六年級語文教師個人工作總結范文通用

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，它可以給我們下一階段的學習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的六年級語文教師個人工作總結范文通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級語文教師個人工作總結范文通用1

　　《小學語文教學大綱》強調在小學語文教學中要進行識字、寫字、閱讀、作文能力的培養，并指出"要十分重視培養學生的自學能力。”我認為，教師在傳授知識的同時，培養學生的自學能力雖然十分重要，但是還要教給學生獲取知識發展能力的方法。教師只有把教會學生學習當作教學任務的一個有機組成部分，才能完成培養自學能力的任務。

　　基于這點認識，我力求把學法指導貫穿于語文教學全過程。這里的全過程既指一堂課中自始至終的每個教學環節，又指備課、上課、輔導、批改的整個過程。為了實現這一目標，我每上一堂語文課，每教一篇課文前，除了確定思想教育、知識教學、基本訓練方面的任務之外，還要確定幫助學生領會、掌握或運用哪些學習方法，并在課堂教學中不失時機地向學生滲透，引導學生領悟、運用。在設計練習題和批改作業時也注意啟發學生掌握和鞏固有關的學習方法。下面結合自己多年來一直從事的中、高年級語文教學談幾點做法。

　　一、教給學生讀懂不同類型文章的方法

　　從體裁上看，課本中寫人、敘事、寫景狀物的文章數量較多。每一類文章我都先下功夫，花時間"扶”著學生學習一、兩篇，讓學生在理解知識的同時，掌握學習方法，然后引導學生運用已掌握的學習方法自學其它篇。

　　如：以寫人為主的文章，一般都是通過人物的語言、動作、神態、心理活動等的描寫來表現其思想品質。教學中我就引導學生抓住這些描寫來學習。在理解課文內容的基礎上，再讓學生回憶學習過程，體會、總結學習方法。如教《黃繼光》一課時，我先讓學生找出"前進”"爬去”"挪動”"站起”"舉起”"張開”"撲”"堵”這些寫黃繼光戰斗動作的詞，再讓學生找出形容其中某些動作狀態的詞語，"匍匐前進”中的"匍匐”，"更加頑強地爬去”中的"更加頑強”，"艱難地挪動”中的"艱難”等，然后讓學生畫句、讀句，從中體會黃繼光的頑強戰斗精神。在此基礎上，啟發學生說說黃繼光的崇高品質是用什么方法體會到的。

　　再教類似的課文《董存瑞舍身炸暗堡》《我的戰友邱少云》等課文，首先引導學生回憶《黃繼光》一課抓住人物動作及動作狀態的詞語體會人物品質的學習方法，再讓學生用這種方法自學，既提高了閱讀效率，又鞏固了以寫人為主的文章的學習方法。

　　以寫景、狀物為主的文章，大部分有總起句和總結句。教學中，我就幫助學生掌握抓總起句、總結句讀懂課文的方法。如：教《美麗的小興安嶺》這篇課文的時候，我首先啟發學生從題目理解這是寫景為主的文章，再聯系學過的《海濱小城》等課文，使學生意識到可以用抓總起句、總結句的學習方法，并運用這種方法去自學。

　　對于課本中不同類型的教材（看圖學文、讀寫例話、習作例文、基礎訓練等），我也首先教給學生基本的學習方法，然后讓他們運用這種方法去自學其它篇課文。

　　二、教給學生讀懂文章的具體方法

　　要培養學生的自學能力，僅僅教給他們讀懂各類文章的基本方法是不夠的。只有教給他們讀懂文章的具體方法，才能達到"用不著教”的目的。

　　（一）教給學生哪些方法？

　　從識字、解詞、釋句，到給文章劃分段落，歸納段意，中心思想；從理解文章題目，理解、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題，從理解文章的語言文字，到體會其內涵，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法都需要教。

　　（二）怎樣教給學生學習方法？

　　是把方法"灌”給學生，還是讓學生在學習過程中"悟”出方法，掌握規律？答案當然是后者。實踐證明只有讓學生在學習實踐中自己"悟”出方法，才能掌握得牢，運用得靈活。我主要通過以下三條途徑幫助學生掌握學習方法，提高自學能力。

　　1、示范引導，舉一反三

　　有的課文結構鮮明，寫法類似，我就以某一段為例，在具體的教學活動中，引導學生"悟”出學習方法，然后讓學生"反三”用同樣的方法自學其它段落。如《桂林山水》這篇課文，寫水和寫山兩個段落寫法上是相似的。在學生初步理解了寫水部分的內容之后，我引導學生回憶這一部分是用什么方法學習的。學生體會到，是用首先抓住寫水的特點的詞（靜、清、綠），再看課文是怎樣具體地寫出了這些特點及為什么這樣寫，然后體會一下作者用波濤洶涌的大海和水平如鏡的西湖與漓江的水作比較的方法學習的。接著讓學生運用這樣的方法去自學寫山的部分，收到良好效果。

　　2、借機滲透，適時點撥

　　學生在學習的過程中，有時會不自覺地運用一些較好的，甚至是科學的學習方法。若教師能抓住這些時機借機滲透，適時點撥，幫助學生掌握這些學習方法，久而久之，自學能力必然得到提高。

　　如：初讀了《貓》這篇課文之后，依據課文第一段的構段特點，我啟發學生選用了圍繞總起句提出問題、解決問題的學習方法。（即：圍繞著"貓的性格實在有些古怪”這個總起句，看是從哪幾方面分述的，每一方面是怎樣具體地寫的，為什么這樣寫。）匯報討論時，有的學生把寫貓"老實”"貪玩”"盡職”的內容各作為分述的一個方面。有的學生反駁說："這三個意思應合為分述的一個方面。因為"古怪”在這里是難以琢磨的意思。貓老實，不能說是古怪，貓貪玩也不能說是古怪，貓盡職更不能說是古怪。只有老實、貪玩、盡職這些看起來截然不同的性格偏偏都集中在貓身上，才能說是古怪。”我借機滲透，說："誰發現他是用什么方法把這三個內容合為分述的一個方面的？”

　　學生在討論中，領悟了"在圍繞總起句學習的時候，不能忽略總起句中的關鍵詞”這一學習方法。在讀、議中，有的學生提出："作者為什么把貓在稿紙上踩的臟腳印比喻成梅花？”當有的學生談到作者是以此來表達對貓的.喜愛之情時，我又借機滲透在學習狀物為主的文章時要注意體會作者的思想感情的學習方法。接著讓學生找出課文中還有哪些地方表達了作者喜愛貓的思想感情。學生不但加深了對課文內容的理解，還掌握并實踐了從字里行間體會作者所抒發的思想感情的學習方法。

　　3、總結積累，鼓勵運用

　　我們都知道，學習有法，但學無定法。學習方法有一般的規律性，也有其特殊性。由于學生的氣質、智力、基礎存在差異，在學法的適應性上也有差異性，所以在總結課文時，我總要引導學生回顧學習過程，說說自己采用了哪些學習方法，其中什么方法效果好，并把這些方法分類積累起來，以便運用時信手拈來。以理解句子的方法為例，經過一個階段的訓練，大部分學生就能比較熟練地運用"一抓、二聯、三問、四想、五體會”的方法。

　　"一抓”，指抓重點詞語、關聯詞、表達方法等；"二聯”，指聯系課題，聯系上下文，聯系實際，聯系總起句、總結句、中心句，聯系段、篇主要內容，聯系作者的寫作意圖等；’三問”，指理解每個句子時都可以問寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫；"四想”，主要指展開想象；"五體會”，主要指體會句子所表達的思想感情。如《麻雀》一課中有這樣一句："突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。”這個句子是全文的重點句，理解了這句話，有利于把握全文的中心。教學時，我首先引導學生復習理解句子的方法，然后讓學生運用這些方法理解這句話。有的學生聯系表達方法，體會到作者是用"石頭落地”比喻老麻雀從樹上飛下來的動作之快。有的學生用聯系前文的方法，體會到因為老麻雀在樹上看到"獵狗慢慢地走近小麻雀，張開大嘴……

　　小麻雀處境十分危險，便不顧一切地飛了下來，所以它的動作不僅快，而且猛。有的學生用提問的方法，意識到作者這樣寫的目的在于說明老麻雀奮不顧身地救自己的孩子。還有的學生體會到這個句子表達了作者對老麻雀這種奮不顧身地救自己孩子精神的贊美之情。

　　當學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發引導他們運用，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用。每學期我都選擇一部分小學生優秀習作，讓每一個學生都選擇最佳的學習方法自學，然后匯報自己的學習方法和收獲，再組織全班學生講評誰的學習方法最佳，誰的收獲最大。這種比賽，不僅擴大了學生的知識面，而且提高了學生的自學能力。

　　總之，寓學法指導于語文教學之中，是提高課堂教學效率的重要途經，是培養學生自學能力的重要手段。

六年級語文教師個人工作總結范文通用2

　　“夏至楊梅滿山紅”聽著熟悉的老話，迎來了畢業的時刻，也迎來了一年工作的尾聲。我在六年級語文教學的工作崗位上度過了平凡但卻難忘的一年。從一開始的不適應到盡職盡責地完成工作，這個過程有些許的忐忑，但是如今的我卻十分享受這種工作狀態。現將過去一年的工作作如下小結。

　　一、泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。

　　兩千多年前的李斯在《諫逐客書》中讓我明白了，作為一名教師，只有擁有高尚的道德情操，才能使自己的形象更為高大，真正是實踐：“身正為范，學高為師”的古訓。我熱愛自己所從事的教育工作，思想上積極要求進步。為此這一年來，我一方面積極參加學校和上級領導組織的政治學習，不斷提高自己的教師道德水平。另一方面，我積極關心社會國家大事，善于利用正確的政治觀點去引導學生認識社會現象，還主動閱讀一些書籍，提升自己的綜合素質，鑄就高尚的師德。

　　二、問渠那得清如許，為有源頭活水來。

　　“如何才能形成自己的教學風格，建立起心中理想化的課堂呢？”這是我從教四年后的迷茫和困惑。

　　雖然自己的教學論文每年都寫科學教學方面，但從心底里我還是將自己定位為一名語文教師。語文可以吞吐八荒，也可以靜影澄碧；可以凝固，也可以燃燒；可以化合，也可以分解。這就是語文，但又不僅僅是語文！語文教學相對于其它學科教學，我覺得更充滿活力，更激情四射，更充滿挑戰！在激揚文字之間，就可以和學生一起上下五千年，縱橫九萬里。它千變萬化，不拘一格。我深切地感受到如果不加強學習，閉門造車，就會成為井底之蛙，無源之水。自己的課堂也將成為一潭死水，就算有再大的風浪，也激不起半點精彩。只有不斷地學習，充實自己的學識，豐富自己的教學手段，才可能造就精彩的課堂，也會最終引導自己教學風格的逐漸形成。

　　教學風格的形成語教師的自身修養與學識有著莫大的聯系。在校領導的關心和支持下，在過去的一年之中，我有幸數次外出聽課。正所謂“三人行必有我師”。正是通過這么多次的外出聽課，我逐漸領悟到語文教學的一些門道。在學校教研活動中，我就如何上好課經常和老教師們進行坦誠地交流。我始終相信，在課堂教學中，沒有什么論資排輩，唯有不斷創新，才能讓我們的.課堂充滿活力。對于“如何上一堂好課？”的思考，我從不曾間斷過。“學然后知不足，教然后知困。”在這個學期的校教研活動中，我執教的古詩復習課，在眾多語文教師的無私幫助，不但使我知不足、知困，更使我自反、自強。

　　同時，我也積極利用現代化的信息設備，主動收看特技教師的教學錄像，閱讀《小學語文教師》等教學雜志，從中汲取營養，提高自己的教學水平。

　　三、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處

　　或許王國維不曾想到他人生之最高境界會被我用在這拙劣的總結之中吧。這一年，我擔任六年級甲班語文和三、四年級的科學教學工作，捫心自問還算盡心盡責。當然，在積極投身教學工作的同時，我也更多地參與班級和學校的各項事物。雖然不是班主任，可能是以前一直擔任班主任的緣故，飯后去班級看看，課間去班級望望，已經成為了我的習慣。陳老師由于訓練籃球工作量巨大，有時我甚至越權接管班級，擔任起班主任的工作，在這也跟陳老師說聲不好意思。學校的活動中，我總是拿著相機留下那些精彩美麗的瞬間，并且編輯文字投稿到余姚教育局或者寧波教育工會，當然學校的各項活動也一定會在學校網站中指導學生參加余姚是航模比賽有近20人次獲獎；在第八屆教育系統藝術節開幕儀式中，指導學生參加風箏比賽取得不俗成績；在校內的征文比賽中，兩人獲獎；書法比賽也有個別學生獲獎。自己個人的教學論文獲得余姚市論文評比三等獎；和陳老師合作的論文獲得余姚市論文評比二等獎；在前不久結束的余姚市少先隊工作論文評比中我的論文獲得一等獎。一張張的獎狀塵封在歷史之中，但是那些自身的不足，依然困擾著我：教學理論膚淺，論文撰寫沒有深度，課堂教學不夠有情有趣，教學語言不夠風趣，課堂調控不夠到位等等。還需要一年又一年的苦學苦練。難忘的學年即將畫上一個句號，希望經過自己和學生的共同努力，期待他們在本次期末測試中取得好成績，讓平淡的句號，變成充滿激情的嘆號！

六年級語文教師個人工作總結范文通用3

　　驀然回首，一學期的教學又將結束。回顧一學期的語文教學工作，我感嘆良多，點滴作法涌上心頭，為了使今后教學工作更好地做到有的放矢，特對本學期的語文教學工作總結如下：

　　一、結合教材編排特點，繼續推進素質教育。

　　根據新課標“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。”的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同位或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊案理解基礎上通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。

　　對學生進行扎實的語文基本功的訓練培養學生語文能力。

　　通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫；認識80個生字，能讀準字音。能聯系上下文，結合實際或理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習了作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。養成較好的語文能力。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

　　小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。

　　三、注重課內外結合。

　　美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”另外，我校已正轟轟烈烈的開展著書香校園建設，因而，我在教學實踐中，很重視把語文教學的觸角伸向了廣闊閱讀實踐的天地。比如說當我們學完《十六年前的回憶》一文后，我就要求學生讀讀《紅巖》，了解了解文中的'革命烈士，再舉行一次了這樣的故事會。通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。學生讀書的效果也就達成了。語文整體水平的提高是自然而然的事了。

　　四、重視豐富多彩的語文實踐活動，豐富語文知識積累

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

　　1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

　　3、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。

　　4、課前的古詩詞背誦，歇后語格言警句背誦。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動是分不開的。

　　五、在教學的過程中對學生進行思想教育。

　　在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國熱愛中國共產黨熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學會革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣。

　　在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為今后的語文學習打下了基礎。在做好教育教學工作之時，我也認真學習教育教學理論知識，不斷探究教育規律、方法，在實踐中得到了鍛煉和成長。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力！

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