幼兒園研修工作總結(集合)

　　總結是指社會團體、企業單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園研修工作總結，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒園研修工作總結 篇1

　　幼兒教師專業化問題，是當前幼兒教育領域探討的一個重要課題，是當代教育的發展趨勢和潮流。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“教師是幼兒園教育中最重要、最基本的力量，是高品質幼兒教育最主要、最直接的創造者。”因此，落實《綱要》，需要幼兒教師在觀念層面和實踐層面上進一步提高。

　　《幼兒教師專業化成長指南》中指出：在實踐中感悟、教學中探索、反思中成長、經驗中歷練是走向專業化必經的過程。

　　所以作為一支年輕教師團隊，只有不斷學習、與時俱進，使自己逐步走向專業化勢在必行。幼兒園根據教師不同能力建設了主班組和副班組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將20xx年度園本培訓工作小結如下：

　　一、從理論走向實踐

　　組織教師深入學習《3—6歲兒童學習與發展指南》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以小組討論，互聽互評的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。

　　（一）專題研討

　　1、《如何落實幼兒一日常規教育》研討

　　本學年我們對《3—6歲兒童學習與發展指南》，其中對《一日生活常規教育》方案、《教師的成長手冊》、《常規教育質量的評價》《綱要》作了仔細的解讀并認真撰寫了相關的讀書心得，及時組織全體教師開展了專題的輔導講座，另外，永嘉縣教師發展中心學前教育教研員單老師等多位老師來我園進行《一日常規教育實施觀察與指導》，并作了題為“新課程，我們怎樣聽課”“新課程，我們怎樣說課”的輔導等等，每月至少為教師進行1次專題聽課評課輔導。

　　例如：在學習《3—6歲兒童學習與發展指南》后我們更關注了每一次展示活動對教師所起到的作用與價值。我們從活動初期關注教師心態轉變的基礎上更關注了每次展示活動所起到的作用。如：要求教師每一輪的展示活動要涉及不同的領域如：主題背景下的音樂活動、主題背景下的數活動、運動、游戲等等；組織的形式要多樣如：多媒體課件的使用、分組教學、集體教學等等，然后由這個點展開相應的學習與研討。我園每一位教師都不少于展示公開活動1次以上。

　　2、《幼兒園家長工作——溝通的藝術》研討

　　家長是幼兒的第一位教師，《綱要》家庭是幼兒園重要合作伙伴，尊重，平等，合作的原則，爭取家長的理解，支持和主動參與對我們老師的工作存在至關重要的作用。我們從家長作用、家長工作的目的，任務、家園合作的變近、溝通模型等幾個方面進行展開研討。我們特邀請了家長委員會成員一起加入我們的研討，與他們共同交流溝通，了解家長門的需求，根據綱要指南的指導一起探討總結這一問題。

　　3、《幼兒園常見傳染病的預防知識》研討

　　幼兒園是一個大集體，也是傳染病發生和蔓延的基地。為了有效預防疾病的發生和蔓延，提高幼兒機體的免疫力。我園結合20xx年全國兒童預防接種日“信任預防接種，享受健康生活”我們特聯合楓林衛生院邀請縣疾控中心專家為教師家長的防病意識和能力。我們以《預防接種的重要性》、《幼兒園常見傳染病的預防知識》等內容展開我們的研討。

　　（二）、自我學習

　　本學期結合下發的文本《20xx版幼兒園工作規程》，課外書閱讀以及優質課的光盤，教師們利用各自的業余時間，進行自學，并撰寫了各自的學習心得、活動評析等，結合教研組活動以及日常研討等途徑，進行相互的交流與研討。如：教師們就《幼兒園工作規程》一書的學習，分別從班級管理、幼兒教師的角色定位等多方面談了各自的體會與感想。并將自己的學習落實到各自的實際行動中去，形成一種良好的教育習慣。在自學與互動中不斷促進教師的成長。

　　3、教研互動

　　根據我園的實際情況，本學年繼續開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“以學為樂，促進專業化成長”為主題，從“幼兒教師專業化成長指南”、“多樣式技能”兩個切入點開展形式多樣的理論研討活動，如：《幼兒園教師專業化成長指南》《如何落實一日常規教育的實施》《新教師亮相課》《簡筆畫能力的提升與培訓》《口語能力的提升與培訓》《即興舞蹈創編能力的培訓》《教師基本功比賽》《結對機關二幼、溫州第四幼兒園、教師蹲點學習》《送教下鄉》大家結合各自的實踐談了如何進行有效的專業化成長，進行恰當的記錄等，活動還請骨干教師、業務輔導作了相關的輔導。第2學期同樣以“以學為樂，促進專業化成長”為主題，以實踐探討交流為流程，依托教研組進行了專業知識的問卷、專業技能活動案例的交流、專業教學經驗的交流、游戲技能的專題輔導等一系列有針對性的活動，如：《與家長溝通能力的培訓》《幼兒意外傷害應急處理的培訓》《班主任工作經驗交流》《讀書交流會》《全園公開課》《培訓成果展示》及時化解教師中的真問題，不斷提升了教師專業技能成長的能力，提升每一位教師實施新課程的能力。

　　（二）專題培訓

　　教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的`經驗傳遞給我們的新教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。

　　（三）專項培訓

　　根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“幼兒園教研研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主游戲評價策略”主題展示與研討交流、專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師培訓活動。

　　二、從參與走向自主

　　（一）個人課題研究有條不紊

　　幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，本年度有兩組課題已立項《中班美工區農村特色的材料投放》、《創設一園一特色創意植物角》。

　　（三）教研活動開展有聲有色

　　教研活動中，骨干教師發揮帶頭作用。教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。

　　幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞教研組、自主游戲教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。

　　三、建立教師培訓考核制度

　　幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

　　將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

　　四、獲得成績

　　（一）教科研成果碩果累累

　　組織教師撰寫教學案例，三位教師參加了參加永嘉縣優秀教育教學論文評比獲得一、二等獎，優秀教學案例一二等獎等

　　（二）青年教師教學競賽顯身手

　　1、在縣教學課件評比活動中，獲得1個一等獎，1個二等獎，2個三等獎

　　2、在縣創設主題墻與區角結合評比中，獲得3個二等獎，2個一等獎

　　3、潘老師評為縣優秀班主任。

　　幼兒園研修工作總結 篇2

　　為推進信息技術應用能力提升工程2.0校本研修全面落實，進一步提升教師的信息技術與教育教學融合創新能力，推動智慧教育加速發展，根據教體局的安排，陜州區實驗幼兒園于8月1日組織開展了2.0培訓項目第二次線下集中校本研修活動。

　　前一階段研修總結

　　活動中，副園長李蕊結合上階段的研修情況做總結發言，以“樹典型重學習促提升”為主導，以“信息技術應用能力提升工程2.0”為依托，激勵大家提高信息化教學水平，做到結合實際、學以致用，更好地提高課堂教學質量。

　　教學設計任務前置

　　為確保8月1日線下校本集中研修活動的順利開展，7月19日——20日，在管理團隊的統籌安排下，以教研組為單位，召開了“信息化創新教學設計”線上研討活動，充分做好任務前置的細化和安排，初步擬定個人的信息化創新教學設計。

　　分組研磨人人展示

　　12個教研組開展“信息技術與學科教學融合課設計”集中研課磨課活動，以“說融合、講融合”為主線，人人參與、人人展示。同時，管理團隊人員深入研磨現場，針對教學活動設計中存在的問題進行現場指導和補充，不斷打磨完善細節，力求節節都是優質融合活動。

　　小組推薦深度研磨

　　各教研組經過集體評議、選拔推薦出本組的`優秀代表課，針對教學流程和信息技術融合過程中的不足，再次進行深度研磨，打造高質量的活動設計，呈現最優化的活動效果。

　　集中觀摩展示交流

　　集中展示環節中，以“品融合”為主題，全園分為兩大教研區域進行集中展示研討，并進行現場的點評和交流，為全體參訓人員營造互學互鑒、共同提升的研訓氛圍，提供示范引領、交流促進的平臺。

　　聚焦問題互動答疑

　　業務骨干韓建梅聚焦信息技術校本應用中突出的主要問題，進行現場反饋，并通過研討交流、互動答疑、個案指導等方式，全方位解決信息技術應用能力提升工程2.0實施過程中的各類問題。

　　統籌安排統一部署

　　保教主任楊靜就下一階段的研修活動以及資料上傳等，做統一安排和具體要求，使大家有目標、有計劃地進行學習，并做好個人資源包的整理，為下階段研修活動做好充分的準備。

　　此次線下集中研修活動，使參訓的教師將理論知識運用到實際教學活動之中，對提高教師信息技術的應用能力、信息技術與學科教學整合能力和促進學習型校園建設起到了積極的推動作用。

　　幼兒園研修工作總結 篇3

　　本學期我們教師能積極參加業務學習和教研活動：如本學期我們針對“體育游戲中的投放材料促進幼兒創造性開展”這一問題，開展了體育游戲專題研討；組織教師觀看了上海市優秀教師吳佳瑛的兩個教學活動及精彩的報告――《設計有效的教學活動的思考》的錄象，我們教師受益匪淺，同時我們教師也在思考如何使自己設計的教學活動更有效；本學期我們利用一切外出觀摩的時機多聽課、評課，互相研討，來提高實踐能力。

　　通過多渠道的學習中，教師隊伍的素質在提升，教師教學實踐能力在提高。

　　走進新課程，我們進入了一個多元、開放、整合的教學空間，家園合作共育成為教育成功的一大關鍵。我園通過家長會、知識講座、家長開放日、家園之窗等，幫助家長提高思想認識，樹立正確的家教觀念，了解幼兒園教育，與教師一起養育好孩子，提高家園的教育質量。《家園之窗》是家園溝通的立交橋，通過這個小小的窗口，可以讓家長了解科學的保教理念，幼兒園、班級近期的中心工作等，家長們從家園之窗獲得信息后主動提供了大量資料，還提供了一些社區資源，豐富了孩子們實踐活動的時機；我們結合或根據主題開展了豐富多彩的親子活動。

　　如：以“童心迎世博，歡樂慶六一”為主題的“六一”慶祝活動中，家長被美術作品、宣傳展板等深深吸引著，一個半小時的文藝匯演和親子游戲更是受到家長們的青睞；組織開展家長開放日活動。讓家長近間隔地了解了幼兒園和孩子，共同見證了孩子的學習和生活細節；體驗了孩子在園里的點點滴滴。并在開放日的意見反響表上提出珍貴的意見和要求，到達家園配合的目的；為了讓大班的孩子順利入小學，我們積極鼓勵家長配合做好“幼小銜接”工作，及時了解幼兒開展水平，以培養孩子的任務意識。

　　本學期我們開展以“愛與責任”為主題的師德教育系列活動，如組織學習“汶川地震英雄教師事跡”報告會，大家被深深地震撼，同時銘記住了譚千秋、張米亞等名字，更銘記住了他們在大難來臨之時的舍生忘死的無私精神，他們用鮮血和生命維護了師尊，鑄造了師魂；收看了“教師禮儀”講座，讓我們深刻認識到作為一名教師的言行舉止要得體、大方，才能用自己的言傳身教去感染孩子；“愛與責任”師德演講比賽中，教師用一個個生動感人的故事、一句句深情并茂的話語，詮釋了師德豐富的內涵。通過活動要求每位教師用正確的教育思想武裝自己，用嚴明的紀律約束自己，自覺樹立教書育人的教師形象。活動中全園形成和諧、進取的氣氛，從而提高了教師的思想認識，提升教師的`師德標準，使師德水平上一個新臺階。

　　盡管我們在這學期中收獲不少，但還是很淺顯，仍遠遠不夠，還需不斷努力：如還要繼續加強理論學習，用理論來指導實踐；環境創設方面還有很多缺乏，以后在整體布局、挖掘可利用材料等方面多下功夫，使環境讓幼兒的個性和智慧得到充分的展示和開展；教科研方面我們可以根據實際情況從經歷總結、小課題作起，一步步學習、摸索，逐步提高；在教育教學常規工作的檢查和指導需進一步加強，在信息化建立方面需逐步學習等等。

　　我們的課改實踐剛剛起步，積累的經歷還十分有限，存在的問題和困惑還很多，還需要不斷的思考與探尋，但我們會以發奮有為的精神、以開拓進取的姿態，在今后工作中不斷改良，不斷探索，爭取更大的進步。相信在上級領導的關心、結隊園的幫助、全園教師的共同努力下，我們在課改中的每一步會走穩走好！

　　幼兒園研修工作總結 篇4

　　隨著我國學前訓練改革的步伐加快，老師隊伍建設的也必需加快，依據當前幼教的進展趨勢，幼兒老師專業化是最熱門的話題。重視幼兒老師素養的提高，使幼兒老師專業化，加強老師全園培訓是提高幼兒老師地位的途徑之一，也是提高幼兒園訓練質量的途徑之一，因此，在這一年來，我們遵循上級部門的指示，制定我們園本培訓的目標，連續開展我園的全員培訓工作，現總結如下：

　　一、重師德訓練，努力塑造一支師德高尚的老師隊伍。

　　《幼兒園老師專業標準》要求“師德為先”，“寵愛學前訓練事業，具有職業理想，踐行社會主義核心價值體系，履行老師職業道德規范。關愛幼兒，敬重幼兒人格，富有愛心、責任心、急躁和細心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長的啟蒙者和引路人。”，因此，每年的園本培訓，我們也是把師德訓練放在第一位，這學期，我們學習了廣州高校劉樹謙教授的“德誠于內，禮形于外”，讓我們理解，道德的最高境界是心靈美，只有發自內心的道德禮儀，才是真正的道德，否則都是一些表面形式的東西，不能根深蒂固在每個人的腦海里，成為心里的道德準則與規范，所以，做為幼兒老師，要做一位心靈美的老師。

　　我園把德育訓練付予訓練實踐，開展“文明禮儀訓練活動”，九月九日，我們就家園合作，設計了“重陽節親子感恩活動”，邀請幼兒的祖輩家長前來幼兒園，與孫子們一起度過歡快的重陽節，在老師的引領下，孩子們給外公外婆、爺爺奶奶敬茶、捶背、表演節目等，讓老人們享受天倫之樂，度過了難忘的重陽節。這樣的活動讓老師與孩子們都得到了心靈的啟迪，真正感受到發自心里的感恩是如此的感動人心。

　　二、重視理論學習，努力提高老師的理論素養與專業水平。

　　樹立老師終身學習的觀念，不斷修煉自己的專業水平與增加專業學問量，每周一次專業學問學習。我們學習《幼兒園老師專業標準》，知道做為幼兒老師的基本理念是“幼兒為本，師德為先，力氣為重，終身學習”，把“專業標準”做為老師建設的基本依據、老師培訓的主要依據、老師管理的重要依據；把“專業標準”做為老師自身進展的基本依據。了解“專業標準”從專業理念與師德、專業學問、專業技能等方面去要求老師，因此，我們在進行老師園本培訓的時候，也是從這三大塊進行培訓學習。學習《3—6歲兒童學習與進展指南》，了解最新五大領域的訓練目標與內容，并解讀其與《綱要》的不同之處，只有深刻理解了《指南》的理念與內容，在日常教學活動中才可以得心應手，合理設計教學活動，達成訓練目標。專業學問的學習，對于提高老師的專業水平起了重要的作用，因此我們要求老師要做學習筆記、訓練筆記，真正做到每學必記，每記必用，學會反思，做個思索型的老師。

　　走出去，學回來。隨著國家“國培方案”的實施，我們感覺到幼教的春天已經來臨，沐浴春雨，身心煥然，受益最大的是我們的老師們。本學年，我們參預了海南省幼兒老師教學技能遠程培訓；華東師范高校的遠程培訓；文云琴、關慧英老師參預瓊臺師范高校換崗脫產培訓；王少珍、錢燕、李梅花老師參預武漢、長沙的骨干老師培訓；羅顯影副園長參預了瓊臺的后勤園長培訓；陳貞園長、王樹穩副園長參預華南師范高校的園長高級研修班學習。走出去，參觀其他省級示范幼兒園，老師們開闊了視野，聽了數多幼教專家教授的精彩講座，我們的學問面廣了，學問層次加深了，對幼教的前沿理念了解了，老師們增長了學問，也增加了膽識，對自己以后的教學工作更有創新嘗試的激情與自信，經過全員的培訓，老師們更新了訓練理念，對本園的課程改革有了共同的熟識，轉變學校化的教學模式，增加多樣化的、以玩耍為主的、以區域、分組教學為輔的'課程模式應當是我園以后的園本課程模式。

　　三、加強老師的技能培訓與實踐。

　　依據我園老師各自力氣的不同，選擇實行以老帶小、揚長避短、特長發揮等方式支配老師的工作：比如班主任工作，特意培訓比較年輕的老師當班主任，而與之配班的老師則是有閱歷的曾經的主班老師；依據老師彈唱跳畫的力氣合理搭配班級老師；開設舞蹈興趣小組、美術興趣小組，由有舞蹈特長的錢燕、趙淑妹、有美術特長的李梅花老師任教。語言力氣好的老師任教語音領域，以便培育幼兒的口語表達力氣；能彈會唱的老師任教藝術領域等。

　　要求老師寫讀書筆記、訓練筆記、說課稿、論文等，通過培訓老師寫作力氣，提高老師的專業化水平，由于幼兒專業化標準中要求，老師要會設計訓練活動、評價、觀看幼兒、分析與反思，這些都需要老師有確定的寫作水平。

　　四、加強園本課程的開發，使本園老師的潛能得以發揮。

　　今年，我園開展了全園性的訓練活動：比如：家長開放日、節日主題活動（重陽節感恩活動、“六一”歌舞表演活動）、親子運動會、故事大王角逐、文明禮儀活動，通過這些活動，讓老師們使出全身的本事來指導幼兒，讓幼兒在活動過程中精彩表現，即延長了我們五大領域的訓練目標，又讓老師與幼兒發揮了自己的潛能。即增加了我園的訓練活動的特色，又提高了我園訓練質量。

　　五、老師培訓的收獲與成果。

　　我們的老師通過參預各種形式的培訓學習，更新了學問，樹立了新的訓練理念，讓我們的教研等各方面的工作開展得更順當，沒有了之前的慵懶、得過且過的心態，深刻熟識到幼教的美而好前景，工作干勁十足，老師精神風貌煥然一新。老師歡快，才可以訓練出歡快的幼兒，因此，我們的培訓是成功的，也將是恒久的，循序漸進的。

　　在培訓過程中，消逝了很多優秀學員，比如在參預華東師范高校遠程培訓中，xxx等老師獲得了優秀學員；xx園長、xx副園長也獲得了華南師范高校內長培訓班的優秀學員。

　　總之，做為幼兒老師要與時俱進，不斷學習，終身學習是我們的理念，我們的老師培訓也將連續，我們將不斷設立目標，制定培訓方案與方案，建設我園的老師隊伍專業化。

　　幼兒園研修工作總結 篇5

　　六天的研修緊張而忙碌。不過，我們總是堅持著認真觀看視頻，認真思考，聯系實際完成了各項任務，收獲不少。靜心思考，我們認為，可以嘗試一下“三個一”的做法以使研修工作忙中有序、忙出精彩。

　　一、一本記事本

　　俗話說：“好記性不如爛筆頭。”有了記事本，我們可以及時把研修中精彩的部分記下來，也可以把不明白的地方記下來，然后慢慢思考。

　　為了保證研修質量，我們組全體成員集體研修時認真聆聽專家的講座，下載專家科學的教育理論資料和精美課件，學習先進的教學方法，研究課例、案例。之后，我們結合本園的實際，積極討論這些問題：“怎樣科學合理地組織幼兒的一日活動？我園場地有限，怎樣有效地開展孩子們的戶外自由活動？……”老師們及時把自己的想法寫在記事本上，你一言我一語，積少成多，就下學期的幼兒園發展提出了許多寶貴的建議。

　　二、一種進取心

　　態度決定一切，要想擁有成功的人生必須有積極的人生態度。同樣，我們用積極進取的態度對待研修過程，靜下心來耐心思考自己本學期的所作所為，在研修中把自己的想法與先進榜樣的對照，又有“柳暗花明”之感。幼兒園的工作是繁瑣而忙碌的。但我們面對的是一群天真無邪的.孩子。他們總會給我們帶來很多感動的、驚奇的、開心的、好笑的……多姿多彩的事情。回首往事，把自己當成與他們共同成長的孩子，就會覺得自己很幸福。

　　三、一雙勤快手

　　研修中專家的精彩講座、案例點評，都能給我們很多啟發。因此，我們要有一雙勤快手，把這些好做法用到我們的實際工作中。“想在前”，按照每年的工作慣例把一些還未布置但必須完成的任務，利用空余時間提前完成。“干在先”，一旦任務布置下來，我們要馬上行動，避免因猶豫不決而耽誤時間。

　　我們組的許多老師，平日工作雷厲風行，自己積累了許多寶貴的經驗。現在，她們對照自己的榜樣，找出了努力方向。比如：關于安全問題，我組成員顏世紅撰寫了《對安全戶外活動的幾點思考》，提出了自己的觀點；我組成員趙玲，更是結合我園實際，提出了關于改善幼兒午睡狀況的《優質睡眠的秘訣》，得到指導老師的好評。

　　我們的“三個一”，就是集體智慧的結晶，體現了新時代幼兒教師知行結合的學習態度。在今后的專業生活里，我們將再接再厲，創造更多精彩。

　　幼兒園研修工作總結 篇6

　　時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們幼兒教育提出改革和發展的新課題，我們在學習與反思中實踐，注重幼兒園的內涵發展，以教育科研為先導，積極推進新課程實施、不斷轉變教師教育觀念，提升教師的專業能力。一年來，我們以幼兒發展為本，結合本園實際，加強教和學的研究，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼兒園保教質量，促幼兒健康發展。

　　一、加強隊伍建設，促進教師專業成長。

　　教師的專業化發展是一個過程，提高教師的專業化水平是我園師訓的一項重點工作。

　　1、加強理論學習，更新教師的教育觀念。利用頭腦風暴教師沙龍案例交流等多樣的形式，間周一、三、五的固定時間，由輔導員、科研組長、科研主任負責，在園中開展園本培訓學習活動針對大家的熱點、焦點問題以及困惑進行集體學習交流和探討。鼓勵教師人人做業務學習的主人，理論聯系實際，針對一個問題進行思想的碰撞，激發教師的思考與探索。逐步讓老師樹立正確的教育觀，明確方向，轉變觀念，大膽創新。有效的提高了教師們的思想認識和教育能力。

　　2、加強教師師德培訓，提高教師的師德修養。通過定期有效組織教師政治學習活動，開展形式多樣的主題教育活動，加大宣傳力度，規范教師行為，引導教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，全面提升教師的師德修養和育德能力。促進師德教育的針對性和實效性，實行師德一票否決制。通過政治學習、師德培訓、主題演講等等活動進一步提升本園教師的師德規范，加強了教師的責任感、使命感，促使師德水平上新臺階。

　　3、開展傳幫帶教活動。抓住機會，開展多渠道的外部培訓。本學期開展多次與向化片幼兒園的跨校聯合體交流活動。既有青年教師評優活動的探討，又有骨干教師與新教師結對協議帶教活動。同時讓每個教師有走出去的機會，為教師創設更多的實地考察機會，開闊視野，豐富實踐知識。

　　4、在園內開展分層次、多渠道的帶教培訓工作，進行了分層分類的帶教培訓，使每個層次的教師都學有方向、學有目標。尤其加強了新教師的指導和培養，鼓勵青年教師開展自學和自培，不斷充實自己并用新課程理論來指導實踐，培養她們工作的積極性和主動性。青年教師分別在片級、縣級教研活動中公開教學活動，得到同行和領導的好評。同時我們還繼續著眼于對骨干教師的培養，給骨干教師壓膽子、搭舞臺、促成長，充分發揮骨干教師的輻射引領作用。

　　5、加強過程管理。在日常工作中以六個一活動為抓手，在認真組織開展集體教學活動的相互觀摩交流活動；教師自制教玩具評比；聽課筆記、備課筆記評比等活動，通過豐富多彩的交流活動努力提高教師的業務素質。在管理方面園領導定期與不定期對保教工作進行檢查，注重平時巡視的實況記錄，注重采集信息和積累數據。檢查結果向本人公開，優秀事跡加以及時肯定和弘揚。

　　二、加強新課程實施的研究，提高幼兒園教學活動質量。

　　1、在新課程實施過程中，教學活動的質量是關鍵，為此加強對課程管理顯得尤其的重要。

　　首先我們以《綱要》和《指南》的為指導，結合我園實際，將我園研究課題相關的彩陶藝術教育活動巧妙而有效地融入到新課程中去，將我們課題研究的內容和新教材主題內容進行替換、整合。同時本學期又調整了幼兒園的一日活動的安排，確保游戲、生活、運動、學習各課程之間的平衡，使幼兒的一日活動安排更科學合理。

　　其次，在實施新課程過程中，本著因人而異的原則，對個層次的教師提出不同的要求，對組長以上的老師實現放權，對三年以內的新教師和五十以上的老教師實行，既規定主題內容、規定教學進度。完善對老師的聽課、評課制度，提高老師對活動設計和評價的能力，同時對實習老師及時給予指導，使其順利完成教學實習任務。

　　還有就是深化幼兒園特色教學。彩陶藝術教育是我園上學期確立的縣級重點課題，為了更好地開展課題實踐活動，我們以科研組為核心，確立本學期開展的系列活動，教師人人參與活動，月月有特色教學內容。特別關注教師在教學實踐中新課程理念和行為的落實，如：關注孩子的經驗、關注教材的園本化等等。

　　2、加強教科研活動的實效。

　　教科研活動是教師學習交流互動的平臺，尤其要講究效率和質量。

　　首先我們的教科研活動由業務園長負責，間周定時間，定主題，定主角，激發教師的主人意識，積極參與活動的組織、研討、交流。組長能做到每次活動有充分準備，積極圍繞討論研究的主題，通過靈活多變的形式開展活動，努力營造寬松、愉悅的教研氛圍，充分調動教師參與教研的積極性，建立合作教研模式，廣開言路，促進教師去主動學習、自我提高，在研討中感悟學習的真諦。同時教科研組長每次活動都有活動實況的詳細記錄，包括記錄每位教師發言次數、內容和簡要觀點等，注重過程性資料積累。

　　其次在內容上，我們根據幼兒發展需要，樹立目標意識，選擇適宜的主題研討內容，開展了教育科研活動。本學期我們教科研組主要以集中教研為主，以專題討論為切入點，轉變教師教育觀念。主要圍繞關于主題為幼兒創設豐富的語言環境、保證教學的有效性、如何更好的組織和開展語言活動、如何建立良好的師生關系、如何幫助新教師快速成長等一系列專題研討。大家就相關的內容結合自己的教學實踐，通過大量的資料詢查，進行經驗的分享交流。讓我們老師在邊學習、邊實踐、邊思考中對教學有了一些新的感悟。本學期，我們還多次組織教師之間的交流活動觀摩，通過觀看、評價與反思，尋找在教學中存在的問題，提高教師的教學實踐水平。

　　3、堅持以科研為先導，科學實施保教研究，提高教師的科研能力。

　　本學期我園結合我園的實際和當前教改的熱點和難點問題，積極地開展了教育科研，我們以彩陶藝術教育為龍頭課題。逐步豐富和細化主題網絡，形成合理的課題研究網絡體系。在實施課題研究方面我們主要從以下兩方面著手：

　　首先對教師進行科研培訓，學習科研理論，轉變教育觀念，提高教師的教科研水平。由科研主任負責，結合我園的實際，對老師進行科研理論、研究的內容和方法方面的指導。同時讓老師有機會觀摩姐妹園（如：實驗幼兒園）的研究成果展示，學習她們好的'科研經驗，再反思自己的研究，不斷調整，逐步提高自己的科研能力。對不同年齡段的老師在課題的全面實施過程中提出不同的要求，對老教師主要以參與實施，撰寫案例、經驗交流等，對年輕的教師必須人人都有自己研究的課題，并制定詳細的研究實施計劃，確立系列活動，并分步落實。讓每一位教師在實踐中去學習、去嘗試、去思考、去總結，從而進一步提高教師從事教育科研的能力。

　　其次，加強教師實施科研的過程管理，提高教師的科研能力。科研要走可持續性發展的路，必須讓每個教師提高獨立地主體地科研能力。我們堅持了以自我探求為主，專家指導為輔的科研指導形式。結合幼兒園實際的情況，在縣教科研指導老師的指點下，在我們的龍頭課題下又提煉出有價值的子課題研究內容，如小班幼兒陶土藝術教育中動手操作能力的培養等，這樣課題逐步形成了研究群體的堅強牢固的合力。本學期我們每位教師都積極投入園級小課題的實踐，踏踏實實地開展研究，注重實效和資料的積累，隨著科研工作的深入開展，老師的科研能力不斷提高，許多青年教師在學習和實踐中掌握了從事陶土研究的方法、步驟，從原來的懼怕到如今的主動投入，從無從入手到較深入的研究。與此同時我們還加強教育科研實踐活動。在課題的實施過程中，我們認真組織教師聽課、評課，以研帶教等活動。

　　三、做好教師服務家長的培訓工作。

　　家園合作共育成為教育成功的一大關鍵，整合、開放的課程構想不但指導著幼兒園的教育教學改革，也對當今的家庭教育指導工作提出了新的課題，同時老師服務家長的意識和能力需要進一步加強培訓。

　　1、首先教師要確立一種服務家長的意識，想家長所想，急家長所急，讓家長放心把孩子交給老師，要求老師從小事入手，從孩子的生活、學習等多方面關心、教育孩子。

　　2、發揮好教師與家長之間的紐帶作用。培訓老師如何與家長交流合作，注重家園合作的實效性。本學期，除了家長開放活動、家長會等集體交流形式，我們還積極探索有針對性的溝通形式。通過這個小小的家園之窗，可以讓家長了解科學的保教理念，先進的教學信息和幼兒園、班級近期的主要工作、教改的理念以及班級主題活動等。我們每個班級的網業全面向家長開放，小朋友的活動場面也通過網站向社會、家長及時公布，班級還設立了論壇，方便了與部分有電腦家庭之間的交流。

　　3、03歲早教培訓

　　由于幼兒園只有小部分教師曾經參加過03的早教員的系統培訓，很多教師長期從事3～6歲孩子的教育工作，對0～3歲孩子的年齡特征不夠了解，活動指導形式，早教方案的制定都存在著很多不足。所以針對幼兒園早教活動的現狀，幼兒園在本學期利用校本培訓的形式，對全體教師利用每周一下午的業務培訓時間，由03指導員倪潔華老師進行0~3歲嬰幼兒年齡特征和游戲活動指導策略的學習。讓全體參加早教的老師能對早教的任務、目的、意義以及03孩子的年齡特征、游戲指導方式等有一個系統地認識，通過學習提高指導的能力，讓全鄉0~3歲的家長和孩子接受到優質的早教服務。我們的活動受到了社區家長的歡迎和支持，也擴大了早期教育在社區的影響力。

　　四、培訓的考核與管理

　　1、幼兒園成立由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

　　2、加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案資料，為考核提供依據，為學校的發展提供歷史材料。

　　3、認真記載教師參加校本培訓的出勤情況，并放入個人培訓檔案，作為考核依據之一。

　　一個學年度的工作在彼此的忙忙碌碌中將告一段落，在這段日子里我園每一位教師都體驗到了校本培訓給大家帶來的幫助，作為一所農村幼兒園的教師，外出學習的機會非常有限，為此校本培訓是最直接、最有效的培訓與學習的途徑，大家在各自的努力下都取得了可喜的進步，同時也清醒的看到自身所存在的不足，我想我們有信心在來年的學期中加倍努力，繼續以立足本園、以人為本為指導思想，深入開展校本培訓活動，讓我園每一位教師走向成熟，也讓我園的保教質量再上一個臺階。

　　幼兒園研修工作總結 篇7

　　校本研修是訓練工作的重要環節，它包括校本教學爭論、校本訓練爭論和校本老師培訓，旨在通過開展一系列活動促使老師不斷成長，提高老師隊伍的整體素養。在關注同學進展的同時，更加關注老師的進展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探究之路。現將具體工作總結如下：

　　一、強化師德，提高熟識

　　終身學習是新時期老師職業道德規范賜予老師的神圣使命，也是促成老師專業成長的重要途徑。對于學校來說，老師的專業力氣準備著學校進展的命運和方向。當前，部分6/9老師職業懈怠意識傾向嚴峻，認為已有的學問已能滿足同學的需要，使得老師不重視學習，對校本研修持抵制態度。為此，我校利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反復強化對校本研修的熟識，使全體老師充分熟識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的熟識上來，從而主動參預校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。

　　二、搭建平臺，提升師能

　　（一）加強業務學習，更新訓練觀念

　　為引導老師學習訓練教學理論，更新訓練教學觀念，我校制定了老師業務學習制度。為提高老師集中學習的效果，我校規定雙周集體學習，單周自學，老師主要通過“學、看、議”活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章；組織觀看優質課課堂實錄；評議觀看收獲和當前教學中的困惑。

　　（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學

　　課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何提高各學科課堂教學效率，是我們始終在思索爭論的問題，我校實行隨堂推門制，為了能準時了解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出準時的調整，我校規定校委會成員每周至少聽兩節課，老師每周聽一節課。聽課后準時交換看法，對教學中存在的問題提出整改看法。這樣的聽課活動自開展以來，我們發覺，大部分老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節課，尤其加速了青年老師的專業成長。

　　（四）建立博客相互溝通，深化校本教研

　　“博客相互溝通”是我學區為老師呈現自我而搭建的教研平臺，老師每周將自己的心情，教學感悟等上傳到博客上，老師之間相互溝通，提高自身業務素養。

三、專業引領，促進成長

　　青年老師是學校的`生力軍，是學校的將來，為了提高我校青年老師的綜合素養，促進青年老師專業成長，努力造就一支高素養青年老師隊伍，我校要求青年老師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業成長規劃，并努力為他們搭建成長的平臺。

　　1、抓教學基本功角逐，技能大賽、粉筆字、等角逐，以賽促練，掀起青年老師苦練基本功的熱潮。

　　2、連續實施“師徒結對”活動，使青年老師在指導老師的帶領下，言傳身教，健康成長，督促青年老師在業務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。

　　3、參預名師大篷車“參預學區聯盟等多種形式，為青年老師的成長搭建平臺。為青年老師外出學習、觀摩等供應強有力的物資保障。

　　4、成立了以校長為班長的青年老師讀書班。要求青年老師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質量的讀書心得；每周利用星期二到星期四下午放學后的一小時集中閱讀，讀書班成員每人每月推舉一篇文章供集體相互溝通，并說明推舉理由，結合實際談心得；要求青年老師做到“勤讀、勤做、勤思、勤寫”，在讀書的基礎上，結合自身訓練生活實際，撰寫讀書心得和論文；開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。

　　校本研修是一項關乎學校進展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，消逝了不少問題。

　　1、師資缺乏，專業老師缺少，校本活動難以有效開展。

　　2、老師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。

　　3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深入到到。今后，我們將努力克服各種困難，連續以新課程改革為重點，以提高老師訓練教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為青年老師的成長供應寬敞的舞臺，開創我校校本研修的新局面！

　　幼兒園研修工作總結 篇8

　　在關注學生發展的同時，更加關注教師的發展。校2本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探索之路。現將具體工作總結如下：

　　一、加強師德，認清形勢

　　終身學習是新時期教師職業道德規范賦予教師的神圣使命，也是促成教師專業成長的重要途徑。對于學校來說，教師的專業能力決定著學校發展的命運和方向。當前，部分教師職業懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得教師不重視學習，對校本研修持抵制態度。為此，我園利用政治學習和業務學習等一切可以利用的機會，反復強化對校本研修的認識，使全體教師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。

　　二、構建平臺，提高師能

　　（一）加強業務學習，更新教育觀念

　　為鼓勵教師自學教育教學理論，更新教育教學觀念，我園制訂了教師業務學習制度。為提升教師集中學習的效果，教師主要通過“學、看看、議”活動去擴充自學內容。即為自學課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章；非政府觀賞優質課課堂實錄；評議觀賞斬獲和當前教學中的疑惑。

　　（二）推行隨堂聽課，診斷課堂教學

　　課堂教學就是教學質量的生命線，就是校本教研的`主陣地。如何提升各學科課堂教學效率，就是我們一直在思索研究的問題，我園推行隨堂房門制，為了能夠及時介紹教情、學情，確診課堂教學中存有的問題，并能夠做出及時的調整，我園規定校委會成員每周至少聽到兩節課，教師每周聽到一節課。聽講后及時交換意見，對教學中存有的問題明確提出整改意見。這樣的聽講活動自積極開展以來，我們辨認出，大部分老師都能夠靜下心來鉆研教材，能夠深入細致上等每一節課，尤其快速了青年教師的專業蛻變。

　　三、專業引領，促進成長

　　嶄新教師就是幼兒園的生力軍，就是幼兒園的未來，為了提升我園嶄新教師的綜合素養，推動嶄新教師專業蛻變，不懈努力催生一支高素質嶄新教師隊伍，我園建議嶄新教師制訂一年入門、三年合格、五年淪為骨干的專業蛻變規劃，并不懈努力為他們構建蛻變的平臺。

　　1、抓教學基本功比賽，技能大賽、等比賽，以賽促練，掀起新教師苦練基本功的熱潮。

　　2、穩步實行“師徒幫扶”活動，并使嶄新教師在指導老師的率領下，言傳身教，健康成長，嚴格執行嶄新教師在業務上盡快入門并延長邁向明朗的路程。

　　3、為新教師的成長搭建平臺。為新教師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。

　　4、設立了為園長為班長的新教師讀書班。建議嶄新教師每天確保半小時以上的鉆研，每月至少寫下不好一篇存有質量的讀書心得體會；建議嶄新教師努力做到“讀經、誠搞、勤思、誠寫下”，在讀書的基礎上，融合自身教育生活實際，編寫讀書心得體會和論文；積極開展形式多樣的讀書活動，例如讀書研討會等活動，使更多的老師讀書，在讀書中真正蛻變出來。

　　校本研修是一項關乎學校發展的系統工程，我們在摸索中實踐著，在實踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現了不少問題。

　　1、師資缺少，專業教師缺乏，校本活動難以有效率積極開展。

　　2、教師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。

　　3、學校所受到阻礙較多，影響校本研修的深入細致。

　　今后，我們將努力克服各種困難，繼續以新課程改革為重點，以提高教師教育教學水平為主線，不斷開發校本研修內容、創建校本研修的新形式，為青年教師的成長提供廣闊的舞臺，開創我園校本研修的新局面！

　　幼兒園研修工作總結 篇9

　　本學期我們還成功承辦了昆陽學區、萬全學區《3—6歲兒童學習與開展指南》解讀專題講座，反響十分好，老師們收益非常大。 為了準確地了解教師們對園本培訓的需求，我們特對大家進展了一份問卷調查，再結合縣局教研室的工作安排，制定的詳細的方案，并開展一系列的園本培訓活動，重視量與質上的提高，量上：每學年規定參加培訓時數不少于72課時，質上：培訓活動形式多樣，涉及面廣：內學期一人一課活動，一課多磨。區域環境創設活動及多種類別的講座學習活動等。

　　我園規定每周五中午是各級段開展的集中教研時間，各級段在年級段長的帶著下開展有方案有目的的業務學習，人人都參與上課、聽課與評課，使廣闊教師收獲頗多，進步明顯。

　　一、搭建多項平臺，提高教師素質。

　　（1）本學期我們組織了教師五項技能比賽，老師們都積極參與，賽出了自己的水平。本次比賽繪畫比賽陳少娟老師獲得一等獎，肖單單、曾晶晶獲二等獎、周莉丹、林小君、謝婷婷老師獲得三等獎；自彈自唱比賽林肖老師獲得一等獎，陳然、李夢蝶等五位老師分別取得二三等獎。

　　（2）師徒幫扶工程

　　為了幫助新教師能盡快適應新的教育環境，掌握扎實的教學根本技能和課堂教學方法藝術，盡快使她們成長和成熟起來，并形成自己的教學特色，幼兒園根據新、老教師的各方面情況（特別是經歷、特長等方面），進展師徒結對，同時我們開展了“草根名師入課堂”活動，繆美花老師進小四班指導常規，并分析自己的教學經歷。

　　（3）建立“教師成長檔案袋”

　　我園為全體教師建立“教師成長檔案袋”，其中記錄著教師專業成長的整個過程的'完整資料，內容豐富齊全：有教師個人開展方案，有參加教研活動的過程和記錄，還有教學反思、感悟、讀書卡片、論文、平時的觀察、論文、案例及獲獎情況等等，透過它能從中直觀地了解教師專業成長的歷程，并通過學期完畢時的成果分享及評優活動，學習他人的好的經歷與做法，尋找出自己與他人的差距，從而發現、分析自己的缺乏，不斷總結經歷，使以后更好的工作與學習。

　　二、進步明顯，成績突出

　　經過不斷地學習，年輕教師成長飛速，在各類比賽中均取得不俗的成績。如：

　　陳少娟老師榮獲平陽縣教師繪畫技能比賽一等獎，肖單單單老師獲得三等獎；昆陽學區教師自彈自唱比賽林肖老師榮獲二等獎；繆夢曉、周興慶老師獲縣五項技能舞蹈表演賽二等獎；金丹丹老師獲縣五項技能故事講演二等獎；蔣義鳥、繆美花、周興慶、賴海清、黃彩月、金丹丹參加縣論文、案例比賽都分別獲得一二三等獎。

　　幼兒園研修工作總結 篇10

　　隨著研修的逐漸深入，我們園里的老師們雖然忙碌，收獲卻很大。每天一上班，便紛紛登陸平臺，學習文章、看簡報、發帖子、傳作業、寫評論，感覺真是上趟了。一切變得那么井然有序，興趣盎然。

　　為了不錯過研修這桌盛宴，感受研修的氛圍，幼兒園召集了所有非在編年輕教師一同來分享，年輕教師早早的來到辦公室，加入到了研修的'行列，他們不在乎天氣的炎熱，不在乎是否在休假，靜靜地坐在電腦前觀看視頻、聆聽專家的指導。專注的老師們時而皺眉，時而沉思，時而拿筆快速地做著記錄；時而開心地笑著，時而參與話題的討論。在大家饒有興致的討論中，年輕的教師群體領悟了生活活動的價值與真諦。盡管沒有研修任務，她們不僅毫無怨言還樂此不疲，認真的記錄講座中的點點滴滴，她們的學習熱情令人感動。這一刻，幼兒園里所有的教師，都成為一群幸福的研修人！

　　我們要“做’幸福的研修人，我們相信：“投入才會深入，用心才會開心。”期待這個盛夏，大家能夠碩果累累，滿載而歸！

　　幼兒園研修工作總結 篇11

　　作為幼兒園園本教研，是保證新《綱要》的貫徹實施向縱深開展的新的推進策略。它不再把外出學習當作唯一的學習方式，而是積極提倡幼兒園即研究中心，教室即研究室，教師即研究者。發揮幼兒園教師集體的智慧，提高培訓的質量和效益，實現培訓資源共享并形成長期有效的機制。只有這樣，才能從根本上解決問題，才能使學校具備研究的職能和能力，形成自我開展、自我提升、自我創新的內在機制，成為真正意義上的學習化組織。

　　因此園本教研制度的建立是具有十分重要的意義，這些年我園結合實際情況，通過學習其他幼兒園先進經歷的根底上，正在逐步探索符合本園情況的園本教研模式，并取得了一定的成效，回首這一路的探索過程，總結如下：

　　幼兒園領導的觀念直接影響幼兒園的教研文化，如果沒有具有園本教研意識的園領導，園本教研就很難進展下去。教科立園是我園領導的興園策略之一，我園領導高度重視園本教研，設有主管副園長和領導小組。主管副園長和領導小組職責明確，工作扎實，定期召開專題會議并有會議記錄。工作小組整合能力強，確保園本教研的有效性。

　　經費是開展園本教研活動的根底和前提，我園領導班子重視園本教研活動經費的投入和有效使用。培訓經費納入學校經費預算，并對教師外出培訓學習按全額報銷，在經費上提供充足的保障。使我園的“軟件”和“硬件”建立同步得到提升。

　　幼兒園在硬件設施上配備充足：教師辦公用的計算機每班（每兩人）一臺，供教師進展辦公；我園建有幼兒園的網站，并為每個帶班教師配置一架數碼照相機，隨時記錄幼兒成長與生活的.點點滴滴，并及時通過網站，使家長能及時了解孩子在園的生活與學習。

　　我園有專職的電腦、攝像人員，并為他配備了功能齊全的行頭，為我園的園本培訓留存珍貴的影像資料。

　　我園有供全園教師集中培訓的多功能廳，及新創設的園廳小會議室及一些附助功能室，為園本學習活動提供充足的學習場所。 幼兒園在提高“軟件”的力度上進一步增強。為了進一步提高教師的素質，我園閱覽室每年都添置五種以上的圖書與教學雜志，并為每位教師征訂《幼兒教育》等優秀幼教類雜志。

　　“借外腦，練內功”一直以來都是我園提高教師業務素質的一個重要手段，“取其之長，補已之短。”每學期幼兒園都不惜代價選派優秀教師赴杭州、上海、德清、安吉等地學習，以點帶面，促進教師的專業成長。

　　幼兒園研修工作總結 篇12

　　我園在開展園本教研的過程中，一路探索，一路收獲，一路驚喜。年輕教師的成長飛速，成為我園的中堅骨干力量，在各類比賽中均挑起了幼兒園的大梁。但是仍然存在著許多的缺乏，學期完畢向各位教師收集在園本教研工作中所豐在的問題，了解原因，共提系列的跟進措施，為今后更好地做好工作提供依據。我們知道，前面的路還很長，還需要我們付出更多的努力，去收獲更多的驚喜！ 時間在忙碌中流逝，一個學期又將完畢，這個學期是我們幼兒園屬地后的第一個學期，也是我們課改實踐的起步階段，面對眾多的困難和壓力，全體教師能努力學習、勤懇工作，使大家的思想素質及業務水平在原有根底上有較大提高。

　　理論是實踐的根底，是一切教育行為的根底，只有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。因此，我們特別注重理論學習。

　　如今年年初為了使剛屬地的我們新海幼兒園教師能更好地樹立幼兒教育新理念，全面提高教師素質，盡快跟上幼教改革步伐，崇明進修學校的幾位教研員為我們進展了為期二天的培訓，雖然這次培訓時間緊、容量大、內容新，但把二期課改的精華都歸納在內，使我們對新理念有了初步的了解，我們真的受益匪淺。學期中我們還以教研組為單位，組織教師學習《上海市學前教育課程指南》、《上海市學前教育課程指南解讀》，通過學習，教師對課程理念、課程構造、課程內容、課程實施、課程評價等有進一步了解。

　　同時教師還認真、仔細地解讀《學習活動》《運動》《生活活動》《游戲活動》新教材，并組織教師們互相交流學習心得，共同探討，大家深刻領會到只有不斷熟讀教材、理解教材，使教材爛熟于心才能使新教材真正成為教育教學的參謀，才能滿足幼兒的需要，促進幼兒的開展。此外，在教科研方面我們是非常薄弱的，四月下旬我們邀請教科研專家蘇老師來我園作講座，針對新海幼兒園師資和幼兒的實際情況，蘇老師就如何創立幼兒園的特色及如何確立課題展開講解。雖然只有短短的兩個小時，但蘇老師精彩的講座讓我們全體教師受益匪淺，他為我們新海幼今后的課題研究指明了方向。

　　我們幼兒園教師隊伍的中老齡化，缺乏拔尖、引領型的品牌教師和骨干教師，主要存在的問題是與二期課改的嚴重脫節，這些現狀使我們感到壓力甚大，也充分認識到加強師資隊伍、教研組建立的必要性。

　　我園與實驗幼兒園是結對園，實幼的領導和老師成了我們的引路人，我們非常珍惜這種學習的時機，并以此來提高教師的整體水平。開學初，我們有目的、有方案、多形式地展開了帶教活動。二月份，我們兩園教師進展了“一對一”的`捆綁式帶教，我園每位教師一星期兩次去觀摩、學習實幼先進的教育模式，每次回來還要求寫好學習心得，并互相交流，從中讓我們初步了解了二期課改背景下幼兒園的課程安排、環境創設、活動設計與組織等，教師的感受頗多。三月份的結對帶教以實幼教師來我園指導為主。首先我們每位教師寫好一份教學活動方案，然后讓實幼老師一對一修改指導，然后把這個活動展示給實幼老師看并聽取她們的珍貴意見，我們老師再寫好這次活動的反思。

　　在實幼教師耐心、認真的指導過程中，我園各位教師都有所收獲、有所提高。平時我們如遇到什么問題或有什么困惑，總會向實幼的老師請教。6月實驗幼兒園業務園長又帶著幾位骨干教師和青年教師來我園開展送教活動，給我們留下了深刻的印象。在結對帶教的過程中，我們的一些教師認真、踏實、勇于探索、實踐的工作熱情得到實幼教師的肯定和鼓勵。

　　幼兒園研修工作總結 篇13

　　自20xx年10月份開始，根據進修學校對中小學(幼兒園) 教師信息技術應用能力提升工程2.0的總體部署，我園在進修學校的組織下，對全體教師進行了線上培訓。通過此次培訓，讓我進一步對信息技術能力提升2.0工程這一項目，有了進一步的了解和認識，可以說收獲頗豐，感受頗深，在這里我將自己的收獲梳理如下：

　　通過培訓，我知道了2.0有五個關鍵詞“以園為本”“基于課堂”“應用驅動”“注重創新”“精準測評”，注重“校長信息化領導能力”“培訓團隊信息化指導能力”“教師信息化教學能力”三種能力的培養。如果說信息技術應用能力提升工程1.0是被動的、個體的`、技術培訓，那么，信息技術應用能力提升2.0是自主的、整體的、教育理念的提升。

　　我認為在信息化能力推進的初期，首先，要制定幼兒園信息化及教師發展專業發展規劃，要在認真客觀分析我們技術現狀的基礎上，初步建立園本教學資源庫，用好國家教育資源公共服務平臺以及區域教育資源平臺。其次，我們要加強集體備課、磨課等研訓活動，要實現與其他幼兒園的教學資源共享，提高備課質量，強化技術在課堂教學中應用，不斷改善教師的信息化教學能力。然后，我們要完善已有的校園網建設，提高管理的質量和水平，開展“智慧校園”建設，使管理信息化。提高幼兒園網絡帶寬，完善已有的班級信息化教學設施。最后，我們要將信息技術能力提升工作與課堂教學研究緊密結合，并嘗試開展跨學科教學，將信息技術能力提升工作與教育新課程緊密結合，整體提高學生的創新能力，嘗試開展智慧教學，變革傳統課堂教學模式。

　　研修活動中我全面貫徹黨的教育方針，圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務和教育信息化2.0 行動計劃的有關要求，以提高教師信息素養為核心，立足本園教師隊伍專業發展實際，堅持“面向未來、整園推進、學用結合、多方協同、均衡發展”的基本原則，通過實施能力提升工程培訓，完善種子計劃內容方案，拉動園領導信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創新發展，實現“三提升一全面”總體展目標。

　　培訓不僅是一個開端，更吹響了我們教師信息技術應用能力提升工程2.0項目的號角。當我們將自我發展和整園推進根植于教育事業的豐田沃土之時，我們的信念便指引了努力的方向。堅信通過我們全體教師扎扎實實的不斷努力與奮斗，每天進步一點點，一定能讓我們的教學質量和幼兒園管理團隊“整園推進”實施能力都有所提升。

　　幼兒園研修工作總結 篇14

　　校本研修的最終目標，是廣大教師思想方式、行為方式的改變，是深層次文化內涵的發展。最重要的是，校本研修應該讓一線教師能夠“跳起來摘到果子”，這樣，教師就在分享成功的喜悅中，有了一種“主人翁”的意識和態度，就更容易深入到教學現場，說真實的話，想身邊的事，解決一些實際的問題。只有這些講實際、求實效的做法，才使得幼兒園校本研修的深入有了“質”的保證。

　　為了加強新形勢下師資隊伍的建設，促進教師全面提高綜合素質，根據教師繼續教育的總體要求，我園把校本培訓工作的重點放在提高教師師德和教育教學能力方面。先對前期工作做如下總結：

　　一、倡導學習營造研修氛圍，努力做好校本培訓工作

　　1、重視校本培訓的規劃。

　　園內成立校本培訓領導小組，制定了切實可行的校本培訓工作計劃，培訓內容主要包括：以提高教育教學能力為目的的知識、技能培訓；以現代教育技術為內容的理論及實際應用培訓；以提高科研水平為目的的讀書研討培訓，努力探索培訓、教學、科研一體化培訓模式，從而促進教師教育教學綜合能力的提高。

　　2、專業引領，搭建平臺。

　　我們從以下兩個方面給教師提供學習機會：

　　（1）園內

　　開展新老教師傳幫帶活動，實行“帶教制”，要求大家互相聽課，匯報交流教學情況，形成大家都深入課堂，研究教學的良好氛圍。

　　（2）園外

　　走出去請進來。一是有計劃地安排教師外出學習聽課，尤其是一線青年教師在政策上給予傾斜，讓他們接受高層次、全方位的系統培訓，促使他們盡快成長。二是給青年教師搭建一個鍛煉的舞臺，組織開展了“青年教師基本功大賽”，另外，還邀請了研修員來我園聽課、座談。使“專家引領”在我園校本研修中得到了有效的開展。

　　3、以書交友，充電提高。

　　認真開展教師讀書活動，要求教師認真研讀教育類書籍并撰寫讀書筆記，提升了老師的理論水平和教學能力。

　　二、轉變教師觀念，提高教學能力

　　1、立足研修組，抓住主陣地。

　　研修組是開展校本研修的中間力量與基本組織。學校要求每一位要教師主動參與各類研修活動，主動與同事交流實驗中的成功與失敗。及時反思課堂教學行為，撰寫教學反思、教學案例，并在研修活動時進行交流分析。同時，學校將繼續組織開展教學案例評比活動，為教師提供交流的空間。

　　如青年教師亮相活動、全體教師的教學展示活動、向家長開放半日活動、骨干教師的示范教學活動等，通過一系列的研討、實踐、反思活動，使教師進一步認識到教育教學活動是實施素質啟蒙教育的主陣地，也是教師專業化發展的主渠道，只有積極參與才能不斷提高教學質量。同時也促進了教師參與培訓的積極性。

　　2、學習現代技術，提高教學效果。

　　隨著教育教學改革的不斷深入，對教師的專業技能要求也不斷提高，運用現代教育技術進行教育教學活動是每位青年教師所必須掌握的.。根據具體情況，我們督促教師參加了ppt制作、白板應用等現代教育技能的培訓，并要求每位教師制作了一個課件，而且在家長活動展示時一定要運用多媒體操作。

　　3、搭建舞臺，開拓視野。

　　利用校內資源進行帶教活動，給骨干教師壓擔子，使她們在帶教其他教師的同時也提高了自己各方面的能力；幾年來，我園分期分批組織教師外出觀摩、學習，先后有7名教師參加了縣骨干班的培訓，通過系列活動，打開了教師的思路，開拓了教師的視野，提升了教師的教學能力。

　　三、建立考核機制，提高參培積極性

　　1、建立完善的校本培訓檢測、評估、考核、激勵機制，對教師的參培進行嚴格、科學的管理，注重對資料的收集和整理，既保證了培訓的正常開展，又提高了培訓的質量。

　　2、注意調動教師的積極性，開發他們的智慧與潛能，鼓勵教師積極參與，自主學習、自主探究、自我創新。對認真、及時完成校本

　　培訓和考核的教師給予肯定、鼓勵和表揚。使教師理解并接受繼續教育的新理念和新要求，努力營造終身教育、終身學習的氛圍。

　　今后，我們力爭開展更多更有實效的活動，讓校本培訓工作在我校扎實有效地開展下去，讓老師們的思想觀念和教學科研水平上到一個新臺階。

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