理化生實驗教學工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結吧。你想知道總結怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的理化生實驗教學工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

理化生實驗教學工作總結1

　　我校初中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作，在區教育《關于做好20xx年初中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作的通知》的通知等文件精神指引下，以強化素質為核心，以加強學生實踐操作技能、創新思維的培養，全面提高教學質量為目標。統一安排，精心部署，在20xx年5月18日下午，規范、安全、有序的對595名考生進行了考核。現將考核工作總結如下：

　　一、高度重視

　　初中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作是實施素質教育的'重要舉措，是強化新課程理念的重要手段，學校領導對該項工作高度重視。學校成立了考核工作小組，由教導處制定詳細的組織實施細則，提前召開會議做好該項工作的前期準備組織工作，并明確任務，落實責任，保證了我校初中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作的順利進行。

　　二、精心安排

　　學校于5月17日召開考務安排會，教導處對考核全程工作做了細致的安排，并強調了考試期間的安全工作。為了保證考試順利進行，考前，考務人員就精心布置了物理、化學、生物實驗室，檢查了通風、采光、用電等情況，準備好了實驗考核所需的一切儀器器材和藥品，認真地進行了檢查核對，保證了這些儀器設備質量可靠，計量準確，無安全隱患。為了防止意外，出實驗藥品數量充足外，為每一道試題都準備了備用儀器和藥品，制定了實驗操作突發事故應急預案，并騁請了鄉醫院大夫，以便處理突發事故。

　　整個考核過程完全按照程序的要求，按成績登記表將考生每12人編為一組，同一科目每次進行2組，并確定組號，學校配備一名檢錄教師，按每批次三科目2組，每組12人，提前10分鐘點名，并核實考生身份。考前10分鐘工作人員組織考生以小組為單位進行抽簽，確定題號，考生在教師的引導下進入考場指定考位，考生入場后監考教師根據學生成績登記卡核對考生成績登記卡信息。考生聽到哨聲開始操作，監考教師現場評分，現場公布分數，并做好考核記錄，每科考核時間為10分鐘。

　　考核結束后考生立即停止操作，放好試卷，帶好成績登記卡，在教師的引導下進行下一個環節。所有科目考核結束后登分教師按成績登記表、在成績卡上登分，登分結束后交學校蓋章，主考簽名。

　　三、強化監督

　　考試期間，學校領導一直堅守在考試現場，全程監督了考試過程，嚴格把關，真正做了客觀公正，學生滿意。洛龍區教育局領導一行對我校理化生考核進行了檢查，對我校的考核工作組織予以肯定，對我校考核結果（優秀率達百分之九十七）進行了表揚。

　　四、不足之處

　　本次考核，安全順利的完成了，但是在考核過程中，也暴露出一系列的問題：

　　1、生物科目顯微鏡個別老化，實驗器材還需要添置。

　　2、部分科目學生動手實驗操作能力差，對一些實驗儀器的操作方法不熟悉。

　　針對于以上問題，學校計劃在下學期逐步對實驗儀器進行添置，要督促實驗教師提高學生實驗的開設率達百分之百，以提高我校學生的實驗操作技能。

　　20xx年12月

理化生實驗教學工作總結2

　　我校初中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作，在縣教育《富平縣關于做好20xx年初中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作的通知》的通知等文件精神指引下，以強化素質為核心，以加強學生實踐操作技能、創新思維的培養，全面提高教學質量為目標。統一安排，精心部署，在20xx年5月18日下午，規范、安全、有序的對242名考生進行了考核。現將考核工作總結如下：

　　一、高度重視

　　初中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作是實施素質教育的重要舉措，是強化新課程理念的重要手段，學校領導對該項工作高度重視。學校成立了考核工作小組，由教導處制定詳細的組織實施細則，提前召開會議做好該項工作的前期準備組織工作，并明確任務，落實責任，保證了我校初中畢業生學業水平考試加試物理、化學、生物實驗操作考核工作的順利進行。

　　二、精心安排

　　學校于5月17日早準時召開考務安排會，教導處對考核全程工作做了細致的安排，并強調了考試期間的安全工作，考前，考務人員就精心布置了物理、化學、生物實驗室，檢查了通風、采光、用電等情況，準備好了實驗考核所需的`一切儀器器材和藥品，認真地進行了檢查核對，保證了這些儀器設備質量可靠，計

　　量準確，無安全隱患。實驗藥品數量充足，為了防止意外，為每一道試題都準備了備用儀器和藥品，制定了實驗操作突發事故應急預案，并騁請了鄉醫院大夫，以便處理突發事故。

　　考核過程完全按照程序的要求，按成績登記表將考生每3人編為一組，同一科目每次進行6組，并確定組號，學校配備一名檢錄教師，按每批次三科目18組，每組3人，提前10分鐘點名，并核實考生身份。考前10分鐘工作人員組織考生以小組為單位進行抽簽，確定題號，考生在教師的引導下進入考場指定考位，考生入場后監考教師根據學生成績登記卡核對考生成績登記卡信息。考生聽到哨聲開始操作，監考教師現場評分，現場公布分數，并做好考核記錄，每科考核時間為10分鐘。

　　考核結束后考生立即停止操作，放好試卷，帶好成績登記卡，在教師的引導下按時進入下一考場。所有科目考核結束后登分教師按成績登記表、在成績卡上登分，登分結束后交學校蓋章，主考簽名。

　　三、強化監督

　　考試期間，學校領導、班主任一直堅守在考試現場，全程監督了考試過程，嚴格把關，真正做了客觀公正，學生滿意。

　　教育組程專干一行對我校理化生考核進行了檢查，對我校的考核工作組織予以肯定.

　　四、不足之處

　　本次考核，安全順利的完成了，但是在考核過程中，也暴露出一系列的問題：

　　1、生物科目實驗儀器配備數量不足，實驗器材還需要添置。

　　2、部分科目學生動手實驗操作能力差，對一些實驗儀器的操作方法不熟悉。

　　針對于以上問題，學校計劃在下學期逐步對實驗儀器進行添置，要督促實驗教師提高學生實驗的開出率，以提高我校學生的實驗操作技能。

宮里鎮雷村初中

　　20xx年5月18日

理化生實驗教學工作總結3

　　本學期以來，我們科組的全體組員認真貫徹落實學校關于“自主、合作”學習的教學模式，充分激發學生的學習熱情，努力打造高效課堂的指新集中學理化組的教師都以認真、積極的態度來對待課改。雖然前進的腳步是緩慢的，但我們科組的老師每一天都在進步，上課的質量每一天都在提高。正所為“一份耕耘，一份收獲”，我們組員在課改中也摸索出一些好的經驗和做法。回顧一個學期以來，我們理化組主要做了以下幾方面的工作：

　　一、組員加強自身學習，提高自身素質。

　　1．在暑期其間就要求我們的組員認真閱讀《杜郎口“璇風”》和《走向自主》這兩本書籍，并要求每位老師寫好兩份有關課改方面的反思，開學時上交。

　　2.積極參與灌南縣教師培訓學習縣教師進行三個階段的學習培訓，通過三個階段的學習培訓，使組員對課改有更深的認識與理解，并運用到自己的實際教學中去，有很多教師得到錘煉，有很多教師進步很大。

　　二、以年級為單位，繼續加大集體備課的力度。

　　在集體備課方面繼續認真落實好，每課的導學案都認真設計，多翻修改，努力提高導學案的質量。實踐證明，導學案的質量高了，才能為打造高效課堂創就條件。

　　三：我們科組非常注重反思。

　　繼續做好值日科組長的值日工作，寫好反思板上的反思。本科組的值日科組長堅持認真巡視課堂等檢查工作，能將見到的問題如實地反映在反思板上，寫上具體的建議和措施，有效地督促組員進行課堂改革，提高組員的教學水平。科組長半個月新集中學博客，供大家參考。我們理化組還充分利用好每周二下午進行科組反思會。并會集各組員在教學過程中遇到的疑難和困惑，會上提出來大家研究，達成共識，共同提高整體教研水平。

　　四、規范小組合作交流、小組全班展示各環節，努力打造高效課堂。

　　1．培養出得力、能干的小組長。

　　我們可以從多渠道去培養小組長：先對小組長進行思想教育，希望小組長能多為小組著想、多出力，小為自己，也可以每周讓小組長作出述職，說出上周做得好的和不夠的地方，讓組員、組長、班長去評小組長的工作，并選出每周的優秀小組長，并對小組長進行獎勵，能充分調動小組長的積極性。

　　2．小組成員分工要明確、具體。

　　小組合作學習：一是為了調動學生學習的自主性，二是為了培養學生合作與交流的能力，三是給學生提供互相學習借鑒的機會。為了達到這樣的目的，首先每個小組成員要參與其中，所以小組合作學習，小組成員應該有明確的分工，如：我們讓學生以自己組的特色為前提，由組長負責組織小組成員完成學習任務，讓同學們明白，要有“同舟共濟”的意識，每個成員都應明確意識到自己的努力不僅對自己，而且對小組都是極為重要的；組長安排好各位同學合作交流的任務，比如：大組長組織分工，有的同學負責引讀題，有的同學補充，有的同學負責點評，有的同學負責質疑等形式。各小組成員要有一種向心力，積極參與小組的學習，為解決同一個問題而積極地準備，共同完成任務；另外，還要勇敢地承擔個體責任，面對面的交流，把你的想法、意見大膽地在同伴面前展示出來；每個成員之間要互勉、互助，共同進步。這樣才能確保合作學習一開始人人都能各司其職、有條不紊，才能確實發揮小組合作學習的作用。

　　3．規范小組合作交流各環節的細節。

　　為了規范小組交流的各個細節,我們科組定了六個步驟：

　　第一，靠攏。組長說：快圍過。組員迅速輕聲擺好凳子，圍在一起。

　　第二，分工。組長對本組的交流適當進行分工。可以是組長指定，也可以是組員審報。

　　第三，組內要做到真交流。具體分五步走：A.讀題。B.分析題目（找出關鍵點、易錯點、知識點）C.解答。D.歸納、總結方法。E.點評、質疑。

　　第四、聆聽。要求做到人人參與、認真聆聽。

　　第五、指導。教師要深入小組中交流，有針對性地進行指導。

　　第六、預展。各組到黑板交流本組展示的內容，邊指邊說，做到圈圈點點。

　　4．規范小組展示的各個細節，提高小組展示的質量。

　　(1)全班聚焦，合理站位。

　　(2)小組展示要求：a.展示組員合理站位。b.脫稿展示，聲音洪亮，適當使用肢體語言。c.展示時，組員與組員或組與組間銜接流暢、緊湊、過渡自然。d.展示時，保證質量，緊靠學習目標、突出重點、突破難點。

　　(3)聆聽要求：目光聚焦展示內容、投入到高，能提出不足或見解。

　　(4)教師要求：a.關注學生動態。b.對展示內容點撥，提升，穿插鞏固。c.評價到位。

　　5．培養組員要養成頃聽的習慣。

　　小組成員匯報交流時，其他成員應該認真傾聽，因為在小組合作學習過程中，一是各組成員所研究的內容不全面，二是學生獲取的知識是零星的、不全面的，只有通過匯報交流，才能將小組合作學習中獲得的零星的知識整理、匯集到一起，從而形成完整的知識體系。既然是知識體系形成的過程，就必須要求每位學生在其他學生匯報交流時，認真、仔細地傾聽。在傾聽過程中要做到：一是積極獲取知識、完善知識；二是對其他學生說的不足或不對的及時補充或糾正，只有這樣才能把知識層面逐步引向深入，使學生對一個一個知識點有全面、深刻的理解。除此之外，我還教育學生不要隨便打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點，及時補充匯報交流可以說是小組合作學習中最重要的環節，對別人的發言作好評價。同時還要善于陳述自己的想法，敢于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法,各種不同意見難以統一時，學會保留自己的見解，以便在大組進行探討。

　　6．小組成員匯報交流時，教師應該適時點撥、指導。在學生討論交流的過程中，我們老師就要給予適時、恰當的點撥、激勵。因為學生的知識積淀和認知水平有限，他們在對知識的感受和理解時要么出現困難，要么只停留在表層，這就需要教師恰如其分地進行點撥和引導，把學生的自主學習引向深入，最終達到突破教學重點、難點的目的。因此，教師的及時點撥、引導作用很重要，給學生一個完整的知識體系，這樣，就將學生引向一個更高層次的探究性學習之中。

　　7．老師要充分利用“評價”是唯一武器來調控課堂。老師要充分利用“評價”的手段來激勵學生的學習熱情，不要將評價的制度放在課后，要把評價的制度放在課前、課中、課后進行評價，讓學生在良好的競爭中，保持學生的學習熱情和學習興趣。與此同時，老師還要在課堂中不斷穿插言語表揚和利用好評價武器，評價武器要不斷更新。

　　五、加大教研力度，促進教師有更大的進步。

　　1．互聽課實行改革。

　　每周每位老師要上一節課給同科組的老師聽，同時每周也要去聽同科組老師的`一節課，聽后一定要進行評課，主要提出不好的地方。通過這樣互聽課來提高我們老師的教學水平。

　　2．實行邀請課和提高課改革。

　　要求每位教師一個學期上一節邀請課和上一節提高課共上兩節，這兩節課全科組的老師都要參與聽課與評課，提出優點與不足，通過這樣互聽課來

　　六、對本學期高年級理化教研組的工作反思。

　　雖然，本學期我校在課堂教學改革上取得了很大突破和成績，但離我們所期望的高效課堂，仍存在一定的距離。

　　我們科組在課堂教學中存在相對比較突出的問題是學生的參與度與投入度還是不夠，個別學生沒有認真聽課、沒有參與。我們認為有如下的原因：

　　（一）導學案的編寫。

　　雖然我們科組實施科組合作教研，但同年級同科的老師所制定出來的導學案，還存在：1.目標過多，顯得目標不夠突出；2.難度人為拔高，不能面向全體學生，學生難以通過自學在固定時間內完成學案，拖慢教學進度；3.題量過多，學生無法在固定時間內完成學案。針對這一原因，我們科組在下學期的工作里將采取如下措施：1.認真組織各組員學習課標要求，明確單元訓練目標的大整合；2.要求學案每一課時一個目標；3.根據學生年齡特點和能力要求制定學案內容的難度和題量；4.每年級確定一位教學骨干老師作為，學案制定的把關人，把關人未審核學案不得印發給學生。

　　（二）評價還不能成為唯一的武器。

　　杜郎口中學的專家們都認為“評價是唯一的手段”，我們也制定各班的評價制度，但評價制度并不能成為有力的武器。原因是我們也杜郎口一樣，一課一評價。但我認為我們小學生的課堂應該是一課多評價才對。因為等到下課后，才來對學生進行點評，不能說沒有用，但起碼說作用不明顯。我們應該根據我們的學生年齡特點，對課堂的每個環節都進行點評，畢竟我們的學生的注意力沒有中學生維持得那么久。所以，我們要完善我們的評價制度，要比杜郎口中學的課堂評價更細，把評價落實到每個環節中去。

　　總得來說，“課改的道路雖然坎坷，但只要你肯付出，就肯定會有收獲”這句話李校長說得太好了。我希望同事們憑著堅強的毅力，不怕困難，團結協作，課改一定會成功的！

　　積極搜集反饋意見，加強教研教改的力度，積極開展聽評課活動．不斷深化教學改革．開展分層教學的嘗試，使每一個學生都有學習的經歷．繼續開拓學生的視野，多開展一些課外活動，提高學生的創新意識，加強知識的應用能力，把教研組的建設和課改推上一個新的臺階。

　　總之，我組在過去的一學期中，精誠團結，在教育教學及學校其他工作中都取得了一定的成績。今后我們將繼續努力，爭取在各方面取得更大更好的成績。

理化生實驗教學工作總結4

　　一學期的教學工作結束了。在校領導和上級主管部門的指導下，在全體物理老師的共同努力下，本學期的實驗教學工作完成的很圓滿，很順利，總結如下：物理學是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗對理解和掌握物理概念和規律，對物理知識的鞏固和運用有著重要的作用。本學期我們對實驗進行了探究性的研究。

　　●確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標

　　在初中物理實驗教學過程中確定以實驗為基礎，用實驗來展開激發學生的實驗興趣，發揮學生參與教學的主動性和積極性，培養學生操作實驗、設計實驗的實踐能力和創造能力，加強實驗教學的研究，盡量把驗證性實驗改為探索性實驗，把演示實驗改為邊講邊實驗，通過挖掘教學內容的學術性，有機地把課內探索延伸到課外。總之，尊重科學，實事求是，面對群體，以實驗創新教育為前提，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力為指導思想，強化實驗教學目標。

　　●探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能

　　大力探索改革不適應新時期形勢的初中物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導－探索－實驗－掌握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師充分相信學生，使學生主動參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用。主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等。在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的`培養。按教學大綱規定必做的分組實驗，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨立思考，動手能力強。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師

　　必要時答疑引路。

　　●全體師生在思想上都很重視

　　每次實驗，教師都能夠認真的準備，并事先演習一遍。同學都能夠做到先預習，熟悉實驗的目的、原理、步驟及注意事項，并嚴格按實驗要求進行操作。實驗結束后能及時整理儀器并按要求進行送回儀器室，擺放到指定位置。

　　其次，通過做實驗，培養了同學們的觀察能力和動手能力，同時，通過對實

　　驗數據的處理和對實驗的總結，增強了學生們運用數學知識解決問題的能力。

　　第三，通過做實驗，使同學們演習物理的興趣有了很大程度的提高。培養了學生的實事求是的科學態度。

　　本學期的實驗工作能夠圓滿完成是和師生的共同努力分不開的。以后的實驗工作我們將更加嚴格要求，力爭作的更好。

理化生實驗教學工作總結5

　　實驗是物理教學中的主要方法，也是使學生提高學習興趣、建立基本概念、培養科技精神的一個重要手段。在教學的全過程中要貫穿實驗這一條主線，要想達到這一目標，必須把握好“演示實驗”、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環節。

　　1、演示實驗教學要做到“精、真、顯”

　　演示實驗是指為配合教學內容而由教師操作示范的實驗。它能化抽象為具體，化枯燥為生動，把要研究的物理現象清楚地展示在學生面前，引導學生觀察思考，幫助他們掌握物理概念和規律。“精”是要精心準備，要在選題、儀器、教案、教法等各個方面進行充分準備。在選題上，對于教材中提供的演示實驗要作為首選，但要結合實際。在儀器上，要在課前認真檢查實驗所需儀器的性能，必要時可以先做一遍實驗，確保儀器的完好。在備課上，教師要對教材進行認真分析，實驗過程中可能出現的問題進行認真的思考，對可能出現的問題如何解決。在教法上，教師要對授課內容有整體把握，對何時進行實驗，在實驗中有什么現象，根據這些現象引導學生應歸納出什么規律或總結出什么結論，學生會提出哪些問題要在課前考慮清楚。“真”教師在演示實驗的過程中也必須保證過程的真實性和結論的可靠性。因此一定要盡可能保證實驗的成功。要保證實驗成功，除了在課前充分準備外，還要求教師有深的理論功底和較刻苦的鉆研精神。一旦實驗中出現了問題，教師一忌忙亂，二忌簡單，三忌虛假，教師對出現的問題要迅速地分析原因，找出錯誤的所在，并向學生做出正確的解釋，

　　爾后重新開始實驗直到得出正確的結論。“顯”是顯明易見，演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象，并通過其建立正確的物理概念。

　　2 、“學生分組實驗”培養學生的獨立思考和解決問題的能力

　　學生實驗是指學生在教師的指導下自己動手，通過親自實踐，驗證物理規律、加深對教材理解的教學手段。學生親自操作、觀察、記錄、分析和總結物理現象，是對知識的再認識、再學習和再提高。學生實驗是物理考查的重點，不管是學期考試還是中考考查的類型主要有兩種方試，一是理論考試，二是實驗操作考試。但結果往往不盡人意。對此，筆者談一些看法和建議：教師在進行實驗教學中往往會出現如下問題：

　　（1）注意力分散。在教師講時，學生只管自己邊看邊玩。導致一些學生在十分基本的知識點上也要發生錯誤。（2）儀器無端損壞。在教師介紹實驗原理時主要是因為教師只利用靜態的示意圖及板書，對學生的吸引力大大下降。有不少學生在自已擺弄儀器，導致實驗器材無端損壞。（3）熱鬧而無序。學生注意力相對集中及積極參與是在“儀器安裝及調節”“操作并記錄數據”“數據分析及處理”這三個階段。在這三個階段學生的積極性雖然很高，但實驗效果較差，這是由于前面幾階段的基礎沒有打好，導致學生的操作無序。

　　針對以上問題，進行了如下的設計：（1）變視聽信息相互干擾為協調一致，筆者認為在開始講解器材作用與介紹實驗原理時可以用視頻展示臺將實驗器材放大，這樣學生既可以看到清晰的儀器，又可以聽教師講解。在實驗原理講解時，力求用生動活潑的形式來吸引學生的注意力。這樣教學效率大大提高。（2）用動作技能的學習規律指導動作技能的學習，學生的動作技能是比較缺乏的，由于教師不熟悉動作技能的學習規律的緣故。有的教師把動作技能的學習等同于知識的學習，認為我己經把它講清楚了，你們也就會了。有的教師由于自己已經掌握了動作技能，而認為動作技能的學習很簡單。其實既使是比較簡單的騎車、游泳等動作技能，哪個人是一學就會的呢？只有通過教師很好的示范作用，（示范的可見性非常重要）學生實驗操作的正確率才會大大提高，教學效果及教學的吸引力大大提高。

　　3結合具體問題進行自主探究，培養學生創新精神和創新能力

　　探究性實驗是指學生在學習好課本知識之后，在老師的引導下結合具體問題進行自主探究，培養學生創新精神和創新能力，從而對知識更進一步的領會和掌握，探究實驗是基礎教學改革中的一項重要措施。筆者認為從以下兩個方面加強實驗探究教學。

　　3.1科學選取探究性實驗的課題

　　探究性實驗的選題要切合《物理課程標準》的要求，要準、新、奇。準──即準確，科學合理。新──即新穎，別致，有趣。奇──即想象豐富，思維創新。因此選題應注重科學性、需要性、趣味性、新穎性、創造性和可操作性。

　　3.2認真地組織好探究性實驗的活動

　　首先探究性實驗的活動要在教師的組織和引導下，學生以主人翁的姿態，積極主動參與，并經過認真的'觀察，實踐，思考，體會物理現象

　　中蘊含的知識和規律，從而實現知識的遷移，技能得到充分的提高。其次活動要能體現出學生的創新精神和實踐能力，鼓勵和提倡學生敢于想象，勇于提問，大膽實踐，可采取不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步驟來進行研究，調動學生的積極性和創造性，培養他們的創新精神和實踐能力。第三能夠體現出學生的個性特色和協作精神，要在教師提出的問題上，讓學生能夠聯系實際，不宜對學生制定統一的要求，規定相同的方法。盡量讓學生選取日常生活中的實驗器材，選擇自己的實驗方法，設計好實驗的步驟，制作好實驗的記錄表格。根據各自的猜想和假設來相互協作地進行自主探究，實驗驗證，并得出結論。

　　總之，演示實驗、學生分組實驗和探究實驗的教法學法各有不同，功效不同，但他們之間有必然聯系。實驗教學是中學生對物理產生濃厚學習興趣和培養學生技能的重要手段。加強了實驗教學就會收到事半功倍的效果。

理化生實驗教學工作總結6

　　理化生實驗室建立有完備的工作規范和工作制度，職責明確，賬冊齊全，記錄及時、確保準確。儀器設備管理做到科學合理、取用方便，教學儀器定期保養、及時維修，確保櫥內儀器隨時處于可用的狀態。實驗結束時對用過的儀器進行必要的清點和檢查，保養后入櫥。

　　堅持填寫《實驗室日志》，包括實驗教學計劃、周日程表及實驗開設情況記錄表等，注意積累資料，及時總結，對于實驗準備情況、實驗操作要點和實驗改進意見作好記錄，整理成冊。

　　日常能開展實驗教學及實驗室管理工作的研究，有一定量的自制教具，并不斷開發儀器功能，很好地配合任課教師的教學工作。實驗教學計劃能落實，動作正常，演示實驗和學生分組實驗開出率達100%。與任課教師之間合作默契，實驗室工作得到他們的大力支持與配合，各項任務能完滿地完成。

　　以下是上學年中存在的不足與改進的方法：

　　1．由于新教材的實施，出現了大量的探究性實驗，原有配備的實驗器材已不能滿足新課程的要求，這有賴于學校經費的投入，每年能增訂一些必要的儀器。另一方面我也盡量想辦法采用自制教具或用代用品，保證實驗的順利完成。

　　2．資料保存沒有實行電子化，給實驗室的工作帶來了較大的困難，每年增訂儀器后賬冊的填寫經常要涂改，非常不方便，建議在實驗室里配一臺電腦，以提高工作效率。

　　3．提議在理化生實驗室內安裝多媒體，方便教學。

　　4．設想制作《學生實驗座位表》。以往學生在實驗室里上實驗課時雖然也填寫了實驗記錄，但儀器丟失或損壞時不容易找到事主。以后規定學生在上實驗課固定座位，并填寫好《學生實驗座位表》，表中的`內容包括：座位號、學生姓名、日期、實驗內容、實驗前儀器的清點、實驗后儀器的清點、實驗中存在的問題及解決辦法等等。養成學生自查的習慣，另一方面也使實驗室工作更加規范。在新的一學期中，還要更加努力地做好自己的本職工作，出色地完成領導布置的工作。

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