(精品)四年級數學工作總結9篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，因此我們要做好歸納，寫好總結。總結怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編收集整理的四年級數學工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
四年級數學工作總結1
本學期，我適應新課標的教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、創設良好的學習情境，激發學生學習的主動性、積極性，培養學生的創新思維。
新課標中指出：數學教學應從學生實際出發“創設有助與學生自主學習的問題情境。
我精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。教師就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當的指導，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區，讓學生產生認知困惑。引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構。
二、鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創新思維的發展。
教育的核心在于培養學生的綜合素質，而數學作為一門重要的學科，也需要從內容、觀念、方法多個方面進行革新。我們認為，數學教學應該是師生之間相互交流、互動的過程，不僅要注重理論知識的傳授，更要讓學生在課堂上積極探索事物的數量關系和變化規律，培養他們的創造力和實踐能力。因此，我們需要更新教學觀念，創新教學方法，讓數學課堂變得更加生動有趣。
根據計算結果，探索規律，教學中，首先應該學生思考，從上面這些式子中你能發現什么?讓學生經經歷觀察(每個算式和結果的特點)、比較(不同算式之間的異同)、歸納(可能具有的規律)、提出猜想的過程。教學中，不要僅注意學生是否找到規律，更應注意學生是否進行思考。如果學生一時未能獨立發現其中的規律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發現問題，解決問題并發展問題，不僅能將“游離”狀態的數學知識點凝結成優化的數學知識結構，而且能將模糊、雜亂的數學思想清晰和條理化，有利于思維的發展，有利于在和諧的氣氛中共同探索，相互學習，同時，通過交流去學習數學，還可以獲得美好的情感體驗。
三、注重開放題的教學，提高創新能力。
傳統的教育內容和方法已經不再適合培養學生的創新品質。數學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養學生創新思維方面有獨特的優勢。開放式問題的教學能夠激發學生的創造潛力，尤其對于學生思維變通性和創造性的.訓練提供了更大的可能性。因此，在開展開放式問題的教學時，問題的選取要既有一定的難度，又要為大多數學生所接受。問題應該隱含“創新”元素，并且留有足夠的空間讓學生可以從不同的角度、不同的層次進行探索和施展才華，例如，調查本校學生的課外活動情況。這個比較復雜的問題需要學生有足夠的時間和空間來進行探索和交流。學生首先要討論如何用什么數據來描述課外活動的情況，是采用調查和收集數據的方式。接下來，學生可能會想到很多關于調查的問題，做為老師，我們不應該急于給出肯定或否定的答案，而是要通過實際操作和充分討論來幫助學生認識到不同的樣本得到的結果可能不一樣。然后，我們要組織學生進行深入的探討：從這些解釋中能作出什么判斷? 能想辦法證實或反駁有這些數據得來的結論嗎? 這是一個開放式問題，它的目的在于通過學習提高學生的發現問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學生主動獲取知識、重組應用，從綜合的角度培養學生創新思維。
四、尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價。
美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創造能力、創造性人格的顯著差異。因此，教師調控教學內容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。
四年級數學工作總結2
一個學期很快就過去了，我們有部分學生與開學初相比有一定程度的進步，課后也能認真完成作業，但是也有一些學生，學習上有問題不敢問老師，課后作業比較馬虎，錯誤率比較多。這學期的教學工作有好的地方，也有很多的不足，我將繼續努力，不斷吸取別人的長處，彌補自己的不足，努力提高自身素質，使自己的教學走上一個新臺階。
一、以課堂教學為核心：
1、我在學期初認真研究了《數學課程標準》、教材以及教參，全面把握了本學期的教學內容。在接下來的單元備課中，我將著重關注每個小節知識在整個單元和整本教材中的地位和作用。我會深入思考學生的學習方式，預測可能出現的困惑和難點，并尋求解決方案。在我的備課本中，我會明確體現教師的指引和學生的主動學習過程，讓學生能夠更好的參與到課堂中來。我也會充分理解課后習題的作用，設計好練習，幫助學生更好地鞏固知識。
2、上課。
(1)進行課前口算練習，給孩子養成課前口算的好習慣，為學習數學知識打下堅實的基礎。
從接班伊始，我就開始了《培養低年級學生口算能力》的小課題研究，持之以恒、措施得力，竟然取得了一定的`成效，現在孩子們的口算能力有了大幅度的提高，也為學習數學掃清了障礙。
(2)我們可以通過創造各種情境，來激發學生對數學的思考。在這個過程中，我們要放手讓學生自由探究，通過動手、動口、動眼、動腦來學習。對于教學重點和難點，我們可以選擇學生的探究結果，引導他們進行比較、交流、討論，從而更好地掌握知識和培養能力。接下來，我們可以讓學生練習不同坡度和層次的題目，鞏固知識，培養能力，發展思維。最后，我們要盡可能地讓學生自己總結所學的知識和方法。這種教學模式能夠提高學生的參與度和興趣，使學生更加熱愛數學，并且為他們打下堅實的數學基礎。
(3)及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(4)單元小結。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“再變，薄“的過程”既形成了知識網，又學到了方法。
3、批改作業。
低年級孩子不喜歡看到自己的作業本上有差號，怎么才能既讓孩子改正錯誤，有學習了知識呢?針對不同的練習錯誤，我就進行課堂面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。現在馬上要進入二年級了，還有學生用數手指頭的方法做題，但是我從來沒有輕視他們，而且注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式。
二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，樂、實、活、新”的教學情境。找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會，使學生能保持良好的心境。
三、參加教育教研活動：
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
3、積極進行教學反思工作，及時將自己的所教、所感、所想寫下來，并進行整理，為自己和同事將來的教學服務。
四、不足之處
對數學教學工作還缺乏經驗，對學生的年齡特點知識掌握規律還不是很明了，對學生的要求還不是很到位。在今后的教育教學中，我將努力逐步樹立素質教育的觀念，通過課堂教學主渠道去實施。
四年級數學工作總結3
眨眼間本學期就要結束了，這學期我擔任四年級數學教學，這是我當教師以來第一次任教四年級數學，心里壓力比較大，為了適應數學教學工作的要求，認真學習數學新課程標準，積極向其他老師請教，結合本班學生的實際情況，認真制定教學計劃，使教學工作有計劃，有組織、有步驟地開展。為使今后的工作取得更大進步，現對本學期的工作做如下總結：
第一，我為了更好地教學，認真備課。開學之前，我仔細研讀了四年級的數學教材、教輔以及《新課程標準》，并觀看了許多優秀教師的`視頻課程。在制定符合本班實際情況的教學設計時，我充分考慮了學生的特點和需求。此外，我還設計了一系列鞏固練習，以幫助學生更好地掌握所學知識。
第二，上課。創設各種情境，激發學生思考。在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。讓學生學得輕松、學得愉快，在課堂上教師盡量講得少，讓學生動口動手盡量多一些。
第三，虛心請教其它教師。在教學上，遇到有疑問的題目，及時向其他教師虛心請(社區創衛工作總結)教，聽取他們的意見，學習他們的方法，同時積極聽他們的課，學習他們的優點，克服自己的不足。
認真批改作業。作業的布置有層次性，每次作業都堅持面批，當面點出錯題，不指明錯處讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。另外在課堂上找出錯誤的題目，全班共同找出錯誤的地方，找出解決的辦法。
第五，注重對學習困難生的輔導。針對那些在學習方面有困難的學生，我們會利用課余時間幫助他們進行輔導。尤其是那些計算困難的學生，我們會通過一系列口算練習來提高他們的計算能力和速度。這樣可以幫助他們更好地適應學習，提高成績。
四年級數學工作總結4
本學期，我擔任本校小學四年級的數學教學工作。一學期來，我自始至終以認真，嚴謹的治學態度、勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。轉眼間就到了期末，現結合本學期的教育教學情況，特作總結如下：
一、課前認真備課，做到因材施教。
在教學過程中，我們應該認真研究教材，深刻把握教材的重點和難點，并結合學生的實際水平和特點，精心選擇適宜的教學方法，使授課充滿趣味性和互動性，從而讓學生在輕松、愉快的氛圍中快樂地學習。
二、上好每一堂課，提高教學質量。
提高教學質量的關鍵在于上好課程。只有認真備課，注重教學過程中每一個環節的把握，才能有效地提升學生的學習興趣和能力。在授課的同時，我不僅關注學生知識的掌握情況，更注重培養學生自主學習的能力。按照學校的“自主達成”式成長課堂教學模式，我鼓勵并指導學生主動參與教學活動，而不是單向傳授知識。這種教學方式激發了學生的積極性和學習興趣，課堂氛圍愈加活躍，學生的學習方法得到了全面改善，思維分析能力更加清晰，解決問題的能力也更為全面周到。
三、認真批改，從批改中發現問題，及時補漏。
作業是對學生學習情況的檢驗，從作業中可以發現學生對知識的掌握情況和存在的問題。對學生所做的每一次作業，我總會認真批改，仔細分析，及時發現學生學習中的薄弱環節，進行補漏。每次作業我都堅持做到“學生做老師改老師講評學生訂正老師再改”
四、利用課余時間，對學困生進行個別輔導。
所教的班級中有個別同學存在學習障礙，于是我經常對他們進行跟蹤輔導。通過課堂學習、過關檢測、家庭作業、單元檢測等，發現問題，充分利用空余時間為他們開“小灶”作業錯了，堅持面批面改，促進他們自我奮進，安排優秀學生當小老師，與基礎差的.學生結對子，互幫互學，得到提高。
五、積極參與各項教研活動。
在認真搞好教學工作的同時，我還十分注意自身素質和業務水平的提高，虛心向有經驗的老師請教，認真對待學校組織的活動和教研組活動，努力讓自己在活動中得到鍛煉、提高。
我在本學期的教學工作中，發現了自己存在一些不足之處。例如，我沒有對優生的拔尖工作進行充分的關注和指導，還有我與學生家長的溝通和聯系不夠及時和有效，也缺乏與同事之間的協作和合作精神。在今后的工作中，我會持續反思自己的教學方法和效果，不斷嘗試創新，為每位學生提供個性化的學習體驗和發展機會。無論是遇到困難還是收獲，我都會堅守初心，繼續努力，追求更好的教育成果。
四年級數學工作總結5
轉眼間一學期的工作即將結束，回首這段時間，我感到很快樂。從入職開始，我就兢兢業業，積極融入團隊，與同事們相互協作，共同完成了各項教育教學任務。經過努力，我在崗位上取得了不錯的成績，也讓自己感到踏實和滿足。接下來，我會繼續保持對工作的熱愛和投入，為學校的發展盡一份力。
一、加強理論學習，提高思想認識
我認為新課標的實施對每位數學老師都提出了全新的要求和挑戰。為了適應這一變化，我認真研讀了新《數學課程標準》，深入探索教育教學規律，改進自己的教學方法，力求提高教學水平。同時，我也主動更新自己的教育觀念，轉變自己的角色，始終以學生為本，建立起平等、和諧的師生關系。在教學過程中，我采取互動式教學模式，激發學生的創造力和創新精神，促進他們全面的素養發展，包括基本技能、數學知識、情感態度和學習策略等方面。
二、注重學生思維靈活性和獨創性的培養
小學數學教師需要具備更新的教學理念，在教學中注重多角度、多層次、多側面地引導學生掌握解題技巧。通過靈活運用不同方法，教師可以幫助學生從不同角度認識同一問題，并在教學過程中不斷培養學生的解題思路。同時，教師需要持之以恒地引導學生轉換角度，開拓思維，探索多種解題方法，形成扎實的基本技能。
獨創性思維是指勇于打破傳統固有的限制和思維定勢，通過重新組合已有的知識信息，提出新的設想和發現，從而推進人類社會的發展。在教學過程中，我注重引導學生敢于挑戰陳規，勇于提出與眾不同的觀點，鼓勵他們尋求創新思路，探索簡捷有效的方法，培養他們具備獨立思考的能力和敢于拓展思維邊界的勇氣。
在教學中，我按照知識本身的結構規律，以及學生的實際情況為基礎，不斷更新教學方法。通過類比遷移的方法，將所學知識由點擴展成線、由線變成面，并逐步形成一個完整的網絡，以此來優化學生的認知結構。只有這樣，學生才能正確地運用已有知識和經驗來解決新問題，同時，也能夠更好地培養和提高思維品質。在深入課題研究的過程中，我將不斷優化課堂教學，以期讓學生獲得更加優秀的學習效果。
三、讓情境“活化”數學
1、讓學生在合作情境中交流互動。
新課改倡導學生在合作、交流中學會學習，懂得合作。伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識。
2、讓學生在生活情境中親近數學。
真正有意義的數學，是源自于生活中的數學。因此，在教授數學課程時，應當將內容貼近學生的現實生活，讓學生能夠體會到數學與生活的聯系，認識數學的價值，加深對數學知識的理解和應用，同時也激起學生對數學的熱情，讓課堂變得更加生動有趣。這樣才能讓課堂成為一個真正生活化的、實際有用的課程。
3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的.課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。
四、改變教學評價，注重評價實效
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用。
五、注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上注重培養學生的自主學習能力，我還很注重他們的預習和家庭作業。我會教給他們如何自學，并引導他們如何進行課前預習，記錄下遇到的問題，以便在課堂上與老師和同學一起討論，并提高學習效率。同時，我也通過手機短信經常與家長聯系，及時交流信息，共同關注孩子的成長。這樣，學生的學習自信心和興趣都有了一定的提高。
六、積極開展教研活動，不斷反思提高
我在學校的研究課題中積極參與，同時也踴躍參加學校組織的教研活動。在上課、聽課、評課活動中，我遵循互聽互評的課堂制度，不斷地以取長補短的態度來提高自己的業務水平。在平時的學習過程中，我認真寫好理論摘記，并且每學期都會撰寫一篇教學論文，不斷反思、總結、歸納經驗和教訓，從而使自己在專業知識和實踐能力上不斷成長和進步。
四年級數學工作總結6
本學期我擔任四年級的數學教學工作,回顧一學期來的教學工作,可以說既緊張忙碌而又很充實。本學期,我努力根據學生的實際情況,采取有效的措施,激發學生的學習興趣,培養學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,通過一學期的努力,一、認真鉆研業務。
學期初,我認真閱讀了《數學新課程標準》，仔細研究了教材和教參，對本學期的教學內容有了深入的了解。在學期中，我注重單元備課，掌握每個部分知識在單元和整本教材中的地位和作用。同時，我也思考了學生們會遇到哪些困難和疑問，以及如何解決這些問題。在備課過程中，我體現了作為教師的引導作用，同時也鼓勵學生積極主動地學習，充分調動他們的學習熱情和創造性思維。
二、用心教學,努力提高教育教學質量。
針對本班學生的差異和年齡特點,因材施教。教學中重點做到精講多練,重視運用直觀演示、運用學具動手操作,精心設計練習課,講究練習形式的多樣化,提高了練習效率。從不同角度創設了課堂有效教學情境,整體上使不同學生的知識、技能得到了不同程度的進步和提高。具體如下:
1)創設各種情境,活躍課堂氣氛。
為了避免讓學生在沉悶的課堂氛圍中昏昏欲睡，我非常注重創設一個良好的課堂教學氛圍，通過這種方式來激發學生的學習興趣。我會盡可能地創造出一個愉快的學習環境，幫助學生更直觀地理解知識。接下來，我會放手讓學生自己探究，通過動手、口頭表達、視覺和思考等多種方式來培養他們的參與意識。
2)在課堂教學中正確處理了"教"與"學","學"與"導"的關系,把教與學的重點放在"學"上,在教法上著眼于"導",激發學生的求知欲,誘導學生主動探索,主動參與認知結構的過程,3)及時復習。新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此,新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
4)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理,形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過程,又學到了方法,容易產生學習遷移,5)重視與學生的互動交流。建立師生情感的紐帶和橋梁，就是要深入了解學生，積極傾聽他們的想法和需求，用飽滿的'熱情和充沛的精力來感染他們，給予他們真誠的關心與支持。當學生取得好成績或獲得成功時，我們應該及時送上祝賀和鼓勵；當學生遇到困難或挫折時，我們也要給予他們勇氣和支持，讓他們感受到我們的陪伴和幫助。
三、認真批改作業,及時反饋。
為了針對學生們在數學練習中出現的不同錯誤，教師會面對面地進行批改，并指出個性問題，同時也訂正集體存在的共性問題。在批改作業時，教師只點出錯誤題目，而不直接指出錯誤的具體位置，這樣可以促進學生自我發現和分析能力的提升。學生們在訂正錯誤后，會得到及時的反饋和鼓勵，建立起對數學學習的信心，同時也培養了獨立完成作業的好習慣，極大地激發了他們的學習興趣，取得了良好的效果。
四、注意培優,注重對后進生的輔導。
在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣,提高他們的學習自信心,對學生的回答采取"揚棄"的態度,從而打破了上課發言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考,本學期,通過師生的共同努力取得了一定的成績。但也存在著不少的問題:如有一小部分學生學習目的不夠明確,學習態度不夠端正,上課聽講不認真,家庭作業經常不完成;做作業只講數量、不講質量,書寫較差,正確率較低;有些家長對孩子的學習不夠重視,不能積極與老師配合,造成了學習差。據此,在今后的教學工作中,我將繼續努力,不斷提高自身業務素質,充分利用直觀、電化教學,把難點分到各個層次中去,調動學生學習的積極性,對學生進行強化訓練,經常與家長聯系,共同教育,爭取教出更好的成績。
四年級數學工作總結7
一、認真鉆研業務、準確傳授知識
這學期我繼續擔任四年級數學教學工作，在教學中我首先是認真鉆研教材。為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常請教有經驗的老師。說實在的這學期四年級數學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之這兩個班有一部分學生基礎薄。
二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊
針對本班的知識基礎和學生情況，在平時教學中我采取書上的題學生做完后我逐一批改，全批全改，連口算卡上的作業我都盡量自己批改，我認為這樣能準確掌握學生學得怎么樣，學生做的思考題每題必看，這樣能防止學生偷懶不做，學生課余作業每人必看。學完一個單元就進行測驗，測驗試卷同家長見面，以便家長了解學生在校學習情況。復習階段，首先對課本進行詳細復習，然后采取復習與測驗相結合的方法，復習期間共做練習題九份，考試三次，不管是練習題還是考試題，做到每人每題都批改并緊盯學校改錯。
三、致力于數學教學的優化
1、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的'學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、作業的開放性非常重要。通過給學生提出開放性的問題，可以促進學生思維的活躍，從而提高他們的思維發散性、求異性和深刻性。這有利于培養學生獨立解決問題的能力，也能夠激發學生的創造力和創新精神。因此，在設計作業時，應該注重開放性的問題，鼓勵學生自主思考和探索。
3、注重學科的多元整合。如教學解決問題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題并畫出重點，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、對目標完成的效果
四年級這一學期，我也算滿意。班與班的差距越來越小，我想這得益于我們的集體備課，只要我們一個人想到的題型其他人也一定能受益，每次考試后我們都會不自覺的算出學年的成績。看似平常，可這正體現了我們的團體意識，個人的能力是有限的，集體的智慧是無窮無盡的。盡管有平衡的比較與競爭，坦誠相待，這還不值得一笑嗎？真想笑笑，真想！課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數學課賦予她們的則是理性；在文理交匯中。
四年級數學工作總結8
時光如梭，這個學期轉眼即逝，我們的教學工作也在有序、扎實的推進中迎來了終點。在平凡而樸實的日子里，我們腳踏實地，不斷積極創新；在忙碌中，我們也收獲了很多。經過反復整理和梳理，現將本學期教學工作做一個簡要總結：
一、認真鉆研業務、準確傳授知識
這學期我繼續擔任四數學教學工作，在教學中我還是首先認真學習新課標，認真鉆研教材，為了準確的傳授知識和找出知識傳授的捷徑，我經常請教有經驗的老師。說實在的這學期四年級數學教學比上學期教學難度增大多了，有些難題教師也需要認真想一想，讓學生會做那就更難，又加之個別年級學生基礎薄。
二、嚴格要求學生、不讓一人掉隊
為了更好地針對本班學生的知識基礎和情況，我采取了一些教學方法。在平時教學中，我會讓學生做完課本上的題目，然后逐個檢查他們的答案。這樣可以準確掌握每個學生的學習情況，同時也防止他們偷懶不做題。此外，我要求每個學生完成課余作業，并進行檢查。在學完一個單元后，我會安排測驗，并邀請家長參與，以便他們了解孩子在校的表現。在復習階段，我會先仔細復習課本內容，然后結合練習和考試，確保每個學生都能夠掌握所學知識。
三、致力于數學教學的優化
1、注重課堂氣氛的.活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創設良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2、作業的開放性非常重要。通過給學生提出開放性的問題，可以促進學生思維的活躍，從而提高他們的思維發散性、求異性和深刻性。這有利于培養學生獨立解決問題的能力，也能夠激發學生的創造力和創新精神。因此，在設計作業時，應該注重開放性的問題，鼓勵學生自主思考和探索。
3、注重學科的多元整合。如教學列式解文字題時，引導學生應用語文里縮句的方法進行審題，從而使學生能較好地理解題意，正確地列式解答。
4、注重與學生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當學生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。讓學生感受到老師在與他們同甘共苦，使之明了老師的一片真誠與苦心。
四、對目標完成的效果。
四年級這一學期，收獲頗豐。課堂上學生的思維漸趨活躍，邏輯性、層次性逐漸明顯。如果說語文課賦予孩子們的是靈性，那么數學課賦予她們的則是理性。在這一學期中，真正做到了教學相長。
五、存在不足及努力方向
數學教學方法還需要進一步探討，多閱讀有關數學方面的書籍，探討學生學習數學的方法，爭取家長的支持，力爭取得較好成績。回顧這一學期，心中如秋水般清澈平和，精誠合作是我們的行為準則，溝通信任是我們處事的方式，我們用真誠的努力去實踐著我們共同的誓言：為了孩子的明天，我們甘做人梯，甘為儒子牛。落紅不是無情物，化作春泥更護花。
四年級數學工作總結9
一學期的工作行將結束，在這一學期中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務，小學四年級上學期數學教學工作總結。現簡要總結如下：
(一)加強理論學習，提高思想認識
我認為新課標的實施對每位數學老師都提出了全新的要求和挑戰。為了適應這一變化，我認真研讀了新《數學課程標準》，深入探索教育教學規律，改進自己的教學方法，力求提高教學水平。同時，我也主動更新自己的教育觀念，轉變自己的角色，始終以學生為本，建立起平等、和諧的師生關系。在教學過程中，我采取互動式教學模式，激發學生的創造力和創新精神，促進他們全面的素養發展，包括基本技能、數學知識、情感態度和學習策略等方面。
(二).注重學生思維靈活性和獨創性的培養
小學數學教師需要具備更新的教學理念，在教學中注重多角度、多層次、多側面地引導學生掌握解題技巧。通過靈活運用不同方法，教師可以幫助學生從不同角度認識同一問題，并在教學過程中不斷培養學生的解題思路。同時，教師需要持之以恒地引導學生轉換角度，開拓思維，探索多種解題方法，形成扎實的基本技能。
獨創性思維是指勇于打破傳統固有的限制和思維定勢，通過重新組合已有的知識信息，提出新的設想和發現，從而推進人類社會的發展。在教學過程中，我注重引導學生敢于挑戰陳規，勇于提出與眾不同的觀點，鼓勵他們尋求創新思路，探索簡捷有效的方法，培養他們具備獨立思考的能力和敢于拓展思維邊界的勇氣。
在教學中，我按照知識本身的結構規律，以及學生的實際情況為基礎，不斷更新教學方法。通過類比遷移的方法，將所學知識由點擴展成線、由線變成面，并逐步形成一個完整的網絡，以此來優化學生的認知結構。只有這樣，學生才能正確地運用已有知識和經驗來解決新問題，同時，也能夠更好地培養和提高思維品質。在深入課題研究的`過程中，我將不斷優化課堂教學，以期讓學生獲得更加優秀的學習效果。
(三).讓情境“活化”數學
1、新課改強調學生在合作中學會學習和懂得合作。尤其對于低年級的學生，通過與伙伴之間的傾聽、分享、交流、互助和反思，能夠讓每個人從同伴那里獲得信息和啟示，豐富個體的情感和認識，有助于促進學生順利地自我構建知識和創造知識。因此，讓學生在合作情境中交流互動是十分重要的。
2、讓學生在生活情境中親近數學。
真正有意義的數學，是源自于生活中的數學。因此，在教授數學課程時，應當將內容貼近學生的現實生活，讓學生能夠體會到數學與生活的聯系，認識數學的價值，加深對數學知識的理解和應用，同時也激起學生對數學的熱情，讓課堂變得更加生動有趣。這樣才能讓課堂成為一個真正生活化的、實際有用的課程。
3、情境教學在數學新課程教學中已顯出了旺盛的生命力。
我在課堂教學中積極為學生創設各種情境，使課堂成為生活性、趣味性、活動性的課堂，讓學生產生濃厚的學習興趣，積極去發現、去創造，真正實現知識、能力、情感、態度、價值觀的全面發展。
(四)改變教學評價，注重評價實效
改變以往的單一的教學評價，采用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬松的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，同時強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持主人的正面鼓勵和激勵作用。
(五) 注重對學生自主學習習慣的培養
除了在課堂上注重培養學生的自主學習能力，我還很注重他們的預習和家庭作業。我會教給他們如何自學，并引導他們如何進行課前預習，記錄下遇到的問題，以便在課堂上與老師和同學一起討論，并提高學習效率。同時，我也通過手機短信經常與家長聯系，及時交流信息，共同關注孩子的成長。這樣，學生的學習自信心和興趣都有了一定的提高。
(六)積極開展教研活動，不斷反思提高
我在學校的研究課題中積極參與，同時也踴躍參加學校組織的教研活動。在上課、聽課、評課活動中，我遵循互聽互評的課堂制度，不斷地以取長補短的態度來提高自己的業務水平。在平時的學習過程中，我認真寫好理論摘記，并且每學期都會撰寫一篇教學論文，不斷反思、總結、歸納經驗和教訓，從而使自己在專業知識和實踐能力上不斷成長和進步。
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