學期期中總結

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，寫總結有利于我們學習和工作能力的提高，不妨坐下來好好寫寫總結吧。總結怎么寫才能發揮它的作用呢？下面是小編幫大家整理的學期期中總結，希望對大家有所幫助。

學期期中總結1

　　一、試卷評價

　　試題以教材為載體，立足基礎、適當增加難度、增大容量、體現出靈活性、綜合性。側重考查學生聯系語言環境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學生綜合運用知識的基本技能。注重培養學生的語文素養，本試卷評價導向功能的作用很明顯。學生的學習成績較為理想，基本反映學生基礎知識比較扎實，但就失分可以看出積累運用的量不足，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫。

　　二、成績分析

　　六年級四班共54人，總分4728。平均87.56，及格52人，及格率96.3%。優秀40人，優秀率74.1%。

　　三、試題分析

　　從整個卷面來看，基礎知識（會寫字，形近字，多義字，多音字，詞的分類，成語填空，關聯詞填空，句子的轉換，句子的改寫，并舉的修改）學生掌握較好。學生在拓展閱讀的能力這方面知識欠缺太多，教師平時拓展還不夠。學生積累與運用能力失分率較高的原因為：一是積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。可見學生平時的積累習慣沒養成；在積累方法上只注重背，忽略寫；語文課外閱讀量不夠。學生對句子的掌握和應用能力訓練力度不夠。縮句、擬人句、比喻句、反問句的，只局限于教材上的，沒有充分利用身邊、課外資源，缺少實踐運用的過程。修改病句，學生對病句類型掌握不全（詞語搭配不當、前后矛盾、語序顛倒、句子不完整等）。

　　課內部分主要考查學生的課內閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養欠功夫。最集中的表現是學生聯系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養起來的，而忽略了過程中讀、悟、用、說、寫等方法的指導；學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。因此要注意培養學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。

　　課外部分主要考查學生的課外閱讀能力，而對句子的理解雖然做答了，但答案不貼切；有的學生根本不答。反映出教師對學生閱讀習慣的培養欠功夫。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。

　　習作部分主要考查學生的.觀察力和語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上失分也不少。

　　四、整改意見

　　1、建議語文教師要嚴格執行語文課程標準，三維設計教學過程，特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力。

　　2、按照語文教材的使用說明，不僅要抓好主體課文教學，更要充分利用好導讀和預習提示。平時認認真真、扎扎實實地上好每一節閱讀課和習作課，培養學生的閱讀和寫作能力。

　　3、要具備強烈的責任感，深入鉆研、開發、使用教材；要有靈性、悟性和耐性，形成獨特的教學特色。教師要用發展的眼光，教給學生科學的學習方法，語文教學在重視范文語言的感悟、積累和內化的同時，要積極向課外閱讀拓展，并充分利用語文綜合性學習活動為學生搭建展示交流的平臺，增加學生積累的廣度；教師應該向學生推薦好書，幫助學生拓寬積累的途徑。

學期期中總結2

　　本學期，政教處在校長室的領導下帶領班主任一方面致力于教育理念的探索，另一方面致力于通過扎實的常規管理和頗具導向性的主題教育努力培養學生良好的學習習慣，構建溫馨校園、書香學院、品味校園，讓校園成為學生們的亮麗家園。

　　一、加強班主任隊伍建設，努力提高班主任育人水平。

　　1、進一步完善和下大力氣推動班主任工作常規。一方面強化班主任在班級教育、班級管理和班級風尚養成以及班級學習發展中的第一責任人意識;另一方面，制定并實施《中學班主任量化考核細則》，使班主任在日常教育和管理中思路清晰，常規明確，管理具體，實效顯著。鍛煉、促使年輕教師在工作中體會到了班主任的酸、辣、苦、甜，熟悉了班主任工作的日常模式，尤其是通過對學生的'深入了解，讓年輕教師們觸摸到了教育規律，為班主任隊伍儲備了豐厚的后備人才。

　　2、堅持班主任例會制度，通過班主任例會，明確了學校政教工作動態，安排班主任工作事務，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。

　　3、組織班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格。

　　二、狠抓學生養成教育，認真落實一日常規

　　繼續織學生學習了《中學生守則》《中學生日常行為規范》以及《中學六好要求》，對學生紀律、學習、兩操、衛生、安全等一日常

　　規，從嚴管理，精細管理。在常規落實上，由學校領導、政教處、團委、學生參與管理，實行一日一反饋，一周一總結，一月一公布，使常規工作落到實處。

　　三、多渠道開辟育人陣地，提高學生文明道德修養

　　本學期學校通過開展不同式的活動，促進學生逐步形成了積極、健康的人生觀和世界觀。

　　1、通過召開主題班會，對學生進行思想教育。

　　主題班會是學生思想政治教育的重要陣地，本學期，充分利用了班會這個主要教育陣地，要求各班主任老師對班會課認真組織、精心設計，并確保班會課主題鮮明，內容充實，形式活潑，從而進一步提高班會課的質量，起到教育學生的目的。

　　2、利用每周一次升旗儀式，結合時事對學生進行愛國主義教育。每次國旗下講話內容更注重結合國際、國內形勢和學校生活實際，對學生進行思想、道德、理想、前途教育及良好行為進行教育培養。

　　3、本學期初期，在學生中積極開展“文明、美德伴我行”系列教育活動，民防知識系列教育活動，取得了良好的效果。

　　4、針對學生安全意識薄弱、法制觀念不強的具體情況，本學期學校利用班會課和國旗下講話觀看相關專題片以及告家長書等形式對學生進行了預防學生溺水等安全教育，增強了學生的安全意識對法律知識的理解，強化學生法律意識及自我保護意識，本學期未發生任何的安全事故和學生違法違紀的案件。

　　5、充分利用各種節日活動等有利時機，積極開展各項活動，進一步加強學生的文明意識、節約意識、榮校意識等，使學生的素質全面提高，從而進一步形成良好的校風。

　　四、組織家校聯誼活動，給家長出謀劃策，形成教育合力。

　　通過期中家長會、教師家訪或用電話和家長溝通交流，在學校和家庭之間架設起了暢通的橋梁。為家長們提供家庭教育的現代理念和家庭教育具體啟示，受到了家長們的一致好評。

　　五、利用社會教育資源，增強學校教育實效。

　　教育是一項工程，社會力量的合理運用往往能夠產生很好的教育效果，在工作過程中，政教處十分注重和社會相關部門的聯系，建立起了一種良好的外部環境。例如：請防保所領導對學生進行衛生防疫知識教育;請國土局領導對學生進行國土知識普法教育等，針對性強，啟發性大，同學們從中受到了極大的教益。

　　一學期來，我們做了一些扎實有效的工作，取得一定成績，但是我們深知還存在許多問題與不足，與上級領導的要求還有較大差距。在今后的工作中將虛心學習、勤奮工作、求真務實、勇于創新，為加快學校的發展做出積極貢獻。

學期期中總結3

　　在素質教育觀念的影響下，通過借鑒別人的成功經驗,結合自己學生的實際情況,我在教學過程中是這樣做的:作文是學生語文綜合能力的體現，而快速作文能力是作文能力加速度的體現。從本年級學生的習作可以看出，我班三年級學生的作文，選材新穎，立意深刻，構思精巧，語言生動，達到了快速作文訓練能力的要求。

　　一、抓快求好，扎實訓練，是提高學生快速作文能力的重要手段

　　（一）增強“快速”意識，養成“快速”習慣。從我做起，快中求好，好中求快。通過快速指導，每篇大作文指導時間均較短時間內完成，每次小練筆的指導控制在幾分鐘以內。快速講評學生把作文交上來以后，快速瀏覽，找出上、中、差的典型，巧點撥、多表揚、少批改，講評后引導學生再次修改。時間一般也控制在幾分鐘內。

　　（二）從學生抓起，強化時間觀念。首先訓練快速思維。步驟：粗看題目要求，弄懂寫什么；細看題目，確定中心；圍繞中心選材，分清主次；列提綱，標出詳略；其次訓練快速表達。根據審題列好的提綱邊想邊寫，要求書寫認真、工整、快速，不打草稿，一氣呵成。再其次訓練快速修改。要求細讀，改錯字，正標點，斟詞酌句。

　　二、千方百計調動學生的寫作積極性，是提高學生快速作文能力的重要條件

　　有了積極性，學生的寫作就不難了，學生的作文能力就會逐步增強。在今年的快速作文訓練中，我十分重視調動學生的寫作積極性。

　　（一）提前審題，提前準備。在每次大作文前，讓學生提前審題，提前明確作文要求。這樣做，學生不僅有充分的心理準備，減少了心理壓力，而且還有更多的好處：①在學習課文時，學生可以有意識地吸取典范文章的寫作思路、表達方法和語言詞匯。②觀察時間充足，學生對材料的認識可以更細致更全面更深入。③學生有時間選擇作文的材料。有時作文，如果學生沒有經歷，就可以用這一段時間去經歷、去創造、去體驗，如做家務等。

　　（二）吸收材料，交流信息。學生的生活豐富了，師生之間，生生之間要及時交流對生活的認識、感受。漸漸地學生的信息量加大了，美丑善惡明辨了，喜怒哀樂蘊涵了，更重要的是，通過交流，學生會更加注重觀察生活，作文時無米下炊的問題便會迎刃而解。

　　（三）調動學生的情趣、激情，以情感變化為線索串聯全篇。在指導作文時，不僅要注重中心明確，更要幫助學生確立鮮明的情感。是喜、是悲，是贊美，還是批評痛恨，不能含糊，要用喜怒哀樂的情緒串聯具體的事實。做到這一點，就可以調動學生的積極性，使他們在傾訴中得到美的享受，成為自己生活中的一部分。如指導學生寫日記，就要鼓勵他們盡情地表達自己的情感，久而久之，日記就成了他們必不可少的朋友。

　　（四）注重加工，鼓勵發表，體嘗成功的喜悅。要求學生作文要多寫，但更注重修改、加工，使其成為成功之作。更注重鼓勵、組織學生向報社投稿，真正讓學生看到自己的作文變成鉛字，體嘗成功的喜悅。這樣，寫作的信心就更足，積極性就更高了。千方百計調動學生的積

　　極性，讓學生愿意寫，喜歡寫，這是提高學生作文能力的重要條件。

　　三、多看課外書

　　尤其是“語文新課標課外必讀”系列書籍，是提高學生快速作文能力的基礎，閱讀不僅僅是為了寫作文，但要寫好作文必須多讀書，閱讀是寫作的基礎。想方設法豐富學生的生活感受，生活是寫作的源泉。

　　（一）通過激發學生的閱讀興趣。沖破教科書的局限，帶領學生走進書海，使學生對大量的圖書感到新奇、興奮，隨之產生閱讀的欲望。保證健康豐富的書源。我們建立了班級“快樂書屋”這樣學生能讀的`書可以說種類繁多，應有盡有。并且保證學生有一定的閱讀時間，就是每天中午有十多分鐘的閱讀。保證閱讀質量，利用故事會、讀書筆記匯報會、佳句佳文朗讀欣賞等。

　　（二）作文教學必須把學生從課堂上和課本里解放出來，把豐富多彩的校園生活、燦爛多姿的大自然作為學生作文的“活水源頭”。組織學生觀看校內花草樹木，以及周邊的一些標牌，把學生的“情”與校內的“景”互相交融，寫成文章。讓學生打開自己的心靈之窗，鼓勵學生寫出對校園之美的語句。

　　總的來說，快速作文訓練，培養了學生的“時間觀念”，減輕了學生的課業負擔，提高了學生的讀寫能力。

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