春季高三語文教學工作總結

時間：2025-02-08 12:00:22 工作總結我要投稿

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春季高三語文教學工作總結（通用13篇）

　　時間象奔騰澎湃的急湍，它一去無返，毫不流連，回首這段時間的教學歷程，我們收獲了成長和感動，不如來個總結以對過去教學工作做個分析和借鑒。那么一份同事都拍手稱贊的教學總結是什么樣的呢？下面是小編收集整理的春季高三語文教學工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

春季高三語文教學工作總結（通用13篇）

　　春季高三語文教學工作總結 1

　　語文學科又是高考所有學科中最不具穩定性的一門學科，同時高三語文復習時間短、范圍廣、內容多、任務重，要求高。為了能在有限的時間內，通過總復習切實提高學生的語文應試能力，在高考中取得良好的成績，我們在備課組長葉國璦老師的帶領下以《考試說明》為方向，科學計劃為指導，有效訓練為基礎進行復習，現小結如下：

　　一、認真研究考綱和考試說明，確保教學對路。

　　20xx年備考，時間緊，任務重。在正式講課之前，我針對20xx年高考的新形勢，認真研究考綱和考試說明，爭取把考試要求落實到每個專題中。每個專題都在集體研討的基礎上，再深入領會，細心吸收，精心選題，重點突出，忙而不亂，穩扎穩打，確保教學目標定位準確，教學工作塌實對路。

　　二、了解現狀，摸清學情，力爭把目標落到實處。

　　每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的字形題和語病題、文言文部分的翻譯題、詩歌鑒賞題、現代文部分的主觀題，還有作文。教師方面存在的失誤主要是訓練不扎實，有時過高地估計學生的能力，貪多求快，有時點撥不到位，沒有重棰敲打，學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：

　　細化內容。化虛為實，化大為小，每節課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成情況認真督促、檢查，發現問題及時處理。

　　序化訓練。針對學生的實際情況，在練習上做到訓練有序，合理安排各個考點的訓練思路、訓練內容，做到層層深入，不斷推進，反復強化。

　　量化分析。對平時的每次練習、考試，我都進行全面細致的分析，認真統計分析每個學生答題情況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量。

　　深化輔導。課后輔導是提高學生成績的重要一環，尤其對后進生來說具有更重要的意義。我針對學生的學情，采取“盯”的`戰術，主動找學生交流，把工作做到學生心里，把學習任務落到實處。

　　三、想方設法，狠抓薄弱環節

　　1、基礎知識復習注意長短線結合，對字音、字形、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練，反復抓、抓反復，抓出成效來。在穿插復習的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2、文言文復習時，我要求學生充分利用熟悉的課文和知識積累感性材料，培養語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學生閱讀翻譯。把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩詞曲歸攏誦讀。

　　3、對詩歌鑒賞，我分三步進行復習：一是進行題型示例，讓學生有一個感性的認識，消除其神秘感；二是把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來，引導學生抓意象，體會思想感情；三是歸納詩歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對性和完整性。

　　4、努力創設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫能力。推薦學生訂閱一些作文閱讀書刊；要求學生堅持寫語文日記或周記，進行練筆，積累材料；總結高考考點，分專題編排學習園地；等等。

　　四、關注高考動態，廣羅有效信息。

　　不能只是低頭拉車，還要抬頭看路。因此我非常重視信息的搜集，經常利用手頭上的報刊，學校的電腦網絡以及各地發來的資料，進行信息的搜集和整合。

　　經過一個學期的努力，學生的基礎知識得到了有效的鞏固，閱讀和寫作能力得到了顯著提高。但問題仍然很多，例如：高分不多，高分不高，部分學生的解題速度不快，作文欠深刻等等。這些問題還有待下期進一步的解決。

　　春季高三語文教學工作總結 2

　　光陰似箭，日月如梭。20xx年高考已經結束了。回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在學校、年級組、教研組和備課組領導的正確引領和悉心關懷下，經過我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣，養成了良好的學習習慣，取得了較好的學習效果。可以說，基本圓滿完成了教學任務。現總結如下：

　　（1）準確定位學生的基礎水準，提出切合學生實際的復習方法。

　　對學生，主要采取“以優帶劣”的方法和靈活的提問方法，通過課堂上閱讀考試時學生的優秀習作來帶動寫作能力欠缺的同學，以促進學生語文整體水平的提高；用激勵表揚的方式激發學生的學習興趣，促進學習效率的提高。為了幫助同學們學習中華傳統文化，準確記憶古詩詞名篇名句，愉悅身心，調節課堂氣氛，我利用課間和部分晚自習播放《中華好詩詞》、《中國漢字聽寫大會》、《中華謎語大會》等節目。

　　（2）用細心和耐心促成學生學習的持續性。

　　對于后進生而言，最害怕的是遇到困難，即就是一兩個字不會寫，他們也會放棄繼續學習，因此課堂上我盡量講解慢點，讓大多數學生都能跟上。對于每次考試中反復出現的錯誤，我總是不厭其煩地講解，共性問題把它作為專題講解，個性問題則輔導到人，努力促成學生做到不間斷地學習。

　　（3）給予“臨界生”更多的關心和支持。

　　臨界生應該是學得最辛苦的學生，一方面他們付諸了很多的努力，但成績卻不太突出，另一方面，他們的心理壓力又較大，若連續一兩次都考得不好，他們就可能徹底放棄，所以，給予他們更多的關愛是很有必要的。一兩句安慰或點撥的話，或許能促使他們保持那種自強不息的奮斗精神。

　　（4）重視試卷的.講評。

　　每次講評試卷前，我都要做大量的統計工作，如各大題答得好的和不好的學生，失分率高的題目，易出現失誤的題目，不規范答題的學生等等。在講評試卷時，我點名到人，當面指出錯誤，以引起該生的注意和重視，而對于那些有進步且做得較好的學生，我又給予及時的表揚，鼓勵他們保持好的做法，再接再厲。

　　（5）嚴格要求學生做到規范地答題。

　　高考中，每一道題如何答、分幾步答，都有規范的要求，考生若犯規，就會吃虧。因此，平時的考試，不管是大考還是小考，我從不放松對學生規范答題的要求。同時，印發了《20xx年高考語文答題范本》講義。

　　我所帶兩個班級同學在黃山市第二次質量檢測等大型月考中，成績都名列同類班級前茅。其中xx等10多位同學本學期的優秀考場習作在《語文報》、《語文周報》、《語文學習報》、《作文指導報》和《瘋狂作文》《中學語文》等報刊發表。還有其他等一大批同學的作文水平都有了很大提高，他們的考場習作目前已經被錄用，即將刊登。樹立了高考自信心，有利于學生在高考時能自信、從容、穩定地發揮。感謝學校、年級組和教研組領導對我的工作大力支持，感謝備課組各位同仁的精心協作，感謝朱志龍、潘時年兩位班主任對我的大力協助，特別感謝全體同學能365天如一日地對我工做的密切配合，讓我辛苦而快樂地走過了20xx學年這段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。“一分耕耘一分收獲”，這一學期的艱辛付出自不必說，而所得的收獲讓人倍感欣慰。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。面對新的形勢新的挑戰，我會更加努力地探索、思考，以求不斷提高自己的教學水平，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。

　　春季高三語文教學工作總結 3

　　期我擔任高255班的語文教學，該班學習基礎較好，學習自覺性強，并有一定的自學能力，為進一步提高他們的學習成績，我著力做了以下工作：

　　一、夯實基礎，加強語法知識訓練

　　開學伊始，我花了一個星期為他們傳授語法知識，從語素、詞的構成講起，著重讓他們明白詞的構成，由此及彼，就會明白短語的結構和句子的成份劃分。

　　另外，著重為他們講了詞性的判定，有些詞的詞性很難明確劃分，所以，得結合該詞的特點和它在句子中的位置及作用來判定。其實，這些知識點又是相互制約、相互補充說明的，也就是說，詞的特點決定了它在句子中的位置及作用，在句子中的位置和作用也就標示了該詞的特點，即詞性。

　　最后，讓他們能分清短語和句子、單句和復句。其實，短語在某種意義上說，能表達相對獨立的語意，如果加上標點符號，有了特定的語氣，就了一個完整的句子。而單句和復句就要注意，單句只有一組主謂結構，復句則有兩組以上，且相互間不能有包容的關系。為此，我設計了套這樣的練習，讓他們認真做題，仔細分辨，深入領會。

　　二、注重培養實力，嚴格要求課文背誦

　　高中語文課本中的文章都是精品，特別是教材要求背誦的文章。基于此，我一直嚴格要求學生背誦那些必背書目，要求他們必須到我這里過關。這些文章的背誦，有助于學生自身修養的'提高，能加深他們對課文的理解，對他們自己的作文寫作也大有裨益。

　　針對現今高考有默寫的考題，我在學生背完課文后，我還組織他們全篇默寫，加深印象，記住字詞。

　　三、提升學生能力，培養口頭表達

　　聽、說、讀、寫能力的培養，是中學教學的要求，多年來，學生注重的只是寫和讀的能力，忽略了說的能力的培養，而說的能力對學生的成長與處世尤為重要。是以，我在授課時，經常訓練學生的口頭表達，讓學生大膽地發表自己的見解和看法，讓別的同學參考討論，最后為他們總結，肯定其正確的，糾正其不足，讓他們明白事理，增加自信。

　　讀報課，我有時組織班干部為班上一段時間的表現作總結，有時要求班干部組織班上同學上臺講故事，以訓練班干部的組織能力和學生的表達能力。

　　四、作文訓練，循序漸進

　　作文是中學教學的重點，也是中學學習最不易學習的內容，畢竟作文要的是學生長期的生活積累，要廣泛涉獵課外書籍，另外，要的是學生的一種悟性、一種感覺、一種靈感。我想說，當年的材料作文訓練比較容易，把文章的結構告訴學生，讓他們寫一種模式作文，雖然這限制了學生的發散性思維，但有利于學生參加考試，直接得分。現在的作文重點是話題作文，這樣的作文很自由，很靈活，但對學生來說難度就最大。

　　為解決這一難題，我注重學生平時的練筆，寫自己的生活，寫一些短小的作文，認真評閱后細細講評，讓他們從中比較，感覺好作文的妙處所在，這樣做，收獲明顯，學生都感覺有話可說了。

　　總之，一個學期結束了，我在本期中盡必盡力，班上同學的語文成績也有了明顯地提高，達到了我預期的目的。在今后的工作中，我會一如既往，努力工作，爭取取得更好的成績。

　　春季高三語文教學工作總結 4

　　教學永遠是一門遺憾的藝術，高考教學更是如此。面對莘莘學子，我更感到肩上的責任重大。轉眼間，一學期就走過了，也總結了些經驗，寫出來大家一起探討。

　　一、用好課本，夯實基礎。

　　高考試題不直接取材于課本，因而有人對課本的作用產生懷疑，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考查和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查督促。我試圖利用教材幫助學生積累詞語和各種必要的知識，培養學生的文言語感，發展學生的文言知識遷移能力。不但如此，即便是現代文，每一篇課文我都有詞語默寫，課本的《附錄》像“容易讀錯的字”、“容易寫錯的字”、“容易用錯的成語”，《現代漢語詞語表》，我都要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。

　　二、落實《說明》，分段過關。

　　從1992年開始出臺《考試說明》，以后逐年修訂。而《考試說明》又是高考命題的依據，對高考復習有很強的針對性和指導性，因此，我們必須首先要吃透“說明”。比較近兩年的“說明”，2008年“考試說明”較之2007年“考試說明”變動不大，只是說法和名稱有了改變，表達更準確、更科學。如“辨別篩選信息”改為“整合信息”，根據《考試說明》的變動，我組織學生共同學習研究《考試說明》，并作“說明”的“說明”，將“說明”要點分解成若干個小點，這樣課堂教學更加有的放矢，有較強的針對性，同時也使學生心中有數，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學好語文的信心。其次，在考點訓練前，讓學生對照考試要求對必備的知識進行歸納整理，讓學生儲備于腦，以便用時提取。再次對近幾年的高考試題現代文閱讀題進行解析，讓學生熟悉命題特點，掌握解題的方法和技巧。最后落實到能力訓練上，摘編一系列習題讓學生練習，讓學生形成靈活運用基礎知識解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進，學生對知識的掌握比較扎實，化知識為能力就得到了有力的保證。

　　三、突破重點，注重實效。

　　素質教育要求高考命題由知識立意向能力立意轉變，著重考查學生的創新思維能力和語言表達能力，于是有人說語文尤其是高三語文，是積累性學科，費時多，見效慢，非一日之功，是作“奉獻”的學科，要為數理化讓步；在“3+綜合+x”的今天，雖然強調語數外三大學科，可語文仍然在五門學科的夾縫中求生存、求發展；也有人說，高三語文課堂教學無多大作用，應以訓練為主，70%的時間應用來課堂訓練；于是乎，純知識點的階段性的練習，各種綜合訓練，“狂轟爛炸”，講義滿天飛。而我認為學語文的大環境不是一下子能形成的，要想使現狀好轉，就必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。我們要盡可能減少無效的低效的勞動，從而取得“短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。

　　為提高高三語文的復習實效，我把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以突破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。像今年高考的一——四題所列詞語幾乎全在我的搜索范圍內，學生答題十分順手。另外，病句辨認、語句的銜接排序、句式變換等等，解題都有規律可循，教師為學生總結歸納，學生也不難掌握，復習時我也把它確立為重點，幫助學生總結命題規律和解題技巧，學生應對能力明顯提高，失分率大大降低。

　　四、精選習題，優化訓練。

　　針對高考能力考查的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是十分必要的。但訓練必須講求實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。當前社會上濫編復習資料的現象十分嚴重，網上資源源源不斷，我注意以精制濫，認真篩選，博采眾長，為我所用。高考試題具有很強的科學性、導向性，成為我們首選的訓練題。我把近三年的高考試題印發給學生，讓他們訓練，然后認真評講，講命題依據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓練），訓練適度，效果比較明顯。

　　五、加強閱讀，促進寫作。

　　加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞密切相關。似乎可以這么說，學生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。

　　當然，在總結的同時，我應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛，發現高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。

　　1.課堂教學中以教師講解為主的`情況、架空分析并且將現成的結論塞給學生的現象比以前大大減少。然而，我們想調動學生的學習積極性，努力體現以學生為主體的同時，卻擔心完不成教學任務，因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分；另外，教師讓學生回答問題，常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案，如果學生的答案不符合要求，教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話。客觀地說，這并不能真正體現學生為主體的教學理念，學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。

　　2.識記、理解層級的訓練多，概括、綜合能級的訓練少，創造性思維的訓練則更少。

　　3.作文訓練，過多追求篇目數量,訓練質量不高。尤其是在幫助和指導學生觀察、思考社會生活及積累情感體驗、生活經驗方面做得不夠。

　　4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對高三學生的能力考查要求，在復習教學過程中，花費一些寶貴的課堂教學時間去講解收效慢的知識內容。

　　春季高三語文教學工作總結 5

　　本學期我擔任高三（19）班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負領導的信任和同學的希望，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學；另一方面，繼續向老教師跟課學習，抽出業余時間豐富高三語文教學經驗的老師學習。經過一個學期師生的共同努力，我與學生的關系處理得比較好，大大提高了學生學習語文的興趣、取得了很好的學習效果。現總結如下：

　　一、深入研究《說明》，學習先進的經驗，將理論與經驗作為教學工作的指導。

　　新的課程標準強調不僅要掌握基礎知識，還要培養學生的能力，特別是實踐活動能力。《考試說明》作為指導標準，每年都會根據實際需求進行調整，并對高考發揮一定的指導作用。因此，各學科需要針對這些說明進行詳細研究。在實際教學中，我們應該結合真實問題，有針對性地解讀每個知識點，并分析與去年的差異，特別是結合高考試題分析，明確教學的重點，以提供更好的指導方向。

　　二、細化教學環節，優化教學過程，是整個教學工作的重中之重和全部。

　　1、學生常常會抱怨說語文課本對于考試來說沒有什么用處，但這種想法其實是不正確的。教材作為一種學習工具，它包含了高考說明中所提到的所有基礎知識點，只要我們熟練掌握教材，就能夠掌握基礎知識和基本能力。同時，教材也是一個啟發學生思維的平臺，只有在教材的基礎上進行拓展和延伸，才能夠達到舉一反三、真正學以致用的目標。而高考試題則是在教材的基礎上進一步提升難度，我們只有善于利用課本，才能夠應對各種變化。

　　2、激發興趣，提高課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。面對如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有所收獲，這是一個擺在我們面前的重要課題。而僅靠一個故事或者笑話來激發學生的興趣是遠遠不夠的。因此，我會根據每一節課的知識點做好準備，注重與高考說明的聯系，讓學生認識到知識的重要性；同時注重知識點之間的關聯和靈活運用，讓學生能夠從細節中把握全局。通過這些方式，我希望學生能明白知識不僅僅存在于表面，也不是僵化的，而是需要在實踐中掌握，在理解中拓展。此外，我還會在課堂中引入一些生成性問題，與實際生活和個人體悟聯系起來，使學生不僅僅獲取知識，更掌握運用知識的能力；不僅限于課堂上，而是能夠在日常生活中應用。

　　3、突破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。

　　高三的教學工作需要與高一和高二有所區別，尤其是在復習教材方面。我們需要在原有基礎上引導學生進行突破，緊密結合課綱要求對不同類型的知識點進行整理和總結。比如在文言文教學中，我們不僅要掌握基本詞匯、用法和現象，還要在此基礎上進行有規律的歸納總結，建立一個有機的知識體系。只有這樣，我們才能彌補學生原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效地達到復習的'目標。

　　為了對應專題專項復習，我們需要重點關注常規實施。由于語文知識點眾多且分散廣泛，再加上記憶的遺忘性，我們需要注意積累，并且做好基礎知識和錯題的分類整理，以鞏固高考最后沖刺階段的基礎。在實施過程中，我們要加強課前練習，特別注重字音字形、標點語病、詩詞鑒賞和名句默寫等方面的訓練，這不僅有助于學生掌握基礎知識，培養能力，而且能夠將理論與實踐相結合。

　　4、精選習題，優化訓練，上好講評課。

　　高三階段是學生進行專項復習與系統訓練的重要階段。在這個階段，需要將所掌握的知識應用到實際做題中。為此，我們需要精選試題，選擇具有針對性、典型性和創新性的試題。同時，這些試題還應緊密結合考試說明，以確保學生能夠全面理解考試內容。

　　在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。

　　同時，我們還需要注重解題策略和方法，引導學生通過分析主觀題的答題步驟、術語和得分要點來理解答案。這樣可以全面提高學生的解題能力，盡量避免失分。當學生出錯時，我們一定要分析錯誤原因，以便借鑒和學習。此外，還可以根據具體情況適當拓展內容，將那些問法雖不同但屬于同類的試題集中歸納在一起。

　　5、做好學情分析，對癥下藥。

　　通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題，對于這些，及時通過學情分析找準具體環節，然后有針對性的去解決問題，從而達到穩步提高的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反應以及課后學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，限度的保證教學工作的順利進行。

　　三、和諧融洽的教學環境的創設是高三教學的有效保障。

　　首先，良好的師生關系是整個教學過程的關鍵。教育中常有一句話叫做“教學相長”，這說明了一個重要的觀點，即教師的教育活動會影響到學生的學習活動，同時學生在學習過程中所產生的問題也能夠促使教師進行更好的教育。此外，師生關系的融洽與否也直接影響著課堂的教學質量。因此，在教學中我們應該多站在學生的角度思考問題，不斷反思自身的教學方式，積極與學生進行溝通交流，從而提升自己的教學水平。

　　其次，通過與同事之間的相互交流和溝通，可以彌補自身的不足，并且向年長的老師學習，以提升自己的水平并積累教學經驗。此外，學校在整個大環境中為教師提供了更便利的硬件設施，并采取了許多措施，為教師的成長和專業發展創造了條件。所有這些都是我們順利完成教學工作的保障。

　　當然，我承認自己年輕且經驗不足，在教學中可能存在許多問題。例如，在課堂上由于時間緊張和學生反應較慢，我可能會用自己的講解代替學生思考，從而減少了學生進行自主活動的機會等。但我會積極發現并改正這些缺點。

　　經過一個學期的堅持努力，我取得了一定的成績。盡管成績沒有達到自己的期望，但我對這個學期努力付出的過程感到無怨無悔。我要感謝領導對我的信任、老師們的支持和幫助，以及同學們對我的理解和配合。在今后的教學工作中，我將繼續獻上自己的才智和汗水。

　　春季高三語文教學工作總結 6

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年高考結束了，回顧這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無限酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領導和悉心關懷下，我與學生共同努力，提高了學生學習語文的興趣、養成了良絡、電視等。

　　1、認真篩選和整理，交給學生的熱點專題要少而精，減輕負擔。

　　熱點問題紛繁復雜，必須進行篩選和整理，尤其要突出以下熱點問題：

　　（1）人類共同關注的生存、發展和生活質量問題。

　　（2）黨和國家著力解決的、與經濟發展和人民群眾生活密切相關的問題。

　　（3）與社會成員，尤其是青少年密切相關的、引領價值導向的問題。

　　（4）反映時代特征和國家意志的新觀點、新理論、新成果。

　　（5）政、史、地三科相結合的熱點問題。

　　非重大熱點問題，但與教材知識密切相關，與學生生活密切相關，與“民生”密切相關的問題，不一定進行專題復習，可以多角度選擇一些試題加以訓練，在講評中適當拓展，注意與基礎知識的融合。

　　2、在熱點專題的復習中，要敢于站在高考命題人的角度，設計靈活多樣的題型，設計恰當的命題角度，組織強化訓練，精講精評，培養學生“獲取和解讀信息”、“調動和運用知識”、“描述和闡釋事物”和“論證和探討問題”四項能力。

　　（1）命題：

　　把握高考命題的“四個統一”原則：教材基本理論和熱點問題的統一；共性理論和個性材料的統一；考生的答題思路和命題人思路的統一；演繹思維和歸納思維的統一。

　　教師要根據高考要求精選試題，確保試題的典型性、準確性和代表性。設計靈活多樣的題型，設計恰當的命題角度：政治科命題要體現國家意志，更把握好命題切入點，它往往是從很具體、很小的事例為載體，以非常靈活的方式小角度切入的。學生對這種命題角度往往感到很棘手，無法生搬硬套，往往得分率不高。單純的靠背題、壓題是不可能成功的。

　　編制的答案要具有科學性、指導性：答案的科學性在于所給答案要符合試題設問的指向和邏輯，全面而準確。答案的指導性是指不僅僅給出答案，要有準確的.解析（展示審題答題的思維過程，點撥審題答題技巧，交代評分要點）。

　　（2）定時強化訓練：

　　時政熱點的訓練，盡量設計成50分鐘一套的高考模擬試題。組織50分鐘的定時訓練，創設高考氣氛，訓練學生應試的心理和應試技巧。

　　（3）講評：

　　首先通過對試題本身和學生答題情況的深入分析，弄清學生錯在何處，為什么錯，是基礎知識未過關，是解題方法有誤，還是偶然失誤？提高講評的針對性。學生不能被動聽課，機械地記錄，要引領學生做到主動學習，要積極地引導學生與教師進行平等的探討，雙方互動，敢于發表自己的見解。注重訓練學生學科思維的嚴密性，靈活性，全面性。探究和總結各種題型的題型特點和解題規律，讓學生形成一些行之有效的答題模塊，并能夠靈活運用。

　　（4）發揮集體智能優勢，形成合力。

　　在高三熱點專題復習過程中，必須發揮備課組的集體智能優勢，取長補短，共同研討，打好總體戰，形成合力。每位政治教師獨立承擔兩個熱點專題的整理和編寫工作，然后由全體備課組的教師進行集體研討和修改，定稿后印發全體學生進行強化訓練。

　　3、合理調節學生的身心狀態，提高學習的效率和效果，保證學生的可持續發展。

　　督促學生加強身體鍛煉，堅持上好體育課，堅持作好課間操，增強體質。關注學生生活狀況，注重營養的合理搭配。

　　要求學生勞逸結合，張馳有度，調節心態，保持樂觀向上的精神狀態，培養自己承受挫折和排除一切干擾的能力。

　　春季高三語文教學工作總結 7

　　轉眼間，又送走了一批高三學生，一學期的工作也即將結束了。本學期我擔任的是高三2、3兩個理科班的語文教學工作，今年是新課改后的第一次高考，再加上本身教學經驗的不足，感覺壓力頗大，本人也一直不敢有所松懈，踏踏實實做好本職工作，現將本學期的工作情況和感想做簡要總結。

　　首先，認真研讀相關材料，制定周密計劃。今年是課改后的第一次高考，各地市都在揣摩高考的方向。因此，我在分析幾次的省市質量檢查時，也時刻關注廣東、海南、寧夏、山東、江蘇各省的課改情況，把握課改的新形勢、高考的新動態。在此基礎上，針對我班學生的具體情況，制定了周密的復習計劃：

　　1、穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點進行詳細而反復的復習，為學生建立系統性的知識。

　　2、在上學期第二輪復習的基礎上，以綜合復習為主，各地市的試卷為輔，讓學生對所有考點的知識心中有數并自成體系。

　　3、以完成模擬試卷為主，引導學生補缺補漏，力求在考試中減少錯誤。

　　接著，基于學情，巧設課堂。這兩個班級的學生大部分都是我從高一帶上來的，因此對學生的個性特征，學科弱點及班級的管理方式都比較了解，掌握這些情況之后，結合我們的復習計劃，我認真抓好備課這一環節：仔細研讀相關的一些材料，巧妙設計課堂，力求既能讓學生快速扎實地打好基礎，又能激發學生的學習興趣，提高學習效率，避免學生產生復習疲勞。

　　再者，穩扎穩打，力求突破。在復習過程中，我穩扎穩打，力求讓學生打好基礎，為此我引導學生做了一些努力：

　　1、早讀一般采取高聲朗讀的辦法，讓學生全力以赴背誦高考要求背誦的篇目；堅持對背誦篇目的每周一測，讓學生充分重視詩文中的關鍵字和疑難字。

　　2、開學初，我繼續要求每生上交一本雜志，如《意林》《讀者》《青年文摘》等，將閱覽室“搬”到班級，課堂上，讓學生隨時進行閱讀學習，半學期之后，再將兩個班級的雜志對換，借以擴大學生的閱讀面，又可讓學生勞逸結合。同時，堅持讓學生每周至少摘抄一篇美文并附上自己的感想。這樣，既提高了學生的閱讀能力，又積累了一定的寫作素材，為提高學生的寫作水平奠定基礎。

　　3、每周堅持抽時間，利用各地市的試卷進行小測，并堅持全批全改，詳細講評，讓學生盡快掌握完成一份試卷的時間，熟悉試卷的題型。同時不管是大考還是小測，每次都堅持要求學生寫“考后反思”，讓學生對自己的薄弱環節進行分析總結，并定好努力的方向，這樣就使學生的.復習更有針對性。

　　此外，我還積極參加學校的集體備課活動，和其他老師既分工又合作，共同商量制訂復習進度，合作尋找復習材料，團結協作，資源共享。在認真開展教學工作的同時，我還繼續參加語文組的“傳統文化與語文教學”這一課題的研究，并努力在學校推廣《走進傳統，修養自我》的校本教材。還通過各種渠道努力提升自身的業務水平。

　　當然，在教學工作中由于缺少經驗，我還存在著很多不足之處：如在課堂當中仍然改變不了以教師講解為主的教學方式；與學生的溝通不夠；作文的教學仍有待提高等等。但我相信，通過不斷的總結經驗，不斷的向他人學習，我的業務水平終將更上一層樓。

　　春季高三語文教學工作總結 8

　　20xx年下半年，我任教高三文科xx班和高三理科xx班兩個班的語文課，一期來，我努力學習，辛勤耕耘，取得了不錯的業績，好像找到了實現自己跨越發展的方向和平臺。

　　語文教學到了高三，應該怎么做?我要有條不紊地重點突出地梳理教材的背誦篇目和各個知識點，我要研究考試說明和近幾年的高考語文試卷，然后逐一對照、條分縷析，以便把握各種題型的命題特點、規律和走向以及解題的基本思路和操作要領，最重要的是我要在浩如煙海的各種復習訓練題中尋章摘句，精心挑選，剪切拼湊出一套又一套的練習題，然后讓學生做，做完以后批改，批改以后講解，講解以后再做，一輪又一輪，一天又一天……

　　我一直試圖找尋一種切實可行的方法體系，能實現訓練次數減少與獲取效益提高，以運用于高三語文教學實踐。通過探索，我感到高三語文教學的靈魂在于“管理”二字。

　　對于“管理”，不可望文生義，不可簡化為“管”，更不可幼稚地認定為“管教”。教學管理的生命是“導”，是“指”，是引導學生的精力的投放，時間的安排;是對學生方法的啟發，主體欲望的催生和學習激情的激活。如何從根本上提高高三學生語文的實戰能力和競技水平?如何讓學生卓有成效地進行語文學習和復習?我有自以為獨特的理解和方法。

　　一、加負永遠是失敗之舉

　　高三，無論對教師還是對學生而言，都是非常時期。在高三，人們覺得進行大劑量高難度的訓練名正言順又在情理之中，以考促學，一舉多得：可以檢查水平，可以看出問題，可以推進復習，可以……真是一箭多雕，何樂不為?教師的意圖很好，出發點不錯，似乎就無可非議，無庸置疑了，但這種步入誤區的做法，這種給師生加負的舉措，既無科學性，又無操作價值，因此不可能獲得預期的效果，所以也是永遠得不償失的失敗之舉。

　　事實告訴我們：首先，語文學習成績與考試頻率、難度之間不存在正相關關系，而且無“質”的保障的“量”的疊加，并不能導致“質”的飛躍;另外，提升難度并不能穩固知識的基礎。因為學科特點決定了語文的教學與理科類學科有天壤之別，其內容、要求、目的、運用方式、知識結構都要求教師注目于學生對語文知識的懂、悟、聯、用——即明白原理、理解體驗、聯系聯想、遷移運用，而語文學習中，“懂”“悟”的極端重要性是其他任何一門學科都無法比擬的，是必須讓學生首先達到的目標，學生的“懂”“悟”既不是教師可以代勞的，也不是通過考試就能辦到的。

　　據此可見，當前高三語文教學最大的弊端在于教師將教學的重心誤投于頻繁的無休止的也將是無益的考查考試上了。其次，師生在頻繁的`考查考試中，只得窮于應付，疲于奔命，由于學生缺乏必要的消化吸收和積極準備，因此效益很差，必會缺乏成就感，令人身心疲憊，也讓人悲觀失望。為什么考試都不能激發學生的學習緊迫感呢?這是很多語文教師無奈的嘆息——這恰恰表明：那種津津樂道于并孜孜不倦于考試萬能的做法，已經走進了死胡同。

　　我以為教師的教學應該而且必須遵循學生心理需要的原則才是成功的。成功的高三語文教學就是要讓學生獲得成績，主動學習;要達到這一目的，方法有兩個：一是降低考試難度，降低考試頻率;二是加強管理，積極引導，激勵學生主動學習，幫助學生學會學習，由此提高學生學習質量。

　　二、讓高三學生擁有成就感

　　高三學生學習語文缺乏成就感，與教學模式、教學重點、教師對學生的導向、學生主動學習的欲望、條件之間存在著因果關系。現在，已經到了思考以下問題并作出抉擇的時候了：

　　①為什么語文知識和考點都比較少，但學生還學不出色，教師還教得不滿意?

　　②師生最需要的結果到底是什么?為什么我們在追求結果的路上常常迷失在手段的迷霧中?

　　③高考語文題總體難度不高，而我們的學生為什么總是做得不盡如人意?

　　我們需要的結果是學生獲取優良的成績，但偏多偏難偏怪的訓練正是學生獲取優良成績道路上的攔路虎。學生語文成績較差，從表面的邏輯推理得出的結論將簡單扼要而又似乎令人信服：學生“雙基”確實太差;其實，追根究底，語文學習不能令人滿意，是語文教學模式的落伍和誤導的必然惡果：偏多的訓練，取締的是學生必要的學習復習、消化吸收、補充整固;偏難的訓練，消耗的是師生的熱情和信念，給人以教師勞而無功，學生學無所成的錯覺。長此以往，削弱的是向前的動力，增長的是失敗的情緒，弱化的是學生自學的能力，降低的是教學的質量，浪費的是寶貴的時間。

　　正確之舉是盡快降低語文訓練的難度，讓學生在學習中充分感受學習的成效，而難度恰當的訓練同樣能讓人發現問題。在這樣的語文測試與訓練中。我們才有條件大膽地承認，學生的學習，成績是主流，問題是枝葉;這不僅能激發學生的激情、興趣，穩固他們的信心，也大大地有助于存在的問題的發現、思索、解決，有助于富有針對性地展開新的復習。

　　正確之舉在于盡快降低考查或訓練的頻率，使師生均有反思過去、修正現實、規劃未來的時間地帶，使教師擁有指導學生的機會，使學生擁有知識儲備的條件。把時間交給學生去使用，而不是握在教師手上進行無價值的、不厭其煩的考查。養兵千日，用兵一時;不“養”，談何“用”?沒有儲備，怎能應戰?這不是一個簡單而又深刻的道理嗎?

　　三、管理至上，指導為重

　　樹立管理至上，指導為重的基本策略;放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力;嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文水平提高和語文能力發展的效果。

　　語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的基本模式：

　　①大量講述;

　　②大量訓練;

　　③對學生大量的不斷地否定;

　　這種模式的特點相當突出，其內容組件之間的因果關系顯而易見。

　　這種做法的弊端不僅體現為主賓倒置，取消學生主體參與，教師過于居高臨下，而且這種做法也正符合孫子所謂之“攻城”的戰術特征：

　　①“投入”多，“產出”少，得不償失;

　　②曠日持久，“久則鈍兵挫銳”，成效在高密度和高強度的講述訓練中被抵消;須知，講述和訓練是兩柄“雙刃劍”;

　　③在無效訓練及其帶來的失敗的心理壓力下，學生就會逐漸喪失提高語文學業水平的信念，士氣日益低落，陷入簡單應付的狀態。因此，孫子特別指出“攻城之法，為不得已”。

　　我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：

　　①給學生創造自主學習的基本條件;

　　②對學生自主學習進行指導、管理。

　　要真正改善和提升教學質量，教師就應精于講述，即對知識不是進行面面俱到的簡單“回鍋”，而是富有針對性的、具有啟發性的、含有前瞻意義的“指導”;是給學生解決問題，給學生留出時間，啟發學生自主學習;要改善和提升教學質量，教師就要忍痛割愛，考得少，考得精，考得有質量有成效;不迷信也不迷戀考試，而是從有效考試中審視教與學的成敗得失，改觀與不足——讓講述轉化為指導，讓考試有利于質量的提高。

　　語文教師要明確且要踐行為學生自主學習創造條件的理念，要創設使學生成為學習主體的情境，就必須還學生以時間和空間，這是達到這一目的的先決條件。只有給學生以時間，讓他們有條件解決存在的問題，進行知識的鋪墊，為有效訓練作出有針對性的準備。給學生學習的空間，他們才有可能自主選擇，學習才可能具有較強的針對性;才有思考的空間，有提出和解決問題的機會。如果是這樣，學生將不再是被動的接收器，不再是知識的奴隸;教師也不再是知識的“霸主”，學生的“暴君”。

　　在這樣的條件下進行的難度適中而又合乎“大綱”“考綱”要求的考查訓練，因還學生以時空而降低了頻率，避免了“地毯式轟炸”的漫無目的，也因學生有了學習主動權而能提升教與學的實績，學生才能從有效學習中收獲無限的快樂，而對考查與訓練中暴露出的問題才會萌動解決的欲望——于是高三語文教學步入良性循環的軌道。

　　要提高高三語文教學質量，就要降低考查訓練的難度，精心設計考查訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個基本的前提，這樣才能讓學生獲得成績實現提高。要實現這一目的，教師則應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要體現在知識講述和組織考查上。

　　春季高三語文教學工作總結 9

　　光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年高考結束了，回顧這緊張而又扎實的一年，我們的心中涌動著無限的酸甜苦辣。在學校以及年級組的正確領導和悉心關懷下，我們高三語文教研組的老師共同努力，對語文組的教研教學工作采取了許多行之有效的策略與方法，取得了很好的教學效果，圓滿地完成了教學任務。現將本屆高三語文教學工作的過程與得失總結如下：

　　一、一輪復習

　　1.時間分配

　　語文組在高二結束的暑期補課時開始正式進入第一輪復習，到高三下學期二月時結束第一輪復習。第一輪復習是學生夯實基礎、落實各個知識點并且構建知識體系、鏈接高考的一個過程，所以語文組的成員一致認為第一輪復習應該安排更多的學時。

　　2.組內進度以及重難點

　　本語文組是大團結、共進步的語文組。

　　在高三一開始，我組就商定了統一組內教學進度的決議。第一輪復習中，我組重點復習的知識點依次是：文言文閱讀(包括文學常識在內)、熟語運用、病句修改、詩歌鑒賞、新聞對聯仿寫、語序排列和語句銜接、圖表徽標與漫畫解讀。

　　一輪復習是高三學生將高一高二所學的知識點進行整合，形成學科體系的過程。所以，我們重點講解語文學科重要知識點的原理以及這個知識點在學科體系中的具體作用。對學生而言，全面夯實基礎、掌握語文的遷移能力是這一階段的重難點。

　　3.課型特點、教學目標、試題特點

　　到了高三復習階段，學生的學習任務非常重，容易疲勞，距離高考的時間也越來越緊迫，為了爭分奪秒提高學生的分數，調動學生學習的積極主動性，本語文組決定采用單一課型、解疑存疑課型、自悟互教課型和討論合作課型相結合的課型方式。

　　與此同時，為了達到學以致用的目的，本語文組決定，每講解一個知識點，就拿試題進行鞏固訓練。本組采用的試題以歷年全國卷高考真題為主，同時翻閱各個省大量的真題，再抽查出有借鑒價值的試題讓學生練習。

　　與此同時，每周的周考，每位老師按班次順序出一套題，重點考察本階段復習的知識點，以幫助學生鏈接高考、查漏補缺，盡快適應高考命題方式。

　　4.資料運用

　　第一輪復習，本語文組所使用的復習資料是學校統一安排的。這本復習資料書的優點是知識點涵蓋比較全面、重難點講解清晰、配套作業的難度合理適中，美中不足的是有些知識點的題量太少、有些知識點略有瑕疵。總的來說，這是一本不錯的復習資料。

　　針對以上不足，首先，我組成員通過討論查證研究，對有瑕疵的知識點進行更正;其次，針對某些知識點(比如熟語運用)的題量不足的缺點，本語文組找課外資料進行有效補充，同時緊跟試題的時代步伐，年級語文組統一印發了2012-2016年全國卷1、2、3套的熟語運用試題。

　　同時，為了合理利用早晚自習的時間，加大學生的閱讀量，有效提高學生的學習效果，本語文組還統一印發了“高考文化常識”“初高中64篇默寫題集訓練”“朗讀者開場白”“高考成語錦集”“高考作文優秀段落”等資料，通過跟蹤調查，這些方法確實使學生取得了很不錯的學習效果。

　　二、二輪復習

　　1.時間分配

　　本語文組第二輪復習時間為高三下學期三月至五月。第二輪復習以訓練規范學生答題技巧、進一步落實知識點為主，所以安排的時間較少。

　　2.組內進度以及重難點

　　在第二輪復習中，我組依舊統一了組內復習進度。第二輪復習中，我組重點復習的知識點依次是：論述類文本閱讀、文學類文本閱讀、實用類文本閱讀以及作文專題訓練。

　　第二輪復習是高三學生規范答題技巧、進一步落實知識點的過程，是對一輪復習的升華和精煉。在這一輪復習過程中，我們語文組老師講解了各個知識點的各種題型的答題模板，并教會學生認真靈活審題，以不變應萬變。同時在學生的練習過程中發現問題，予以更正，針對重要知識點，我們選取適當的練習題加以鞏固;針對有難度的知識點，我們提高了訓練的針對性。

　　3.課型特點、教學目標、試題特點

　　到了第二輪復習階段，本語文組主要采用自悟互教課型和討論合作課型相結合的課型方式。教師引導學生學習，同時留給學生足夠的思考空間，使學生真正掌握到所學知識。

　　第二輪復習階段，每周周考試題我們主要運用學校統一安排的天府大聯考、臨門一卷、高考沖刺卷。與此同時，本組也采用了歷年全國卷高考真題進行演練，對本階段的復習知識進行考察鞏固。

　　除了固定的周考和月考，本語文組教師還編排了《晨讀早練》(20套)、《高考必刷卷強化練二輪》(共13個專題)，以幫助學生通過練習發現自身存在的問題，盡快查漏補缺，盡快適應高考命題方式。

　　4.所用資料

　　第二輪本語文組仍然采用學校統一安排的二輪復習資料。該資料的新題演練和綜合題答題技巧系列都編排的很好。

　　5.一二診反映的問題和落實措施

　　通過達州一二次診斷性考試，發現語文學科雖然在全市中整體成績不錯，但是有些版塊在全市排名中比較落后。比如，有的班級學生的默寫情況非常不理想，平均分只有2.3分，低于市平均分。語文組經過討論研究決定，老師在早晚自習中要加強對背誦默寫的'抽查力度，印發適度的默寫試題加緊練習，引導學生分析默寫試題的解題步奏，把重點字、易錯字勾畫出來，反復記憶。經過跟蹤調查，學生的默寫水平有所提高。

　　三、組內工作

　　本語文組在高三階段開展了形式多樣的教研活動，全程指導全組教師在高三階段的教學工作。

　　每周二下午第四節的組內教研會。其目的是傳達學校會議精神、統一教學進度、研討并解決教學重難點、存疑解難。能夠得到公認的是，語文備課組每次活動是最認真最有效的，每次其他組老師回辦公室來，我們都還在教研。高三語文組也是最團結的，有好的資料都能夠共同享用。每次教研會有中心發言人，討論積極充分，形成合力，絕不各吹各的調，各行各的道。

　　與此同時，本組也積極利用組內成員的其他時間對每一次考試試題的進行研討、對組內教師的校內公開課進行全面深刻的點評等。

　　當然，教研的同時也是同行交流經驗、共享教學資源的黃金時間。組內成員相互幫助，并向其他年級其他學校借鑒經驗，使本屆高三語文教學工作最終圓滿完成。

　　四、教師培養

　　針對培養有競爭意識、學者型、研究型、善于思考總結型教師的問題，有如下建議：

　　首先，要引導教師把正確的政治方向放在第一位，逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。使教師恪盡“師責”、砥礪“師志” 、積聚“師智”、磨練“師能” 、篤行“師表”。

　　其次，“欲窮千里目，更上一層樓。”可以深入開展向全國模范教師和特級教師學習的活動，多管齊下為教師提高學歷層次和業務水平創造條件，使之適應新時期教育現代化的新形勢，比如邀請教育行家來學校講學、拓寬視野，組織教師外出參觀、博采眾長等。成都7中萬達學校專家曾良冊先生去大竹中學講學后專程來我校拜會我組部分語文老師，共同討論新高考，系私人接待。

　　春季高三語文教學工作總結 10

　　本學期我擔任了兩個畢業班的語文教學工作，深感責任重大，絲毫不敢放松自己。為了不辜負領導的信任和同學的期望，我努力爭取以出色的表現完成高三語文教學任務。為此，我一方面刻苦鉆研，完善自身的知識體系，加強語文基礎知識，使得我能夠更自如地進行語文教學；另一方面，利用業余時間向經驗豐富的老師學習，不斷提升自己在高三語文教學方面的經驗與技巧。經過一個學期師生共同的努力，我與學生之間的關系處理得非常好，成功地激發了學生對語文學習的興趣，并取得了很好的學習效果。現將總結如下：

　　一、思想方面

　　作為一名教師，我非常注重培養自己的師德修養。平時積極參與各類學習和會議活動，不斷關注報紙和雜志，努力緊跟教育領域的最新動態和信息，以期更好地將所學知識應用于實踐中。在做人和做教師方面，我始終嚴格遵守中學教師職業道德規范，言行謹慎，不忘以德育人，堅信一個教師的.每個小細節都至關重要，不斷努力樹立良好的教師形象。隨著從教時間的增長，我越來越向優秀的名師學習，全心投入工作，對待學生傾注熱愛和關懷，同時嚴格要求他們，引導他們循循善誘，爭取使他們成為綜合素質卓越的新型人才。我把學校當成家，愿意為教學事業全力奉獻，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學工作中。

　　二、教學方面

　　為了不辜負領導的信任和同學的期望，我決心竭盡全力提升自己的能力水平，以完成出色的高三語文教學工作。為此，我一方面會勤奮修煉，完善自身的知識體系，牢固打下語文基礎，讓我能夠游刃有余地進行語文教學；另一方面，我會繼續向老師們學習，并在業余時間積極投身于學習中。

　　我在學習中認識到具備豐富高三語文教學經驗的老師對于我的成長和提高至關重要。我虛心地聽取他們的意見，并備好每一節課，用心準備和教授課程。我也會仔細聆聽他們上課的安排和技巧，努力學習并運用到自己的教學實踐中。這一年來，我通過認真研究語文教學理論以及勤奮鉆研語文教學，不斷向經驗豐富的老師們請教，我感到自己在語文教學方面有了顯著的進步，與前兩年相比有了很大的提升。此外，我還深入研究高考考試大綱，重視與學生之間的信息溝通。從高三開始，我細致研究分析語文考試說明，準確把握高考動態，并及時將相關內容落實到教學中。

　　在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真吸取他人有益的教學經驗，指導自己的教學實踐。同時，分析學生每次考試情況，對癥下藥。每次考試之后，我們都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內容。深化輔導。另外，專項復習，狠抓薄弱環節。

　　1、基礎知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

　　2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習中不足表現在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，教研專區全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。

　　3、為了對詩歌鑒賞進行復習，我們可以按照以下三個步驟進行：第一步是進行題型示例，從中挑選出一些優秀的詩、詞和曲進行鑒賞，讓學生能夠通過這些例子感性地了解這類題目，并消除其中的神秘感。第二步是整理詩歌中常見的意象和表現手法等作為一般常識來教授給學生，引導他們理解詩歌中的意象，體會其中所表達的思想和感情，也幫助他們把握作者使用的表現手法。第三步是總結詩歌鑒賞的一般方法，引導學生整理思路，在答題時注意針對性和完整性。這樣能夠幫助他們更好地理解和分析詩歌，以及正確回答相關問題。以上是對詩歌鑒賞進行復習的建議，通過這三個步驟，可以幫助學生更好地理解和欣賞詩歌，提高他們的鑒賞能力。

　　教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為一名高中語文教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成自己肩負的神圣歷史使命。

　　春季高三語文教學工作總結 11

　　這一學期里，本人服從學校的工作安排，擔任了高三語文教學及備課組長工作。一學期以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。現具體總結如下：

　　一、備課組長工作

　　在擔任備課組長工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視集體備課，與9位同事一起研究探討教育學生的有效方法，及時發現問題及時處理。針對集體備課，教學常規工作常抓不懈，實施制度量化管理。努力創造一個團結向上，富有朝氣的備課集體。

　　二、個人教學工作

　　在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。

　　在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《課標》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法，以“如何培養中學生創造能力”教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參加市教研室、及學校組織的教研活動，通過參觀學習，外出聽課，等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的'生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的生美的人就越有審美能力，越有創造力。所以，在中學教育中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。

　　三、第二課堂的開展，因材施教，做好培優工作。

　　抓好第二課堂，實施素質教學。根據本校學生的基礎，發掘學興趣，對有特長的學生就組織他們在第二課堂里按實際情況采用不同的計劃、步驟，方法，進行有效的培訓教學。學生經過一個學年有計劃、有步驟的培訓后，有了很大的提高。

　　在這一學期的工作中，通過和同事共同的努力，提高了教學水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。

　　春季高三語文教學工作總結 12

　　總結是對某一階段的相關情況進行分析和研究，制作有指導性的經驗、方法和結論的書面材料。它可以提高我們發現問題的能力。我認為我們需要寫一個總結。如何突出總結？以下是高三語文第二學期教育教學總結，僅供參考。我希望它能幫助你。

　　時光飛逝，日月如梭。轉眼間，20xx高考結束了。回顧這緊張而堅實的學期，我的心里涌動著無限的起起落落。在年級組和教研組的正確領導和關懷下，我與學生共同努力，提高了學生學習漢語的興趣，養成了良好的學習習慣，取得了良好的學習效果。可以說，教學任務已經完成。

　　現總結如下：

　　1.按要求順利完成教學進度

　　第一輪復習從2月2日補課到2月底(共4周)結束。

　　2、3月1日至4月20日，第二輪復習，共50天。

　　4月21日至5月31日，第三輪考試階段，共41天。

　　自由調整階段為6月1日至6月6日。

　　3、我建立了學生的學習信心。我帶了一個普通的科學班。許多學生認為沒有希望參加本科考試。因此，一些學生開始撤退，甚至一些學生開始混日子。面對這種情況，我配合班主任為全班同學舉辦了一次建立信心的主題班會。在班會上，學生們被要求講述自己的成功經歷，找到自己的亮點，從而建立自信。

　　其次，讓學生認識到自己的現狀，設定合理的目標。我告訴學生，學習的目的不是上高等大學，而是掌握一項技能。所有的道路都通向羅馬，所以他們不能放棄學習的機會。讓他們再次學會暗示自己，經常對自己說我能做到和我是最好的。在平時的教學過程中，我不斷尋找機會表揚學生。

　　嚴格掌握教學，為學生提供必要的幫助和指導。在最后三個月的復習中，我緊緊圍繞備課組的復習備考安排，有目的、有序地進行教學。實踐課注重知識和能力訓練，題目設計由易到難。講座前進行統計采樣，詳細講解錯誤較多的`問題，分析典型錯誤；特別注意解題思路和解題方法的引導，不按本宣科；做試題評論時，對試題的特點、知識和能力的要求以及試題的要求`簡要介紹不足；對于錯誤較多的問題，重新設計有針對性的培訓，并盡可能全面地改變作業。要求有錯題本，做好學生錯題記錄，以便評論或重新設計針對性訓練。

　　4、狠抓提優補差工作。

　　只有補差效果好，才能促進提優工作。根據優秀學生的實際情況制定學習計劃，并根據他們的程度練習和解釋相應的問題，以達到一步一步的目的。及時檢查并評估作業完成情況。對所學知識進行不定期的小測試，對所學知識進行抽樣測試。特別要注意他們的試卷。試卷可以反映學生的學習漏洞。每次考試結束后，我下載并仔細分析課件，找出薄弱環節，與學生溝通，找出失敗的原因和教學中存在的問題。我發現學生的失分主要集中在以下幾個方面:基礎知識1、2、3題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀主觀題、作文。及時調整教學思路、教學內容、教學方法，找到提高成績的有效途徑，對癥下藥。

　　感謝領導對我的工作支持，感謝學生們的合作，讓我經歷了如此痛苦和甜蜜的歲月，值得我回憶。面對新形勢和新挑戰，我將繼續快樂地奉獻我的智慧和汗水。

　　春季高三語文教學工作總結 13

　　隨著高三這一學期的教學工作結束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了。回顧整個學期的教學過程，現對教學方面的體會和工作總結如下：

　　一、本學期主要工作：

　　1、研讀考綱和高考試題。針對20xx年高考的新形勢，我認真研讀了高考評價體系以及全國各地高考試卷，特別是重點關注山東和海南的高考試卷，認真分析，深入領會。

　　2、深入研究備考資料，結合學生的實際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學生。

　　開學初，學校對學生的知識底子進行模擬考試，我在了解學生學習的現狀基礎上，認真地研讀備考資料，制定復習計劃，力求準確把握難重點、難點，注意弱化難點，強調重點，并精心選編復習內容和習題。在備課的過程中，我認真備好每一節課。既考慮到高考要求，又考慮到學生的實際情況，大力夯實基礎，提高解題能力。充分備好符合學生水平的課。

　　3、博采眾長，為我所用。在備課過程中，特別是電教課準備過程中，我搜集整理了大量教學資料，結合學生實際整合出適合自己學生的教學內容和策略。在備課上形成以知識理論儲備為基礎、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務求實效的模式。遴選3年真題，針對不同題型、考點、思維模式，強化訓練，集中講解，使學生的知識應用和思路拓展能力得到提升。

　　4、認真抓好講評課，講清解題規律或方法。每次考試之后，我都認真分析，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。在每次月考或測驗后的講評課前認真分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化鞏固，突出實效性。通過講評幫助學生牢固掌握所學知識，提高運用所學知識的能力，培養學生良好的思維品質和習慣。

　　5、加大日常考查、課堂提問、課后監督輔導力度。對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執行我校苗子生幫扶制度，強化監管落實。利用課下及自習課時間，針對重點學生、重點內容，單獨輔導，限時訓練，進行學法指導，幫助學生形成語文學習習慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標，鼓勇氣。

　　6、堅持作文針對性輔導，面批。同時從思想思路、行文結構、作文模式、素材掌握、篇章設計等單項入手，進行仿寫。堅持每節課背誦和積累。

　　7、團結協作。向上屆高三教師請教，與同組教師協同教學，制定方案，溝通合作。

　　8、積極參與教研組、備課組活動。

　　我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課、評課，本學期平均每周聽課一至二節，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。

　　二、存在的問題：

　　1、學生學習被動，精氣不足，落實不到位。教師懲戒力度不夠，導致有些學生得過且過，學習時效性低。

　　2、復習計劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細、更有針對性、更有效。

　　3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。

　　三、改進措施：

　　1、加大優等生培養力度。針對優生偏科生和藝術體育生形成有效的`教學策略，對重點學生盡力進行一對一輔導，嚴格執行我校苗子生幫扶制度，除了在基礎知識方面提出嚴格要求外，結合高考內容加大訓練和指導力度，針對其學習中的薄弱環節進行輔導，培養其學習信心；對偏科生和藝體生多提攜多關注，盡力提高他們學習的主動性，加強學習習慣和方法的指導。

　　2、提高課堂教學效率。將日常教學和考試與高考內容緊密銜接起來，提高課堂教學的效率和質量，精心備課，認真研究學生、研究教法、研究學法指導。

　　3、嚴格教學管理。嚴格約束學生的行為，加大力度，多想辦法，提高學生對語文的重視程度，促使學生學好語文。

　　4、加大學生的閱讀積累量，使學生品味優秀作文語言、材料，積累知識。

　　6、加強與學生的溝通交流和心理疏導。培養學生信心，激發起學習語文的興趣和動力。

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