假期班主任家訪工作總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的假期班主任家訪工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

假期班主任家訪工作總結1

　　在剛剛結束的寒假里，我有針對性的到我班多名學生家里進行了家訪。這次家訪工作結束后，我感慨良多，現總結如下：

　　一、充分發揮了家訪的主要作用

　　1、了解所訪學生的家庭情況。進行家訪，使我對所訪學生家庭情況有了盡可能深入的了解。因為家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活。我對學生家庭的具體情況的全面了解，有助于我提高日后教育工作的針對性和實效性。

　　2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹了學校開展的主要教育活動。充分表揚其子女在各項活動中表現，以激勵孩子不斷改進、提高自己。

　　3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，做家長和學生的聯絡員，讓學生減輕青春期逆反，多理解父母的良苦用心進而好好學習。

　　4、加深對學生的.了解，向家長提出建議，為其實施家庭教育提供了幫助，還向家長介紹了一些監管、激勵孩子的好方法，并共同商量出一些改進問題學生的辦法和假期監管措施。

　　二、通過切實開展工作，家訪成果顯著

　　1、通過本次家訪，我全面了解了受訪學生及其家庭，并及時幫助家長提高了對其子女假期活動科學安排的意識和質量。所以，我班學生不僅全部安全渡過寒假并進行了豐富的社會實踐鍛煉。如:曲慶輝同學在假期里通過賣金魚就體會到了父母工作的不易。

　　2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起及時溝通的渠道，有效地監管了學生們的假期學習。學生們覺得即使是假期老師也沒有脫離管理，所以能在春節后及時調整學習狀態，使整個假期學習活動安排比較有實效和質量。我的家訪讓班里幾個學困生的家長及時了解了自家學生的作業進度和質量方面的不足，并及時進行了督導和監管，從而使他們最后按時完成了作業。

　　3、通過家訪，廣泛聽取家長對我的教育教學工作和管理工作的意見和建議，并及時反饋，獲得理解和支持。

　　三、本次家訪工作的得利之處

　　1、充分利用小組的牽動作用。我布置在寒假期間，小組長每周末檢查一次組員的假期活動和作業完成情況，并于周日下午報告給我。這樣就使我的家訪工作大大提高了針對性和實效性，也使全體學生能及時、高質量地落實假期的各項要求。

　　2、挑準時機、及時進行家訪。今年的春節較早，學生們會有在春節后不急于投入到學習狀態中的普遍想法。為此，我特地安排組長在正月初九檢查一次作業，并利用結果對五個學生進行了電話家訪，及時敦促家長監管孩子回到學習狀態中去。

　　教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，以借家校聯手之力幫助更多的學生養成好的生活、學習習慣，從而讓學生能在初中的美好青春時光里身心健康，全面發展！

　　從這篇假期班主任家訪工作總結報告中可以看出家訪并不是簡單去學生家里看看而已，而是通過與家長的交談來了解學生在家里的情況，與家長一起共同營造良好的學習氛圍。

假期班主任家訪工作總結2

　　家訪是班主任主動到學生家里，就孩子的學習、心理等方面與家長進行溝通、交流，從而促進孩子健康成長的教育行為。有的班主任以時間緊、教務重；還有的班主任認為信息時代的飛速發展，家訪大可不必挨家挨戶一一到位，一個電話就可以解決問題……其實這有違于一個優秀班主任的準則。家訪是班主任同家長交流情況，統一認識，以便共同教育好學生的一條有效途徑。在長期的工作實踐中，我總結出了班主任家訪要注意的幾個問題：

　　一、轉變觀念

　　家訪不是在學生表現不佳或出現問題時，班主任作出的被動應對，更不是班主任對學生無計可施而通過上門告狀以獲得家長的配合的無奈選擇。現代家訪要徹底轉變家訪等于告狀的觀念，班主任要深入細致地了解學生的家庭環境、個性特征、行為習慣、內心感情等等，進而“一把鑰匙開一把鎖”，不斷增強教學的針對性、趣味性和感染力，從而幫助學生提高。

　　作為家校聯系的主要方式，通過加強班主任與家長的聯系，相互了解各自的教育方法，在交流和互動中達到共同教育學生的目的。家訪是班主任發揮自己專業優勢與影響教育行為指導家庭教育的一種實踐，通過這一實踐，班主任不僅可以加深對學生的了解，溝通班主任與家長的情感，更重要的是班主任可以借此向家長傳達正確的教育觀念，傳播科學的教育方法，幫助家長形成良好的教養態度，進而從根本上提高家長的教育素養，提高家庭教育的質量，實現教育的最佳效應。

　　二、家訪忌諷刺挖苦，不等于告狀

　　學生在校偶爾犯了錯誤或出現點問題，這都是正常現象，無須大驚小怪。不要學生有了一點毛病，就急于找家長。這時班主任應及時對學生進行教育和幫助，讓學生認識到自己所犯的錯誤。這樣既保護了學生的自尊心，給他們認識和改正錯誤的機會，又有助于在學生中樹立老師的威信。特別是學生與科任老師發生矛盾，或者與班主任直接發生沖突后，班主任一定要用理智控制感情，不要一氣之下，去家訪告學生狀，出一口氣。那樣學生會遭到家長的“懲罰”，從而加劇師生之間的矛盾，從而嚴重影響和抵消了教育效果。

　　大多被家訪的學生是犯了錯誤的學生或是班里的差生，家長本來對他們就“恨鐵不成鋼”。如果班主任去家訪連諷刺帶挖苦，則是火上澆油，班主任家訪應該講究語言的藝術，既不諷刺，又不挖苦，不能只提短處，不講長處，更不能一見家長面就講學生的缺點，也不要把話說絕，以免挫傷家長教育孩子的信心和積極性。班主任家訪要把嚴格的要求和良好的愿望圓滿地結合起來，從對學生關心、愛護、負責、教育的角度出發，對學生做出客觀而公正的評價，使學生與家長都感到老師的批評不僅有合乎情理的嚴格要求，也有富于人情味的熱情關懷。這樣，才能使家長切實感到老師一片誠摯的愛心，喚起家長對班主任工作的理解和支持。

　　三、家訪不是“電訪”

　　隨著信息時代的飛速發展，有的班主任為了圖省事，喜歡通過電話、手機、網絡來代替家訪。嚴格意義上講，家訪的途徑只有一條，那就是班主任與家長或學生面對面的交流。至于班主任與家長、學生之間通過手機、電話、電子郵件、QQ網際等方式溝通并不能稱為家訪，只能看作和家訪一樣的一種家校聯系的方式。家訪要具有現代理念，必須與這些省時、快捷的家校聯系方式相區別。

　　四、注重實際，加強自我約束，做到言出必行。

　　家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教育與家庭教育的結合，使兩者得以配合協調。同時，教師要及時總結，善于總結，不斷提高自身素質，做到言必行，行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

　　今天的學生在學校之外所接觸的信息和事物更加復雜，誘導學生的“變數”更多，老師通過家訪，深入了解學生校外活動情況，實現家校溝通，優化家庭與學校教育，達到“雙贏”目的。班主任要逐步認識到家訪的`重要性，轉變觀念，將家訪進行到底。班主任要主動出擊，體現“教育即服務”的宗旨，是家庭與學校搭建“心連心彩虹之橋”，挖掘學生的心理潛力，提升孩子個體認知的需求層次，共同構筑家校優質教育平臺的合作、互動、和諧的教育行為。

　　班主任家訪是一種很重要的隱性勞動，它完全憑班主任老師的事業心和責任感而為，只要我們班主任老師在家訪時注意以上幾點，這種特殊性的勞動就會得到家長的支持，發揮良好的教育功效。

　　本來我對于和家長溝通是茫然的，不知道如何和家長溝通。但是經過家訪我知道了，只要你讓家長感覺到自己的孩子是被你關心的；你是愛孩子的；你也在關注孩子任何舉動等等。你的一切行為都是著眼于孩子的持續發展的。這樣即使你沒有華麗的詞語，家長對你所說的話也會很感興趣的，同時也會理解你的。下面我就以典型案例對我的家訪工作進行總結。

　　案例一、只有了解才會更好的教育

　　我一直以為，孩子是住校的還有必要去家訪嗎？當我對柏涌進行家訪的時候，才發現有時孩子行為的原因是存在他的家庭環境。通過家訪我才了解了，孩子是生活在畸形家庭之中，所以才會出現一些畸形的行為。孩子長期不和父母生活在一起，家長對于孩子也很少關心。所以他經常在家的時候故意作出奇怪的行為，這樣家長才能多多的注意他。這種“習慣”在學校也是頻頻出現。如果不是家訪我們始終也不會知道造成孩子常犯錯誤的原因是什么？這樣我回到學校我就可以針對孩子的“病因”對癥下藥。在學校孩子時又有約束的，所以我們看到孩子的一些行為是片面，想要多了解你的學生，光靠在學校觀察是遠遠不夠的。自從家訪后，我便改變了對他一貫持有的冷漠，而是多多關心她，讓特感覺到不是在犯錯誤的時候老師才關注我，表現好的時候更可以波得老師的喜愛。這樣一來孩子的行為有了明顯的好轉。如果不是家訪我不會這么快發現孩子的癥結之所在。

　　案例二、有問必答

　　在家訪的時候，我發現有時候家長會問很多的問題，有時候我們會無從回答。所以在家訪的時候我們要對孩子各個方面的情況都掌握，這樣才不會使家長覺得自己的孩子被忽視，從而對我們工作失望。記得在一次家訪的時候，由于剛剛第二次月考結束，我只記住了孩子的英語成績和主要丟分的題型，便覺得胸有成竹了。和家長談著造成孩子丟分的原因。但是當家長問起我孩子的其他兩門學科的分數的時候，我突然懵了，我只是英語老師呀！我怎么會知道哪些呢？但是我轉念一想，我還是班主任我就有必要知道孩子所有的事情。雖然那次家長并沒有責怪我們，但是也覺得自己工作疏忽了！

　　案例三、心靈的溝通

　　在家訪的時候，有些以前很少交流的家長通過家訪以后，我們之間的話題一下子多了，每次見面都要聊很久。這就是心靈溝通的效果吧！開學以來發現區嘉俊的媽媽很少和我溝通，所以在一個周末我便和生活老師進行家訪。在家訪過程中造成家長很少和我們溝通的原因有兩個。一是，自己的普通話不好，不好意思和我們說話。二是，不知道和我們說些什么，怕說話顯得沒有水平。由于本地語言的問題，很多家長都表示很想和我們溝通，只是自己的普通話講得很差，還有自己也沒有什么文化，不知道說什么合適什么不合適。所以，我就在家訪的時候，首先，肯定我可以通過他們的表達知道他們的意思，所以請家長們可以和我交流。然后，只要是關于孩子的問題，任何問題都可開誠布公講出來，包括我們工作中那些不足的地方。家長聽到這些話之后，慢慢的我們的溝通也來也頻繁了，這樣孩子的情況他們也會在最短的時間里掌握到了。我們工作的不足之處也很快得已糾正。這也是一種雙贏的局面。

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