學校暑期研修工作總結

時間：2025-01-05 07:18:44 工作總結我要投稿

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關于學校暑期研修工作總結

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，快快來寫一份總結吧。那么總結有什么格式呢？以下是小編整理的關于學校暑期研修工作總結，歡迎閱讀與收藏。

關于學校暑期研修工作總結

關于學校暑期研修工作總結1

　　今天到了研修的最后一天了，懷著朝圣的心情又踏上了去學校的道路。研修，對我來說，本身就是一種“朝圣”。每一天和那么多的專家、同行面對面，實現心與心的交流，情與情的溝通，在聆聽中悟到了教育的真諦，在溝通中找到了自己的不足。關于新教育的理念、關于教學藝術的技巧，都在研修中不斷更新與改變。

　　我相信，在這十天中，我收獲了，我提高了，我也改變了。研修雖然即將結束，但在我的內心，分明感到了一種開始，我甚至盼著九月一日的到來，當我再次回到課堂，回到我的學生中間去，我相信我的課堂會因研修而改變。

　　從研修結束，我決定做一位這樣的思想品德老師：

　　一、讓心靜下來，傾聽每一朵花開的聲音

　　我們的學生正處于人生的花季，每一顆心靈都充滿了對未來人生的美好向往與追求，不論他是來自農村還是城市，不論他是乖巧可愛還是驕橫跋扈，只要我們用愛的甘露去用心澆灌，他們都能夠像花兒一樣綻放出芬芳與美麗。讓我的心靜下來，靜靜地走近他們，走入每一顆心靈，用心傾聽每一朵花開的聲音。因為，我知道，流淌著愛的教育，才是成功的課堂。

　　二、讓筆動起來，記錄每一個生動的瞬間

　　研修最大的感觸就是覺得做一名反思型老師真得很重要。十天的學習，每一天在網上接觸到的優秀老師的身上都有著豐厚的文化積淀，在他們的心中都裝滿了豐富的理論思考和動人的教育故事。我知道了善于反思是他們走上優秀的一個重要的秘訣。從今之后，我也要做一名反思型的老師，善于做生活的有心人。

　　讓筆動起來，記錄教學過程中的得與失；

　　讓筆動起來，經營荒蕪的“黑土地”；

　　讓筆動起來，寫下課堂當中生成的精彩與不足。

　　三、讓思維活起來，打造學生喜愛的課堂

　　細細地回味十天的學習，專家們的講座，優秀老師的點評，精品課堂的.展示，無不向我灌輸著一種觀念：讓思維活起來。

　　讓思維活起來，我們才能反復地研讀課標與教材，找到理論邏輯和生活邏輯的兩條主線，才能制定出符合學情的教學目標。

　　讓思維活起來，我們才能積極地去預設教學情境，機智地處理教學過程中的生成，才能把平凡的課堂經營得充滿靈性與精彩。

　　讓思維活起來，我們才會捕捉到身邊、社會的新鮮事，把大社會變成小課堂，才能吸引學生的注意力，調動出學生參與課堂的熱情與動力。

　　研修結束了。結束不是終結，而是我們新的征程的開始！

　　我相信，帶著研修的收獲，我們一定會開啟一段不一樣的人生！

關于學校暑期研修工作總結2

　　經過幾個星期的跟進研修學習，通過本校教師的積極參與，認真將學習到的理論知識和經驗與本校教師交流、討論，積極參加學校教研活動，實現了理論與實踐的結合，在原有的基礎上又有了一定提高。總結如下：

　　一、跟進研修回顧

　　在貴州師范學院的安排下，我回學校后，學校領導高度重視，根據我的學習情況結合本學校實際，首先由我向本校語文組教師作了學習匯報，在跟進研修學習過程中，認真學習，積極思考，在反思中對比自己所學知識和學校管理以及自己過去的教育教學方法，對于提高自身業務素質，改進教育教學方法，增強課堂教學效果等方面具有重要的意義。

　　二、跟進學習收獲

　　在跟進研修學習中，根據學科側重和本組教研組長及老師的精心組織安排，經過自己認真學習，學到很多實用的知識，歸納如下：

　　1、在匯報學習情況方面，圍繞關于課程標準的解讀，備課，上課等方面向全校教師闡述了，把提高質量作為教育改革發展的核心任務。是長期以來，我們錯誤地將素質教育看待成簡單的健康問題，對新課程標準的含義的一種誤解。嚴格執行義務教育國家課程標準。深化課程與教學方法改革。提高教師業務素質，改進教學方法，增強課堂教學效果，減少作業量和考試次數。注重學思結合。倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。

　　2、在班級管理方面，從訓練學生入手。在我任教的班級，盡量發揮學生主導作用，如早讀時間，由班委會派班干部或課代表在講臺上組織早讀，領讀的、管紀律的，各負其責，井井有條；另一方面，盡量放手讓學生管理班級，把過去認為學生年齡小，自控能能力有限，管好自己都難，老師們時時事事都管，班級卻總是管不好，嚴重忽略了以人為本的管理理念。在跟進研修學習中，發現學生并不缺少管理能力，而關鍵是教師思維模式能否轉變，訓練是否到位的問題。

　　3、參與教研活動。我校以語文、數學為單位，組織教研活動。活動主要展現為各年級課題研修中的子課題研究階段的情況匯報，如低年級識字，寫字的研究開展情況，根據現象提出要求，對下一步課題研究的組織實施提供理論及技術的指導。其次是教研組內的集體備課，由教研組組長主持。主備人根據年段教材，結合新課標標準的年段目標，向備課組匯報收集到的本年級各班學生學情，做備課前透視；備課組解讀教材，共同分析擬定可行的教學目標，采用分工合作協作的形式備課。主備教師收集整理資料，向備課組展示備課成果。這樣的的教研活動，既體現參與的過程，又是學習提升，教師專業成長的.過程，具有較強的實用性和指導性，是值得學習和借鑒并積極推廣的。備課，教研組組長楊陽老師從課堂教學組織的要點出發，抓住有效教學的基本要求，指導我們備課要從教材本身和學生實際需要出發。首先，是對文本的解讀，備課不能參照教參書照搬，要依據文本體式確定教學內容，這就要求我們備課前要弄明白文章的文體，再根據自己閱讀經驗，分析理解，找語句知內容，指方法說知識，圖拓展積論據，在備課中思考把最重要的知識放在哪里，要在課例中運用哪些關鍵詞句來理解課文的內容，要做到心里有數，要用專業的知識將課例聯系學生的學情來教育學生，做到不該教的不教。同時，備課要從學生實際出發，關注學生的學情，要讓學生在原有的知識經驗基礎上有所提升，要在教學設計中讓學生學習沒有沒有學到的內容，備課要讓學生獲取語文經驗、閱讀能力和生活經驗，要注重學生的讀和理解感受。因此，備課的關鍵點就是備教材的同時備好學生。

　　4、上課。上課尤其是語文課，教學環節的組織是決定課堂教學成敗的關鍵因素，有效的教學，在環節上要注重起點和終點，即上課前學生已經具備的知識結構，如果我們在小學低段的語文教學中重難點定位為閱讀理解，那么學生無法達到目標，相反，在五、六年級落點定位為識字，那么學生也會感覺枯燥乏味。就會出現“教與不教一個樣，教多教少一個樣”的教學結果。終點就是教學要達成的目標，教學過程尤為重要，過程是圍繞目標展開的活動，通過教學過程來實現目標；過程要體現學生是學的主體，教師的教為主導，要關注學生的學習過程，課堂教學不是教師的教和表現要有多精彩，課堂是學生的精彩。我校教研組建議課堂教學應該簡化繁瑣的語言描述，讓教學過程具有實效性，教學目標具有可操作性，利用兩至三個步驟實現目標，簡言之就是從學生不掌握什么知識，經過課堂教學學會并掌握知識及其方法。

　　5、評課，經學校領導指導，安排我上五年級語文《圓明園的毀滅》一課，本組教師聽課后評課。本組教師聽課后認為：每一節課都有其重要的價值，但著重要從一兩個方面入手，如：觀看授課教師課件，從背景的設置到文字的處理，對比度、亮度，圖畫的內容等是否符合學生年齡特點，課件的展示是否具有啟發性各引導性，課件是否具有教學輔導作用，課件的制作是否符合教學內容，教師操作課件是否熟練，抓住其中的幾點就行。另外，多于授課教師交流，掌握授課教師的設計理念和用教學過程實現教學目標的方法，聽取一起聽課教師的評價意見，綜合反思；還要從觀課、評課中發現其他授課教師的亮點、先進的教學方法、恰當的組織方法，并加深理解認識，歸納總結，形成自己的內化的知識，達到學習提升，借鑒使用的目的。

　　6、練習、作業，小學語文教學面廣、量大，實現學生鞏固知識有一定難度，作業練習要結合學校和學生實際，為學生鞏固知識留有空間，利用練習，讓學生從復習中學習新知識。

　　在跟進研修學習中，從理論上獲取新的認識，有了實踐的機會，能夠將學到的知識運用到實踐中，在與本校教師交流討論中，認識到自己所進行一些方法的缺失和不完整，也學習到他們敬業精神和負責任的態度以及對教育教學永無止境的學習追求，同時老師們樂于奉獻的精神令人敬佩。

　　三、跟進研修學習存在不足

　　在取得收獲的同時，也存在一些不足，因為時間短，在實踐時，已經接近期末，各種方法還未來得及一一嘗試；我們農村學校，基礎條件較差，無法開展多媒體教學活動，學生基礎素質不扎實，家長對學生學習的思想觀念比較落后，多數家長外出務工，文化知識落后，無法對學生進行課外輔導。在班級管理方面，還有待嘗試適合學生發展的管理方法。在上課中，由于自己知識有限，對一些新方法的理解和認識不夠深入，對課堂的亮點歸納不夠準確，對教學環節把握不夠好，教學效果感覺不是很好。

關于學校暑期研修工作總結3

　　隨著時代的發展，競爭也越來越激烈，肩負著人類文明的教育，也在飛速地發展。作為教師，更應該跟上時代的腳步。“校本研修”作為一種新的促進教師專業成長和促進學校自主發展的重要方式和有效策略，為我們提供了一種開放的制度框架，營造了一個學習型的文化氛圍，為教師構建了一個專業發展的自我反思平臺。為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學和管理工作服務，根據上級部門的有關要求和學校的工作實際，自身的發展要求，在新課程理念的引領下，本學期我將認真踐行校本教研工作，融入學校教育創新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為此，我定下個人的校本研修計劃：

　　一、指導思想：

　　在新時期里，新課改新理念要求下，以學校要求為指導思想，以全面提高自身的整體素質為根本，以提高師德水平、發展教師課堂教學能力、訓練科學研究能力為基本目標，以教師為主體，以“上好課”為主線，在實踐中探索，在探索中學習，在學習中升華，共同前進，共同發展。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進知識和先進的教學方法以適應當代教師的要求。

　　二、個人研修目標：

　　1、通過學習，提高自身的師德修養，提高自身的業務水平，提高自身的管理理念和管理水平。樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

　　2、以新的.教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以促進師生共同發展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。

　　3、通過培訓學習，幫助自己樹立科研思想：我們為自己而研究，我們研究的是自己，研究自己是為了更好地發展自己。以科研為先導，以教師專業發展為目標，以落實新課程過程中發現的問題和急待解決的困惑為重點，鼓勵課后反思，加強學習與交流，營造濃厚的教科研氛圍，切實轉變教育觀念。

　　4、幫助自己樹立更強的課堂質量意識，向課堂要成績，要效果。

　　三、學習形式：

　　(1)自主學習：自學，記讀書筆記，學校每學期推薦的書目，認真讀書學習、交流研討。使讀書成為我的自覺行動，對讀書產生濃厚的興趣。

　　(2)小組研討：本學期我會積極參加我組我校定期舉行的研討交流會，在研討中讓自己的各方面能力得到相對的提高。

　　(3)教學觀摩：積極參加我校定期的聽課、評課，進行教學研究，以解決自己教學中的疑難問題，讓我的教學更具特色。

　　(4)專題培訓：積極參加學校以及上級組織的各種教研培訓，將培訓學習與自己的教學實踐緊密地結合起來，并及時反思、總結。

　　(5)送教下鄉：通過與幫扶交流學校教育教學、安全文明、校園環境、發展規劃等方面的經驗互助交流，不斷提升自己的思想和業務能力。

　　四﹑學習內容：

　　1、個人讀書：精讀五本教育教學專著，書籍自己選定。提交五篇個人閱讀的讀后感，并在個人播客中發表。

　　2、聽評課：聽評課的對象以本校教師為主，本學年至少聽20節課。每次聽課后要認真填寫聽課記錄本。

　　3、教學設計：教學設計是個人研究教材教法的成果，包含個人在崗研修期間所上公開課的教案。寫好教育敘事二篇，教學案例二篇。

　　4、小組集中研修：認真做好集體備課工作。充分發揮教研組的作用，并結合本組的具體實際開展教學研究。學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經驗。以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。學習《教師職業道德》，進一步提高師德。學習《教師反思能力的培養與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。

　　5、培訓：積極參加各種教育教學培訓，做好相應筆記，及時寫好總結，完成教育教學論文一篇。

　　五、具體措施：

　　1、注重日常教學常規的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為等，從反思中提升教學研究水平。每節公開課后，把自己在教學實踐中發現的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經驗中完善自我。

　　2、堅持寫好教育教學隨筆。認真的讀一本有關教育的書籍，并及時反思。

　　3、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。

　　4、樹立現代學生觀，學會以發展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發掘;在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。

　　5、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡優勢，積極參與在線研討。

關于學校暑期研修工作總結4

　　xx月1日到8月11日，我參加了xx年山東省初中數學教師遠程研修培訓，這次遠程研修培訓好比給教師雪中送炭。在這十一天的培訓學習中通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位老師們的作業、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學員之間、學員之間的互動討論。學到了很多新知識，真是受益匪淺。現將這次培訓體會總結

　　1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新

　　有機會來參加這次培訓，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的.洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。

　　2、通過遠程研修，我學到了先進的教學理念

　　通過遠程研修，專家講座的內容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學改革動態，而且還學到了先進的教學理念，在專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。

　　3、通過遠程研修，我增長了見識。

　　遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。

　　4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來

　　培訓是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業知識。課后經常撰寫教學反思，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學論文參與投稿或評比活動。

　　我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名數學骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學習讓自己走得更遠，要想讓自己成為一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業，我將自強不息，努力向前!

　　總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業研修，不斷創新思路，改進教學方法，使自己真正成為一名數學骨干教師。

關于學校暑期研修工作總結5

　　為期六天的暑期研修將要落下帷幕，梳理這幾天的學習，讓我印象最深的關于寫作教學的一段視頻，我對信息技術在課堂教學環節的應用也有了新的認識。

　　一、信息技術在寫作教學中的應用

　　寫作教學一直是值得探討的課題。因為缺乏真實的體驗和細心

　　觀察，孩子們在寫作時經常是胡編亂造、憑空想象，寫出的文章要么缺乏真實感，要么言之無物。我在教學中也只是指導孩子如何選材，如何謀篇布局，如何使文章更生動。對于讀書少、語言文字積累少的孩子來說仍是一頭霧水。

　　在觀看視頻時，專家給我們播放一段寫作教學的設計。利用了兩段視頻。一段時姚明的灌籃，時間只有幾秒。一段是動畫片《灌籃高手》中流川楓的投籃。生活中幾秒發生的事可以用大量的筆墨去描繪。

　　從動畫片中流川楓的動作，對手的神態，投籃后觀眾的反應都給人留下了深刻的印象，都可以運用于寫作中。視頻放大了細節，將學生帶入當時的情景，為寫作教學提供了素材。

　　二、信息技術在課堂教學的應用

　　視頻、音頻、圖片及文字資料大量流入課堂，開闊了學生的'視野。但同時也存在著弊端。如專家講的例子在《荷塘月色》中，教師直接出示月色中的荷塘，就限制了學生的想象。學生在搜集資料時也缺乏對資料的加工整理，只是對資料的照本宣科，這樣的應用無疑是無效的。

　　在今后的教學中，對于多媒體資源，我們要考慮是否與主題相關，是否引起學生的關注，出現的時機是否恰當，是否有助于突破重難點，是否能引起學生的參與與思考。

　　信息技術高速發展，會越來越深的影響著教育領域。教師、學生如何利用網絡平臺、信息技術，會是我們繼續探討和關注的問題。

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