖陽，爭做美德少年”、“人人爭做文明小公民”主題演講、征文等豐富多彩的養成教育活動。

　　四、取得的成效與努力方向

　　實行養成教育以來，學校校容校貌發生了明顯的變化，課下學生活動非常有序，上下樓梯靠右走，學生的各種活動井然有序如打球、做游戲等;學生個人衛生潔凈了，校園環境整潔了，學生自覺維護校園環境的意識增強了;課堂上學生良好學習習慣得到了很好的體現，學生守紀律了，學生會學習了，自信心增強了，文明學生越來越多，得到了社會和家長的認可。

　　雖然我們的養成教育取得了一定的成績，今后，在養成教育方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。養成教育是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。我們將繼續努力，不斷創新，為學生一生的成長奠基。

學生養成教育工作總結5

　　實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范活動，下面就我在日常行為規范的`養成教育方面的工作情況作一總結。

　　首先，確定指導思想：

　　1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

　　2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

　　3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

　　第二，如何做好養成教育的具體做法：

　　1、明確意義，激發動機。

　　①學生激發自我教育的動機。

　　自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我充分語文課、板報開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。

　　同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

　　2、制定計劃，明確目標。

　　根據學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練方面的內容，分別是：行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

　　3、建章立制，規范言行。

　　良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

　　(1) 行為表現制度：由本班小干部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

　　(2) 學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵并且進行存檔，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

　　收到的成果

　　（一）行為習慣方面

　　1、養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家里往學校帶零食。

　　2、配合班主任切實做好安全工作。全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

　　3、嚴格到校、休息時間。

　　（二）學習習慣

　　課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。

　　（三）文明習慣

　　尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。

　　4、嚴格訓練，及時反饋。

　　行為規范養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。強化訓練，我們主要采取以下做法：

　　(1)在活動中讓學生感受、體驗。

　　(2)在學校生活中訓練。要求學生在校生活中規范化、科學化、有序化。

　　（3）及時反饋，矯正強化。對于學生良好行為養成，我及時表揚、鼓勵，使其產生強化作用，對不良行為我及時指出，要求及時整改、矯正。

　　第三、取得的成效與努力方向。

學生養成教育工作總結6

　　首先，結合學校養成教育的指導思想確立本班的教育重點：

　　1.不錯行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

　　2.不錯行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

　　3.不錯行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

　　第二，如何做好養成教育的具體做法：

　　1.明確意義，激發動機。

　　①學生——激發自我教育的動機。

　　自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提升自我教育活動。

　　同時，也使老師們認識到，養成教育不是班主任、班干部或某個老師的事，應是全班師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

　　2.制定計劃，明確目標。

　　根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成目標，行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

　　3.建章立制，規范言行。

　　不錯的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

　　(1)值日制度：由本校執勤干部負責每天的檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

　　(2)學生文明行為考評制度：每月都要對每位學生的在校行為進行考核，作好記錄，與爭做“四好少年”相結合，教育使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

　　第三.取得的成效與努力方向。

　　在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能在思想上形成共識，清楚的知道不錯行為習慣的'養成，對學生今后的自身發展非常重要。

　　雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提升工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

　　另外，對行為規范訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷健全。

學生養成教育工作總結7

　　首先，結合學校養成教育的指導思想確立本班的教育重點：

　　1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

　　2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

　　3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

　　第二，如何做好養成教育的具體做法：

　　1、明確意義，激發動機。

　　①學生——激發自我教育的動機。

　　自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我班充分班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。

　　2、制定計劃，明確目標。

　　3、建章立制，規范言行。

　　良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

　　第三、取得的成效與努力方向。

　　在各個學生的'共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。

　　雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

　　另外，對行為規范訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。

學生養成教育工作總結8

　　近年來，我學校的正確領導和全校師生的共同努力，下在學生養成教育方面，得到了一致好評和學生家長的廣泛贊許。下面，就我校如何加強學生養成教育方面，談一些淺顯的體會。

　　一、思想疏導是基礎：長期以來，由于受各種因素的影響，農村學校學生的養成教育實在令人擔憂。其具體表現在三個方面：一是言語粗野。由于小學生辨別能力較差，模仿能力極強，一些社會上流傳過的臟話、痞話，可以毫不顧忌地說，上到父母，旁及姐妹，他們腦里想得有多臟，嘴里就說得有多臭。二是生活習慣差。由于現在的學生大部分是獨生子女，學生離開家長后自理能力較差，班級的大部分學生（特別是男同學）是典型的“三無”學生——無牙刷，無臉巾，無桶子。三是適應能力差。小學階段是人生的一個重要過渡期。除了學習環境、生活環境有諸多不適應以外，思想上的不適應更顯突出。這三個方面嚴重制約著學生的身心健康成長。面對現狀，我們曾經努力過，嘗試過，試圖想抓幾個典型，處分幾個“王牌”，以為可以懲一儆百。然而，這種治標不治標本的做法，效果不盡人意。經過反復調查研究，我們認為，在養成教育過程中加強思想疏導是關鍵。特別是在當今獨生子女眾多的情況下，學校要想養成教育達到一定要求，僅靠單

　　純的幾個制度和命令是遠遠不夠的'，關鍵是要讓學生從思想上認識到養成教育的重要性。

　　二、注重引導是保障：小學生辨別善惡、美丑和是非的能力不強，不注意正確引導，學生良好的行為品質就難以形成。為此，我們一是針對學生言語粗魯的現象，加強了學生對文明語言的學習，要求學生人人都能背誦自編自寫的具有農村特點的文明禮貌用語。此外，還要求師生在日常學習和生活中都要用普通話進行交流。學生一用普通話，那些粗魯的土話和痞話就很難開口了。二是利用偶發事件對學生進行文明禮貌教育。我們特別注意觀察學生平時行為中的細節問題。比如，有些學生對人不誠實，男同學愛打架等等。針對這些問題，我們及時對學生進行教育和引導，這樣做效果事半功倍。三是利用反面典型進行思想偏差的矯正。目前，部分家長對市場競爭和就業與下崗等問題產生的思想波動和行為上的不良表現給學生帶來了不健康影響，導致在一些學生思想中形成了“文明禮貌”、“尊重他人”是“無用的戒規”的錯誤觀念。一些學生打人罵架成為家常便飯，以大欺小、以強欺弱不以為恥，反以為榮。針對這些情況，我們號召學生在全校范圍內開展大討論，討論怎樣正確處理同學之間的矛盾，討論講文明禮貌對自己、對他人、對社會的影響和作用。學生通過討論后，充分認識到在思想上、行為上沒有養成遵紀守法的良好行為習慣，才致使自己犯了這樣和那樣的錯誤。而后，我們又在家長會上加大表揚優秀學生和先進班級、文明宿舍的力度。通過對反面典型的教育和利用先進典型引路，學生找到了建立文明、團結、互助、進取的同學關系的新路子。

　　三、創新管理是關鍵：根據學校布局調整規劃。

　　另外，我們還廣泛動員社會和家庭，形成養成教育齊抓共管的格局。過去學校門口住著一家農戶，經營學生零食，為了引誘學生，還常常播放一些暴力錄相。前些年學校曾經多次下決心要實行封閉管理，但大門一直鎖不下去。

　　養成教育作為未成年人思想道德建設中的一項基本內容，任務是長期而艱巨的。但我們深信，在市委、市政府和教育局的英明領導下，在全校師生的共同努力下，我班的養成教育工作一定會更有特色。

學生養成教育工作總結9

　　學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規范管理、開放教育”的管理模式，XX月中學生養成教育工作總結。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養，努力把學生養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了不錯的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。

　　一.健全制度建設，育工作總結加強育人意識

　　葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養成不錯的行為習慣。”一個人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養成教育，不是某個人或是某些人的工作，而是一個系統的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和不錯的表率成為養成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育，工作總結《XX月中學生養成教育工作總結》。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為健全的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創新”為宗旨制定了學生行為規范；以“愛校、愛生、愛事業、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了不錯的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養成教育的健康發展。

　　二.構建德育網絡，狠抓隊伍建設

　　為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包含副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在重視德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。

　　德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”塑造不錯的師德形象，是學校加強學生養成教育的.必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業”的三愛教育，力求以優良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節”的育人觀念，從教師的自我養成，自我健全著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。

學生養成教育工作總結10

　　我校是一所新建成的移民小學，學生大部分都是20xx年陸續遷入的移民學生，他們在行為習慣上有諸多需要改善的地方。因此我校在養成教育工作方面，堅持從學生和學校的實際出發，堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，以養成教育為基礎，培養學生良好的道德品質和文明行為，由淺入深，循序漸進，從點滴做起，從小事做起，養成習慣，學會做人。使學校的養成教育成為精神文明建設的窗口，成為培養良好道德品質和文明行為習慣的模范。

　　一、深化認識，加強領導

　　本學期在推行養成教育的實踐過程中，我校將學校、家庭、社會三方面緊密結合到一起，把養成教育變被動為主動，讓學生由“讓你做”轉變為“我要做”，教學生學會做人的基礎，促進學生身心健康發展，抓住了德育的針對性和實效性。

　　首先，學校成立了養成教育領導小組，由校長擔任組長，政主任任副組長，大隊部、班主任、各年級任課教師擔當組員，真正做到全員育人，全程育人。

　　其次，明確養成教育工作的主要任務，努力做到育人為本，德育為先，加強學生思想道德教育和行為習慣教育。

　　第三，樹校風、抓學風，嚴格執行校規校紀，規范管理，強化要求，嚴格訓練，常抓不懈，不斷創新，建設良好校風和學風，實施素質教育，實現“兩基”目標。

　　二、用制度約束，以練習促養成規范常規制度，強化學生法紀意識，是養成教育的前提保障。

　　學校制定了各項制度，依據新頒布的《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，以及《班級常規管理細則》、《紀律、衛生流動紅旗評比細則》，力爭做到時時、處處、事事都有規范要求。為加強制度落實，學校對每班學生行為習慣進行監督記載查評和常規管理評分，并把各班每天的情況及時反饋給各班主任，以利各班有針對性的進行教育。

　　與此同時，學校堅持把每天的日常行為作為一種業務訓練來開展。如上下樓梯，學校把學生每天的`上下操上下樓梯整隊當成一次練習，班主任為學生講明如何規范的上下樓梯，上下樓梯注意的細節，然后監督學生練習上下樓梯。現在我校學生上下樓梯都能靠右行走，不互相推搡打鬧，秩序井然。

　　另外，學校堅持以《小學生日常行為規范》，學校的各項規章制度和《班級管理實施細則》作為“校紀”、“校規”，以《紀律、衛生流動紅旗評比細則》的量分作為手段，進行“文明班級”的評比。尤其是對于違反《小學生日常行為規范》和學校各項規章制度的同學，及時進行幫助分析、跟蹤監督、定時檢查。

　　三、開展“小學生行為習慣養成月”活動

　　學校利用一個月時間分別進行衛生、文明禮儀、安全、學習習慣的培養為主的突擊養成教育。學校運用升旗儀式、班會、板報等形式，加大宣傳，營造氛圍。另特別召開《文明禮儀伴我行》主題班會和黑板報，對學生進行文明禮儀教育，要求學生書寫《文明禮儀伴我行》作文，講述自己對此的看法和做法。學校還充分運用典型人物的引領作用，開展向典型人物學習活動，增強活動實效。結合我校實際，開展了“文明禮儀標兵”“文明禮儀之星”、“小道德模范”等評選活動，樹立學生公認的典型，開展“向身邊文明禮儀標兵學習，向身邊道德模范人物”學習活動。

　　雖然僅僅有一個月的時間，但是這一個月全校師生以此為重點，著力于此，共同努力，學生在文明禮儀和行為習慣上有了很大的進步。

　　四、讀寫結合，學習習慣落到實處

　　本學期我校結合自身特點，把養成教育的重點落到學生的寫和說中去。針對目前的學生聽、說、讀、寫能力較差的實際情況，學校有目的的在二、三、在四、五、六年級，要求學生寫預習，一、二年級要完成讀、說的作業，這樣，使學生養成了認真完成作業的好習慣。

學生養成教育工作總結11

　　學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期。這一階段養成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養學生良好習慣方面有著不可忽視的責任。下面就來談一談本學期開展行為習慣養成教育的體會。

　　首先，在總結上學期工作成效和不足的基礎上，制訂本學期學生好習慣培養實施方案，并利用電話家訪及與家長面談等方式增強家長與學校、教師的溝通，以取得更好的教育效果。

　　其次，我以身作則，以身示范。孔子曰：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”在要求學生做好行為規范之前，我先為他們起到了示范榜樣的作用，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體，要適宜。對于長輩和老師，要報以尊敬和善的態度；對于同輩，要友善親切，團結互助。例如：上下樓梯靠右行；進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩；進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去；上學放學要遵守交通規則；升旗集會時保持安靜等。細節決定成敗，我堅持從日常生活的一些小事著手，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為，莫以惡小而為之。”從而漸漸培養學生的良好行為習慣。

　　第三，注重行為習慣培養的遞進性。良好習慣的培養是一個長期的過程。對于學生習慣的培養，要有耐心、有條理、有思路；循序漸進、循循善誘，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗，半途而廢。

　　第四，注重良好生活習慣的培養“好的生活習慣有利于一生的身體健康。”對于學生，在學校里就必須注重自己的衣著整潔，頭發、指甲不要過長，不要在衣著上與他人攀比。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外，生活在集體中，除了保持好個人衛生，還要愛護班級的.衛生。做到積極做值日，不亂扔雜物。

　　最后，注重學校與家庭的有機結合。一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育、家庭教育和社會教育。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性、連續性，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養成也是如此，單靠學校教育是難以收到滿意的效果。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地，要隨時和家長取得聯系，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養，把家庭教育納入到學校教育的軌道上，成為學校教育的得力助手。相信

　　只要學校和家庭達成共識，學生一定會養成好的習慣。行為習慣的培養是一項長期的工作，此項工作不能急于求成，貴在堅持，持之以恒。在今后的德育工作中我會繼續堅持培養學生的良好行為習慣，讓學生在進步中不斷成長，不斷進步。

學生養成教育工作總結12

　　學校形成了“以德立校、全面育人”的辦學思想和“規范管理、開放教育”的管理模式，11月中學生養成教育工作總結。在辦學實踐中秉承這一思想，重視德育工作，重視學生思想道德素質的培養，努力把學生培養成“志向高遠、道德高尚、體魄健美、心理健康、熱愛勞動、熱愛生活、基礎扎實、特長突出”的優秀中學生。在常抓不懈的德育實踐中，育人為核心，以養成教育為主線，以校園生活課程為載體，以貫徹《中學生守則》、《中學生日常行為規范》和校規校紀為抓手，抓基礎，抓常規，對學生的養成教育堅持從理論上進行指導、從思想上進行啟迪、從情感上進行交流、從行為上進行訓練，使學生養成了良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣，為學生的終身發展奠定了堅實基礎。

　　一、完善制度建設，強化育人意識

　　葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么，往簡單方面講，只須一句話，就是養成良好的行為習慣。”一個人有了好的習慣，必然會產生好的結果。學校是培養人的地方，養成教育是育人的基礎工程，也是素質教育的基本內容。對學生的養成教育，不是某個人或是某些人的.工作，而是一個系統的、長期的，需要學校全體教職員工參與的工程。為此，確立了“全員、全方位、全過程”的育人理念，要求全體教職員工都要以嚴謹的行為和良好的表率成為養成教育的實施者，教師要做到教書育人，職員要做到管理育人，工人要做到服務育人，讓學生在每天的學習生活中時時刻刻都能受到教育，工作總結《11月中學生養成教育工作總結》。為此，學校在管理制度方面，制定了一套較為完善的制度體系，以“勤政、奉獻、開拓、高效”為宗旨制定了學校領導崗位職責；以“立志、尚學、求實、創新”為宗旨制定了學生行為規范；以“愛校、愛生、愛事業、講奉獻”為宗旨制定了教師崗位職責。學校還制定了《教師十要十不要》、《教師文明用語與文明忌語》、《禁煙規定》、《職能部門崗位職責》、《教職工工作考評制度》等一系列的規章制度，并通過全校大會，以及其他各種教育形式，貫徹到干部教師的工作中，使全體干部、師生的行為做到有章可循、有章可依。這些規章制度也督促教職員工嚴格約束自己的行為，為學生做好表率，形成了良好的行為習慣和和諧有序的工作學習氛圍，保證了養成教育的健康發展。

　　二、構建德育網絡，狠抓隊伍建設

　　為了有效地挖掘和整合學校德育工作力量，形成全員育人的“大德育”體系，學校成立了以校長為組長的德育工作領導小組，組員包括副校長、各職能部門主任、團委書記、年級主任，并明確領導小組成員分工，將學校德育工作細化為每個人的職責，形成“校長―政教處―年級―班主任”的管理網絡和學校、家庭、社會三方參與實施德育的格局。在注重德育領導機構力量配備的同時，學校十分重視德育隊伍的建設。重點加強了“二支隊伍”建設：即教師隊伍和班主任隊伍。

　　德國教育學家第斯多惠曾說：“教師本人是學校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣。”塑造良好的師德形象，是學校加強學生養成教育的必要前提，也是關鍵，正所謂“正人先正己，教人先自教”。教師的行為表率是對學生進行經常性的養成教育的有效方式。教師的模范行為是推進學生進行道德實踐和行為仿效的榜樣。每個學生都有自己的個性和興趣愛好，他們必然在教師中尋找自己的榜樣。各學科教師的群體形象及教師平時的一言一行，本身就是養成教育豐富的資源和最形象、最生動、最富有感召力的教育。因此，學校在狠抓學生道德行為習慣養成的同時，重點強調了師德建設，大力提倡“愛學生、愛學校、愛事業”的三愛教育，力求以優良的師德師風去感染、教育學生。在師德教育中，做到治本為先，抓起點、抓風氣，對教師高要求、嚴要求，大力倡導“學校無小事，教師無小節”的育人觀念，從教師的自我養成，自我完善著手。特別是在儀容儀表、言談舉止、遵紀守法、愛護學生等方面，教師要做到彬彬有禮，溫文爾雅，在潛移默化中影響學生的行為習慣。

學生養成教育工作總結13

　　有人說：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。”

　　著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教育是什么往簡單方面說：‘只需一句話，就是要培養良好的習慣，良好的行為習慣主要在學校中養成'。”大家都知道，好習慣使人終生受益，特別是中學生，可塑性強，也正是習慣養成的關鍵時期。良好行為習慣是基礎教育的重要環節，是改進德育的重要方面。為此，近年來，我校德育工作就一直把培養學生良好的學習習慣作為學校一項重點來抓。具體做法如下：

　　一、領導重視，常抓養成教育

　　中學生習慣養成教育不是靠某個人就能辦好的，習慣養成教育是一項系統工程，它需要學校上上下下共同努力，還需要家庭和社會的齊抓共管。因此學校高度重視習慣養成教育工作，把習慣養成教育擺上重要議事日程，建立長效評比機制，促進工作長期開展。建立通報制度，將習慣養成作為重要內容每周一次情況通報，要注意橫向和縱向之間的聯系，各方面要求要協調一致，學校領導重視，常抓養成教育。

　　二、遵循教育規律，展開養成教育。

　　（一）規范常規制度，強化學生遵紀守規意識，是養成教

　　育的前提保障。

　　我校以學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為重點，不斷規范學生的行為習慣，以樹立良好的學生形象。首先，我們將守則內容發懸掛在每個教室，班主任經常性組織學生學習，要求做到熟記于心。結合規則的制定，學校通過開學典禮大會，推選平時表現比較好的學生和平時表現較差的學生，在全校師生面前做表態發言，讓大家監督他在今后的學習生活中是否言行一致，說到做到。在此基礎上，激勵更多的學生養成良好的學習、生活習慣，知道要從一點一滴做起，從身邊的小事做起，從一個細微動作做起。然后，要求我們的教師要勤下班，用心觀察，從學生的一點細微動作，如衣著打扮、語言、對待人的言行等生活表現來捕捉他們的內心變化，從而發現問題，及時糾正，慢慢從小處去改變自己的行為舉止。

　　（二）榜樣的力量是無窮的，發揮樹立榜樣的力量。孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”不管作為老師要以身示范，凡是要求學生做到的，我們教師自己首先做到。教師無小節，處處做楷模。在開學初首先要求教師認真學習《教師職業道德規范》，用《教師職業道德規范》約束自己，設身處地地為孩子們樹立榜樣。還要用一些現實生活中的小榜樣激勵學生，如在班上多表揚一些上課認真聽講，作業工整，遵守紀律的學生，使其他學生自覺模仿，形成習慣。

　　三、注重實踐，規范養成教育。

　　教育無小事，事事在育人。尤其是學生行為習慣的問題、

　　要從行為出著眼。學校領導和班主任老師如果發現了學生什么不好的苗頭，就要及時制止，及時教育。從領導做起，利用時間找典型的學生與之談話，講道理，讓他們懂得“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“動之于情，曉之于理”，從內心幫助學生，丟棄不良行為，再塑好習慣。有時就會有我們意想不到的事情出現，所以要持之以恒，要通過反復抓，抓反復，真正實現學生錯誤認識向正確認識的轉化，再由正確認識向正確行為、良好習慣的轉化。

　　四、進行考評，鞏固養成教育。

　　養成教育貴在主動發展。學校德育工作，按照德育計劃，每月制定一個主題，如開展“爭當合格小公民”、“撿起一片廢紙，留下一種美德”、“小手牽大手，共創美麗園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行為、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規范。在評比的活動中，增強了學生的班集體榮譽感，培養了每一位學生養成良好的行為習慣，規范學生的行為，促進學校良好的校風、學風的形成，激發學生爭當校園“榜樣”的熱情。學生就能逐漸形成自我約束的.能力，明辨是非的能力，自我教育的能力。

　　五、家校配合，促進養成教育

　　“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。”家庭是學生接受教育最早、時間最長的場所，所以家校合作關系的建立有利于培養學生良好的行為習慣。

　　俗話說：“勉強成習慣，習慣成自然。”良好的習慣一旦形

　　成，孩子們將受益終身。習慣養成教育是小學教育的重要任務。有人曾這樣比喻學校教育：學校就像一個工廠，培育出的思想好，習慣好，成績好的學生是正品；成績好，思想不好的事次品；成績不好，思想不好的是偽劣產品。我相信，在我們新橋中心小學這片沃土上，培育出的都是正品，都是合格的中學生。

學生養成教育工作總結14

　　我們學校自20xx年10月啟動了青少年文明禮儀教育活動，學校根據上級教育行政部門的要求，將學生行為習慣細化分解，以文明禮儀教育為重點，扎實開展了小學生行為習慣教育，經過一年多的努力，我們學校被國家關愛成長行動委員會評定為“全國青少年文明禮儀教育示范基地”，我本人被評為“全國青少年文明禮儀教育先進個人”。我們根據學生實際，堅持全面貫徹實施新《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，大力開展學生養成教育各項活動，取得了一定成效。現小結如下：

　　一、重學習指導，以學促練講規范。

　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請別忽視————學生良好行為習慣的養成與否，關系到教育者的教育目的的成敗。”葉圣陶也曾經說過，教育的真諦就是培養學生的良好習慣。由此可見養成教育就是培養學生良好行為習慣的教育，它的目的是教會學生做人。通過有效的培養和訓練，使學生從小養成良好的行為習慣，克服不良行為，這就是養成教育的基本內涵和主要任務。

　　皇城村作為全國十佳小康村，皇城小學學生的行為習慣，道德素質的要求也就必須更高。我校以學習新頒布的《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為重點，不斷規范學生的行為習慣，以樹立良好的師生形象。首先，我們認真組織學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，要求做到熟記于心，并不斷對照檢查自己的行為。

　　二、靠環境熏陶，以小見大守規范。

　　針對學生在上下樓梯及走廊內不按規則亂行走，且經常發生擁擠吵鬧現象，教育學生“請靠右慢行”，并讓值周生檢查監督，有效地控制了學生行走不規范的現象，基本養成了靠右走的習慣。針對學生喜歡在課桌上亂涂亂畫的現象，配合學校在對各班的課桌進行清理建檔，并定期檢查的同時，教育學生愛護課桌，保持課桌的整潔。這一措施采取后，學生在課桌上亂涂亂畫的現象明顯減少了，對保持良好的學習環境起到了一定的作用。有同學就深有感觸地說：“以前在課桌上亂涂亂畫，我并不覺得怎樣。現在知道了，那樣做就是破壞公共財物，又破壞了良好的學習環境和設施，這是不對的。”另外，在美化校園環境的同時，我們尊重一部分學生喜歡花的天性，讓他們親自選擇自己喜歡的花帶進學校，帶進教室，使學習環境更具優雅。針對有的學生隨意丟棄廢物的不良習慣，配合學校的彎腰工程，我不光靠制度來約束，還以身作則來引領。發現同學喜愛吃零食，經常隨意丟棄果皮紙屑，我總是不厭其煩地在學生面前把廢物撿起，后來這些同學也就不好意思再隨意吃零食了而亂扔東西了。我們說，老師的良苦用心感動了學生，在我們的校園里漸漸地學生往地上亂扔廢物的現象沒有了。

　　三、抓實踐體驗，以情促行求內化。

　　經常組織開展幫困活動，對貧困學生進行慰問和資助；組織開展了感恩演講活動和親情游戲活動。學生在一系列的活動中，不僅感受到做父母的養育之恩，更感受到了父母的.勞累辛勤，從而激發了學生對長輩的敬愛之情，并以自己的實際行動來報答父母的養育之恩。

　　四、在日常生活中培養學生良好的行為習慣。

　　為使學生在日常生活中的行為舉止有一定的依據，加強行為規范養成教育還應把握其具體可行的特點，如我們要求學生要禮貌用語，就應該讓他們明確哪些是禮貌用語，應怎么樣使用。對長輩要尊稱“您”，不能直呼其名；向別人提出要求時要說“請”；給別人添麻煩時說“對不起”；得到別人的幫助要說“謝謝”。在生活中不管使用任何東西都要輕拿輕放，用完后要放回原位。不隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。要求具體明確，學生就容易掌握了。此外，因為不同年齡段的學生在認識水平和接受能力上存在著差異，所以我們應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。

　　五、重視家校合作

　　讓孩子始終保持良好的行為習慣，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在學校是完全不同的表現。對此，我利用每天兩次接送孩子放學的時機，向家長了解學生在家的情況，希望家長能配合老師的工作，共同將孩子培養成人。總而言之，良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功，它需要學生長期努力，需要老師不斷地督促引導。對學生進行行為規范訓練，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經年累月，使養成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養成各方面的良好行為習慣。

　　通過這些工作，學生的日常行為習慣有了明顯轉變。我將繼續努力，不斷創新，讓我所帶的每個孩子都擁有人生最重要的金鑰匙——好習慣。

學生養成教育工作總結15

　　學校開展課題研究的最終目的是促進學生的發展。為了培養學生良好的行為習慣，我校申報了《小學生日常行為規范之養成教育》的課題研究并扎實開展了實踐研究。力求在前人研究的基礎上，重視實踐，通過結合學校實際情況，采取有效措施，切實改進學校德育工作，凈化育人環境，提高學校德育水平，提高學生思想道德水平，使學生形成良好的行為習慣。在一年多的課題研究工作中，我們取得了一些階段性的實驗成果，也積累了一定的實驗經驗，同時在實驗過程中進行不斷的反思，現就我校該課題的研究工作做階段總結：

　　一、在實施中鞏固、修訂和發展課題研究。

　　課題在具體實施的過程中，我們課題組首先對前一階段的課題研究工作進行反思與總結，不斷地聽取老師的意見，在充分肯定第一階段研究成果的前提下，對出現的問題進行修訂，使研究更符合實際，更符合規律。大家一致認為學生的行為規范養成不能單靠認識教育來完成，必須創設不同的制度進行強化訓練，反復訓練才能形成自然的、一貫的、穩定的行為。為了使學生在一段時期內重點養成一項良好習慣，我們根據本校的實際情況制訂了具體的檢查制度。如：《衛生檢查制度》、《兩操檢查制度》、《晨讀午練檢查制度》、《校服穿著制度》、《升旗檢查制度》和《校園文明崗檢查制度》等。

　　二、在實施中調研和加強課題指導

　　在《小學生日常行為規范之養成教育》課題研究的探索中，建立一支既勝任教學工作，又能不斷研究發展的創新型教師隊伍是關鍵，

　　因此，在課題研究的過程中，我們不斷加強與教師的聯系，以使課題與教學和管理相結合，真正的讓課題深入到教學中，為學校服務。為了讓廣大教師參與到我們的課題研究中來，我們定期組織課題工作會議，舉行了“小學生日常行為規范之養成教育”的研討活動。課題組長給大家匯報了我們課題組的整個思路，讓教師們了解我們的課題研究情況與實施方法，又詳細地介紹了做子課題的步驟，告訴大家“教學即研究，教師即研究者，成果即成長”，希望每一個老師用一雙慧眼去發現問題，用獨特的視角去解決問題。

　　為了使課題研究不流于形式，我們課題組加強調研，以便解決實際問題。我們深入課堂，傾聽老師的意見，定時與老師一起研討，了解一線教育教學情況。例如：本學期我們迎來了一年級的新同學，一年級是培養學生良好行為習慣的關鍵期，為了使學生養成良好的行為習慣，本學期我們重點對一年級教育教學情況進行了整體調研。強調了一年級行為習慣養成教育的重要性，針對低年級學生的特點應做得更細致些，真正落實面向每一個，幫助每一個學生早日適應小學的新生活。學校認真聽取了一年級老師的發言，并表示愿作一年級教育教學的'堅強后盾，努力為一年級老師排憂解難，讓她們引導學生走好起步之路。最后向一年級教師提出了幾點希望：一是必須加強學習，邊實踐邊學習；二是必須在自身原有基礎上不斷提升，以適應一年級的教學；三是必須勇于實踐，真正實現面向每一個孩子，使每一個孩子都能得到最大的發展；四是必須勤于反思，把一年級培養學生良好行為習慣的寶貴經驗及時進行梳理和總結。并部署了召開一年級家長培

　　訓會的有關事宜。本次調研充分體現了學校對一年級學生養成教育的重視，同時也使一年級任課老師更堅定了培養好學生良好行為習慣的信心。

　　三、在實施中完善評價機制。

　　課題研究必須來源于教育教學需求，《小學生日常行為規范之養成教育》這一課題的價值體現了服務于教學，最終還是服務于學生。基于此，我們的課題研究不能脫離教師、學生實際。為激發教師和學生的參與熱情，教師層面實施課題研究過程性評價，定期開展論文、教育案例、經驗交流等評選活動，鼓勵教師對自己的教學實踐進行理論總結，讓教師把自己的獨立思考和創新見解充分顯現出來。圍繞本課題，由學校課題研究領導小組評價教師研究課題的方案設計，考察研究的過程是否落實，運用的方法是否適當有效，并對效果進行全面的分析。學生層面上，完善評價機制，對學生行為習慣全方位多角度地進行評價。讓學生能夠形象的看到自己的評價結果，看到自己在哪些方面還有不足，對照自己的行為進行自我改正。同時將學校的課題研究所制定的評價制度與學生學期評定、優秀三好學生和優秀學生干部掛鉤，與學生干部的選拔相聯系，讓校內形成一種健康的競爭氛圍。

　　四、在實施中豐富和充實研究內容

　　為了使學生養成良好的行為習慣，家長的配合至關重要，家校之間的經常溝通是推動和促進學校工作的重要動力，為此學校采取了家長參與學校課題研究的措施。課題組成員充分抓住家長會和家長委員會這些陣地，積極與家長聯系。首先，校長向家長介紹了學校進行該

　　課題研究的目的和具體的做法，希望得到家長的配合；在家長會上讓課題組成員制作課件，分發到各個班級，讓班主任在家長會上用形象的課件，指導家長如何配合老師對孩子進行教育，培養孩子良好的學習習慣；家長委員會更是與家長交流的平臺，通過家長代表對家庭教育的困難與經驗，與學校進行反饋與交流，課題組針對這些信息進行一步完善課題研究。學校與家庭之間，建立起一條最直接、最真實、最及時、最全面的“綠色通道”，提高課題研究的實效性。家校配合，更有助于學生良好行為習慣的養成。

　　五、開展豐富的活動，提升學生素質

　　積極開展各項活動，讓學生在活動中提升素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確如何做到知行統一，學會做人、做事和學習，從而促進良好行為習慣的養成。我們的做法：一是鼓勵學生積極參與學校組織的各項活動；二是把班級還給學生，讓學生獨立組織開展班級活動；三是利用重大節日和學校活動機會，選派優秀的教師參與到學生中，指導他們去進行活動，提升活動效果。本學年，我們組織了“寫好中國字，做好中國人”活動，“人人爭當小標兵”活動，“學校以我為驕傲”活動，取得很好的教育效果。這些活動學生特別感興趣，通過參觀，學生不僅增長了見識，同時也進一步學習了相關禮儀，進一步培養了學生良好的行為習慣。

　　六、在實施中的問題和思考

　　通過本課題實驗研究，我們欣喜地看到：課題組教師對《小學生日常行為規范之養成教育》研究方向正在進行深層次的思考，重視學

　　生行為習慣養成教育正在深入人心。但縱觀我們在這一領域的探索，還不可避免地存在這樣或那樣問題，總的說來，主要有以下兩點：

　　一是缺乏持之以恒的精神。習慣培養是一個持之以恒的過程。如果不堅持，行為就難以變成自動化的習慣。有的老師學習任務一忙，就忽視對學生的行為習慣的養成教育；很多家長對孩子進行訓練，往往根據自己的心情進行，心情好的時候，孩子做得不太好也可以放過去。

　　二是家庭教育與學校教育還未能同步。行為習慣的養成是長期教育、引導和訓練的積累。沒有大量規范化日常行為要求和訓練，習慣的形成是困難的。這要求家庭在培養學生良好習慣的過程中，要特別重視環境的作用，既要為孩子營造良好的物質和生活環境，同時也要為孩子營造良好的人文環境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、體驗，不斷規范和調整自己的行為，從而讓孩子在成長中逐漸養成一些良好的習慣。而有的家長不能以身作則，導致孩子行為習慣差。我們為此舉辦了家長培訓班，但畢竟幾次培訓還無法改變家長的行為習慣。

　　七、本課題研究的下一步打算

　　下一步重點進行小學生養成教育學校管理模式的建立，使各項研究能夠納入到一個大的平臺中，開發一中能夠更容易操作和評價的管理平臺。能夠進一步形成一種在教師的指導下，學生自我管理、自主發展的教育管理模式。在班級管理中，學生是主體，他們是班級的被管理者，也是管理者。開展行為規范特色班創建活動，每個班級根據年級的不同，學生的特點，每學期申報特色班級創建，如誠信班、遵

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