班級管理工作總結【常用15篇】
總結是在某一特定時間段對學習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓加以回顧和分析的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編為大家整理的班級管理工作總結，歡迎大家分享。
班級管理工作總結1
大學班主任隊伍是高校學生管理工作的主力軍，述職報告是學生思想政治工作的引導者，在推動學院發展中，發揮著不可替代的作用。 20xx年7月份，我有幸被選入這支年輕活力的隊伍，從事班主任工作。擔任班主任以來，我深深地認識到輔導員工作的重要性和責任，也看到了學校自上而下對班主任隊伍建設的決心和期望。也使我明白了如何做好一名高校班主任。
目前，我作為一位剛剛踏上大學班主任工作崗位不久，在學生工作及班級管理等方面談不上有什麼經驗，與崗位要求還有一定差距，但我深信一句話“距離不是障礙，努力成就輝煌。”在工作中我嚴格要求自己，學習別人先進的班級學生管理方式方法，不探索在學管工作中的一些客觀規律，扎實學習有關理論知識。 總結起來，現就本學期來班主任工作向各位領導做一個匯報。
統一思想，轉變角色、思想是行動的指南，統一思想就是要求我們用學校領導會議精神和科學發展觀武裝自己，用辨證的發展的眼光看問題，要按照高校班主任的要求辦事，要和學生管理工作具體任務要求保持高度一致，指導開展我們各項工作；轉變角色就是找準職業定位。要完成從一名普通教師到一名專班主任的角色轉變。想問題，辦事情要站在一定高度，處理好與學生老師之間的關系。時時處處嚴格要求自己，樹行的標兵，學的典范。
緊密圍繞大學生學習生活，組織開展有意義的活動 “親其師，才信其道。”思想工作是班主任的首要工作。只有走進學生，融入學生，經常和學生交流談心，把學生當作朋友，學生才能信任你，才能敞開心扉，從而我們才能有的放矢，給予正確引導。學生活動是學校生活的重要組成部分，也是匯集人氣，凝聚力量的`有效途徑。發揮好利用好各項活動，對于推動學生管理工作具有重大意義。 本學期在校領導的安排下，我班參與了學校的辯論賽，組織得力，取得了較好的成績，同時我班計網的葉敏同學在市里獲得了亞軍。其次，參與了我校承辦的男子籃球比賽，同時讓他們到東區學校參與籃球賽，在學校創建文明宿舍活動，其中B406被評為文明宿舍。為了提高全體班干部的素質，在12月15日加強了"5S"的培訓。通過這些活動的參與管理，加深了與學生的聯系和友誼，為以后工作奠定了良好的基礎。
班級管理工作總結2
一提到班主任工作這個話題，很多老師都會把它跟“苦”和“累”聯系在一起，有的老師甚至把當班主任看作是一種負擔。作為班主任，自己秉著“德育為首，教育為主，育人為本”的指導思想，結合本班的實際情況，為了學生能德智體全面發展，就必須要搞好班級工作和管理好學生。為學生創造一個安靜和諧、人人積極認真學習的氛圍的文明班級，從“勤嚴愛”三方面來管理班級，做法如下：
一、“勤”是班主任工作管理成效的關鍵。
俗話說：“一勤天下無難事”。要搞好班級工作，管理好學生，勤是不可少的。也只有經常性的深入了解，才能管理好班級。班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。班級就像一個大家庭，同學們有如兄弟姐妹；班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級就有可能有什么。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，那“勤”就是管理的唯一手段。俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，就必須要做到“勤”到學生中去，“勤”了解學生，“勤”與學生交流談心，加強了師生之間的心靈溝通，減少教育時所遇到的.阻力，從而達到管理班級的目的。
二、班主任的工作中要堅持“嚴”字當頭。
有句俗話是這樣說的：“沒有規矩，難以成方圓。”所以，沒有嚴格的要求就沒有教育。如果過于放縱學生，反而會害了他們。在“嚴”的鞭策下，我一直堅持“嚴”字當頭，我會不斷地要求學生遵紀守法，對學生的缺點和錯誤及時指出，甚至進行適當的處罰，才能使他們明辨是非、吸取教訓。嚴格要求學生，應該建立在尊重和信任學生的基礎上，要做到嚴而有格，嚴得合情合理。只有如此，才能形成好的班風與紀律。當然“嚴”并不是只指上課嚴肅，課外還是可溫和的，與學生交朋友，建立良好的朋友關系，才有利班工作的開展。同時要做到“嚴而不厲，嚴而有度”。
三、在班主任的工作中要懂得“愛”。
古人云：“無愛不足以施教”。沒有愛就沒有教育，教育事業是愛的事業，教師職業是愛的職業。許多班主任在教育學生的過程中，往往把握不準對學生“愛”的尺度。我經常看到某些學生和班主任的關系似乎十分融洽。師生關系融洽是好事，但這樣的班主任往往沒辦法對學生嚴格要求，令出不行，則班級管理混亂。班主任的愛不僅是個人之間的一種態度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學生的態度常常反映學生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯系在一起。由此可見，班主任對學生的愛對教育好學生是多么重要。
總的來說，班級管理工作是千頭萬緒的，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化。我將一如既往地踏踏實實地工作，為學生能夠得到更好的教育，為學生的長大成才，甘為學生作堅實的基石，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
班級管理工作總結3
作為一名班主任我深知一個班級的好壞對學校的工作有重要的影響。我深知自己責任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說有許多的得與失。現在我就如何管理好班級談談我的一點體會。
一、巧妙選拔班干部，培養同學們的主人翁意識
每當接手一個新班級，我都會采取一種不同于常規的方式來選拔班干部。而不是由老師直接指定，我會組織一系列活動，通過觀察、發現和挖掘具有頭腦、能力、口才、吃苦耐勞、自信以及主人翁意識的學生。經過民主評議和大家的推選，最終選出合適的學生擔任班委成員。這樣選拔出來的班干部不僅充滿工作熱情和強烈的責任心，還具備競爭意識和魄力，同學們也對他們非常服從和認可。一旦班委會成立，我會盡快使他們熟悉自己的職責和崗位。每周的班會上，我會要求每位干部在班級里總結自己的工作，找出存在的問題。然后，我會進行講評。在講評過程中，我會重點表揚他們的優點，突出教育的角度，并給予指導。通過這樣的方式，班干部的工作能力得到了很大的提升，班級的工作也變得井然有序。更重要的是，這種方法培養了他們的主人翁意識和責任心。
二、制定好班規，規范學生的行為
沒有規矩“不能成方圓，只有學生有良好的組織紀律和良好的行為習慣”學生才能全身心投入學習。為了約束學生的行為習慣，必須制定好班規。我在充分了解本班學生的實際情況的基礎上，廣泛聽取班干部、學生、科任老師的意見。然后委任班干部針對自己所管的方面制訂一些措施出來，然后逐條讓全班同學討論，老師補充成文。這樣制訂出來的班規可行性和操作性較強，管理才能到位。
三、讓學生樹立遠大理想，激發學習的動力
一個人如果沒有理想，就好像大海上一艘迷失方向的.船，飄到哪兒算哪兒，沒有目標，就沒有動力。平時利用報紙和優秀文章來和感染學生，讓學生明確學習的目的，知識的重要性。每月制定自己的學月奮斗目標，只有讓學生明確了自己的奮斗目標，學生才會知道自己應該做什么，班主任班級管理心得。如何做。才會有學習、生活的動力。
四、以人格魅力去感染學生
這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到無聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對班主任來說尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個性教育學生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學生做到的，我會首先做到，如我要求學生不遲到，我上課就絕不遲到；我要求學生按時交作業，我就一定會按時批改完作業。做不到的事就不說，說到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣班主任就能在學生中享有崇高的威信。
班級管理工作總結4
一年了，我逐漸熟悉了班主任的工作，對很多事情都能夠處理得更加嫻熟。在這個學期里，我總結出以下內容：
一、查缺補漏，對癥下藥
反思了上學期的管理經驗后，我在這學期進行了一些改進措施，針對問題查缺補漏，并針對具體情況采取有針對性的解決方案。我希望通過這些改進能夠讓班集體更加紀律嚴明，創造更好的學習環境，確立更大的目標，并取得更大的突破。
第一，上學期對于請假問題沒有嚴格執行記錄，這學期，每個同學請假都得留一張假條給我，統計好時間和原因。這樣可以讓學生意識到請假的規范性和約束性。
學習小組活動的開展沒有得到很好的落實，有其名而無其實，這學期我根據上學期個學習小組的期評成績的平均分分析，有幾個小組差距較大，首先就做了調整。調整了之后，把各組長找出來談話，交代事宜，鼓勵他們好好帶動學習小組活動，既有利于小組的促進發展，有有利于自身能力的提高。要求他們以身作則，有強烈的責任感和合作精神。再者，制定學習活動表格，什么時間。
第三，作業上交情況，上學期做得馬馬虎虎，連我自己的科目和周記都不嚴格要求，只是說說他們，并沒有什么實際的壓力給他們。這學期，我加強力度，課代表就找出來談話，要求一定做到認真負責，公平公正，協助老師做好這項工作。并制定未交作業情況登記表，每一次的作業都如實登記，以給學生一定的壓力，在不定時查看的時候能及時了解各科目的情況，及時解決后進生的問題。
第四，宿舍紀律和衛生方面也沒有加強管理。這學期，我制定了宿舍違紀情況登記表，哪個宿舍出現了問題唄管理員記錄下來了，我會找舍長了解情況，如果是個人原因，就扣個人的操行，是宿舍整體的問題，就整體一起扣分，做到警告其行為必須嚴格自律。
以上四點，我從這學期開始就努力加強了自己的改變，目前的成果雖然還不明顯，但整體上已經有所改善。只要堅持下去，整個班級的氛圍將會得到轉變。
二、學習小組整頓，有序進行
學習小組，早就已經分好成員了，但是之前還沒有形成較正式和系統的學習模式，所以效果不太好。而這學期，我對學習小組進行整頓，采取以下措施：
第一，我們將根據適當的考慮，對小組成員進行調整。我們追求男女搭配，同時也要培優扶弱。小組長、各自負責的科目、組名、組訓和組歌都是我們在小組內共同商討決定的。座位的調整包括小組內部和小組之間的分配，我們將通過抽簽來決定，以確保公平性。以下是我們對這段內容的修改：我們將根據情況適度安排小組成員的分組。我們追求男女搭配，同時也注重培養優秀學生和幫助較弱學生。小組長、各自負責的科目、組名、組訓和組歌都是經過小組內協商決定的。座位的調整包括小組內和小組之間的安排，我們將通過隨機抽簽的方式來決定，以確保公平性。
第二，培養小組長的能力來管理組員和組內活動，需要定期與他們交流，了解組內情況，并給予一些建議。同時，我們還可以相互討論活動的方式，評估其可行性和有效性，指導他們學會處理組內突發情況，例如組員之間的不和諧，或者某個成員過于活躍或過于沉悶等問題。
第三，我們需要制定一套評分規則，確保實施活動能夠得到物質和精神上的獎勵。我們要倡導“一榮俱榮、一損俱損”的原則，強調連帶責任，讓每個組員都具備集體意識和集體榮譽感。
第四，在小組內，我們需要定期舉行課外活動，并進行隨機抽查。然而，這些活動并不計入積分制，可能會讓人感到一些遺憾。為了確保每個小組都能有充足的時間進行集體學習活動，我們要求每個小組在一周內至少進行兩次集體學習活動，可以選擇任意科目進行學習。希望大家能夠積極參與，共同提高。
通過以下四個措施，可以使小組的.運作更加正式和順暢，提高課堂效率，促進學生自主學習和合作學習相結合的學習方式，增強同學之間的友誼和默契，以及班級集體的和諧氛圍和濃厚學風。
1、設立明確的小組角色：為了確保每個小組成員都能承擔起相應的責任和任務，在小組活動開始前，指定每個成員的角色，并明確其職責。比如，可以設立組長、秘書、時間管理者等角色，各自負責小組工作的組織、記錄和控制時間等方面的任務。這樣做有助于提高小組成員的責任心和參與度，從而提高整個小組的運作效率。
2、制定詳細的工作計劃：在小組活動開始前，制定一個詳細的工作計劃，明確每個階段的目標、時間安排和工作分配。確保每個成員都清楚自己的任務和工作重點，避免出現任務交叉或者重復勞動的情況。同時，定期檢查工作進展情況，及時調整計劃，確保整個小組的工作按照預期順利進行。
3、鼓勵積極的溝通和合作：為了增強同學之間的友誼和默契，以及促進合作學習，鼓勵小組成員進行積極的溝通和合作。在小組討論中，鼓勵成員提出自己的觀點和想法，并尊重他人的意見。通過互相傾聽和交流，可以激發創造性思維，促進團隊合作，從而提高學習效果。
4、提供良好的學習環境和資源支持：為了增強班級集體的和諧氛圍和濃厚學風，提供一個良好的學習環境是必不可少的。學校和教師可以提供適當的學習資源和設施，如圖書館、實驗室等，以滿足小組學習和研究的需求。同時，營造一個積極向上、尊重知識和學習的氛圍，鼓勵同學們互幫互助、共同進步。通過以上措施的實施，小組的運作將更加有效和順暢，不僅能提高課堂效率，也能促進學生的自主學習和合作學習，加強同學之間的友誼和默契，進而增強班級的和諧氛圍和濃厚學風。
班級管理工作總結5
一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”班主任管理一個班級，學習、衛生、活動、安全……大大小小的事務，煩心勞神，有時還影響教學。聽了魏書生老師的精彩報告，豁然開朗。讓班里的學生都成為“副班主任”，都是班主任的助手，班主任輕松了，學生也得到了鍛煉。互相約束，互相教育，學生由“他律”變“自律”。蘇霍姆林斯基說：“把機會給每個學生！”《新課標》也明確指出“教師是個決策者，而不再是執行者”。新時期的班級管理，不再是以教師為中心，不再是教師的獨角戲。而是以教師為主導，以學生為主體，讓學生參與的班級管理模式，培養班級生生教育，生生管理的能力。
一、完善班級管理制度
開學初，參照《中小學生守則》《中小學日常行為規范》，根據班級實際情況，由全體學生討論調整和確定符合學生實際的班規，一日常規，一周常規等。班主任把航，指導學生的參與，注重問題生提出的建議，讓每個學生都有對班集體的歸屬感。對難確定的問題，讓學生充分討論，可查資料，找依據。所制定的班級規則要有利于學生的身心發展，要促使班級積極向上，有正確的主流價值觀，有利于產生“班主任期望效應”，激發學生內在的動力，促使學生積極主動地遵守班級規則。
二、培養班級骨干
開展一系列的活動，觀察、了解學生的品德、才能、性格，通過民主選舉，演講競選等方式，選拔任用班隊干部。根據班隊干部各自的性格、能力，安排相應的工作。班主任及時指導工作思路與方法，放手讓班隊干部大膽施展自己才能。班委會主抓班里的紀律、學習、衛生、課間操、學困生的幫助等大小事務，中隊委主抓班級文化、升降國旗、國旗下的講話、課余生活、實踐活動以及學校組織的各種活動，如：歌詠比賽、繪畫比賽、技能展示、演講比賽等。大小“官員”各司其職，管理有序。
三、全員管理
所謂“全員管理”，即讓全班所有同學都參與班級管理，成為管理者，與此同時，所有學生又都是被管理者，接受全班所有同學不同項目的管理。魏書生老師說:“把每一個學生當成自己的助手”，每個學生都有負一點責任的欲望，越是問題生，你讓他為班級管理一點事情的時候，他就越是產生了一種前所未有的自豪感。那就多設一些崗位，讓“人人有事做”，“事事有人干”。因此，整個班級層層管理，“面面俱到”，每個學生兼任管理者與被管理者。在這樣的雙重身份下，他們便會更加遵守規章制度，更加主動、自覺地維護班級的秩序，成為真正的班級主人。學生要充分的、公平的運用手中的權利，或給予處罰，或給予表揚，創造一個主動，積極的學習環境。這樣既能極大地激發學生的主動性，又能給更多的學生提供鍛煉的機會。這是培養生生教育、生生管理能力的“有效措施”。在管理的`組織成員上力求更多的學生的參與和協商,使全體學生都有機會來參加班級的管理工作和活動,真正地達到全員性的自我管理。
四、發揮“小老師”的作用
班主任是大老師，學生是小老師。每個學生都有長處，也有弱項。根據長處與弱項的互補，幫學生結對子，形成“手拉手”互助小組。每個學生都是“老師”，每個學生又都有自己的“學生”。指導學生從全方位著手，品德、學習、體育、交往等，學生的學習和身心都得到發展。
在班級管理中，每位“副班主任”都是監督員，即監督班主任的工作，也監督班委會、隊委會的工作，還監督每位學生的工作。從生生監督到自我監督，讓規則和制度起到應有的作用。
五、及時進行獎懲
學生參與了管理，學生盡到了責任，就愿意得到老師的肯定，對學生的工作及時進行評價，更能激發他們工作的積極性。所以，每周一對上周進行回顧，肯定和表揚工作做得好的，對工作有欠缺的及時指導。學生工作的能力在一步步提高，班級的管理逐漸有序。
在班級管理中，只要講民主，講科學，讓學生都參與管理，都成為班級的主人，都成為老師的得力助手，就會建設一個積極向上的，班風正、學風濃的班集體。
班級管理工作總結6
幾十名學生編在一個班里，并非等于就是一個班集體。班集 體是由整個班級組成，以完成學校教育任務為一路目標，有必然組織機構、規章制度的學生一路體，它是班級群體發展的高級形式。一個健全的班集體有以下幾個特征：有一路的目的，一路的榮譽感和為達到一路目標而組織的一路活動；有健全的組織機構和領導核心；具有正確的輿論和優良的作風；有嚴格的規章制度與紀律；具有團結友愛、彼此幫忙、平等和諧的人際關系。
一個良好的班集體，可以對其成員進行強有力的感化、影響和強制作用。良好的班集體的作用主要有以下幾點：首先，良好班集體是增進學生個體社會化的重要環境；其次，良好的班集體是增進學生個性全面和諧發展的重要條件；再次，班集體是教育的重要手腕。良好的班集體不會自發形成，而要在班級建設者的精心組織和培育下才能慢慢成立起來。身為一班之長，班級的“形象代言人”，在班主任由于工作重心的原因無法顧及每一個班的班級建設的情況下，班級的首席執行官——班長，就一肩挑起了班級建設的重要任務。在這里，就結合本人一年班長的實際經歷談一談如何建設一個班級的某些問題。
一 班長的自身建設和班干軍隊伍的建設
之所以把班長的自身建設放在所有問題之首，是因為班長作為全班同窗的帶頭人，既是聯系輔導員老師和全班同窗之間的橋梁和紐帶，又是班級各項工作的`組織者和執行者。班長作用發揮的好壞對整個班級建設有著舉足輕重的作用。首先，班長應該明確做班長的指導思想是“為大家服務，同時鍛煉自我能力”。有些人選擇當班長完盡是源于自身想取得鍛煉，這想法并無錯，但全班同窗選出來的班長依照民意注定要為全班同窗服務的。而且應該把“為大家服務”擺在首位，鍛煉自我能力放在其次。其次，班長要不斷的增強學習，充實自我。一般說來，要使全班同窗對班長信服，班長自身的業務水平必然要高，盡可能在學習上、校級的各類競賽中取得好成績，另外班長必然要把自己的理論水平提高到必然的高度，這樣才能形成自己的班級建設理念。類方式不斷加深與全班的情感，為往后的班級建設打造良好的外部條件和內部條件,第四，確立班集體目標，由于目標具有導向、凝聚和鼓勵的作用。目標是集體的發展前景，是班集體的凝聚核心。所以班長必然要制定一個符合本班實際情況的班級目標。
班干隊伍建設的好壞對班長往后工作開展起重要作用。班干部作為班長的助手，是班級的骨干和核心。一個優秀的班集體必需有一支素質優良，團結協作，富有活力，能獨立工作的干軍隊伍。班長針對班干隊伍必然要作好以下工作：一是向他們灌輸自己的班級建設理念，力爭與他們取得熟悉上的一致；二是嚴格要求列位班委干部，要求他們具有高度的責任心和集體榮譽感。三是可以組織全部班干部走出去和人家交流。班干部是全班同窗民主選舉產生的，由于各方面的原因，選舉出來的班干部不可能當即就做得讓人滿意。要更好的率領班干隊伍開展班級建設工作，對班干隊伍的建設是班級建設一個必不可少的環節。
二 班風建設
班風是一個班級特有的風貌，或整個班級的風氣，它是班級絕大多數學生言論、行動的精神狀態的一路偏向或表現。班風發端于輿論的形成。一個班集體的輿論持久地發生作用，就會形成這個班的班風。優良的班風是一種無形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同窗的思想和行為，對鞏固和發展班集體起著重要作用。班風的特點在于自覺性和持久性。全班絕大多數乃至全部同窗自覺的堅持某種良好行為，就會在某方面形成好的班風。優良的班風是在班委會長期培育下慢慢形成起來的，在實踐中應做好以下幾方面的工作：第一，強化集體觀念抓輿論。集體輿論的監督，能夠鍛煉同窗的性格，培育同窗的意志，能夠培育同窗好的個人行為習慣，能夠培育同窗對集體的自豪感和責任感。良好的集體輿論，既是班風建設的一個內容，也是班風的表現形式之一。因此，在班風建設中，要大造輿論，來強化班風的約束和鼓勵作用，強化班級成員的集體意識。第二，明確目標抓導向。班級奮斗目標，是班風建設的一大支柱及主導向。目標一旦肯定，就要牢牢把握，把它變成全班同窗的自覺行為、盡力的方向和工作的目標。在實現這一目標進程中，班風建設的內容就會不斷取得充實和完善。第三，堅持“三化”抓常規。即堅持常常化、制度化、科學化抓好班級常規工作。抓好常規既是班級管理的一個重要內容，也是班風建設最有效的一個途徑。咱們知道，班風往往帶來的是班級成員的一種自覺行為，而規章制度是帶有強制性的。但任何自覺行為都是在強制執行的基礎上通過盡力慢慢發展而來。常規是班風的直接表現。因此，在班風建設中，必需依托常規工作的“三化”，通過校規、校紀、班規、班約，使班風的形成有規可循、有章可依，從而加速班風建設的步伐。第四，優化學風抓核心。學生的大體任務是學習，所以班風建設必需圍繞學風進行。班風建設的成敗，首先是體此刻學風上，一種勤奮向上、嚴謹治學、刻苦鉆研、勤于思考的良勤學風的形成，正是學生具有正確的學習目標、動機和動力的具體表現。因此，班風建設，必需以樹立良勤學風為核心，增進良好班風的形成。第五，發揮班級特長，班級特長是本班區別其他班的專長，班級專長給同窗們帶來的集體榮譽感最強，使同窗們有較強的自豪感。這樣有利于良好班風的形成。
三 學風建設
學風建設的主要問題即是氣氛的營造。那要怎么樣才能營造一個令人滿意的氣氛呢？首先應該利用輿論的力量，班委會應該在班上極力營造學習的氣氛。讓同窗們充分熟悉到在現今社會這樣的大環境下，學習或許是咱們最好的前途。而一旦學習的目標定下來以后，同窗們的學習踴躍性就自但是然的提高了；其次要嚴抓、狠抓考勤工作。有一種觀點以為：高中生比較成熟，只要給他們自由，讓他們自我管理就好了。但是事實上，總有那么一部份同窗自制力比較差，通宵上網、玩電腦游戲延誤了自己的學習時間，于是逃課就成了必然，乃至一天到晚在教室見不到他的人影。面對這樣的情況，班委會考勤必然要嚴，決不能礙于情面包庇他（她）。若是不嚴格要求這些同窗，帶來的結果肯定是災難性的：不僅這些同窗獨自高唱：“差就讓它差到底吧”，而且可能還會帶著其他同窗一路玩，他們就徹完全底的發揮了“老鼠屎”作用。期末考試不殘不忍睹沒才怪呢！。教師應利用煽動性語言在班上宣傳造勢：只有好勤學習才是咱們最好的前途。進一步強化同窗們的學習熱情。只要營造了一個良好的學習氣氛就不怕班級的成績上不去，就不怕期末考試。
班級管理工作總結7
一、實驗實施過程
根據本班學生、學校、德邦企業的情況，制定企業化班級管理制度，建立班級管理仿真企業管理，成立企業化的班級管理機構。
在班級企業化管理模式中，按照企業的架構構建班集體，以董事長為核心成立班級管理組織機構，以企業的管理模式實施“經理負責制”管理，以企業的組織模式競選班干部職位，參照企業部門設置配備各部門經理及助理等，明確各部門的工作職責，從而讓學生在模擬的職業環境中體會到企業文化。
1.改革班干部選舉辦法。
實行競選模式，每個候選人自愿參加競聘，在班級內開展競聘演講，初步確定人選后進行一周左右的實際個人簡歷工作，展示自己才華，然后由學生投票決定正式人選。
2.明確職位職責，實行虛擬工資。
為了加強同學們的紀律觀念，培養勤奮學習，努力工作的好習慣，提高自我管理能力，感受企業的管理方式，按照企業工資發放的辦法，實行模擬工資制度。工資按照“基本工資+職務津貼+獎金+減薪”來計算，這樣能更好地調動學生“內控”，慢慢養成習慣，形成整體風氣，進而改進缺點、壞習慣，這種管理方式更容易讓學生積極接受，使更多的學生參與到班級管理活動中來，充分發揮學生的主人精神，鍛煉學生自主管理的能力等。既讓學生明白賺錢不容易，也更接近企業的管理模式，使更多的學生在班級管理活動中得到比較全面的發展。
3.建立了監督機制。
設立了一個獨立的紀檢部，其組成人員由學生輪流擔任，以監督、檢查班級委員會的工作，使學生在行使班級管理權力的同時，更感到了一種責任，一種制約，一種監督，從而不斷完善其工作。
4.引入競爭機制，競爭上崗。
在班級企業化管理中采用干部“競爭上崗”，熱門思想匯報在管理中，實行班干末位淘汰制，有于班干部的危機意識，從而有利于為班級服務，可以增強學生的競爭意識，有利于學生轉換社會角色認定，有利于學生的長遠發展。
5.采用小組教學模式。
加強教育，切實轉變觀念，不斷創新教學形式。在學校建立企業式管理制度，分好“部門小組”教學，充分發揮學生合作學習的積極性，形成小組成員思想碰撞，共同討論學習。
二、實驗保障條件
1.在班級管理中，建立企業化模式的班級管理制度
建章立制是企業管理的核心之一，中職學校與企業的制度有相似之處。在班級企業化管理中，依托《中學生守則》、《江蘇省連云港中等專業學校學生管理手冊》和學校有關規章制度，制定班級管理的《人事管理制度》、《績效考核制度》、《公司員工守則》、《干部選拔、任用制度》、《工資發放制度》(工資的多少反映學生的綜合表現和能力，將與操行評定和推薦就業掛鉤)等系列制度。從班級管理目標、活動、評價、反饋等方面實現了班級事務的組織、管理、教育和控制功能的動態體系，使班級工作做到有章可循，避免了班級工作的盲目性和隨意性。
2.在班級管理中，形成企業化的薪金管理模式評價、考核機制
在班級中按照企業的模式設崗、定人、定責、定“薪”，一改以往的中職學校學生德育量化考核方式。在實施企業化管理以后，學生由原來的學生身份變成了企業里的員工;薪金管理制度取代班級量化分管理制度，由原來的量化分數變成了虛擬企業工資，學生的一舉一動跟他們薪水掛鉤，學生在自負“行為責任”的同時還要承擔“經濟責任”。當班級公司出現退步或有嚴重失誤時，工作總結部門經理將遭受總經理的問責，并扣除當月工資。實行分層管理、分層負責，做到人人有責，人人責，全員管理的目的。
3.在班級管理中，形成企業化的星級評比的.激勵機制，通過“明星”效應，激勵學生爭做明星，爭做榜樣
在班級實施企業化管理中引進了企業的獎勵機制。每逢月底，期末結束，根據工薪管理考核制度，計算出每位員工的企業工資，參照星級評比條件評出“星級員工”，如文明之星、進步之星、優秀之星、全勤之星等，通過全班同學無記名投票表決評選出“星級團隊”，如文明宿舍等給予適當的物質獎勵和精神表揚。
4.在班級管理中，將企業文化與班級管理文化融合
企業文化是以價值觀為核心的包括信念、作風、行為規范在內的各種精神體現，齊心協力，共同努力，是企業文化的綜合。班級文化是一個班級的精神力量和靈魂，是班級生存和發展的動力及成功的關鍵。我班聯辦企業江蘇德邦化學工業集團有限公司的企業文化為:綠色德邦、誠信德邦、和諧德邦。該企業文化體現出了生命、生機、通道，代表著蓬勃向上的趨勢;體現了言必行、行必果的風格，展示了公司員工的人格魅力;體現了員工與群體齊心、企業與社會協同的風貌，熔煉了做優德邦福澤社會的奉獻精神。在班級文化建設中，將“三個德邦”中融合起來，明確綠色是外在表現，誠信是內在要求，和諧是最高追求。
三、實際成果、成效及推廣情況
在班級企業化管理實驗過程中，學生參與了班級企業化管理，與企業接軌，學會了自我管理，提高了適應社會的能力。
1.轉變教育思想，從企業中來，到企業中去的宗旨
職業技術學校實行“校企合作”是一個大的模式和環境，如何在班級里滲透企業本質，是一個值得探究的問題。“班級企業化管理”能夠較好地實現班級與企業的有效接軌，在學校教育中吸收企業內有實用的、有特色的企業制度和企業文化，不僅能使學生學好專業知識，提高專業技能，提升職業道德，同時也能夠感受企業氛圍，感知企業文化，感悟企業精神。這樣可以使學生、學校、企業、社會有效地聯系起來，真正邁出“校企深度合作”的第一步。
2.改變傳統的班級管理方法，把學校班級管理制度與企業管理制度結合起來，根據班級特點整理成“企業化部門管理模式”的組織方式與文化制度。
傳統的班級管理，形成了老師怎么說，學生怎么做，事事親歷親為，從長遠發展來看也不利于學生的發展。中等職業學校各專業在“校企合作”的大環境下，都披上了帶有“企業”的色彩，改革了現有班級干部設置體制，把班級還給學生，讓每個學生參與到企業管理中來，建立學生自主管理型模式。
四、體會與思考
1.班主任的綜合素質需要提升
“班級企業化管理”對班主任提出了更高的要求，班主任既要了解企業管理的相關知識，又要熟悉教育學和心理學方面的相關知識。“班級企業化管理”是一種新的管理模式的創新和探索，還需要班主任在帶班過程中不斷實踐，不斷積累，不斷總結，能夠在管理中創新，在實踐中探索，真正實現企業化管理。
2.學生參與管理能力需要指導和提升
在實行班級企業化管理過程中，主要實行學生的自主管理，這就對學生的能力素質有較高的要求，而目前中專校的學生在綜合素質方面還有所欠缺，在班級工作中獨當一面的能力不能使人滿意。所以，全局的把握、系統的培訓、適時的指導非常重要，“班級人事”的變動需要謹慎又果斷，既能讓學生干部認識到自己的不足，又能激勵其再接再厲，而不能在否定和挫折中一蹶不振，甚至擾亂正常管理秩序。
3.班級激勵制度還需改進
在班級企業化管理過程中，績效工資實行模擬工資的制度，部門學生認為虛擬的東西不必太認真，加之長期不良習慣的頑固，很難有熱情地參與班級企業化實驗活動中來，在激勵制度方面還需進一步改革和創新，以更好地激發學生的積極性。
班級管理工作總結8
20xx年，我很榮幸擔任初二年級四班的班主任。在去年的學年里，我班學生通過積極向上，奮發圖強地努力，并取得了優異地成績，這些都與學生不斷地努力及與他們配合我的工作息息相關。作為班主任的基本任務就全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發展的基本要求，實施對學生健康的教育管理及培養興趣能力，使得每一位學生都能健康快樂的成長并積極樂觀地全面發展。歸根結底，本著對學生的良好教育，努力培養"赤誠、嚴格、活躍、奮進"的班集體做出以下幾個方面的工作：
一、做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德、智、體全面發展的人才。
1、思想道德教育
班主任對學生的思想教育在教育領域尤為重要，首先老師就要有一顆寬容的心，然后對學生，對班級進行思想道德教育，這也是教師的主要任務。在關心愛護學生的同時，還要對他們進行思想道德教育，使得他們做到愛祖國，樹立遠的目標與理想，并增強集體觀念，家庭觀念，培養高尚的情操，形成積極向上，樂觀開朗，朝氣蓬勃的新一代接班人理念。
做好學生的思想工作需從兩方面著手，一方面要重視班會，開好班會，另一方面則是要重視與學生的思想交流，多與學生溝通。初二的學生正是青春朦朧的時期，在思想與觀念上都會有模糊的時候，很多學生處于癡心妄想，躁動不安地狀態，當他無心學習的時候，要進行細心地勸導，不能盲從傷害學生的自尊心，如果一刀濺血不但會導致學生的叛逆還會使得感，導致厭學重上加重，所以利用好班級的時間，回避一些單調無聊的話題，切實為學生考慮，澄清學生模糊的意識，提高學生的思想境界。開班會也不一定要很長時間，如果出現問題了，及時利用一些零碎的時間，比如課間或者放學前的十幾分鐘，家一起分析下事件或者是某某同學的行為，對事不對人，進行警惕性的引導，往往能影響班風與學風，從而消滅學生的一些不良思想。
2、重視思想交流
學生需要面對面地細心勸導與心理咨詢。以學生的個性與性格而進行教育，與學生促膝而談，為他們排憂解難，成為學生的知己，就會贏得越來越多的學生尊重與信任。
3、量化管理
古往今來，嚴師出高徒，如果給了學生太多自由，也會導致學生無所事事的思想。無規矩不成方圓，這也是其中的道理，老師給予學生的散漫在某些程度上也會導致學生叛逆，因為信任會使得學生隨心所欲。而我們要把對學生的量化做為規范學生，約束學生不良行為的守則。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，嚴謹認真、一絲不茍，至使學生以習慣成自然，并按照學校《日常行為規范表》的要求對學生進行量化打分，班干部和學生代表輪流做文明監督崗人員，做好記錄，把它作為年終評優評先的重要條件，同時更是學生直觀了解自己的途徑，像一面鏡子饋每個人的信息，這樣有利于強化道德行為規范的作用，提高學生思想品德素質。
二、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地了解學生，重視班班風建設。
初二年級，正是身體發育的時候，很多學生會有對身體、思想變化的重要變化階段感到疑惑，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對學習失去信心。因此，在此特殊階段間思想工作顯得更加復雜和重要。想要組織一個成功的`班級，就要要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為同學服務的學生擔任班干部，再進行培養和教育，使之成為同學的榜樣，帶動其他同學不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。因此，我的班級管理工作從以下三方面進行實施：
三、積極抓好后進生的轉化工作，努力使后進生以失敗者來，勝利者去。
集體是在活動中產生的，集體如此，小集體也一樣。然而學習比較差的學生歷來是班主任最難的工作，卻又是影響整體教育質量的重要環節。每個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注差生是尊重學生享有這些權利的重要體現。在這方面，我作為班主任首先以正確的態度對待他們，深入調查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對后進生加強心理疏導，助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創造條件和機會讓后他們表現優點和長處，及時夸贊他們，及時使他們品嘗到成功的恢和喜悅。對于屢教不改的學生，細心勸導，并組織“xx”活動，做為老師，就有責任理解學生并尊重和真心用愛來感染他們，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進生溝通，多了解他們的思想狀態，用真誠的心去關懷、去助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。班主任堅信這一點，并努力實行，轉化后進生才會有成功的轉機。
四、積極組織活動，凝聚團體力量。
在西北邊疆長的學生，部分都是來自農村，所以在這塊上很是欣慰，每次組織活動，家都積極向上，那種墾地區的精神就展現在了學生們身上，雖然有些家境比較好的學生每次去參加組織活動的時候，總是非常落后，但是我依然鼓勵家，現在講究的是團體精神，要攜手勞作才會產生價值。于是，每次我都將他們分成組，然后由組來完成任務，干得不好的，勤快能干的就助他們一起干。時常我也會把那些不太會勞動的學生進行精心地勸道，教會他們要學會勞動，學會自理生活。每次組織完活動，也會讓學生們寫下活動感受，從中體會到人生哲理。凝聚團體，實質也就是要團結一心，奮發圖強，這不僅僅包含一個班級那么簡單，從小養成熱愛勞動的習慣，凝聚團體的力量，更是對以后走入工作崗位的事業上有更重要的助，甚至乃至一個國家的發展都離不開團體力量。
總而言之，一個言談舉止都在學生眼里的班主任，不但要以自我為風范，還要積極樂觀地施展教育理念，不斷與時俱進，改變教學思路，與時代接軌。而我們的班級，在不斷地努力改變中，相信一定會有突飛猛進地驕人成績。當然我要汲取的教育管理知識還有很多，還需要不斷地改善與進步，也非常感謝校內領導與同事對我的指點與助，我還會一如既往地拼搏在教育事業上，使得我的班級，我們的學校蒸蒸日上、增添輝煌！
班級管理工作總結9
回顧本學年的各方面的工作，我覺得收獲頗多，無論是在教學上，還是在班級管理方面，與以前相比都得心應手多了。下面我將從教學和管理兩方面來加以總結。
一.教學方面
本學期，本人擔當高二級二個班的政治科任。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為科任，能認真制定方案，留意爭論中學教學理論，認真備課和教學，主動參預科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能時常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和氣、輕松、認真的形象去面對同學。
依據「學校思想政治課程標準」進行施教，讓同學把握好科學學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育現實良好的品德和高尚的人格。訓練是愛心事業，為培育高素養的下一代，本人時刻從現實身心健康，依據同學的共性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓舞其確立正確的學習態度，主動面對人生，而對優生，訓練其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓同學樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去進展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
作為教高二政治課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除留意爭論教材，把握好基礎、重點難點外，還接受應用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、等多樣形式。通過培育同學學習政治的興趣，調動同學學習的主動性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
通過一學期努力，能制定好復習方案，并能認真備好復習課，培育好尖子生，提高中等生，關懷差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分同學接受力氣較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，無暇顧及二個班面積較廣的差生，致使本學期教學成果未達所想。在以后的教學工作中，要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，認為正確而不懷疑一切問題都會迎刃而解，我也認為正確而不懷疑有耕耘總會有收獲！
二.班級管理方面
以民主管理為方式，以保持共性為核心，以全面進展為目的不急功近利。這，是我實施班級管理的.“大政方針”。民主化管理，是以敬重同學的人格和首創精神為動身點的。應當使集體的每一個成員都形成這樣的共識：大家組成集體，集體是大家的。這樣，首先可以形成榮辱與共的分散力，并可極大地激發每一個成員的參預意識，群策群力，齊抓共管。班集體形成伊始，班干部是班主任的“委任制”，但在各項活動及日常管理中，有意滲透了民主的意識和作風，在此基礎上，月考后對班委會進行了脫胎換骨式的改組，形成了同學自我治理的模式，然后，班主任將班集體的管理目標明確給他們，鼓舞他們締造性的開展工作，通過一個時期的運轉，成效顯著，僅以收班費為例在同學自我治理小組的建議下，我們一改過去的靜態征收的方式接受應用了動態認購的方式，效果極好，其他工作也有聲有色。
敬重同學的人格，確定他們的首創精神，有利于保持其鮮亮的共性，使之全面進展，為了更好地達到這一目的，我們強調淡化量化，強化模糊。應當說，量化管理并不是放之四海而皆準的靈丹妙藥，企業的生產管理可行，班集體則未必定，由于前者強調出產品，后者強調出人才，制定繁瑣得近乎于苛克的規章，并以此做為衡量同學好壞的標準，很簡潔扼殺他們的共性，只能“軋制”出千人一面的庸材。有人或許會說：學校不是也制定了許多校規校紀嗎？不錯，不以法規，不成方圓，但其核心是校領導大力提倡的“三自”。假如班級體的管理也盲目效仿而無視了那個核心，則只能使同學有一種“禁錮”感，“防民之口，甚于防川”。超群的管理方式應是因勢利導，而不是湮之堵之。因此，我們接受應用的是一種模糊的管理方式，即從人格、學識兩方面強調哪些是“不行”的，其余的空間留給同學，讓他們自己慢慢熟識哪些是“可”的，讓每個同學都有自己的目標及運作方式，對于集體自我評價而言，不以得了多少面獎旗或稱號為外在的衡量標準，而是以這個集體為我供應了多少有助于形成好的人格和豐富的學識為準則。在這一點上，切忌急功近利，同學達到學校提倡的“三自”應當是一個長期的甚至是反復的過程，“風物長宜放眼量。”應當允許他們犯錯誤，更應當把熟識改正錯誤的權力還給他們。孔子強調“三省吾身”，其實這就是自我完善，我們應給同學－－包括犯錯誤的同學以自我完善的空間時間，不行拔苗助長。這樣做，可能有“無為而治”之嫌，但我覺得二者還是有區分的，強調同學的自我完善，并不等于老師的“無為”，關鍵是把自己定位在哪里，是典獄長，法官，還是伴侶加導師？受傳統思維的影響，一些人在衡量一個集體或集體管理者的成敗時，往往刻意突出或強調整齊劃一的“大統一，對于各具特色，百花齊放，則往往視之為“亂”。我們并不寵愛自然界只有單一的顏色，哪怕它原本明麗，那么，我們在對待集體，由活生生的人組成的集體上，為何參照了與之大相徑庭的標準呢？鼓舞或一味地批判，也應選擇實行一分為二的態度，因勢利導，抓住契機，使獨生子女同學的社會化沿著正確的方向進展。
同時，班主任還必需勤于和同學家長溝通，使學校家庭形成促進同學社會化的合力，使同學更快地適應社會的需要。
現在，訓練界已普遍共識，應試訓練轉向素養訓練，我想從獨生子女的社會化入手，使他們更好地適應社會的需要，也應當是素養訓練不行或缺的一個重要組成部分。由于自己的熟識還較淺薄，做法也可能有些稚嫩，這里只是提出這一問題，希望訓練界同假以時日，保持共性，全面進展。總之，過去的一個學期是一個成長較快的學期，我將會在今后的工作中本著不驕不燥的作風，百尺竿頭，在自己的工作崗位上連續努力，使自己盡快的在各方面都有所提高。
班級管理工作總結10
我們常常說一個班級就像一個大家庭，教師、幼兒、家長都在這個家庭中扮演著各自的角色，如何管理好這個大家庭，是一件不簡單的事，就我來說，本學期我是通過以下幾個方面來進行班級管理的。
一.與班主任親密協作，共同制定教育計劃。 本學期大班還是有兩位老師共同帶班，學期初，我們首先商量好各自負責的主題活動，然后制定主題計劃，這樣每個人都特別明確自己的責任，以便于提早做預備。一位老師在進行活動時，另一位老師也會在旁邊協助管理，大大提高了幼兒的聽課效率。對于幼兒園布置的任務，我們也是相互商量，共同合作，在本學期的“迎春環境創設“比賽中通過我們的努力，取得了第二名的成果。由此我覺得要管理好一個班級，兩位老師的良好關系是特別重要的。
二.建立良好的師幼關系，真正走進孩子的心。
平常我們總在說要了解孩子的心，走進孩子的心，但事實是說得多，做得少。在工作中受老師關注的往往是那些表現好的小朋友，對于那些淘氣、不聽話的幼兒，我們更多的是埋怨、批評。所以本學期，我更重視的是和班上那些“搗蛋鬼”親近，與他們多談天，從而也讓我了解了他們淘氣搗蛋外的另一面，像班上的沈俊杰小朋友，平常不管上課、下課話特殊多，不管老師怎樣勸，他就是管不住自己的嘴，后來他調到了第一排，我們的距離近了，我就常找他談天，從中知道了他爸爸是油漆工，每天很早就出門了，天黑了還不回家，媽媽的工作也很忙，爺爺奶奶忙于干農活，家里根本沒人和他談天，所以他只能在幼兒園與小朋友講，講他的發覺，講他的想法。從我主動和他談天后，我發覺他在課上講話的次數明顯少了，而且觀察我總是笑瞇瞇的，我想他是真正的.接受我了。這也讓我對自己的做法更有信念了。
三.積極開展各項活動，豐富幼兒生活。
學期初我們就在園領導的支配下制定了每月活動，以此來豐富幼兒的生活。4月份大班的孩子參與了幼兒園舉辦的迎春繪畫展，有10名幼兒分別獲得了一、二、三等獎，5月份參與了“我運動，我健康，我歡樂”運動會，有10多名幼兒取得了名次，6月份，班上又有6名幼兒參與了“唱響美好童年”的唱歌比賽，孩子們取得了不錯的成果。為班級取得了榮譽，同時幼兒各方面的素養能力得到了不同程度的提高。在班級中，我們也開展了“三字經”誦讀比賽，陶冶了幼兒的情操。
四.親密聯系家長，促進家園合作。
1.我們會在主題活動開展前，把主題活動表張貼在家園聯系欄，讓家長了解孩子活動，協作我們的活動需要。
2.每周五把幼兒新學的故事寫在“貝貝小金庫”上，讓幼兒回家復述，也讓家長了解了自己孩子對新學問的把握程度，對于有些當面碰不到的家長，我們也會通過小金庫與他們溝通，他們也會把自己的疑問寫在小金庫上。小金庫成了家園之間的橋梁。
3.當幼兒在園不舒服時，我們會準時打電話通知家長，并主動打電話去關心幼兒的病情，家長們對于老師的關心也很感謝，拉近了彼此的距離。
4.在“六一”節上，家長們也是積極地幫幼兒化妝、梳頭，拍照，攝影，給了我們更多工作的信念。
5.學期中支配家長聽了有關家教的學問講座，發放有關幼小銜接的家長信，受到了家長的好評，認為我們的工作很周到。
五.做好幼小銜接工作，幫助幼兒順當過渡。 做好幼小銜接工作，也是本學期工作的重點之一，在學期初我就做好了幼小銜接方案，重點培育幼兒良好的學習習慣，并制作了大班幼兒學習制度表和班級管理生記錄冊，讓幼兒有對照的進行學習和做值日生，削減了教師不必要的管理行為。學期末，我們在學習內容和時間的支配上也做了調整，使幼兒慢慢適應小學的作息制度。我們還帶領幼兒參觀了靖江一小，在參觀時，他們對小學的一切都很好奇，表現出了對小學的向往，產生了做一名小學生的美好愿望。種種活動的開展，都為幼兒進入小學，做好了預備。
當然在班級管理工作中，我們還有許多做的不足的地方。
1.大班幼兒在自律方面還表現得不夠抱負，活動中表現得不夠專注，大部分孩子的積極性不高，整個班風比較懶散，這是我們以后在班級管理中特殊需要改進的地方。
2.本學期中也有個別家長對我們的工作產生了誤會，造成了幼兒園的苦惱，這也提示我們在以后的家長工作中需要更細心，更留意自己的言行。
總之做好班級管理也是一門藝術，需要我們不斷地工作、學習、總結、思索，我相信每個老師都有自己獨到的管理方法，我也期望大家能相互學習優點，爭取把班級工作做得更好。
班級管理工作總結11
匆匆又匆匆，又是一年過去了，回顧這一學年的生活，覺得忙碌而又踏實，孩子們眼中閃爍的星星之光，臉頰上盛開的微笑之花，送給我太多的感動和美麗。我只是一名普通的幼兒教師，沒有那樣感人的事跡，也沒有那樣輝煌的業績，有的只是一顆“謙虛誠懇，踏實進取”的心。下面我將這一學年的工作做如下總結：
一、思想素養
俗話說：活到老，學到老。要適應社會的需要、工作的需要、孩子的需要就要不斷地提高自己、充實自己。所以這個學期買了許多的書，有《幼兒園教育案例專題研究》、《幼兒園科學教育》、《成功了我會更努力》等，從中讓我學到了很多道理。一個教師要有廣泛的興趣愛好，淵博的知識，才能深入淺出的解答幼兒提出的各種問題，尤其是像我們大班的小朋友，經常會問一些科學探索方面的知識。二。常規工作，堅持不懈。
常規管理是班級工作中的重要環節，較好的班級常規能使幼兒的生活內容豐富而有規律，并能調動幼兒在一日生活中的主動性、積極性。我們科學、合理地安排與組織一日生活，建立良好的常規，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理，幼兒能在輕松、愉快的氛圍中學習與生活。這其中也包含我們班二位教師團結一致、齊心協力的結果。
本學年我班共有39名幼兒。這39個孩子的性格，脾氣也各自不同。這就需要老師因人制宜地進行教育。說實話，要對每個孩子都很了解那是不可能的，但我們盡自己所能去了解每個孩子的內心世界，讓他們都能愉快地成長。孩子升入了大班，不僅在知識技能上要求會更高一些，而且對自我服務能力等方面也會有很高的要求，這樣才能適應小學的學習生活。針對這一情況，我們時常舉行比賽，如整理自己的物品等活動來提高孩子們的積極性。經過一段時間的努力，發現孩子們越來越懂事了，每次看到他們把自己的衣服、褲子，都整理得很整齊時，我們感到特別的欣慰。都說我們班級的孩子乖巧、行為習慣好，這是我們長期不懈的堅持管理而換來的。三。教育教學
在這個學年中，我不斷地探索前進，失敗了不怕，不斷總結，激勵自己，在教學上我根據幼兒不同的個性與興趣，采取不同的教育方法，仔細觀察，發掘小朋友的優點，同時，我還利用廢舊料在生活中對小朋友進行各種教育。例如，利用紙，進行繪畫和折紙活動，最后再制成紙球。我這樣做是讓小朋友明白要節約資源，保護環境等等的問題，努力讓小朋友全方面的發展！在一本書上我看到過我國著名教育家夏丐尊先生說過這樣一句話：“教育不能沒有情感，沒有愛，就如同池塘不能沒有水一樣，沒有水，就不能為池塘，沒有情感就沒有教育。”是的，我愛孩子，會用心與幼兒溝通，把他們當作是自己親人、同伴一樣，我當然還會關心熱愛班里的每一個孩子，讓他們喜歡我，樂意和我交往朋友。四。保育方面。作為班主任的我特別重視工作人員之間的合作與溝通。我認為一個班干得好并不是一個人的功勞，而是三個人共同勞動的結果。特別是在生活護理方面要做到保教結合。就要經常溝通，不光是在班務會上的溝通，在平時工作交接時就要及時和保育老師或是另一位老師進行溝通。我班保育老師任勞任怨地做好每一項清潔消毒工作，對孩子的關心，體弱兒的照顧都是一絲不茍的，我們兩位老師也是大力幫助她做好保育工作，就是因為我們有高度地責任心，因此，本學期沒有安全事故發生。
本學年我班更加注重幼兒的`身體健康，嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程序規范化；加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質，對于有心理障礙的幼兒，有針對性進行輔導，幼兒在擁有健康體質的同時擁有健康的心理。幼兒能主動作好值日生工作；文明進餐，積極配合保健醫生作好各項體檢工作。加強消毒工作，杜絕流行病的發生；均本學期班級生病請假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。
五、家長工作
家庭和幼兒園是幼兒生活、學習的主要場所，要使幼兒健康成長，家庭教育和幼兒教育應該相互配合，步調一致。只有取得家長的配合和支持，才能保質保量的完成教育任務，順利地開展各項活動。因此，做好家長工作是至關重要的。雖然這個學期我遇到了一件不開心的事，讓我很傷心，于是我去找了一些如何與家長溝通的文章，不但讓自己懂得了很多道理，也讓自己再一次“充了電”。我現在不管是在路上遇見家長，還是在教室里談話時我都會主動地對每一位家長燦爛一笑，讓家長們對我產生一種親切感、信任感。有了這種親切感和信任感也會讓家長對我放心。我們同家長溝通，為了使家長感受到我們對她孩子的關心，了解她孩子在園的表現及我們的教學動態，以便自己在家給予相應的輔導，鞏固和提高了在園的教育成果。同樣的，在溝通中我們也了解到幼兒在園外各方面的表現情況，并有針對性地開展教學活動，從而達到家園同步進行。
六、努力方向
我認為自己在這個學年無論是教學方面還是家長工作，都有了很大的進步，但在教學上我還要加強自身基本功的訓練，教學上把握好教與學的尺度，注重對幼兒能力的培養。但對于幼兒這一方面我做的不是最好，我更應對幼兒多些關心、愛心，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，就需要付出很多的心血，用心去征服幼兒，要用自己的熱情去感染幼兒，因為，我認為這樣的付出是值得的，會有收獲的。在今后的工作中，我依舊會踏踏實實、認認真真做好每一件事，對自己會更加嚴格要求，如：讓自己每天不斷總結、反思。這樣才會有更大的進步、收獲，相信只有這樣堅持不懈，一步一個腳印走，明年的我才會更棒！
班級管理工作總結12
一、回顧及成績
今年不負學校重托，在家務非常多的情況下，繼續任六（1）班的班主任工作。一學期來該班通過我的努力和學生、科任教師的共同努力、配合，有讓人高興的也有讓人作進一步思考的問題，但總的來講是較好的，我能順利地把他們平安的送出了校門。這一年中不出現任何有損學校利益、名聲和讓人積極痛苦的事情。
二、經驗教訓
開學不久在我的帶領下，學生積極配合選出我班的班干部，并明確各班干部自己的職責。并制定了班級公約，也選出了星期日至星期四紀律監督學生，這一條是很重要的，因為班級紀律的好壞直接影響到學生成績的'好壞。
全班學生在老師的帶領下能按時完成學校布置的規定任務和臨時布置的任務，在各種勞動和活動中學生積極主動，只有少數學生不太認真，但是在老師的監督下他們也在盡力完成自己的工作。在參加我校舉行的春季校運會中榮獲獎項15個，各種小型活動很多，總之我六（1）班樂于參加各種活動，是團結向上凝聚力好的班級。
各班干部都積極認真履行職責，都積極發言，勇于檢舉不良行為的學生，同學之間相互幫助和監督，使原先少數有點調皮的學生都不能覺有“英雄”無用武之地，這是良好班風建成的重要原因，總之前面的這些能夠這樣順暢的發展依賴于我的前期計劃。
（1）、開學之初選好班干部，制定好班級公約，使他們各施其責。
（2）、按時上好班隊課，正面教育學生，講述古現代英雄人物事跡，激發學生勤奮刻苦的決心。
（3）、落實衛生區域到個人。
（4）、期末評出班級優秀學生，并表揚好的學生。
三、不足之處
我班的差生較多，學期快要結束時，有一個同學經常無故曠課，對于這種學生我們只有加強教育和引導，增加他們的信心，從而能順利地把他們送出校門到高一級學校接受教育。
班級管理工作總結13
忙碌而又充實的20××走完了，迎來了嶄新的20××，在這辭舊迎新的時刻，來回首我的班級工作。
班級建設與管理
班級建設主要是落實《要典》第三十四條—師生動車團隊、三十五條—四個學習組與A、B班的建立與運作、三十六條--結對子，對子公約。對子捆綁競評，放大對子作用、三十七條—班級文化建設。班級管理主要是第十四條—教師設計指導下的學生“民主自治”。
反思：在班級建設中做的好的有：
1.學習小組的建立本著“組間同質，組內異質”的基本原則對全班學生進行小組的劃分，包括每次考試過后的排位。我班是42人，兩組10人，兩組11人，剛好A班21人，B班21人，便于增加競評。班級內組與組之間進行競評，組內同學也有競評（組內競評是有組長來進行的）
2.班級內文化建設，建設原則是“班級活文化”。做法是把班級內的信息欄，班務論壇，反思欄，目標勵志欄承包給執政小組，并每大周進行維護更新。班級文化建設納入班內的常規考評，學生參與班級各項事務，培養了孩子們的能力。做得不好的方面競評做得不太好，反正是沒有達到我想要的結果，以后我會加大競評的力度與寬度。
3.學生的“民主自治”。
下設三個單位：
1.輪流執政組（負責執政一大周，并根據班級公約進行每天的考評）
2.三人常務自管會（主持、監督、評價執政組的.工作，并把發現的不能解決的問題提交班主任（是在與執政組與執行班主任討論解決不了的問題）
3.執行班主任（執政一大周，并在每天的小結課總結本天班級情況）不足之處：對班級的“民主自治”缺少引導，下學期要定期與民主自治的代表開會，傳授方法，總結經驗與教訓。
當然在工作中還存在這樣與那樣的不足，我以后會繼續努力，爭取運用《匯賢要典》把班級的各項工作做好。
班級管理工作總結14
8月14—15日兩天，我參加了平陰縣教育局組織的中小學班主任培訓，聽了幾位專家的報告，感到受益匪淺。其中，李老師分享了《激勵學生成功的有效方法》，王老師講解了《家庭教育對心理健康的重要性》，張老師介紹了《班主任如何引導家庭教育》，以及趙老師提出了《靜心教學，用心育人——成為學生喜愛的老師》等內容。這些專家結合自身經驗，為我們班主任獻上了一場精彩的培訓盛宴。
班級管理是學校管理的重要組成部分，良好的班級管理直接影響著整個學校的教育教學工作。如何讓一群個性各異、差異較大的學生組成具有團結向上、凝聚力強的班集體是每位班主任需要思考和努力實踐的課題。在這個過程中，如何引導家長關心孩子的學習，實現家校共育也是至關重要的。只有家校共同合作，才能真正實現對學生的全方位教育。在實踐中，班主任需要注重以下幾點：首先，建立和諧的班級氛圍。班主任要關注每個學生的成長，尊重學生的個性差異，促進學生之間的相互尊重和團結合作。其次，注重個性化關懷。了解每個學生的家庭背景、學習特點和情感需求，針對性地給予關愛和指導。再者，加強家校溝通。定期與家長溝通交流，及時反饋學生在學校的表現和問題，共同探討解決方案，形成良好的家校合力。最后，樹立正確的教育觀念。班主任要以身作則，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，引導家長正確引導和教育孩子。通過以上努力，相信每個班級都可以成為一個充滿愛與希望的大家庭，每個學生都能在這個大家庭中茁壯成長。
一、信任學生，如同信任自己的孩子
學生是充滿活力的個體，擁有獨立思考和追求的能力，他們渴望被信任，期待得到認可和贊賞。希望是激發學生學習動力的最初源泉，我們應該充滿信心地對待學生，激發他們的自主意識，激發他們對學習的熱情，引導他們自主學習，根據老師的指導，努力處理好學習、生活和工作等方面的關系，使整個班級朝著共同的目標努力，形成強大的凝聚力。在講座中老師們提到的案例，讓我們深刻認識到信任的重要性。
二、走進學生的情感世界，對期待成功的潛能學生不能輕言放棄
潛能生是班級中備受重視的學生群體，教師需要深入了解他們的情感世界，消除師生之間的隔閡，真正成為他們的朋友。當學生意識到老師是可信賴、可親近、可尊重的時候，他們會把你視作知心人，毫不保留地與你交流。通過這種自然而真摯的情感溝通，思想交流，教師能夠準確把握學生的心理狀況，了解他們的現實想法，實現與學生之間的心靈契合，思想共鳴。在思想教育中，運用積極情感的感染力、激勵力和動力，用情感感化教育，像春風細雨一樣潛移默化。教育是一種心靈契合的對話，只有從內心發出的言語才能觸及內心深處。因此，唯有真誠和激情，才能在師生之間產生相互感染的效應，使教師的教導得以順利滋潤學生的內心。
每個孩子都是父母心中的寶貝，他們都擁有無限的潛力和可能性。即使在學習方面面臨困難，也一定有其他方面的閃光點和特長。只要我們用心去發現、用心去引導，就一定能讓他們展現出獨特的光芒。不要對潛能生存有任何偏見，每個孩子都是獨一無二的，都值得被尊重和關愛。
“一個問題學生的背后一定有一個問題家庭”——對于這一點我深信不疑。通過寒暑假的“萬名教師進萬家活動”，我利用寒暑假對本班學生進行了家訪，學生生活的整個家庭環境，才是制約學生發展的無形枷鎖，所以在家長會上應該向家長反映出這也情況，讓家長明白只有改變自己才能改變孩子的將來。
三、讓班級全體學生參與班級的管理，做到人人有事做，事事有人做
現代社會正處于信息化高速發展的階段，正如高金英老師所言，充分利用網絡資源，并且正確使用網絡，對于學生的學習至關重要。網絡不僅是學生獲取知識的重要途徑，也是老師進行學習的主要平臺。因此，我們應該跟上時代的步伐，不斷更新自己的知識，不斷學習，而不是固步自封，固守成規。
教育的`目的在于培養學生全面發展，使他們在學習過程中不斷提高，健康成長，全面發展。培養學生的競爭意識和合作精神，讓他們對未來充滿信心，敢于面對挑戰，努力實現自己的目標。在教育中，我會給學生一些機會讓他們自己去體驗，遇到困難時讓他們自己解決，提出問題讓他們自己尋找答案，讓他們通過鍛煉不斷成長。同時，我也會充分利用家長的幫助，培養學生在家里做家務，提高他們的獨立生存能力。
四、提高班主任自身基本素質，讓學生親其師信其道
作為班主任，我們的一言一行都在潛移默化地影響著學生。身教勝于言傳，我們要求學生做到的，首先要自己身體力行，并且做得更好，更有示范性，成為學生的榜樣。同時，我們還要善于創新，以真誠育德，以個性育個性，以創新育創新。為了做到這些，我們需要不斷完善自己，持續學習相關知識，提升自身素質，嚴格要求自己，以身作則，樹立起實實在在的影響力。
參與培訓讓我認識到了教學中的種種挑戰，但也讓我看到了突破困難的可能性。每位學生都有自己獨特的特點，因此需要采用不同的教學方法。通過展現自己的人格魅力，我希望能夠激發學生的學習熱情。同時，我也意識到家長的幫助對學生的成長至關重要，他們是我們的得力合作伙伴。我會不斷努力提升自己，爭取成為一位備受學生喜愛的班主任。
班級管理工作總結15
時間就在平凡、忙碌中匆匆而過，回顧一學期的教育教學工作，付出了心血，撒下了汗水，經過了迷茫和探索，幾多歡笑，幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻。在這個崗位上，我默默地耕耘著，我和我親愛的同事貌同努力著，收獲著。現將各項工作總結如下：
一、科學管理，情感滲透。
在班級管理上，我積極協調師生間人際關系，做學生心目中的“知心朋友”和信得過的“人生向導”。我恪守科學的師道精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過管理班集體，增強班級管理的透明度，限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。將“管”變“導”，將“綁”化“疏”，化‘被動’為‘主動’，實現班級管理的“軟著陸”。在班干部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班干部的培養上我一直這樣做：
第一步，把管理方法教給學生，即“班主任當教練”；
第二步，當班干部及組長初步掌握了管理方法后，班主任當“參謀”；
第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工作，班主任當“顧問”。
我班的班長趙杉同學是一個有熱情、有責任心的班干部，剛擔任班長的時候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的任務，總是她自一人默默完成。我知道她現在欠缺的受理同學的協調和組織能力，我就積極地扶著她管理班級，避開學生她出謀劃策，經過我的輔導培訓，她現在已經能立的開展工作，現在已儼然是我不可缺少的一個得力助手，把班級事務打理的井井有條。還有我班的宣傳員李玉同學，原本是一個十分膽小機靈的女孩，剛開始讓她擔任宣傳員的時候，她最怕的是開展班隊會活動，特別怕當班會、主題隊會的主持人，我就多次給她打氣、甚至親自她撰寫臺詞、陪她演練，經過幾場活動的錘煉，李玉同學進步異常的快，能夠立的把班級活動開展得有聲有色。還有我班的體育員、生活員等班干部都是這樣在我前面提到的‘三步曲’的指導下，成長為老師的助手，同學們的公仆。現在，班會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕的好風氣。
二、強調實踐，教書育人。
在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，助學生養成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、健全的品格和健康的人格。經常組織以“公民道德”“行為規范”為主要內容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生開展社會實踐活動，使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的.道德觀念，取得了良好的社會效應。針對學生手腳的浪費現象，我把從網上搜集到的僻山區的孩子由于沒有學費讀不起書而被迫輟學的事例及圖片講給學生們聽，展示給學生們看。同時在班鹼找了幾位僻同學讓他們談談自己平時是怎么節約每一分錢用來買書買文具的事例，并號召同學們助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學浪費的現象也明顯減少了。在助他人的過程中，同學們也享受到了助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動。把傳統美德格言的學習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀5分鐘，午間5分鐘，進行熟讀格言，使學生樹立遠的志向、培養高尚的品格。再結合相關的節日組織學生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程”獻愛心活動，母親節“我為媽媽做家務”活動，開學時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學生的學習興趣，學生逐步養成良好的思想行為，學風班風良好。
三、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全組老師們的拼搏、奮斗下我們取得了一些成績，同時我們也發現了自己的不足：本學期我撰寫的教學敘事、教學思的質量有待于提高，思不夠深刻，思中缺少有針對性的教學理念的指引和可操作性的改進建議，分析原因：一是我沒有靜下心來認真思自己的課，二是急需充電學習，提升教學理論水平。在下學期我將更進一步多多閱讀教育刊物，多寫寫教學思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。組內教師之間的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？），這三個問題地把握還有所欠缺，再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。
俗話說得好：“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的不足，認真聽取領導、老師的意見或建議，使工作在下學期能做得更好。
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