信息技術(shù)老師做行政工作計(jì)劃

　　時(shí)間過(guò)得可真快，從來(lái)都不等人，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺慈�寫�?jì)劃呢？以下是小編收集整理的信息技術(shù)老師做行政工作計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，我們通常稱之為教育信息化。它包含教育教學(xué)的各個(gè)方面，主要是通過(guò)充分并恰當(dāng)?shù)乩�用信息技術(shù)及相關(guān)信息資源，提高教育的效果、效率和效益，最終培養(yǎng)出適合信息社會(huì)發(fā)展的人才。教育信息化既包括信息技術(shù)在課堂教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，也包括信息技術(shù)在學(xué)校運(yùn)行與行政管理方面的應(yīng)用。同時(shí)，信息社會(huì)要求改變以往標(biāo)準(zhǔn)化人才的培養(yǎng)方式，更注重個(gè)性、創(chuàng)造性和合作精神的培養(yǎng)。

　　教育信息化引起教育的變革對(duì)教師提出了與以往完全不同的要求：

　　首先，教師已經(jīng)不再是知識(shí)的唯一載體。學(xué)生可以通過(guò)各種媒體獲得信息資源和知識(shí)，已經(jīng)不是光依靠課堂上教師的知識(shí)傳授。那么，教師起什么作用呢？教師主要是為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)適合的環(huán)境；指導(dǎo)學(xué)生在信息海洋中選擇信息、處理信息的策略和方法，使他們不至于迷失方向；幫助學(xué)生解決一些疑難問(wèn)題。因此，教師的角色必須由傳統(tǒng)教育的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃�的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者。

　　其次，信息社會(huì)知識(shí)更新很快，有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，到畢業(yè)時(shí)，知識(shí)已經(jīng)老化一大半。當(dāng)然，中小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是最基本的、不易老化的知識(shí)，但也要教給學(xué)生新的知識(shí)，使他們了解知識(shí)的發(fā)展。但新知識(shí)不斷涌現(xiàn)，學(xué)校教育不可能也沒有必要把所有知識(shí)教給學(xué)生，更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們自己能夠獲取知識(shí)。因此，教師要懂得學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

　　20xx年，經(jīng)合組織發(fā)表了《為21世紀(jì)培育教師提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來(lái)自世界的經(jīng)驗(yàn)》報(bào)告。報(bào)告介紹“21世紀(jì)技能評(píng)估與教學(xué)項(xiàng)目組”匯集了來(lái)自世界各地60多個(gè)研究機(jī)構(gòu)的250多名研究者的意見，指出21世紀(jì)學(xué)生必須掌握以下四方面的技能：（1）思維方式：創(chuàng)造性、批判性思維，問(wèn)題解決、決策和學(xué)習(xí)能力；（2）工作方式：溝通和合作能力；（3）工作工具：信息技術(shù)和信息處理能力；（4）生活能力：公民、生活和職業(yè)，以及個(gè)人和社會(huì)責(zé)任。報(bào)告說(shuō)：“這些變化對(duì)教師的能力要求有深遠(yuǎn)的影響，教師必須將21世紀(jì)的生存技能更有效地教給學(xué)生……使他們成為終身學(xué)習(xí)者，掌握無(wú)定式的復(fù)雜思維方式和工作方式，這些能力都是計(jì)算機(jī)無(wú)法輕易替代的”。（報(bào)告第35頁(yè)）

　　第三，教學(xué)方式將發(fā)生根本性的變化。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用為個(gè)性化學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)提供了條件。課堂已經(jīng)不是唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程通訊等信息技術(shù)隨時(shí)隨地獲取知識(shí)。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愛好，設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　課程可以程序化，設(shè)計(jì)成教育游戲。學(xué)生可以像玩游戲機(jī)那樣對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題“過(guò)五關(guān)斬六將”。學(xué)懂了，一個(gè)概念搞清楚了，或者一個(gè)題目解開了，就可以進(jìn)入下一步學(xué)習(xí)。如果概念沒有搞清楚，或者這個(gè)題目解不開，計(jì)算機(jī)會(huì)給你另一個(gè)概念或比較容易的題目，這樣循序漸進(jìn)，每一個(gè)學(xué)生有不同的進(jìn)度，真正做到因材施教。而且，這樣的教學(xué)方式，使枯燥的學(xué)習(xí)變得趣味化、游戲化。

　　現(xiàn)在國(guó)際上出現(xiàn)一種叫“反轉(zhuǎn)式”的教學(xué)模式。過(guò)去教學(xué)是在教室里，教師講學(xué)生聽，課下做作業(yè)。現(xiàn)在是，學(xué)生學(xué)習(xí)課程主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，然后回到教室里做作業(yè)，或者與老師、同學(xué)展開討論，遇到困難請(qǐng)老師指導(dǎo)幫助。

　　這種教學(xué)方式的變化，就要求教師更新教育觀念，真正樹立學(xué)生為本、學(xué)生是主體的觀念，對(duì)教育信息化有充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)掌握正確運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

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