小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)必備(15篇)
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，為此我們要做好回顧，寫好總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫的呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)1
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，我校在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，積極推行“德育導(dǎo)師制”，提出了“全員育人”“全科育人”的先進(jìn)理念，開展了德育導(dǎo)師制度，讓一些德才兼?zhèn)涞睦蠋煋?dān)當(dāng)?shù)掠龑?dǎo)師。自從實(shí)施德育導(dǎo)師制以來，各科任教老師能自覺參與到育人活動中來，與學(xué)生面對面進(jìn)行交談，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理情況，適時給予幫助，做學(xué)生思想上的指引者、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)者、生活上的指導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者。現(xiàn)就活動開展情況，做如下總結(jié)：
一、具體做法
（一）做好宣傳工作，提高教師的思想認(rèn)識
為了使教師們理解導(dǎo)師制的內(nèi)涵和意義，我們多次召開全校教師會議，讓教師們花一定的時間去學(xué)習(xí)和討論，明確如何根據(jù)本校實(shí)際開展本項(xiàng)工作，我們對本校的德育導(dǎo)師制做了如下的認(rèn)識上的界定：
1、學(xué)校教職工應(yīng)明確德育導(dǎo)師制是新時期加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)，注重學(xué)生個體化教育的新舉措，其實(shí)質(zhì)是學(xué)校教職工人人承擔(dān)起對學(xué)生個體進(jìn)行德育引導(dǎo)的職責(zé)，與學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上結(jié)成對子，根據(jù)該學(xué)生的思想行為、個性特點(diǎn)、知識能力進(jìn)行經(jīng)常性的長期的個性化教育，成為學(xué)生德育的導(dǎo)師。
2、根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際，我校德育導(dǎo)師工作受導(dǎo)對象主要在以下的學(xué)生范圍中考慮：經(jīng)常違紀(jì)、學(xué)習(xí)有困難、有心理障礙、單親家庭或家庭破裂缺乏家庭教育的或家庭特困的學(xué)生。
3、導(dǎo)師所應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。導(dǎo)師除了對受導(dǎo)學(xué)生從思想上、生活上、學(xué)習(xí)上全面關(guān)心外，更重要的是根據(jù)學(xué)生實(shí)際開展針對性的教育工作。如：掌握不良行為學(xué)生的思想和表現(xiàn)，針對性地教育引導(dǎo)，督促鼓勵，幫助其樹立正確的人生觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣；對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、方法上的指導(dǎo)，幫助其樹立學(xué)習(xí)自信心，
提高其獲取知識的`能力；針對個別心理有障礙的學(xué)生，開展合理的心理輔導(dǎo)；對缺乏家庭教育和貧困家庭的學(xué)生進(jìn)行思想上、生活上、經(jīng)濟(jì)上必要的幫助。
（二）召開班主任會議，落實(shí)班主任責(zé)任，做好“搭橋”工作
1、在班主任會議上，使班主任明確本校實(shí)試導(dǎo)師制工作，并不因此而淡化班主任工作，而是為了加強(qiáng)班主任工作。我校的德育導(dǎo)師制應(yīng)該成為我校班主任德育工作的有效補(bǔ)充，讓班主任消除顧慮，積極配合做好工作。
2、要讓班主任明確我校的導(dǎo)師制，并不是對全體學(xué)生進(jìn)行泛泛施教，這會缺乏針對性、實(shí)效性，而是有特定的受導(dǎo)對象。而這些受導(dǎo)對象必須由班主任了解、確定，由班主任做好受導(dǎo)學(xué)生思想工作的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其他課任教師進(jìn)行“搭橋結(jié)對”，同時與家長進(jìn)行聯(lián)系，取得家長的支持和配合。
（三）建立導(dǎo)師工作的評價考核制度
作為學(xué)校全面實(shí)施的一項(xiàng)育人新舉措，一方面教師的理解、探索、接受需要一個過程，另一方面要盡量避免出現(xiàn)一些較大的偏差，這就需要一定的制度，來明確導(dǎo)師的職責(zé)、義務(wù)、工作目標(biāo)、任務(wù)來規(guī)范導(dǎo)師的行為，否則導(dǎo)師制工作會盲目無序或流于形式。為此，我們制定了本校德育導(dǎo)師制的實(shí)施辦法，對導(dǎo)師的職責(zé)、工作要求進(jìn)行了規(guī)定，對導(dǎo)師的工作過程和效績制定了評價、考核、獎勵制度。
二、取得的效果
1、拉近了師生之間的心理距離，使德育工作更具有針對性和實(shí)效性。班主任作為班級的管理者，往往比一般任課老師有高得多的權(quán)威，學(xué)生（尤其是自律性較差的）對班主任有一種敬畏感，他們不太愿意在班主任面前表露真實(shí)的心理。推行了導(dǎo)師制，師生通過雙向結(jié)對選擇，關(guān)系比較隨和，雙方交往一多，許多學(xué)生更愿意把自己心里
話告訴自己的導(dǎo)師。而導(dǎo)師也大多是在平和、融洽的氣氛中、有針對性地對受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行幫助、引導(dǎo)，容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感。
2、分擔(dān)了班主任工作的壓力，加強(qiáng)了學(xué)校德育工作的力量。3、使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。
以往的德育實(shí)踐中，“全員育人”還是比較虛化的，許多教師在思想上明白自己有德育教育的責(zé)任，學(xué)科教學(xué)中也能滲透一些德育說教，但落實(shí)到具體的學(xué)生、具體的德育工作上那就往班主任和德育處身上一推，免遭麻煩。推行導(dǎo)師制后，明確了教師在教好課的同時，還必須承擔(dān)德育工作具體的任務(wù)，使教師的育人職能顯性化、育人對象的具體化，從而促進(jìn)廣大教師真正承擔(dān)起德育教育的職責(zé)，使學(xué)校“全員育人”落到實(shí)處。
4、促進(jìn)了教師自身素質(zhì)和教育水平的提高。
育人先育己。導(dǎo)師制使每一位教師都負(fù)有對一定數(shù)量的學(xué)生進(jìn)行思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)的責(zé)任，這就要求教師不斷加強(qiáng)自身的思想道德素養(yǎng)，以身作則，加強(qiáng)對學(xué)生個體心理、行為及指導(dǎo)的研究，從而也有利于教育教學(xué)水平的提高。
三、應(yīng)注意的幾個問題
1、處理好導(dǎo)師工作與班主任工作的關(guān)系。
導(dǎo)師工作是學(xué)校德育工作的一個重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效性的一條有效途徑，也是教師自身的一項(xiàng)重要職責(zé)，必須認(rèn)真做好。但導(dǎo)師工作又不能代替班主任工作。班主任對班級學(xué)生的教育管理是全面的，班主任應(yīng)按照培育德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生的要求，開展班級工作，全面教育、指導(dǎo)學(xué)生。同時，要進(jìn)行班級日常管理，建立班級常規(guī)，指導(dǎo)班委會工作，培養(yǎng)學(xué)生干部，提高學(xué)生的自理能力，把班級建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。而導(dǎo)師的工作，主要是對指導(dǎo)對象思想、學(xué)習(xí)、心理上給以必要的幫助、指導(dǎo)，
對學(xué)生的教育管理，尤其是對整個班級學(xué)生的教育管理缺乏全面性，導(dǎo)師工作只是班主任工作的必要的和有益的補(bǔ)充。
2、處理好學(xué)科輔導(dǎo)與思想教育、心理輔導(dǎo)的關(guān)系。
作為任課老師的導(dǎo)師在與學(xué)生的談話交流中，必然會對自己任教學(xué)科給予較多的指導(dǎo)，但作為導(dǎo)師僅僅是自己任教學(xué)科的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是要對被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育和引導(dǎo)，進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，幫助他們解決一些思想上、心理上迫切需要解決的問題，努力提高他們的思想道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3、處理好對學(xué)生的特色輔導(dǎo)與學(xué)校的統(tǒng)一要求的關(guān)系。每個任課老師都有自己的特點(diǎn)，對學(xué)校的一些規(guī)定、要求，也會有自己不同的看法，這是允許的。但在指導(dǎo)學(xué)生過程中，較多地顯示自己的特點(diǎn)，而忽略了學(xué)校的統(tǒng)一要求，這既不利于學(xué)校統(tǒng)一管理，也不利于學(xué)生樹立集體主義思想。因此，導(dǎo)師要在學(xué)校統(tǒng)一要求指導(dǎo)下，開展對學(xué)生的指導(dǎo)工作。
四、今后的打算
通過幾年來的實(shí)踐，我校的德育導(dǎo)師制工作雖然取得了一定的成績，進(jìn)一步提高了我校德育工作的針對行、主動性和實(shí)效行，但是還有許多不足之處，還有待不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，以便更好，更全面地構(gòu)建“全員參與”的學(xué)校德育工作系統(tǒng)。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)2
剛剛過去的一年中，作為XX教師的指導(dǎo)教師，我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的職責(zé).也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩教師一齊成長了很多，工作中有收獲，也有不足。
首先，作為指導(dǎo)教師，的收獲是又有了一份進(jìn)取工作，認(rèn)真工作的動力。作為教師就要言傳身教，率先垂范。我必須嚴(yán)格要求自我，處處以身作則，才能起到示范表率作用，才能給予好的影響。
其次，在教學(xué)方面。這個學(xué)期，我對龐瑩教師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改，有時候會對修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了知識體系的構(gòu)建和重難點(diǎn)的突破。龐瑩教師十分努力，知識也比較扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩教師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽課。龐瑩教師這個學(xué)期聽課的次數(shù)比較多，我也鼓勵她多聽其他教師的課，理解不一樣的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自我的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會去聽龐瑩教師的課，基本是推門聽課，從聽課情景看，龐瑩教師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機(jī)智，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導(dǎo)過程中要重點(diǎn)解決。
最終，在班主任工作方面，龐瑩教師雖然是剛畢業(yè)的年輕教師，可是擔(dān)任班主任工作比較有思想，也富有活力。她對自我的班級管理有自我的思路，所以我主要是在她管理班級的思路基礎(chǔ)上，進(jìn)行完善和給予提議。我作為一個班級管理的旁觀者，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。因?yàn)槟贻p，龐瑩教師和學(xué)生很容易打成一片，也受到了學(xué)生的尊敬和愛護(hù)。可是學(xué)生畢竟不成熟，也有很自私的一面，所以龐瑩教師也有很受傷的時候。我認(rèn)為一方面需要包容關(guān)愛，另一方面也需要管教。要愛學(xué)生，但不是溺愛。另外，年輕教師也應(yīng)當(dāng)注意與學(xué)生家長的交流，努力將家長納入到班級管理中，做好學(xué)生在家的管理教育工作，而不要把原本屬于家長的職責(zé)攬到自我身上，使家長不但不是管理的助力，有時甚至是管理的'阻力。在這些方面，龐瑩教師已經(jīng)有所調(diào)整，并且也有了一些成效，我們還會不斷交流，繼續(xù)將班主任工作完善下去。
青年教師是學(xué)校的期望和未來，青年教師的成長不可能沒有波折，在青年教師的成長路上成為他們的鋪路石，幫忙他們盡快成為一名骨干教師，是任何一名教師義不容辭的職責(zé)。在今后的指導(dǎo)工作中，我會加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制工作的順利推進(jìn)，貢獻(xiàn)自我應(yīng)有的力量。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)3
20xx—20xx學(xué)年第二學(xué)期，根據(jù)學(xué)生導(dǎo)師工作的統(tǒng)一安排，我承擔(dān)了20xx級酒店管理3班17名同學(xué)和20xx級酒店管理4班1名學(xué)生的導(dǎo)師工作。從擔(dān)任18名同學(xué)的導(dǎo)師以來，使我逐漸地真正體會到了導(dǎo)師工作的重要性，逐漸與學(xué)生建立起了感情，并從導(dǎo)師工作的實(shí)踐中意識到要真正做好導(dǎo)師工作，履行好導(dǎo)師職責(zé)并非是一件容易事。現(xiàn)在將有關(guān)工作總結(jié)如下：
一、了解學(xué)生的基本情況
從擔(dān)任導(dǎo)師以來，我經(jīng)常利用課余時間找同學(xué)了解情況，關(guān)心同學(xué)在校學(xué)習(xí)情況和生活情況，經(jīng)過一段時間的溝通和了解，發(fā)現(xiàn)了有些同學(xué)在課堂上有聽課不認(rèn)真，上課玩手機(jī)現(xiàn)象，和他們溝通以后發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)認(rèn)為大學(xué)管自己的人少了，很自由，但同時又感到很失落，不知如何適應(yīng)大學(xué)生活和安排大量課余時間，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。很多同學(xué)甚至還停留在上了大學(xué)，只要考試及格就行了的狀態(tài)，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。在了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，在與同學(xué)交流的.時候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到學(xué)業(yè)是大學(xué)生立身之本，具備和擁有好的學(xué)業(yè)，才會有好的就業(yè)、好的職業(yè)。與班干部和學(xué)生會成員溝通，上課打破班級原來的聽課座位，幾個人形成一個小組，上課時互相監(jiān)督課堂紀(jì)律，從班干部和學(xué)生會干部帶頭做起，到上學(xué)期期末大部分同學(xué)聽課狀態(tài)都有好轉(zhuǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)同學(xué)對自己大學(xué)三年的學(xué)習(xí)進(jìn)行總體規(guī)劃。站在大學(xué)校園門口，同學(xué)們必須思考自己的學(xué)業(yè)。進(jìn)入大學(xué)后，我們究竟應(yīng)該干什么？同學(xué)們要根據(jù)社會需要、社會發(fā)展趨勢和個人的興趣、特長及所學(xué)專業(yè)等確立自己大學(xué)期間努力的目標(biāo)。并根據(jù)確立的目標(biāo)，做好切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。有些同學(xué)給自己制定了每學(xué)年的計(jì)劃，有些同學(xué)甚至制定了每天的學(xué)業(yè)計(jì)劃，不管同學(xué)們是如何規(guī)劃自己的學(xué)業(yè)，最起碼讓同學(xué)們知道了在大學(xué)應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)、什么時候?qū)W等問題，目的是確保自身順利完成學(xué)業(yè)，為成功實(shí)現(xiàn)就業(yè)打好基礎(chǔ)。
三、和學(xué)生交朋友，做學(xué)生的良師益友
在導(dǎo)師工作中我的體會是：要做一個好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動。當(dāng)學(xué)生非常尊重你、你說的話，他會非常重視；而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得是通過你不斷愛心、耐心，關(guān)心。在導(dǎo)師工作中我經(jīng)常和同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，很多同學(xué)遇到問題也會主動找我談心。
總之，在半年多的學(xué)業(yè)導(dǎo)師工作中，自己學(xué)到了許多東西，也深感該項(xiàng)工作的重要性和教師認(rèn)真履行職責(zé)的必要性。在本學(xué)年里根據(jù)學(xué)生的具體情況和要求開展了一些活動并進(jìn)行了一些必要的指導(dǎo)，對個別同學(xué)對學(xué)習(xí)不感興趣，上課聽課效果差等問題我在以后的指導(dǎo)過程中將逐漸改進(jìn)和完善。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)4
本學(xué)期我校開展了，“德育導(dǎo)師制”，每位任課教師在自己所任教班級中，自主與學(xué)生進(jìn)行結(jié)對，做一名學(xué)生的德育導(dǎo)師，我也參與其中，與任教班級的學(xué)生進(jìn)行了結(jié)對。 “德育導(dǎo)師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念，它將學(xué)校的德育目標(biāo)、任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上。對學(xué)生德育管理進(jìn)行優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人模式。通過一個學(xué)期的工作，獲得一些工作體會：
1、 關(guān)愛學(xué)生，提高他對課程的興趣
傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通;老師的忙碌常忽略了對學(xué)生的疏導(dǎo)。因此，在學(xué)習(xí)過程中累積的挫折感，容易造成學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的心理。聊天能有助于了解學(xué)生的基本心理需要和興趣，協(xié)助建立互助合作的同儕關(guān)系，運(yùn)用增強(qiáng)原理，協(xié)助學(xué)生解決問題行為，會讓學(xué)生主動且樂于學(xué)習(xí)。平時我總是找機(jī)會與朱可及同學(xué)聊天，關(guān)注他身體表面的變化，及時贊美他的點(diǎn)滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺得我對他的關(guān)注，讓他產(chǎn)生一種信賴感。
2、建立合諧良好得師生互動關(guān)系
合理約束學(xué)生，嚴(yán)密而不失嚴(yán)苛，輕松和諧而不散漫，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。
3、 對他們學(xué)習(xí)上的困難及時幫助。
他們的'接受能力較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學(xué)習(xí)我們各科老師只能在課余的時間給他補(bǔ)習(xí)，幫助他。比如多給他作業(yè)輔導(dǎo)。
4、 幫助孩子克服困難，別潑冷水。
不要因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)總是不如人意，就不斷責(zé)罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當(dāng)然學(xué)生也是如此。所以我更多的是發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，多贊美他們。與他一起幫他們補(bǔ)習(xí)的時候，常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明，這樣他們才有了信心去解決學(xué)習(xí)上的困難。有時，他們的作業(yè)完成不了，我請他們到我的辦公室補(bǔ)習(xí)，剛開始怎么教他們，然后在他們完成后及時表揚(yáng)他們真聰明，讓他們樹立起克服困難的信心。
5、幫助學(xué)生走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，提高學(xué)習(xí)信心。
利用老師的自身優(yōu)勢，讓學(xué)生擔(dān)任小組長，讓他們?nèi)ス芾韯e人，讓他們?nèi)コ楸硻z查別人的作業(yè)，這樣一來，學(xué)生有了自尊心，從而樹立起了學(xué)習(xí)信心。
通過德育導(dǎo)師制工作的實(shí)施，幫助學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會做人，使德育導(dǎo)師真正成為學(xué)生的人生導(dǎo)航、學(xué)業(yè)保證、行為規(guī)范和生活領(lǐng)路人。全面了解和掌握學(xué)生的基本情況，及時掌握學(xué)生的思想動態(tài)，主動與學(xué)生交心交友，建立良好的師生關(guān)系。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)學(xué)生自尊自愛、自信自強(qiáng)和自我管理的能力。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)5
我是一名專職教研員，某某年3月在北京接受了項(xiàng)目辦的培訓(xùn)，初步了解和理解了以導(dǎo)師為依托的教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目的來歷、目的、愿景、實(shí)施計(jì)劃、實(shí)施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震動；又學(xué)習(xí)了多元智能理論、時間管理理論等；通過國家級專家的引領(lǐng)和各省項(xiàng)目專家的幫助，自覺長進(jìn)不小。
一、工作實(shí)踐
1.文字工作
某某年3月底開始，在省級專家倪萬赤和原州區(qū)項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)入導(dǎo)師制項(xiàng)目，開始扮演“縣級導(dǎo)師”角色，參與了原州區(qū)項(xiàng)目辦的基礎(chǔ)工作,如擬訂《寧夏固原市原州區(qū)教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目（某某--某某）周期實(shí)施方案》和《中國—聯(lián)合國兒童基金會教師支持服務(wù)體系導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目第二階段工作計(jì)劃》；撰寫《“教師支持服務(wù)體系”導(dǎo)師制試點(diǎn)項(xiàng)目原州區(qū)某某年工作總結(jié)》；在國家項(xiàng)目辦“教師支持服務(wù)體系項(xiàng)目實(shí)施指南”《教師需求調(diào)查表》基礎(chǔ)上修改而成《關(guān)于教師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評價問卷》及“愛生學(xué)校校長教師須知考試題”，在《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的“學(xué)校發(fā)展需求校長訪談提綱”基礎(chǔ)上修改完成了《學(xué)校發(fā)展需求校長訪談提綱》，撰寫了《“關(guān)于教師生存狀態(tài)和專業(yè)需求的自我評價問卷”高紅小學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析》；今年又開發(fā)了《某某年原州區(qū)導(dǎo)師制試點(diǎn)工作導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)研問卷》、《原州區(qū)愛生學(xué)校示范校打造工程教師問卷》、《原州區(qū)愛生學(xué)校打造工程中小學(xué)學(xué)生問卷》等等。
2.參加原州區(qū)項(xiàng)目辦組織的培訓(xùn)、研修活動。
如在某某年4月3日的“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)首次集中培訓(xùn)中主講“如何了解教師真實(shí)的需求”。某某年5月7日，在省級專家倪萬赤的指導(dǎo)下開展了“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第二次集中培訓(xùn)。集中學(xué)習(xí)了《中國－聯(lián)合國兒童基金會師資培訓(xùn)項(xiàng)目項(xiàng)目縣教師支持服務(wù)體系指導(dǎo)意見（試用稿）》。同時對原州區(qū)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)為項(xiàng)目學(xué)開發(fā)的培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行研修。
某某年11月24日，在省級專家倪萬赤的倡導(dǎo)下開展了“教師支持服務(wù)體系”項(xiàng)目導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)第三次集中培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要內(nèi)容是如何建立自己的博客和博客群。
4.下校工作
某某年在清河鎮(zhèn)高紅小學(xué)。工作實(shí)績有：
（1）幫助學(xué)校制定了《高紅小學(xué)某某-某某年三年發(fā)展規(guī)劃》，輔導(dǎo)教師完成了《教師個人年度發(fā)展規(guī)劃》。學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃和教師的個人規(guī)劃都是反復(fù)修改，幾易其稿。通過多次修改教師個人發(fā)展規(guī)劃，使教師學(xué)會了撰寫規(guī)劃的環(huán)節(jié)和方法；
通過學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的反復(fù)修改，使教師、學(xué)生、家長參與，體現(xiàn)了參與意識，集中了眾人的智慧。
（2）以愛生理念指導(dǎo)工作，以兒童視角觀察學(xué)校和教師，在改善辦學(xué)條件，提高校園文化愛生氛圍上做了一些工作。
如建議校長為學(xué)生供應(yīng)開水，建議班主任開展以友愛為主題的班會。去年4月，經(jīng)我建議和策劃，學(xué)校對旗臺、大門、操場后墻（土墻）進(jìn)行了維修，并硬化花園的走道，粉刷操場北墻，校園西花園中心制作水泥圓臺及配套的六個小石凳，柳樹下制作七個學(xué)生活動石桌及配套的小石凳，同時對校外周邊環(huán)境進(jìn)行了治理，使校內(nèi)、校外環(huán)境得到徹底整治，創(chuàng)造了一個良好的育人環(huán)境和較濃的文化氛圍。還建議培訓(xùn)中心為學(xué)校校調(diào)配電腦三臺，34英寸彩電一臺，dvd一臺，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我建議，學(xué)校接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò)教研工作的開展創(chuàng)造了良好的條件。
（3）帶頭實(shí)踐愛生理念，實(shí)實(shí)在在幫助教師成長。
向教師大力灌輸愛生學(xué)校理念，全納、平等、民主、和諧教育思想和愛生如子、愛校如家、愛崗敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)日益深入我校教師之心，并表現(xiàn)在實(shí)際的教育教學(xué)行為中。我自己在工作過程中以人為本，謙虛和藹，循循善誘，腳踏實(shí)地，親力親為，如為五年級學(xué)生上作文課，以兒童為主體，課堂民主和諧，評課時又很誠懇，虛心聽取老師的建議，使教師感到教學(xué)研究是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)行為，村小完全可以進(jìn)行有質(zhì)量的校本研修。通過對所有教師展開聽課、評課活動，結(jié)合課例，有針對性的`培訓(xùn)，如“課堂教學(xué)中的師生互動交流”等，使學(xué)校進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法，也使教師明確了個人專業(yè)發(fā)展之路該如何走。我們的這些實(shí)實(shí)在在的行動，消除了教師抵觸情緒，使教師的上進(jìn)心和從業(yè)愉快感有所增強(qiáng)。
針對實(shí)際情況，我在新浪網(wǎng)上為學(xué)校建立了“寧夏高紅小學(xué)的博客”，教會老師在博客上發(fā)表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師進(jìn)行教學(xué)研討，引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò)教研之路。現(xiàn)在，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州教育信息網(wǎng)上的學(xué)校博客和個人博客經(jīng)營得非常之好，頁面精致程度、文章數(shù)量、受到的關(guān)注度都超過了我。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、反思在高紅小學(xué)的博客上發(fā)表，并與教研員和同事在網(wǎng)上進(jìn)行溝通、交流，網(wǎng)絡(luò)教研的意識已逐步形成，教師教育科研意識和能力得到了提高，“寧夏高紅小學(xué)”的博客成為學(xué)校的窗口，原州教育信息網(wǎng)“六盤部落”上“高紅小學(xué)的博客”、“大漠孤煙的博客（黃軍紅的博客）”、“孤獨(dú)讓我如此美麗的博客（郭桂紅的博客）”文章數(shù)、點(diǎn)擊數(shù)、被評數(shù)、推薦數(shù)在所有博客中遙遙領(lǐng)先，受到更多老師的關(guān)注和好評，本學(xué)期在清河鎮(zhèn)中心小學(xué)片區(qū)教研交流活動中，
學(xué)校被評為“片區(qū)教研先進(jìn)集體”，七月份又被原州區(qū)教育局推薦為自治區(qū)教育科研先進(jìn)集體。
今年，與李紅、楊進(jìn)元在張易中學(xué)、楊郎中學(xué)。工作實(shí)績：
1.開發(fā)出導(dǎo)師真實(shí)需求調(diào)查工具，完成了導(dǎo)師真實(shí)需求分析報告。
2.對教師進(jìn)行愛生學(xué)校理念培訓(xùn)。
3、對導(dǎo)師進(jìn)行教師真實(shí)需求調(diào)查與分析的技能培訓(xùn)。
4.開展教師、學(xué)生真實(shí)需求問卷、訪談，與張易中學(xué)、楊郎中學(xué)校級導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同完成了教師、學(xué)生需求問卷分析報告。
5.完成前四期活動簡報。
6.進(jìn)行了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的培訓(xùn)，與兩校的校級導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同修訂完成了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃。
7.進(jìn)行教師專業(yè)成長計(jì)劃制定的培訓(xùn)，幫助兩校教師制訂了比較規(guī)范的個人年度發(fā)展規(guī)劃。
8.與校級導(dǎo)師合作，建設(shè)學(xué)校學(xué)習(xí)支持中心和學(xué)習(xí)共同體，探索其運(yùn)行機(jī)制。
9.指導(dǎo)教師建立了教師個人成長檔案夾。
10.通過聽課-評課，研討有效教學(xué)。
11.指導(dǎo)學(xué)校和教師在博客及其他網(wǎng)絡(luò)工具上進(jìn)行交流。
12.主持了張易和楊郎兩校間的觀摩交流。
二、收獲與體會
1.學(xué)習(xí)到很多知識，鍛煉了很多能力。
按照《導(dǎo)師應(yīng)知應(yīng)會清單》的提示，自學(xué)了《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》、《兒童權(quán)利公約》、多元智能理論、《如何幫助農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展》、《校本教研》等知識；在原州區(qū)項(xiàng)目辦組織下，通過多次的“實(shí)地鍛煉-集中培訓(xùn)-交流探討-提高認(rèn)識-實(shí)踐檢驗(yàn)-反思修正”這樣的模式，在行動中提升了自己的能力。已經(jīng)熟練掌握了學(xué)校狀況調(diào)研能力、發(fā)現(xiàn)教師真實(shí)需求的能力、指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的能力、用各種方式與校長和教師溝通的能力，對教師進(jìn)行專題培訓(xùn)和有效教學(xué)指導(dǎo)的能力、進(jìn)行系列活動的組織管理能力等等。
回首自己一學(xué)期來的導(dǎo)師工作，真是感慨萬千。在與學(xué)生的朝夕相處中，我深刻的體會到：教育是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。我不只是在走進(jìn)學(xué)生，管理學(xué)生，更重要的是和學(xué)生一起成長。
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，往往處于混日子的狀態(tài)，沒有追求，沒有目標(biāo)，我行我素。他們從小聽膩了各種道德說教，想通過講道理改變他們很難，批評和指責(zé)又會引來對抗，所以我采用的樹立典型正面形象的辦法，讓學(xué)生先找到一個坐標(biāo)，再不斷修正自己。
我樹立的第一個典型是李雪，李雪性格溫和，做事細(xì)致周到，我讓她做了語文課代表。她能夠把事情做得很細(xì)致，我教育她用細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪铝?xí)慣來贏得未來的機(jī)遇。
古人云：“親其師而信其道”。在與學(xué)生相處的過程中，我感之以誠，動之以情，用愛的陽光溫暖著每一個學(xué)生。與問題學(xué)生曹江帆、蔡逸斌溝通，讓他們得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，不能讓他再受一點(diǎn)傷害。于是我努力挖掘這些同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他熱愛勞動，干活細(xì)致，并且積極主動，誠實(shí)守信，根據(jù)他的特點(diǎn)，我分配合適的任務(wù)讓其鍛煉。
教師是一個需要動心、動情、動腦的職業(yè)。面對一個個鮮活的生命，我們需要投入更多的人文情懷。語文課上一次偶然的機(jī)會，涉及漢代的歷史，大部分學(xué)生都了解的泛泛，唯獨(dú)王天樂侃侃而談，不僅把歷史史實(shí)講清楚了，還分析了當(dāng)時的政治形勢，那節(jié)課上，他成了亮點(diǎn)。這個案例讓我想起一句話；“只要給我一個支點(diǎn)，我就可以撬動整個地球。”一個亮點(diǎn)可以照亮學(xué)生的人生，作為老師，我們要多關(guān)注學(xué)生的特長，用特長帶動學(xué)生，將他融到主動學(xué)習(xí)的人群中。賞識教育已經(jīng)成為公認(rèn)有效的教育方式，對于職中學(xué)生而言，他們尤其需要鼓勵，在被賞識中贏得自尊，獲得自信。當(dāng)學(xué)生的內(nèi)動力被激發(fā)后，奇跡就可能發(fā)生。
扎根三尺講臺，就意味著選擇了一種淡泊寧靜的生活，盡管我們默默的付出不能夠換取物質(zhì)的回報，也不能贏得顯赫的聲名，甚至沒有鮮花、沒有掌聲，但是心與心的交匯組成了世界最沒的音符。
海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說：“把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。”在繁忙細(xì)鎖的導(dǎo)師工作中，我找到了生命的價值，體驗(yàn)了成長的快樂。教育是一項(xiàng)以愛為核心的事業(yè)，對于教師這個特殊的職業(yè)而言，敬業(yè)不只是一種精神，更是一種不斷提升的人生境界！
思想上能夠堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨的方針政策，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自身工作中我本學(xué)年擔(dān)任畢業(yè)班的導(dǎo)師工作，能夠積極響應(yīng)學(xué)院的號召，開展各類活動，協(xié)助院領(lǐng)導(dǎo)及輔的修養(yǎng)，不斷提高自身的工作能力和業(yè)務(wù)水平，熱愛黨的教育事業(yè)，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)6
本學(xué)期我繼續(xù)參于我校的德育導(dǎo)師工作，時間飛快，一個學(xué)期即將接近尾聲，在這個學(xué)期中我?guī)洼o的對象是我們六(6)班的小震。經(jīng)過一個學(xué)期的努力和深入工作，無論在學(xué)習(xí)還是紀(jì)律方面，他都有了較大的提高，為了下學(xué)期能更好的做好德育導(dǎo)師工作，我對這學(xué)期的工作做如下總結(jié)。
—、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。
在一次與英語教師的聊天中，我發(fā)現(xiàn)小震的英語學(xué)習(xí)成績相對較差，因?yàn)樗且粋�很懶的學(xué)生，懶得做作業(yè)，懶得學(xué)習(xí)。因?yàn)槭歉卑嘀魅危医佑|學(xué)生也比較多，無論是平常下課，還是在我的科學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)他是一個聰明，開朗的學(xué)生，有自我的觀點(diǎn)，會舉手發(fā)言，科學(xué)成績在中等水平。相對而言，語文，英語方面成績差了一點(diǎn)，因?yàn)樘珣卸枇耍豢匣üΨ颉Ｄ敲矗w而言，他在學(xué)習(xí)上他還有很大的提高空間，選擇他，本著教育為主，更好發(fā)展的想法，期望他有所提高。
本學(xué)期學(xué)校安排了家長會活動，正好借這個機(jī)會對這個孩子的家庭有更進(jìn)一步地了解。要開家長會的前一天，我跟小震說，要跟他的家長好好聊一聊。他有些驚訝：教師會不會向我爸媽告狀啊!于是立立刻課就端正起來了。看來家長的作用還是很大的。經(jīng)過聊天我了解到：孩子父母平時工作很忙，可是對于孩子的學(xué)習(xí)，家長還是很重視的。為了培養(yǎng)孩子及時做作業(yè)的好習(xí)慣，需要家長與教師的共同努力。只要有空，他做作業(yè)時，他爸爸就在旁邊督促，僅有完成后才能看會電視。
二、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)。
心理學(xué)家威廉.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是期望別人對自我加以賞識”。作為科學(xué)任課教師，在平時生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)，及時地肯定表揚(yáng)，即使是小小的提高，也要及時鼓勵，以此激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。
小震比較懶，懶得學(xué)習(xí)。之前與他一齊坐的是小輝，也是一個懶洋洋的孩子。兩人上課的狀態(tài)有點(diǎn)類似，沒有興趣時，精神不佳，經(jīng)常走神。或者是有了好玩的玩具，就自我一個人在那擺弄，完全沒有進(jìn)入課堂。有時候讓他回答問題，提醒他一下，可是總體還是如此。這次換了座位，跟小強(qiáng)一齊坐。小強(qiáng)是一個蠻有威信的孩子，很會管人，有了他的提醒，小震上課倒變得精神起來了。有一次，我上課提問：一根塑料繩有哪幾種重新使用的方法對于這樣生活化的問題，他就異常有靈感，愛舉手發(fā)言。叫了三次后，我就當(dāng)著全班學(xué)生的面表揚(yáng)他是一個愛動腦筋，愛發(fā)言的好學(xué)生。那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。接下來的一段時間，他在學(xué)習(xí)上變得主動了，以前常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè)，此刻他常會來主動告訴教師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，一下課就把作業(yè)本上交了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他。可見，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意理解，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表揚(yáng)一番，讓其感受到表揚(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。
三、耐心，堅(jiān)持，反復(fù)抓。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成，不是一朝一夕的，這是一個循序漸進(jìn)的過程，要一步步來，不能操之過急。并且如果對他提出過高的要求，反而會讓他的自尊心再一次受到打擊，到時候教師再想進(jìn)行幫忙就真的是難上加難了。所以作為教師，要有足夠的耐心，根據(jù)他自身的特點(diǎn)，在不一樣的階段，提出不一樣的要求，使他們“跳一跳，摸得著”，經(jīng)過努力能逐步到達(dá)，一步一個腳印地前進(jìn)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。
我經(jīng)常跟他說，我覺得你是個很聰明的學(xué)生，很會動腦筋，上次的用紙做一座橋做得異常棒，異常有想法。對于你異常喜歡的事情你很熱愛做，并且能夠做得很好。那么其它的時候呢，能不能也參與進(jìn)去，跟著教師的思路，動腦筋，一齊討論。談心，然后提出一些要求。第一個要求：上課不要玩玩具，第二個要求：舉手發(fā)言二次，第三個要求：做作本上得兩顆星……當(dāng)然這中間學(xué)生錯的思想和舊的習(xí)慣會反復(fù)出現(xiàn)，這是一個正常的現(xiàn)象，我們教師千萬不能對他們失去信心，這就要求我們教師做到兩點(diǎn)：(1)為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時對后進(jìn)生要經(jīng)常教育。(2)當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。期中考試結(jié)束后他的科學(xué)成績從平時的七十幾分提高到八十多，上課表現(xiàn)也有了很大提高。
這個學(xué)期在幫輔小震的過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，期望在下學(xué)期的幫輔工作中，使其在各方面做得更好。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)7
轉(zhuǎn)眼間,緊張、繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，我們二年級語文基組的10位老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校科教處、科研處的領(lǐng)導(dǎo)下，每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)將本基組一學(xué)期來的教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃
本學(xué)期的教研活動計(jì)劃以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，依據(jù)本年級、本學(xué)科特點(diǎn)，在征求了其他教師的意見后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則，力爭有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開展教研活動，我們還通過討論，制定了具體的實(shí)施措施，每次活動有內(nèi)容、有中心發(fā)言人。
二、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平
在開展教研活動中，語文教研組始終把學(xué)習(xí)放在首要位置，倡導(dǎo)全體教師做“學(xué)習(xí)型教師”，在“廣吸收”、“厚基礎(chǔ)”上下功夫。我們組織教師積極參加鎮(zhèn)“高效的課堂教學(xué)模式的探究”等等，這些教研活動開拓了老師們的視野。
三、開展扎實(shí)有效的教研活動
（一）教研組教師開展集體討論備課活動
本學(xué)期，我們基組強(qiáng)化集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，爭當(dāng)“先進(jìn)基科”。特別是本學(xué)期加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，建設(shè)語文組課件郵箱，實(shí)現(xiàn)資源共享。開展寫話教學(xué)專題研討，互相聽課、評課，在教研活動中，積極探討“低年級隨文識字”課堂教學(xué)模式，要求每位老師在平時教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
（二）本學(xué)期我們?nèi)M老師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)
教研活動時進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論，用先進(jìn)的教育理念來充實(shí)自己，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過集體討論，認(rèn)真探悉教材，發(fā)現(xiàn)教學(xué)及備課中存在的問題，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)活動，使教研活動具有針對性，和實(shí)效性。
（三）扎扎實(shí)實(shí)地開展日常教學(xué)工作
日常的教學(xué)工作是備課組活動之本，我們特別注重從每一節(jié)課中看自己的教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，努力提高教研教學(xué)水平。對于教材，對于課堂，總是有一此自己不解的地方。所以平時我們小范圍內(nèi)的`交流很多，兩個人，三個人，遇到一起了就說一說自己的教學(xué)困惑，總能尋求到一些良方，讓自身的業(yè)務(wù)能力也有了不少的提高。
（四）上好組內(nèi)課，認(rèn)真聽評課
每次上課前，組內(nèi)教師們提前說課、并試講、修改教案，老師們不厭其煩、積極聽課，針對教學(xué)設(shè)計(jì)及講課中存在的問題共同探討、確定第一課時的課時目標(biāo)，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策找到恰當(dāng)鍥入識字寫字教學(xué)的時機(jī)，幫助修改完善教學(xué)流程，努力做到生動有趣。最終朱文波老師和王曉娟老師承擔(dān)的語文課題研究課得到了全校語文聽課老師的一致好評。每位教師在這次活動中都能積極參與，大力協(xié)助，令人很欣慰。相信在今后學(xué)校開展的教育教學(xué)活動中大家會更加努力，取得好成績。
（五）注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”閱讀習(xí)慣十分重要，一個人如果有了良好的閱讀習(xí)慣，將會終生受益。二年級學(xué)生有了一定的識字量，也掌握了初步的識字方法，所以本學(xué)期我們?nèi)ε囵B(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。我們不僅在課內(nèi)注重學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還拓展到了課外：
1、給學(xué)生推薦好書如《十萬個為什么》、《中華五千年》、《格林童話》等。
2、在校利用進(jìn)校閱讀的時間組織學(xué)生認(rèn)真閱讀，與家長配合放學(xué)布置每天20分鐘的閱讀作業(yè)。
3、定期開展評比，比一比誰讀的書多、讀得好，并推薦為學(xué)校“閱讀小明星”。
總之，一學(xué)年下來我們備課組雖然沒有轟轟烈烈的業(yè)績，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂相伴。在下學(xué)期，我們將不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對自己的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，調(diào)動本組所有教師參與的積極性，開展多種行之有效的活動，促進(jìn)各方面工作效率的提高。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)8
一、問題的提出
我們子弟中學(xué)是鹿泉市規(guī)模較大的走讀制學(xué)校，有30個教學(xué)班，班級規(guī)模也比較大，每班學(xué)生均在60人以上。班級規(guī)模過大，給班主任工作帶來了很大的挑戰(zhàn)，經(jīng)常聽班主任抱怨肩上的負(fù)擔(dān)太重。并且，眾所周知，班主任一人管理無論在量上還是質(zhì)上都有很大的局限性，而我校的科任教師又多為年輕教師，工作熱情高，渴望在學(xué)科教學(xué)之余有機(jī)會來鍛煉自己，加上因不是班主任而不能享受的種種待遇，科任教師難免產(chǎn)生心理失衡。針對這種現(xiàn)狀，我校于２００6～２００7學(xué)年上學(xué)期開始，借鑒高等教育的做法，實(shí)行導(dǎo)師制。具體要求是以班主任為核心，班級科任教師組成導(dǎo)師組負(fù)責(zé)整個班級建設(shè)，每個導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又對指定的若干學(xué)生的個性、人格發(fā)展和全面素質(zhì)的提高負(fù)責(zé)。在不增加校舍和師資的情況下，在大班教學(xué)中實(shí)行小班化管理。
二、導(dǎo)師制的實(shí)施辦法
（一）開好動員會，調(diào)動師生的積極性
學(xué)期初，我校召開了動員大會，向全體師生宣講實(shí)施導(dǎo)師制的目的、意義和具體做法，使師生深刻理解此項(xiàng)改革不僅關(guān)系到學(xué)校的質(zhì)量，更關(guān)系到教師自身的發(fā)展和學(xué)生的成長，充分調(diào)動起了師生參與的積極性。
（二）明確要求，制定導(dǎo)師職責(zé)目標(biāo)
結(jié)合中學(xué)生的身心特點(diǎn)和本校的情況，制定了導(dǎo)師職責(zé)目標(biāo)：
１．生活上關(guān)心學(xué)生。初中學(xué)生特別是剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生，適應(yīng)環(huán)境的能力都比較差。導(dǎo)師的首要職責(zé)就是幫助學(xué)生盡快適應(yīng)自己能夠管理約束自己的生活。
２．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制訂可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生從小學(xué)來到初中，課程驟然增多，難度加大，面對走馬燈似的輪流上課的教師，很多學(xué)生會產(chǎn)生迷茫感。特別是對一些新開的課程，學(xué)生更是不知從何入手。導(dǎo)師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
３．了解學(xué)生的思想狀況，加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育。中學(xué)生正處于從童年向青年的過渡時期，思想很不穩(wěn)定，人生觀、價值觀還不明確，缺乏自我管理意識。導(dǎo)師要通過細(xì)致入微的思想政治工作，把握學(xué)生的思想動態(tài)，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和高尚的道德情操。
４．關(guān)心學(xué)生的身心健康，及時幫助學(xué)生消除和克服心理障礙。中學(xué)生的身心在初中階段急劇變化，有的心理學(xué)家把這一階段稱為“危機(jī)期”、“風(fēng)暴期”，意味這一時期急劇的生理發(fā)展，尤其是性早熟，帶來了個體生理、心理的躁動與騷亂。導(dǎo)師要以朋友的身份對學(xué)生進(jìn)行保健和青春期教育，讓學(xué)生以理智的態(tài)度對待自己的生理變化，減少慌亂不安的情緒，并激發(fā)他們自尊、自愛、自主和各方面蓬勃向上的愿望。５．對學(xué)生全面關(guān)心，嚴(yán)格要求，以自己崇高的思想境界和道德品質(zhì)影響學(xué)生。導(dǎo)師自身的行為表現(xiàn)對學(xué)生是無聲的命令，對學(xué)生的思想有著重要的影響，甚至影響其一生，導(dǎo)師必須做到言行一致，表里如一，用自己良好的思想修養(yǎng)，去感染、影響學(xué)生，給學(xué)生樹立一個好的榜樣。
（三）選拔、培訓(xùn)導(dǎo)師
導(dǎo)師的政治素質(zhì)和管理能力是中學(xué)導(dǎo)師制的中心環(huán)節(jié)。我校按照教師自愿的原則，挑選責(zé)任心強(qiáng)、有組織能力、有積極性、熱心教學(xué)的教師來擔(dān)任導(dǎo)師工作。根據(jù)參與教師和學(xué)生數(shù)量，每個導(dǎo)師對幾個或十幾個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想等全面負(fù)責(zé)，并要定期和家長聯(lián)系，無疑這對導(dǎo)師尤其是沒有經(jīng)驗(yàn)的青年教師提出了挑戰(zhàn)。為了提高質(zhì)量，減少工作中的盲目性，我校領(lǐng)導(dǎo)先自學(xué)導(dǎo)師制的理念及管理辦法然后對全體導(dǎo)師進(jìn)行培訓(xùn)，使導(dǎo)師對中學(xué)生的身心特點(diǎn)、現(xiàn)代教育教學(xué)和管理理念的認(rèn)識有了理論上的飛躍。并請有經(jīng)驗(yàn)的班主任和優(yōu)秀教師介紹實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校特點(diǎn)對導(dǎo)師進(jìn)行校本培訓(xùn)，盡快幫帶青年導(dǎo)師成長。
（四）調(diào)配師生
導(dǎo)師和學(xué)生如何調(diào)配是需要解決的又一難題，我校遵循發(fā)揮學(xué)生主動性的原則，由學(xué)生選導(dǎo)師。每位導(dǎo)師把自己的基本情況、特長、愛好以及指導(dǎo)計(jì)劃等公布于眾，由學(xué)生根據(jù)自己的情況挑選導(dǎo)師。學(xué)校在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上又加以調(diào)配。避免了所謂的“主科”教師“門庭若市”，“副科”教師“門庭羅雀”的狀況；通過做教師的工作，解決了好學(xué)生爭著帶，“差生”無人問津的狀況，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生盡可能優(yōu)中差相配，各個層次的學(xué)生都有，這樣有利于同學(xué)互幫互助。
（五）建立并完善導(dǎo)師管理制度，使之落實(shí)
我校實(shí)行導(dǎo)師制與晉級、評職稱以及年終獎掛鉤，切實(shí)兌現(xiàn)多勞多得政策，充分調(diào)動并保證了教師的積極性。
為了保證導(dǎo)師制不流于形式，避免有些教師是為了晉級和評職稱的需要只做一些表面工作，我校還制定了嚴(yán)格的管理制度。制度規(guī)定導(dǎo)師每周至少和學(xué)生交流一次，談話要有記錄；每月和學(xué)生家長座談一次，和家長一起對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)；每月由學(xué)生根據(jù)學(xué)校制訂的量化細(xì)則表對導(dǎo)師做出評估。制度還規(guī)定每兩周要召開一次以班為單位的導(dǎo)師會，大家相互溝通，交流經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度了解自己指導(dǎo)的學(xué)生，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生；同時也了解班里其他學(xué)生，因?yàn)槊總�導(dǎo)師除了是極少數(shù)學(xué)生的指導(dǎo)教師外，還是更多學(xué)生的科任教師，還有更大面積的學(xué)生需要通過學(xué)科教學(xué)來實(shí)施“教書育人”。
三、導(dǎo)師制的成效及體會
實(shí)行導(dǎo)師制，形成以班主任為核心的導(dǎo)師組，科任教師共同參與班級管理，不僅彌補(bǔ)了班主任一人管理的不足，并且提高了科任教師的積極性，有利于因材施教。導(dǎo)師制實(shí)行一個學(xué)期，受到了社會和家長的普遍好評。
1．融洽了同學(xué)關(guān)系，提高了班集體的質(zhì)量導(dǎo)師制實(shí)行以來，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為同學(xué)間的關(guān)系更加融洽，班級凝聚力有所增強(qiáng)，全班形成了你追我趕的'良好學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)互助的融洽氛圍。并且，各導(dǎo)師的高明之處或優(yōu)點(diǎn)通過其指導(dǎo)的學(xué)生都帶到班級集體之中，班級集體質(zhì)量明顯提高。
2．尊重了學(xué)生個性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)
導(dǎo)師制下，職責(zé)具體到個人，面對小批量的學(xué)生，導(dǎo)師更容易了解學(xué)生的思想動向和學(xué)習(xí)情況，能夠全面深入地了解學(xué)生的個性、志趣和特長，幫助他們制定落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃并檢查執(zhí)行情況，每個學(xué)生發(fā)揮自己最大的潛能，提高個人的素質(zhì)，導(dǎo)師的具體指導(dǎo)、言傳身教，使學(xué)生能從導(dǎo)師身上學(xué)到許多為人之道，學(xué)會尊重他人、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相幫助、愛護(hù)公物，學(xué)會刻苦學(xué)習(xí)、掌握技巧，對生活充滿自信，對學(xué)習(xí)充滿信心。導(dǎo)師制使每位學(xué)生有更多的機(jī)會接受教師的幫助和指導(dǎo)，使每一位學(xué)生感覺到有人在關(guān)注自己的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)步情況，從而不斷產(chǎn)生成就感，提高了學(xué)習(xí)的自覺性。
３．提高了科任教師的工作積極性
實(shí)行導(dǎo)師制一學(xué)期以來，每位科任教師具備了班主任教師同樣的特殊身份，產(chǎn)生受學(xué)校重視、受學(xué)生尊重的強(qiáng)烈情感。導(dǎo)師制增加了教師與學(xué)生交流的機(jī)會，有利于教師樹立威信。每位導(dǎo)師都有被學(xué)生了解、被學(xué)生宣傳的機(jī)會，師生雙方的了解導(dǎo)致心理相容，增加教學(xué)合作的可能。因此，雖然任務(wù)加重了，但是教師的工作熱情反而空前高漲。
４．促進(jìn)了教師的自我提高
導(dǎo)師制的實(shí)施，對廣大教師來說既是一種壓力，也是一種動力。在實(shí)施過程中，教師們深深體會到，作為一名導(dǎo)師，自己應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷更新知識，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和政治素質(zhì)；通過自己的世界觀、人生觀、價值觀去影響、教育學(xué)生；要融教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科于一體，掌握現(xiàn)代教學(xué)管理手段，把握當(dāng)代中學(xué)生的思想活動規(guī)律，熟悉學(xué)校的管理制度和規(guī)章制度，為人師表、身體力行，提高教學(xué)水平和工作水平，滿足學(xué)生的需要。總之，導(dǎo)師制向教師的人格、組織能力、交往能力、處理復(fù)雜問題的能力和研究學(xué)生的能力等都提出了挑戰(zhàn)，促進(jìn)了教師自我提高。
不過，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)實(shí)施導(dǎo)師制，應(yīng)注意處理好以下幾方面的問題：
１．師生要明確設(shè)置導(dǎo)師制的目的。導(dǎo)師制是管理班級的新探索，不是開小灶，也不同于興趣小組。
２．充分調(diào)動導(dǎo)師的積極性。導(dǎo)師制實(shí)施效果的優(yōu)劣關(guān)鍵在導(dǎo)師，只有導(dǎo)師全身心的投入，這種管理模式才不會流于形式。
３．協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系。導(dǎo)師與班主任要分清職責(zé)，相互理解與支持，不可各自為政；導(dǎo)師間要相互交流，避免形成以導(dǎo)師為主的小群體；把握尺度，協(xié)調(diào)師生關(guān)系，導(dǎo)師和指導(dǎo)學(xué)生間的“度”要適當(dāng)。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)9
時間過得真快，一個學(xué)期即將接近尾聲，在這個學(xué)期中我?guī)徒痰膶ο笫俏覀儼嗟念櫩玻旅嫖揖蛯Ρ緦W(xué)期的工作進(jìn)行一個總結(jié)和回顧。
一、家訪活動，增進(jìn)了解
12月1日，學(xué)校組織了一次家訪活動，這是一個很好的機(jī)會，讓我能更深入地了解孩子的家庭情況。在家訪的前一天，我對孩子說：“我想明天去你家做客，你覺得怎么樣？”他當(dāng)時的表情告訴我，他既開心又驚訝。我猜想他開心的原因可能是因?yàn)槲疫�沒有拜訪過班里的其他同學(xué)家，他是第一個。而他驚訝的可能是擔(dān)心老師會向他爸媽告狀。通過這次家訪，我對這個孩子的家庭有了更多的了解。我發(fā)現(xiàn)他的父母工作非常忙，每天都要很晚才能回家，他們基本上都在店里完成孩子的作業(yè)。然而，作為父母，在輔導(dǎo)孩子功課方面存在一些問題，比如對于老師布置的口頭作業(yè)，他們總是簡單地詢問孩子是否背出來或讀了。孩子回答“背出來了”或“讀好了”，父母就不再過多關(guān)注。他們相信孩子會按要求完成作業(yè)，但對于這個喜歡編謊話的孩子來說，這種疏忽給了他逃避作業(yè)的機(jī)會，隨著時間的推移，他的學(xué)習(xí)成績也變得越來越差。通過與孩子的家長交流，我向他們介紹了一些有效的輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法，希望他們能更好地配合我來教育孩子。
二、用細(xì)心，發(fā)掘閃光點(diǎn)
心理學(xué)家威廉·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識“他在研究中還發(fā)現(xiàn)”一個沒受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的'百分之二十到三十。而當(dāng)他受到激勵后，其能力可以發(fā)揮到百分之八十到九十，即使表現(xiàn)再差的孩子也會有他們的長處，在平時生活中我細(xì)心地觀察，捕捉其身上的閃光點(diǎn)。
有一次，我象往常一樣，放學(xué)后去教室檢查門窗有沒有關(guān)好，我忽然發(fā)現(xiàn)顧奎安正踮起腳尖，小心翼翼地把窗戶關(guān)好。接下來的幾天，我都發(fā)現(xiàn)了這樣的事情。晨會課上，我當(dāng)著全班小朋友的面表揚(yáng)他是一個關(guān)心集體的好孩子，并希望其他小朋友也能向他學(xué)習(xí)，那一刻我發(fā)現(xiàn)他第一次坐得這么端正。我還通過家校路路通，把這件事告訴了他的媽媽，我相信他能得到家長的夸獎會更加高興的。接下來的一段時間，他在學(xué)習(xí)上變得主動了，以前中午常常因?yàn)橥娑藢懽鳂I(yè)，現(xiàn)在他常會來主動告訴老師他已經(jīng)寫完作業(yè)了，我也常會用“做得真好”來繼續(xù)鼓勵他。可見，一味地批評，只會讓孩子越來越反感，不樂意接受，不如利用孩子身上的閃光點(diǎn)，好好表揚(yáng)一番，讓其感受到表揚(yáng)帶來的喜悅，讓孩子更有信心改掉身上的其他壞習(xí)慣和不良行為，如果能得到全班孩子和家長的肯定與鼓勵，我想會取得更好的效果。
三、用耐心，逐步提高要求
對于顧奎安這樣一個經(jīng)常讓人擔(dān)心的孩子，我們不可能也沒有能力通過某種方法讓他一下子就改變，這是一個漸進(jìn)的過程，需要一步步來，不能急躁。中國有句成語叫“欲速則不達(dá)”，對他提出過高的要求，反而會進(jìn)一步打擊他們的自尊心，把他們推向更深的困境，這樣老師再想幫助他就更加困難了。因此，作為班主任，需要有足夠的耐心，在不同階段根據(jù)他的特點(diǎn)提出不同的要求，讓他們能夠逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，慢慢恢復(fù)自信。
四、用恒心，反復(fù)抓，抓反復(fù)
低年級的學(xué)生在自我控制能力方面較幼兒階段有所提升，但仍然相對較差。他們常常缺乏耐心和毅力，缺乏一貫性，容易受到外界因素的影響。例如，他們可能會因?yàn)閯e人的嘲笑或諷刺而失去信心，或者在面對困難時放棄努力。即使是誘人的電視節(jié)目、美味的食物或有趣的玩具，都可能輕易打破他們繼續(xù)努力的決心和信心。解決像顧奎安這樣問題學(xué)生的轉(zhuǎn)變，并非能夠在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生錯誤的思想和不良習(xí)慣可能會反復(fù)出現(xiàn)，這是正常現(xiàn)象。作為老師，我們絕不能失去對他們的信心，也不能認(rèn)為他們“屢教不改”或“無藥可救”，從而任由他們放棄努力。因此，我們作為老師需要做到以下兩點(diǎn)。
（1）為了減少學(xué)生反復(fù)的次數(shù)，平時對后進(jìn)生要經(jīng)常教育；
（2）當(dāng)出現(xiàn)反復(fù)時，要仔細(xì)分析反復(fù)的原因，有針對性地作好反復(fù)教育工作，使他不斷向好的方面轉(zhuǎn)化。
這個學(xué)期在幫教顧奎安地過程中，有成功的地方，讓我收獲很多，但也有很多失敗的地方，我將總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，希望在下學(xué)期的幫教過程中，使其在各方面做得更好。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)10
學(xué)期反思教育就是要把受教育者培育成為歷史的繼承者和新生活的開拓者，使受教育者盡可能多地占有先人創(chuàng)造的精神文化成果，使之能在一個較高的歷史基點(diǎn)展望未來。國家基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一就是改革課程過于注重知識與基本技能的同時學(xué)會學(xué)習(xí)并形成良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀。為此，我在平時的教學(xué)中也注意滲透德育方面的教育，爭取培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展新型人才。
一、在對待他人的態(tài)度方面
由于今天我擔(dān)任的是一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生對學(xué)習(xí)的習(xí)慣、要求一概不知，所以對他們習(xí)慣養(yǎng)成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn)，首先給學(xué)生灌輸人人平等，互相尊重的思想，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也要尊重老師，尊重他人，在他人發(fā)言時要學(xué)會傾聽，見到他人時要主動禮貌問好。另外學(xué)會客觀評價同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)習(xí)別人的長處，還有同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會與別人合作、相處，以及友好的競爭意識。
二、在教學(xué)內(nèi)容方面的教育
新課標(biāo)下的實(shí)踐教材，非常重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識及創(chuàng)新精神等方面的能力。所以我常結(jié)合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及時融“得”于教。如，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)后，教材在練習(xí)題中安排了100位小同學(xué)排隊(duì)報數(shù)的場景，讓學(xué)生依次填出每位小朋友報的數(shù)，待學(xué)生填完后我及時提到：“看看這些同學(xué)站隊(duì)多精神，你有什么感受？”一個問題問得學(xué)生個個神采飛揚(yáng)，有的夸他們站的整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說到我們以后站隊(duì)她要像他們這樣，學(xué)生能說到這些我感到很高興。再如，教學(xué)“第幾”時，教材安排了公園門口的游客排隊(duì)買票，誰也不搶不擠，相信孩子們認(rèn)識到這一點(diǎn)后，在以后的生活中遇到類似排隊(duì)的情況他們會遵守秩序的。還有在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時教育學(xué)生主動動手去實(shí)踐，才會發(fā)現(xiàn)真理，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，教育學(xué)生養(yǎng)成早晨按時床，不賴床的習(xí)慣，并且做一個珍惜時間的好孩子，在教學(xué)“分類”時，教育學(xué)生做事要有條理，而且學(xué)會整理自己的學(xué)具、文具及書房等。還有在教學(xué)“9加幾”時，借助學(xué)生開運(yùn)動會的場景，教育學(xué)生要積極鍛煉身體。
三、升溫、讓賞識更趨理性，讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動的曲線上內(nèi)化成型。
發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點(diǎn)只是一個開端，有了這個開端，還要在以后的`工作生活學(xué)習(xí)中深入研究，進(jìn)行一番“具體而微”的深入思索探討隨著年齡的增加，學(xué)生的叛逆心理增強(qiáng)，對老師的賞識會漠然，只有以更趨理性的方式深入學(xué)生內(nèi)心。
1、尊重個性，賞識個性。
個性是千差萬別的，受家庭文化的感染，個人愛好的趨使，社會生活的影響，每個學(xué)生都會呈現(xiàn)出他最真實(shí)的一面，這是教育者必須要面對的，而且必須要尊重；這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索，不能按照自我偏見而漠視了一些學(xué)生。個性無好壞之別。但卻須指出的是對社會和他人影響上，會產(chǎn)生不同的影響，所以，教師要在尊重承認(rèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)向前完善，使之符合社會規(guī)范。
班級建設(shè)需要用每個學(xué)生的才能，可謂是人盡其才，這樣個性便可以發(fā)揮出其作用，教師這時贊識，會贏得學(xué)生的信賴。這樣每個學(xué)生都會有發(fā)展的機(jī)會。教師要有多元文化修養(yǎng)。
2喚起自尊，樹立自信。
學(xué)生的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，只靠一兩次賞識遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師必須做的是拋磚引玉，通過熱情洋溢的欣賞來喚起學(xué)生的自尊，使其內(nèi)化為學(xué)生自我品格的一部分。事實(shí)對比：經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生，心理會形成障礙,缺乏一種成就感,對任何事都缺乏興趣,所以做事得過且過,最終自我放棄;而受到表揚(yáng)和賞識的學(xué)生則不然,心中洋溢著一種激情,做事積極主動,對自己充滿信心,而且經(jīng)常會有所收獲,久而形成一種內(nèi)驅(qū)力,不斷地促使自己進(jìn)步.可見自尊需要呵護(hù),賞識正是促使自尊最好的途徑.而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后,會對任何時都充滿信心,在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)11
剛剛過去的一年中，作為XX教師的指導(dǎo)教師，我深知這項(xiàng)工作的意義及肩上的職責(zé)。也是深感壓力山大。一年的指導(dǎo)工作中，也與龐瑩教師一起成長了很多，工作中有收獲，也有不足。
首先，作為指導(dǎo)教師，的收獲是又有了一份進(jìn)取工作，認(rèn)真工作的動力。作為教師就要言傳身教，率先垂范。我必須嚴(yán)格要求自己，處處以身作則，才能起到示范表率作用，才能給予好的影響。
其次，在教學(xué)方面。這個學(xué)期，我對龐瑩教師的教學(xué)設(shè)計(jì)基本上做到了每節(jié)必改，有時候會對修改后的教學(xué)設(shè)計(jì)再次檢查。重點(diǎn)是關(guān)注了知識體系的構(gòu)建和重難點(diǎn)的突破。龐瑩教師十分努力，知識也比較扎實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也不斷趨于規(guī)范。教學(xué)設(shè)計(jì)畢竟只是一節(jié)課的規(guī)劃，真正了解龐瑩教師的課堂教學(xué)情景還是要靠聽課。龐瑩教師這個學(xué)期聽課的次數(shù)比較多，我也鼓勵她多聽其他教師的課，理解不一樣的教學(xué)風(fēng)格的影響，以建立自己的課堂教學(xué)風(fēng)格。我也經(jīng)常會去聽龐瑩教師的課，基本是推門聽課，從聽課情景看，龐瑩教師備課還是比較充分，也具備比較好的課堂教學(xué)機(jī)智，同樣，也存在一些問題，在接下來的指導(dǎo)過程中要重點(diǎn)解決。
最后，在班主任工作中，雖然龐瑩是一名剛畢業(yè)的年輕教師，但她在班主任工作中思維縝密，精力充沛。她對班級管理有自己的想法，所以我主要是在她對班級管理的想法的.基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)并給出建議。作為班級管理的旁觀者，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。因?yàn)樗麄兡贻p，龐瑩的老師和學(xué)生很容易打成一片，他們受到學(xué)生的尊重和關(guān)心。然而，學(xué)生是不成熟和自私的，所以龐瑩的老師有時會受到傷害。我覺得一方面需要寬容和關(guān)愛，另一方面也需要管教。愛學(xué)生，但不要寵壞他們。此外，青年教師還應(yīng)注意與學(xué)生家長的溝通，努力把家長納入班級管理，做好學(xué)生在家的管理教育，而不是把原本屬于家長的責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩希尲议L不僅是管理的幫助，有時甚至是管理的阻力。在這些方面，龐瑩的教師隊(duì)伍得到了調(diào)整，并取得了一定的成效。我們會繼續(xù)溝通，繼續(xù)改進(jìn)班主任的工作。 青年教師是學(xué)校的期望和未來。青年教師成長不可能沒有波折。盡快成為骨干教師，是任何一個教師義不容辭的責(zé)任。在今后的指導(dǎo)工作中，我會加倍努力，為學(xué)校導(dǎo)師制的順利進(jìn)行貢獻(xiàn)力量。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)12
作為一名二年級的語文教師及一名德育導(dǎo)師，我這次輔導(dǎo)的對象是二（2）班的張?zhí)K悅。
張?zhí)K悅家的家庭條件差，爸爸在老家，只有媽媽一個人帶著她在本地。孩子患有疾病，由于長年求醫(yī)耽誤了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也特別差。母親文化層次不高，對孩子的教育比較放松。所以她的學(xué)習(xí)成績不好，智力水平偏差，還很貪玩，上課要玩，下課要玩，任何玩具或跟學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都會吸引她的注意力。因此，他的上課幾乎沒有任何時間能注意力集中去聽課，對于作業(yè)，也沒有耐心去做，總是亂寫一下，交了便好，家庭作業(yè)更是不做。
對于他的這種情況，我分析后覺得主要是他的家庭教育引起的，他的爸爸不在家，不管任何事，而媽媽整天忙著上班，沒有時間管，但對于老師的教育是很支持的。
針對張?zhí)K悅的這一情況，我首先做的是和她進(jìn)行經(jīng)常性的談話，明確地指出她哪些事是不對的不可以做的，哪些事是必須做的，一發(fā)現(xiàn)問題馬上給予指出，引起她思想上的重視。起初她很少與我搭話，次數(shù)多了，她對我也就不排斥了，跟我交流得多起來了。
其次，利用孩子年齡小的特點(diǎn)，真誠鼓勵她，激發(fā)她的學(xué)習(xí)自信。事情往往就是這樣，說起來容易，做起來難。我明白光靠口頭上的約定，肯定保持不了多久，何況面對的是一個二年級的`孩子。要想真正讓她學(xué)好，就一定要讓她自己想學(xué)。
為了讓她也能嘗到成功的喜悅，課堂上我給予她特別的關(guān)注，我時常用眼神、手勢暗示她不要開小差。雖然有時她無法明白，但大多數(shù)有效，她聽課的質(zhì)量也有所提高。對于一些簡單的問題，我會請她回答。回答正確時，我會即時給予肯定“回答得真不錯！要是能自己舉手，爭取發(fā)言，那樣會更棒！”讓他明白自已是有長處的，學(xué)習(xí)成績是能好的。
當(dāng)然最重要的是我還和家長取得聯(lián)系，明確告訴她哪些是在家必須監(jiān)督孩子做好的，必須配合老師來完的，如不能隨意給零用錢，每天哪些家庭作業(yè)要完成，孩子作業(yè)不認(rèn)真放學(xué)后認(rèn)真做好才能回去等等。
通過一段時間的努力，我發(fā)現(xiàn)張?zhí)K悅還是有很大進(jìn)步的，首先，對些簡單的問題，她會主動舉手了（如，讀生字，讀詞語）。課堂上注意力分散的時間少了。其次，在校期的課堂作業(yè)能做認(rèn)真對待，不再是寫一半或亂寫幾個字完事了，同時，每天的家庭作業(yè)都能完成。這個學(xué)期的成績有上升的趨勢。
通過德育導(dǎo)師的工作，我在這位學(xué)生身上看到了很大的進(jìn)步，我在這其中也得到了許多體會：首先對待孩子要擁有一顆真心，把這些孩子當(dāng)成自己的孩子，真真實(shí)實(shí)地想他們好。在擁有真心的前提下，全面了解孩子，用誠心取得孩子的信任，能以朋友的身份與孩子進(jìn)行交流；用愛心撫慰孩子的心靈，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、生活、思想，給他們機(jī)會，讓他們盡情地表現(xiàn)自我；以關(guān)心激發(fā)他們的熱情，能與他們交流看法，給他們鼓勵；以耐心與其家長進(jìn)行交流，說明孩子的情況與表現(xiàn)，并能真誠地指出家長在教育中的不足。
總之，導(dǎo)師工作是具有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為每一個學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛，讓我們用“海納百川”的寬廣胸懷，去接納孩子。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)13
學(xué)期反思教育，就是要把受教育者培養(yǎng)成歷史的傳承者和新生活的開拓者，讓受教育者盡可能多地?fù)碛凶嫦葎?chuàng)造的精神文化成果，在更高的歷史基點(diǎn)上展望未來。國家基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)之一是在過分注重知識和基本技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成良好的情感、態(tài)度和正確的價值觀。為此，我在平時的教學(xué)中也注重滲透德育，努力培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才。
一、在對待他人的態(tài)度方面
由于今天我擔(dān)任的是一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生對學(xué)習(xí)的習(xí)慣、要求一概不知，所以對他們習(xí)慣養(yǎng)成也成了我教學(xué)中的重點(diǎn)，首先給學(xué)生灌輸人人平等，互相尊重的思想，老師尊重學(xué)生，學(xué)生也要尊重老師，尊重他人，在他人發(fā)言時要學(xué)會傾聽，見到他人時要主動禮貌問好。另外學(xué)會客觀評價同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足，學(xué)習(xí)別人的長處，還有同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會與別人合作、相處，以及友好的競爭意識。
二、在教學(xué)內(nèi)容方面的教育
新課標(biāo)下的實(shí)踐教材，非常重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、問題意識及創(chuàng)新精神等方面的能力。所以我常結(jié)合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容及時融“得”于教。如，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)后，教材在練習(xí)題中安排了100位小同學(xué)排隊(duì)報數(shù)的場景，讓學(xué)生依次填出每位小朋友報的數(shù)，待學(xué)生填完后我及時提到：“看看這些同學(xué)站隊(duì)多精神，你有什么感受？”一個問題問得學(xué)生個個神采飛揚(yáng)，有的夸他們站的.整齊，有的夸他們聲音宏亮，還有的說到我們以后站隊(duì)她要像他們這樣，學(xué)生能說到這些我感到很高興。再如，教學(xué)“第幾”時，教材安排了公園門口的游客排隊(duì)買票，誰也不搶不擠，相信孩子們認(rèn)識到這一點(diǎn)后，在以后的生活中遇到類似排隊(duì)的情況他們會遵守秩序的。還有在教學(xué)“認(rèn)識圖形”時教育學(xué)生主動動手去實(shí)踐，才會發(fā)現(xiàn)真理，在教學(xué)“認(rèn)識鐘表”時，教育學(xué)生養(yǎng)成早晨按時床，不賴床的習(xí)慣，并且做一個珍惜時間的好孩子，在教學(xué)“分類”時，教育學(xué)生做事要有條理，而且學(xué)會整理自己的學(xué)具、文具及書房等。還有在教學(xué)“9加幾”時，借助學(xué)生開運(yùn)動會的場景，教育學(xué)生要積極鍛煉身體。
三、升溫、讓賞識更趨理性，讓學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展在一條撥動的曲線上內(nèi)化成型。
發(fā)現(xiàn)一個人的優(yōu)點(diǎn)只是一個開端，有了這個開端，還要在以后的工作生活學(xué)習(xí)中深入研究，進(jìn)行一番“具體而微”的深入思索探討隨著年齡的增加，學(xué)生的叛逆心理增強(qiáng)，對老師的賞識會漠然，只有以更趨理性的方式深入學(xué)生內(nèi)心。
1、尊重個性，賞識個性。
千差萬別的，受家庭文化的感染，個人愛好的趨使，社會生活的影響，每個學(xué)生都會呈現(xiàn)出他最真實(shí)的一面，這是教育者必須要面對的，而且必須要尊重；這是教師對多元文化背景下的一種哲理思索，不能按照自己偏見而漠視了一些學(xué)生。
個性無好壞之別。但卻須指出的是對社會和他人影響上，會產(chǎn)生不同的影響，所以，教師要在尊重承認(rèn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)向前完善，使之符合社會規(guī)范。
班級建設(shè)需要發(fā)揮每個學(xué)生的才能，可謂是各盡其能，讓個性發(fā)揮作用。老師這個時候會通過表揚(yáng)知識來贏得學(xué)生的信任。這樣每個學(xué)生都會有發(fā)展的機(jī)會。教師應(yīng)具有多元文化修養(yǎng)。
2、喚起自尊，樹立自信。
學(xué)生的發(fā)展是一個持續(xù)的過程，只靠一兩次賞識遠(yuǎn)不足以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師必須做的是拋磚引玉，通過熱情洋溢的欣賞來喚起學(xué)生的自尊，使其內(nèi)化為學(xué)生自己品格的一部分。事實(shí)對比：經(jīng)常受到老師批評的學(xué)生，心理會形成障礙，缺乏一種成就感，對任何事都缺乏興趣，所以做事得過且過，最終自己放棄；而受到表揚(yáng)和賞識的學(xué)生則不然，心中洋溢著一種激情，做事積極主動，對自己充滿信心，而且經(jīng)常會有所收獲，久而形成一種內(nèi)驅(qū)力，不斷地促使自己進(jìn)步。可見自尊需要呵護(hù)，賞識正是促使自尊最好的途徑。而學(xué)生具備了自信的品質(zhì)后，會對任何時都充滿信心，在以后的人生道路上形成健康和諧的人格。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)14
本學(xué)期我擔(dān)任服裝一年一班和一年二班的班主任工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)部的大力支持下，我順利地完成了學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期在從事德育教學(xué)過程中，有得也有失，有成功也有失敗，有困惑也有啟迪？？現(xiàn)就本學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)：
一、抓好班級日常管理
一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入校園，還沒完全擺脫初中生的狀態(tài)，需要幾個月乃至一個學(xué)期的轉(zhuǎn)型期。這個時期對于學(xué)生的引導(dǎo)是非常重要的。首先要幫助學(xué)生真正融入到蒙妮坦，遵守學(xué)校校規(guī)校紀(jì)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。這需要嚴(yán)格管理班級的日常工作，從每件細(xì)小的工作開始抓起。作為班主任我及時掌握學(xué)生的動態(tài)，經(jīng)常去學(xué)生宿舍了解情況。從班級的早晚操出操的情況，到班級上課出勤率，班級、寢室和分擔(dān)區(qū)衛(wèi)生，及寢室住寢情況我都在時刻關(guān)注，從未放松過，嚴(yán)抓班級日常管理的工作。同時，我還加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)工作，一個集體擁有一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍是必要的，我要求班干部必須在集體中起到先鋒模范作用。讓學(xué)生樹立良好的集體意識和強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)精神，事實(shí)證明這對以后開展班級的各項(xiàng)活動更加得心應(yīng)手。
二、加強(qiáng)班級的文化建設(shè)
自從我擔(dān)任這兩個服裝班的班主任，我就時刻向?qū)W生灌輸我們是相親相愛的一家人的思想。并通過每個細(xì)節(jié)來加深班級的凝聚力，其中包括我們?yōu)榘嗉壍?孤兒學(xué)生舉行生日party等，這樣“一家人”的思想之種會慢慢在學(xué)生心中埋下。同時，我大力加強(qiáng)班級文化建設(shè)，我為班級制定班級宣言：“Don’t stop to be best！”班級口號：“年輕沒有失敗，自信創(chuàng)造未來！”學(xué)生們還制作了“心語星愿”墻報，他們把自己的夢想都寫在了上面。在班級處處可見學(xué)生畫的服裝效果圖，著重突出了專業(yè)特色。我還為他們定期進(jìn)行專業(yè)作品展。還有同學(xué)們集體動手，先后舉辦過“文明校園”和“預(yù)防甲型H1N1傳染病”的墻報。這不僅起到美化班級的效果，更起到了很好的宣傳教育的作用，同時還鍛煉了同學(xué)們的動手能力。
三、加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
作為班主任我教學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，要自主的去勤學(xué)習(xí)、勤詢問、勤實(shí)踐，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，只有這樣才能學(xué)好，學(xué)精。我所帶的學(xué)生分高考和就業(yè)兩個方向，我也因此為他們制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，使他們有的放矢的進(jìn)行自覺學(xué)習(xí)，同時也使他們對學(xué)習(xí)更加充滿信心，更有學(xué)習(xí)興趣。
四、積極參加學(xué)校活動
本學(xué)期我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，通過與學(xué)生們的共同努力，我們一年級服裝班取得了許多可喜的成績。在九月份學(xué)校組織的新生軍訓(xùn)中，我們班有三名學(xué)生獲得了“優(yōu)秀學(xué)兵”稱號。在十月份學(xué)校組織的“國慶書畫展”中，我們班一共三幅參賽作品，都傍上有名，引人注目。在十一月份學(xué)校組織的“文明校園”系列活動中，我們班也取得了可喜的成績。其中班級板報設(shè)計(jì)獲得了優(yōu)秀獎；一人獲得“文明之星”稱號；一寢室獲得“文明寢室”稱號；班級獲得“文明班級”榮譽(yù)稱號。在十二月末我和班干部精心策劃一個別開生面的元旦聯(lián)歡會，給學(xué)生帶來了新年的歡聲笑語。通過參加學(xué)校和班級的各項(xiàng)活動，不僅加深了班級的凝聚力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。一個班集體能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的優(yōu)秀集體，集體意識和團(tuán)隊(duì)精神是至關(guān)重要的。
回顧這一學(xué)期的班主任工作，有成績也有不足。班主任是學(xué)校教育工作的得力助手、班集體最有權(quán)威的教育者和組織者、學(xué)校各級部門聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶、學(xué)校和學(xué)生家庭及社會教育因素的協(xié)調(diào)者，擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行管理、教育、服務(wù)三個重要責(zé)任。因此班主任是一個平凡而又非常重要的工作崗位，在學(xué)校、班級之間起著不可缺少的聯(lián)系樞紐作用。我將在下學(xué)期努力克服自己工作中存在的不足，面對新的工作與任務(wù)，我會優(yōu)化工作方法，提高工作效率，做好工作計(jì)劃，我將繼續(xù)投入全部熱情開展工作，力爭使自己管理的級班級各項(xiàng)工作走在前方。
小學(xué)導(dǎo)師工作總結(jié)15
從和學(xué)生們的聊天、接觸我有幾個深刻的體會：
第一個體會是：要做一個好的引導(dǎo)者，首先得用自己的行為贏得學(xué)生的尊敬，了解他們的內(nèi)心活動。同樣一句話，在不同的時候、用不同的語氣，從不同人的嘴里說出，會產(chǎn)生截然不同的效果。當(dāng)學(xué)生非常尊重你、崇拜你時，你說的話，他會非常重視；而當(dāng)學(xué)生在心理根本不接納你、不認(rèn)同你、甚至看不起你時，你說的再多，再苦口婆心，他也懶得聽，只覺得你很煩。而這種尊敬的贏得，可能是通過你不斷進(jìn)取的精神、你的愛心、你的耐心、你的正直、你的豁達(dá)、你所表現(xiàn)的自信心、你的一句鼓勵的話語、一個到位的點(diǎn)評、一個信任的眼神而得到的。比如：記住每個學(xué)生的面孔，當(dāng)你能夠脫口而出他們的名字，他們也會感動，至少知道你在很用心地對待他們；經(jīng)常同學(xué)生交流，了解他們一些學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，辯證地接受他們的某些思想等。
第二個體會是：多一些鼓勵，少一些數(shù)落。大學(xué)時期，正是大學(xué)生樹立人生信心的關(guān)鍵時期。老師在某時不經(jīng)意間的一句表揚(yáng)，可能會讓他感謝你一輩子；氣極之時的一句口不擇言，也可能會讓他記恨你一生。我一直告誡自己對學(xué)生一定要多一些鼓勵，少一些數(shù)落。第三個體會是：要主動利用一切機(jī)會深入了解學(xué)生的思想狀況，幫助他們走出困惑。每個大學(xué)生，都有其特定的社會文化背景，他們來自不同的地方，有著不同的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，也有著各自獨(dú)特的心理人格，如何因材施教，這是班導(dǎo)師工作中的一大難點(diǎn)。我認(rèn)為，因材施教必須要建立在是班導(dǎo)師對自己的學(xué)生們有足夠認(rèn)識的基礎(chǔ)上。那么，如何獲得足夠的認(rèn)識呢？關(guān)鍵點(diǎn)在溝通。班導(dǎo)師需調(diào)整自己的心態(tài)，時時換位思考，拓寬自身的知識面及接觸面，深入到學(xué)生中間，與學(xué)生常聯(lián)系、常溝通。同時，現(xiàn)代大學(xué)生或多或少存在一些心理問題，并且自作聰明的他們還常常給這個心理問題加上一層偽裝，比如說，明明是個挺自卑的`人，但表現(xiàn)出來的卻是相當(dāng)?shù)淖园粒换蛘呙髅鲀?nèi)心很孤獨(dú)、很封閉，但偏偏要當(dāng)個自來熟、人來瘋。過度的偽裝及自我壓抑，不但使其的心理問題愈加嚴(yán)重，還對班導(dǎo)師的心理引導(dǎo)糾錯工作造成了阻礙。對于此類學(xué)生，班導(dǎo)師必須付出雙倍的耐心及時間，通過細(xì)致的觀察、頻繁的交流找出病因，以溫柔的話語，耐心的開導(dǎo)使其恢復(fù)健康的心態(tài)，讓其能以飽滿向上的精神面貌投入學(xué)習(xí)生活中。通過開班會、找學(xué)生單獨(dú)談話以及和他們一起開展班級活動，相互之間有了更多的認(rèn)識和了解，學(xué)生經(jīng)常會說，覺得我很和善，我也會對他們說，希望他們更努力。總之，我認(rèn)為想要做一個好的班導(dǎo)師，就必須凡事以學(xué)生為先、以學(xué)生為重，這樣才能保證班導(dǎo)師工作順利有效開展。
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