班級管理工作總結

時間：2024-07-24 10:55:59 工作總結我要投稿

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班級管理工作總結實用（15篇）

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？下面是小編收集整理的班級管理工作總結，歡迎閱讀與收藏。

班級管理工作總結實用（15篇）

班級管理工作總結1

　　時間飛逝!轉瞬之間，一個學期很快過去了。回顧這一學期大班的工作，真是有喜有憂。但我們以“xx”為宗旨，全身心地投入到工作當中，同時也特別感謝xx雙語幼兒園領導的信任和支持。本學期，我班依據園內的支配，結合班務計劃，各項工作開展得有聲有色。回顧勞碌、緊急的一學期，做以下總結，以便揚長短，爭取更上一層樓。

　　一、班級工作管理方面

　　本學期我班教師能嚴格遵守園內的各項規章制度，專心執行各種計劃與要求，以高度的責任心與職業道德，扎扎實實地做好各項工作，始終保持積極向上的精神狀態。專心參與園部組織的各項學習，提高自身的服務意識，做到微笑服務、愛心服務、耐心服務，讓家長、幼兒真正感受到教師的服務熱忱，不斷提高服務和自身業務水平。在本期開展的各項活動中，我班教師能積極協作園辦，出謀劃策，并積極投入節目的設計與排練中，充分表現出團結協作精神與主人翁精神。

　　二、培育良好的班級常規

　　一個良好的班級常規，在一日生活及各項活動中起到非常重要的作用。本班幼兒在老師的要求下有序地進行日常的生活和學習。本學期我們在常規習慣方面強化工作做得很扎實，班上幼兒已形成一種有序的行為規范，不但能自覺地遵守秩序還能幫助和提示個別違反常規的幼兒改正錯誤。在入廁、盥洗時懂得了謙讓，不再有擁擠、打鬧;上課時的小動作少了，積極發言的多了;下課、入寢時也能約束自己的行為。

　　三、教育教學工作方面

　　1、努力學習新《綱要》，增加專業意識、提高科研水平。通過看書、參觀、觀摩、培訓、專家講座等形式加強學習，并做到學以致用，不斷總結教育教學心得，寫教學心得和教育反思，努力做到理論和實踐相結合;操作和總結相結合。 2、充分的課前預備工作。我班教師能專心備課，寫好教案，積極預備教具，經常上網查資料、自制教具，因材施教。讓幼兒在“玩中學、玩中樂”，輕松開心地學習學問，嫻熟自如地把握本事。教師的.悉心教育和細心教學，使孩子們在不同程度上得到了提高，營造了孩子們主動學習的氣氛，建立了良好的學習常規。

　　3、主題活動的開展。開展主題活動，需要教師做大量的預備工作。本學期，我班開展了《神奇洞》、《特殊的我》、《葉子》和《驚異一線》四個主題活動，《夢幻西游記》這個活動正在進行之中。開展主題活動的目的是要開發幼兒的多元智能，讓幼兒在活動中相互交流、合作，體驗創作和探究學習的歡樂。從活動效果來看，幼兒能專注地進行活動，并且增長了各種學問和技能，體會到了學習的歡樂，收到了較好的教育效果。

　　四、合理組織活動，豐富幼兒生活

　　本學期，除了完成教學任務外，我班組織幼兒開展了很多豐富多彩的活動。10月份我們組織幼兒去南郊公園秋游，感受了秋天的氣息，家鄉的美，激發幼兒熱愛大自然，熱愛美的情感;“半日開放活動”和“親子活動”中家長親自了解

　　到了幼兒在園的學習和生活狀況，家長在和孩子積極參與活動中，融洽了和孩子之間的感情。12月底的“圣誕Party”和“迎新年”Party上，孩子們一個個盛裝裝扮，向爸爸媽媽展示了一個又一個的才藝表演，贏得了家長們的陣陣掌聲。元月的“你show，我show，大家show”幼兒智能競賽活動中，孩子們的精彩表現感動了在場的家長和老師。各項活動的開展，既鍛煉了幼兒的能力，又讓孩子們生活得幸福快樂。

　　五、雙語教育成效顯著

　　我們從營造雙語環境入手，讓每面墻、每一幅畫面都富于英語氣息;細心布置好“英語角”;教師在組織教學和生活活動時，都做到盡量用英語，發展了幼兒的英語口語;每周都支配了看英語碟的晨間活動，為幼兒營造了一個人工的英語視聽環境。同時，我們還積極組織教師參與每周的雙語培訓，教師自身的雙語水平也有了一定的提高。六、家長工作方面

　　1、每周我們細心寫好每一本“家園聯系手冊”，讓家長準時了解孩子的在園學習內容、狀況和幼兒發展水平。同時，我班家長能準時反饋信息，我們也能聽取家長的意見和要求，發覺問題準時糾正，不斷改進工作，積極取得家長對班級各項工作的理解、支持與協作。

　　2、每一次的主題活動家長都能夠積極參與，主動通過各種渠道為主題的開展供應各種有價值的資料和材料。有了家長的參與，我們本學期的教育活動真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒家訪、電訪和個別交談工作，準時與家進步行溝通，向家長匯報幼兒在園狀況，了解幼兒在家狀況，努力達成教育的全都性。

　　4、開學初的家長會上，我們具體地向家長介紹了班級狀況，收集家長建議，對平常家長提出的意見和要求針對性地加以改進，盡量做到讓家長放心，令家長滿足。...的媽媽主動加入我園的“家長委員會”，協作園辦做好各項宣傳與監督工作。

　　5、每月更新“家園聯系欄”，向家長報告我們的活動，共享家教信息。

　　七、衛生保健和安全工作方面

　　1、本學期，我班嚴格根據園里的要求做好了班級各項衛生保健和安全教育工作，讓幼兒生活在一個干凈、舒適和安全的環境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行。本學期，我班無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。也無安全事故發生。

　　3、培育幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點引導幾個挑食、食欲差的幼兒轉變不良的飲食習慣。本學期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

　　八、不足及努力方向

　　1、孩子之間的個體差異較大，發展得不夠整齊。

　　2、雙語教學還應長久深入地開展下去。

　　一分耕耘、一分收獲。經過一學期的培育學習，我班幼

　　兒各方面進步較快，孩子們變得懂事、有禮貌，養成了很好的學習和生活習慣。孩子們的點滴進步凝聚著我班老師的心血和汗水，當看到班里的孩子健康成長，我們感到無比的欣慰。我們的工作得到了廣闊家長的確定和贊揚，我班的老師深受孩子們喜愛，這是對我們工作最大的支持和鼓舞。雖然我們工作也有不到位的時候，但是家長的協作、寬容和大度、園領導對我們的鼓舞與支持，給了我們加倍努力工作的信念和力氣，我們相信自己一定會做得更好。

班級管理工作總結2

　　時間過得飛快，一個學期又過去了。這個學期因為疫情的影響，班級管理的工作從線下全然搬到了線上，對班級學生的管理，基本上變成了對班級學生家長的管理，好在二年級學生的家長都還積極配合，使得這一學期的班級管理工作，沒有受到什么影響。

　　一、培養學生的良好習慣

　　雖然學生們都從小學一年級讀到了小學二年級，但其實小學二年級的孩子，在習慣上面，還是有很多不太好的習慣，這些習慣，很多家長都給我反應過，所以在這個學期里面，本人重點培養學生們的良好習慣，為他們做良好的示范，也要求學生們的家長也積極配合我的工作，對這些孩子進行良好習慣的示范，從老師自身出發，也從家長自身出發，以身作則給這些孩子做好示范工作，讓他們在學習和生活中一點一滴積累這些習慣和經驗，逐漸變成一個擁有良好習慣的學生。

　　二、發展學生的個性特長

　　也許很多學生的家長很忙，都沒有時間去了解這些孩子們的個性和特長，但本人做了這么多年的班主任也就知道，在這個年級，正是學生們發現和發展個性特長的好時期，如果錯過這段時期，未來再要去補上來的話，也就非常困難了。在這學期的工作中，本人主動做起了這項工作，并不斷在發現了一些學生所有的特長和個性后，及時與學生的家長溝通，不讓家長們錯過發展這些孩子個性特長的大好時期。值得高興的是在這項工作的進行中，家長們對本人非常的.配合。

　　三、鍛煉學生的管理能力

　　做好班主任的工作是不容易的，如果僅靠本人一人力量的話，一定不可能有很好的成績。本人在班級的管理工作中，培養了班上的幾個小班干部，讓他們在協助我做好班級管理工作時，也鍛煉鍛煉他們的管理能力。這些小班干部以及他們的家長，都非常認可這項工作，家長們都認為這些工作可以讓這些學生長大了更有能力，這項工作也就進行得非常好。現在我們班的班級管理工作已經能夠由他們這些小班干部來全權負責了，也算是今年工作的一個重大收獲吧！

　　二年級的學生與一年級的學生比起來，成長了一些，但還不是那么成熟，所以在班級管理工作中，難免會有這樣那樣的問題出現，但好在有愿意積極配合本人工作的家長，本人這學期的工作算是完滿完成吧！

班級管理工作總結3

　　班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：

　　一、積極執行學校和各職能部門的各階段工作要求以及突發事件，嚴格服從指令、快速行動、周密部署、有計劃地付諸實施。定期開展班級管理工作，包括組織、協調、督促、檢查和總結等環節。與其他班主任一樣，時常加強學生集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚修、晚休等方面的監督和考核登記。階段性或持續某段時間，每天對早讀、午休、清潔衛生或晚修情況進行突擊檢查。隨機觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況，積極掌握第一手材料，以便精準地進行動態管理。深入了解學生的學習、生活和活動，及時關心、教育、督促良好習慣的養成，并通過言傳身教示范效應，發揮積極的影響力。

　　二、積極主動地挖掘、選拔、培養和教育學生干部，發揮他們自我管理、自我監督和自我教育的能力，提高他們的“五自”能力。但我們注意到，在班級干部隊伍中，“領頭雁”幾乎沒有，表率作用不夠明顯，而且一些同學膽小怕事，常常拖延工作。為了解決這一問題，我們深入了解學生的實際情況，定期召開班干部會議或進行個別談話，分析研究問題的根源，指出不足之處，并給予建議和方法。同時，我們進行職責分工，實現人人有權，人人有責，相互監督，相互協調的'民主管理方式。通過這樣的努力，我們培養了一批得力的班干部，如周桂芬、張倩歡、陳燕姍、孔泳儀等，使班級管理逐步趨于良性互動，班級形象有了明顯改觀。

　　三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作，孔潤坤、區紹賢、孔藝洲、孔耀堂、彭卓權、孔銘釗、何峻華、巍先榮、孔信成、黃偉坤等紀律或學習雙差的后進生多且突出之頭疼狀況：我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到，小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理“更主要的是班主任經常性加強督促和引導”充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展，告別不良行為，重塑文明形象“等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心”有的放矢地。狠治各種歪風邪氣“培育正確的輿論導向”耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導，充分利用班（團）會、課余時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體；閃光點。

　　四、主動聯系和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長。

　　五、經常性與家長取得聯系，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

　　六、組織學生自覺完成學校、年級（組）開展的運動會、黑板報評比、文藝演出、各類集會。

　　七、我將積極參加學校和年級組的會議，認真記錄會議內容，并及時上傳下達。我會有條不紊地完成工作任務，讓自己心中有數。同時，我會按時上交各種材料匯報和處理事務，確保工作順利完成。

　　八、除了認真履行自己的職責，我還積極承擔起重要的工作任務并愿意幫助他人。身為班主任，我能夠正確處理工作中遇到的挑戰和失敗，并堅定執行學校、年級和部門制定的各項政策和要求。

　　總之，班級管理的關鍵在于找準突破口，班主任需要用細心、耐心、虛心、忍心、愛心和良心，全力培養學生。在我擔任桃園中學班主任三年多的時間里，我深刻認識到：做好班主任最重要的是“勤”——勤于下班后檢查、勤于巡視、勤于與學生進行談話、勤于到教室內蹲點、勤于陪讀……只有勤奮努力才能提高自身素質，時間就是效率，時間就是金錢。

班級管理工作總結4

　　班主任作為教學管理工作中的領導者、組織者和協調者，同時也是學校與中產以及社會溝通的橋梁，隨著我國目前教育事業的不斷發展，在這時期內應該如何做好班級的管理工作，在提高身體健康學生學習效果的同時引導其健康成長，已經成為中學教育者一個重要的課題。筆者認為，在對班上管理工作的上完善上，應該從以下幾個方面入手：

　　一、構建積極、健康、和諧的班級文化氛圍

　　以班級文化基本建設為抓手，以積極、和諧、健康的班級氛圍育人。班級文化代表著班級的形象，集中體現了班級的生命。其中，班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。

　　其一，硬文化，是一種“顯性文化”。例如，可以在前才黑板上沿6—8字的班風建設目標及國旗別字圖案，之前黑板右側百字班級宣言，定期更換黑板報，黑板報兩側墻報布置，圖書角建設。或通過設置“自選項目”，其內容不限，可以建立“功勛欄”，讓為班級爭光的同學精彩亮相，在順應中學生個性展示需要的同時，定期或雙休日定時更新班級的硬文化，不斷帶給學生新的啟迪。

　　其二，我們也重視班級“軟文化”建設。軟文化，則是一種“隱性文化”，在班級中倡導一條理念，所有班級規則的制定要“從學生中來，到學生中去”。從學生中來，即是指制度的草擬、修訂、表決均需要充分請示報告尊重學生的意見，發揮學生的智慧。班級應重視積極推動輿論氛圍的營造，注重積極的“同輩文化”的教育價值的體現。

　　二、加強師生之間的溝通，建立和諧的師生關系

　　進行調查教師應該多做客觀調查研究，走進學生的心靈。鼓勵學生敢于說真話，了解重新認識學生不良習氣形成的原因，特別要注意加強關注學生的不良心態的關注。對于學生的缺點、錯誤，要適時采取批評、幫助的方式。注重批評時則的語言表達，只要教師在批評的過程中，站在學生的角度，注意場合與批評的話語，正確引導學生，使學生聽后能夠與教師引起共鳴，真正打心底里談及教師的誠心批評和幫助。

　　三、加強班級干部團隊建設

　　加強班干部的團隊規劃，讓學生或進行自我管理，既充分發揮了學生的積極性和主動性，鍛煉了學生的自我管理能力，同時也培養了學生的責任意識和集體意識。

　　一方面，通過采取民主運營管理的方式，充分利用與利用學生的平等關系，民主選取制訂班干部并制定民主的管理機制，讓所有學生參與選舉，在情況允許的條件下要，可以實行輪流管理的方法，充分調動學生的積極性，有助于增強本校的凝聚力。另一方面，引導班干做好帶頭工作，也就是班主任要從工作內容、工作方法、督促工作藝術等方面上對其需要進行指導，幫助他們處理好學習鉆研和工作的關系，好能力的鍛煉與為同學服務的關系，處理好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設中堅力量的排頭兵。

　　四、關注后進生

　　當前，各個學校的中補習學校差生數量日趨增加，為了進一步加強班級管理，提高本校的素質水平，在班級管理中教師應當重視對后進生的引導，具體的做法如下：

　　1、提倡學生建立自信心，發掘學生潛在的閃光點

　　每位學生都必然存在著閃光點，即使是中差生也不例外。只要教師細心觀察、了解，也許中差生的學習成績不好，但是他們可能在美術、音樂或者體育層面有特長。教師應當科天料了解，并及時給與充分的肯定與支持。以表揚鼓勵為主，引導學生樹立自信心，加以正確的引導，并且多為學生提供展示才能的余地，使得中差生體會到成功的喜悅。通過發掘學生的興奮點，使得學生找到找尋自己在班級中的位置，與同學友好相處，共同進步。

　　2、建立學習互助小組

　　通過在班級中建立學習確立互助小組的模式，中會不僅可以為中差生提供學習的能夠幫助，而且可以促使他們與中其他同學交流溝通，讓他們感受到平等，感受到自我價值與存在感，體會班集體的溫暖。否則，如果師生教師只是一昧的關心成績優秀的學生，很可能導致中差生的反叛心理與抵觸心理增強，對教師產生隔膜與厭惡感，使得教師的無可引導工作難以開展。在建立學習互助小組時，教師應當從以下幾方面加以注意：第一，重新安排班中的座位，將中其差生一起搭配，讓學習成績好的學生幫助學習成績較差的.學生，一起學習，一起進步。第二，在組織班級活動時，應當適當給與中差生表現的機會，提倡他們踴躍參加，共同組建溫暖、和諧的班集體。

　　五、加強與家長的溝通

　　首先，家長與學校必須攜手共同參與學生管理。在對初中班級開展管理工作時，除了靠學校教師、班主任和領導教育外，還要加強與家長之間的溝通與相交處溝通交流。為了培養有責任心、懂事的初中生，學校與家庭都難以獲得應當對初中生給予更多的關愛與幫助，要為他們樹立自信心，尋找存在感，并通過深入研究閃光點的方式，培養他們的自信心進取心與自信，形成學校、家庭雙管齊下的教育模式，嚴格管理處于尚處叛逆期的初中生，規范其行為習慣，而使其具備良好的思想品德。初中生的引導工作是一項漫長而且辛勤的，教師應當懷著耐心與助學，在初中生引導工作中循序漸進，正確引導他們全面發展。

　　其次，可以通過定期家訪的方式，與學生家長進行談話，加強對學生及其家庭的介紹，對癥下藥。在掌握了學生的家庭基本異常情況情況后才，班主任需經常與師生家庭保持聯系，一發現問題及時與學生家長聯系，做好溝通工作，相互配合，以便取得較好的運營管理效果。

　　最后，應當時常引導家長為學生營造健康、和諧的家庭氛圍。通過讓同學家長為學生創造健康的家庭氛圍，避免在孩子面前過多的爭吵，對孩子保持上升期適度的成長期期望值。

　　六、小結

　　綜上所言，領導者班主任是整個班級的領袖人物，為了進一步開展有效的班級管理，實現管理質量與管理效率的雙重目標，必須從構建健康、積極、和諧的班級文化著手，進一步再進一步構建和諧的主客體，通過統籌管理整座班級，做到一視同仁，不忽視后進生，充分發揮與家長的共同管理工作管理作用，實現有效率的班級管理目標。

班級管理工作總結5

　　匆忙間，一學期就過去了，現就這學期所做的一些工作做一個簡單小結：

　　一、創設了一個合作、共進、和諧的同事氛圍。

　　一個好的集體，首先要有一個愉悅的氛圍，試想沒有了好心情，如何來的積極工作態度?在這方面，作為組長的我，努力營造著一個和諧、合作、共進的同事關系。同事間的互幫互助，既把融洽給了自己，也給了整個集體一種新的活力，在如此的情況下，雖然我們朝出暮歸卻快樂著。

　　二、以課改為契機，用新課改理念指導教學實踐，全面提高了學生成績，提升了教師教育教學能力。

　　年級備課組扎實、創造性的工作為我們年級組形成了一種你追我趕的景象。每個教師積極地備課，各學科間教師分工合作，互相學習，共同利用教學資源分享成功的經驗，各備課組教學強勁的群體意識正在形成。尤其有時跨學科的聽課更是從另一個角度去給這個教師一些他所沒考慮到的好建議。

　　三、以班級為單位，展開各種素質教育的活動。

　　年級組里絕對脫不了班級管理。我們的八個班主任更是親歷所為，樣樣工作落實到實處，把班級管理得井井有條，每人都有一套管理的方案，他們之間互通經驗，取長補短，揚長避短，使一個全新的集體在短時間里已進入規范化的學習的階段，應該說現在的八年級的穩定與班主任的耐心、細致、無私的工作密不可分。

　　四、家校攜手的不斷推進，使學生飛快進步。

　　開學初，為了能及時了解學生，早點做到知己知彼，我們八年級組進行了一次大規模的學生情況問卷調查工作，使得班主任及時地掌握了學生的各自特征，從而有的放矢地去管理學生，使老師少走了許多彎路。期中后，我們又及時開了一次家長會，和家長有一個近距離的溝通，共同攜手把他們的孩子教得更好。家長會后，反響極熱烈，對家長們的認可，我們雖辛苦著卻快樂著。

　　五、目前的效果。

　　八年級班級已在穩定地學習著，教師們在努力工作著，一切都在有條不紊中進行著，那是我們共同努力的`結果。

　　六、對下學期工作的一些設想。

　　在這學期的狠抓紀律和常規的落實下，下學期準備在教學上要加強力度，對那些學習特困生也進行一系列的拉差補缺工作，能否讓一幫一活動落到實處?如何努力降低與化解班主任工作的強度和難度?在班級管理方面是否讓班主任有自己的管理特色?對年青教師的幫助怎樣做到幫到實處，加快他們成熟的步伐?尤其在已經穩定的教學過程中，教師可不可以在業務方面形成個人的教學特色?等等的事情還等著我們要去做，我們要拼命的學和做，否則就要跟不上這個快節奏的發展。

　　一個全新的集體在形成，一種嶄新的同事風尚在宣揚，我相信我們八年級組會在今后的工作中成長得更快，會全心全意為學生奉獻著。

班級管理工作總結6

　　班級精細化管理可以落實管理責任，變一人操心為大家操心，將管理責任具體化、明確化，它要求每一個人都要到位、盡職，要求班級工作人人都要管，處處有管。工作要做到日清，每天都要對當天的情況進行登記檢查，發現問題及時糾正，及時處理。精細化管理有利于學生自我教育、自主發展、符合學生年齡段特征，發展學生的自我意識，提高學生個體和群體的自我教育能力，這樣有助于每一個同學的成長，進而帶動整個集體的發展和成長。本學期準備做以下嘗試：

　　1、樹立遠大目標

　　在開學初我都會向學生們提出：班榮我榮；班級是我家，做文明學生創文明班級的要求，從而統一人心，從思想上約束學生的行為。在班級后面結合上屆九年級自擬一聯：“鴻飛萬里先振翅，志存高遠了讀書”讓學生明白，人只有遠大的志向，學習才能鍥而不舍，以始終如一的態度朝著自己的目標前進。

　　2、制定切實可行的班規，發揮學生主體作用，在持之以恒地落實過程中把培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力與形成班級良好的班風協調起來，使班級管理定量化、精細化、科學化。

　　制定學生行為要求，其項目主要是班級公約里規定的，涉及學生在校各方面的表現情況，如勞動、禮貌、紀律、學習、衛生等，每項都有一至兩個負責人，負責人都是盡心盡責的學生干部。每人都有一個登記本，每天及時把表現記錄下來，考核表兩周一統計，評出周文明學生、進步學生，并反饋在“學生月考核表”內，公布在教室素質養成板上。由此調動了全體同學的積極性，增加了責任人責任意識，凝聚了班級集體意識和團體榮譽感，確保了精細化管理實施的力度及針對性。

　　3、以情動人，滋潤學生的心田，感化學生的心靈。

　　在整個班級管理的過程中，始終要身體力行，用對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正的'對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。每次在全班表揚時，總是先表揚最有進步的學生，不管他原來的位置在何處，只要有進步就表揚。我們班每次考試都設進步獎，第一次考試把進步獎給張宇，她不但名次進步了，而且成績前進了40多分。

　　4、建立一支強有力的班干部隊伍，是實現學生自主管理，實行班級精細化管理，使班級各項工作走上良性循環的重要保障。

　　班干部是班主任的左膀右臂，班干部素質的高低，就決定了班級工作進展是否順利。要重視對班干部的培養和扶持。把學生干部隊伍的建設作為班級建設的關鍵，走學生自主管理之路。我們班還積極動員團員為班級出謀劃策，團員為班級工作非常熱情。

　　總之，班主任對班級對學生的精細化管理，就是要求事事清、時時清、處處清。讓每一個學生都能在不斷總結與反思中進步，讓每一個走進這個班級的同學都自信，都有長足發展。

班級管理工作總結7

　　在這個學期，我擔任了本班班長。在剛接手班級事務時，我有些懵懵懂懂，甚至擔心害怕。我擔心害怕的是，怕自己帶不好班級，使班級走下坡路。因為，08電商班班的所有同學都極具潛力，每一個人都有特長，這樣一個有潛力的集體需要一個有能力的人來管理，而我平時經常和大家打打鬧鬧缺乏威信。

　　但是我既然已經接任了這份工作，我就一定要盡力把它做好。在接手班級事務之初，因為班團委干部換屆選舉，人心不穩，班級有些動蕩不穩。我和所有班團委干部拳頭攥在一起，使班級班團委干部團結一心，各施其職。很快，班級換屆交接順利完成，我們新一屆班團委跟同學們有了更進一步的了解，在同學們的支持下，我們的工作得到很好的開展。

　　班上主要工作由我和團支書負責，所有班團委干部，團結一心，積極配合。并定期（每兩個星期一次）召開兩委會。所有干部進行思想交流，問題探討，使之更好為班級服務。我們本著公平民主的原則，所有關系到班級全體同學利益的`事情，我們班團委干部先形成決議，再拿到班上討論，經過大家舉手或投票表決通過。因為民主的存在，所以我們班的事務很少犯錯誤，能夠讓我們在工作上有正確的導航。

　　當然，學生以學習為天職。我一直認為學生生活的主旋律應該是學習。然而，由于上學期一些同學的學習態度散漫，學習目標沒有制定，導致在上次期末考試中有一部分同學成績不過關。針對這些情況，我班經常召開班團委干部會議，嚴格把關，從我做起，從所有學生干部做起，狠抓到課率，嚴抓學風。到這個學期結束，班級的整體成績有了大幅度提升，不及格同學數目也大大減少。

　　但是，在一個大學的班級中只講學習是遠遠不夠的。課余豐富多彩的生活是我們不可缺或的一部分。只有全面素質的提升才是當代大學生的標準。我們班積極配合院學生會和社聯的工作。籃球賽的開展，趣味運動會上的笑聲，運動會上拼搏的身影，鳳凰島的秋游，我們都積聚了自己的生活經歷和團隊凝聚力的提升。例如“春游”，我和團支書組織同學們，進行分組進行野炊，同學們玩得安全，玩得開心。這一切班團活動，不僅能使班級擰成一股繩，形成巨大班級向心力，同時也擴展了同學們的視野，調劑了枯燥單調的學習生活，增強了同學們的全面素質，也為同學們留下了最珍貴的回憶。

　　回顧這個學期的班級工作，還有以下幾點需要改進：

　　1、對于學校組織的各種競賽活動，還要進一步提高同學參與的積極性，加強每個人的學習意識和競爭意識。這個學期，不管是班集體還是個人，拿到的獎項都很少，希望下一個學期能有所突破。

　　2、上個學期開展的班級活動，主要是側重娛樂性，還缺少一些情感交流，及學習方面的交流。以后要注意這兩方面的協調，做到主次分明。

　　3、有的班干部對本職工作還不夠熱情，工作方式、方法還有待改進。以后應該多召開班委會議。

　　4、班委還要多主動和班主任及其他同學進行溝通交流，及時發現和解決問題。

　　5、要多開展有意義的班級活動，豐富同學們的精神文化生活，增加社會閱歷。

　　同時作為班長我也應該做到：

　　引導同學做好工作。要贏得同學的支持和信任，就要和同學打成一片，走進他們的生活，關心和幫助每一個人，不擺架子，工作要積極熱情，富有上進心。

　　嚴于律己，寬以待人。不能對自己自由主義，對別人馬列主義。有些事要多容忍，多從他人角度思考問題，多做自我反思。發現問題，就要及時解決問題。針對班上不好的現象，要找機會及時提出來，引起全班的重視，避免形勢惡化。

　　最后，希望我們班在老師和班干同學的共同努力下會越來越好。

班級管理工作總結8

　　班主任是班級工作的直接管理者，直接責任人，是做好班級管理的關鍵核心，是學生個性發展的榜樣和領路人。要做好班主任工作，確實不易。作為班主任，首先要熱愛這一工作，把這一崗位當作一項崇高的事業來做，具有無私奉獻精神，因為班主任工作意味著更多的奉獻，更多的付出，物質方面的回報非常少。但卻會贏得更多的家長和學生的尊重，會給你的人生留下許許多多，讓你難以忘懷的回憶，更會增強你戰勝自我，戰勝困難，向往美好生活的信心和勇氣。

　　緊張的一學期結束了，我圓滿地完成本學期的各項任務。這學期我擔任五年級三班和四班的數學教學工作，同時擔任五三班的班主任工作。我班共有學生44人。總結這一年的班主任工作，感慨良多，我覺得要使一個班級有良好的班風，有強大的凝集力，班主任除了做好一些常規工作外，還應有一顆愛心，把自己真正融入學生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。

　　一、理解學生、尊重學生，寬容待之

　　作為一名班主任，要尊重學生人格，并善于進行“心理移位”，設身處地體察學生的處境，關心學生學習的'細微變化和點滴進步，及時地加以引導、表揚、鼓勵，使學生逐漸對班主任產生一種親切感、安全感。班主任信任學生，尊重學生，就能喚起他們的自尊心、自強心，激勵他們發奮學習，戰勝困難。要充分的信任學生，即使你的學生真的是在騙你，請你也要善意的相信他一次，讓他覺得你是充分的相信他，讓他自己覺得欺騙了你是不對的，讓他自己感到內疚，讓他主動的向你承認自己的錯誤，這不比你逼著他或者打他一頓效果要好的多嗎？

　　記得我班有一段時間，同學們總丟些小學習用具。我細心觀察著，終于有一天晚放學后，我發現我班平時一向愛晚走的xxx同學，正獨自一人在教室里偷吃別人的好東西吃，我感覺他就是我班這個“小內賊”。我沒有聲張，而是故意大聲問道：“教室里還有人嗎？”以此示意，有人來了。

　　第二天，我和他單獨談了話，巧妙地引導著他，最后鼓勵他做我班的“小偵探”，幫老師看好家。可該生心眼太多，雖班里不再丟東西了，但他沒有主動承認的意思。我繼續開導他，終于有一天，他承認了。我讓他把東西直接交給我，答應替他保守秘密。他把幾個很不起眼的小學習用具拿來了，我想他會意識到自己做錯了什么，于是我給了他改過的機會。從這之后，班里丟東西的事沒有了。

　　我覺得小孩子喜歡別人的東西并拿來，是可以原諒的。最主要的是你怎么去面對你的學生所犯的錯誤，怎樣來幫助他解決問題改正自己的錯誤，保證在今后的學習生活中不再犯類似的錯誤。讓他明白做人的道理，這才是真正的為人師。對善于做學生朋友的班主任，有哪個學生不喜歡他呢？

　　作為班主任，大多都會兢兢業業地工作，但有時勞力費神卻效果不佳。這時候，埋怨、牢騷都無濟于事。班主任與學生會產生思想觀點的不一致，看問題角度不一致，解決問題方式也不一致，于是，許多矛盾便產生了。此時，如果多一點理解，多一點尊重，換位想想自己處在這個年齡時，面對班主任的教誨是怎樣一種心態，樂意接受什么樣的教育方式，厭惡、反感什么樣的方式，恐怕就不會埋怨了。

　　二、耐心捕捉教育時機，進行思想教育

　　班主任若真正愛護學生，那首先應該理解學生感情，尊重學生人格，在平等立場上同他們談話、交往，在交往當中尋找教育時機。只要班主任注意調查研究，摸準學生的思想脈搏，掌握學生心理活動規律，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動、有效。

　　首先要學會捕捉學生“閃光點”，這對后進生尤為重要，他們的心靈深處同樣蘊藏著進取奮發的心理需要。班主任不能只是被動地等待后進生的“閃光點”的出現，而是應主動地抓住或創設條件，誘發后進生的自尊心和榮譽感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進生轉化的最佳時機。

　　其次，選準教育時機。如果學生的不恰當行為較突出，那么就需要班主任有耐心，付出較大的努力去建立和諧的師生關系，否則就會欲速不達。我班有一個學生是個懶散、做事拖拉的孩子。幾次教育失敗后我總結出：對待這樣的學生需要根據他的特點，拿出比對別人更多的耐心。因此，在解決問題時，我盡量讓自己說話的語調輕松自如，把講道理變成聊天式的談話，取得了比較好的效果。為了使我與他的關系更融洽，我常表揚其優點，發動周圍同學幫他，學期結束時這孩子變得勤勉了，在家訪時其家長、鄰居還贊不絕口。

　　因此，在教育時機未出現時，班主任要耐心等待，當最佳教育時機到來時，要抓住契機進行教育，因為此時教育學生，最容易被學生接受，教育效果最佳。

　　三、用愛激勵、鞭策學生成長

　　“愛心”是教育永恒的主題。對于學生來說，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的，是溝通師生心靈的橋梁。只有當班主任給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，教育才會收到應有的效果。天冷了，囑咐孩子多穿件衣服；學生病了，及時發短信慰問并補課；課下談心、用電話與家長聯系成為自己每天的“必修課”。誰有了進步，一份精心書寫的評語和小紅花便送到學生的手里。

　　作為班主任，在深愛全體學生的同時，更應該關注問題學生，多給他們一點愛的陽光雨露，滋潤他們茁壯成長，使他們的身心趨于健全。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在工作中多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

　　真心愛護教育對象，就必然要嚴格要求，沒有原則的愛是偏愛溺愛，過分的嚴厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對學生要求要適度、合乎情理。嚴格要求學生應以充分尊重學生為基礎。班主任對學生的嚴格管理是必要的，批評應是善意的，特別是對屢犯錯誤的同學，應進行恰當的批評，春雨潤物細無聲嘛！

　　總之，教育的藝術是愛的藝術，教育的魅力來自愛的魅力，愛是連接師生關系的紐帶。若能“捧這一顆心來，不帶走半根草去”，那么平凡的師愛就會產生非凡的力量。

班級管理工作總結9

　　在我擔任班主任這十多年里，我一直在努力調整和維護班級大家庭中每個成員之間的關系。我的班級就像是一個溫馨的家，充滿了愛和支持，充滿了和諧與秩序，每個成員都被尊重和珍視。通過我的努力，我希望每個學生都能在這個大家庭中感受到歸屬和快樂。我認為，作為班主任，我的“調整”工作實質上就是引導和協調。我努力傾聽每個學生的聲音，耐心解決他們之間的矛盾和問題，促進他們之間的溝通和理解。我希望每個學生都能在這個大家庭中找到自己的位置，相互支持，共同成長。以下是我對這個大家庭的調整工作的總結：展示了07級和10級班級的照片，表達了對他們的愛和關懷；強調了家庭的重要性，鼓勵學生之間互相關心、互相幫助；提倡尊重和包容，讓每個成員都感受到尊嚴和平等；倡導團結和合作，共同努力實現班級的目標和夢想。通過我的努力和引導，我相信我的班級大家庭會更加和諧、快樂，每個成員都能在這里找到自己的歸屬感和成長空間。我會繼續努力，保衛這個溫馨的大家庭，讓每個學生都能在這里收獲快樂和成長。

　　在當前社會背景下，我們需要重視學校、家長和學生之間的關系。學校作為教育機構，需要關注家長的期望和學生的需求，以提供更好的'教育服務。家長則希望孩子取得好成績，從而實現自己對教育的期待。而學生則希望能夠得到關注和支持，同時追求內心的成長和滿足。如何讓這三方的需求得到平衡和滿足，是當前教育領域需要思考和解決的問題。

　　調正家長和孩子之間的“親子”關系———贏得學生成長、改變、成功

　　家長要不斷學習，孩子才能不斷進步！家長只要稍微改變一下，就能讓孩子的成長邁出一大步。推動嬰兒床的手就是在推動整個世界。如果孩子有問題，絕對是家長出了問題，主要是因為他們之間的“親子”關系出現了矛盾（播放《親子關系的有效溝通》課件）。這是我剛剛給家長上的一堂課。要保持家長和孩子之間的心靈溝通暢通，調整、改善、暢通、理順他們之間的關系，才能贏得學生的成長、改變和成功。

　　1、堅持使用飛信跟家長溝通交流

　　自從07級到現在，我一直堅持使用飛信與家長保持聯系。一開始有些家長擔心網絡收費問題，對網絡不太信任，因此拒絕加入。但現在，隨著全省停用校訊通，飛信變得更加重要。我發現10級的家長中，有些曾經使用電信或聯通，現在也都換成了移動，爸爸、媽媽甚至爺爺、奶奶都希望加入我的飛信。飛信給我帶來了很大的便利，不僅免費，而且快捷、方便。我可以隨時隨地向家長發送信息，不受時間和地點的限制。我發送的內容涵蓋了學習方法引導、親子溝通技巧、孩子在校表現、作業問題以及各種通知等。尤其在母親節、父親節、元旦、國慶、春節等節日，我都會代表班級全體師生向家長送上祝福。由于白天我課程繁重，因此大部分信息都是在晚上發送的。有些家長建議我白天發送，這樣他們可以利用工作之便打印出來。我相信我發送的信息一定對家長有所幫助，他們可以打印出來留存。曾經畢業的家長們見到我時，也會說他們希望能繼續收到我發送的信息。無論是真實的需求還是恭維，我都感到開心。

　　2、樂于利用網絡收集各種資料與家長分享

　　水平不夠，熱情來湊！我就是用我滿腔的工作熱情來“征服”家長的。網絡可幫我大忙了，只要我認為好的資料，對孩子的成長、學習有用，我就打印出來發給家長或者把視頻網址用飛信發給家長，建議家長跟孩子一起看，還要在交流本上寫感受。有周樂的《如何提升家長的素質》、《如何提升孩子的學習能力》，董進宇的《如何培育優秀子女》、《如何激發孩子學習興趣與動力》、《有效溝通》、《如何伴隨孩子成長》、《鑄造子女成功未來》、《創造巔峰學習狀態》，鄒越《讓生命充滿愛》，管斌全《提高成績就這樣簡單》，還有翟鴻燊《樂學》、《孝道》、《高品質溝通》，周宏、盧勤、王雅娟等一些家庭教育專家的講座。家長會上播放的視頻有時還會讓家長和孩子們哭得稀里嘩啦，他們哭我高興呀，說明我收集的資料起作用了（播放翟鴻燊《孝道》一段視頻）。我還經常利用主題班會課播放一些勵志短片：（播放《力克》視頻）。

　　3、讓家長看到孩子在學校的表現

　　為了讓家長能看到孩子身上更多的亮點，家長會上，我會把學生在學校的各種活動的圖片做成視頻播放給家長看。這些往往是家長最想看到，而在家庭生活中又很難看到的。看到孩子在學校的各種優秀表現，家長們就會明白不能用分數———一把尺子來衡量孩子的發展，愛孩子的一切，不止是成績。更會為我們老師的辛勤工作而被感動。

班級管理工作總結10

　　一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個溫馨的班級的呢？

　　一、班主任做法

　　1、“偏愛”后進生

　　在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的王壯吧，因為天生反應慢，動作慢，她很貪玩，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“懶洋洋“，有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。有一次我進教室找他要作業，聽到他正大聲給同學們講笑話，大家都笑成一團。于是我趁機也給他起了個綽號“喜洋洋”，當著他的面對同學們說：“沒想到王壯這么會講笑話，這么愛笑，如果我們大家多去督促他，指導他完成作業，相信他完成作業后會是更加的喜氣洋洋，大家能聽到更多的笑話。”這令他感到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業。這以后，大家都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。

　　這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化后進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

　　2、嚴愛優等生。

　　優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，

　　對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們"做學問得先做人"，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

　　3、博愛中等生

　　中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的張城超，他學習成績一般，但很關心集體，家里是賣花的，說起花，他便頭頭是道，我就讓他當“花卉栽培員”。在他的精心護理下，如今教室里的小桃樹已長滿了櫻桃般大小的小桃子。

　　二、實施自我管理，培養管理能力。

　　班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的.實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

　　1、建立值日班長制。

　　按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

　　2、民主改選班干部。

　　為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人

　　和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。

　　3、事事落實到個人。

　　明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

　　走進我們班，也許你會感覺不那么美觀大方，墻上的張貼物甚至還有些東倒西歪。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，自己做的，沒有一樣經過我的手。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。三、建立競爭機制，形成競爭氛圍。

　　三、塑造自身形象，贏得學生信賴

　　孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

　　1、好學上進，不辜負學生

　　教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計算機考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

　　2、尊重學生，不遠離學生。

　　俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

　　班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。

班級管理工作總結11

　　班級是學校教育中最基本的組織形式，學校的教育教課活動都是以班級為單位睜開的，所以班級管理就顯得有特別重要。此刻，我把本學期在班級管理工作中的幾點試試簡單總結以下：

　　一、自主管理，供給時機

　　讓小學生自己管理班級，是班主任工作的至高境地。小學生都希望遇到老師的欣賞和獲取表現的時機，他們有很強的長進心和自尊心，此刻的孩子又特別講究民主，抓住少年少兒的這些特色，聯合學校推行的小學生平常管理賞罰治法，我在班級中推行了小組長負責制，所謂小組長負責

　　制，就是把班級學生疏成若干小組，每個小組6－7名同學，優、良、中、差生合理搭配，小組長相當于該組的班長，負責管理本組平常事物，包含學習、紀律、衛生等，，每日給每個小構成員以上幾項內容打分，一禮拜小結一次，評選出優異組員，上墻報宣布，同時還要結算小組得分，和其余幾個小組競選優異小組，這樣一來，不單之間睜開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良氛圍。

　　二、言傳身教，為學生建立楷模

　　老師的一言一行，都是學生最直接的教材，學生在很大程度上會模擬自己的老師，在言行舉止大將老師與自己作比較。是以，開學伊始，我就十分側重自己的一言一行，力求為學生建立楷模。

　　第一，我仔細搞工作。課余時間，我仔細研究教材教法，剖析學生的學習基礎狀況，做到因材施教，有針對性地講解知識點。并且多方查閱一些與教課有關的課外資料，充分講堂的內容，激發學生學習語的興趣。上課時，對全部的知識點做到如數家珍，教授時做到應付自如，對學生的懷疑清楚地予以解說。這樣，學生在內心就會欽佩你，就會喜愛你上你的課，上課時也才會仔細聽講，課后才會仔細思慮。一期來，我班的.語成績

　　相當不錯，本期期中考試，我任教的班級語優異率達95.7﹪。

　　其次，在管理學生的同時，側重對自己的嚴格要求。一期來，我自己在晨操、課間操、眼保健操，都堅持準時到位，從未有過遲到或不到現象學生看到老師都能這樣嚴格要求自己，也就能更嚴格地要求自己，遵從你的安排，恪守學校的有關規章制度。這么久來，班上同學除了患病或有事告假，從未有人曠操、曠課。時到現在日，學生已養成準時作息的習慣，晨操、眼保健操、早自習都已變為自覺的行為。

　　三、視同一律，弘揚民主，促進班級自治。

　　開學伊始，我就告訴他們，在這個班上我們是同樣的，我們都是這個班的主人，都應當為這個班的建設出謀獻策、貢獻力量。在班上，我對全部同學都同樣對待，鼓舞成績的學生更為努力，爭取成績更進一步；對潛能生則保護他們的自尊，讓他們發現自己的優點和優點，培養他們的自信，努力提高自己的化成績。是以，向來以來，班上特別地團結。此外，我勇敢利用小班干，好多事情都讓他們自己管理，如：出黑板報、組織班會、派值日等。這些干部在管理班級事務時，班上同學都能踴躍配合。正是這樣，班委會成員為我分擔了許多工作，他們在我的鼓舞下，勇敢地、獨立地主持班上的一些活動，并且獲得了很的成績。

　　我知道，一個良班風的形成，需要長久不懈地努力。在此后的工作中，我會自始自終，悉心全力，做班主任工作，讓這個班成為我的驕傲、

　　成為家長的驕傲、成為學校的驕傲！

　　四.創造良的班級氛圍

　　一個良的班風直接影響到一個班的整體素質。所以，在工作中，我始終把它作為重中之重，嚴格要求每一位學生。在各項活動中，該必定的肯定，該否認的否認。如：在學習上，不單叫學生上課聽，踴躍回到問題，還鼓舞學生多向老師提出問題。在衛生方面：我嚴格要求，每一個組長和組員，對主動幫助同學做值日的，賜予夸獎，讓全班形成熱愛勞動的班風。望著班里那張張絢爛的笑容，我心中有一種異常的快樂。

　　期末總評是一種考驗，它表現了我在這個學期的工作成就。固然，做一個稱職的班主任是我的良夢想。我努力把課的質量上到更，備課，改作業，讓學生學到更多的知識。盡量關愛每個學生，用我的真摯和愛心建設二（3）班。而今日我卻嘗到了苦澀的味道。但我告訴自己，成績只代表過去，總結經驗，學生良的成績總會到來的。因為我愛學生，我希望我的學生能健康快樂的成長。

　　總之，班級管理工作千絲萬縷，工作方法千差萬別，局勢和任務又在變化多端，讓我們共同努力，在實踐中去探究總結更為卓有收效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不停躍上新臺階。

班級管理工作總結12

　　這個季度以來，我擔任三(1)班的班主任兼語文老師。這一個季度，我們班在學校領導的統一組織、任課老師的大力支持和學生家長的大力配合下，各項工作均能順利開展。我主要從以下幾方面努力的：

　　一、基本情況

　　本班共有學生56人，其中女生37人，少數民族35人，少先隊員47人，大多數來自較邊遠的少數民族地區。由于少數民族地區的孩子受教育程度不一樣，所以給他們上課是完全根據他們的底子來傳授知識的。雖然他們的基礎不好，但是他們有非常高的積極性，對知識的渴求十分強烈。

　　二、工作總結

　　(一)、教育教學工作

　　1、認真學習了新課程標準的內容，嚴格執行素質教育新理念，并貫徹執行開學初制定的語文教學工作計劃。

　　2、學習了語文教育教學新方法，新理念。在教育教學中做到了以“學生為主，教師為輔”觀念的轉變。

　　3、加強學生的思想教育，轉變學生的觀念，在教育教學貫徹不熱愛祖國、熱愛家鄉的思想教育，達到預期的教學效果。

　　4、認真學習語文教師職責，認真備課和批改作業。學生的每次習作都寫出符合自己實際的評議，做到學生自評、同學間互評、再到教師評。一期下來，同學們的作文進步很大。

　　5、教學工作中做到從“填鴨式教學向雙邊教學和啟發式教學”方法的轉變。課堂上師生互動，學生主動大膽發言，不斷提出新的問題，培養學生創新求知的意識。

　　(二)培養班干部

　　班干部是班主任的得力助手，是同學們學習的榜樣。因此，有必要選出得力的`班干部。在這件事情上我首先考慮的是，班干部要服眾，首先得有較好的自身條件，那就要求這些班干部要有管理能力和有責任心，于是在學生的推薦和我自己的權衡之下選出一群有能力的班干部。這些班干部不但有管理能力，而且自我約束能力也比較強，同學們也都服從他們管。在這個季度以來，他們都做得非常好，雖然是班干部但是也沒有驕傲，管理同學盡心盡力，為班集體付出了很多。班級的紀律和整體成績都有所提高。這也是我這個做班主任的感到最欣慰的。

　　(三)加強思想教育

　　學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。作為三年級的孩子自覺能力差，針對這點，我首先從他們自身的性格特點出發，加強對孩子們思想素質的教育，讓學生明確自己除了學習以外要做的事情還很多，讓他們懂得既要成材又要成人的重要。所以，在這個季度中，我主要是從學生的思想教育為突破口，重點去培養學生的習慣，好的習慣一旦養成，很多問題就不再是問題了。

　　1、樹立榜樣，在本期中，我將針對學生的學習能力較低這一實際情況，采取以閱讀使其進步的方法，加強對學生的訓練，使學生學習能力得到提高。

　　2、加強了與學生的思想交流，激發了其上進心，進而取得了較好的教育教學效果，提高學生的學習成績。

　　3、實行了“一對一”的幫助措施，讓學習較好的學生幫助學習較困難的學生，不僅讓學習較好的學生再次鞏固了知識，鍛煉了表達能力，也讓學習較為困難的學生可以在同學的幫助下進步。

　　4、采用了分層次管理的方法，把班上的學生根據不同的愛好和習慣，分成了不同的小組，重點分類輔導和發展其特長，做到了因材施教。

　　(四)、積極開展豐富的文體活動

　　1、通過學校開展的“國旗下的講話”教育活動和本班開展的少先隊活動，培養學生的愛國主義精神，端正思想，飲水思源，讓他們明白如今的生活是多么來之不易。

　　2、培養了他們的綜合能力，培養愛國、愛黨、愛集體的思想素質，處處樹立先鋒模范作用。

　　3、在開展少先隊活動時，給同學講解了少先隊組織的優越性，特別是對于非少先隊員，向他們宣傳少先隊組織的先進性，鼓勵他們向少先隊組織靠攏。

　　4、本學期我班積極組織學生參加慶祝“六·一”活動，豐富了學生的課余生活，增強的學生的參與意識，在活動中，學生敢于表現自己，積極投身于活動中，取得了較好的成績。

　　5、學生思想端正，品德較好，我班在學校每周組織評比的(課間操、眼保健操和衛生評比)班級中，多次獲“優秀班級”稱號，增強了學生集體榮譽感，調動了學生學習積極性。

　　(五)差生轉化工作

　　關心、鼓勵差生，用好學生帶動差生。本班優生少，學困生多，為了能更好地輔導學困生，我實行“小老師”責任制，組織一帶一或一帶多的學習小組，及時表揚平時有進步的學生，包括做好事、上課認真聽講、發言積極、書寫工整正確等。增加他們的自信心，也能夠鍛煉他們自己的能力，讓學習好的學生更好，學習較差的慢慢進步。而這樣學習較差的學生不是由老師來輔導他們，他們也不會有心理壓力，進步的會更快。 (六)、做好家訪工作。

　　老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。

　　三、存在的不足：

　　我班的教育教學工作雖然取得了很好的成績，但還存在很多不足之處，本班將在以后的工作中，取長補短，力爭把工作做得更好。

班級管理工作總結13

　　一、班級文化建設過程

　　1、確立班級目標。從我們進入大學的第一次班會，劉老師就給我們制定了“學習好、能力強、政治思想道德素質高、身心健康”的班級目標，正因為有了這個共同的目標，激勵著全體同學朝著同一個方向而努力。

　　2、明確班級制度。結合班級實際制定班級管理規定，對同學們的日常行為進行規范，同時為了保證班級工作順利開展，在規定中明確了個班委職責以及工作分工在規定中明確了每位班委職責以及工作分工，并組織全體同學向班規宣誓，彰顯了班規的權威。

　　3、班訓、班級口號、班徽、班旗、班服的制定以及班歌的創作。在班主任指導下，同學們積極討論，確立了以“敏學力行，德才兼備”為班訓，以“斗志昂揚，公管最強”為班級口號，設計出了具有本班特色的班徽、班旗，然后以此為基礎設計了具有班級特色的班服。并且充分發揮同學特長，創作了自己的班歌，劉老師為其命名《相約雨花，追夢未來》，表達了對全班同學的.期望。

　　4、班刊的創辦。為了培養和保持同學們的寫作能力，給同學們提供一個展示自己文采的平臺，經學院團委同意，創辦了本班的班刊，為了把握同學們的思想動態，劉老師會對每一次篩選的文章進行審閱，保證了班刊內容積極向上。

　　5、班級凝聚力的建設增強班級凝聚力建設。積極參加學院迎新晚會，舉辦班級中秋晚會，增加同學們的友誼和班級認同，這是我們開展班級文化建設工作的基礎。

　　二、體會和感悟

　　在我們班級文化建設過程中，我有一些感悟和體會：

　　1、有要有一個位認真負責、關心學生的班主任，班級凝聚力的形成離不開班主任的引導。因為大學和初高中有很大的區別，在大學里許多人可能一年也見不到班主任幾次，但是在我們17公管班，大一上學期雖然沒有班主任的課程，但是老師每個周都會來看我們，把我們當做自己的孩子一樣來教導，同學們喜歡這樣的班主任，也喜歡上了我們的班級，每一個同學都熱愛自己的班級，那么這個班級又怎么會沒有凝聚力呢？并且初入大學，班干部對大學也是一無所知，老師的指導是非常重要的，我把自己和其他班級的班委做過對比，發現在劉老師的指導下我比他們學到的更多，這對我完成班級工作有極大地幫助。

　　2、班委之間的團結。說到底在大學一個的工作絕大部分是靠班委來完成，如果班委間不配合不團結，那么這個班什么也做不了，而在班委當中班長團支書作為領頭人，要有擔當無怨言，并且要學會相互配合、相互理解，班級工作才能順利出色地完成。

　　3、全班同學的支持和積極配合，這是我們班級文化建設的基礎。舉個例子，我們的班歌創作出來如果同學們不愿意學，那就不能稱為班歌了，但是現在的17公管每一個同學都會唱我們的班歌，并且做到了在班級外表演展示。

　　公共事業管理的班級文化建設遠遠沒有結束，我們會去不斷完善以追求更好。并且我覺得就算是在我們畢業了，我們的班級文化也不會消失，它會一直影響著我們班的每一個人。

班級管理工作總結14

　　小組合作學習是本次課程改革積極倡導的學習方式之一。《課程標準》指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。小組合作學習是在教師主導下，群體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效的改善學習環境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力，促進學生良好非智力品質的發展。利用小組合作學習的積極因素，在班級管理過程中建立小組合作競爭機制，將會有利于班級的建設。

　　一、小組合作學習制的主要特點。

　　小組合作學習制就是在以異質學習小組為基本形式，在平時的班級管理中，系統的利用各種動態因素之間的互動，促進學生的學習與自我管理，以團體成員為評價標準，共同達到班級目標的一種管理評價機制。它有以下一些主要特點：

　　1、以合作學習小組為基本活動形式。

　　將班級學生依其學業水平、能力傾向、個性特征、性別乃至社會家庭背景等方面的差異組成若干異質的合作學習小組，以小組成員共同學習、共同管理為活動基本形式，為每個成員創造了平等參與的機會，營造了一種輕松愉悅的學習氛圍。

　　2、小組成員的積極互賴是關鍵。

　　小組合作學習中的成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標，通過相互合作，取長補短，小組成員共同達到各種學習目標。加強學生間情感溝通和信息交流，有利于思維的撞擊和智慧火花的迸發，使學生成為教育教學活動的積極參與者。

　　3、以小組團體的成績為主要評價標準。

　　小組合作學習將班級授課制中的個人競爭變為了小組競爭，每個人都有小組的歸屬感和認同感，增強了學習小組的集體榮譽感，培養了合作精神。

　　二、搞小組合作學習制的原因

　　為什么要在班級管理過程中搞小組合作制呢？這個不是趕時髦，而是現實的形勢逼迫，去年我們帶的班由于大面積都是低分，在教學時遇到了很大的困難。本來傳統教學的優點就是效率高和易于控制，但這些學生學習毫無興趣、根本沒有一點好的學習習慣，連灌輸都難以灌進去。更不要說與新課改接軌，發展他們的自主學習意識和創新能力了！這時，我想到了搞小組合作學習制，小組合作學習就是給小組每個成員設置共同的學習目標，使之成為一種“利益共同體”，有利于學生學習動機的激發與增強。使組內的每一個學生都樹立起“休戚相關”、“榮辱與共”的集體中心意識，增強學生捍衛為集體榮譽而學習的強烈動機。同時也給學生提供了滿足需要的機會和形式。使那些平時毫無表現動機與舞臺的差生感覺到自己的重要性，從而產生責任感與學習的興趣。在去年，針對學生的實際情況，在賀校長、秦校長等課任教師的大力協助下，我把全班分成8個學習小組，并將平時班級工作的各個方面都量化成指標分到每個小組中，評比時以綜合成績

　　評比為主，這樣一來，每個人不管他多么差，他都有為自己小組最后成績作貢獻或拉后腿的可能，那些搞不好成績的可以搞好紀律，讀不到書的最起碼可以完成作業吧，另外做做好人好事、寫寫宣傳稿件、辦辦黑板報、就連多吃點飯都會為自己小組贏得加分的機會。他當然就越搞越有勁了！等到班內形成各個小組奮勇爭先、各項工作齊頭并進的局面時，那班級管理工作也就好搞了，班主任也好當了，科任老師也好教了，那些令班主任頭痛的紀律、衛生、出勤、就餐等等都會變得不那么麻煩了。現在想起來，我去年帶的九（三）班取得那么優異的成績，也與開展了小組合作學習制度有很大關系。

　　那么在現在這種平行分班的形式下還有沒有必要搞小組合作學習制呢？通過這一段時間的摸索，我認為還是有必要搞，現在雖然每班有幾個好一點的學生，但兩極分化更加嚴重，采用傳統的灌輸方式根本找不到面對的教學主體，把握不到難度與進度。課堂上經常出現優生聽得直撇嘴、差生聽得直發蒙的現象。這時就要充分發揮小組合作學習的相互合作、取長補短、共同學習、共同進步的功能。利用好幾個班級的帶頭人，最大限度的發揮榜樣的作用。

　　三、小組合作學習制度的具體組織策略

　　在實施小組合作學習制的過程中，教師應采取以下一些組織策略，有效的保證小組合作學習從形式走向實質。

　　1、要給“合作學習小組”明確而又切合實際的目標。

　　“小組合作學習”，顧名思義，是一種以“小組”為單位的“合作性”學習，必須充分地發揮“小組”的集體作用，合理地運用“合作”的手段，真正體現“團結合作、人人有責”的實效性。但是如果組織不好，很容易形成人人消極怠慢、漠不關心的狀態。因此在組織“小組合作學習”時必須給出明確的目標：如去年我針對班級管理較難的現狀，制定了以遵守紀律、完成作業為主的奮斗目標，將它們量化成每周總分為120分的指標，然后根據得分情況進行小組評比。本學期，根據實際情況在量化指標中加重了考試成績的測算比重，并輔以各科興趣小組的參與活動情況評比。學科興趣小組本來是由班上幾個稍好的同學發起并組織的，我為了表示重視與支持，特意規定了部分差生必須參與的科目，如規定部分文科得低分的學生必須參加相應科目的活動，并親自指導布置任務和督促檢查。將學生完成興趣小組活動的情況也納入他所在小組的量化目標之中，這樣一來，優生再也不能很輕松的就為自己小組拿分了，差生在學習上的壓力也更大了。

　　2、要科學分組，合理分工。

　　科學分組，合理分工是小組合作學習順利開展，發揮小組學習功能的前提。我們應該根據學生的智力水平、認知基礎、學習能力、心理素質等進行綜合評定，然后按照“異質同組，組間同質”的原則進行分組。異質同組就是每個組要有好、中、差各個檔次，組間同質就是組與組之間要實力均衡。我就是主要根據學生的學習成績與紀律表現把班級平均分為8個小組，每組8～9人。并將他們的座位相對固定在一個區域。這樣既能保證公平競爭，又便于開展小組協作活動、利于優勢互補。在進行合理分工的同時，最重要的是選好組長，組長是一個小組合作學習活動的組織者，是老師的小助手，選好組長直接關系學習

　　活動的.效率和成敗。組長必須有非常強烈的集體榮譽感、能帶頭、有威信、有組織能力。我們可以采取個人自薦、組內表決的方法選組長，并對小組長明確職責及相關要求。同時要給小組長以充分的信任與支持，你像我們班有的組長現在經常自己召開小組會議，點名批評表現不好的同學、還可以調整本組成員的座位。我還在班上宣布，小組長可以在針得其他組員的同意下，向班委會申請，經我批準，可以把某個屢教不改的人開除出小組。在課堂教學時教師也可以根據學習內容的不同、學生的特長、個性差異合理分工，共同協作完成某一項學習任務，充分發揮小組合作的作用與優勢，保證學習活動的順利實施。 3、要加強調控、及時評價激勵

　　強調學生間的合作，并不是忽視教師的主導作用，教師始終是合作學習的組織者、引導者和參與者。在合作過程中，教師要善于啟發、巧妙引導。要深入小組，參與其中，掌握情況及時調控，保證小組合作學習有序、有效的展開。特別是要注意適當調整學習與工作的重點，始終把握整個班級學風、班風的整體導向，防止出現意外、混亂、困難的局面。比如說，我們班前一段剛開學時，班上上課紀律不好、作業完成不及時，我就重點狠抓紀律評比，并配合連開了幾個主題班會，徹底扭轉了局面，現在紀律好轉了，我又大力強調了學習成績的重要性，配合月考和幾次測驗的成績開展評比，倡導積極學習、重視成績的風氣現在各科都成立了興趣小組、制定了相應的計劃和任務，并將參與興趣小組的活動情況計入小組評比總分之中。

　　及時反饋、評價激勵對小組合作學習起著至關重要的導向與促進作用，及時的反饋，有利于讓各個合作小組充分展示成果，闡述觀點，并傾聽其他組的觀點，吸納他人之長，及時做必要的訂正和補充，通過及時反饋進一步內化自己的規范行為與掌握的知識、找出發現問題與解決問題的最佳策略。為提高學生的學習興趣與合作意識、激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，要加強激勵評價。對小組活動進行評價時可以采用小組內自評和組與組互評相結合的方法。既自我分析問題總結經驗又取長補短、互相促進、互相監督。比如在檢查學習任務完成情況及紀律遵守情況時就可以采用。組內自評可以明確每人的責任、組與組互評可以互相競爭、互相提高，倡導規范的班風班紀。另外還要注意對小組集體的評價與小組成員的評價相結合，重點評價合作學習小組，強化“學習小組”的集體榮譽感。同時對組員的參與情況、及某單方面的突出表現給予評價和激勵。如可以經常性的評比最佳小組，同時輔以評選“小組代言人”、“小組之星”的形式，激勵所有成員主動承擔責任，使小組內出現互動、互助、互勉、互進局面，強化學生的合作意識，全面提升學生的整體素質。

　　總之，通過去年一年的摸索，我發現利用小組合作學習制的一些優勢，在班內實行小組合作學習制可以達到事半功倍的效果，現在我正在將這種制度的精髓試著更多的運用到平時的教育教學之中。力爭適應新的教學形勢，爭取取得好的成績

班級管理工作總結15

　　各個年級的管理都有自己的特點，而且作為我個人只是整個年級的成員之一，我就談點感想

　　一、在年級管理中有四種力特別重要：執行力：首先借助于梁校長的管理，不搞形式，也不能有偏差，而且對年級的方案或規定能全力支持并親自參與檢查反饋；先事后謀者敗。做事要先把事情想細想透，想到會出現哪些副作用或障礙并避開或解決。年級主任是學校各項工作的執行者，需要有自己的特色，不僅僅是政策的傳達者，需要年級老師的支持，所以在工作的過程中，在不違背大的原則前提下，在同樣可以完成工作的前提下，應該盡量為老師著想。避免無謂的增大工作量。凝聚力是最重要的，作為年級主任應該以身作則，率先垂范，應該是正直無私、值得信賴、值得尊重的、就會形成凝聚力。有些事情需要創造力，但不能流于形式，也不能產生副作用，不是什么事情都要創造力，關鍵是把事情想周到

　　二、班主任隊伍過硬，年輕但工作熱情高，不拘泥于老套路，工作認真，從年級整體出發，彌補了管理上的一些疏漏。

　　三、充分挖掘年級老師的潛力，成立年級管理委員會，由岳春雨老師負責三晚的管理，張國良、楊軍平、催國志、任利、劉薇對違紀的學生進行管理，以年級的`名譽共同談話，批評教育、找家長、寫保證等，由段小霞、吳波、張福娟三位老師分別負責三個辦公室的衛生。

　　四、充分發揮學生的管理作用：成立年級學生會，負責日常行為的管理，尤其是課間的紀律和衛生，評比結果在小黑板上通報，并列入班級考核，上高二后孫大有老師對年級的考核方案進行了完善。五、為了加大年級管理力度，每兩周對全年級學生進行一次電視講話，對兩周的工作進行總結，好的點名表揚，不好的點名批評，并對下兩周的工作重點提出要求，上高二后由孫大有講。同時不定期召開年級學生大會，年級組織，由梁校長主講。

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