語文教學工作總結

時間：2024-07-21 04:52:27 工作總結我要投稿

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【精選】語文教學工作總結模板匯總七篇

　　總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的語文教學工作總結7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】語文教學工作總結模板匯總七篇

語文教學工作總結篇1

　　本學期語文教學工作總的來說又取得了一點經驗，現總結如下：

　　一、教材運用更自如。

　　以前工作中對于教材的處理，多少有點顧忌，不敢與眾不同。現在認識到大家都在進行教學改革，早有人把教材靈活處理了，我也不再拘泥于教學參考資料，根據自己的理解，考慮到教材的優劣，就把它們“詳略得當”地裁剪了一番。有的課文一課上了一個多星期，而有時一堂課就進行了兩篇課文。學生們呢，也不覺大驚小怪，都能理解老師的用意。

　　這個方面就和人們吃飯是一樣的道理，對那些營養豐富而又難以消化吸收的食物，就應該細嚼慢咽，至于白開水嘛，端起來一飲而盡就行了。

　　到學期快結束時，還剩下一周時間，就補充了一點詩詞，給學生添加了一點點“水果”。現在看來，這種做法還是可取的。甚至以后還可以更大膽些，盡量增添一些比課文更有營養的作品，讓學生在好奇中提高語文閱讀能力，把那些他們自己能消化的課文給學生，讓他們“自習”、“練習”去。

　　二、小組合作探究式學習方式運用更加成功

　　小組合作探究式學習，上學期已經試用過一次，比較成功。這學期再用，學生依然興趣濃厚，學習積極性很大。學生互相配合方面也更默契了。另外，我也注意到在輔導中，避免當面批評學生，遇到問題，多鼓勵，不批評，及時調整方法。事實證明，只要老師根據實際情況隨時調整，同學們完全可以出色地完成學習任務。每一次學習都會有新的創造，比一個老師單獨講，效果要好很多倍。以后再這樣教學，注意小組人數再減少些，以每組三人為宜。人多了會有人不出力不動腦，人少了沒有思想的碰撞，思維火花就會很少。

　　三、不同班級應該因材施教

　　以前只知道對每個同學因材施教，這學期深深認識到不同的班級也應該使用不同的教學方法或態度。

　　兩年過去了，八四和八五兩個班總體情況還好。但是，差距還是很明顯的。一是字體，八四的比八五的總體水平要高得多。多讓人納悶啊，一個老師教的，同樣讓比著字帖練的`，差別怎么就那么大呢？！二是作文，都是那么講的，寫出來就不一樣了，八四的大部分同學都寫的有亮點，八五的大部分寫出來枯燥無味。還有對課文的理解……后來我終于發現了根本原因——這兩個班的同學是不一樣的！學習態度不同，一個班總是很認真，老師說過的話就記住了，認真去做了；另一個班也聽了，但大多沒記住，記住的也不以為然，叫練字是吧，幾分鐘就應付過去了！歸根結底是八五的同學學習態度不對，做事習慣不同，效果當然也就會大相徑庭了。

　　怎么辦呢，一個老師教兩個班的學生？要么讓學生一樣，要么讓老師區別對待。我以前帶的都是快班，講課不喜歡重復，最得意的是“一遍過”。現在看來，八五的學生是不適合這種辦法的。最后，我說服自己去適應學生。在八四講一次的內容，在八五要講兩次，講兩遍，重點再強調一下。結果呢？從作文上看，效果有一點，還是有一批學生，縱然你老師講一百遍，他也是照樣聽不進去的。后來，我急中生智，給他們總結了一個作文公式，又讓他們寫。還是有同學，堅決不聽老師的指點，就和老師反著來，越叫往東他越往西！

　　怎么辦呢？還要再作溝通。下學期再試，一定要找到適合八五班的教學方法。

語文教學工作總結篇2

　　本學期，我們以學校的教學計劃為工作指南，認真貫徹落實深化教學改革的思想，進一步完善學校關于在課堂教學中落實教學常規的各項要求，在加強科組思想組織建設和備課組常規建設方面做了一些具體的工作。現總結如下：

　　一、科組建設方面

　　1、科組學習活動有計劃，有主題，效果好。科組活動開展得有聲有色，老師們都能夠準時參加，有特殊情況的提前請假，活動期間遵守學校的有關要求，形成了良好的會風。本學期有全科組的老師都上了1節以上的公開課。評課議課活動開展得很認真，大家暢所欲言，真正達到了切磋交流、共同進步的目的。另外，組內聽課、評課、備課等活動能按照學校的各項要求正常開展，同時各備課組還積極開展了有針對性的教學研究活動。要突出說明的是，本科組有二分之一老師聽課超過30節，其中最多的是聽了48節課。聽課、議課、寫教學反思，相互學習蔚然成風，課組的教研活動開展得好，教學效果也得到相應的提高。

　　2、備課組周周有活動，營造尊重諒解、團結和諧的工作氛圍。俗話說：“千年修得同船渡，萬年修得共枕眠”，我們科組老師雖然不多，但為了一個共同的目標，在初中部相聚了，這實在是一種緣分。老師們都能夠珍惜這種緣分，互相尊重，互相諒解，互相學習，互相幫助。在教學中，不斷切磋交流，取長補短，我們科組呈現出其樂融融的良好氛圍。

　　3、高度重視對青年教師的培養工作。在日常的教學工作中，老教師非常關心青年教師的成長，毫不保留地把教學經驗傳給青年教師，相互聽課，相互討論，做到資源共享，從公開課的準備過程可以看出，老教師與新教師在本學期教學工作中合作很愉快，達到教學相長，共同提高的預期目的。

　　4、很好地貫徹落實了學校提出的高效課堂的要求。本學期，我們在優化課堂教學模式上下了功夫，運用啟發、討論式、參與式、探索式、發現式等方法，改革原有的教學模式，提高學生學習的自主性、主動性和積極性，使學生從“學會”向“會學”轉變，教師由“傳授型”向“研究型”轉變。注重現代信息技術和學科知識的整合，培養學生的實踐和創新能力，在提高全體學生的語文水平上下了很大功夫。

　　5、抓好初三備考工作，迎接新的挑戰。本屆初三是我校在本部的最后一屆，雖初一初二與初三分隔兩地，但我們通過網絡經常交換教學意見，也經常互通教學信息，整個科組團結一心，在去年語文學科考試取得優良成績的基礎上，總結經驗，抓細抓實，全面分析學生情況，制定科學的迎考計劃，集思廣益，群策群力，力求有所突破，為我校再創輝煌做出新貢獻。在這方面，初三備課組作出了積極的努力，取得了不錯的成效。

　　6、走出去，讓老師們更多地學習先進經驗，在提升自己的同時，更好地促進教學工作。本學期，我們選派了吳小麗、謝宇、吳春梅老師到廣州參加省教研中心主辦的“廣東省20xx年中青年初中語文教師作文觀摩教學活動”。聽取了全省各地區作文教學參賽選手的22節公開課，聽專家講座，與各地區老師交流學習，共同探討作文教學。

　　7、許多老師任勞任怨，不計報酬，為科組、為學校作出了自己的貢獻。在讀書月活動中，譚芳、林惠玲、章旋、謝宇、吳春梅等老師都參加其中的相關項目，利用業余時間輔導學生參加作文競賽，為學校作出了很大的貢獻；在深圳市十佳文學少年初評活動中，徐雪梅、謝宇、章旋、譚芳、林惠玲、吳春梅等老師積極組織學生參加現場作文賽，提高學生學習語文的興趣；在詩歌、美文朗誦活動中，吳小麗、吳春梅老師充當評委，全科組老師分別輔導和組織學生參加比賽，為學校藝術節的.圓滿成功貢獻了力量。

　　二、完成的工作任務

　　1、認真組織和圓滿完成了區教育研究中心舉辦的作文教學競賽活動。10月中旬，青年教師謝宇積極報名參加作文教學競賽，科組老師大力支持，聽課、集體備課，給謝老師打氣，最終，只有一年教齡的謝老師獲得了區賽課二等獎。謝老師在賽課過程中表現出來的好學精神讓老師們很感動，也受到了區教研員的好評。

　　2、在深圳讀書月羅湖區現場作文大賽中，我校取得了較好成績。全校初中部，選派參加現場作文比賽的同學中，有一半同學獲得了二等獎和三等獎的成績。。

　　3、認真組織了中段教學質量自查的命題、中段教學質量自查和期末教學質量自查的改卷，和考后分析等工作。命題人員能根據學校要求，聯系教材、大綱和學生的情況，做到命題準確，估測無誤，學生反映效果良好，達到了預期目的，評卷過程中老師們精誠團結，認真細致。

　　三、存在的問題及努力方向

　　1、從學生評教評學情況調查和質量自查來看，我們有些工作還需要進一步改進。如學生評價不夠理想，有的老師評改作業比較簡單，有的老師課堂氣氛不夠活躍，有的老師在課堂教學中師生互動還做得不夠好等等，這些現象還需要認真研究，不斷改進。

　　2、在課堂教學方面，如何在四十分鐘課堂內提高教學時效，優化課堂教學結構，我們各備課組應當在下學期作為重點進行研究，認真在教學的實際研究上做一點文章。

　　3、初三的備考工作要結合新的考試說明以及中考的變化，認真加強備考研究，把講與練結合起來，把中考要求和我們學生的實際情況結合起來，有的放矢，以求在較短的時間內提高我們學生的考試能力和考試水平。

　　4、繼續做好以老帶新活動。老教師要誨人不倦，新教師要學而不厭。其它教師也要積極地幫助青年教師，在科組內形成一種“學、比、趕、幫”的良好學習氣氛。

　　5、繼續加強備課組的教學管理工作。各備課組要加強平日的聽課評課活動，除了科組統一安排公開課之外，各備課組一學期可安排多節組內公開課，聽后組內要組織評課，把此項活動當成是真正的教研活動來對待，互幫互學，共同提高。

　　6、繼續加強對現代教學手段的學習和掌握，不斷完善語文科組的教學資源。利用教余時間，學習研究多媒體使用的有關知識，熟練掌握操作方法，加快教育信息化的步伐。

　　7、作為不同年齡層次的老師，應該確定不同的發展方向。我們的思考是青年教師著重提高自己的業務素養，提升自己的業務能力，力爭在3-5年內，熟練做好備課、上課、作業批改、課余輔導等全方位工作，成熟起來，斬露頭角，有信心有把握參加區級以上的賽課活動；中年教師主要在深入鉆研某個學術問題上下功夫，可選擇課題項目，力爭在某個方面有所突破；老教師的經驗是一筆寶貴

　　的財富，在繁忙的教學工作之余，認真總結研究一下自己的教學生涯，在形成個人風格和品牌特色上努力。

語文教學工作總結篇3

　　遼陽縣教師進修學校王志強20xx年秋季，我縣初中開始走進了新課程。回味著三年來緊張忙碌而又卓有成效的工作歷程，在上級各部門的正確領導下，在研訓教師的辛勤努力下，在全縣各中學廣大語文教師的大力協助下，我們圓滿地完成了20xx—20xx，20xx—20xx，20xx-2007三個學年的工作任務，并取得了可喜的成績。過去的六個學期，我們行走在課程改革踏實的路上，滿懷著將新課改進行到底的信念和決心，圍繞著怎樣實施新課改，以及隨著深化課程改革所引發出來的困惑與問題的探索與，解決注重體現教研部門的職能，我們本著求真務實開拓創新的工作精神，踏踏實實地做了很多工作。其中有辛勞，也有成果，有迷茫，也有收獲。三年來，我們的工作堅持“研訓一體，管訓結合，以校為本”的原則，按照“研究為基礎，指導為手段，服務為宗旨”的方略，大力開展以基礎教育課程改革為核心的教學研究活動，緊緊抓住課堂教學這一主線，牢牢掌控第一線教師參與新課改的實際情況。我們的研訓教師撒下了勤奮與智慧的汗水，播下了奮發與創新的種子，取得了豐厚的收獲，也找到了今后工作的方向。下面就來回顧一下我們的工作歷程：

　　一、加強教師培訓工作，強化理念，提升素質實施新課改，推進新課改，實踐新課改的主要力量是教師，教師的理念、專業水平和課堂教學能力直接關系到新課改的成敗。同時，要促進學生全面發展，首先必須讓教師發展，因此，教師的培訓和學習就成為實施新課改的最主要工作。

　　1、學課標，考課標為了督促教師盡快地了解和掌握新課改的理念，我們進修學校為各中學統一訂購了《走進新課程》、《語文課程標準（實驗稿）》、《語文課程標準（實驗稿）課程解讀》，要求各校組織語文教師定時學習，并在20xx—20xx學年度的兩個學期里兩次對教師進行了新課程知識檢測。通過這樣的活動，極大地促進了語文教師對新課程理念，新課程標準的學習和掌握。

　　2、請進來，走出去為了提升教師教育教學理念，促進他們對新課程的學習和把握，我們做到“請進來，走出去”：我們先后請了全國著名語文教育家、特級教師歐陽代娜來我縣做《運用唯物辯證法把握語文教學的規律》的講座，請遼寧省基礎教育教研培訓中心語文研訓部主任孟慶欣做《語文課堂教學到底怎么做》的專題報告。這兩位專家恰逢我們的課程改革處在較為迷茫的時候到來的，他們的講學對于我縣廣大語文教師解開新課程中的疑惑，明確課程改革的方向，起到了很好的引領作用。另外，我們多次選派教師到市教師進修學院參加由人民教育出版社教材編委會組織的新教材培訓；到大連金州開發區，鳳城東方紅小學學習課改經驗；到本溪、沈陽參加由省教研培訓中心舉辦的骨干教師培訓、省語文學科“雙優”成果交流會；到沈陽、吉林通化參加全國中語會第六屆“語文報杯”中青年教師優秀課大賽、全國中語會基礎教育課程改革高峰論壇。通過參加上述各級各類培訓，使我們廣大教師對新教材編寫體系、意圖及實施中應該注意的立項有了清楚的認識，獲取了外地新課改的實施經驗，見識了新課程的優秀課例，明確了新課程教學改革的方向。

　　3、借大賽，練本領幾年來，我們本著“以賽促訓，以賽代訓”的原則，多次圍繞實施新課程組織競賽。組織全縣語文教師參與“葉陶杯”下水文大賽，鋼筆字、筆字、朗讀基本功大賽、說課大賽，參加了教師進修學院組織的朗誦大賽、教學基本功大賽，參加了省市優秀課評選。在這些活動中，全面展現了我縣語文教師扎實的教學基本功和深厚的理論功底。通過比賽，達到了在比賽中學習理論，在比賽中積累經驗，在比賽中交流體會，在比賽中得到錘煉，在比賽中得到升華的預期目的。二、加大教科研工作力度，提高教師教學效率1、開展常規教研活動。三年來，我們組織全縣全體受訓語文教師，以校本教研為主渠道，踏踏實實地開展常規教研活動，我們深入教學第一線，觀摩課堂教學達200余課時，并組織教師進行了課堂教學研討，指導他們進行教學設計、撰寫教學反思、案例分析、教學隨筆、課堂教學實錄等，在這一系列日常教研中，對受訓教師進行了新課程、新理念、新方法的滲透、影響，使他們不斷適應并深入新課程改革，從而提升自己的教學水平。

　　2、承擔省“十一五”教育科學規劃課題研究。在實施新課程改革期間，我們根據我縣初中作文教學現狀，開展了省“十一五”教育科學規劃課題——新課程背景下的作文教學研究。我們選取了水泉、吉洞、塔子、唐馬、劉二堡、沙嶺、黃泥洼、小屯、穆家等九所中學作為課題研究基地，共有六十余名一線教師參與了此項研究。全體課題教師按照“課前：深入生活，收集素材；課上：師生參與，重點突破；課后：延展訓練，鞏固提高。”這一操作性定義進行課題操作，使作文教學逐步走上科學、高效的軌道上來。總之，實施新課改三年來，通過大量研訓工作的開展，以及廣大語文教師的不懈努力，我們的工作已經取得初步成效。教師們的教育理念發生了改變。在知識的傳播上，實現由知識的傳授者向促進者轉變；在教學目標上，從過去強調“雙基”到現在注重多種教學目標并存；在教學內容設計上，關注了學科知識與現實生活經驗的聯系，強調了學科間知識的整合與綜合；在課堂教學上，教師更關注學生的主動參與，讓學生在觀察、操作、討論、質疑、探索和情感的.體驗中學習知識，完善人格；在對學生評價上，注重在對學習過程中加強對學生學習質量的評價和監控，并及時針對學生學習情況指出努力方向和改進措施。另外，教師也注重對自己的工作多總結，多反思，多與其他課改教師交流，及時發現并解決自己工作中出現的問題，在實踐中不斷提升教學理念和教學水平。教師們正隨著課改的發展成長。課改的成績另一方面來自于學生。民主和諧、寬松愉悅的學習氛圍和有情有趣的教學形式，使學生感到了“安寧和自由”，享受到了學習的快樂；開放式的課堂教學與自主探究的學習方式，使孩子們變得大方、自信、健談；大量的學習、實踐、體驗、感悟機會的提供，使孩子們變得眼明、心靈、手巧；智能強項的發展，使孩子們成了教師的“寵兒”，孩子們正在教師指導下，與新課程一起健康成長。新課程改革還處在嘗試探索階段，從所開展的研訓活動中看，存在的問題還很多。比如：應試教育的思想還根深蒂固地存在于我們的教師頭腦中，表現在課堂教學中教師仍然“統治”課堂，仍然“統治”著學生，教學民主的氛圍還沒有真正形成，學生的主體地位還沒有得以充分地體現，教師的教學方法依舊單一，多元的教學評價機制還沒有真正建立起來等等。我們的課程改革工作依舊任重而道遠。今后，我們將不斷完善研訓機制，繼續扎扎實實地抓好研訓工作，使我縣初中語文課改工作不斷向縱深發展。

語文教學工作總結篇4

　　本學期工作快結束，我的教學工作也快告一段落。

　　在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現在將這一學期的語文教學工作總結如下：

　　一、加強教研，提高業務素質

　　本學期我能帶領年輕教師積極探索，大膽實踐。同時，努力實施創新教學，積極發揮每一名學生的積極性、主動性和創造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。為了更好地促進教學，我認真備課、上課、輔導和批改作業。每一環節我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。

　　二、廣泛閱讀課外知識，提高學生的知識積累

　　本學期六年級學生的學習方向是學生的自學能力。在教學中，針對我的`學生的實際，充分激發他們的閱讀的積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優美的好詞好句好片段和學生一起誦讀。激發學生背誦優美片段的興趣。為了更好地培養學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。

　　三、在教學中，重啟發

　　本學期我認為首先應加強學生基本技能的培養。也就是在教學中重啟發，抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發展學生的能力，強化好奇心，啟發學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發散思維、努力開發學生思維的深度與廣度。這是非常重要的。

　　同時在教學中我始終堅持以學生為主體，以教師為主導。積極創設情境，讓學生在探究性學習中培養興趣，激發好奇心和求知欲。學生是學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發現問題，提出問題和解決問題。給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。最終，迸發學生好學的火花。這是我教學最終的境界。

　　總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育教學有了一定的提高，也積累了一定的經驗，在今后的工作中，還要不斷的更新自己的知識，活到老學到老。

語文教學工作總結篇5

　　讀是語文教學的一個重要環節，培養好學生的朗讀訓練和提高他們的朗讀技巧，有利于發展其語言，促進表達能力的提高，并且可以幫助學生深入理解課文內容，受到品德和審美教育。現就小學語文教學中如何進行朗讀訓練淺談自己的幾點看法。

　　一、通讀課文，了解大意

　　教師在進行新課前，一般對課文題目進行分析，或者介紹本文作者，時代背景等，有的還播放錄音，提出與課文內容有關的使學生感興趣的問題，以提高學生對新課學習的積極性。在此基礎上，讓學生通讀課文。

　　通讀課文可以使學生有一個初步的感知，了解課文的大概內容。一般情況下，教師在通讀課文前，事先設計幾個問題，讓學生帶著問題去通讀，這有利于幫助學生讀懂課文。

　　二、嘗試朗讀，理解課文

　　語文教學中，教師必須注意講解和朗讀，老師讀和學生讀，讀句和讀段的有機結合，要注意指導學生研究朗讀的規律，并強調基本要求:不錯、不添、不丟字、不減、不重復。對高年級學生要求他們在朗讀的過程中，不應當看一個字讀一個字，而是應當看一句話，通過瞬時的記憶或思維，讀這句話，做到眼先到，腦思考，口讀好。在學生理解了解課文內容，對文字的運用、內容的描述、感情的表達有了一定的認識之后，再要求學生進行有感情的朗讀訓練。

　　三、咀嚼課文，細品佳句

　　在學生學習了課文后，為了使學生更加深刻地領悟中心，學習遣詞造句，表情達意的方法，教師要引導學生對重點詞句、段尤其是膾炙人口的佳句進行細細品讀與欣賞。教師可以提出:這句話應該怎樣讀?為什么這樣讀?反復試讀、體會感情。這是培養學生審美感的途徑。

　　四、反復朗讀，激情增趣

　　對于文質兼美的文章，教師應要求學生反復朗讀，把作者的情感美滿地讀出來。小學語文教材所選用的很多文章，詞藻優美，內容豐富，應讓學生反復讀，讀中體會、讀中領悟、讀中升華。如《黃果樹瀑布》一文僅用了300多字，就描繪出了黃果樹瀑布景觀的壯美。讀了這篇課文，我們仿佛到了祖國南部貴州省的大山里，在黃果樹風景區里徜徉，流連其間，為大自然的雄奇與優美而心動神搖。越讀這篇課文，越讓人感到黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作﹗越讀這篇課文，越讓人感到文中詞句運用恰當，生動逼真，使人感到美的'享受。

　　五、示范朗讀，注重語感

　　小學生的知識面較窄，特別是山區的學生，由于地方方言和客觀條件的影響，想把課文朗讀好是有困難的，但也不是沒有辦法，因為小學生的語言模仿能力都很強。因此只要教師在朗讀教學中注重語感，做好范讀和指導。教師在范瀆和指導學生朗讀時，都應把握課文的體裁和背景、語句特點，重視朗讀的感情色彩，注意朗讀語句時哪些字應該讀重，哪些應該讀輕，哪里該停頓，哪里該延長。做到朗讀時句句讀得抑揚頓挫，或是振振有力。

　　總之，朗讀在語文教學中非常重要，我們語文教師應該刻苦自研，多方取經，給學生上好每一堂朗讀訓練課。

語文教學工作總結篇6

　　本學期，我繼續擔任二年級的語文教學和二年一班的班主任工作。我們走過了一個充實而又有意義的學期；回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

　　在這一學期里，我堅持認真備課、上課、聽課、評課，及時認真地批改作業、講評作業，督促學生及時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴格要求學生，尊重學生，和學生平等相處，使學生學有所得。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將本學期的教學工作總結如下：

　　一、積極聽課，認真備課，善于反思。

　　聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我聽課共十幾節課，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

　　認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授。在上課前，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，就認真做好反思。

　　二、多種方式，充分調動學習積極性。

　　為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的`童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學期中《酸的和甜的》、《小柳樹和小棗樹》、《紙船和風箏》等童話故事，我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。

　　三、注重平時的積累。

　　本學期我讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，

　　四、耐心輔導，用心測評

　　耐心輔導。對于學困生，我是給愛心，講方法。使他們不斷進步。如我班張夢琪、董露、魏秋香、高星宇、等同學的語文成績差，又十分懶惰而貪玩，常不完成家庭作業，還拖欠課堂作業。對此我經常與他們交心談心，鼓勵他們，常看到他們的閃光點，哪怕只是點滴進步，我都給予一個“優”加以贊許，讓他們找回自信，找到學習的樂趣。除此，我還采取家訪和電話聯系，通過家庭和學校共同輔導，使這些學生有較大的進步。

　　用心測評。每學完一組課文，我都指導學生認真復習，鞏固所學的知識，然后對學生掌握知識的情況進行檢測，最后講評，對知識查漏補缺，使學生對知識融會貫通，舉一反三。長期堅持下去，自然就會讓學生掌握其方法，取得優異的成績。本學期語文綜合分；

　　五、存在的問題

　　在教學上我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位，沒有由點及面地顧全所有學生，導致有的學生一節課下來沒有開口讀過課文。還有在授課中對于學生整體照顧不夠等。在今后的教學中應有重點地照顧個別的學困生。個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導。

　　六、今后設想及努力方向：

　　進一步加強學生的學法指導，提高教學成績；改變傳統教學方法，增強創新意識，使學生養成良好的學習習慣。扎實培優扶差工作，明確培優目標；繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

　　總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大進步。

語文教學工作總結篇7

　　根據小學語文教學目的要求結合小學生思維特點，恰當地運用畫圖很好地掌握所學知識內容，而且還使學生的思維活躍，想象更加豐富，調動起學習語文課的積極性

　　一、運用圖畫，空破重點和難點

　　圖畫，具有很強的直觀性、生動性和形象性，它活生生地擺在學生面前，會主剖在腦際里展開聯想的翅膀。這不僅使學生較快較深刻地理解課文內容，而且能極大地激發學生觀察事物、思考問題、認知道理的積極性。如教“美麗的公雞”一課，可能過公雞由昂頭到低頭的動用變化，把大公雞原來趾高氣揚，驕傲自大的樣子變為低頭思過，虛心接比評的態度躍然于黑板，形象地展示大公雞由高傲到謙虛的心理過程。讓學生認識到：從小養成謙虛上進的品質。是可貴的這樣，一下子就解決了課文教學的重點和難點，又很好地啟動了學生的“由雞到人”的聯想。

　　二、利用多畫面，培養觀察能力

　　在看圖作文時，學生面對多幅畫或多景點，往往無從下手。遇到這種情形時，老師就要適當地引導學生認識畫面上的各種景物和觀察整個畫面的著眼點。如此，再讓他們動眼觀察、動腦分析。如講授看圖作文《公園一角》時，光用彩筆畫出一個引人注目的噴水池，讓學生寫出噴水池的樣子。然后再畫出小亭、長廊、樹木、花草、游人等，讓學生抓住每個景物的特點仔細觀察，進而分析展開聯想。

　　末了，讓學生們把觀察到的各個景物的不同特點分別寫出來。這樣看圖作文，即訓練了學生的有序寫景的作文能力，又培養了他們的觀察與分析能力。

　　三、使用圖樣，掌握字形、字義

　　低年級兒童的思維特點是以感性形象去認識事物，在講授歸類識字“潛”字前，用薄紙殼畫上“潛水艇”和“潛水員”，涂上顏色分別剪下來，在上課時以藍色的大海為背景把他們掛在黑板上。對于“潛”字，學生感到筆畫多不容易掌握，看到圖樣就會興奮活躍起來。這時，老師結合圖樣講“潛”字，即有“水”旁，而潛水艇和潛水員都是在水里活動，進一步理解“潛”，即隱藏的意思，組詞為：潛藏、潛伏、潛能、潛移默化，等等。通過圖樣，學生即能認識和掌握“潛”字，又有達到正確運用“潛”字的目的。

　　四、應用景色，激發學習興趣

　　在講《初終》一課時，教師可用彩色粉筆在黑板上畫出紅色的座座房屋、青色的縷縷炊煙、黃綠色的樹木、晾曬的`金色玉米棒子垛，黑中有黃的廣闊的收割完的田野，再添上幾朵雪花。一幅北言初終的農村風光，既創設了具有特色的意境，又豐富了學生飛馳的想象。再如，教授唐詩《山行》時，講到“停車坐愛楓林晚”一句，光畫一輛車，然后在車周圍畫上紅色的楓樹，問學生“在這美麗的楓林中，是論的車停下來呢？”答道：“杜牧”。繼而又問：“他為什么要停下來呢？”答：“要觀賞這迷人的楓林晚景”。再問：“誰來用因果關系講一講以是對話的內容？”學生們就會異口同聲地講：“因為傍晚楓林景色十分美麗，所以使杜牧不由自主地停下車來觀賞美景”，從而講解了“坐”字，也培養了他們從小熱愛大自然，熱愛生活的情感。

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