課題研究工作總結

時間：2024-07-20 13:44:33 工作總結我要投稿

課題研究工作總結15篇（精選）

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結一般是怎么寫的呢？下面是小編為大家收集的課題研究工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

課題研究工作總結15篇（精選）

課題研究工作總結1

　　時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，也難怪不知不覺就要結束了，回顧本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

　　一、制訂計劃，加強落實

　　開學初，根據學校課題組計劃制定個人課題研究工作計劃。并在工作中圍繞本學期“各學科教學中培養學生積極心理品質的研究”課題研究工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

　　二、提高認識，加強學習

　　本期來，在學校領導的'高度重視下，首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習，通過理論學習使我們的課題研究有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向，認識到課題研究是學校工作的頭等大事。

　　三、本學期課題研究成果

　　本學起初，我校進行了五個課題的研究，并在研究中有針對性的加以總結。我主要做了以下幾個工作：

　　1、學習教育理論，努力提高自身的理論水平。

　　2、每月按時參加學校的課題集中研究學習，并認真撰寫學習筆記。

　　3、跟蹤觀察學生個案，并及時解決學生的心理問題，在課堂和課后積極培養學生的良好的心理品質。每月都在詳細做好觀察筆錄。

　　4、每月及時把科研進展情況和個案分析進行總結在課余和休息時間，以便課題組老師們共同探討，互相學習溝通。

　　四、做好資料的收集和整理工作

　　課題研究課，是教師走向成功的開始，我能積極參與上課、聽課和評課活動。本學期，課題組進行了說課評課活動，在每次的活動中，我都能認真學習、記錄，和課題組的老師座談，交流，并把評課意見上傳到個人博客上。在評課的過程中，我覺得自己收獲很大，學到很多新的理念。本人雖只是課題組組員，但能夠按時參加課題組活動，并按時完成為課題組任務，每月參加一次小組會議，積極發言，并在月末及時上交課題組各項資料。

　　本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難和艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中一定會取得更令人滿意的成績。

　　城關鎮解放小學

　　何建紅

　　20xx、6

課題研究工作總結2

　　光陰荏苒，又一個充滿挑戰、富有收獲的學期結束了。這學期可以說緊張忙碌而收獲豐厚，全體課題組教師在繼續推進“抓三大建設，重跟蹤培養，讓學生快樂學數學”這一學校特色的同時，以“課程，課堂教學改革”為重點，保持“問題即課題，教學即教研”的科研狀態，落實“輕負荷，高質量”的教學方針，爭取實現“不斷超越，持續發展”，從而突出教研組特色。

　　一、重視學習理論，加強校本培訓研究。

　　1、不斷汲取新課程理念

　　教育理念是指導教育行為的思想觀念和精神追求。要確立科學、先進的教育理念，就必須讓學習的步伐緊跟新課程的進行。本學期教研組組織教師繼續學習《數學課程標準》、《數學課程標準解讀》等有關課程改革的資料，加深對其內涵的理解和把握。同時重點學習了《教育新理念》、《建設新課程、從理論到行動》等專著，引領教師以新的理念來指導、闡釋、調整自己的教育教學行為。

　　2、積極構建研究型群體,讓課題研究走在理性的實踐大道上.開展"學-研-講-評-改"系列活動。"學"即定向學習；"研"即專題定向研討；"講"即確定教師嘗試執教教研課；"評"即結合學習體會，進行課堂教學的評議；"改"即在評議的.基礎上進一步完善。各年級組在全體參與、共同研究、準備充分的基礎上推出上檔次的教研活動課。由年級組長帶領本組成員先確定研究專題，學習有關這專題的論文、理論，然后每位老師以學習的理論為指導,自己獨立備出能代表近階段最高水平的課,在周四課堂教學展中展示自己,如五年級推出研究專題：自主探索，體驗快樂；三年級推出研究專題：讓學生在親身經歷中學習數學等，本次活動取得了圓滿成功,得到大家的一致好評。

　　二、做好教學常規，提升教學質量

　　教學常規是否扎扎實實落實，直接影響教學質量，因此我們數學組要求教研組長、學科組長加強聯系，加強對教師教學過程性監督、管理及調控，每月即時將各組員的備課情況、上課情況、作業布置與批改等進行組內通報，詳細要求如下：備課：把備課作為教師個性化創造過程的真實記錄，變備“課”為備“人”，變備“形”為備“神”，要精心備課，擴大學生課堂實踐的空間，注重三維目標的落實，注重形成個性化的設計方案，努力探索出一條學生“能學、會學、學得主動、學得扎實、學得有情趣”的有效途徑，努力做到每節課成為每位學生自主學習和發展的廣闊天地。充分發揮集體備課的作用，年級組長每周二召集組員開研討會，作好記錄，以課前教師的個性化教案為主，強調寫教學后記，記錄自己的教學反思，切實提高教學水平。

　　作業：強調教師要精心選擇練習題，不搞題海戰術，同一備課組老師商議每周練習題。作業要精心批改，使學生通過練習達到鞏固、提高、反饋所學知識的目的。

　　聽課：提倡組內教師多聽“推門課”“邀請課”、“研討課”，切實提高每位教師的教學藝術和教學水平，要求每位教師每月至少聽同組老師兩節課，要有記錄與評議，使上課的老師都能有進步。

　　三、提高教科研活動質量，促進教師的專業化成長

　　為了讓更多的老師參與到課改的浪潮中來，及時準確地了解教改新動態，扎實有效地推進課程改革。本學期約１2人參加其他學校的教研活動，學人之長，補己之短。開學初，學校就申請舉行數學教學公開教學觀摩活動，本學期所有數學教師都能積極認真參加繼續教育培訓，將學習的理論與自己的教學實踐相結合，努力撰寫教育教學論文，積極參加省市等論文的評比活動。

　　四、重抓奧數特色，讓學生快樂學數學

　　學數學究竟給學生帶來了什么？數學學習不再僅僅是數學課本知識的學習，更重要的是進行數學問題的解決、數學思想方法的訓練，同時還應關注史料、數學概念產生的背景、數學家的介紹、數學在現代生活中的廣泛應用等，這些如果只靠數學課堂四十分鐘的學習是遠遠不夠的，而數學興趣活動的開展為學生學習數學提供了更為廣闊的空間。

　　為了讓我們的數學達到“寓教于思、寓教于樂、寓教于趣”的效果，我們在每周六開展數學興趣小組活動，低年級以基礎思維訓練為主要內容；中年級主要內容為數學游戲、數學故事、數學謎語、趣味數學、數學講座、課外閱讀等；高年級增加生活中的數學、智能趣題、讀報用報、思維訓練、賽前集訓等。同年級的老師進行集體備課，教學內容精挑細選，為學生學習數學提供了更為廣闊的時空。各班開設富有班級特色的“數學角”，如“數學圖書角、數學樂園、數學擂臺”等。由于我們擁有一支素質精良、樂于奉獻的教練員隊伍，本次由管琦紅輔導的“小數報”競賽我校取得了可喜的成績，碩果累累無不傾注著領導和老師們團體協作的精神。

　　總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花。

課題研究工作總結3

　　一、課題研究的背景

　　此項研究是在期間，即中小學年級已全面實施新教材、新課標，而新課標期望達到的培養目標與現有教師隊伍的專業素養落差很大的情況下開展的。如何促進教師專業發展研究課題歷時一年。

　　1、課題研究的目標和意義

　　課題研究的目標：促進教師專業發展。教師專業發展是指教師具有較強的自我專業發展的意識和動力，自覺承擔專業發展的主要責任，激勵自我更新。通過自我反思、自我專業結構剖析、自我專業發展設計與計劃的擬訂、自我專業發展計劃實施和自我專業方向調控等實現自我專業發展。該項課題是為建設一支適應二期課改要求，讓我校教師隊伍素質更具有專業性而立項。

　　2、課題研究實踐對學校發展意義的再認識

　　本課題的核心概念是促進教師專業發展。促進教師專業發展是將教學研究的重心下移到學校，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，它是理論指導下的實踐性研究。校本研修既注重解決實際問題，又注重教學經驗以及有效開展研修活動的制度層面上的總結、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革實驗向縱深發展的新的推進策略。校本研修是基于校級教研活動的制度化規范，其基本特征是：以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究。學校是校本研修的基地，教師是教學研究的主體，促進師生共同發展是教學研究的直接目的。概括地說，促進教師專業發展，其目的就是為了逐步建立并不斷完善以教學實踐研究工作為中心的學校教學運作機制。以此保證實現從學校的實際出發，融合學校自身的及校外的各類資源優勢和特色，在自己的學校中進行的教育教學研究。校本研修就是為了持續不斷地改進學校的教育教學，提高學校的教育教學質量。

　　建立并不斷完善以教學實踐研究工作為中心的學校教學運作機制為教師的專業發展提供了制度保障。教師的自我更新需求是專業發展的內在機制,“自覺”、“自主”成為教師專業發展的關鍵詞。它具體表現為專業發展的自主意識和能自覺地對自己的專業發展負責，自覺地對過去、現在的狀態進行反思，對未來的發展水平、發展方向與程度做出規劃，遵循自己專業發展目標、計劃、途徑，并付諸實施，成為自身專業發展的主人。只有充分激發起教師專業發展的自覺性，由自發轉向自覺，由個別轉向群體，才能為扎實有效地開展校本研修工作奠定基礎。

　　二.課題研究的思路和過程

　　1.建立及逐步完善以教學實踐研究為中心的學校教學領導和管理體系

　　1).著力促進教師專業發展體制和管理制度建設

　　完善保障體系，優化教師專業發展環境。建立以校長為主要負責人的校本研修制度建設工作小組，并明確將加強和完善校本研修制度建設作為學校發展的重要目標和任務。

　　整合學校各級行政和專業組室的力量，領導、開展、管理和服務于校本研修工作。各組織工作目標一致，職責明確，協調合作。

　　2).以反思型教學實踐研究的課題——專題——主題為“鏈”，形成學校——教研組(備課組)——教師的學校教師專業發展組織和管理網絡。

　　幾年來，學校以校級課題的研究方法、課題管理形式、理念以及專業引領輻射影響各教研組的專題研究。各教研組又以走出去、請進來和合作共營等專業引領、伙伴互助的方式影響備課組及教師個人的研究。學校科研室在進行各研究專題的階段課題管理中，又不斷進行成功經驗的發布，使各專題研究共享資源。

　　2.突出學術性的專業管理，集中關注專業引領的內容。在課改背景下，教師對課程標準的理解、把握和落實能力是教師實施新課程的重要專業素養，也是體現教師專業發展水平差異的重要標志之一。目前，廣大教師的困惑正在于如何將新課程理念并融合學校的辦學理念落實到教育實踐中。為此，我們加強

　　了專業引領的力度(緊密型、松散型)。除了鼓勵教師在自己的實踐中體驗、領悟和提升外，我們突出學術性專業管理，主要采用以下兩項措施：

　　1).突出管理人員的“學術性”角色作用。以管理人員學術性嘗試的成功案例來詮釋“專業引領”。“管理人員”原本就是教師團隊中的一員，其展示的焦點是“專業引領”問題。如何解決好專業引領又是他在某一時期的主要管理問題，所以“現身說法”既為教師可親、可接受，又為良好的教研文化建設提供了范例。另外，案例的本身也易于教師們解讀、理解和便于實踐。

　　我校在解決落實“三維目標”問題中，其“專業引領”歸結為以下四個要點：

　　a).對課程標準的解讀。

　　對新課程標準理解的準確與否是教師忠實執行新教材的基礎，同時也是廣大教師自覺改變教學行為的重要困難。

　　b).針對研究問題為主的教學設計(備課方案)的診斷與對話。

　　這是專家在實踐情景中傳播先進教育理念，指導教師將先進教育理念轉化為教育行為的關鍵環節。

　　c).以課堂教學“研究主題”為主的課堂教學觀察、診斷和對話的反思指導。

　　這是有效教學技術層面的重要環節，也是學校教育科研的主

　　要目的，更是教師在實踐性課程中成長的載體。

　　d).對“研究主題”的再設計與教學改進的指導對話。教師成為研究者是此次課改的根本目的，專業引領的重要方面應體現在研究能力的引領。對“研究主題”的再設計是在反思中逐步領會先進教育理念的抓手，也是促進廣大教師充分發揮個人智慧，開展創新實踐的`舉措。

　　3.著力于促進教師專業發展有效做法和成功經驗的總結、提煉及概括，加強為推進教師專業發展逐步形成以教學實踐研究為中心的學校教學制度建設。

　　制度是對人的行為的價值導向。制度如果能被教師們認同，則這些制度就被賦予了靈魂。為此，我們十分重視從教師在校本研修成功的實踐中，包括其做法、經驗和成果等方面去提煉、總結和概括，逐步提升為程序、規定和標準等形成完善的制度體系。這種來源于教師成功經驗又被逐漸系統化了的制度建設，有效地規范、幫助著教師在校本研修實踐中進一步獲得成功，激勵著他們的成就感。同時十分重視通過制度建設有效激勵教師主動學習，自我發展，并在有序的實踐活動中，實現專業提升。

　　我們不斷地將一些有效做法和經驗提煉成制度層面上的工作標準、條例規定和要求，納入學校現有制度中(包括不斷充實《教學常規要求》，形成組織管理上、教研活動上、教學大環節上教學分析、質量監控及其反饋調整要求)。

　　1、已開展的理論研究和實驗工作

　　本課題的研究目標是：實驗《普通高中英語課程標準》關于詞匯教學的理念標準和內容。總結出有操作性的詞匯教學方法和學生學習詞匯的策略，創造詞匯教學的高效率和大面積豐收。其研究實驗內容有：①高中英語詞匯教學的新理念、新標準、新內容。②教師在詞匯教學中的主導作用和學生在詞匯學習中的主體作用。③學生學習詞匯的態度觀念動機和策略。④高中不同年級的詞匯要求與教學對策。⑤高中英語詞匯教學方法的改革與創新：詞匯教學的課堂模式、詞匯教學的舉例創新、詞匯的記憶方法、任務型詞匯教學、詞匯教學CAI課件的設計與制作、英語單詞游戲、詞匯趣味學習、競爭機制下的詞匯學習、詞匯學習的形成性評價與終結性評價。⑥高中英語詞匯的等級與測試。⑦高中英語詞匯教學中的思想素質教育與跨文化意識的培養。實驗研究的基本原則是：從新課標里尋找實驗研究的依據;挖掘新教材的內涵，從教材中尋找創新點;從學生對教材教學的反映尋找突破口。

　　第一步是理論研究工作的開展。我們組織實驗教師認真學習并研究《普通高中英語課程標準》，把《全日制普通高級中學英語教學大綱》與《普通高中英語課程標準》進行對照，真正理解并掌握課程標準對詞匯教學提出的新理念、新標準和新內容。分析并弄清楚課程標準與詞匯教學現狀的差距。利用英語詞匯本身的特點和高中英語詞匯教學的特點，按照《普通高中英語課程標準》的要求實驗高中英語新教材的詞匯教學，指導學生詞匯學習的策略。在這一階段課題組還向各研究人員提供必須的參考文獻。幫助研究教師解決在理論研究上存在的一些問題。并經常在學校英語教研活動時交流研究動向，通報研究成果。

　　第二步是課題實驗工作的實施。本課題的實驗首先集中在20xx年高一新教材的教學。我們以新化一中為本部，在多個學校進行。參加的教師有老中青20多人。7個實驗大內容都具體分配到各個研究成員。其中詞匯教學方法的改革與創新還組成了子課題研究小組。也有部分教師在高二和高三進行這方面的實驗研究。20xx年下半年我們又接著進行高二新教材的詞匯教學實驗研究。有很多老師在這一年多的新教材詞匯教學中實踐了課程標準的新理念，實現了新教材的理想。取得了大面積學生掌握新教材詞匯的可喜教學成績。

　　2、課題研究的階段性成果

　　我們在理論指導下進行實驗，又以實驗推動教學實踐，在教學實踐的基礎上進行教學理論研究。不同的研究成員采用不同的研究方法，并對在實踐研究中所積累的原始資料進行提煉、分析，形成了自己的教學理論。也有的運用經驗總結法，對大量的實踐進行系統的觀察，并加以科學總結，獲得了有價值的研究成果。綜合起來取得了如下一些成績：

　　1)該課題研究已有了基本框架。通過一年多的理論研究和實驗實踐，該課題已經積累了初具規模的各種研究資料。具體有：詞匯教學理論研究的論文(10多篇)，實驗計劃、報告和總結(5個)，歸納出詞匯教學模式十來種，收到關于詞匯教學的說課稿、教案和CAI課件十多個，正在進行的研究成果還有：《中學英語新教材詞匯詞典》、《特殊音形義中學英語詞匯匯編》、《中學英語構詞新編》、《中學英語詞匯詞形變化大全》、學英語牌游戲和課題網站。

　　2)普通高中新教材的詞匯教學已有整體思路。通過理論研究和教學實踐我們大家都認識到：①良好的學習心理是英語詞匯學習的必須前提。②健康的學習生理是英語詞匯學習的根本保證。③科學的教學方法是英語詞匯學習的指路明燈，具體表現在：幫助學生創造良好的識記條件,深刻詞匯的第一印象;幫助學生弄懂并把握遺忘規律, 有效保持單詞的識記印象。④抓好學生的英語課外聽說讀寫訓練,變詞匯的短時記憶為長時記憶。⑤有效的學習策略是英語詞匯學習的必然出路。⑥形成性評價是確保終結性評價滿意結果的手段。⑦語言實踐活動聽說讀寫譯是詞匯學習的根本途徑。

　　3)詞匯教學已有一些基本原則。我們已經總結出的高中英語詞匯教學基本原則有：適應性原則、整體性原則、動態性原則、均衡性原則和差異性原則等。

　　5)課題研究成員的教學研究能力得到了相當的鍛煉和提高。在這一年多的教學研究中已發表這方面論文的教師有：文亞光、呂春、張軼青、馬德容、羅淼中等;論文與課件在國家省地獲不同獎項的老師有：曾瑞芳、伍興和、張嶺、李艷梅、張正生、曾佩華等。其中曾瑞芳、羅淼中和伍興等老師還獲得了省級教科研成果獎。

　　3、課題研究還存在的問題

　　該課題的研究雖然已經取得了可喜的成績，但我們也清楚看到，該課題研究工作的進展還存在很大的阻力，研究涉及的內容還很不平衡，至今還沒有比較理想的關于詞匯教學的教案、課件和說課稿。有些實驗項目只是流于形式，既沒有實施計劃，又沒有實驗總結，雖然也做了一定的實驗工作，但沒有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合。很大部分教師教學任務重，同事之間競爭激烈，教學時間緊，沒有把教學改革研究和教學實踐統一起來的意識。一般認為搞理論和學問是教研員的事，對課題的研究沒有熱情。

　　還有部分老師則認為搞研究沒經濟效益，不合算。也有部分老師確實不知怎么搞研究，做學問。

　　三、課題后段研究工作的基本思路

　　該課題的研究雖然是在艱難的進行之中，但已經取得的成績卻也給了我們莫大的鼓舞和激勵，給我們帶來了成功的希望和勝利的曙光。為了圓滿完成該課題的研究工作，我們打算在20xx年做好如下一些工作。

　　1、開好課題研究的階段性總結會向老師們展示前段研究工作的成果

　　課題研究的階段性總結會議定于與上期開學初英語教研組的教學研究會同時進行。會前我們要把前段的研究成果裝訂成書，在會上交流傳閱。要讓全體英語老師看得見摸得著前段的研究成果，清楚課題后段的實驗研究方向和方式方法。會議的具體議程是：1)課題組長做課題研究工作的階段性總結報告;2)在全組展示課題研究成果;3)表彰課題研究積極分子;4)課題研究成員經驗介紹;5)布置課題后段的理論研究和實驗工作。

　　2、課題后段的理論研究和實驗工作

　　該課題的實驗研究工作已經進入必須統籌兼顧的階段。在繼續完成好正在開展得比較好的項目的前提下，我們有必要組織力量對課題研究的薄弱環節進行重點攻關。該課題研究是一個多方面的整體工程，必須是全方位實驗研究工作的整合，否則我們就難以結題。因此，后段工作必須注意下面幾點：

　　1)課題后段研究的方向和內容。從上面的總結可以看出，課程標準和新教材的研究已有一定的突破，但也還有待進一步深入，如高一、高二和高三分年級的詞匯特點和教學策略等。詞匯教學模式的探討還有待理性上的完善，特別是具有可操作性的詞匯教學模式尚待挖掘。已開展的各項實驗工作要抓緊實驗報告的撰寫。20xx上學期要特別注意詞匯教學方面的教案、說課和課件的編寫制作。為了促進這項工作，建議教研組結合學校的要求在本學期進行一次這方面的公開課比賽。前面提到的那些詞匯學習方面的專著大部分還只是個架子，我們必須組織有學術水平的教師盡快把它們搞出來以豐富該課題的結題內容。學英語牌游戲還要積極進行實驗，以獲取進行大面積推廣的經驗。課題組也要組織力量在新化一中網站里建立新化一中英語教研組課題研究網頁，也可以專門建立新化一中英語教研組網站，以把所有研究資料變成網絡資源讓英語界同行共享，讓課題的影響擴大到最大程度。

　　2)課題后段研究應注意的方式方法。做任何事情沒有熱情不行，光有熱情也不行。首先是課題研究成員要端正思想態度。其實一個老師要想把書教好，是有必要在正確的理論思想的指導下進行教學，而在教學過程中也有必要把自己的教學體會進行理性的升華，總結出自己獨特的教學模式，形成自己鮮明的教學風格。這樣的話，教學與教學研究就結合成不可分割的統一體。教學與教學研究明顯的會相得益彰。我們還有的老師，教學經驗豐富，就是沒有把這些經驗寫成書面的東西。如果是這樣的話，我們為什么不把這些寶貴的財富奉獻出來讓它為我們的教育事業做出貢獻呢?其次是課題研究成員應積極學習他人的經驗總結、研究成果和專業文獻。學習學術材料的格式、語言，學會搜集、分析、綜合和整合材料，在這種實驗研究過程中我們隨時都有可能得到靈感。當然，作為課題成員也有必要注意課題研究的整體推進，即注意課題薄弱項目的按時完成以保證課題的順利結題。

　　3)課題后段研究應拓展的交流渠道。以往的常規交流渠道有口頭交流、書面交流。交流的平臺是英語教研組的教研活動。但是隨著現代信息技術的發展，我們的課題研究又增加了網絡環境的平臺。大家可以相互通過發exmail進行交流，特別是還可以通過QQ隨時進行適時交流。我們打算把所有課題資料都通過網絡這個平臺共享。我們相信有了這個平臺，課題研究的交流會非常的方便，研究工作的進展速度就可以加快。希望所有課題研究成員充分發揮現代信息技術和現代教育技術在現代教育和教學研究中的作用，同時也加速自身教育教學和教育研究水平的提高。以后的所有研究成果如論文、報告、教案、課件、說課稿以及著作和其它成果等都應及時通過網絡這條途徑匯集以進行整理實現共享。

　　我們的課題結題工作預定在高中英語新教材第一輪教學結束時進行，也就是20xx年的暑假。相對結題工作的要求，我們的課題研究工作還只是剛剛開始。大家必須看到成績，明白后段工作的艱巨，要步調一致，扎扎實實地做好各項工作，爭取課題按時圓滿高水平地通過結題。

課題研究工作總結4

　　在本學期，教科室在市教研教科室、校長室的正確領導下，學校教科研工作以學校發展為宗旨，積極開展以校為本的教科研工作，積極走“以科研促教學，教學科研相長”的道路。切實加強教師實施課程改革的使命感和責任感，深化以課堂教學為中心的教育教學改革。充分發揮教科研的先導功能，以課題研究為載體，學科課堂教學為基地，努力提高教科研質量，促進我校教科研水平向更高層次發展。現就這一學期的工作總結如下：

　　一、加強學習培訓，轉變思想觀念

　　要開展好教育科研工作，首先必須做到思想認識到位。要求教師確立“學會學習”的思想，一線教師每學期認真閱讀一本教育理論專著。同時要求全體教師認真學習國家關于教育改革和發展的方針政策，及時閱讀相關的教學刊物。在上學期結束時候，教科室要每位教師在暑假期間都要撰寫學習理論的心得筆記，于本學期初上交。因此在學期開學就把教師在暑假撰寫的心得筆記收集上來。同時在本學期中，成立了教師論壇交流，在每周一的例子會上安排2—4位教師進行交流。通過學習、培訓和實踐，提高了全校教師教科研業務水平，使大家深刻認識到教科研其實就在我們身邊，就在我們日常的教育教學工作中，學校的發展和個人的提高都必須要有教科研來支撐。觀念的轉變體現在教師的工作實踐中，他們注重從教育教學的實際來發現、研究問題，著眼于自身教育教學素質提高和課堂教學質量的提高，并圍繞教育教學過程中的得與失，認真進行反思，及時撰寫教學反思和隨筆。其次，開好二次會，即期初教科工作會議和期末教科工作表彰會議。在參加市級教科工作會議的基礎上，向全體教師傳達教科會議精神，進一步強化教師的教科意識。開好總結會議，為下學期的教科工作作好動員，把教師從“行動型”轉向“研究型”。提升教師的科研意識，為學校青年教師的發展提供深度和廣度的思維動力，使青年教師在教育學業務和教育科研工作上速度成長起來，成為學校教育教學的生力軍。

　　二、加強課題研究，規范過程管理

　　1、制訂計劃，扎實過程研究。

　　圍繞我校的蘇州市級“十一五”規劃課題《農村小學構建和諧校園的實踐研究》展開研究活動。結合平時具體的教研組活動，課題組老師構思活動設想，撰寫活動方案，總結活動得失，把具體的活動與理論的逐步提升相結合。

　　2、搭建舞臺，打造研究團隊

　　本著求真務實的原則，我們精心策劃、周密組織各項教科研活動，為青年教師的迅速成長創設條件、搭建舞臺，全力打造一支師德好、教藝精、底蘊厚、發展快的青年教師隊伍。并組織課題組老師針對研究內容有目的地進行討論和評價，使教研活動和科研活動有機結合起來。本學期中，我校針對教研組活動情況，制定了與課題相關的校本研究活動，定期開展教研活動，定時組織教研組成員進行評價，以教促研，使教研和教科有機的結合起來，讓教科工作立足于教師的課堂研究，以開展生態課堂研究，打造生態課堂的實踐為基礎，努力為青年教師成長搭建科研平臺。學期中組織了青年教師的評優課比賽、骨干教師的展示課比賽、各學校的評優課比賽等等，在比賽中鍛煉教師教研的能力，在評價中提升教師科研的意識，促進教師科研能力的快速提高。蘇州市“十一五”規劃課題的立項、研究與實施，給學校的發展，給教師專業的發展，給學生個性的`發展，提供了一個嶄新的舞臺。課題準備于20xx年1月期末進行鑒定工作，已經得到市教科部門專家的指導，并向蘇州教科院提出鑒定申請。

　　課題組全體教師的認真研究也得到了豐碩成果的回報。20xx年10月z校長的論文《用文化的力量打造和諧校園》在《基礎教育論壇》上發表，IssN1674－6023。zz老師的論文《構建和諧課堂，提高課堂效率》在《讀寫算》上發表，IssN1002－7661cN42－1078/G4，郵發代號：38－520。同時學校在20xx年11月11日承辦了zz市第12次名師引路活動，特別邀請了來自昆山市教研室的特級教師張敏華來校講學。張特級的講座從語文教學的“本色”出發，讓我們一線語文老師清楚語文到底“教什么”“怎么教”，通過理論聯系實際，侃侃而談。我校教師在本學期中共有23人次發表23篇文章，教師獲獎論文有31人次共37篇。

　　3、著力學校微型課題研究的開展，提升教師的教科能力

　　本學期中，學校啟動了微型課題的研究工作。在期初教科大會上，要求45周歲以下的青年教師人人參與學校微型課題的研究，人人申報微型課題。

　　第一，規范了申報的過程。教科室下發了微型課題的申報表，學校教師申報微型課題17個，教科室對每個申報的課題都進行了審查，并組織了學校主管教科的領導一同參與，最后對申報的微型課題進行立項。在教師的工作會議上通告，通過了17項微型課題的立項。第二，規范了微型課題的規范管理，針對每個課題的立項，對每個微型課題成立了單獨的管理檔案，由課題的負責人負責收集，整理，歸檔，并撰寫微型課題的實施情況小結，總結微型課題的成果。第三，針對微型課題的教師理論專業層次不一，因此教科部門一是要求課題研究者能夠常常更新，研讀教育教學的相關理論，及時充電，二是及時將微型課題研究的適時動態讓課題負責人了解，推薦相關理論書籍和文章，供他們閱讀，提升理論水平，為他們提供在研究過程中的理論依據，及時答疑解惑。第四，定期檢查，督促實施。使課題的研究能夠順利進行，在學期末，要求微型課題的負責人將本課題的實施情況小結，并做好相關成果的整理工作，及時歸檔。規范管理。

　　三、依托信息資源，提高科研實效

　　1、及時收集、反饋市級以上各級各類報刊的征文、論文競賽等信息，著力組織教師參賽、投稿、推薦發表。

　　2、注重校園信息化建設，以信息化推動教育教學工作。網絡教學平臺、教學資源庫，給教學科研工作的開展提供的了有力的保證。本學期，我們繼續以信息化建設為依托，不斷充實完善校園網信息資源庫，積極探究信息化與各學科教學整合的方法和途徑，提高科研實效。

　　3、加強了課題網絡化的實踐和管理，將課題的相關信息傳到網上，通過上級主管部門的監控，有力地推進學校教科研的進步。

　　四、注重科研總結，做好年報工作

　　本學期，我們根據上級部門及學校的工作安排，組織廣大教師（特別是課題組老師、青年教師）認真撰寫教育教學研究論文、教學設計、教學案例等，積極參加各級各類評比。

　　每學期末，根據上級主管部門的要求，做好學校教科結束工作，做好教科研百分考核的相關資料。以務實的態度反思學期教科工作的現狀，爭取在新的一學期中能夠做得更好，更有特色。

　　回顧本學期的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今后的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供信息交流的場所，使教科研工作穩步前進。

課題研究工作總結5

　　本學期的教學工作已經將近結束，回頭來看一下自己所走過的教學之路，很有必要對教學過程作一個回顧和反思，理一理教學思路、教學策略，找一找存在的問題，為下學期的教學打好基礎。

　　研究性學習與常規教學有著許多根本性差異:

　　首先，常規教學是以大綱為依據，以教材內容為主要

　　學習對象，教學活動均受大綱和教材的制約，其教學活動是以接受教材提供的知識為主要學習目的;注重知識及信息的積累，講究知識體系和學習的系統性，其接觸面相對較窄。而研究性學習則受研究對象的牽引，根據課題中出現的種種問題汲取相關知識，注重知識的實用性(而不注重其系統性);注重學會如何獲取知識，如何收集信息。

　　其次，常規教學活動中學生相對被動，教學模式多為教師示范在前，講解在先，學生模仿、識記隨后，考試是學習直接的主要的壓力或動力，教學活動的.直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學習活動中學生的主動性相對較強，由于課題是學生自選的，面對研究過程中出現的各種問題，學生能夠根據問題情景的相關信息，尋求解決問題的知識。

　　研究性學習強調學生獨立自主的學習，但不是孤立地、自我封閉地學習相反，它需要良好交流研討的氛圍，來擴大學生的信息量，提高學生處理信息的能力，以及口頭表達能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的的競爭環境，來激發學生的進取意識，提高研究性學習效率，培養學生積極迎接挑戰的一種心態。因此，開展研究性學習活動時，還應注意做好組織工作，創造良好的氛圍。可以以兩張課桌為單位，每四人為一組，即便于課堂上組織討論交流，又能確保分工合作的效率(人太多，個人的發言機會、工作量就減少，且易于出現濫竽現象;人太少，信息交流量太少，不能形成研討氛圍)

　　此外，在指導研究性學習過程中，往往存在著許多無法預見的問題，如無法預料學生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料;無法預料其他會對他們提出什么問題;更無法預知他們會作何答辯。這就要求指導老師除預先熟悉該組研究課題以外，能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當的調整和反應。這是指導研究性學習的一項重要的基本功，它要求指導老師無論出現什么問題、什么情境，都能積極引導學生運用所學的知識對各種信息、問題進行分析、比較、衡量;引導他們不斷研究課題，并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學生均能普

　　遍得益的收獲。從這個角度看，衡量研究性學習的指導是否成功，一個重要標準在于，通過教師的指導，學生是否時時都有了更深入的研究目標。

課題研究工作總結6

　　1、積極開展中心委托課題。《城市更新理論與實踐研究——羅湖的改革探索》《深圳市羅湖“二線插花地”棚戶區改造研究》《羅湖區綠色發展實踐研究——羅湖區生態控制線內保護性開發探索》《羅湖區重大事項請示報告制度研究》等。現《城市更新理論與實踐研究——羅湖的改革探索》已完成專家評審會，準備結題工作等相關事宜；《深圳市羅湖“二線插花地”棚戶區改造研究》已提交課題初稿，正征求區有關部門意見中；《羅湖區綠色發展實踐研究——羅湖區生態控制線內保護性開發探索》《羅湖區重大事項請示報告制度研究》等課題已完成課題初步研究成果。

　　為確保委托課題研究工作貼合我區區情，提高委托課題研究成果的可操作性，我中心針對每項委托課題召開了課題研討會，對課題研究框架和計劃提出修改建議，進行嚴格把關，組織委托課題單位到區發改局、區統計局、區城市更新局等部門開展調研工作，選派專人負責跟蹤委托課題研究進展，加強課題研究過程中的.溝通聯絡，通過流程控制確保課題研究質量。

　　2、開展課題立項專家評審會。為提高課題研究質量，擴大課題研究申報單位遴選范圍，推動課題研究工作的流程規范化，我中心對20xx年重大研究課題開展了立項專家評審會，邀請區內外評審專家對42家課題申報單位進行測評，按照課題申報匯報、專家提問、申報單位答辯等流程，對課題申報情況進行量化評比，最后每項課題選出一家評分最高的申報單位，并完成相關課題合同的簽訂工作。

　　3、梳理分析20xx年以來我區各單位課題研究情況。根據區領導指示，我中心對我區20xx年以來開展的各類研究課題共xx7項進行了總體性分析，撰寫了《20xx年以來羅湖區各單位課題研究情況分析報告》。首先，基于研究內容與性質，將xx7項研究進行分類梳理，并對全區課題研究的層次關系、缺失內容、下階段的研究重點及方向進行初步的總體判斷。其次，通過分析課題研究在體制機制上存在的問題，試圖找到全區課題研究在強化協調聯動、推進效率提升、成果質量優化等方面需要破除的障礙。最后，根據現狀梳理與問題分析，對全區課題研究工作的總體性改善給出對策建議。

課題研究工作總結7

　　本人暢金麗，于20xx年畢業于運城學院稷山師范分院中文系，20xx年取得教育學本科學歷，20xx年任中學二級教師資格，自工作以來，一直擔任語文教學及班主任工作，幾年來，我盡職盡責完成本職工作，取得可喜的成績，得到了學校領導的好評，也贏得了家長、學生贊譽。工作之余，我積極參加學校組織的各項教科研活動，努力提高自己的業務水平。20xx年，我校申報“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”這一課題，我欣喜萬分，積極參加課題研討活動，并運用于自己的教學實踐中，提高了課堂教學效率。下面我就對自己這幾年的工作作一番簡單的回顧與總結。

　　新的教育教學理念賦予了語文課堂教學新的活力，學生作為語文學習的主人，其學習的積極性、主動性成為教師關注的重點。在語文課堂上，教師作為學習活動的組織者和引導者，需要極力去創設有利于學生自主學習的空間，讓學生在主動地實踐中得到發展。“少教”即啟發性地教、針對性地教、創造性地教和發展性地教；“多學”，指學生在教師的引導下走向深度學習、積極學習、獨立學習。教師在教學實踐中秉持“少教多學”的理念，可節約學習時間，激發學生學習興趣，培養學生的獨立學習能力，這能從根本上減輕教學負擔，提高教學效益。

　　我在教學中發現，差生中的'絕大多數智力并不差，可見決定差生的因素往往是非智力因素。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生的思維，開發學生的智力，培養能力的同時，還必須把非智力因素的培養融于教學之中，把培養學生非智力因素作為學科教學的目標之一。下面談談我在教學中結合教材內容、培養學生的非智力因素和培養學生預習習慣的一些做法。

　　學生獲得知識和能力是在學習行為過程中實現的，一定的學習行為，重復多次就會形成一定的學習習慣，養成好的習慣會使人終生受益。而不良習慣會嚴重影響學生的學習，阻礙學生素質的全面提高。因此，只要學生想學是不夠的，還

　　必須“會學”。要講究學習方法，提高學習效率，變被動為主動。在教學中，重視加強數學學法指導，主要采取以下做法：

　　1．預習方法的指導。

　　預習是學生自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培養學生的閱讀和自學能力。課前要布置預習提綱，讓學生先通讀課文，然后細讀理解大致內容，自定一些“劃”和批的記號，在課本上把關鍵句、重點詞劃出來，使他們養成邊讀邊劃的習慣。

　　2．培養學生在預習時知識“互聯”的能力。

　　學生在預習之前對所學過的每個知識點、每章節的內容加以綜合歸納，注意知識的新舊聯系、知識的前后聯系、知識的橫向聯系，以提高預習的效果。

　　教學的生命在課堂。一堂課上得好不好，最終看學生的接受率高不高，學生的各方面能力有沒有得到增強。因此，智慧的課堂并不是單一的“你講我聽”，而是要充分調動學生的積極性，讓學生開動腦筋，主動思考，這樣才能真正將知識內化為能力。總之，在搞好教學改革的同時，也要注意學生的非智力因素和預習習慣的培養，調動學生的數學學習積極性，使學生掌握科學的學習方法，養成獨立獲取數學知識的本領，全面提高學生的數學能力和素質。

　　通過課題實驗的研究，我不僅提高了自己的語文教學水平，業務能力，還取得了一些成果：20xx年，我的《背影》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優秀科研成果評審中，榮獲教學設計類一等獎，20xx年《海燕》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優秀科研成果評審中，榮獲教學課件類二等獎，《三峽》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優秀科研成果評審中，榮獲教學設計類二等獎，《愛蓮說》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二

　　屆年會上舉辦的優秀科研成果評審中，榮獲教學設計類三等獎，《小石潭記》在全國教育科學“十二五”規劃教育部規劃課題“‘少教多學’在中小學語文教學中的策略與方法研究”課題第二屆年會上舉辦的優秀科研成果評審中，榮獲教學課件類一等獎。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我們的課題實驗雖然要畫上句號，但我們“少教多學”的腳步永遠不會就此止步，在今后的教學工作中，我們會不斷用“少教多學”的理念指導我們的語文教學工作，讓我們的語文教學再上新臺階。

課題研究工作總結8

　　一、成立課題小組確定研究方向

　　為進一步促進我校對寫字教學的重視，推廣切實可行的寫字教學經驗，提高我校小學生的寫字素養，根據國家教育部在《關于在中小學加強中小學寫字教學的若干意見》及興安盟教育局關于中小學生寫字教學的指導意見，確立的關于提高小學生寫字教學有效性的研究課題，結合我校師資水平及學生實際情況，我校于20xx年9月召開全體語文教師會議，研究確定了課題組，由校長王秀蓮任組長，副校長馬文霞和教導主任馮淑波任項目輔導教師，幾位優秀的語文教師任實驗教師，他們所任教的班級為實驗班，并且明確了這次課題研究的方向

　　二、撰寫開題報告制定研究計劃

　　由于我校關于寫字教學研究的課題的確定主要是立足于廣大語文教師的教學實踐和本地學生的實際情況。為了從理論尋找支持，進一步明確我們的研究所具有的意義與價值，明確研究具體實施步驟與方法，我們采取分散學習，集中匯報的方式，先用近兩個星期的`時間，各自搜集的網上關于寫字教學研究的理論知識及集中相關資料進行學習。在此基礎上，小組成員定期集中匯報交流，達成共識，最后由輔導教師馮淑波執筆撰寫開題報告。

　　10月份，我們在實驗班進行了實驗前的寫字檢測。通過這次檢測，我們發現學生存在的問題還真不少。例如，對于半包圍結構的字的筆順較模糊，許多學生筆劃數得對，但筆順卻寫不對，檢測時寫得對，但平時書寫時卻不對。漢字的間架結構不夠規范、美觀。尤其是左右結構的寬窄安排不適當，書寫不入體。

　　出現以上這些現象，究其根源，原因有三：一是教學時指導不到位，訓練不規范；二是鞏固、糾正、反饋不夠及時，學生存在自編漢字的現象；三是學生規范書寫的自覺性不夠，意識不到位，對漢字沒有做到心存敬意。因此，書寫時不夠重視。

　　因此，規范我們的寫字教學，做到形式多樣，增強學生學習的趣味性，提高書寫的鞏固率，普及漢字產生、演變的歷史知識，使學生對漢字產生熱愛與敬意。既要從根本上端正學生寫字的態度，又要從筆畫筆順、結構字體上進行科學細致的指導。

　　基于以上思考，我們實驗班的寫字教學計劃。從時間到內容具體制定了每一個步驟需要達成的目標，組織活動的內容與形式。但應該承認初步形成的計劃肯定有許多空泛、不好落實或不符合教學實驗的地方。因此，我們將在以后的實驗過程中不斷地對計劃內容做出調整和修改。

　　三、進入課堂循序漸進

　　各實驗班的老師根據本班學生的實際情況及個人對寫字教學研究的理解，把實驗帶入了課堂，在全班進行書寫“兩姿”的矯正，向學生講述了這次實驗的重要意義。從間架結構、筆順規則入手耐心指導，同時，每位實驗教師都分別完成了數篇的教學反思。

　　雖然教學進度與計劃相對一致，但反饋、評價與監控跟不上，對研究過程的管理跟不上，這主要是課題組的其他成員尤其是主要負責人的責任。專業知識與對實驗課程的管理經驗的匱乏，及自身工作的繁重，使實驗班之外的其他課題組成員不能適時地、合理地、經常地參與到寫字教學的課堂中來，對實驗的第一時間存在的問題未能及時反饋、記錄，為實驗的進行與反思留下不少遺憾。下學期我們將爭取校領導的支持，增強管理意識，力求解決這些問題。

　　四、我們的收獲與困惑

　　經過第二階段一年多的教學實驗，我們有了許多感悟與想法，知道了寫字教學時應怎樣引導學生觀察：比天地、量寬窄。在10分鐘的寫字時間里怎樣進行講解、練習、復習、鞏固也初步形成模式。了解了學生存在的不足及產生的原因，這些都是我們在今后的實驗研究中不可或缺的基礎。通過訓練，大部分學生的寫字端正率，筆畫、筆順的正確率都有了大幅度提高。與非實驗班的學生拉開了明顯距離。

　　同時，我們也存在不少困惑，主要集中于這幾點：

　　個別筆畫的書寫學生難以掌握。應怎樣幫助學生識別、記憶。

　　2.部分學生遺忘率較高，時寫的端正率沒有太大變化，訓練如何能更加高效？

　　3.課堂枯燥無味，教學形式單一，學生出現了厭煩情緒，渴望得到相關的示范引領。

　　我們在這一年的實驗中且思且行，渴望著更多的支援，這樣我們會走得更遠。

課題研究工作總結9

　　歲末將至，忙碌的20xx即將過去。回顧過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經驗拿出來與大家一起分享。

　　20xx年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發展低碳經濟，走可持續發展之路》、《沈陽經濟區交通一體化的分析與思考》和《大力發展現代服務業，促進我市產業結構優化升級》。這三篇課題在內容上分別涉及我研究領域的科技、交通和現代服務業，結合低碳經濟、沈陽經濟區和產業結構優化升級等經濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。

　　研究了三個方面的內容。低碳經濟、交通一體化、現代服務業。低碳經濟：我首先從分析發展低碳經濟對我市城市環境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結了我市近年來節能環保、資源綜合利用水平等方面的優勢和我市工業化城市化發展階段及產業現狀對發展低糖經濟的制約。提出了我市加快發展低碳經濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經濟區獲批國家新型工業化綜合配套改革試驗區后，如何突破行政區域界線，拓展發展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽經濟區內交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業化、城鎮化進程，改善我市投資環境和對我市產業水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議。現代服務業：我主要從服務業結構的角度重點總結了我市的服務業發展現狀，分析了制約我市現代服務業發展的因素，提出了一些發展現代服務業促進我市產業結構優化升級的合理化建議。

　　總結了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：

　　一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經濟和社會發展中遇到的問題，為市委市政府做經濟發展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發展戰略，緊緊圍繞市委市政府的經濟工作的中心，對我市發展中面臨或可能面對的重點與難點問題，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經濟發展現狀結合的就不夠，沒有太大的實際意義。

　　二、課題研究要深入、要專業。我們的工作是經濟和社會發展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經濟問題。在自己所負責的領域內，應該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應該能算得半個專業人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務業方面的經濟理論知識的積累上有大的進步。

　　三、課題研究要注重調查。調研就是調查研究，先調查后研究。我們的課題研究不同于學院和學術機構的研究報告。他們的是純學術性質的，更注重理論，而我們的課題應該是對實踐的總結，對實際問題的`分析，進而指導實際的工作。我有的課題，由于缺乏調查的過程，更多是來源于對資料的分析，沒有調查的過程，就沒有對實際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實際發展的建議和對策。

　　這就是我對這一年的工作總結得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經濟研究工作人員。

　　我在明年的課題工作，我主要以服務業的發展為主，重點對服務業產業集聚區，生產性服務業與工業園區的關系等結合“十二五”規劃和發展戰略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業發展等），重點要把服務業方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發展形勢的把握，加強與市直相關部門的聯系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學習，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領導和同志們批評與指正。

課題研究工作總結10

　　教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的根本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，到達引導、和提升的作用。

　　以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的開展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理效勞各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化開展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作，推動校本研究工作的深入開展。

　　教育科研是學校可持續開展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣闊教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。

　　教研組是校本教研的根本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的根本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。

　　建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況，“請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織局部教師到、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來后及時總結并再對教師進行二次培訓，大局部教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一局部，加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅表達在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深開展，教育教學質量才能不斷提高。時間過得真快，轉眼一學期又接近尾聲，其實，本學期的時間很短，只有三個多月時間，也難怪不知不覺就要結束了，回憶本學期的工作，在課題研究方面，還是做出了不少的的成績。下面就簡單的小結本學期的課題工作。

　　開學初，制定課題組和個人課題研究工作方案。并在工作中圍繞本學期農村現代遠程教育工作的中心任務，積極落實。并取得很好的成績，本學期是課題研究的中心階段，課題研究成果，已經初見彌端。

　　本期來，在學校領導的高度重視下，我校積極探索加速學校教育現代化的途徑和方法。首先加強課題組教師的理論學習，本學期我校理論集中學習4次，通過，理論學習，是我們的課題研究，有知識支柱，使我們在研究的過程中，有明確的方向。因為我們認識到校內網絡教學系統的建立和應用，可以極大的和促進校園信息化的建設。認識到課題研究是學校工作的頭等大事，現代遠程教育工程利用得好，可以為教育改革，提供一個堅實的根底，可以大大改善教學的條件，更新各種教學手段，給學生提供一種具有現代氣息的.學習環境，有利于學生的專業學習和信息素養的培養，可以讓師生們切實感覺到信息化與自己工作、學習和生活的貼近。因此，我校由校長親自抓工程的建設，管理人員具體負責設備的管理和使用，并有嚴格的管理使用制度，以保證正常使用。本學起初，我校集中學習了安徽省農遠使用的幾種方法法，并在研究中有針對性的加以研究。提煉出一下五種：

　　1、“光盤教學—教師”型：以光盤教學為主，教師參照光盤的組織形式，組織學生模仿學習、對教學知識提煉概括。

　　2、“教師上課—光盤輔助”型：以教師教學為主，用光盤中有效的資源和學習方式，指導學生學習。

　　3、“提供樣板—示范引導”型：以教學光盤中的學生為典范，引導學生進行學習。

　　4、“課堂直播—同步教學”型：直接播放教學光盤，學生進行同步學習。

　　5、“轉換資源—自主創新”型：對教學光盤中的有效資源進行重構，用于教師開展具有個人風格的教學。

　　6、由于教導處工作比擬繁忙，以及本學期教學活動比擬頻繁，本人的課題實驗課沒有得到落實。

　　7、本人撰寫論文的能力還不是很強，導致很多成果無法提煉為論文與各校的同行交流、切磋。下階段力爭有、更高質量的論文誕生。

　　本學期的工作已經結束，在課題研究過程中我們遇到很多問題和困惑，在今后的研究中也會遇到的困難、的艱辛，但我們堅信，憑著堅忍不拔、永不放棄的執著精神，在以后的研究中定會取得更令人滿意的成績。

課題研究工作總結11

　　本人于xx年12月開展市“十一五”規劃課題《小學班主任工作模式的研究》。課題組在上級主管部門的領導下，在市教科所、區教科室的指導下，課題組人員盡職盡力，按照設計的研究方案，運用教育研究的基本方法，把調查、學習、研究、實踐、總結等有機結合，保證了整個研究的計劃性、整體性、真實性和有效性，完成了中期的研究目標和研究任務。回顧、總結課題研究的整個過程，現將研究工作情況報告如下：

　　第一階段：宣傳發動構建體系

　　xx年12月，課題正式立項，根據課題方案，結合我校、我班教育工作的實際，經過認真的研究討論，確定了提高班主任老師的自身素質，提高工作效率，培養學生各方面的能力的目標。在這一階段，主要做了以下工作：

　　1、為課題研究提供必要的條件和保障。制訂詳盡的實施方案，并與其他班主任老師緊密聯系，進行班級管理方法的碰撞，與教務處、教科室和各科教師相互協作配合，共同實施。

　　2、制定嚴格的課題管理與研究制度。為使課題研究的順利進行，我對自己嚴格要求，隨時積累研究材料，隨時歸檔，并嚴格遵守學校課題管理辦法，科學規范地開展課題研究。

　　3、積極進行教育教學理論的學習，轉變教師傳統教學觀念。為了提高自身對班主任工作的全新認識，保證課題研究的順利實施。我積極進行對班主任工作的學習和探究，以提高自身的教育教學工作的業務素質并通過網絡學習教育專家的講座，以提高理論修養。

　　第二階段：實施方案隨時調控

　　xx年12月，課題正式開題，主要做了以下工作：

　　（一）樹立正確的教育觀念

　　面對新的形式，轉變教育觀念，以適應教育改革，是班主任工作時代性，先進性的體現。班主任在培養目標方面，要樹立正確的學生觀，把一代新人培養成具有個性特長和創造精神的人才。在師生關系方面，樹立新型的民主教育觀。在生活方式上，要樹立開放的'整體教育觀。

　　（二）統籌兼顧，一絲不茍，全面發展。

　　班主任的職責和任務主要是對班級學生全面負責、全面管理，即德、智、體諸方面都要管。如思想教育、學習任務、勞動、體育衛生、課外、校外活動、少先隊工作，聯系科任教師、溝通家長和社會教育力量等等，凡是涉及到學生的教育、學習、生活等各方面都必須要管。

　　首先。我針對班級中的暫困生制訂了詳盡的轉化計劃，并把孩子們的進步寫成案例的形式進行積累，總結出了一些可操作的方法。

　　其次，處理好班主任與任課教師的關系。班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。在平時的工作中，我同其他任課教師對學生的教育保持高度一致，主動與任課教師取得聯系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動，同時，及時地了解學生對各科教學的意見和建議，反饋信息，以便搞好本班的教與學。

　　第三，處理好班主任與班干部的關系。

　　班干部是班主任的有力助手，班主任必須重視培養一批有組織能力、有威信、樂于為集體服務的干部隊伍，組成班集體的核心。我支持班干部的工作，維護他們的威信，充分肯定他們的成績，但不掩飾他們的缺點。對工作中出現的問題，我主動承擔責任，并幫助他們分析問題產生的原因，研究改進方法，通過工作得以鍛煉和提高。

　　第四，處理好班主任與學生家長的關系。

　　對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。我通過家訪、家長會、家庭聯系卡等形式，溝通與家長的聯系，及時了解學生在家表現狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀點。

　　（三）常抓不懈，嚴格管理

　　班主任接觸本班學生的時間和機會比其他任課教師要多，每天都處理從班集體到學生各種各樣的問題和事務，這就體現出班主任工作經常性。在工作中我經常性指導、輔導工作應注意下列幾個方面：

　　1、抓細節養習慣

　　作為一個老師，無論你是不是班主任，無論你教什么學科，要想培養學生良好的思想行為習慣，要想上好課，提高教學質量，必須把常規工作做到位，以身作則，帶領學生腳踏實地，從小事做起，從細節抓起，并堅持不懈。

　　要想抓好常規工作必須從細節入手。比如班級衛生方面，我給每個學生分配了勞動小崗位，每個組設了勞動小組長，由勞動委員每天督促輪值的小組完成任務，小組長盯到個人。照理說這樣夠細了，但是時間一長還是發現問題，有人掃地不到位，三下兩下就算了，有人不聽勞動委員的話，有人拖地后不洗拖把------怎么辦？我找班干部一起商量，再細化管理，由兩個勞動委員輪流檢查值日生情況，不合格的重做，連著幾次重做的要罰做，拖地后檢查拖把是否洗干凈，否則重洗，最后由我檢查合格后值日生才回家。每周一的大掃除結束后，也由勞動委員按照表

　　格名單一項項檢查。我在晨會課上教學生怎樣用抹布折幾個面擦東西，怎樣洗拖把又快又好，并且公布，期末的勞動分數由勞動委員打分后小組過關決定，這樣一來，學生勞動自覺多了。就這樣，我們一直堅持到學期結束，班級的衛生也得到了好評。

　　“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好。”看來，只要我們想得細一些，再細一些，在細節管理上下功夫，就能少走彎路，把工作做得更好，我們的學生也會更出色。

　　2、民主建班、以制理班，以人為本，自主管理。

　　眾所周知，戰國時思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和發家，一個是推崇仁義，另一個是強調法制。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結合。首先通過學生自薦上崗，競選班干部來培養民主氣氛，另一方面，再實行充分的民主策略，也就是“從學生中來到學生中去”。“從學生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不斷對照自己所定的條例來衡量檢測自己，通過量化打分，來鞭策自己，從而不斷進步。所謂“以人為本，自主管理”，就是給予學生充分的信任。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。當然，首先必須培養一支精明能干的班干部隊伍，只有這樣，才能做到以點帶面，良好的班風、學風才能迅速形成。

　　以上是本課題組一年來工作情況的自我測評，當然，因為水平、學識有限，在課題研究中也有很多做得不盡人意的地方，這還需要在以后的研究工作中不斷加以完善。

課題研究工作總結12

　　本學期我們高一英語備課組制定了《高中英語趣味閱讀系列研究》的研究課題，本課題實驗自20xx、12開始準備，并進行實施，經過課題組成員一學期的辛勤工作和對本課題的不斷學習與深入研究，已取得了較為明顯的成果，下面就對本學期課題的研究情況作一個總結：

　　一、課題研究的準備工作

　　準備工作的重點是對教師進行學習培訓，轉變更新教育觀念，學習科研知識，提高教師科研能力。我們利用各種形式組織課題組教師進行了以下三方面的學習：

　　1、新課程改革理論學習。

　　2、課例研究與教師課堂教學行為的理論學習。

　　3、優秀課例學習。通過開展以上的學習，在管理上做到定計劃、定時間、定地點、定內容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了課題中研究項目的主要內容和意義，進一步增強科研能力，建立科研信心。

　　二、課題研究的實施過程

　　1、調查學生的閱讀現狀及教師的閱讀教學現狀

　　自20xx年12月課題備案后，課題組就立即進入了課題研究，根據本課題的研究目的，課題組進行了《溧陽市光華高級中學學生英語閱讀情況調查問卷》和《溧陽市光華高級中學英語閱讀教學情況調查問卷》。學生卷的問卷的設置主要包括閱讀態度、閱讀目的、閱讀內容的選擇、閱讀過程中的習慣、閱讀的技巧和策略（包括生詞策略和難句策略）、閱讀材料的偏好、閱讀障礙和閱讀能力的自我評價這幾個方面。教師卷的問卷的設置主要包括英語教師的英語閱讀課程資源意識、英語教師對開發利用英語閱讀課程資源的效果評價、教師開發利用英語閱讀課程資源的主要途徑，以及在開發利用過程中所遇到的困難這幾個方面。在回收問卷調查后本課題組對問卷調查數據進行認真的分析和統計，以便對學生的閱讀現狀和教師的閱讀教學現狀有一個更深入的了解，從而為順利開展課題研究奠定基礎。

　　2、搜集資料，加強理論學習

　　理論是實踐的基礎，為了提高自身的理論水平，課題組成員積極地上網查閱資料，閱讀有關高中英語閱讀教育的教學雜志，認真學習與課題有關的理論知識，及時做好學習筆記，并在組內交流探討。課題組利用每周一次的備課組活動集中學習和分散學習相結合的學習方法，定期開展理論學習，如《普通高中英語課程標準》《新課程》《中小學外語教學》等，不斷提升理論素養，并專門指定老師定期進行教育教學理論的反饋與總結，從而用來指導課題研究實踐。課題實驗組長還把收集到的資料匯編成輯，完善了資料的整理，實現了同伴互助，資源共享，便于課題組教師們的系統學習。

　　3、認真編寫高一英語趣味閱讀系列研究相關教材

　　《牛津高中英語》是一套融趣味性，實用性，交際性為一體的嶄新教材，但是光靠課本的閱讀量去提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的，因此在用好牛津教材的同時，開發和利用其他閱讀課程資源是非常有必要的。課題組根據課題研究初期的調查問卷結果分析，認真開發其他閱讀課程資源，如《新概念》、《21世紀英文報》、《走遍美國》、網絡美文、以及其他版本的高一閱讀教材進行精心篩選，選擇適合高一學生閱讀實際的閱讀題材，內容豐富，涵蓋歷史地理、體育娛樂、旅游、經濟、文化、日常生活等學生感興趣的話題，提高學生閱讀的趣味性，從而提高學生的英語學習主觀能動性。

　　4、抓好常規課堂教學，提高課堂教學效率。

　　對照新課程要求，教師改變陳舊、呆板、單調的英語閱讀課課堂教學模式，創設和諧、寬松、民主的教學氛圍沒，重視教學情景的創設，努力做到面向全體學生，使課堂教學結構最優化，以提高課堂教學效率。

　　5、研討氛圍濃郁

　　每次研究課下來，課題組成員都能針對執教老師的教學展開熱烈的討論，各抒己見。對教學的成功之處加以肯定，對不足之處、失敗之處誠懇地指出并提出更恰當的建議。每次活動之中，上課的老師能實事求是地寫出上課的得失，聽課的老師能認真寫好案例評析和學習心得。正是在這濃濃的研討氛圍中，課題組成員從思想上到教學水平上在不斷提高，在教研活動中逐步成長起來。

　　三、課題研究的階段性成果

　　本學期課題研究獲得較豐碩的`成果：課題組成員6人次在校、市開設公開課或研究課，受到聽課老師的好評,輔導10多名學生在“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽中獲一、二等獎，課題組老師獲得優秀輔導教師獎。在本學期的課題研究中，教師撰寫相關研究論文、教學案例、教學反思共15篇，其中2篇篇省級上刊物上發表。具體成果如下：姓名主要成果論文《新課程環境下的高中英語教學形成性評價策略探究》發表于《新課程》20xx年第5期溧陽市級講座《高中英語模塊七教材教法分析》20xx、4校級公開課《Regret》20xx、3史秀娟20xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師獎。20xx、12教學案例設計：牛津高中英語模塊七第四單元Welcometotheunit+Reading教學反思：2篇論文《反思英語作業布置提高課后復習效率》發表于《英語周報》高中教師版第18期第7版20xx、10溧陽市級公開課《M1U2ProjectWritingareportongrowingpains》20xx、10溧陽市級講座《高二英語教材教法分析》20xx、11蔡紅20xx年溧陽市高中英語學科教學基本功競賽三等獎20xx、1220xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師獎。20xx、12教學案例設計：牛津高中英語模塊七第三單元Reading教學反思：2篇20xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師陳彪獎。20xx、12校級公開課：《M2U2ReadingAnadventureinAfrica》20xx、12溧陽市級講座《高一英語期中階段性練習卷試卷分析及教學思考》20xx、5校級公開課：《M3U3ReadingLostcivilizations》20xx、420xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師史文婷獎。20xx、12教學案例設計：牛津高中英語模塊十第二單元Task教學反思：2篇校級公開課《M4U2ReadingOlympicgames》20xx、520xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師孫權獎。20xx、12教學案例：牛津高中英語模塊一第三單元Welcometotheunit教學反思：2篇陳晨

　　校級公開課《NCELesson19Averydearcar》20xx、5“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師獎。教學反思：3篇

　　四、課題研究存在的主要問題和努力方向

　　在課題開展的一學期來，雖然取得了一部分成績，但還存在以下以下問題：

　　1、課題的研究過多的集中在教師這一點上，缺乏學生的參與，具有一定的局限性。

　　2、對英語閱讀課程資源的開發利用比較隨意，課題研究的整體性和系統性還有待提高。

　　3、在課題實施過程中對研究資料的積累還不夠。

　　在今后的課題研究中，我們主要的努力方向為：

　　1、增強課題組教師系統性開發利用英語閱讀課程資源的意識。

　　2、加強學生對英語閱讀課程資源開發利用的主觀能動性。

　　3、完善趣味閱讀課程資源的管理，積累課題實施的研究資料，為今后的閱讀教學指明方向。

　　4、發動課題組教師積極撰寫教學后記、心得體會和論文，參加評獎及發表，爭取多篇論文在較高級別的評比活動中獲獎和在省市級刊物上發表。

　　5、讓課題研究融入到當前的新課改之中，做到與其同步成長，用實踐研究法與調查研究法相結合來攻破英語閱讀教學中所遇到的困惑，使我們的的整體研究效率得到提高。

課題研究工作總結13

　　一、課題簡介

　　《農村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的研究》這一課題已于20xx年6月經州教育學會批準立項。20xx年9月通過專家論證，正式允許開題。我們開展本課題的研究，始終把“建設好教師博客”、“在農村學校教師如何利用博客高效地開展集體備課”定為目標。通過研究和應用，使教師博客為平臺開展跨校網絡集體備課更具組織性、實效性、理智性和系統性，從而達到備課的實用和高效的目的

　　二、課題的實施

　　我們經過課題組成員的多次討論、論證，制定了課題實施方案。與此同時，學校采取了切實可行的工作措施，做了大量務實的工作，使課題研究能夠順利地推進，達到了預期效果。現總結如下：

　　1、提高認識，轉變觀念

　　要想使課題研究工作能夠順利地實施，首先要提高課題研究教師的思想認識，使他們能夠從心里贊成課題研究，愿意研究課題，這是做好研究工作的基礎和前提，也是做好這項工作的最為關鍵的一環。為此，學校組織教師集中進行了三次理論學習和一次座談，通過學習和座談，使實驗教師更加深刻地認識了課題研究的深遠意義，同時也明確了自己肩上的重任，從內心接受了課題研究，認同了課題研究。這樣，就為我們能夠順利地實施課題研究打下了比較堅實的思想基礎。

　　2、認真學習教育理論，明確課題研究方向及重點在教師從內心接受課題研究的基礎上，我們又布置了有關課題研究的理論學習任務。其中我們進行了三次集中學習，并布置了三次分散學習。經過近三個月的學習，我課題組取得較為顯著的成效。不但使課題組成員明確了課題的研究思路、把握課題的研究進展，而且還召開了課題理論研究階段總結會議，組織了階段匯報活動，對09年下學期布置的課題組成員分工任務的完成情況進行交流和總結，

　　3、初步開展了各種研究活動

　　（1）調查了興隆學校、石牌小學、石牌中學、桶車小學等校現代信息技術設備的現狀和教師對博客的認知情況及電腦使用操作的情況。得出了如下結論：

　　①、農村學校已能保證網絡通暢，且教師用機配備基本達50%以上，具備利用網絡博客進行跨校備課的硬件基礎。

　　②、農村學校80%的教師計算機等級為高級，能較好地進行計算機操作，基本具備利用網絡博客進行跨校備課的軟件基礎。

　　③、本地區農村學校利用網絡博客進行跨校備課的`備課方式正處于起步探索階段。

　　④、農村學校利用網絡博客進行跨校備課，有利于整合教育資源，提升備課質量，提高教育教學質量。

　　（2）成立了組織機構（領導機構和工作機構），制定了農村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的工作制度和操作規程、評價辦法，制定了翔實的課題方案和實施計劃及準備課題開題報告。

　　（3）通過召開專題會、校園文化建設、墻報等形式加強了農村學校以教師博客為平臺開展跨校集體備課的宣傳。對城郊聯合學區的各校教師參加博客的申請、建設和后期管理的技術進行了3次培訓。

　　（4）整個城郊聯合學區創了東區、南北區小學和中學6個集體備課群組博客，整合、協調、管理各成員個人博客。

　　在今后的實驗研究過程中，希望全體實驗教師團結協作，奮力拼搏，不斷創新，以更飽滿的熱情投入到今后的實驗中去，祝愿每位教師在課題實驗過程中獲得自身最大的發展，讓更多學生參與到活動中來！

課題研究工作總結14

　　根據我校實際及課題研究的要求，本學年我校共開展了四個課題研究，全校師生全員參與：1——2年級的語文教師參與“三自識字法”教學方法的推廣實施，3——6年級的語文教師參與“課內外整合閱讀”課題研究，1——6年級的數學教師參與“珠心算”課題研究，其他教師參與微型課題的研究。在學校領導的關懷和支持下，經過一年的研究，實驗教師在課題研究過程中，積極將新課程理念與先進的課題研究成果用于教學實踐，同時將實踐中的經驗進行及時總結和提升；學生們則在充滿活力、智慧和創造力的課堂學習中，汲取知識、培養能力、陶冶情感和樹立人生價值觀。為了及時總結經驗，克服存在問題，為了確保課題研究承前啟后、繼往開來、更上一層樓，現小結如下：

　　一、建立領導機制，確立實驗班級。

　　1、學校對研究性學習實驗組的管理

　　學校建立起課題研究管理小組，加強對本校課題研究的組織管理。

　　課題研究管理小組

　　組長：xx

　　副組長：xx

　　課題負責人：xx

　　課內外整合閱讀：xx

　　三自識字法：xx

　　珠心算：xx

　　成員：全體教師

　　2、開發和利用多種資源

　　學校因地制宜、因時制宜，充分利用各種教育資源，包括校內資源、社會資源、學生家庭的內部資源開辟校外的研究途徑，獲得社會的幫助和理解。

　　校內資源充分利用。學校的`資源包括硬件、軟件資源的使用。學校開放電腦房、圖書館、閱覽室等，為學生開辟資料查詢和讀書的場地；同時充分利用學校教師資源，充分發揮每一個教師的特長和技能，指導學生進行研究性學習。

　　家庭資源的應用。學校利用家長會和家長學校對學生家長宣傳研究性學習的做法和目的，取得家長的支持和幫助。

　　二、加強師資培訓，轉變教學觀念。

　　1、教師是教育改革的推動者，建設一支高素質的教師隊伍，是課題研究扎實深入進行的基本保證，加強師資培訓，是提高教師素質的根本措施。通過培訓促進了教師觀念的轉變，轉變傳統的培養人才的觀念，認識到實施研究性學習的重要性，特別是要站在國家的需要和可持續發展的高度來認識。

　　2、鼓勵教師加強探索性和創新性的實踐，鼓勵教師在自己的學科教學中充分利用研究性學習的方法和觀念指導自己的教學工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。

　　3、鼓勵老師參加各級各類培訓，提高教師的教育教學能力，使老師們全身心投入教學改革之中。本學年外派呂艷，楊洋，李杰等教師分別參加了縣、市、國家級的整合閱讀研究培訓，外派廖紅等老師參加縣上組織的“珠心算”培訓；外派張宏等教師參加“三自識字法”培訓，并要求教師培訓回校后均要傳達培訓精神，組織二級培訓。

　　三、重視課題研討，及時總結經驗。

　　本校我們要求課題組的教師圍繞課題進行研究，開展活動：課題實驗課————每學期每位課題成員都要圍繞課題上一節實驗課，課題組組織相應的評課活動；課題專題活動————每學期有序組織各學科的課題成果展示活動，進行了課堂教學設計展示評比，加強了各學科的相互學習和提高；課題總結————每學期教師要撰寫課題研究小結，學校組織論交流并存檔歸放。

　　四、課題研究初見成效

　　1、課題研究與學校教育教學合二為一，課題研究成為學校發展的動力，切實解決了一些教育教學中的問題，有效地提高了我校的教育教學質量。在上一學期1——3三年級全鎮每個班科的第一名均在我校，4——6年級全縣前七十名的班科我校共有10個。

　　2、廣大教師自覺參與課題研究，一大批中青年教師脫穎而出，我校青年教師廖紅、毛佳艷等在賽課中均取得了優異的成績；我校黃靜平、楊洋、張宏、毛佳艷等多名教師均代表本校參加了全鎮的教研活動，并執教了鎮級示范課。

　　3、本學年1——2年級的教師就識字教學提出了“順口溜識字法”，并把這種識字法有效地運用在了教學中。順口溜識字法是根據漢字的結構，先分析部件或筆畫的特點，然后編成順口溜以幫助學生記憶字形的一種識字方法。這種方法以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受小學生喜愛。順口溜識字法確實能滿足兒童的好奇心，激起他們學習和識記漢字的濃厚興趣。可以依據字形進行分析性編寫。這種編法是：先分析漢字的形體由哪些部件構成，然后將這些部件編進順口溜。例如：美：羊字沒尾巴，大字在底下。蒜：二小二小，頭上長草。在分析編寫的基礎上，對組成漢字的個別筆畫或部件進行聯想后編進順口溜。如：匹三面有墻一面空，有個幼兒在當中。金：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。

　　3、課題研究提高了學生的整體素質。

　　五、努力方向

　　課題研究中，我們做了大量的工作，雖然取得了一定的成績，但研究過程中也存在著許許多多不足的地方，因此，提出如下努力方向：繼續加強師資隊伍建設，提高教改水平。為適應教育改革的需要，我們將繼續加強課題研究，建設一支高素質的教師隊伍提高教改水平，使課題研究順利進行。（1）嚴格要求，促進成長。

　　嚴格要求青年教師，對他們壓擔子、加砝碼，要求青年教師把壓力變為動力，努力鉆研業務，苦練基本功，提高自身素質。（2）加強培訓，促進整體。

　　鼓勵教師努力學習，積極參加各種培訓，不斷完善自己，并將創造更有利的條件，讓教師外出聽課、學習、參觀、研討，開闊眼界，學習先進，改革教學，將多邀請教育行家來校講座、聽課、教研，使全體老師都能受益，使課題實驗更有利地開展。

　　今后，我校將繼續抓好各級各類課題研究，重視教師培訓，加強開展和落實各種課題研究活動，讓我校的課題研究更上一層樓，讓我校的科研之花更加絢爛美麗。

課題研究工作總結15

　　在這一年中。我熱愛黨，熱愛教育事業，關心愛撫學生，全身心地投入到教育教學工作中去。

　　在教育教學工作中，我十分重視教育科研工作，近一年以來，在上級領導的關心下，認真按照縣級《課題研究管理辦法》的有關規定，積極營造教育科研的氛圍，參與課題的立項、申報及日常的研究，注意總結和推廣取得的經驗和成果，在扎扎實實的課題研究過程中，努力提高自身的素質，提高教育科研質量。現將這一年來的工作總結如下：

　　一、加強學習，主動參與課題研究

　　1、這一年來，我利用各種機會努力學習教育科學理論，提高自身的科研理論水平，及時更新教育觀念，積極開展教育研究，為學校發展出謀劃策，并通過會議、座談、講學、調研等形式，提高自身對科研的認識。

　　2、加強研究，優化教學過程。我認為課題研究工作應落實在課堂教學中。雖然是學校的一民普通數學教師，但我熱愛本職工作，為人師表，力作學生的表率，關心愛護每一個學生，提高課堂教學的水平始終是我的追求。因此，在課堂教學中加強研究，以學生發展為本的教育觀念一直沒有改變，結合學生實際，整合教學目標，在教學內容的`設計以及教學中都注重學生自主探究性學習，力求體現學生的自我感悟，同時重視基礎知識的落實，力圖以教科研促進教育教學質量和效益的提高，使自己從一個“經驗型”的教師盡快向“科研型”、“學者型”教師轉變，盡快形成自己的教學特色。

　　3、積極撰寫教育教學論文

　　在課題的研究過程中，能注重第一手材料的積累，并及時加以總結。

　　4、以“教研活動”活動為主線，強化課題過程的管理。

　　課堂教學是進行課題研究的主戰場，我和其他教師一致認為課堂教學實踐活動是加強課題研究過程的指導管理的有力舉措。

　　（1）在教育教學工作中，積極參加隨堂聽課活動。每一學期同年段教師之間，進行隨堂聽課，聽課程序為：A課前了解聽課內容和課前準備；B、聽課、記錄；C、課后與任課教師交換意見、了解課題研究進展情況；。一年共聽課30節。通過上課、聽課、討論等環節促使課題研究工作落實在平時的課堂教學中。

　　（2）積極參加教研組組織的教研活動。全年級教師聽課，開課教案由教研組或課題組討論，要上出自已參與的課題的特點，上好后進行說課、評課活動，每位教師發表見解，共同探討，不斷深化課題研究。

　　二、進行比較、重視教科研的工作總結

　　本學期剛接手六（3）班的數學教學。該班由于種種原因進行重新分班，尖子生偏少，中下學生偏多。接班時盡然有12個同學不及格。接班時的平均分只有73分左右位居全年級倒數第三。張財婷同學老是逃學，于是我接班后我就下決心用自己的工作熱情、用關心愛護、用責任心去感化他們。首先，通過各種方式去了解每一位學生，尊重學生的人格，平等、公正的對待每一位特別生，以鼓勵為主，不“狂轟亂炸”的批評，對每位學困生連續幾個晚上與家長面對面的交流，商討如何幫助他們改變學習態度，想方設法激勵他們努力學習，不懂大膽提問，力爭進步。憑自己的工作經驗，主動積極配合班主任如何加強管理搞好班集體工作，給了一定的建議，半個學期過去了，班級情況明顯的改善了。經過一年的努力，我所教的數學成績以82分左右的成績位居全年級正數第三，只有4人不及格。全縣排名上升也很大。

　　總之，本人在工作中所獲得的成績應歸功于學校領導的正確引導，歸功于學校的教育科研氛圍。但與先進同行相比，還是做得不夠的，我會盡自己最大的努力不斷學習，不斷更新新的教學理念，認真工作，在今后的教學工作中發揮余熱。

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