班主任班級工作總結

　　總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它是增長才干的一種好辦法，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？以下是小編精心整理的班主任班級工作總結，歡迎大家分享。

班主任班級工作總結1

　　班主任工作是一項極其辛苦且繁瑣的任務，沒有辛勤的勞動和汗水的付出，就不會有收獲。我在本學期擔任小學五年級的班主任。該班學生的特點是中等及優秀的學生較少，而基礎較弱的學生較多，大多數學生的學業情緒不穩定，缺乏正確的價值觀，也沒有良好的行為習慣。大部分學生個性倔強，有一定的逆反心理，這給班級管理工作帶來了很多麻煩。以下是我從班級管理方面總結的一學期所得、所悟與所感。

　　一、營造氛圍，促進優良班風的形成。

　　1、抓好紀律教育

　　一個班級能否順利發展，紀律的好壞起著關鍵作用。因此，我根據《小學生守則》、《小學生行為規范》及校規，制定了符合本班實際情況的班級公約，使學生有章可循，為良好班風的形成打下堅實基礎。

　　2、開展班級活動，引導健康發展

　　作為六年級的班主任，我不僅注重培養學生良好的學習習慣，引導他們主動且有個性地學習，還通過多種方式幫助他們認識自我、發現自我并樹立自信。在開展的一對一幫扶活動、心理健康教育以及講故事比賽等一系列活動中，孩子們逐漸形成了積極向上的心態，養成了閱讀的好習慣。

　　3、鼓勵競爭，共同進步

　　沒有競爭機制，集體便缺乏活力，個人也會失去危機感，更難以激發出創新的火花。為了打破這種相對平衡的狀態，激發學生的斗志，挖掘他們的潛力，我讓學生們結成競爭伙伴。這些競爭伙伴并不是固定的，可以隨時更換。當學生們達成自己的目標后，需要再次選擇新的競爭伙伴，這樣他們不僅能夠超越他人，還能不斷超越自我，從而形成一個良性的循環。“和時間賽跑，和成績賽跑”的班訓有效培養了孩子們的競爭意識和自我管理能力，班級里形成了你追我趕的學習氛圍。

　　二、以德育為主，重視養成教育。

　　常規管理是德育的關鍵，只有加強常規管理，才能更有效地推進各項養成教育工作，而習慣的養成也有助于常規的形成。

　　1、勤于用自己的雙手給學生做出示范。

　　在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡目染”。開學初，學生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的“衛生角”。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅；放學隨手關上一扇窗；學生生病了遞一杯熱水……諸如此類的細節和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。

　　2、加強日常行為規范教育，強化行為規范的養成訓練。

　　本學期我引導學生深入學習了《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并開展了爭當“行為規范標兵”的活動。要求每位同學做到言語文明、積極向上、熱愛勞動、講究衛生、愛護公物、勤儉節約。這些方面是同學們養成良好行為習慣的基本要求。這學期，我班學生在生活習慣、學習習慣以及行為習慣上都取得了顯著的進步。

　　3、建立嚴格的檢查制度，讓常規養成教育自覺化。

　　養成教育是通過各種活動，使學生的言行達到“規范化，自覺化”。制定嚴格的檢查制度，長期監督、檢查學生遵守規范的情況，是確保學生良好習慣形成的重要手段。

　　4、加強學生文明禮貌教育，幫助學生建立和諧的人際關系。

　　和諧的人際關系是健康生活和快樂學習的關鍵保障。我從文明禮儀教育著手，對學生進行引導，倡導同學之間、班級之間、師生之間及與家長之間的和睦相處。結合班級實際情況，構建了“班主任→班干部→學生”的管理模式，并制定了相應的檢查制度，層層監督，逐級落實。具體檢查學生的家庭作業完成情況、課間紀律、清潔衛生狀況以及課間操的表現等，第二天的晨會課上根據檢查結果進行教育。

　　三、培養學生良好的習慣

　　班主任在開學初的工作重點和中心任務，是整頓班級紀律，培養學生良好的行為習慣和學習習慣。這一任務的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：

　　（1）抓課前預備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節課的課前預備十分重要，預備鈴一響，我就先到教室里去。好多學生，打了鈴之后，象沒有聽到似的.，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，然后在教室里巡視一圈，檢查學生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數學生沒有課前預習的習慣，我要求學生利用課前2分鐘時間，回憶上節課的內容，久而久之，養成習慣。學生良好的習慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

　　（2）我發現，優秀學生們的筆記本和書籍總是整潔如新，而那些進步較慢的學生的書本則常常缺少封面，底部破損，筆記本里也只是幾張破爛的紙張。之前我沒有重視這個小細節，每次上課時都把筆記本放在講臺上，下課后便直接離開。結果學生們蜂擁而上，圍住講臺，各自搶各自的本子，導致有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完之后，講臺上留下了許多碎紙片，一片狼藉。現在，我絕不允許這種現象再發生，練習本由值日生分發給各小組長，再由小組長發給組員。學生們在發本子時有個不好的習慣，就是一邊喊名字一邊把本子甩過去，而現在的本子質量較差，往往在半空中就散開了。這種情況也是不允許的，規定本子必須送到桌上。這個要求需要多次強調，反復提醒，直到學生養成良好習慣為止。

　　（3）抓保持清潔：教室的衛生常常做得不錯，但保持得不夠好。學生們隨意丟棄垃圾，需要引導他們不亂扔廢棄物，帶頭撿拾班級里的垃圾，久而久之，形成良好習慣。

　　（4）實事求是地對學生提出他們力所能及，經過努力能夠達得到要求：

　　①保持班上的清潔衛生，愛惜班上的公共財產，維護班上的組織紀律。

　　②上課用心聽講，認真完成作業，培養良好的學習習慣。

　　③勤奮地學習，為今后的人生打下一個堅實的基礎。

　　④講文明，守紀律，做個品學兼優的好學生。

　　四、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。

　　后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高至關重要的一環。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

　　這個學年的班主任工作，我也積累了一些經驗，這些經驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。

班主任班級工作總結2

　　時間如白駒過隙，轉瞬之間，又到了學期總結之時。回顧這學期的工作，既有歡欣也有遺憾，然而看到學生們在失敗與成功中不斷探索前行，心中依舊感到十分欣慰。這是我擔任本班班主任的第六個學期，經過六個學期的努力，班級管理已經取得了一定的成效，學生的日常行為規范基本步入正軌，班級整體狀況趨于穩定。這一學期的主要目標是進一步強化班級管理意識，鞏固之前幾個學期的管理成果，力求使班級管理更上一層樓。

　　一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習氛圍。

　　1、抓好課堂紀律，首先作好學生的思想工作，要求學生以同等的眼光看待每一門課。其次，采取相應的促使及獎懲。要求學生養成課前做好準備工作，上課要求學生學會傾聽，及時掌控課堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高課堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯系，了解學生的課堂表現，并由紀律委員、小組長記錄學生的'課堂紀律情況，及時了解反饋。對于違紀的同學給予一定的懲罰，并肯定學生的點滴進步，提高其重視度。最后，了解學生各學科的學習情況，針對個體制定措施，幫助其把學習成績搞上去

　　2、堅決杜絕學生抄襲作業和不做作業的行為，要求學生當天的任務當天完成，并且經常布置限時作業，以提升學生的作業速度與效率。平時注重獎勤罰懶，嚴格要求學生。在復習階段，積極協助各科老師指導學生復習，培養他們良好的學習態度和習慣。

　　3、在班級中樹立學習的榜樣，讓學生們向班里品行及學習成績優秀的同學學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。

　　二、激發學生的競爭意識

　　競爭是一股巨大的動力，只有在競爭中才能體現自己的能力以及發現自己的不足，從而達到共同進步。我主要抓住以下幾點激發學生的競爭意識：

　　1、激發與平行班同學的競爭：主要在各類集體活動及競賽中的表現，以及班級榮譽的爭取，還有其他任課老師對各班的評價如何。

　　2、設立定期評估機制：對學生個人和小組的各項表現進行定期評估。使每位學生和小組明確自身近期的優點和不足之處，在班級中的位置，從而增強警覺性和上進心。

　　3、建立互助組：通過互助小組、一對一幫扶（優等生幫助后進生的形式）、小組協助成員等多種互助方式，促進后進生取得更大進步，共同實現個人、小組及集體奮斗的目標。

　　三、了解學生，親近學生，做好問題學生的心理工作

　　我們班上有一位名叫李曉梅的同學，成績一直很優秀，但由于家庭的原因，她的性格顯得非常內向，心理承受能力也很差。曾經有一次參加騰頭實踐活動時，因為和同學發生了一些矛盾，她一氣之下跑走了，害得老師和同學們找了半天才找到她。據其他老師反映，她有時會有過激的行為。當她和同學發生沖突，老師處理時，她會低下頭，沉默不語，眼神中充滿了敵意。有一次，這真的讓我很擔心。那天無意間我去教室，發現她趴在桌子上哭泣，旁邊還留了一張紙條，上面寫著：“我實在受不了了。”我立刻意識到情況不對，馬上帶她去了辦公室，讓她冷靜一下。然后我又回到教室，詢問了事情的經過。原來是因為有同學在背后議論她的母親患有精神疾病。于是，我首先對全班同學做了思想工作，分析了她的性格特點，強調大家應該互相理解，不要說出或做出傷害他人的話語或行為，并提醒他們在她面前要格外小心。之后，我又回到辦公室繼續與她交談。我沒有直接提及剛剛發生的事件，而是等她的情緒稍微平復后，開始與她聊一些輕松的話題，試圖讓她放松心情。起初，她顯得有些疲憊，但隨著對話的進行，她的怒氣逐漸消退。我對她說：“我跟你講了這么多我的事情，其實你也可以把很多事情告訴我，無論是開心還是難過，我們可以一起分擔。如果你不愿意說也沒有關系，我知道你的作文寫得很好，也可以像剛才那樣寫下來給我看。”沒想到她點了點頭。盡管改變一個人的性格并不容易，但我確實看到了她的進步。

　　做了多年的班主任，我覺得自己還不是那么的穩重，有些時候還是容易急噪，做事后勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候還是快樂的！

班主任班級工作總結3

　　作為七（一）班的班主任，我既是學生班級的直接教育者、組織者和管理者，也承擔著對學生進行思想品德教育的責任，幫助他們學好課程，提升學習質量，組織勞動活動，指導課外活動及班委和團隊工作，關注學生的身心健康，并評定學生的操行。根據學校的計劃和教育目標，我充分利用并調動班級內外的各種力量，開展班級管理工作，為任課教師創造良好的教學環境，提高學生的學習效率和學習能力，改善師生和學生之間的關系。

　　經過一段時間的'工作和思考有一些收獲：

　　（1）首先明確班級管理的目標

　　良好的班集體能夠對個人產生巨大的吸引力，并具備無與倫比的教育力量。我認為，一個優秀的班集體應具備以下特點：全班同學團結一致，為實現共同目標而努力，既要培養個人的人格魅力，又要從現在開始打好學習基礎，為三年后的升學做好準備。為了實現這一目標，需要激勵學生積極進取，從而增強班級的凝聚力，使同學們能夠團結一心。本學期，同學們在軍訓及各類校內比賽中表現出色：軍訓期間，同學們克服重重困難，最終獲得了廣播體操二等獎；在藝術節經典誦讀比賽中，我們同樣榮獲二等獎；校運會上，我們還贏得了文明獎。這些獎項的取得，都得益于同學們自始至終受到明確班級目標的引領。

　　（2）其次堅強的班級核心，要有一定的積極分子。

　　在我班里，我很容易通過堅強的班級核心將自己的想法傳達給全體同學，并使班級成為一個凝聚力很強的集體。

　　（3）樹立良好的班風

　　良好的班風是指全體同學自覺遵守集體紀律，關心集體事務，承擔集體責任，維護集體榮譽。因為良好的班風具有強大的教育作用，通過潛移默化的影響，有效促進學生良好行為、習慣、意志和性格的形成與發展。此外，我認為管理好班級的一些關鍵因素包括：

　　我認為班主任的一言一行、一舉一動都會潛移默化地影響到班上的每一個學生。這體現了班主任的素質，其中情感方面尤為重要。班主任應該對教育事業忠誠，并且對學生充滿愛心，這兩點自然能夠激發其對工作的熱情和強烈的責任感。班主任應真誠地關心和愛護學生，在思想、學習、生活等方面都給予關注，并且通過實際行動體現這一點。班主任應該平等對待每一位學生，無論是成績優秀的學生還是成績較差的學生，無論是家庭條件優越的學生還是條件較差的學生，無論學生是否有過錯，班主任都應該一視同仁，不搞特殊化，不偏見。尊重學生的人格，公平、公正、平等對待班上的每一位同學，從而增進師生關系，增強師生之間的情感交流，為學生提供一個溫馨和諧的學習環境。在這種環境下，學生們才能夠安心學習，從而產生學習的動力。在大考中，我班的成績比同類班級平均高出10多分甚至20多分。

　　今后，我會更努力，讓班主任工作變得更加有聲有色，富有意義。

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