心理健康教育工作總結

時間：2024-08-08 03:19:04 工作總結我要投稿

心理健康教育工作總結推薦度：
學校心理健康教育工作總結推薦度：
小學心理健康教育工作總結推薦度：
班級心理健康教育工作總結推薦度：
幼兒心理健康教育工作總結推薦度：
相關推薦

心理健康教育工作總結(15篇)

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，是時候寫一份總結了。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的心理健康教育工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

心理健康教育工作總結(15篇)

心理健康教育工作總結1

　　良好的心理素質是學生全面發展過程中的重要組成部分，而心理健康教育則是提高學生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容，加強心理健康教育，提高學生心理素質，使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作者神圣的歷史使命。為此，寶應中學一直以來都非常重視心理健康教育工作，做到校領導高度重視，全體教師全員參與，扎實有效推進心理健康教育工作。下面就本學年第一學期心理健康教育的開展做簡要總結：

　　一、堅持開好心理健康教育課。

　　隨著自我意識和獨立性的增強，學生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向學生傳授相關的心理學知識，組織學生進行積極的情感體驗，讓學生掌握自我調適的能力，可以逐步地使學生做到悅納自己，并且經常保持積極樂觀的精神面貌。本學期我們繼續面向高一年級20個班級進行心理健康課堂教學，主要授課人李明婷、孫傳奇兩位老師，要求她們要特別注意授課形式靈活多變，講解復雜的心理學理論要深入淺出，注意聯系學生的實際，激發學生的興趣和積極性。從實施的結果來看，得到了學生的廣泛歡迎。

　　二、利用心理輔導室，架起心靈溝通的橋梁。

　　為了更好的開展學生的心理輔導工作，心理中心在格韻樓和學生公寓建立了兩個心理輔導平臺。在具體心理輔導過程中，中心注重

　　①利用個體和團體心理輔導幫助學生消除，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境。

　　②建立多種溝通聯系渠道，如心理熱線、QQ群、微信等，只要學生有什么心理方面的問題，無論何時，中心成員都會在第一時間積極主動地和他們進行交流并做好記錄，認真分析、及時跟蹤，積極反饋，通過平等的交流，幫助學生盡快達到能自助。

　　③通過輔導，讓這些學生傾訴了自己的煩惱、困難，獲得了心情的調節、心靈的安慰，也幫助不少家長改變教育觀念，讓家長學到了如何科學地教育孩子，一起分享他們成功的快樂、滿意的笑容，從而，架起了師生心靈溝通的橋梁。

　　三、大力加強心理健康中心的建設。

　　20xx年11月在校長室大力支持下，新校區心理健康中心順利落成，地點設在格韻樓2樓207—208室，投資近20萬元，面積150平方。心理健康中心設有六個功能室：教師辦公室(兼檔案資料室)、預約接待室(兼心理閱覽室)、個案輔導室、情緒宣泄室、音樂放松室、心理測試室等。目前，各功能室都已正常開展工作，有效的對來訪者提供心理評測、音樂放松、沙盤游戲、情緒宣泄等服務。最大限度的開發學生心理潛能，增強其學習、生活、人際交往、升學等方面的心理適應、自我調節、適當求助的能力，克服成長過程中出現的各種心理問題，提升心理素質和人格修養。

　　四、重視心理異常學生的處置工作，及時為學生、家長、老師、學校排憂解難。

　　當孩子出現異常時，許多老師、家長很無助，他們往往不知所措。中心平時通過發放《心理小報》、校信通等方式對班主任進行了相關心理培訓;當發現有學生出現心理異常時，我們不僅及時給予心理指導，而且注意及時和班主任、家長溝通，提醒他們按科學的方法幫助孩子，保證讓孩子能及時得到治療和幫助，以免延誤最佳治療時間。在幫助異常生方面，我們通過自己的'努力，做到讓班主任、家長少走彎路，盡可能最大限度減輕老師和家長的負擔和心理壓力，及時科學處置異常學生的情況，也為學校盡可能地排除了安全風險以及因為學生心理疾病而產生不良的社會影響。

　　五、充分發揮班級心理協會會員同伴輔導的功能。

　　本學期初，我們和德育處、團委繼續合作，建立了寶應中學第二屆心理協會，平時中心心理老師定期和各班的心理協會會員進行溝通，組織輔導培訓活動，讓他們初步掌握幫助同學的方法、技能，以便能及時為同學提供心理幫助。此外還通過他們發放《心海導航》校報，為推動我校心理健康教育工作的深入發展，充分發揮學生的聰明才智，搭建了又一個良好的平臺。

　　六、組織、指導學生參與心理協會的社團活動，讓學生在參與過程中實現心理自助、互助。

　　在開展心理協會社團活動中，我們強調讓學生把自己身邊的事情，從自我的視角，進行編演。通過學生的編演，突顯學生的心理問題，尋求解決的方式和方法，也通過活動的形式培養心理協會會員的溝通能力和處理問題的能力。對學生而言，一次兩次的心理協會社團活動的參與，就是他們自覺反思同齡人心理健康狀況，自行接受心理健康宣傳教育的重要過程。重視學生互動，讓學生在共享中實現心理自助，不僅僅要讓參與者受益，還要讓更多的人受益，讓更多的人獲得啟發和教育。

　　七、組織學生填寫心理檔案，建立學生心理檔案體系。

　　學期初組織高一的學生填寫心理檔案。通過心理檔案，了解新入學學生的基本情況、學生對自己的評價及學生當下階段的心理狀況，摸清學生中較為突出的心理問題。對學生的填寫的結果，我們認真分析，精心研究，慎重處理。學生心理檔案的建立，讓我們掌握了第一手資料，可以為工作提供依據，也使我們可以有針對性地做好部分學生的工作。

　　八、積極展開宣傳工作，營造良好校園氛圍。

　　針對學校具體情況，立足學生生理、心理特點，利用心海導航、櫥窗、版面和電子顯示屏、國旗下講話等向學生、教師、家長宣傳心理健康教育方面的知識。有針對性地精心設計有關欄目，如開學初，設計“關注心理、健康心靈”、“學會適應”，考試前，設計“考前準備”，考試后，設計“考試后心理調適”等欄目，提高宣傳效果，使宣傳陣地真正成為學習心理健康知識的樂園。

　　九、以科研做引領，不斷提升理論水平。

　　學校積極引領老師認真實踐、積極探索心理健康教育工作，不斷總結心理健康教育工作經驗，提升心理健康教育工作的水平。本學期李明婷老師的《淺談寶應中學高一學生自我認識》作為優秀論文入選“運河杯”一等獎。

　　十、開展系列培訓，提高全員心理素質。

　　我校心理中心四位心理老師均取得國家三級心理咨詢師以上資格，為了進一步提高心理健康教育效果，讓更多的人員關注心理健康教育工作，我們和教科室合作，組織教師參加江蘇省心理健康知識大賽、加強對班主任的心理知識培訓工作，使他們能較好地走進學生的心里，呵護學生的心靈，努力使班主任工作不僅能讓學生感動，更能震撼學生心靈。

　　一年來，我校的心理健康教育已初步形成以下特點①心理健康教育有指導、有協調、有落實、有研究，重實效。②全體教師參與，面向全體學生，重視學生品格修養、生活體驗和自我調適。③教育與指導，輔導與服務的緊密配合。經過腳踏實地的努力，寶應中學的心理健康教育不僅促進了學生心理潛能的開發、人格的健全發展，同時也增長了教師解決學生心理沖突和矛盾的能力，增強了教師在教育教學中的價值感和幸福感。心理健康教育是一項意義深遠的工作，開展心理健康教育工作需要有探索的勇氣，但更需要有行動的決心，在行動中不斷創新、改善。對于我校心理健康教育工作的思路、途徑、內容與模式，我們還將進一步摸索和研究，以便更加科學、有效地搞好這項工作，進一步培養學生良好的心理品質，促進學生個性社會化的實現，為全面推進寶應中學素質教育作出新的貢獻。

心理健康教育工作總結2

　　本學年，我校以全面貫徹黨的教育方針，全面提高學生的素質為根本目的，在全校小學生中開展好心理健康教育。心理健康教育通過各種方式，多種渠道進行指導和教育，逐步提高學生的心理素質，糾正不良心理。現將本年度我校心理健康教育的開展情況作如下小結：

　　一、加強領導，分工合作。

　　學校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實到各個條線相關老師，再由各負責老師具體抓好分管工作。各班主任上好心理健康教育活動課，關注特殊學生，經常找這些學生談心，跟他們進行心理溝通。

　　二、開展好各項輔導工作。

　　1、開設心理健康教育活動。每周一的班隊會活動課，班主任老師在教學活動的過程中能夠根據學生的特點，隨機應變，采取恰當的教學手段，使心理健康活動課更貼近學生，使心理健康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。

　　2、學校教育全面滲透心理健康教育。

　　學校德育教育與學校心健康教育緊密結合起來，學校德育隊伍明確心理健康教育的要求，牢固掌握心理健康教育的內容、理論和方法，在開展各項德育工作的同時，有效地滲透心理健康教育，開展主題隊活動，幫助學生認識自已，悅納自已，學會調控自我，能夠克服心理困擾，提高承受挫折、知應環境的能力。

　　3、加強了師資隊伍建設。

　　為了能更好地開展心理健康教育，學校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍，有機會就開展一些心理知識的.講座與培訓，并把心理健康教育的培訓列入學校師資培計劃。

　　4、開展好個案研究。

　　班主任是學校心理輔導工作的主力軍，每個班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉變得了，所在在這個方面，班主任就承擔起了輔導與疏通的責任。他們能夠根據學生的不同特點，靈活地采取有效的措施，及時地記錄與學生的談話內容，并進行跟蹤性記錄，每隔一段時間就與學生談一次心，這樣跟蹤性的輔導，使個案輔導相對較具有成效性。

　　5、開展好心理咨詢

　　學校建立了“心理咨詢師室”，每天對學生開放，學生在學習與生活中遇到了煩惱就可以到心理咨詢師室去坐坐。但實際上，學生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多，考慮到這一點，學校便開設了悄悄話信箱，讓學生把心理話寫下來，投到悄悄話信箱中，輔導老師與學生進行溝通交流，這樣就避免了學生的緊張與不好意思。

　　6、積極開通學校與家庭心理健康教育的渠道。

　　學校每學期開展一次家長會，最近的一次家長會還請了專家來講座，對如何進行家庭教育進行具體生動的講解，這無疑是架起也學校與家庭的橋梁，對學生的心理成長起到了推動的作用。從學生的來信中可以看到，家庭對他們心靈上的影響中相當大的，所以，家長學校就針對這些問題與家長進行面對面的溝通，讓他們對自已的孩子有了進一步了解。

　　7、積極撰寫心得論文。

　　學校要求教師從實際出發，以我校學生在成長過程中遇到的各種問題和需要為主題，撰寫有關的心得體會，并進行交流，以提高學生心理健康教育工作的實效。

　　一學年的工作即將結束，下學年我們心育組將再接再厲，更好地為全校的師生服務，力求全校師生能輕松愉快的學習和工作。

心理健康教育工作總結3

　　本學年我校心理咨詢室在校領導的關心支持下，在上個學年的工作經驗及總結基礎上本著務實、創新、進取的工作作風，有計劃、有重點開展心理健康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進取，總結本學期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：

　　1、在總結上個學年的基礎下，本心理咨詢室以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養學生“自知、自尊、自制、自信、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

　　2、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發展心理品質和預防心理問題為主、心理問題矯治為輔的基本原則，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發揮心理輔導的作用。

　　3、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發學生的求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育，發揮班主任的輔導作用，開展培養學生心理品質的主題活動，促進學生心理發展。

　　3、繼續開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在六小時以上。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的.句號。

　　4、利用好本學期的家長會，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內心世界，形成心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式。

　　5、開展心理健康講座，普及心理健康的知識。用啟發法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系，追求人生理想，有責任感、進取心又樂觀豁達，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康的人格。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓，使其架起教師與學生之間的心理橋梁，提高了全體學生的心理健康水平。

　　6、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動，板報，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等，有計劃、多渠道地開展心理健康教育活動。

　　7、對學校的的學生進行心理檔案的建立，同時進行心理健康調查問卷調查，組織學生進行簡單的心理健康自測，讓學生更好地了解自己的心理狀態，更好地了解自己。

　　總之，在一個學期以來我們學校心理健康教育關注于全體，以發展性為目標，促進師生心理的健康發展與成長。不忽視學生個體的差異，注重個別學生的輔導與咨詢，及時、有效地幫助學生實現心理的自助。在咨詢中，我們貫徹心理成長的思想，也就是說問題、困惑本身也是學生成長的一次機遇，善于把握這次機遇，幫助學生實現心理的成長，體驗超越自我的成功感。

心理健康教育工作總結4

　　學期我校心理健康教育工作的指導思想是：根據學校中心工作計劃和學校德育工作的精神和大隊部工作的具體要求。依靠現代教育理念，繼續圍繞學校校本課程教育主題，扎實開展我校心理健康教育，關注學生的身心發展，結合我校學生實際,通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質,健全人格,增強承受挫折,適應環境的能力。

　　學校成立了心理健康教育領導小組

　　組長：***

　　副組長：***

　　組員：*** 及各班主任

　　學校心理咨詢室兼職教師:***

　　按照制定的心理健康教育主要工作目標，我校這學期開展的主要工作

　　1、堅持以人為本的德育工程——繼續完善“三全育人”（全員、全方位、全過程育人）的體系，扎實開展“六心教育”工作，落實常規管理的精細化。強化“以德為本”的思想，堅持活動育人，貫徹“六心”“愛心獻給社會、誠心獻給他人、孝心獻給父母、忠心獻給祖國、信心留給自己”，使每位學生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。

　　2、堅持“以德治校”的方針，樹立“教師人人都是德育工作者”的理念，強化服務意識，嚴守從業準則，堅持用正確的輿論引導人，用高尚的精神塑造人，以優良的校風培養人，以真摯的情誼感動人。

　　3、堅持“活動育人”的理念。

　　與大隊部、各中隊結合開展系列活動，注重“課堂內外”的互補，堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進的教育模式，關注《品德與生活》、《品德與社會》課的教學，落實“六心教育”活動的有序開展。上好心理健康課，開展好學生的心理輔導工作。鼓勵教師要善于捕捉學生中德育教育的閃光之處，及時調整教育思路，提高德育工作的實效。運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。教育學生努力學習,爭取做全面發展身心健康的小學生.

　　4、提高全體學生的心理素質.

　　根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步得到提高。關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

　　四、心理健康教育采取的具體措施有

　　通過師資培訓和課題研究及校本研修，培養一批心理健康教育的骨干教師，搞好師資隊伍建設，提高廣大教師的心理健康水平，保障和推進我校心理健康教育目標的深入開展。學校心理健康教育的途徑是多種多樣的'，根據學校的辦學定位和我校的教育特點，我們在工作中確定了以下幾條途徑。

　　(一)、開足心理健康課程

　　利用班隊會，由班主任根據本班學生的心理狀況,上好班級心理健康課。強調行為訓練，不只停留在說教，或灌輸理論知識，而是讓學生親身體驗、感悟，提高心理健康教育的實效。

　　（二）廣泛開展健康教育活動

　　1、與學校德育工作相聯系,通過大隊部的系列活動、以社會實踐活動、年級活動、班級活動，對全體學生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學生進行心理健康等方面的教育。使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質;通過組織有關促進心理健康教育內容的游戲、娛樂等活動，幫助學生掌握一般的心理保健知識和方法，培養良好的心理素質。

　　2、全面滲透在學校教育教學的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊會課、思品課、活動課等各相關教學內容有機結合進行教育；通過各學科教學，把心理健康教育滲透在課堂教學中，挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點，讓學生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。

　　3、舉行課堂內外心理健康教育普及活動，上好心理健康課。

　　(三)、發揮心理咨詢室的作用

　　進一步完善心理咨詢室的裝飾工作,堅持開展心理咨詢室，開展心理咨詢和心理輔導,對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予認真、耐心、科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。

心理健康教育工作總結5

　　在縣教育局的領導下，學校領導的支持下與全校師生的廣泛參與下，根據我校現有條件，本學期從課程開設、個案咨詢、宣傳知識及硬件建設四個方面組織開展了心理健康教育，為我校學生的心理健康起到了積極的影響。先具體總結如下：

　　1、嘗試開設心理健康教育課程

　　在我校教務處組織校選修課的時候，根據我校學生的專業設置和課時安排，我在高二年級申請了兩個班級，包括商務類和服務類，每班每周一次，根據實際情況，選取上課主題并設計課堂，初步形成我校“心理健康教育校本教材”及心理健康選修課的課件。

　　2、初步建立學生心理健康檔案

　　本學期期中考試后，在高一學生基本適應學校生活的時候，學管處組織了全校初一初二級的心理健康問卷調查，本次調查提供了我校學生總體心理健康狀況，同時篩選出需要班主任關注、需要心理輔導等不同心理健康狀況的學生200人。另外，心理問卷調查進行的過程也是我校學生心理健康檔案的初步形成過程，該調查問卷除了包括“中學生心理健康測試”外，還涉及了學生基本信息，包括性別、年齡、家庭所在地、家庭組成類型、學習狀況、師生關系，這為理解學生心理健康狀況、班主任的班級管理提供了有效信息。

　　3、逐步開展心理個案輔導

　　在學管處學生日常管理、班主任班級管理工作及心理宣傳工作的促進下，一對一的個體心理輔導工作逐漸開展起來。前期有問題學生輔導、危機干預輔導等個案。期中考試后進行了全校學生的心理健康問卷調查，在結果分析后，對心理健康狀況不良的學生，在班主任的配合下，進行了心理干預，其中厭學情況較多，也有人際關系不良、創傷經歷處理不當、強迫癥狀等個案，總之本學期截止到目前，學生個體咨詢個案有13個，其中還涉及班主任訪談2個，家長電話咨詢1個。

　　4、積極進行心理健康教育宣傳

　　因為我校心理健康教育工作剛剛開展，因此在全校師生中對心理健康教育進行了積極的宣傳。首先，十月末利用每周班會時間開展了全校范圍的心理健康知識講座，雖然是廣播的形式，但至少讓學生知道我們學校是有心理健康老師的。其次，在學校校園網上初步建設了“心理咨詢校園網專欄”與“心理健康網頁”，從“心理常識”、“心理故事”、“心理案例”等方面宣傳心理健康知識。最后，在團委的'支持下，在校報上開設了“心靈驛站”專欄，刊登學校心理新聞或貼近我校學生情況的心理健康信息來創造學校心理健康氛圍。另外，本學期后期，在《心理健康月刊》(電子版)中挑選文章，每周為班主任推薦閱讀，一定程度上給班主任工作帶來了幫助。

　　5、簡易籌備心理咨詢室

　　在學生個體心理輔導的促進下，在我校現有條件下，為給學生提供信任的安全的咨詢環境，將原有的心理咨詢室房間收拾出來，現有最基本的桌椅、心理宣傳掛紙，另添置了錄音筆來輔助輔導過程。

　　以上是對本學期心理健康工作的總結，同時也是對前期工作的反思材料進而指導今后工作更好的開展。

心理健康教育工作總結6

　　心理健康教育工作以全面培養學生健康的心理素質為工作目標，在學校各級領導的關系、支持下，在全體老師尤其是班主任的配合下，針對我校學生心理特點，圍繞學校“學生人人心理要健康”的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育。學生心理調控能力，自我約束能力均有較大提高。

　　一、以理論學習為入口，提高心理健康教育認識

　　心理健康教育有很強的科學性尚未被許多教育工作者和廣大人民群眾所了解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從提高對學生心理健康教育的認識著手，不斷增強實施心理健康教育的自覺性和主動性。從領導班子與教學骨干抓起，采取理論學習、問題討論、專題講座、工作研究、經驗總結等方法，逐步引起大家對心理健康教育的重視，逐步統一思想，為心理健康教育在學校的開展和實踐打下思想認識基礎。與此同時，還引導大家從素質教育的高度來認識心理健康教育的重要性。大家逐步認識到，加強心理健康教育，培養一系列健康的心理品質，能夠有效地促進學生全面發展。因此在全面實施素質教育的今天，我們沒有理由忽視心理健康教育。

　　二、以骨干教師為龍頭，強化心理健康教育技能

　　我們認為中小學心理健康教育的開展，不管哪一種模式，落腳點都在教師，首先對骨干教師進行培訓，然后再對全體教師進行培訓；不但要提升全體教師的心理健康教育理論水平，而且要增強他們的實

　　踐技能；不但要提高全體教師自身的心理素質，。因為教師將要面向的是全體中小學生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的.一顆顆心，沒有一個良好的整體心理健康教育環境，心理健康教育的效果和質量將得不到保證。可以肯定地說，全體教師的培訓，是中小學心理健康教育的生命。當然，這種培訓是根據教師心理健康教育的目標系統，針對不同的對象，擬出不同的培訓計劃，然后分層次組織培訓。

　　1、培養心理健康教育專兼職教師。心理健康教育教師是學校心理健康教育的業務骨干，他們不僅有自身素質的提高問題，而且還將承擔對全體教師的基礎培訓任務，這是分層次培訓中的培訓重點和難點，對他們的培訓，不能局限幾次短期培訓了事，而要求系統進行。具體途徑是：一是參加自考、函授、等形式的專業學歷進修；二是參加省、市、縣組織的系統化培訓班。要求他們掌握心理學基礎理論，掌握心理健康教育的實踐技能，具備一定的心理健康教育科研能力。

　　2、在全體教師中普及。有專家曾經指出，中小學生的心理健康問題，70%產生于學校。且不論此話是否言過其實，至少說明學校是學生心理問題的發源地之一。學生在學校，正面接觸最直接、最多的是學科教師，教師的人格修養、教學行為乃至言談舉止通過學生的感觀直達學生的心靈深處。其影響是正面的，還是負面的？是信心和鼓勵，還是失落和壓力？是情與愛的感化，還是責罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學過程是否規范科學。因此，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養，規范教育教學行為，決定了學校

　　心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進行師德和教師行為規范培訓，期間還要求教師對照學生心目中的教師形象，作自我評價，進行自我“形象”整容。其次，通過教育心理學、青少年兒童心理衛生、心理健康教育技能等常識的校本培訓，使全體教師掌握基本的學校心理衛生基本理論和實踐技能。初步實踐證明，這種教師全員培訓是十分必要的，不但教師自身心理素質提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學生問卷調查也充分說明了這一點。

　　在心理健康培訓過程中我們培訓采取的方式主要是：

　　（1）請進來。請有關教育心理學專家來校作講座，以提高教師的心理健康教育水平。

　　（2）走出去。沒有學習、沒有借鑒，就不可能有很大的提高，坐井觀天，裹足不前，只能導致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能提高自我。

　　（3）傳幫帶。對班主任一周心理健康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導，參與班級輔導工作、幫助解決具體問題，充分發揮每個教師的主動性、積極性和創造性，創設身心健康的和諧氛圍。

　　三、以多種形式為結合，拓展心理健康教育渠道

　　（1）集體教育和個別輔導相結合。中學生心理健康教育應樹立面向全體學生，以班級集體教育和個別輔導相結合，全體參與和個別對待相結合，使全體學生都能受到適當的教育，又使個別學生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學生之間存在的差異出發，建立了個別輔導模式，以彌補“集體輔導”的不足，為此，學校繼續開設“心語屋”、“心語廣播”開展心理咨詢活動。效果甚佳，深受學校領導和廣大師生的喜愛。

　　（2）心理健康教育與學校、家庭、社會教育相結合

　　心理健康教育不能僅限于學校教育這一領域，它應當以更積極、更主動的姿態拓展陣地。我們全面分析了學校教育的網絡特點以及影響學生素質提高的各種教育因素，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學生心理健康狀況相關聯。利用家長學校進行心理衛生知識教育，以家庭教育指導為鏈接，加強學校與家庭的聯系。實踐研究表明，家長能夠配合學校促進子女全面健康成長，成為學生心理健康教育中的一支重要力量，形成關心、支持、參與素質教育的良好環境，使學校素質教育得到橫向發展。

　　（3）心理健康教育與德育、教學工作相結合

　　學校心理輔導的主要目標，是輔導人員從受輔者的實際出發，協助、引導受輔者去正確認識自己、接納自己，正確認識環境和認識未來，學習面對困難和挫折，協調人際關系，維護和恢復心理平衡，促進身心健康，增強生活的適應性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發揮，為品德和才能的進一步發展提供良好的基礎，并能依據自己的特點、環境和機緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學校德育工作、教學工作和心理輔導的主要對象都是學生，它們共同服務于年輕一代的健康成長和個性的全面發展，服務于學校教育的總目的。它們的具體任務在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側重，不能相互代替。當前的主要問題是，由于傳統的工作模式，學校的空間、時間、財力、物力和師資，幾乎都被學校教學和德育工作所占有，特別是為應試教育所占有。因此，要理順心理輔導和學校其它工作的關系，要轉變教育觀念，真正使學校應試教育轉軌到素質教育中來。

　　通過幾年的心理健康教育工作的開展，心理健康與心理輔導的概念已經深入全校的師生的意識之中。學生們接受并理解了心理咨詢的效用與意義。心理健康教育工作也取得了一定的實效。因此，在本年度中，要使學校心理輔導工作更上一個臺階。心理咨詢室一如既往對全校師生服務，豐富心理健康教育的形式，充實學校心理健康教育的內容，加強教師、學生、家長的交流與互動。

心理健康教育工作總結7

　　心理健康教育的重要意義，以及大學生遇到的普遍心理健康問題。然后是班上同學發言，講述自己在大學學習生活中遇到的各種心理健康問題。緊接著班會進入了自由討論環節，全班同學分成四個小組，圍繞“怎樣正確處理大學生心理健康問題”進行討論。在這個環節，大家積極討論，暢所欲言，針對自己的具體情況，直抒己見，并誠懇地提出很有實際意義的意見與建議。同時大家聯系自己的實際談論自己的切身體會，從自身出發，提出正確處理心理健康問題的方法。然后每組派代表發言，就該組討論結果進行總結并提出建議和具體方法。

　　接著，機械二班班長對同學們的討論結果做了總結，并對班上同學遇到的心理健康問題做了分析，提出了相關的建議和處理方法，要求全班同學在平時的學習生活中要樹立正確的心理健康觀念，正確地面對學習生活中各種各樣的.壓力，改變不健康的生活方式和態度。

　　最后，輔導員對此次班會做了總結。他指出大學生心理健康教育在我們學習生活中的意義和重要性。心理健康教育是大學生德育必修課，也是提高大學生心理素質的基礎。我們在平時的學習生活中要以正確的態度面對生活中各種各樣的壓力，改變不健康的生活方式和態度，提高抵御精神健康問題的能力，幫助自己樹立正確的心理健康觀念，掌握必要的心理調適方法。

　　這次主題班會，通過全班同學的積極參與和認真討論，使同學們充分認識了大學生心理健康教育的重要性，同時也進行了一次心靈之海的探索活動，潛能得以挖掘，心態更加積極，推動了同學們對大學生心理健康的認識。對于學生認識自我，了解尊重他人，培養良好的人際關系具有良好的促進作用。從同學們參與情況和反饋信息看，同學們內心深處體會到了大學生心理健康的重要，尤其是在自身發展過程中，心理健康更加重要，清醒的認識到只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身發展奠定內在基礎。

心理健康教育工作總結8

　　近年來，小學生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發現，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不理，不能只注重分數而不管學生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學期我下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康發展，健全他們的人格，為21世紀培養合格的人才。

　　一、堅持開展心理健康教育的基本原則

　　1、根據學生心理發展特點和身心發展的規律，有針對性地實施教育。

　　2、面向全體學生，通過普遍開展教育活動，使學生對心理健康教育有積極的認識，使心理素質逐步提高。

　　3、關注個別差異，根據不同學生的不同需要開展多種形式的教育和輔導，提高他們的心理健康水平。

　　4、以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學輔導與學生對心理健康教育的主動參與有機結合起來。

　　二、掌握進行心理健康教育工作的途徑

　　1、通過課堂教學滲透心理健康知識，是進行心理健康教育的主渠道

　　課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理發展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質;數學、自然可以進行科學思維的訓練;美術、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養學生的審美能力，體育課可鍛煉學生的堅強意志，培養學生競爭、拼搏、進取的精神。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個重要內容。

　　2、聯系家庭，引導學生家長關心子女的`心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式

　　由于學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。父母在關心子女的生理健康的同時，還應關心他們的心理健康。有些父母認為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識，事實上，在一些孩子身上存在心理障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的。在發現他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。

　　3、充分利用其他的各種途徑，進行心理健康教育

　　開設了心理咨詢活動，幫助學生解除心理障礙。通過師生之間的朋友式的交流，既解決了學生因學習方法、成績等方面產生的困惑，又增強了學生的交往能力。并通過建立"悄悄話"信箱，學生們如有什么疑問，可以隨時把自己的心里話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復，引導學生、疏導學生，或接受個別咨詢。建設了班級文化陣地，對環境進行了整體改裝，給學生創設一種比較寬松的心理環境。

　　實踐證明，要使學生的心理得以健康發展，教師必須掌握好心理知識，遵循學生心理發展的規律，探索學生的心理發展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯系，才能取得良好的成效。

心理健康教育工作總結9

　　一、加強領導，分工合作。

　　學校心理健康教育由德育處主抓，把具體分配落實到各個條線相關老師，再由各負責老師具體抓好分管工作。各班主任抓好每班個案的輔導及隔周一次的心理健康教育課，關注特殊學生，經常找這些學生談心，跟他們進行心理溝通。學校心語小屋、悄悄話信箱由專門老師負責，熱情接待來訪學生。

　　二、開展好各項輔導工作。

　　1、開設心理健康課。每周四雙周為心理健康，單周為健康教育。因為心理健康暫時還沒有一定的教材，經大家的討論，決定以年級組為單位，自行編寫教學內容，每個老師編寫幾課，然后組織起來研討修改，最后才定為共同的教學內容。各任課老師在教學的過程中能夠根據學生的特點，隨機應變，采取恰當的教學手段，使心理健康課更貼近學生，使心理健康課不再成為一門課，而是成為一種輕松愉悅的相互交流。

　　2、學校教育全面滲透心理健康教育。

　　3、加強了師資隊伍建設。

　　為了能更好地開展心理健康教育，學校有計劃地逐步建立一支以班主任為骨干的全體教師共同參與的心理健康教育師資隊伍，有機會就開展一些心理知識的講座與培訓，并把心理健康教育的培訓列入學校師資培計劃。

　　4、開展好個案研究。

　　班主任是學校心理輔導工作的主力軍，每個班都有一些特珠的孩子，這些特殊的孩子并不是一天兩天就能夠轉變得了，所在在這個方面，班主任就承擔起了輔導與疏通的責任。他們能夠根據學生的不同特點，靈活地采取有效的'措施，及時地記錄與學生的談話內容，并進行跟蹤性記錄，每隔一段時間就與學生談一次心，這樣跟蹤性的輔導，使個案輔導相對較具有成效性

　　5、開展好心理咨詢

　　學校建立了“心語室”，每天對學生開放，學生在學習與生活中遇到了煩惱就可以到心語聊天室去坐坐。但實際上，學生能有勇氣直接向老師說出心里的人不多，考慮到這一點，學校讓學生把心理話寫下來，投到悄悄話信箱中，輔導老師就可以通過回信的方式與學生進行溝通交流，這樣就避免了學生的緊張與不好意思。

　　6、積極開通學校與家庭心理健康教育的渠道。

　　學校每學期開展一次家長會，最近的一次家長會還針對如何進行家庭教育進行具體生動的講解，這無疑是架起也學校與家庭的橋梁，對學生的心理成長起到了推動的作用。從學生的反響中可以看到，家庭對他們心靈上的影響中相當大的，所以，家長學校就針對這些問題與家長進行面對面的溝通，讓他們對自已的孩子有了進一步了解。

心理健康教育工作總結10

　　20xx年是我校深化教育改革取得階段性成果的一年，心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，也取得了豐碩的成果。在鞏固己有的成績的同時，本著促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學生心理素質入手，完善了我校心理健康教育的立體網絡，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，主要有以下幾個方面：

　　一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動性方面取得顯著的進步。

　　心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規范、有序的方向發展，也有利于以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。基于以上的認識，本學期我們在充分利用現有資源，規范課堂進程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績。

　　首先，本學期我校心理健康教育課和上學期相比有兩個不利條件：一是心理教育課時總量減少，二是要求選修心理素質課的學生增加了許多。為了給學生充分的接受心理健康教育機會，我們調動了所有可用的資源。增加了心理健康教育兼職教師的人數。本學期，從事心理健康教育有工作的教師增加到四位。除謝維興老師這位專職的心理教師外，還有陳紅老師、林莎老師、曾帆老師三位兼職的心理教師，心理健康教師的增加間接增加了心理健康教育課時。同時，充分利用課外時間增加心理健康教育課的時間。謝維興老師利用周一和周五中午一點到兩點鐘段時間給學生上心理健康教育課，直接增加了課時。通過這兩種方法，解決了因心理健康教育課時的減少而帶來的選修心理健康教育課的學生無法上心理健康教育課的問題，使大多數學生都能接受心理健康教育。本學期，我校高一共有6個班，高二共有6個班開設了每周一課時的心理健康教育課，約有400人的學生在本學期接受了系統的全面心理健康教育。

　　其次，從規范課堂教學著手，保證上課的質量。一是加強集備。我們組成了以謝維興老師為組長的集備組。把周一上午作為集備時間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進程、上課的內容和上課的進度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化。二是和學生制定課堂契約，同時把平時的考勤、課堂表現、課外作業的完成情況和學生的成績掛勾，規范學生的課堂行為，避免學生把上心理健康教育課當作混學分課。

　　再次，繼續轉變觀念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來，真正確立“以學生為中心，以學生的學用為中心，以全體學生的主動參與為中心”的教學理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進程的引導者。本學期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動為主，以學生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，同時他們在活動中相互合作，相互溝通，增進了學生間的人際信任和合作觀念，使課堂環境更加融洽，課堂效果更加明顯。

　　以上的改進使心理健康教育課真正成了學生放松身心，完善自我的催化劑，這種改進使我校的心理健康教育課繼續走在全市的前列，擴大了我校心理健康教育工作在省、市的影響，謝維興老師的公開課：《溝通無極限》參加市里的交流并獲得專家、老師們的好評。

　　二、扎實工作，拓寬渠道，加強學生的個別心理輔導，促進學生心理健康發展。

　　心理輔導在幫助學生消除心理障礙，正確認識自我及社會，充分發揮潛能，有效適應環境方面具有重要作用。本學期，研究室在個別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：

　　1、堅持實行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時間：周一至周五12：00—18：00為面對面咨詢時間，20：00—22：30為時間。

　　2、加大宣傳力度。通過張貼海報，課堂上促進，課外廣播，班主任工作等讓學生特別是高一新生能盡快了解心理咨詢的時間、地點、方式。

　　3、增加了心理咨詢的方式，不僅有個別面詢、電話咨詢，還增加了網上咨詢。通過宣傳和拓寬心理咨詢渠道，本學期來咨詢的學生與以往相比有上升的趨勢：共接聽電話25個，接待來咨詢的學生109人次，網上咨詢13例，在來咨詢的人中有一半以上是高三學生，來咨詢的問題主要是學習問題、情感問題、人際交往問題。這也說明了我校學生對心理健康教育的觀念發生了巨大的變化，從對心理問題的回避轉變為能積極主動尋求心理上的幫助。

　　4、其次，做好個別輔導的同時，針對高三學生學習壓力大，心理負擔重的實際，我室在20xx年11月期中考前給高三10個班的學生分別舉辦了以“如何復習迎考”為內容的團體心理輔導，給高三學生把好學習考試心理關，使學生能以積極，健康、向上的心態面對高三，面對考試。

　　三、完善心理教育研究室，鞏固我校心理健康教育的的立體網絡。

　　作為心理健康教育的主要場所，心理教育研究室的環境建設好壞直接關系到心理輔導和咨詢的效果。本學期，心理放松室里增加了沙袋，充氣人等新設備，心理教室、心理放松室、心理咨詢室、心理測驗室的硬件設施也不斷地發展完善，環境更加優美，使心理教育研究室成為八中獨特的一道風景線。

　　心理健康教育問題不僅是專兼職心理健康教師的問題，而成了全體教師共同關注的問題，全體教師、學生齊心協力，把我校的心理健康教育工作推向前進。在加強對學校老師，學生的心理健康教育觀念的宣傳的'同時，在11月、12月間學校開展了“學會和異性同學交往”、“學會學習”、“學會自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會活動，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動大大加深了學生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。

　　本學期，學校學生會“心連部”的工作更有成效。

　　其一，保證“心連部”每一周開展一次活動，大部分班級心連員都能積極主動地參與活動，討論工作，“心連部”員之間的向心力比以往加強了;

　　其二，它真正成為了聯系教師和學生、學生和學生的紐帶，使心理教師及時地了解學生的心理狀況，使那些不愿意找心理輔導老師咨詢的學生能得到及時的幫助，同時也帶動學生積極尋求心理咨詢的幫助。

　　四、做好心理健康教育的宣傳，樹立我校心理健康教育的先進形象。

　　本學期，我們努力做好心理健康宣傳工作，重點是辦好《心航》雜志和省市各媒體的合作，加強與其他學校的交流與合作。

　　作為宣傳我校心理健康教育的重要刊物《心航》，在本學期又辦了三期，和上學期的《心航》相比，本學期的《心航》從數量上，內容上豐富了許多。欄目增加了，內容更貼近八中的教育改革，更加貼近學生的實際，版面更優美，更合理，欄目更科學。它越來越受到學生的歡迎。

　　其次，加強了和省市媒體的聯系，擴大了我校心理健康教育的影響，展示了我校的新形象。本學期，有《海峽都市報》、《海峽周報》、《福州日報》、《經濟快報》、《東南快報》、省廣播電臺、福州市電視臺、省電視臺新聞頻道等多家新聞媒體來我校了解報道心理健康教育的情況，宣傳了我校的心理健康教育。我們還和省人民出版社合作，在《素質教育博覽》這本雜志中建立我校心理健康教育專欄，擴大了我校心理教育的影響。

　　再次，本學期，加強了和省市兄弟學校的聯系，接待了省、市各地領導、老師到我校觀摩心理健康教育的開展，交流我校心理健康教育工作的經驗，為我校贏得了聲譽。

　　總之，在過去的一學期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀念，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個學生都能在健康、溫馨的環境中學習和成長。

心理健康教育工作總結11

　　1、在總結上個學年的基礎下，本心理咨詢室以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養學生"自知、自尊、自制、自信、自強"的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代。

　　3、繼續在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則、和諧原則和成功原則，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發學生的求知欲，保護學生的自尊心，增強學生的自信心，激勵學生的進取心。班主任在班級工作中關注學生的心理現狀，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我。同時也在德育中滲透心理健康教育，發揮班主任的輔導作用，開展培養學生心理品質的主題活動，促進學生心理發展。

　　3、繼續開展學校個別心理咨詢輔導活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在六小時以上。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務，和每一個學生做真誠的知心朋友。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長，營造全校健康心理氛圍發揮重要作用。發揮專職教師的作用，對于少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放，安排好學生預約工作，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的`學生，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號。

心理健康教育工作總結12

　　在科技飛速發展的今天，要求我們培養的人才必須具備優良的心理品質和完善的人格。自信是一個人成才素質中的重要因素，是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—教師如何去關愛學生，讓自信扎根于學生的心靈，尤其顯得十分的重要。

　　一、主要工作要點：

　　通過心理健康教育，不斷轉變教師的教學理念，改進教育、教學方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛。加強學校心理健康教育隊伍建設。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的.事，所以學校成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰線。

　　1、堅持以人為本，根據學生心理特點及發展規律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發展。

　　2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發展規律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關注個別差異，尊重學生、理解學生。

　　3、提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛力，培養學生樂觀的、向上的心理品質，促進學生人格的健康發展。

　　4、立足實際、創造條件，努力開展好學校的心理健康教育工作。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學策略，有效提高教育教學水平。

　　二、工作措施和成果：

　　1、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

　　(1)團體輔導

　　利用健康課，為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發群體向上的精神。班主任結合本班的實際進行心理健康教育。

　　(2)個案教育

　　班主任、任課老師、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述，了解學生的心理狀況，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題。

　　(3)指導家庭進行心理健康教育

　　小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，小學生心理健康最后要歸結于此。因此，學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校、家長開放日、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。

　　(4)指導小學生進行自我心理健康教育重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

　　(1)學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應，是可以通過想象、轉移注意力、調整呼吸、體育活動、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調節放松。

　　(2)與人談心。要使小學生知道有問題要學會求助，在學校可以找老師、心理輔導老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話，學會與人談心一輩子受益。

　　2、具體體現

　　①提高了小學生對校園生活的適應能力(特別是一、二年級)，培養他們開朗、合群、樂學、自助的獨立人格。

　　②培養了學生善于與老師，同學交往的能力，不斷正確認識自我，悅納自我，增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力。培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

　　③幫助了學生克服孤獨、依賴、由學習和環境的不適所帶來的困惑和交往障礙。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我提高心理健康水平，增強發展自我的能力，使學生開朗、熱情、善解人意富有愛心的健康人格。

心理健康教育工作總結13

　　一、建立健全心理咨詢室。

　　我校心理咨詢室建立于xx年，現有兼職教師人6人，其中有四人人已經考取國家三級心理咨詢師，一人考取國家二級心理咨詢師。

　　根據《xx市中小學校心理咨詢室建設基本規范》要求，結合學校實際情況制定相應的改進措施，為心理健康工作的開展提供物質基礎。

　　二、積極開展心理團體輔導工作，全體班主任積極參與，心理老師排班上課，真正做到有理有序。

　　(一)班主任積極參與學生的團體心理輔導工作。

　　開學伊始，各級部班主任根據學生心理發展水平情況利用班會、晚點時間對學生進行心理輔導。七年級各班主任團體輔導的內容有《走進初中》《結識新朋友》《我長大了》《我是最棒的》等，八年級各班主任團體輔導的內容有《學會與父母溝通》《調節你的情緒》等;九年級心理團體輔導的內容有《重視給人的第一印象》《成功的表達自己》《合理把握“買單”》《做一個讓人喜歡的人》等。學生在潛移默化中，能夠順利適應初中生活，做好最真實的自己。

　　(二)心理老師排班上課，及時疏導、幫助學生學會學習和生活。

　　全校的心理老師利用班會時間間周上課，通過活動體驗、情感體驗等方式，實現與學生的積極溝通，并且引導學生對心理健康教育有正確的認識。

　　三、努力做好學生的個案輔導工作，按照預防為主、防治結合的原則，任課老師主動與學生溝通，及時幫助學生解決自身的.困惑和煩惱，保證學生學習和生活秩序有條不紊。

　　(一)通過調查問卷，了解學生基本情況

　　開展《呂藝鎮中學學生基本情況調查表》活動，通過問卷的形式，了解學生的家庭、學習、生活情況，為全面了解學生、及時發現問題學生、開展班級工作打下堅實的基礎。

　　(二)全體老師主動與學生溝通，做好學生的個案輔導。

　　所有任課老師能夠在教學之余，及時發現學生身上出現的一些問題，通過交流、傾聽和疏導，幫助學生走出陰霾，迎接陽光。

　　(三)心理咨詢室向學生開放，心理老師按時值班。

　　每周一到周四的下午第四節活動課，我們都有心理老師在心理咨詢室值班，風雨無阻，有學生能夠主動到咨詢室和老師交流溝通，通過老師的疏導和引導，大部分學生能夠認識到問題的根本所在，有著良好的效果。

　　四、積極關注教職工的心理健康，杜絕師源性心理健康問題。

　　(一)領導重視，每逢會議必講。

　　學校的領導非常關注老師的心理健康，每次全體教職工例會，都會從不同方面引導老師解決工作和生活中的問題，提高教師的幸福指數。

　　(二)開展活動，豐富教師業余生活。

　　學校通過開展“拔河比賽”、“友誼籃球賽”、“最炫民族風”廣場舞、“趣味運動會”、“中青年教師賽課”等活動，既豐富了老師的業余生活，在一定程度上也釋放了老師工作中的壓力，收獲幸福和快樂。

　　(三)利用學校網站積極宣傳，促進教師自我成長。

　　在學校網站心理專欄中，有《教師如何維護自身的心理健康》《全身減壓操》等篇目，教師能夠自查自省，改善自己的態度，提高工作效率。

　　在我們的工作中還有許多不足，下一步的工作將要把家長心理輔導作為學校開展心理工作的內容，希望能夠從學生本身、學校、家庭等多方面促進孩子的身心健康。

心理健康教育工作總結14

　　為響應學校關于加強學生心理健康教育的號召，在學校心聆工作室的指導下，在全校學生的廣泛參與下，組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，對營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍產生積極的影響。現具體總結如下：

　　1、建立心理檔案，做好個案咨詢

　　我校的心聆工作室，認真做好20xx級新生的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數據，我們針對新生普遍存在的問題開展了新生適應新調查及適應性團體輔導活動;對于心理問題嚴重的學生，及時反饋給該生班主任，并通過溝通，積極尋找癥結所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關注該生在學校的發展，發現問題及時處理。

　　2、豐富團體輔導活動，增強心理氛圍

　　在初一年級的適應性活動、初二年級的情緒與學習風格活動、初三年級的舒緩壓力活動中，學生積極參與效果顯著，紛紛表示想參與更多的此類活動。

　　除此之外還以家長會的形式，向家長宣傳心理健康對學生健康成長的重要性。

　　3、抓好骨干培訓，夯實工作基礎

　　我校的3位兼職心理老師參加了心理老師進階培訓，學習了“OH卡牌”的相關知識與技巧。

　　還有三名年輕班主任參加了智慧教師訓練營，學到了很多實用的知識以及和學生交流的技巧，也靈活的'運用到了日常教學中去。

　　還有老師參加蘇州市家庭教育輔導培訓和生涯教學等活動，表示受益匪淺。

　　20xx年9月至20xx年12月，我校通過團體活動和個案咨詢相結合，向全體師生傳達了將心理健康教育工作長期性開展，努力提高了工作實效性的理念。然而，隨著工作的不斷深入，問題也凸顯出來。其中心理老師的人數是首要問題，明年希望能讓更多的老師加入到心理老師的隊伍之中來。

心理健康教育工作總結15

　　今天晚上我們班開展了本學期第一次心理主題班會，圍繞著“我們一起走過的青春”這個主題，進行了一系列活動。整個過程中，同學們都熱情萬分，積極參與。班級氣氛恰到好處，歡快融洽。隨著節目的開展，班會一次次推向高潮。

　　整個班會分為兩個部分。第一部分為“回憶過去”，由詩歌朗誦、游戲“那些年我們經歷過的事”以及“那年我們聽過的歌”組成：班會第二部分為“展望未來”，由“暢想未來”、游戲“猜猜我是誰”、勵志短片一二組成。

　　“那首歌，叫青春，叫流年”詩歌使我們沉浸在青澀的初戀中，感受著青春的朝氣與悵然。“那些年我們經歷過的事”游戲，同學們都積極發言，講訴了有趣的童年故事、痛苦的高三生活、曾經的追星夢等等。記憶如噴薄的泉水，溢滿我們的心。同學們仿佛有回到了過去，感受著曾經的那份感受。班會的氣氛恰到好處，同學們的熱情將班會推向一個高潮。

　　在第二環節的“暢想未來”中，同學們更是踴躍參與，競相說出自己的'目標，規劃未來美好生活。班會從回憶走向未來，促進班會有了更深的含義。

　　總體來說，此次班會“那些年我們走過的青春”開展的十分順利，獲得了同學的好評。這是我作為心理委員，第二次舉辦心理主題班會。這一次吸取了第一次班會的教訓，在節目的安排和任務的分配上有了很大的進步，沒有出現第一次班會時的任務分配混亂情況。這次的班會，音樂、獎品幾游戲道具都準備的很到位。

　　但是，此次班會的不足還是出現在班會的準備工作上。由于我的失職，沒有做好提醒工作，班會的照片拍攝做的不好。相機沒有及時充好電，在班會進行到一半時相機無法拍攝。導致班會照片不多。下一次，我一定做好充分的工作，使班會開展的更好。

【心理健康教育工作總結】相關文章：