小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)班主任家訪工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
孩子最初接受教育的環(huán)境是家庭，而父母是孩子的首位教師，因此，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中占據(jù)了極為重要的地位，甚至?xí)䦟?duì)他們的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。院校教師掌握孩子的家庭教育狀況是一項(xiàng)不可忽視的重要工作，而走訪乃是掌握這一情況的重要方式之一。走訪可以減少教師與家長(zhǎng)、孩子間的距離，為孩子的家庭教育造就良好的氛圍。本學(xué)期的走訪工作整體收獲頗豐，現(xiàn)就個(gè)人家訪體會(huì)總結(jié)如下：
一、深刻認(rèn)識(shí)到走訪的必要性
由于與孩子相處時(shí)間很短，對(duì)其家庭情況不夠了解，因此走訪顯得尤為重要。根據(jù)走訪，我能夠全面了解學(xué)生的家庭氛圍、家庭教育情況，及其家長(zhǎng)對(duì)孩子、教師和學(xué)校的期待等。結(jié)合實(shí)際，我更加深刻地感受到走訪的重要性：它讓我們讀懂每個(gè)孩子期待的眼神，體會(huì)到每位家長(zhǎng)真誠(chéng)的心愿，構(gòu)建了教師與家長(zhǎng)、孩子之間內(nèi)心溝通橋梁，增進(jìn)了教師與孩子之間的真誠(chéng)情緒。
二、走訪所取得的成果
最先，走訪為我們提供了充分的時(shí)間相互交流，我們可以分享孩子在校的表現(xiàn)與進(jìn)步，家長(zhǎng)還可以提出意見(jiàn)和建議，進(jìn)而針對(duì)性地對(duì)個(gè)別學(xué)生給予指導(dǎo)，積極與家長(zhǎng)的共同討論達(dá)成一致，找到最適合某些孩子的教育方法。其次，大家對(duì)學(xué)生掌握變得更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校及在家里的表現(xiàn)通常迥然不同。有些孩子在校活潑開(kāi)朗，但在家里看到教師卻覺(jué)得羞澀，不敢開(kāi)口；而有的孩子則在老師來(lái)家訪時(shí)顯得特別興奮，想要盡情展現(xiàn)自己。根據(jù)走訪，我們可以更全面地了解孩子，了解他們不同的行為習(xí)慣和個(gè)人愛(ài)好。同時(shí)，在走訪中，我也發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在的問(wèn)題。這次走訪的學(xué)生中，許多家長(zhǎng)都非常忙碌，欠缺時(shí)間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，偶爾詢問(wèn)“工作做了沒(méi)有？”這導(dǎo)致孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的主動(dòng)性較差。積極與家長(zhǎng)的溝通，他們意識(shí)到照料孩子不單單是關(guān)心飲食，還應(yīng)全面關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。此外，家庭成員之間教育理念與方法的不一致，影響了與學(xué)校教育的配合。父母的教學(xué)理念不同，加上爺爺奶奶對(duì)孩子的寵愛(ài)，造成孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳。此外，有些家長(zhǎng)過(guò)于注重孩子學(xué)業(yè)成績(jī)，忽略了思想道德和紀(jì)律教育，甚至對(duì)孩子的需求無(wú)條件滿足，造成孩子構(gòu)成了驕橫心理。有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆踊A(chǔ)較差，放著不管，結(jié)果使孩子學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，從而失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信。這些問(wèn)題相對(duì)廣泛，發(fā)生這些狀況的原因在于家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng)。做為孩子教育的重要參與者，教師要加強(qiáng)和家庭的協(xié)作，為家長(zhǎng)給予支持，推動(dòng)家庭教育的良性發(fā)展。在和家長(zhǎng)的交流中，我深切體會(huì)到他們的期盼，覺(jué)得肩膀任務(wù)艱巨，因此今后在工作上更不應(yīng)放松。
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