幼兒園幼小銜接工作總結

時間：2024-10-21 14:57:22 工作總結我要投稿

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幼兒園幼小銜接工作總結（經典）

　　總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它可以促使我們思考，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的幼兒園幼小銜接工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園幼小銜接工作總結（經典）

幼兒園幼小銜接工作總結1

　　3—6歲是為幼兒后繼學習和終身發展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學準備的關鍵階段。幫助幼兒科學做好入學準備教育，是我園教育的重要內容。

　　首先，我園開展幼小銜接教研活動，學習解讀街道中心幼兒園與小學科學銜接實施方案，按照教育部《幼兒園入學準備教育指導要點》要求，把入學準備教育的目標和內容要求融入我園的生活與活動之中。

　　然后與小學老師組建幼小銜接聯合教研，調研了解幼兒園大班與小學一年級教師在開展兒童入學準備與入學適應實踐中的困惑問題，雙方集中會診，開展分層跟進指導。

　　通過家長幼小銜接調查問卷，了解家長對幼小銜接的理解以及期待，同時進行幼小銜接家長會，積極宣傳國家和地方的有關政策要求，展示幼小雙向銜接的科學理念和做法，提升家長科學育兒能力，引領家長樹立科學的教育理念。

　　我園把入學準備教育的目標和內容要求融入幼兒園生活與活動之中，圍繞幼兒入學所需的關鍵素質，從身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四個方面的內容，展開幼小銜接活動。

　　在身心準備方面，我們進行了以下活動：

　　一、對小學生活充滿向往，有上小學的愿望，是幼兒開啟小學學習生活的情感動力，也是重要的入學心理準備。我們通過參觀小學的視頻來進一步了解小學的環境、教室、課桌等等,再組織幼兒討論、分享對小學的認識、期待和擔心，通過同伴的交流和老師的針對性引導，繪畫我心目中的小學等等活動，強化孩子的'入學期待，緩解入學焦慮。

　　二、幫助幼兒學會恰當表達和調控情緒。我們通過情緒情感體驗的故事、角色扮演活動等，引導幼兒恰當表達消極情緒，學習積極應對和化解的方法。

　　三、充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動時間。鼓勵、支持幼兒選擇自己喜歡的活動。針對大班幼兒的年齡特點適當增加運動量和動強度，提高動作的協調性和靈活性，增強力量和提高耐力。鼓勵幼兒堅持鍛煉，不叫苦、不怕累。

　　四、在日常生活和游戲中鼓勵幼兒學會正確、熟練地扣扣子、系鞋帶、使用筷子；提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料，支持幼兒進行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動，鍛煉手部小肌肉動作。

　　在生活準備方面，我們進行了以下活動：

　　一、指導幼兒逐步學會分類整理和收納衣物、圖書、玩具、學習用品等。通過認識1分鐘活動，引導幼兒在日常生活和游戲中感受時間，學會按時作息，養成守時、不拖沓的好習慣。

　　二、能夠學習做好自我安全防護，在遇到危險時，能提供必要的信息，選擇有效的求助方法，我們通過制作求救卡活動，讓孩子在說一說，寫一寫，聊一聊的過程中加深了對父母的電話號碼，以及如何運用有效的方法保護自己。

　　三、孩子們一起制定班級勞動計劃，自主制定勞動任務分工并有計劃地完成。對勞動中表現優異的孩子給予鼓勵與表揚。

　　四、鼓勵幼兒積極參與力所能及的家務勞動。如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導他們學習正確的方法。

　　五、通過“護蛋行動”幫助幼兒了解父母及老師的愛與付出，通過討論和記錄，分享自己當媽媽的不易，學會尊重和珍惜別人的付出。

　　在社會準備方面，我們進行了以下活動：

　　一、我們早上的區域活動中，鼓勵大班孩子和不同年齡的伙伴、成人交往，認識新伙伴。我們組織跨班級、跨年齡的游戲活動，創設自由交往的機會，豐富交往經驗。提供材料、創設條件，引導和支持幼兒合作開展活動，體驗合作的重要性。

　　二、我們先在班級開展“傳話筒”活動，在短時間內鍛煉孩子的聽力和表達能力，逐漸轉化成“捎一句話”活動，孩子在幼兒園理解老師的任務要求，能向家長清晰地轉述并主動去做。捎的一句話也會由簡單到復雜，逐漸過渡。

　　三、以生動有趣的形式開展愛家鄉、愛祖國的教育，認識國旗、國徽，知道我們的家鄉煙臺，感受與體驗家鄉和祖國的發展變化。

　　在學習準備方面，我們進行了以下活動：

　　一、鼓勵幼兒獨立思考。我們在日常生活中，會留心孩子間的溝通，當孩子有不同觀點時，為幼兒提供充分的時間思考、討論和表達自己的觀點，為此我們開展了班級辯論賽，意見相同的孩子為一組，各執己見，相互發表自己的想法，同時接納別人的不同想法。

　　二、引導幼兒有計劃地做事。鼓勵幼兒嘗試有計劃地安排自己的活動，如嘗試安排周末的活動或日程安排。

　　三、組織幼兒圍繞生活和游戲中感興趣的事情進行討論，分享自己的發現以及探究的過程、方法。堅持每天和幼兒聊一聊，說一說今天做的事情或看過的書等，幫助幼兒學習按照一定的順序、比較完整地進行講述。

　　四、培養幼兒的閱讀興趣和能力。我園通過故事電臺來分享故事，故事由老師、孩子、還有家長一起參與，經常和幼兒一起討論書中內容，加深他們的閱讀興趣和理解，鼓勵幼兒看繪本，講繪本，畫繪本，表演繪本。

　　五、保護幼兒的前書寫興趣。大班下學期，教師有意識地運用文字和符號輔助總結游戲的過程、想法，讓幼兒感受文字符號在日常生活中的功能和意義。并開展“給好朋友的一封信”活動，讓孩子通過文字和符號來給好朋友寫一封信，孩子們興趣很高，積極的參與進來。

　　六、做好必要的書寫準備。養成正確的書寫姿勢，幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能，學會正確的握筆姿勢。

　　七、認識時鐘，感受時間，引導幼兒嘗試用數學的方法解決日常生活中的問題。我們通過“感受一分鐘”活動，讓孩子體驗1分鐘有多長，從自由支配1分鐘，到慢慢自我安排10分鐘，孩子在游戲中體驗運用時間解決問題的樂趣。

　　通過一系列的幼小銜接活動，科學的進行幼小銜接工作。

幼兒園幼小銜接工作總結2

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下:

　　一、學校開展了具有班級特色的幼小銜接工作。

　　1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放在了幼小銜接的工作上面。在實施計劃的過程中，根據學生的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在幼小銜接的工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務潛力以及合作潛力的培養。經過一學期的努力，班級大部分學生能夠較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往潛力得到了很好地提高。

　　二、家長配合做好幼小銜接的工作。

　　進入小學，兒童所處的客觀環境、學習資料、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發生了較大的變化，許多方面都存在著斷層問題，家長配合做了許多工作。

　　第一、家長協助幼兒習慣學習生活環境的變化。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識:小學和幼兒園的環境是不同的。

　　第二、家長協助孩子適應生活資料的變化。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每一天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學。因此，家長養成了每一天養成詢問孩子學習資料的習慣，每一天幫忙學生學著梳理一天的學習資料，監督并培養孩子按照老師的要求學習。

　　第三、家長協助孩子適應師生關系的變化。在小學，老師的主角主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快熟悉。

　　三、班級教師注重幼小銜接，扎實開展教育教學活動。

　　第三，加強了小學生生活自理潛力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養。

　　幼兒園幼小銜接工作總結中班上學期幼小銜接工作總結篇十七本學期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的`句號，孩子們即將升入小學，望著漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。近一年的學前班生活，使孩子們學會了許多，進步了許多，也懂得了許多......工作中雖然有優有喜，但也積累了不少經驗，總結過去的經驗，以便更好的提高以后的各項工作水平。

　　本班有幼兒37，男生21名，女生16名。

　　從教育開始，由細處入手，告訴幼兒怎樣遠離危險，每天進行10-15分鐘的安全常規教育，課間游戲時，應隨時加以提醒督促孩子的安全意識和自我保護意識。

　　良好的行為習慣養成是本學期的重要工作。孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。

　　特別是學前班的孩子，馬上就要上一年級了，我們針對孩子的特點，采取各種激勵的方法來規范幼兒的行為，在教學過程中，教育幼兒注意傾聽別人說話，積極大膽的發表自己的觀點。生活中，讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛生，見到老師主動問好，與小朋友友好相處等。學習方面，回家養成復習當天所學內容的習慣，完成老師布置的學習任務，自己整理書包和學習用品，養成自己地事情自己做，不依賴于家人等。

　　每天把教室打掃的干凈整潔，每天堅持把課桌椅、玩具進行消毒，現在的傳染病較厲害，做為班主任的我，應把本班的環境、衛生、消毒工作抓好，抓落實，勤勤懇懇，不馬虎。

　　總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會更加完善。

幼兒園幼小銜接工作總結3

　　這個學期是大班的最后一個學期，孩子讀完這個學期馬上就要進入小學了，幼小銜接工作顯得尤為重要，為了更好地總結經驗，我先將大班幼小銜接工作作如下總結。

　　一、日常活動中進行幼小銜接的一些習慣的培養，讓孩子輕松養成好習慣

　　1、為了讓孩子更好地進行小學，更順利地適應小學生活，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。經過一學年的努力，我們認為現在大部分幼兒能較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提升。

　　2、同時讓孩子嚴格遵守幼兒園的作息時間制度，努力做到不遲到。慢慢地班上也很少的孩子遲到了。基本上所有的幼兒都能更嚴格地遵守作息時間制度。

　　二、通過一些教育教學活動做好幼小銜接工作

　　1、本學期，我班結合大班的年齡特點，把工作的重點放到了“幼小銜接”的準備工作上面。在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。

　　2、在日常教學中，本學期我們進行了離園倒計時主題，并在這個主題活動中開展了一系列的有關幼小銜接的課程，如集體教學活動“慌慌張張的'莎莎”幫助幼兒意識到要有不錯的行為習慣，在上學前做好準備。如區域活動“我上小學了”，讓孩子進行角色游戲，學系紅領巾，模擬小學課堂，學習整理書包，在這樣的過程中孩子們正在地像一位小學生一樣去做各項活動了。如實踐活動“特別的參觀“，帶領幼兒參觀小學，去看看小學與幼兒園有什么不同，并看看小學的生活學習環境，然后進行談話，教師根據孩子的回答一一給予相應的解答，讓孩子排除心中的疑慮。從活動效果來看，孩子們都對小學充滿了向往，都能以輕松、向往的心情進入小學的學習與生活。

　　三、重視家園共育

　　1、鼓勵家長配合做好“幼小銜接”的準備工作，在家長會上進行了有關幼小銜接的專題。首先從幼兒教師的角度出發去說一些該做的事情，然后請兩位小學教師結合她們的工作實際作了介紹。最后一起觀看了幼教專家“錢志亮”有關幼小銜接的專題。讓家長全面的了解有關幼小銜接，作為家長應該怎樣配合幼兒園，做些什么事情。很多家長通過家長會上的介紹，具體了解了孩子馬上要讀小學，自己要做的事情，其中錢志亮教授的一些具體建議做法也很受歡迎，孩子們用下來也非常滿意。

　　2、每一次的主題活動家長都能積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展提供各種有價值資料，有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。教師能及時向家長反映孩子所存在的問題，這樣家長也能在家有針對性的進行引導，因此孩子們的缺點也得到了及時的糾正。

　　4、鼓勵家長積極參與園里的各項活動，家長們都能積極參加，家長與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

幼兒園幼小銜接工作總結4

　　我認為搞好幼小銜接，教師應改變教育內容和教學方法，提供適當的環境和材料，激發幼兒的主動學習，使幼兒可以利用具體的實物和情景來進行學習，從而豐富他們的感知經驗，發展動手能力、思維能力和分析、解決問題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學的學習做好準備，并能在今后保持發展的后勁。

　　淺談怎樣做好幼小銜接工作做好幼小銜接工作的方法：

　　一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識

　　計劃是活動實施的依據，是我們有序行動的指南。基于此，我們在學期初通過研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計劃。并制定了各月活動安排。根據幼兒年齡特點努力做到由易到難、由簡到繁、層層遞進、步步深入，一步一個臺階，逐漸把活動引向新的'高度。幼兒的能力隨著活動的逐步深入也逐漸增強。

　　二、開展教育研究活動。加強日常生活管理，促進幼小銜接

　　1．加強幼兒生活能力的培養

　　(1)培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律地生活，按時來園，不遲到。

　　(？)培養幼兒會獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進餐、午睡等生活習慣。

　　(3)會做值日工作，適當增加一些簡單的勞動，如掃地，擦椅子等等。

　　2．培養幼兒的任務意識、規則意識、獨立意識

　　(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

　　(2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時完成不拖拉。

　　(3)通過各種游戲加強幼兒遵守紀律，并鍛煉其意志、品質。

　　3．重視幼兒情商的發展

　　(1)在活動中發現的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。

　　(2)建立融洽和諧的師生關系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。

　　(3)鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵其合作性行為。

　　4．培養良好的學習習潰．要在常規上有要求

　　(1)引導幼兒在集體活動時間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動后喝水、上洗手間。

　　(2)集體活動時能專心聽講，積極舉手發言。

　　三、建立良好的家園互聯網，做好家長工作，形成教育合力

　　1．定期召開家長會

　　針對幼小銜接工作及本班的實際，各班學期初、學期未召開專題家長會，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長的配合。

　　2．在家園聯系欄增設《幼兒銜接家長專欄》

　　各大班在家園聯系欄開設《幼小銜接家長專欄》，開辟“家長須知”、“專欄快訊”、“今日要點”等欄目，加強與家長的信息交流。

　　3．開展家長開放日

　　定期召開家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現，請小學優秀教師給家長做“怎樣做好幼兒入學前的準備”的講座，并組織教師、家長、幼兒“三位”一體的教育活動，吸引家長參與并重視幼小銜接工作。

　　4．向家長推薦“幼小銜接”好方法

　　要求家長為幼兒做好入學前的生活、心理、學習物質的準備，給幼兒購買的學習用品力求簡潔實用、小巧安全，并調整好幼兒生活作息規律。家長應從開學前兩周開始調整幼兒的作息時間。專家告訴我們，一般情況下可以早晨6點起，晚上8點睡，至少保證10小時的充足睡眠。給幼兒建立穩定的作息制度，讓他們有時間概念，形成有張有弛的生活節奏。

　　家長可在家為幼兒開辟一個獨立學習的小空間，選擇幼兒喜愛的臺燈及其樸素實用的學具(書包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術)，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛學習。要培養幼兒傾聽的習慣，平常在家中多做“傾聽”游戲，看誰聽得最準確。讓幼兒明白別人說話時，不能心不在焉，要專心致志地聽，了解對方說話的主要內容和意思。同時，家長要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書，培養幼兒熱愛閱讀的態度。看圖講述時，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話進行表達，態度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語速適中；讀短文時，則督促小學低年級幼兒以朗讀為主，用普通話朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長期培養，不僅能激發幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養成愛看書的好習慣，還可以提高孩子語言感受的敏銳性。

幼兒園幼小銜接工作總結5

　　愛是相互的，在我的工作中我感受到了這一點。我對孩子的愛，能夠變成家長對我的信任，因為我和家長都把愛放在了孩子的身上。班里的孩子不來幼兒園時我會主動打電話詢問一下，就是這樣一個小小的細節。讓家長能夠感受到我對孩子的愛，我也能夠準確的明白孩子沒來幼兒園的原因，這是一件一舉兩得的事情。我的一句詢問，讓家長明白孩子在教師的心中很重要。

　　我這樣做也是在悄悄地告訴家長：把孩子交給我請放心，因為我愛他。此刻只要孩子不來，家長就會主動電話告訴我。因為我愛孩子所以家長很愿意和我交流，孩子有點什么事都愿意和我們說說。好像我們有神奇的魔法能夠讓調皮淘氣的孩子變得聽話懂事。我的付出這就是回報：家長對我們的信任。此刻每一天早上我都會巡視每一桌的孩子，看看是不是有誰沒來。

　　愛是相互的，在我和孩子的相處當中我更真切的這樣認為。上個星期欣蕊沒來，我給爸爸打了電話明白孩子病了，需要在家里休息幾天。媽媽帶著去醫院輸液，我們的寶寶輸完液還要來幼兒園看看。媽媽告訴我們說孩子想幼兒園想教師啦。我聽了心里暖暖的'，我對孩子付出的愛，在身上我真切的看到了孩子對我的愛。這個星期還沒有完全好，就要來幼兒園上學。媽媽拗可是孩子就送我們的來上學了，可是每一天放學后還是要去醫院輸液的。孩子不愿在家里享受媽媽的愛，要來幼兒園和小朋友、教師在一齊。這證明了孩子愛幼兒園、愛幼兒園里的教師，才愿意來幼兒園。好多天沒來了，我把她抱在自我的懷里，問一問這些天做些什么、想點什么。孩子很高興地和我交談，她歡樂我也歡樂。

　　不明白怎樣才能準確的表達我的心境，高興、幸福、歡樂……我愛孩子們，我愛我的工作。

　　春回大地，萬象更新，又是一年芳草綠。花兒開了，小草綠了，一年一度的“3.12”植樹節又沐浴著春風來到了。植樹節讓我們對大自然又多了一份呵護，對綠樹又多了一份關愛。綠化孕育了文明，關心愛護綠色生命，保護身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護綠、愛綠、興綠”，是我們每一個公民應盡的義務和不可推卸的責任。

幼兒園幼小銜接工作總結6

　　隨著二期課改課程的進一步實施和展開，學習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學習更趨靈活和主動，隨著時間的推移，孩子們即將進入小學學習，它是幼兒生活的一個重大轉折，無論是課程的設置，環境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應是首要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養孩子良好的學習習慣。

　　良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的`回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。

　　二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

　　1. 關于閱讀興趣的培養

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2. 關于計算興趣的培養

　　平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

　　三、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：運動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感等。每一環節的有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。

　　總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼兒園幼小銜接工作總結7

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成本學期學習任務之際，回首所做過的幼小銜接工作總結如下：

　　一、學校開展了有班級特色的幼小銜接工作。

　　1、本學期，我校結合一年級學生的年齡特點，把一年級工作的重點放到了“幼小銜接”的工作上面。在實施計劃的過程中，根據學生的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動與幼兒園的教學方式、活動方式相融合，采用興趣教學法、直觀教學法、游戲教學法。經過一個學期的努力，每一位學生不但適應了小學生活，而且在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。

　　2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養。經過一學期的努力，班級大部分學生能較認真地完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好地與同伴進行游戲，遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法，學生社會交往能力得到了很好地提升。

　　二、家長配合做好“幼小銜接”的工作。

　　進入小學，兒童所處的客觀環境、學習內容、作息時間、自理要求、師生關系等都多方面都發生了較大的轉變，很多方面都存在著斷層問題，家長配合做了很多工作。

　　第一、家長協助幼兒習慣學習生活環境的轉變。學校的教室，不通同于幼兒園的布置，小學教室的課本、黑板、桌椅等教學設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開學初期，學校即組織家長集中培訓，要求家長配合學校做好了孩子的思想工作，讓孩子有一個明確的認識：小學和幼兒園的環境是不同的。

　　第二、家長協助孩子適應生活內容的轉變。小學學習是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程。學生的主要生活就是上課、完成作業。課間休息和游戲時間很短，孩子面臨的是和高年級學生一樣的每天上午四節課，下午一般一節或兩節課的課堂教學。因此，家長養成了每天養成詢問孩子學習內容的習慣，每天幫助學生學著梳理一天的.學習內容，監督并培養孩子按照老師的要求學習。

　　第三、家長協助孩子適應師生關系的轉變。在小學，老師的角色主要是完成教學任務在生活上對學生的關心的比幼兒園老師要相對減少，與學生個別接觸的時間比較少。因此，家長做到了經常與老師溝通，然后將老師對孩子的評價反饋給孩子，讓孩子對老師盡快了解。

　　三、班級教師重視“幼小銜接”，扎實開展教育教學活動。

　　第一，教師加強了溝通和相互間的聯系。

　　聯系分為三個層面：

　　1、加強了與幼兒園老師之間的聯系，了解孩子特點，開展有針對性的教學。

　　2、加強了一年級老師之間的聯系。根據學生在不同課堂上的反饋，總結孩子特點，采取針對性的教育策略。

　　3、重視不同教師與同一家長之間的溝通聯系。讓家長清楚孩子的長處和不足，有針對性地協助學校做好孩子的工作。

　　第二，加強了家長之間的聯系。學校幫助家長互相認識，協助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長之間互相交流育子經驗，使幼兒能適應小學學習與生活的節奏。

　　第三，加強了小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的不錯習慣的培養。

　　第四，利用家長問卷、家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

幼兒園幼小銜接工作總結8

　　時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望,也賦予著家長的重托,因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折,他們即將進入小學學習,無論從學習習慣、課程安排還是環境創設及能力培養等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們在掌握一定的知識的同時,更需要能力的培養,還有《閱讀識字》課程的開設,家長寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識與技能,這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了一定的壓力. 為進一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學前的心理準備,養成孩子良好的學習習慣,樹立關愛他人,珍惜學習用品的意識和能力,減緩兩學段的坡度,體現幼小銜接的實質所在,我園大班依據幼兒園教育教學工作綱要,結合本學年教學任務,在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下：

　　一、從多方面培養幼兒的學習習慣

　　首先我們注重為孩子創設一個接近小學一年級的良好活動氛圍,融洽師生關系,寬松,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環境中生活,這對孩子的發展起著不可忽視的作用.

　　其次,在環境創設方面,為體現出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長,老師和孩子們互動合作創設出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國教育,中國藝術編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習.

　　課桌固定為每周一換,目的是保護孩子視力.

　　第三、根據教學活動的需要,我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而,促進了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應,給孩子們營造了良好的入學心理準備.并且，我園還特別注意了以下幾項工作：

　　1. 關于閱讀興趣的培養

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2. 關于計算興趣的培養

　　除了讓幼兒寫數字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的添加數學教學內容，并以形象教學突破難點。

　　二、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，具有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環節的有意識引導，使孩子在具有這些能力的`同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。

　　三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練

　　1、增強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成良好的行為習慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序.

　　2、講究個人衛生：能做到飯前便后洗手；保持環境整潔,有事家長能及時請假.

　　3、改變作息制度：為使幼兒入學后,能較快地適應小學的生活節奏,我們延長上課時間,縮短了午睡時間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操.

　　4、在平時活動中,注重提醒孩子上課時姿勢要端正,有事先舉手,上課認真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問,不做小動作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣.

　　5、在平時的活動中,我們加強幼兒的聽、說能力.例如：在一些活

　　動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品.同時,引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑,激發幼兒積極動腦思考,養成良好的學習習慣.同時,提高了幼兒的口語表達能力.我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學習,以互相帶教的方法一起閱讀,以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣.

　　6、除正式教學課程外,又適當增加了1——10的阿拉伯數字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字,要求幼兒執筆姿勢要正確,書寫要規矩.

　　7、為讓孩子有上學意識,我們從6月份開始就要求孩子背書包來園,并學著練習整理書包和文具,教育幼兒知道入學后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養幼兒良好的入學習慣. 7月初旬畢業班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業展示會”,并填寫畢業留言冊,組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學之間的感情.

　　忙忙碌碌的時光里,包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生. 總之，通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的完善、提高。

幼兒園幼小銜接工作總結9

　　一、滿足孩子個體需要，增強學做小學生意識，培養孩子良好的學習習慣。

　　良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每一天背著書包來園，學著整理自己的書包，多次參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的`姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，用心思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫忙孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發展。

　　二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度

　　1。關于閱讀興趣的培養

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說潛力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒用心動腦思考，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一齊閱讀，增加閱讀興趣；帶給可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2。關于計算興趣的培養

　　平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一齊數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加必須量的計算資料，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據潛力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

　　三、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、職責感和獨立交往潛力的培養為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的好處。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、理解。如：運動中加強孩子的交往潛力，班級群眾中加強職責意識，具有必須的群眾榮譽感等。每一環節的有意識引導，使我班孩子在只有這些潛力的同時，真的有了一份長大的感覺。

　　總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進入小學打下必須的基礎，但同時也有一些不足之處不可避免的存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實踐肯定會不斷的完善。

幼兒園幼小銜接工作總結10

　　時間如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子布滿了希望，也賜予著家長的重托，由于過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折，他們即將進入學校學習，無論從學習習慣、課程支配還是環境創設及力氣培育等方面，同小班、中班相比都存在著很大的不同，需要孩子們在把握確定的學問的同時，更需要力氣的培育，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師很大的信任與期望，希望孩子們能把握更多的學問與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增加了確定的壓力、為進一步做好幼小連接工作，讓孩子們做好入學前的心理預備，養成孩子良好的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和力氣，減緩兩學段的坡度，體現幼小連接的實質所在，我園大班依據幼兒園訓練教學工作綱要，結合本學年教學任務，在幼小連接方面做了很多努力，自查如下：

　　一、從多方面培育幼兒的學習習慣

　　首先我們留意為孩子創設一個接近學校一班級的良好活動氛圍，融洽師生關系，寬松，快樂的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、平安、和諧、快樂、布滿愛與敬重的精神環境中生活，這對孩子的進展起著不行忽視的作用。

　　其次，在環境創設方面，為體現出大班幼兒自主動手力氣及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創設出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國訓練，中國藝術編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習、課桌固定為每周一換，目的是愛惜孩子視力。

　　第三、依據教學活動的需要，我園大班在其次學期還修改了教學活動時間：把原來每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數字、寫筆畫等，教學形式逐步接近學校。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主支配和管理自己的生活。從而，促進了學校、幼兒園的有機滲透和相互適應，給孩子們營造了良好的入學心理預備、并且，我園還特別留意了以下幾項工作：

　　1、關于閱讀興趣的培育

　　在平常的活動中，我們加強幼兒的聽、說力氣。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒寵愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒主動動腦思索，養成良好的學習習慣。同時，提高了幼兒的'口語表達力氣。我們不放過任何可以關懷幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以相互帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣;供應可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2、關于計算興趣的培育

　　除了讓幼兒寫數字以外，平常，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加確定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。依據不同層次的添加數學教學內容，并以形象教學突破難點。

　　二、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規章意識，任務意識、責任感和獨立交往力氣的培育為他們進入學校生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能夠自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往力氣，班級集體中加強責任意識，具有確定的集體榮譽感，在活動中照看低班級的弟弟妹妹等。每一環節的有意識引導，使孩子在具有這些力氣的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參預樵園社區文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和諧互助的傳統美德。

　　三、留意幼兒生活習慣及學習力氣的訓練

　　1、增加文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語;在成人提示下，能遵守班級常規，留意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

　　2、講究個人衛生：能做到飯前便后洗手;保持環境潔凈，有事家長能準時請假。

　　3、轉變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應學校的生活節奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

　　4、在平常活動中，留意提示孩子上課時姿態要端正，有事先舉手，上課認真聽老師敘述，主動思索，大聲回答老師的提問，不做小動作，慢慢關懷孩子改正一些不良的習慣。

　　5、在平常的活動中，我們加強幼兒的聽、說力氣、例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒寵愛文學作品、同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質疑，激發幼兒主動動腦思索，養成良好的學習習慣、同時，提高了幼兒的口語表達力氣、我們不放過任何可以關懷幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以相互帶教的方法一起閱讀，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　6、除正式教學課程外，又適當增加了1—10的阿拉伯數字、簡潔的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執筆姿態要正確，書寫要法規。

　　7、為讓孩子有上學意識，我們從6月份開頭就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，訓練幼兒知道入學后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培育幼兒良好的入學習慣、7月初旬畢業班的孩子們到樵園進行了開筆禮。8月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業呈現會”，并填寫畢業留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增加師生、同學之間的感情。

　　忙勞碌碌的時間里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、歡快地成長為一名學校生、總之，通過一學年來對幼兒做好幼小連接的工作，為其能盡快適應學校生活，順當的過渡到學校生的角色做了充分的預備，但同時也還存在一些不足之處，這是不行避開的。我認為正確而不懷疑，通過今后的努力和實踐，我園的幼小連接工作確定會不斷的完善、提高。

幼兒園幼小銜接工作總結11

　　本學期，一年級的小學生已經愉快、順利的進入小學生活。回顧一學期的工作，簡要總結如下：

　　在做幼小銜接工作時，首先要突破家長在幼小銜接工作中認識的誤區。這三個誤區分別為：

　　1、家長操之過急，希望孩子盡早具備小學生的素質，并提前入學。

　　2、盲目重視知識的灌輸，給孩子造成學習壓力。

　　3、家長包辦代替，忽視能力培養。

　　正是由于這三個誤區，造成了小學生在入學初的不適應。不適應主要體現在三個方面：

　　1、學習不適應（注意力不集中，做作業慢。）

　　2、社會性不適應（規則意識差；隨意性強）

　　3、心理不適應（教師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關系、環境變化、要求提高，所以有的壓力大，出現厭學、緊張等現象。）

　　針對這些問題，學校做了大量的工作。

　　一、從孩子入手，培養良好的學習習慣和生活能力

　　1、學會整理（書包）

　　2、學會生活（穿脫衣服、主動喝水、入廁等）

　　3、學會勞動（值日生）

　　4、學會學習（善于傾聽、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學、規則意識的培養、安全教育、自我保護）

　　5、改變環境（作息時間、鈴聲等的調整）

　　二、從研討入手，加強幼兒園與小學間的教學銜接

　　1、舉行公開課，共同研究幼小銜接課堂。

　　2、課堂教學興趣化，向幼兒園教育靠攏。

　　3、與幼兒園教師交流，探討幼兒教育方法。

　　4、進行個案研究（觀察、記錄學生表現，形成新的教育策略）

　　5、教師寫教育隨筆、論文、反思，針對性開展一日常規活動。

　　三、從家長入手，爭取家園配合，共同做好幼小銜接

　　1、召開幼小銜接家長會，宣傳幼小銜接的策略。

　　2、開展家訪活動，了解家長需求，調整教育策略。

　　3、走進課堂與開放日（讓家長了解幼小銜接教育，參與孩子的活動，爭取家長的支持與配合。）

　　在幼小銜接工作中，家長積極配合，與學校共同努力，使學生順利由幼兒園階段過渡到小學階段。家長主要做了以下三個方面的工作：

　　1、協助學校逐步培養孩子的獨立意識，幫助孩子實現心理過渡。

　　2、培養孩子良好的生活和學習習慣，幫助孩子實現習慣過渡。

　　3、培養孩子大膽與人交往、解決問題的能力，幫助孩子實現能力過渡。

　　經過一個學期的共同努力，學生的精神面貌和能力有了很大的進步。主要表現在如下三個方面：

　　一是學習感興趣，即對學習內容本身充滿著好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問。二是活動能合群，就是在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處。三是生活有條理，也就是能獨立自主地安排包括學習在內的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。

　　本學期，在大家的共同努力下，學生自信、快樂地進入了小學生活，邁好了小學學習第一步！

　　本學期各項工作即將結束,在學生即將升入二年級之際，校領導和一年級教師坐在一起，對照本學期初制定的幼小銜接的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下:

　　一、取得的成績

　　1、學生具有了任務意識。

　　學生學會了記作業，也能夠完成家長分配給的一兩項家務勞動，如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等；能夠完成老師分配的任務，例如擦黑板、收發作業等。

　　2、學生建立了時間觀念。

　　做事磨蹭、做作業時間長是很多一年級學生的通病。教師花費了大量的`精力，讓大部分學生養成了先做完作業再玩的習慣。家長也形成了監督孩子抓緊時間完成任務的意識。

　　3、學生學會了認識新朋友，與同學和睦相處。

　　教師教會了孩子主動出擊，結識新伙伴，并且能夠與同伴和睦共處。

　　4、學生學會了自己解決與伙伴間的沖突。

　　老師和家長攜手，引導孩子學會與同伴交流的技巧。例（年度學校工作總結）如；邀請朋友來家里做客，去別的小朋友家玩，給孩子創造更多和不同年齡的孩子接觸的機會。當孩子們之間發生沖突時，老師、家長不充當調解員，鼓勵他們自己解決。

　　5、家長和學生都明白了如何認真對待英語的學習。

　　小學一年級教育大綱中，英語學習反而大于數學20xx幼小銜接工作總結工作總結。英語是一種完全不同于我們母語環境的語言，老師、家長給孩子創造了更多的機會，讓孩子多接觸英語環境，讓孩子感覺英語是好學的。比如，每天讓家長監督孩子聽錄音、練口語15分鐘，教師每天通過家長簽字檢查練習情況。

　　6、學校引導家長認識孩子的進步和發展方向。

　　開學末召開一年級家長會，傳達了兩個精神。第一個精神，讓家長明白本學期孩子取得的進步。學生口頭作文的能力提高了，競爭意識加強了，學業水平提高了，視野開闊了。學生形成了一定的自理能力。第二個精神，假期應該繼續努力，鞏固教育成果，讓孩子順利過渡到二年級。比如有意注意的水平的高低決定學生成績的好壞，因而家長根據本學期孩子的特點，協助教師提高學生的注意力；同時，家長要及時、準確地把握學生當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　二、不足及努力方向:

　　1、個別學生良好習慣未形成，教師要做好個案跟蹤，因材施教。

　　2、個別家長的教子觀念要進一步改變，要與家長加強溝通，說明教育是學校、社會、家庭共同的任務。

幼兒園幼小銜接工作總結12

　　時光如梭，歲月如棱，我們又迎來了新的一學年，這個學年孩子充滿了希望，也賦予著家長的重托，因為過了這個學年，孩子們的生活、學習有一個重大轉折，他們即將進入小學學習，無論從學習習慣、課程安排還是環境創設及能力培養等方面，同小班、中班相比都存在著較大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時，更需要能力的培養，還有《閱讀識字》課程的開設，家長寄予老師較大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無形中給我們班級每一位老師在教學工作中都增多了一定的壓力。為進一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學前的心理準備，養成孩子不錯的學習習慣，樹立關愛他人，珍惜學習用品的意識和能力，減緩兩學段的坡度，體現幼小銜接的實質所在，我園大班依據幼兒園教育教學工作綱要，結合本學年教學任務，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：

　　一、從多方面培養幼兒的學習習慣

　　首先我們重視為孩子創設一個接近小學一年級的不錯活動氛圍，融洽師生關系，寬松，愉快的學習氣氛，讓幼兒感到是在一個自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環境中生活，這對孩子的發展起著不可忽視的作用。

　　其次，在環境創設方面，為體現出大班幼兒自主動手能力及繪畫特長，老師和孩子們互動合作創設出溫馨、漂亮的童話世界，有愛祖國教育，中國藝術編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄，這樣孩子們會隨時欣賞、相互學習。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。

　　第三、根據教學活動的需要，我園大班在第二學期還修改了教學活動時間：把原來每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學活動。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數字、寫筆畫等，教學形式逐步接近小學。同時，還加強對課間休息和自由活動的引導，讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。從而，推動了小學、幼兒園的有機滲透和互相適應，給孩子們營造了不錯的入學心理準備。并且，我園還特別注意了以下幾項工作：

　　1、有關閱讀興趣的培養

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽明確提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成不錯的學習習慣。同時，提升了幼兒的'口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增多閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2、有關計算興趣的培養

　　除了讓幼兒寫數字以外，平時，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增多一定量的計算內容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據不同層次的添加數學教學內容，并以形象教學突破難點。

　　二、加強幼兒的社會性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進入小學生活和以后的成長有著非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創設條件，在各項活動中有機滲透，使幼兒能自然地理解、接受。如：活動中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，有一定的集體榮譽感，在活動中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環節的有意識引導，使孩子在有這些能力的同時，真的有了一份長大的感覺。同時還讓幼兒參加樵園社區文藝匯演活動，通過這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。

　　三、注意幼兒生活習慣及學習能力的訓練

　　1、加強文明禮貌：幼兒學會用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動不影響集體；學會傾聽、不亂插嘴；養成不錯的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

　　2、講究個人衛生：能做到飯前便后洗手；保持環境整潔，有事家長能及時請假。

　　3、改變作息制度：為使幼兒入學后，能較快地適應小學的生活節奏，我們延長上課時間，縮短了午睡時間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

　　4、在平時活動中，重視提醒孩子上課時姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。

　　5、在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動課上，引導幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等，使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽明確提出質疑，激發幼兒積極動腦思考，養成不錯的學習習慣。同時，提升了幼兒的口語表達能力。我們不放過任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書籍，相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，以進一步引發幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　6、除正式教學課程外，又適當增多了1——10的阿拉伯數字、簡單的漢字基本筆畫和獨體字，要求幼兒執筆姿勢要正確，書寫要規矩。

　　7、為讓孩子有上學意識，我們從XX月份開始就要求孩子背書包來園，并學著練習整理書包和文具，教育幼兒知道入學后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養幼兒不錯的入學習慣。 XX月初旬畢業班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。XX月下旬三個大班又為孩子舉辦了“大班畢業展示會”，并填寫畢業留言冊，組織幼兒相互簽名，合影留念，增多師生、同學之間的感情。

　　忙忙碌碌的時光里，包含了老師的辛勤付出與關愛，使得孩子們健康、快樂地成長為一名小學生。總之，通過一學年來對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學生活，順利的過渡到小學生的角色做了充分的準備，但同時也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過今后的努力和實踐，我園的幼小銜接工作肯定會不斷的健全、提升。

幼兒園幼小銜接工作總結13

　　學前教育與小學教育在學習與生活制度等都存在著一些差異，前者是以游戲和能力發展為主導形式的教育，后者是以正規課業和靜態知識學習為主導形式的教育，這種客觀存在已造成幼兒入小學后的不適應，因此，為了處理好幼小銜接的連續性與階段性問題，我們從幼兒園的實際出發，積極創造條件，通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑，促進幼兒的身心發展。因此，幫助幼兒走好從幼兒園到小學這個坡度，為孩子順利進入小學和個體的發展創造了可能性。

　　一、關注幼兒良好生活習慣的養成。

　　良好的學習、生活、衛生習慣從而加強幼兒生活能力的培養。每天早晨要求幼兒做到早睡早起，有規律的生活。我們創設了生活墻：我的好習慣，讓孩子逐漸養成晚上早睡覺，按時到園，不遲到。培養幼兒遵守作息制度，有規律的生活，升入小學后就能很快適應小學生活。還創設了我能干的主題墻，內容有穿脫衣服比賽、自己系鞋帶等。

　　二、關注幼兒的任務意識、規則意識和獨立意識的養成。

　　在日常生活中鼓勵幼兒自己的事情自己做。做力所能級的事能按時行動，久而久之，就能形成良性的動力。幼兒做事很隨便沒有計劃想要做什么就去做，要他們有條不紊地做事很難，于是在各種活動中，運用故事、兒歌、歌曲等方式取得幼兒們的強烈興趣，從而做到按時完成不拖拉。給幼兒布置小任務：今天我來播新聞。回家準備幾段新聞，讓孩子輪流學當播音員。

　　每個班級都有小小值日生，他們每天為大家服務，在每天的值日生工作中逐漸建立起的任務意識。

　　三、關注幼兒能力、興趣的培養

　　重視幼兒情商的發展在活動中發現幼兒的興趣愛好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。興趣是最好的老師，這是愛因斯坦的一句名言，激發幼兒的'學習興趣，培養幼兒良好的學習態度。因此在幼兒的一日生活中，我們更加關注的是幼兒的學習興趣與學習能力。如我們利用幼兒的游戲活動，提供一定的材料、創設情景，提高幼兒解決問題的能力。在區角活動中提供資料庫，讓幼兒自己查閱，使幼兒具有良好的學習習慣。

　　四、做好家長工作，形成教育合力。

　　幼兒園、學校的教育沒有家庭教育和社會的相互配合，教育就不成合力，教育就難以真正影響和實施。因此，為增加銜接工作的實效性，做好家長工作是非常重要的。針對幼小銜接工作，開學期初召開專題家長會，以取得家長的配合。定期開展家長開放日活動，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現。吸引家長參與并重視幼小銜接工作。要求家長在家庭中做好幼兒入學前的生活、心理、學習物質的準備。《幼兒園工作規程》明確指出：幼兒園教育應和小學密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。然而幼兒園和小學是分屬兩個學段的教育機構，在教育目標、任務、內容、形式和方法等方面有明顯差異，兒童從幼兒園那種以游戲為主導的活動模式轉向以課堂教學為主導形式的學習模式，很難一下子適應。因此幼小銜接工作也為大班教師所重視，在大班后期有意識的增加有關內容，但是還存在脫節的現象。此次，在教育局下達的有關幼小銜接活動的指導意見要求下，我們幼兒園及時調整部署安排做了多方面的工作，得到一些成效。

幼兒園幼小銜接工作總結14

　　本學期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學習任務之際，我們大班年級全體教師坐在一起，對照本學期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過的工作，共同總結經驗，反思不足，具體總結如下：

　　1、開學初我們開展了《大手牽小手，攜手向前走》家長會，讓家長接受了幼兒園、小學的專題指導，有效地架起幼兒走向小學的橋梁。讓家長進一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。例如有意注意的水平的高低決定幼兒成績的好壞，因而家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲，這對培養有意注意很有益，能幫助幼兒集中注意力；家長對幼兒進行一些零散正確入學知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無須把玩具收起來。同時，家長要及時、準確地把握幼兒當前的發展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　2、在實施計劃的過程中，根據班級幼兒的實際發展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區域以及幼兒家庭教育當中。經過一個學期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。

　　3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養，經過一學期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的`與同伴進行游戲，遇到困難時能和同伴們共同商討解決問題的方法，班級幼兒社會交往能力得到了很好的提升。

　　4、結合“小小值日生”和“小書包真整齊”活動培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學會收拾自己小天地中的器物，學會穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來的，心理學研究表明，兒童能力的發展有一個關鍵期，在關鍵期內，兒童的能力易于養成，過了培養期，過了關鍵期，幼兒能力的培養就顯得特別困難。可見，為了培養幼兒的生活自理能力管理，家長們應在關鍵期培養幼兒能做和應該做的事情自己去做。例如大班時期，家長就要注意讓幼兒自己整理圖書、玩具，收拾小書包和生活用品等。同時家長要幫助他們在實際行動中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時，要不斷給予鼓舞，使其有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的技巧，少走彎路。

　　5、參觀小學，通過參觀小學的校園環境、觀看小學生上課、參觀小學的圖書室、教室、走廊文化，在這一系列活動中孩子們了解小學生的基本學習生活，更增添了他們向往上小學的愿望。模仿小學生上課等。在這一系列活動中孩子們發現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒，上課位置的適當調整；增多一些書寫、早期閱讀的練習時間；改變舉手姿勢。在這一系列活動中孩子們有了較初淺的經驗練習。

　　一、不足及努力方向：

　　本學期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

　　（1）班級幼兒的觀察記錄還應該進一步健全，應該嘗試做好幼兒的個案追蹤、分析。

　　（2）班級教師在材料整理方面有待提升。幼小銜接是幼兒園、小學和家長都非常關心的問題，搞好它需要幼兒園和小學的改革，需要家長熱心支持及其觀念的改變。總之，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學和家長三方共同努力。

　　二、指導思想：

　　以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學研究，創示范幼兒園和學前教育達標鄉鎮為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提升本地學前教育的整體水平。

　　三、日常工作：

　　1、入園前做好家訪宣傳工作，讓廣大農戶、家長認識到幼兒教育，行為習慣培養的重要性。

　　2、及時增添、修補課桌椅等日常用具和教具。

　　3、重視早晚幼兒的安全接送，要求家長按時接送幼兒。

　　4、開辦家長學校，做好“0———6歲兒童家長和看護人”的培訓工作。

　　5、規范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學籍管理卡的登記造冊工作。