一年級學生德育工作計劃

　　日子如同白駒過隙，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。計劃到底怎么擬定才合適呢？下面是小編幫大家整理的一年級學生德育工作計劃，歡迎閱讀與收藏。

一年級學生德育工作計劃1

　　Ⅰ.班級概況

　　班級簡介：高三(2)現有生數41人，原來44人，3人未報到，2個考美術，一個考體育。班級以“天道酬勤有恒乃成”為學習指導宗旨;以“臥薪嘗膽歷破繭之觸痛破釜沉舟圓六月之金夢”為班級奮斗格言;堅持引導高三學生的成人思維及養成習慣，貫徹高三的成人德育與智育教育方針。班級目標是在來年的高考上能有所突破，為20xx年校慶獻上一分賀禮。

　　班干部陣容：(見××市××中學高三(2)班班干部陣容安排公示表)。班干部要求做到如下：(1)以身作則，學習工作兩不誤;(2)切實完成本職工作，戒浮躁;(3)有高度集體榮譽感與責任心。

　　Ⅱ.班級工作計劃

　　班級管理工作，堅持計劃性，規劃性，加強落實班級的日常德育教育工作，將主要工作放置于學習促進上。班級的工作及學生學習盡量做到：學期有目標、月月有主題、周周有計劃、天天有作為;在這些方面上，做到預測性遠點、落實性強點、時效性高點、促進性大點。以下從幾方面進行簡單計劃：

　　抓常規，促學習

　　常規是學習的前提與基本保證，沒有常規，什么都無從談起。只有樹立從常規著手，樹立班級正氣，才能在學習上統一思想同意行動的促學習，這是一條普遍認為的規律。

　　學生做到遵守中學生的日常規范制度、××中學的相關德育制度及高三年段情條例，揚班級之正氣。

　　充分調動班干部及學習委員的模范作用，通過對他們的培訓引導他們去為整個班級的常規進行引導(附：高三(2)班干部培訓會議記錄)，加強對班干部的思想上的培訓提高，做到班級干部對班級事務，“統一思想齊抓共管”。

　　德育養成，學習為主

　　成立學習養成指導中心，引導優秀的學生，在學習方法上不斷的完善，促進中等學生的學法及成績的提高，組織分管學習副班長、學習委員、課代表、優秀學生、學生干部組成了學習養成指導中心。

　　共同營造班級學習氛圍，讓他們為班級解決一些學習上的問題。計劃如下：

　　1.努力開展好貫徹好年段制定的導師制(見：年段導師制度方案)，加強與各科老師的交流，調動各個科任老師的力量，促進班級前25名學習提高，主要是從學習方法上的引導及心理輔導上去幫助這些學生;

　　2.配合年段開展的中等及偏科學生的輔導工作，加強對數學、物理、英語、化學等的輔導，提高中等生成績;(見：年段輔導班學習方案)，并做好學習效果的評價;

　　3.提高班主任的工作促進作用。以班主任為主的班級導師制，自己確定幾名未被確定導師的學生，班主任親自作為導師，加強學習引導，促進學習的提高;

　　創設環境增強動力

　　進入高三，班級的布置相當重要，一個環境的氛圍營造及布置都會潛移默化的去影響或者鼓勵學生不斷進步的，對學習的促進也是十分重要的。

　　在班級布置和要求上，除了要求學生做好常規衛生工作外，加強環境對學生影響，注重班級布置的效果的提高和影響力的改變。對班級環境的.布置，班主任做到為班級樹目標、樹宗旨、樹格言等在言語上的促進。

　　干部培養班級希望

　　班干部是領導一個班級的主干力量。起著至關重要的作用。因此班干部的素質要進行更多的培養。

　　1.一支精干的班干部隊伍，盡快地讓他們擔任起班級的工作，使班級的工作盡快走上正軌，保證教學的正常秩序。

　　2.班級干部例會時間及主持，適時開班干部召會議，討論一下這一階段工作的呈要心得。并做好記錄，計劃下一階段工作，針對班級中出現的某些情況有計劃的工作。

　　計劃前瞻落實第一

　　制定班級的學期總目標，總主題，有計劃的開展班級一系列工作。為此，將在以后做每個月的工作計劃和每周的周計劃，乃至每天的計劃，計劃是相對穩定的，隨著學校的活動及班級的班情進行調整。

一年級學生德育工作計劃2

　　隨著教育教學改革，中學逐步推行級部負責制，管理模式已經比較規范統一。年級組作為學校的一個特殊的單位，與其他科室有著千絲萬縷的聯系，其主要任務是協助科室完成學校具體的德育與教學活動，因此，年級組的工作特點主要是面對學生。如何更好地開展學生工作是年級組工作的重點，在開展學生工作中應最大程度上調動學生自我管理的積極性，實現學生的自我教育。蘇霍姆林斯基說得好：“只有能夠激發學生去進行自我教育，才是真正的教育”。為了更好地解決這一問題，在級部嘗試實施學生自治會。現將自治會的組建、工作開展等情況作簡要的介紹。

　　一、級部自治會機構設置

　　自治會設主席、副主席、秘書長及成員。其分組與分工如下：

　　二、級部自治會主要職責

　　1.自治會主席團職責

　　自治會主席團參與級部工作計劃的制定，開學初自治會主席團聯合級部根據學校工作安排，對級部的教學與管理工作進行系統的計劃安排，自治會主席團參與周工作總結，將上一周的級部工作進行總結，找出存在的問題，對下一周的工作計劃進行審查、布置。完成表Ⅰ的數據統計。在例會中自治會成員之間進行班級管理沙龍，交流各班存在的問題及班級管理經驗。尋找班級存在的問題的解決方式。

　　做好級部教學與管理工作的落實與協調。協助級部對教學情況、自習情況進行監控，并及時反饋；反饋教師上課質量及作業量，協助級部做好對任課教師的測評工作；反饋各班的學習狀態，協助級部總結和交流學習經驗，樹立學習標兵；負責維持全年級晚自習、周末自主學習的紀律，檢查并統計各班紀律成績；負責年級周工作計劃的完善與修改工作，及時匯總每周出現的問題，提出建議，于周五前報送級部；協助級部發放通知和對外宣傳，聯系班主任，落實學校布置的具體任務。

　　2.負責德育主席職責

　　負責組建德育小組，德育小組由各班文體委員擔任。德育小組根據學校的德育總計劃，制定本學期級部德育計劃。如：近年來我校根據學生的年齡特點及教育的針對性，學校將學生德育活動細化為六個部分，從高一上學期至高三下學期分別進行“仁愛教育”“文明禮儀教育”“感恩教育”“勵志教育”“尊重教育”“責任教育”。根據學校德育計劃，細化級部的德育計劃，如表Ⅱ的高一下學期級部德育計劃。

　　關于德育工作的實施，德育小組成員根據級部德育計劃，實施班級德育計劃，具體活動由自治會負責人負責籌備、實施，級部及班主任提供支持與協助。如：德育教育活動的啟動儀式、國慶歌詠比賽、主題班會、運動會、學習經驗交流會、綜合素質表彰會等都由級部自治會來完成。

　　3.負責宿舍主席職責

　　制定宿舍管理制度，根據學校的宿舍管理制度，制定年級宿舍管理制度。組建宿舍管理小組，每班從住校生中選出男、女生各一名作為宿舍負責人，負責本班宿舍衛生工作的督促與檢查；負責本班宿舍紀律工作的督促與檢查；負責本班宿舍衛生與紀律的記錄與反饋工作，將宿舍情況每天向班主任反饋；每周向級部匯報宿舍衛生與紀律等方面存在的問題；及時送交班級宿舍違紀反饋表；負責級部宿舍成績的量化統計。宿舍負責人對班主任及級部負責。

　　4.負責紀律衛生主席職責

　　組建紀律與衛生小組，紀律小組由各班自治會成員擔任，衛生小組由各班衛生委員擔任，負責對班級衛生、自習紀律、課間操、眼保健操進行監督檢查，并及時進行通報。

　　5.負責學情分析主席職責

　　組建學情分析小組，每班選出兩名學生，一名是學習委員，另一名是學習成績偏下的學生，根據不同學科安排相應的負責人，以便于對學情進行全面把握。

　　學情分析小組的主要職責：學案質量反饋，反饋學案編寫的形式與內容上存在的問題，進一步提高學案編寫質量；課堂教學反饋，及時反饋各任課老師在課堂結構、內容、難度、效率、課堂教學等方面出現的問題，進一步優化課堂結構，提高課堂效率；自習輔導反饋，對自習課的安排、自習輔導方式、輔導質量提出意見及建議，進一步提高自習課學習效率；作業教學反饋，及時反饋各科作業的'數量與質量、學生完成作業的情況、教師批改作業與講評落實情況，定期與級部及任課老師交流；輔優補差反饋，在充分調動各層次學生學習的積極性與主動性方面提出意見與建議，幫助弱科同學提高本科成績；師生交流溝通，及時與任課老師交流，為教師提供學情參考和教學建議；定期向級部反應教學管理中存在的問題，充分發揮“紐帶”作用，促進年級教學效益的全面提高。

　　6.秘書長工作職責

　　秘書長參與級部獎懲條例的修訂，做好學生評優與表彰工作，級部新聞編寫及宣傳等工作。

　　三、級部自治會實施效果評析

　　1.管理理念的改變

　　在原來的管理模式中，級部負責人、班主任、教師不僅是管理條例的制定者，而且是管理者，學生是被管理者，服從者。學生在管理條例的約束下，被動服從，有時不免激起矛盾。級部自治會成立之后，學生不但成為管理條例的制定者，而且也是管理者，使管理更切合學生實際，更具有針對性。

　　2.改變班會形式

　　級部將原來的每周班主任例會改為每周學生自治會例會，會議由學生自治會主席主持，級部負責人參加，對上周的工作進行梳理總結，對下周的工作進行布置。會后，由各班相應的自治會成員到班內召開班會，班主任參與班內的班會，了解上周班級管理中存在的問題及本周的工作計劃。通過改革，學生成為班級的管理的策劃者、組織者，使班主任從煩瑣的班級管理工作中解脫出來，將更多的時間投入到教學中去。

　　3.教學與管理更加及時，更具有針對性

　　定期召開自治會會議、學情分析會議、宿舍管理會議，自治會相關負責人將教學管理中出現的問題進行匯總，通過分析、交流、研討，由學生自治會相應負責人主持會議，級部負責人與班主任參與，共同找出解決問題的辦法。整個過程以學生調查、反饋為主。會議結束后由各班自治會成員將學生管理工作中存在的問題通過班會直接反饋到各班學生，教師教學中存在的問題由各班學情分析小組成員直接反饋到任課教師，方便快捷，大大提高了反饋效率。

　　4.構建和諧師生關系

　　師之意，師做舟楫徒行船。在學生自治會實施過程中，做到以學生為本，一切為了學生成長，為培養學生的主題意識，創建適合學生發展的教育。主要體現在以下幾點：在自治會主持的各種會議中，學生與級部負責人、班主任、老師直接交流，對級部、班級存在的問題交換意見，從學生實際情況出發，共同提出合理的建議。在班會上班主任變為傾聽者，變為班級活動的實施者與監督者，由違紀學生處理者變為處理的參與者。在學情調查分析中，由原來級部反饋變為學生直接反饋，教師不但及時地了解教學中存在的問題，更重要的是，增大了與學生交流的機會，拉近了與學生的距離，便于形成和諧的師生關系。

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