幼兒園教研工作總結【合集13篇】
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起來學習寫總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編收集整理的幼兒園教研工作總結，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教研工作總結 篇1
轉眼間又到學年之尾，作為一個年輕有活力的教研團體，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態度與敬業的專業精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學實踐能力，緊緊圍繞期初制定的計劃，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高，本學期里我們教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現對本學期的教研工作加以梳理，以期待下學期做得更好�，F總結如下：
建立和建全各項制度，提高管理水平
1、重新規范了幼兒園各項制度，共同研討制定了教師考核細則，讓每一位老師了解制定考核制度的依據及方式，真正提高教師的工作積極性。
2、設立獎懲資金，對于在工作中有突出表現的教師予以獎勵，對于工作邋遢，不積極上進的教師予以懲罰，通過這個方式調動了老師的工作熱情，改變做事拖拉的現象。
3、實行工作分工，每個級部設立一名級部主任，負責本級部工作的部署帶動整個級部前進。設立安全管理員、衛生管理員等，分別負責幼兒園的各項工作的監督。
堅持常規管理
1、各班制定教育教學工作計劃，每個級部教師共同研討制定出每個月的教學進度，并嚴格按照計劃進行，在教學過程中發現問題及時調整并根據幼兒園工作的安排隨時調整，保證教育教學的正常進行。
2、做到周前備課課后反思和二次備課，提高教育教學質量。
3、嚴格一日常規時間管理，形成習慣，養成自然地常規時間意識。
加強隊伍建設，建立一支團結積極向上的教師隊伍
1、努力提高教職工思想素質。
通過每周的全體教師會開展教師思想素質教育，讓老師們明白作為老師應具備的素質，通過每周的例會交流，分享好的經驗做法，共同商討自己不能解決的問題。提高自己的工作能力。本學年教師工作細心了，得到了家長的好評。
2、重視教師的學歷進修。
鼓勵教師參加提高學歷的學習和積極考取教師資格證，現在全園教師全部大專學歷，資格證持證率達80%。
3、重視教研活動的開展，提高保教質量
充分發揮教研組的作用，幼兒園成立教研組后，成立了以大、中、小班級部為單位的教研小組，通過以老帶新、分級部開展教研活動、優質課比賽等形式開展教研活動，實行你的短處我來補，大家經驗互補，提高了教育教學水平。
本學期我們圍繞鄉土資源開展了《園本課程》的教研活動，其中包含：家鄉照片、民間歌謠、創作“身邊的自然”、傳統節日、傳統游戲、走進社區、家鄉的手工藝。我們以創作“身邊的自然”作為重點，開展了“布”異樣的精彩活動。并取得了優異的成果。
重視對幼兒各方面素質的培養，一直以來，我園遵循保教結合的教育原則，長期堅持不懈，對幼兒生活、飲食管理，日常常規及衛生生活習慣的培養。
制作適合幼兒年齡特點的布藝玩教具，投放到區域活動中。
加強衛生保健工作，確保幼兒身心和諧發展
1、根據幼兒年齡特點，結合本園實際及場地的充分利用，重新調整安排幼兒的一日生活內容和時間，做到動靜交替，內容豐富，保證幼兒每天戶外活動時間2小時和1小時體育活動，開展形式多樣的戶外活動。保證幼兒每日的'活動量，提高幼兒身體素質。
2、加強藥品的管理，按時做好玩具、學具、空氣消毒工作，預防傳染性疾病的流行。
3、為了培養幼兒各方面的能力，每日安排了不少于1.5小時的活動區活動，讓幼兒豐富社會經驗，培養了幼兒的合作精神。
積極做好家長工作，家園共育
1、隨著社會的發展，家長工作已成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時，也把家長工作放在重要的位置上。利用入離園期間與家長做好交流，讓家長隨時了解孩子的發展情況。
2、每月與家長進行一次書面交流，共同關注孩子的成長。
3、設立家園聯系欄，向家長公布食譜、課程進度等信息，讓家長了解幼兒園的工作進度。
4、在學期初召開新學期家長會，向家長介紹本學期的重要工作任務，學期末舉行家長座談會，與家長近距離交流幼兒園的工作及幼兒的發展情況。
合理膳食，保證飯菜質量
1、科學制定食譜并每周公布。
2、合理安排膳食，保證每日幼兒營養供給量，變化花樣，增加幼兒食欲，保證幼兒身體健康。
3、做好食堂的衛生消毒工作，每日留樣，保證原材料供給，做好防三害工作。
安全是幼兒園工作中的重中之重
1、開學初，層層簽訂安全責任書，讓每一位教職工清楚自己的職責所在，工作中要細再細心，確保每一位幼兒的安全。
2、每周安排一節安全教育課，對幼兒進行安全教育，幫助幼兒獲得更多的安全知識，定期進行安全演練，提高幼兒的自我保護能力和自救能力。
3、通過定期對幼兒園進行全面的安全自查，發現隱患并及時消除隱患，將安全隱患消除在萌芽階段。
4、加強了入離園時段以及園內的巡邏，杜絕校園傷害事故的發生。
常規管理
1、通過一日常規的研討，規范幼兒一日常規，使幼兒一日生活更加愜意，輕松。
2、倡導“一日生活皆教育的理念”，幼兒在園一日生活中時時處處皆教育。
3、將傳統兒歌插入到幼兒一日活動的過度環節，使一日活動更加規范。
4、通過常規比賽，提高各班的質量。
幼兒園教研工作總結 篇2
隨著二期課改的深入與推進，廣大教師的教育理念得以不斷的拓新，我們教研組以“二期課改”為指導，以促進教師的專業水平為抓手，繼續保持和發揚良好的教研氛圍，以一級園的目標來要求自身，加強學習與研究，注重教師教育實踐能力提高，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。圍繞這個目標，我們主要做了以下幾方面的工作：
一、以專題研討為切入點，教師實現教育行為的轉變
深入開展二期課改理念指導下的園本研究，以《課程指南》為指導，進行運動環境的創設與材料調整。
我園由于場所條件的限制，運動活動場地小，運動環境的創設與材料的提供比較單一，戶外空間環境挑戰性不足，無法滿足幼兒創造性、自我挑戰性地獲取更多的運動經驗。本學期我們以《課程指南》為指導，共同尋找本園運動環境與材料的問題及對策，對運動環境進行重新設計與調整，使幼兒得到更好的身體鍛煉。
1、現場勘查，合理規劃，巧用資源
我們先對本園的活動場地進行時間上、空間上的全面規劃。我園幼兒活動場地非常狹小，以前可被利用的社區草坪也已成為建筑工地。因此我們調整幼兒作息，讓小、中、大班分三批外出活動，這樣降低了活動空間的單位密度，從而保證幼兒能有充足的活動空間。接著，我們還組織教師們共同討論，在小小的活動場地上科學合理地安排出活動區域。在積極的討論中教師的創造性得到了發揮，根據各活動區域的特點和活動量大小，兼顧場地的有限條件，我們劃分出鉆爬區、投擲區，平衡區、摸高區、運行區、彈跳區等。還利用小花園添加了竹梯橋、梅花樁發展幼兒的平衡能力；利用圍墻和教學樓的狹長過道設置摸高的器械；幼兒愛玩車，但玩車需要較大空間，我們就充分利用緊鄰園舍的小區通道設置車道，既滿足幼兒的需求又相對將車輛與其他活動區域分隔開便于管理，減少安全隱患。
2、收集、投放材料和自制器械
豐富生動的運動材料，能滿足孩子主動參與活動的積極性。教師們根據不同年齡段孩子的年齡特點和運動能力自制了不少運動材料，激發了幼兒的運動興趣，滿足幼兒不斷發展的需要。紙板箱做成了無底洞、小汽車，廢報紙成了手榴彈，包裝帶和小鈴鐺做成了會響的小球，裝滿各色顏料的飲料瓶擺成崎嶇的小路，我們還在場地四周安放了自制的飛標、飛盤、降落傘供幼兒活動時自由取用。豐富的運動材料為孩子們提供和創設了良好的運動環境，滿足了幼兒對運動的需要。
3、注重材料投放的層次性、挑戰性和情景性
我們利用年級組活動這個交流的平臺，共同分析、研究幼兒的年齡特點、個別差異。小班的孩子喜歡有趣的，形象逼真、色彩鮮艷的材料，他們對活動的投入程度更依賴游戲材料的支持，教師更注重了使活動富有情趣性和情節性。把報紙團緊扔給張著大嘴的獅子吃；幫著兔媽媽鉆過山洞、爬過籬笆網采到大蘑菇；快快躲開大怪獸的追趕在這些有趣的活動中，幼兒的投、鉆、爬、跳、跑等多種運動能力得以提高。中班的孩子在興趣愛好、運動速度、耐力、運動量等方面都開始顯現出一定的差異，教師們有意識地注重多種運動能力的發展。大家在了解孩子的不同特點后，根據他們能力發展差異投放不同層次的材料，制定不同難度的規則，以盡可能開發每個孩子的最近發展區。如跳躍區中孩子可根據自己的能力接受跳圈、跳格子、跳布袋、跳箱、高跳下等不同的難度挑戰。大班幼兒活動能力更強了，教師們更注重增加活動的挑戰性，并組織孩子們進行競賽性的活動。富有挑戰的運動材料能給幼兒提供充分的運動機會,為他們創建一個不斷挑戰自我、不斷獲得成功體驗的空間。
此外教師們還嘗試為孩子提供具有野趣的材料與空間，用來激發幼兒活動的樂趣。輪胎、布袋、報紙、黃沙、紙板箱、可樂瓶、蛇皮袋等平時較少接觸的比較原始的東西匯聚到了這里，使都市生活留下的一些廢舊物也成了幼兒運動材料中的一員。
4．繼續深入進行新教材使用的研究，開展“新課程背景下幼兒數活動的開展”的研究。
在傳統的學科課程體系中，數學向來作為一個獨立的學科存在，在二期課改的整合課程中，值得思索的是如何將數教育這樣自身有很強的序的活動放到主題背景下來考量。在開展主題背景下的數活動時，由于我們面對的孩子是不同的，生成的主題就可能不一樣，而主題不同，主題中所涉及得數學知識也會不同。在主題活動進行時教師們往往會忽略或者根本不知到如何將數學知識融入主題活動中，學會尋找和挖掘主題中所隱含的數學知識成為大家的一個難題。
本學期我們進行“新課程背景下幼兒數活動”系列教研，我們先對新課程背景下數活動與以往有何不同進行了一些討論，大家對新課程背景下數學活動要改變傳統數學教育中幼兒從知識到知識，從概念到概念的被動學習狀態，使數學跨出學科的束縛回歸生活，提高幼兒運用數學經驗解決問題的能力等理念有了清楚的認識。接著我們共同學習《幼兒數學優化教程》一書。在了解了整套活動方案的操作原則、活動樣式、操作要點后，教師們參照書中的活動方案開展數活動。這本書提供了一系列操作方法，幫助大家理清了思路，降低了操作難度。教師們就將更多的精力放在思考本班主題開展的實際情況中，如何根據本班孩子的發展水平與生活經驗，對主題與相關內容進行價值判斷，在此基礎上有效的`選擇和重新創造活動內容的問題。
為解答教師們心中的各種疑惑，我們還有幸請到了教研員王正可老師為我們作了《處理好以學科邏輯和主題線索設計的數學教育活動之間的關系》的講座。在講座中圍繞“主題線索式”數學活動的設計、“主題線索式”和“學科邏輯式”活動設計兩者的關系等話題展開探討，解答了教師們心中的不少疑慮。
慢慢的，教師們發現數學在幼兒的生活中無處不在，在生活中有著大量的數學資源，主題活動中的數學活動不會減少，而會更多。如，教師在開展“我愛我家”的主題活動時，通過“我的家人”、“我家的門牌號”、“我家的電話號碼”等一系列與幼兒生活密切相關的數學活動，激發幼兒的學習興趣。在“我生活的城市”這個主題中教師引導幼兒觀察住宅樓號、門牌號、車牌號、日歷、商品價格等，在幼兒生活中尋找合適的主題課程資源，為幼兒提供可能發展與學習的平臺。此外，教師們還注意讓幼兒在游戲中探索與學習數學知識與技能。如，在娃娃家、電影院、醫院、超市、公共汽車、菜場等幼兒喜歡的情景游戲中設置許多富有挑戰性的問題：如何找到自己的家，如何給娃娃買襪子，如何設計公共汽車的座位與電影院的座位？如何設計公交線路和站牌？銀行需要多少儲備錢款？手中的十元人民幣，在超市買了飲料，剩下的錢去菜場買菜，還能買些什么菜？等等。解決這些問題需要幼兒運用以往的生活經驗，并結合前期活動中有關的數學知識，這樣實現了從數學到生活的遷移。
二、開展研訓一體化的教師培訓，使教師教育教學課堂實踐能力不斷提升。
我們充分發揮學習共同體的作用，將教師個體的教學改進與以備課組、教研組為單位的團隊教研結合起來，實現教師群體的共同進步，從而實現學校的教育品質的提升，教學質量的提高。
首先，我們注重營造一種氛圍。特別重視喚起教師的群體互助意識，在教師群體中營造一種攜手共進的氛圍。讓全體教師共同實踐、相互學習、經常交流、同獲發展。
其次，強化集體學習和個體實踐兩項抓手。新教材的低結構性和選擇性對于長期習慣于依賴高結構教材進行教學的老師來說，是教育教學方式的一次變革。在新教材使用過程中，集體教研可以幫助大家實現一個統一的梳理、匯集與提升，這樣既可以減少大家盲目操作的現象，還可以及時地將一些好的策略與做法進行宣傳與推廣。同時我們也強調老師的個性化操作，要求大家將課堂教學改進計劃作為自我的探索與實踐的一個窗口，及時匯總整理自己實際工作中的做法與經驗。其實日常工作中我們的老師身邊都有一些有價值的東西可以提煉，只是很多時候我們缺少這樣一種習慣或者有時候根本沒有意識到這樣一種日常操作的價值與內涵，只是就事論事地操作�，F在有了這樣一個要求，我們的老師變得更關注孩子，更注重分析班級實際，更重視自身經驗的積累了。
再次，我們以現場案例，行為研究的方式來促進教師的專業成長。我園教師年齡結構偏大，雖然大家具備豐富的帶教經驗，但在接收新理念、新信息時觀念轉變與實踐、行動的脫節，因此教研集體反思和實踐反思是比較有效的途徑。這種案例本位的培訓加速了教師的專業成長。結合“新課程背景下幼兒數活動”、“運動環境的創設與材料調整”的系列教研，我們多次組織教師進行活動觀摩。首屆浦東教學展示周活動中教研員、特級教師的現場公開活動成為整個活動的焦點。我們派老師現場錄像并利用多種途徑收集到教學活動現場資料，在教研活動中大家觀看教學現場錄像，在觀摩中捕捉教研員在活動中體現出的先進教學理念及睿智，大家都覺得深受啟發。
由于對師資隊伍建設的重視，頗具實力的教師隊伍已初見雛型。我園已經有部分教師根據自己的特長，初步形成自己的特色，為幼兒園贏得了一定的聲譽。趙翊老師連續兩年在區骨干教師考評中被評為優秀，王琦老師也在積極參評區骨干教師，黃勇老師在全國幼兒棋文化試驗總課題組組織的教師比賽中榮獲國際象棋比賽第三名的好成績，張慧萍老師在教育署ppt制作比賽中獲得三等獎。
三、科研先導、促進提高
我們教研組堅持運用科研手段，對已編教材及其實施方案進行實證性研究。從而提高教材質量及實施方案質量。同時，不斷豐富活動內容，使我們的園本課程得到可持續發展。
本學期，我們的市級課題結題活動也順利進行。我們邀請了市教委何幼華處長、市教發院何天所長等專家領導來我園進行課題結題論證。專家領導對我們的課題研究做了充分肯定，認為我們的課題研究具有研究時間長、教師參與度大、研究程度深、研究內容廣、研究成效顯著等特點，專家們還對我們的課題進一步深化研究提供了很好的建議。
在深入開展幼兒國際象棋活動的同時，幼兒對于其他棋類活動也產生了濃厚的興趣，課題組成員根據幼兒的心理年齡特點和培養目標，自己動手設計各種棋類游戲，并精選出一部分組合成幼兒玩具棋參加幼兒教玩具比賽，榮獲全國一等獎、上海賽區第一名的佳績。
在學前教育不斷更新發展的新時代，我們在工作實踐中從未停止過質疑和思考，如在新課程背景下的數活動設計中專門性數學活動教學設計應注意些什么？如何提高數活動中集體教學的有效性？在幼兒游戲中如何對材料進行功能定位？教師應如何解讀幼兒的游戲經驗去投放玩具和材料？等等。下學期，我們將對這些問題進行研究和探索。我們將一如既往的積極探索幼兒園保教工作的新思路、新策略，在與幼兒同生共長的過程中，在與新課程的親密接觸中，使我們的教學實踐煥發新的生命力。
幼兒園教研工作總結 篇3
炎炎夏日的到來，提醒著我們又一個學期的工作接近了尾聲。本學期，在園領導的親切關懷下，組員老師團結一心，群策群力，始終以一股蓬勃向上的士氣開展各項工作，我們努力進行探討、研究、前進，以學習助實踐，以實踐促學習，認真貫徹新《綱要》的精神，以園務計劃為指導，針對中班幼兒的年齡特點和發展情況，深入開展教育教學研究，不斷提升教師的專業發展，進而促進了幼兒健康、全面、和諧的發展。現小結如下：
一、加強學習、提高素質眾所周知，觀念是行為的先導，理論是實踐的'依據。
因此，我們必須樹立正確的教育觀、兒童觀。作為組長的我，首先加強自身的學習，收集資料，認真做好每次教研活動的準備工作。本學期，根據園教研大組計劃精神和年級組重點工作，我們進行了關于"中班幼兒良好行為習慣培養"的理論學習，并結合案例進行分析。有序地組織教師學習《上海托幼》、《幼兒教育》等雜志的文章。通過文章推薦、學習，大家對什么是正確的教育觀、兒童觀、發展觀又有了新的認識。
二、注重實踐、勤于反思
1、根據園內"情景閱讀"教研主題，繼續開展了"情景閱讀活動中如何進行課時切分"的問題研究。
針對組內青年老師較多的實際情況，我們以骨干教師為引領，鼓勵青年教師參加教學活動設計、展示，再通過骨干教師教學展示，互相學習、取長補短。我們研討了本學期情景閱讀教學內容的選擇，課時如何切分，從哪些領域來開展教學活動，課時的上法，如何最大限度挖掘繪本的教育教學價值等。通過學習、實踐、研討、反思，組內教師對"情景閱讀活動中課時的切分"有了更新的認識，實踐能力有所提高。
2、圍繞"中班幼兒良好行為習慣培養"，開展期初理論學習、交流各班學期幼兒行為習慣培養計劃，期中幼兒行為習慣培養案例、亮點工作介紹等活動。
通過交流，我們發現年級組兩個班根據幼兒發展特點，均將"學習習慣"作為本學期的行為習慣培養重點，有特色地提出了切實可行的方法，配合"常規好寶寶評選"、"多米諾大賽"（中一班）、"繪本圖書館"（中二班）等活動展開。經過培養，幼兒在注意力、傾聽習慣、學習興趣等方面均有進步。
三、開展活動、豐富多彩
1、活動形式豐富多樣，鼓勵組內每位教師組織教研活動。如：參與式討論、學習交流、環境觀摩、課例觀摩研討。
2、針對教師切實需要，開展豐富多彩的教研活動。如幼兒行為習慣培養計劃交流、幼教刊物文章推薦、班級環境創設觀摩、案例研討、青年及骨干教師情景閱讀教學展示等。
四、家長工作、認真周到
1、各班充分發揮"家長園地"作用，各班商量每期更換內容，有針對性地指導家長科學育兒，分析和吸收家長對老師工作的意見和建議。
2、4月開展"中班親子運動會"，組內教師精心設計、群策群力。在活動中，孩子們體驗了成功的喜悅，培養了友好合作、自尊自強、永不氣餒的精神。親子運動也同時為父母了解孩子搭建一個更好的平臺，讓家長和子女有了更多協作和溝通的機會。
3、5月開展"中班家長學校"，以"家庭教育中存在的問題及對策"為主題，重點指導家長科學的育兒方式。家長們學習后，紛紛表示方法可操作性強，很受用。
中班的教研活動讓教師們在輕松、愉悅的氛圍中，以自己教育生涯中所積累的經驗去看待問題、分析問題，在交流中碰撞出智慧的火花！能從教師的需求出發，創設寬松的環境，使教研走近了教師，解決了教育教學實踐中遇到的問題，使教研活動更具針對性和有效性。
幼兒園教研工作總結 篇4
時間在無聲無息地流逝，雖然它的分分秒秒不為人所記憶，但是卻能留下人們所走過的“足跡”和一些美好的回憶，而這一學期也即將在忙碌中結束，我們幼兒園全體教師能以學習貫徹新《綱要》和《3～6歲兒童學習與發展指南》為核心，繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的教研模式，在這一學期中我們每位成員能以學習助實踐，以實踐促學習，針對幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將本學期的工作總結如下：
一、讓理論學習更具實效
本學期我園教師多次認真學習《3--6歲幼兒發展指南》，幫助我園教師樹立了正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育策略，為更好的組織一日活動提供基礎與保障。教師們端正了思想，提高了認識，樹立了正確的兒童觀和教育觀。在此基礎上，我們在教研活動中采用了“多問、多議、多講”的形式，開展專題討論。如三月份：我們全園教師共同學習并討論《教師如何用自己的`專業知識巧妙的與家長溝通》。在活動中，讓老師們提出自己的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起討論問題，交流情況，新教師的疑惑，老教師的解答，大家共同總結經驗。使教研活動真正體現出學習和研究的濃厚氛圍。
我們還通過幼兒園組織現場觀摩、交流各班區域游戲材料投放的情況，積極參加學前科組織的區域評比活動各班總結：幼兒在結構游戲中得到了哪些發展?通過活動每位教師撰寫心得及交流材料，大家在活動中有自主閱讀學習、有經驗交流、有引領開拓，有困惑解答等形式結合進行，讓教師們能根據自己的需要和學習相關的理論知識，并通過大家交流分享共同提高。
二、讓實踐活動促進教師成長
每次教研活動開展前能做好主題的確立，以及主持、記錄、報道、資料整理等人員的安排，讓大家有備而研，提高了教研活動的實效。為了讓實踐活動促進教師的成長，本學期開展了“如何培養幼兒的規則意識?”活動，由大家共同找素材，最后確定思路、方案，然后由每位教師大家共同進行實踐，大家分享后提出不足和修改意見，大家再反思。如此實踐活動使教師對中班幼兒的年齡特點、認知能力、需求和發展有了更清楚的了解。同時，我園結合幼兒園活動，在六一活動時大家分工合作，有選節目的、選服裝的，負責編排的。最后大家集體進行討論商議活動方案，結束后進行反思總結。此次活動不僅使孩子們獲得了快樂而且使我們組內的每一位老師也成長了許多，從而證明了團結就是力量!小小朗讀者活動順利結束，我園中班獲得團體二等獎的好成績，大家互幫互學共同成長!
三、讓反思有利于教師的成長
在教學業務上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動確實有不同的收獲，同時我們也進行了多次反思活動，每次的教研活動后，我們都會進行小結、反思活動中需要加強的基本功和業務學習，反思活動中的優缺點并且將自己對研讀后的體會進行了交流，找出自己存在的不足，深刻體會到集體的力量和需要及時改正的問題，為新學期教研活動打好基礎。
在這一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了新的問題:
1、經常開展平行班教師之間相互聽課和課后交流，先于執教老師自評：談目標達成度、幼兒學習狀態、自我教學行為等，再由聽課老師反饋聽課意見：找亮點、挖不足、扣細節、引爭論、尋對策。在此基礎上，執教老師認真做好課后教學反思記錄，不斷調整教案，優化課堂教學計劃，扎實的做好常規教研，提高課堂教學質量。
2、組織老師定期交流在開展區域游戲時的困惑、好的想法、優秀的經驗，并在集體備課活動中組織教師圍繞“教師的引導方式”方面進行研討交流，不斷提高對幼兒游戲指導的研究能力和水平。
3、我們應該對一些專題研究的力度與深度加大研究，家長工作的形式還待豐富，組織組內教師課余時間多進行一些好書分享活動等等。
今后我將繼續發揮園內教師的不同優勢，增強教師的創新意識，促進教師的教研積極性，有針對性的開展理論學習，更深入的開展各項教研活動，真正解決教師在日常教育教學中的實際問題。創設一個溫馨和諧、積極向上、團結協作的教研團隊，使我們整個組的工作再上一個新臺階。
幼兒園教研工作總結 篇5
一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們科學組仍然根據學校工作計劃以及園務工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以教學活動為載體，先進的教育理論為指導，使幼兒在科學活動中不僅會動手做實驗、做記錄，而且擁有良好的語言表達能力�，F將本學期工作總結如下：
一、加強學習進一步提升理念
本學期我們重點學習了《聚焦幼兒園教育教學》一書中有關科學的案例，這些案例都是老師們不斷前進中的一個個真實寫照、一次次探索的足跡。我們全組成員共同理解細讀案例，通過學習，我們了解了如何根據幼兒的興趣經驗進行選材，如何運用有趣的情景引發幼兒的探究動機。在學習中，教師能夠結合實際大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念。
二、園本教研教師成長的平臺
本學期我組部分成員參加了幼兒園5月份的園本研修展示活動，這雖然是一次音樂教研活動，但是我組成員吸其精華，努力從這樣的教研過程中獲取經驗，提升成為屬于自己的理論，使自己在態度、知識與技能上都發生變化。為了進一步提高教研的有效性，我組成員提出了“教研內容更實在”“教研過程更互動”“教研形式更多樣”的方法。
原出處所有。
三、認真思考，撰寫隨筆
古人強調：“吾日三省吾身”，新課程改革則提出反思是教師自我成長的重要手段之一。對于一線教師來說，不敢說每一節課都有體會最深的心得，但每天都要教學不同的內容，面對不同的學生，只要我們善于發現，做個有心人，隨筆的'素材就有很多。陳老師在《又見西瓜蟲》體現了一種發現的喜悅；記錄了自己如何讓不能轉動的陀螺成為新的教育資源的過程。還有胡老師的《孩子是真正的探索者》那是老師在教學中突然得到某種悟性與啟示。
教研是一個知識積淀、不斷發展的過程，教師在這一過程中經受磨練，慢慢成長起來，感受著成長的困惑，成長的快樂。今后還會有更多的問題、困惑值得我們去思考、去探索、去解決。我們將繼續行動，通過實實在在的教研，提高教育教學質量，促進教師的專業成長。
幼兒園教研工作總結 篇6
本學期，我們通過建立和完善“博客”，進一步加強了網絡教研活動，推動了各幼兒園園本教研活動的積極開展，激發了廣大教師參與網絡教研的熱情。在20年X月X日，縣教師進修學校幼研室充分發揮網絡(博客)教研資源，全面開展了第三次網絡教研活動。
本次活動得到了縣幼兒教育中心教研組、各幼兒園教研組長、各中心校幼兒園教師們的大力支持和精心組織。老師們積極參加研討，使活動初見成效，形成了濃郁的教研氛圍。接下來，我們將對網絡教研活動的情況進行小結。
一、基本概況
本次研討圍繞“幼兒園談話教學的有效性”這一話題展開。我們從“談話活動設計與組織的環節”、“引導幼兒有效自由交談的策略”、“談話活動組織過程中教師的有效指導策略”等幾個方面在網上進行了討論。各園教師的參與熱情高漲，在短短的時間內，共點擊了263次，評論了82次，回貼率達到65%。由于這些討論是來自教師們日常教育實踐的話題，使得老師們能真誠而深入地互動交流，進一步明確了教育實踐中如何更好地運用教育策略與方法，充分發揮了專業的引領作用，也有效地增進了幼兒園教師間的溝通和交流。本次網絡研討還邀請了縣幼兒教育中心教研組部分成員參與。
二、參與面廣，參與熱情高。
1、20xx年X月X日，我們在網上發布了“如何提高幼兒園談話教學的有效性”這一主題，為本學期的網絡教研活動拉開了序幕。立即有11位教師積極響應，他們分別是：實小晨曦銅陵大拇指幼兒園實小幼兒園黃莉琛康幼羅老師銅陵中心小學幼兒園朱萍萍白埕中心幼兒園陳婉嬌老師樟塘中心幼兒園林蓮葉宅幼方雯清宅幼葉梅宅幼林舜英。
2、各類幼兒園教師積極參與。此次活動，實驗幼兒園、銅陵中心園、銅陵中心小學幼兒園、康美中心園、宅山中心園、實小附設園和大拇指民辦幼兒園等部分幼兒園的老師積極參與了研討。共有66名老師參與了網絡教研，絕大部分幼兒園都能按時提交教研作業。各鎮中心幼兒園起到了模范帶頭作用，所在的幼兒園老師都能按時按質完成任務。
三、教研作業質量較高。
在本次網絡教研中，有些幼兒園和部分老師表現出十分認真的態度，圍繞所選的研討專題展開了討論，并提出了個人獨特的見解。其中一些觀點具備一定的指導意義和研究價值。同時，部分老師還能將理論與實踐結合起來，根據研討的專題反思自己的日常教學，并舉出實例，與大家分享成功的方法。例如，有老師認為談話的內容要符合幼兒的實際情況，貼近孩子的生活；談話的內容要引起幼兒的`興趣；并且必須采取恰當的談話方式。
這種研討能夠落實到實際中，取得實效。在活動中，老師們不僅提出了自己的問題和困惑，尋找解答，還關注了其他人在教育活動中提出的問題，積極思考并展開討論。這種多元觀點的匯聚為教師們之間的交流和切磋提供了良好的環境。
在此，特別表揚康美中心園全員、宅山中心園全員、實小幼兒園除公辦教師外還組織了代課老師參與研討的積極態度。同時，感謝林鳳老師的努力。
四、點擊與精彩回復
截至目前，本次活動共點擊了263次。實幼副園長佘鳳妹組織了老師們認真參加了本次活動，并提出了自己的建議和見解。很多教師能夠積極、主動地參與到網絡研究活動中，將自己在平時數學教學中的經驗、反思和教學案例等發表到博客上，與同行們共同分享，共同切磋，共同成長。
幼兒園教研工作總結 篇7
本學年，我們小班教研組的教研工作緊緊圍繞園內教科研方案，繼續認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，以“以幼兒開展為本”為宗旨，以園本教研為抓手，以提高保教質量和教師素質為重點，從本園幼兒教育的實際情況出發，不斷完善小班教研組工作的各項常規管理，積極開展各類教學、教研活動，營造良好的教研氣氛，努力提高組內教師的教育教研水平，提高教育教學質量。 1、通過自學、教研組集中學習等形式，深刻領會《綱要》的精神實質，進一步更新教育理念，指導教學實踐。在學習的同時，堅持寫有質量的教育隨筆和教科研論文。閱讀幼教雜志，吸收更多的知識。
2、以教學活動為案例，緊緊圍繞教學活動中面臨的問題，鼓勵教師暢所欲言，發表自己的見解。將外出觀摩的教學活動在教研活動時進展交流、評析，學習他人先進的教學理念和教學方法，并用于自己的教學實踐中。另外，對十一位青年教師進展有方案的指導，上好亮相課。為她們提供展示的平臺，給予亮相的時機，使她們較快地掌握教育教學技能。本學期，楊璐老師參加了園內的課程組活動，獲得好評。
3、在學習新理論、新觀念的同時，及時進展主題活動反思，提高發現、分析、研究、解決問題的能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等，找出教師在活動中的缺乏，共同研究孩子的行為，探討教師的實踐，努力尋求更有效的教育教學方法。
4、提高現代化教育技術運用水平，加強班級博客的管理，及時上傳相關教學、活動內容，不斷豐富主頁內容。
5、教研活動中教研組長認真做好教研記錄，將討論的'內容及時進展提升和總結，確保每次教研活動有質量。
我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“我喜歡”、“秋葉飄”、“冬天到”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經歷，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。
幼兒園教研工作總結 篇8
時光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進展教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進展了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回憶與總結。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三，讓教師明確教研的內容教師的實踐經歷，而這種實踐經歷又日常教學工作。因此，教師在進展日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經歷對教師進展各方面的'理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進展了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的開展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又表達出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進展了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理�，F在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。另外，我們還通過不同的案例進展解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學。幼兒園教研活動總結
三、根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。
在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找適宜的解決方法。各年級組青年教師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上刊登，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務對教師的教育教學工作進展了隨機抽查，及時指出可供探討的地方，與教師進展個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內容，當發現問題時，我們及時地組織教師學習相關的文章，如《自主性游戲中教師的指導方式》等，為教師提供理論指導，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓教師相互學習，共同提高。
四、注重教師實踐操作，加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進展實踐操作，在操作中發現問題。比方在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反響、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒承受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氣氛中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分表達新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。五、組織本組教師共同和制作各種教具、學具和各類教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創設主題教育環境。協助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們盡量調動教師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環節中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創意，也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與領導共同擬訂活動方案，帶著本組教師制作材料，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步；在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識；在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。
在教研實踐中，我們幾個教研組長深知，教師是教研的主體，只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為教師的自我開展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導，進一步落實工作方案，深入開展教研活動，使教研組真正成為提高教師業務水平和保教質量的重要基地。幼兒園教研活動總結
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經歷。我們經常組織教師進展教學反思交流，讓教師取長補短，互相學習經歷，從而更加有效地指導自己的教學。
幼兒園教研工作總結 篇9
一、活動概況
數學教研組是本學期區剛剛成立的，考慮到各幼兒園的數學教材、教師的年齡層次、教學經驗以及對數學教學的認知各異，所以本學期，數學組的研討內容是“在了解幼兒園數學目標和內容的基礎上，學習目標的制定和集體教學的開展�！敝攸c是知道集體數學活動的基本結構，和操作材料的設計。在教學中關注幼兒的思維活動，及時更新教學策略，促進組員在數學教育教學領域的專業成長。
本學期共活動5次。頭尾兩次是在第五幼兒園，主要內容是交流計劃、總結以及學習了“幼兒園數學活動的內容和目標”。期中，分別在五幼、春暉、沿河幾家幼兒園開展了三次觀摩研討活動，感謝這三家幼兒園對我們教研活動給予的支持。
二、回顧
1、理論學習
沈瑜老師分三次進行了理論微型講座。通過ppt為老師們展示了幼兒園各年齡段數學教學的目標和內容。針對每項內容列舉了多種操作活動，圖文并茂的形式，使老師們更易理解和掌握，大家都覺得受益匪淺。
2、觀摩研討活動
本學期共進行了三次觀摩研討。首先感謝承擔研究課的幾位老師，正是他們的'勇敢和努力，才讓我們有機會學習研討，并從中有所收獲。
第一次觀摩的是五幼唐蓉老師的中班活動《7以內數目等量與不等量的分類》和香山路幼兒園郇敏老師的小班活動《小兔子的一家》。這兩節活動雖然都是分類活動，但一節是數量的分類，一節是物體特征的分類。兩節活動讓我們分別感受到了數學活動分組操作和集中教學的優勢。中班的活動中幼兒自由選擇操作內容，既學習了新知識又滿足了自主操作的愿望。小班的活動貫穿游戲情節，幼兒在老師的引導下學習了顏色的分類。整個活動過度自然，情趣盎然。孩子們的積極性很高。
第二次觀摩的是五幼慎立莉老師的中班活動《小熊請客》和回民幼兒園王曉婷老師的小班活動《感知4以內數量》。這兩節活動都是有關“數和量”的。其中，中班活動老師制作了白板課件，利用課件幼兒可以直接操作驗證結果，既有趣又實用。小班的活動依舊以集中教學為主，孩子們在貼一貼、數一數、說一說的游戲過程中學習了手口一致點數4以內數量，并能說出總數�！疤枪丶摇钡挠螒蜢柟塘擞變喊礃擞浄诸惖哪芰�。
第三次觀摩的是雙閘幼兒園遲雯倩老師的大班活動《理解正方體的空間組合（數積木）》和奧體藝術幼兒園徐謙老師的中班《誰藏起來了》。這兩節活動都是有關“空間和形體”的。其中第一節大班活動，老師巧妙地利用了ppt課件，清晰地展示了被遮擋的正方體，幫助幼兒輕松的理解了重難點。第二節活動雖然在選材上有些欠妥，但教師的活動組織有條有理，教態親切和藹，幼兒參與度高，課堂教學效果較好。
每次觀摩結束后，老師們分組對活動進行了評析。大家各抒己見，在思維的碰撞中更清晰了數學活動設計和組織的本質，那就是關注孩子的發展。總之，觀摩活動讓大家收獲頗多。
三、收獲
1、提供了“邏輯關系”、“數和量”及“空間和形體”三部分的活動案例6節，為同區姐妹們提供了可供參考的數序教學資源。
2、通過執教老師的設計思想和活動反思及聽課老師的觀摩評析，老師們對幼兒園的數學教學更加自信了。知道了數學教學目標的制定、活動的結構形式以及操作活動的設計等。
3、通過觀摩討論，老師們對一些數學概念更加清晰，例如：分類、排序和排列、模式等。
四、展望
通過本學期的活動，組員也慢慢熟悉起來。本著“我參與我成長”的宗旨，下學期，我們征集了全體組員的建議，將在以下幾個方面開展活動。
1、加強理論學習。通過微型講座或推薦書籍的方式進行理論培訓。推薦《幼兒園數學教育》和《給幼兒教師的101條建議——數學教育》兩本書，幫助教師系統地學習幼兒數學教育的基本理論、目標內容、活動設計與組織及各部分的概念能，結合實際反思教學行為。
2、研討數學集體教學之后的區域延伸如何開展（如：區域的內容設置、操作材料的設計制作、區域的指導等）。
3、觀看市組老師上課的視頻，就教學過程的組織進行研討。
幼兒園教研工作總結 篇10
一個學期的時間已經悄然過去了，這個學期我們仍然圍繞著《綱要》《指南》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。
首先，我們意識到幼兒園師資處于非常薄弱的狀況，這給學習和研究帶來了許多困惑。教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或進步緩慢。因此，本學期我們加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材的力度。我們改變了教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。同時，我們采用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師了解教材的不同設計，展示個人的不同風采。此外，我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的`設計方法，并以問題的形式進行展現，然后大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我們幼兒園師資隊伍薄弱的學習環境。通過多種形式的學習活動，教師們已經明確了自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己的專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。通過學習，教師們在實施過程中有了新的認識，他們能夠大膽地表達自己的看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷地提升新理念，更好地實踐新教材。
幼兒園教研工作總結 篇11
本學期我小班組的教研活動重點是在一課三研上。一課三研是指教研組內教師針對同一個活動內容，由不同教師進行的多次實踐活動。在研討活動中可以研討教學中的困惑、存在的問題及目標的價值取向等。
一、研活動的中的教師語言
作為幼兒教師，要想更好地對幼兒進行傳道、授業、解惑，必須重視自己的語言，要有一種既符合語法規范，又符合幼兒年齡特征和接受水平的語言風格，是非常重要的。精煉是指教學語言要短而精。少用附加成分、過多的長句、復雜句，以避免幼兒理解上的困難。要求教師能摯領提綱、簡明扼要的表達教學的重點和難點，少說廢話。心理學研究表明，幼兒期兒童最長可以持續的有意注意時間只有1015分鐘。為此，教師應力求在幼兒注意集中的時間段內，用精簡的語言有效地解決問題。幼兒年齡小，理解能力較弱，這就決定了教師在使用語言時應當避繁求簡。教師在與幼兒交談時應使用句法結構較為簡短、詞匯涉及的范圍較小的語句。教師的語言應力求簡單、平白，不使用讓幼兒理解感到困難的長句、復合句、并列句或功能詞等。教師的語言，關鍵不在多而在于精，應當練就成一種言簡意賅的本領。為了提高小班組教師的語言精練，我們在一課多研也進行了研討。
如：在主題娃娃家中有一節故事活動快樂的夢，我們在第一研中，設計的提問是到第三研就比較簡練熊媽媽病了，小熊為媽媽做了些什么？
又如在小司機這一活動中，第一研時當幼兒選擇不同的幾種車輛后，教師提出的問題就比較精練和直接了當，你喜歡哪一輛汽車？為什么？它有什么用？這樣的提問，既寬泛又明了，便于幼兒各抒己見．
又如在冬爺爺來了中的手套寶寶第一研，讓幼兒在觀察手套后我們提問設計是你帶的手套是怎樣的？顯然孩子無法回答。在第三研時進行修改成你為什么喜歡這個手套？孩子就會根據手套的顏色，花紋、形狀回答問題。
二、研活動設計中目標制定
學習活動的目標是整個學習活動的靈魂，是學習活動的出發點和歸宿，是檢驗學習活動圍繞目標實施是否達成的標準，它有助于教師把握住活動的方向，有助于明確幼兒經驗的提升點，從而體現出集體活動的價值。每一個預設活動，制定目標都是關鍵的第一步，制訂目標的核心在于適度，目標定的太低，幼兒伸手可得，會使孩子易于滿足，得不到生成；反之，幼兒可能沒有能力去完成，從而失去探索的信心，產生消極情緒。這些都體現了一為教師的專業素養。以往我們制訂目標一般總是照抄選用的教案中的目標，喜歡用學會、掌握、認識等比較注重單一的知識技能的培養，培養、豐富等從教師角度考慮的詞匯；還常常制訂這樣的目標發展幼兒的想象力和創造力、提高幼兒的欣賞力、感受力、表現力等。這些提法多指人的基本素質，而素質的培養需要長期的教育和影響，一個具體的`教育活動是很難使幼兒有所變化的，而且是繪畫的想象力呢？還是舞蹈創編的想象力呢？ 這樣的目標操作性不強，指導性不夠，顯然不夠具體明確。但是《學習活動》又只給了我們素材點，它在給我們教師留有廣闊的自我探索的空間的同時，更帶來了難題。圍繞主題的各種形式的學習活動都要以該主題的內容和目標為基點，教師所要思考的是如何將內容和要求用具體的語言表述成一個個適度的學習活動的目標。
如：在主題幼兒園真好中，我們首先進行本主題目標的解讀，再討論具體的一節節活動，在大手和小手的活動目標，進行一課三研，第一次活動目標是1）通過游戲讓幼兒感知小手的能力，2）對小手有興趣并知道小手的有大拇指和小指。在活動后我們進行了目標分析，感
到目標制定上欠缺，就進行了調整為1）-----
在第二課研討中我們又進行了修改調整，直到第三研目標才完善起來。
又如主題娃娃家活動中的快樂的夢原先的目標是：通過講述故事，體驗關心媽媽的情感。經過第一節活動實踐，我們感到了目標制定上還是有問題，就進行了調整為通過故事，萌發愛媽媽的情感。經過幾次的研討和學習，又聽了專家的講座，使我們明白目標的制定必須具有明確的針對性，要突出所學內容的重點和難點，更要符合幼兒的年齡特點，本班幼兒的實際水平，這樣才能有效的培養孩子的能力。
制定教學目標還應學會反思，也就是說制定的教學目標經過教學實踐后，通過幼兒的反饋，教師自身的體驗，及活動的效果、主題的發展來反思目標的適宜性、可行性、可落實性等，并對目標進行補充調整。
三、教學活動中存在的問題
1、如何對幼兒原有的知識經驗進行再提升，
2、如何適時適度的進行小結，在學習活動中教師的語言如何發揮其教師主導作用。
幼兒園教研工作總結 篇12
在幼兒園里有組織、有計劃地開展各類科技活動，必須為幼兒創設豐富寬松的探索環境，為幼兒的科學活動配置充足的物質條件，隨時滿足幼兒求知欲的需要。游戲既是科學活動的內容，又是科學活動的實施途徑。將科學探索活動隱藏在區域游戲中時，孩子們對科學知識的探究與發現，也許從頭至尾都是“玩”的過程。正是在“玩”的同時，不自覺地引發、支持并促進了他們自發性的科學觀察和發現。本學期，我們主要圍繞“科學活動在幼兒園區域游戲中的滲透”展開實踐和研究，現總結如下:
一、合理建構區域游戲環境，為科學活動提供可操作的平臺
在環境創設中，我們利用了一切可以利用的資源、材料，多從身邊取材取物，立足生活化的教育原則，結合自然環境、地方特點等營造氛圍。就如同春天到來的時候，在自然角里添加會發芽的豆子寶寶，用不同的方法進行種植，記錄種子發芽的過程;擺放上幾只透明的小魚缸，在里面養幾條小魚或是蝌蚪，觀察蝌蚪演變成青蛙的幾個階段;還可以添加春季的植物、花卉，通過花草的美來萌發幼兒對春天的喜愛，對大自然的向往與熱愛。幼兒在每天的觀察、飼養中，了解動物、植物的生長過程和規律，學會了做一個從小細心發現、樂于關愛自然的人。
同時，教師要給予幼兒自由、寬松的語言環境，促動幼兒表達與交流，這是科學教育的重要一環。因此，我們不僅要引導幼兒實踐和探索，而且要善于讓幼兒把科學實踐的過程和獲取的結果用語言表達出來，從而使幼兒的思維由具體形象向抽象邏輯發展，并把實踐的經驗化為語言存在于意識之中，在促進幼兒智力的提升的同時，增加對事物的認識，又體驗成功的喜悅。由于幼兒與同伴語言上的交流，產生分享、合作、討論……在同伴的肯定、質疑中，幼兒的思維不斷梳理、明析，逐步向正確的認知靠近。
二、精心選擇區域游戲內容，彰顯科學活動的內涵特征
區域游戲的.內容選擇并不是隨意的，而是教師根據教學目標，有計劃、有目的、有步驟挑選的結果。很多游戲都能夠在玩的過程中體會到科學活動特有的內涵意義。我們既要考慮教育的目標，又要尊重幼兒的興趣，堅持“以幼兒為本”的理念，激發幼兒對科學活動的熱愛。幼兒園中經常用一些小實驗來幫助幼兒理解生活中的科學現象，比如:磁鐵的吸引力、會滾動的輪子、沉與浮、好玩的彈力球等。而對于不同的年齡階段，我們對內容的選擇也有一定的講究。小班幼兒因為形象思維占主導地位，所以我們為其選擇的區域游戲可以是充滿童趣的，像:變魔術。通過晃動裝滿水的礦泉水瓶，將已經涂在瓶蓋內的彩色顏料溶解，將水變成紅、黃、藍、綠、紫……中班幼兒在增強操作性的基礎上，力求與趣味性并重，選擇他們感興趣的內容，如:小小調味師。通過對各種調味品的調試，在添加、減少、調適、品嘗的過程中，幼兒感知甜、酸、苦、辣的不同味覺，了解食物本身含有不同的味道，正因為這些味道，所以才能區分各種事物，初步體驗世界萬物的奧妙和特有本質。
三、適宜投放區域游戲材料，尋找科學活動的操作途徑
美國著名教育心理學家布魯納說:“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。”材料對于游戲的有效開展起著關鍵的作用。投放得當的材料，可以促進幼兒對科學現象、知識的習得，并提高科學活動的學習價值。對于材料，我們并不主張用現成的，而是經過教師精心加工的半成品，或是就地取材的自然材料、廢舊材料。有個好玩的《xxxxx》的探索游戲，就是教師用彩色泡沫紙剪成小魚，在小魚的嘴巴處別上回形針，然后放進裝著水的塑料瓶中，幼兒則手拿磁鐵，在瓶子外面吸引小魚跟著磁鐵游動。幼兒非常喜歡這個游戲，聚精會神地努力讓小魚在瓶中游動，從上游到下，從左游到右，樂此不疲。而在玩中，也漸漸明白磁鐵可以吸引含有鐵的物體這一科學知識。
教師也可以利用簡單的廢舊材料，通過動手操作，改變事物原來的形態，解決問題。如《xxxxxx》，我們就運用了這樣的方法，引發幼兒對問題的思考。幼兒通過動手動腦，嘗試讓一張廢舊的小紙片站立起來。他們用了很多方法，如:折疊、卷、剪等，讓紙片變形，成為立體的。終于小紙片站立起來，幼兒在體驗成功的同時，感知了平面到立體的變化，提高了自身解決科學問題的能力。
四、各區域游戲的有機結合，發揮科學活動的隱性作用
幼兒園的區域游戲包括很多綜合性的內容，涵蓋語言、藝術、社會、健康、科學五大領域。而我們可以將科學活動的內容通過其他四大領域彰顯出來。比如:在大班語言區中，引導幼兒閱讀《xxxxxx》，通過閱讀繪本，理解小水滴從水變成水蒸氣、變成冰、變成雨，最后回到水的過程。然后通過美工區，制作《xxxxxx》圖標來展現幼兒對故事的理解與認識。再利用生活區進行節水標志的粘貼，教育幼兒節約用水，愛護水源。從上例來看，這一系列的區域游戲活動內容，是有機結合，形成一條龍貫穿始終的。我們可以順著主線清晰地看到一次完整的科學活動的始終。幼兒在每個區域游戲中，獲得的關于水的科學知識，一點一滴累積在一起。而這個過程又十分自然，脈絡分明，并引發幼兒主動地發現、親身地實踐、積極地思考，并轉化為自身內在的知識經驗和行為習慣。
五、適時進行區域游戲指導，增進科學活動的實效性
在科學活動中，教師的態度和作用直接影響幼兒主體性的發揮。因為教師是組織者、支持者、指導者，只有扮演好這些身份和角色，適時地給予幼兒鼓勵、肯定和幫助，才能增強幼兒動手操作和探究質疑的膽識和自信心，更好地發揮主體作用。
教師的指導并不是一種命令，也不是一種答案。在幼兒游戲的過程中，教師是細心的觀察者，耐心的聆聽者，專心的記錄者……當幼兒在游戲中遭遇困難的時候，教師用一句提示、一個動作來幫助幼兒發現或尋求解決問題的方法和途徑。在幼兒快要放棄的時候給予鼓勵、支持，并共同排除困難，解決問題，最終獲得成功的體驗。有一次，在建筑區中游戲的幾個孩子跑來向我求助，原來他們搭了一條美麗的小河，在河岸兩邊建起很多樓房，但是就缺一座橋來連接。他們也嘗試用最長的積木做橋，但還是長度不夠，最終失敗。我肯定了孩子們的建構成果，并找來一張長方形的掛歷紙，問:“我們以前玩過小紙片站起來的游戲，你們還記得嗎?小紙片是怎樣站起來的?”“卷成一個圓柱形。”“對折起來倒著放�！薄尹c頭表示贊同。這是，一個孩子突然說:“我們也可以用紙折出一座橋來。”“對啊，對啊……”很多孩子附和起來。我也及時地給了這位孩子一個贊許的大拇指，并鼓勵他親自來折橋。不一會兒，他就用折扇子的方法，正反折出一座小橋來，并連接了小河的兩岸。問題就這樣解決了，孩子們在成功的喜悅中繼續游戲起來……其實這樣的情景每天都在發生，關鍵是老師的指導介入要得當，才能發揮真正的作用，推動和促進游戲的進程，提高科學活動在游戲中的實效性。作為幼兒教師，我們必須在日常活動中，從細微處見心意，把科學活動目標從有形轉化為無形，有機滲透到區域游戲之中，使幼兒在游戲中自主學習、探索發現、合作互動，成為愛科學、愛思考并充滿自信的孩子。
六、設計統合活動拓展探索深度
本學期，我們全體科學領域組的老師通過一系列的理論學習，我們將理論聯系到實際，開展大班科學公開教學活動《xxx》，由全園老師共同聽課、評課，使我們受益匪淺。
最后，感謝科學領域組全體老師的辛勤付出，下學期我們將繼續加強領域組的業務學習，我們將不斷提高自身素質，不斷地學習、探索，腳踏實地的做好教科研工作。
幼兒園教研工作總結 篇13
轉眼間又到學年之尾，作為一個年輕有活力的教研團體，我們中班教研組的每位教師都秉著謙虛的工作態度與敬業的專業精神，自覺努力地提升自身的理論水平和教學實踐能力，緊緊圍繞期初制定的計劃，有目的有選擇地開展教研活動，努力提高教學質量，獲得了教育理念和教學實踐能力的雙重提高，本學期里我們教研組開展了不少工作，也取得了一些成績，現對本學期的教研工作加以梳理，以期待下學期做得更好�，F總結如下：
（一）建立和建全各項制度，提高管理水平。
1、重新規范了幼兒園各項制度，共同研討制定了教師考核細則，讓每一位老師了解制定考核制度的依據及方式，真正提高教師的工作積極性。
2、設立獎懲資金，對于在工作中有突出表現的教師予以獎勵，對于工作邋遢，不積極上進的教師予以懲罰，通過這個方式調動了老師的工作熱情，改變做事拖拉的現象。
3、實行工作分工，每個級部設立一名級部主任，負責本級部工作的部署帶動整個級部前進。設立安全管理員、衛生管理員等，分別負責幼兒園的各項工作的監督。
（二）堅持常規管理。
1、各班制定教育教學工作計劃，每個級部教師共同研討制定出每個月的教學進度，并嚴格按照計劃進行，在教學過程中發現問題及時調整并根據幼兒園工作的安排隨時調整，保證教育教學的正常進行。
2、做到周前備課課后反思和二次備課，提高教育教學質量。
3、嚴格一日常規時間管理，形成習慣，養成自然地常規時間意識。
（三）加強隊伍建設，建立一支團結積極向上的教師隊伍。
1、努力提高教職工思想素質。
通過每周的全體教師會開展教師思想素質教育，讓老師們明白作為老師應具備的素質，通過每周的例會交流，分享好的經驗做法，共同商討自己不能解決的問題。提高自己的工作能力。本學年教師工作細心了，得到了家長的好評。
2、重視教師的學歷進修。
鼓勵教師參加提高學歷的學習和積極考取教師資格證，現在全園教師全部大專學歷，資格證持證率達80%。
3、重視教研活動的開展，提高保教質量
�。�1）充分發揮教研組的作用，幼兒園成立教研組后，成立了以大、中、小班級部為單位的教研小組，通過以老帶新、分級部開展教研活動、優質課比賽等形式開展教研活動，實行你的短處我來補，大家經驗互補，提高了教育教學水平。
�。�2）本學期我們圍繞鄉土資源開展了《園本課程》的教研活動，其中包含：家鄉照片、民間歌謠、創作“身邊的自然”、傳統節日、傳統游戲、走進社區、家鄉的.手工藝。我們以創作“身邊的自然”作為重點，開展了“布”異樣的精彩活動。并取得了優異的成果。
�。�3）重視對幼兒各方面素質的培養，一直以來，我園遵循保教結合的教育原則，長期堅持不懈，對幼兒生活、飲食管理，日常常規及衛生生活習慣的培養。
�。�4）制作適合幼兒年齡特點的布藝玩教具，投放到區域活動中。
（四）加強衛生保健工作，確保幼兒身心和諧發展
1、根據幼兒年齡特點，結合本園實際及場地的充分利用，重新調整安排幼兒的一日生活內容和時間，做到動靜交替，內容豐富，保證幼兒每天戶外活動時間2小時和1小時體育活動，開展形式多樣的戶外活動。保證幼兒每日的活動量，提高幼兒身體素質。
2、加強藥品的管理，按時做好玩具、學具、空氣消毒工作，預防傳染性疾病的流行。
3、為了培養幼兒各方面的能力，每日安排了不少于1。5小時的活動區活動，讓幼兒豐富社會經驗，培養了幼兒的合作精神。
（五）積極做好家長工作，家園共育
1、隨著社會的發展，家長工作已成為幼兒園工作的重要部分，我園在辦好幼兒園的同時，也把家長工作放在重要的位置上。利用入離園期間與家長做好交流，讓家長隨時了解孩子的發展情況。
2、每月與家長進行一次書面交流，共同關注孩子的成長。
3、設立家園聯系欄，向家長公布食譜、課程進度等信息，讓家長了解幼兒園的工作進度。
4、在學期初召開新學期家長會，向家長介紹本學期的重要工作任務，學期末舉行家長座談會，與家長近距離交流幼兒園的工作及幼兒的發展情況。
（六）合理膳食，保證飯菜質量
1、科學制定食譜并每周公布。
2、合理安排膳食，保證每日幼兒營養供給量，變化花樣，增加幼兒食欲，保證幼兒身體健康。
3、做好食堂的衛生消毒工作，每日留樣，保證原材料供給，做好防三害工作。
（七）安全是幼兒園工作中的重中之重。
1、開學初，層層簽訂安全責任書，讓每一位教職工清楚自己的職責所在，工作中要細再細心，確保每一位幼兒的安全。
2、每周安排一節安全教育課，對幼兒進行安全教育，幫助幼兒獲得更多的安全知識，定期進行安全演練，提高幼兒的自我保護能力和自救能力。
3、通過定期對幼兒園進行全面的安全自查，發現隱患并及時消除隱患，將安全隱患消除在萌芽階段。
4、加強了入離園時段以及園內的巡邏，杜絕校園傷害事故的發生。
（八）常規管理
1、通過一日常規的研討，規范幼兒一日常規，使幼兒一日生活更加愜意，輕松。
2、倡導“一日生活皆教育的理念”，幼兒在園一日生活中時時處處皆教育。
3、將傳統兒歌插入到幼兒一日活動的過度環節，使一日活動更加規范。
4、通過常規比賽，提高各班的質量。
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