（精）小學培優補差工作總結

　　總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，讓我們一起認真地寫一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編幫大家整理的小學培優補差工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學培優補差工作總結1

　　以前是“要我學”，現在是“我要學”。通過不斷的加強訓練，學生的自信念、意志力得到很大的提高；現將一學期來的工作總結如下：

　　一、充分利用課堂的每一次機會，提高課堂學習的效率。

　　課堂是學生獲得學問與培育實力的主要陣地。也應當是學習效率最好的一個地點，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時候考慮到優勢學生和后進生的差異，針對他們各自的不同特點，制定不同的目標，采納不同的教學方法，采納生動活潑的教學形式，激發學生的.學習愛好，創設輕松的民主的教學形式。讓那些對課堂沒有愛好的人產生愛好，從而愿學、樂學。

　　二、通過多種途徑培育學生各種實力與習慣，促進學生的全面發展。

　　（一）運用多種途徑，培育學生良好的學習習慣。

　　針對本班學生好勝心強的特點，我運用競爭機制，制定班級“比比誰最棒”的爭做紅花小主子的活動，學生們的主動性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，賜予紅花嘉獎或其他形式的激勵性行為，這也是為了那些平常成果一般或者后進的學生特殊設定的崗位，主要是同過這種變相的激勵性活動增進學生學習的愛好。

　　（二）以優帶后，互補學習，培育實力，促進學習。

　　孩子與孩子之間有一個很大的優勢，他們有共同的語言，共同學習可以增加學習的愛好，所以我讓學的好的學生做后進生的小老師，有不會的可以隨時隨地問自己的小老師，一方面培育小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風、學風，另一方面，兒童之間的語言能使后進的學生更簡單明白。

　　（三）用放大鏡放高校生的優點，樹立學生的信念。

　　每個人都有自己的特長，我們簡單犯的錯誤就是只看到學生特殊是后進學生的缺點，而看不到學生的優點，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學習沒有愛好，缺乏信念，所以在學習的過程中，盡量把學生的錯誤歸結為客觀緣由，避開損害學生的自尊心，放高校生的任何一個小小優點，也正是本著這樣的思想學生無論做什么事情都要有信念，仔細。

　　而且，在制定目標的時候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實現的基礎上在爭取實現更高一級的目標。比如，在寫字方面，先是培育后進生對待學習的看法，字不要求寫的有多美麗，但必需要仔細，干凈。

　　當然，在實施這些措施的過程中，總是會留下些許的缺憾，這也成為我以后工作中不行多得的閱歷。總之，通過全體的努力，學生真正的進步了，更大的收獲是學生對學習有了愛好，這將是學生今后一生的最大收獲。

　　提優補差工作在我們的教學中起著舉足輕重的作用，“補差”重在全面提高教學成果，關系到學校教學質量的普及水平；“提優”重在提高尖子生的學問水平和實力，關系到學生教學質量的提高水平。因此，我們應把“提優補差”放在教學的重要位置，才能提高學生的成果。

　　我們要不斷找尋適應不同學生的教學方法，力爭把這項工作做得更好。

小學培優補差工作總結2

　　所謂分層分類講授，便是憑據學生的學習程度、學習風俗的差異，在種種教學講授活動中區別看待、因人施教，以饜足差別教誨工具的個體需求，促進全體學生的協調健康生長。它是在教學講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一陣勢轉動式向前生長，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的詳細做法如下：

　　所謂分層分類講授，便是憑據學生的學習程度、學習風俗的差異，在種種教學講授活動中區別看待、因人施教，以饜足差別教誨工具的個體需求，促進全體學生的協調健康生長。它是在教學講授歷程中做到目的分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定尺度，使差別智力、差別本性的`學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一陣勢轉動式向前生長，不斷從小成功到大成功、一方面成功到多方面成功、個別成功向全面成功邁進的，達到講授成功的一種手段。在實施分層分類講授實踐中，我的詳細做法如下：

　　1、憑據我班學生數學學科的成績，將學生按照A、B、C三個層次舉行分組，差別組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面接納差別的尺度。

　　并且，對分組的情況實行靜態管理，如果顛末考核c組的學生達到b組學生的程度，就可以進入上一個組；反之，如果學生成績緊張發展，則有大概降至下一個組。

　　2、另外另有一些詳細步伐表現分層講授：

　　在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發現不足之處，則有針對性地接納差別的步伐，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有題目的則加強對公式的理解及運用；針對差別的題型接納了差別的方法。

　　進步優生的自主和自覺學習能力，進一步牢固并進步中等生的學習成績，資助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的資助下，漸漸進步學習成績，并培養較好的學習風俗，形成語文根本能力。培優計劃要落到實處，掘客并培養一批語文尖子，發掘他們的潛能，從培養語文能力動手，訓練精良學習風俗，從而形成較踏實的基礎和閱讀寫話能力，并能協助老師舉行輔差活動，進步整個班級的語文素養和語文成績。

小學培優補差工作總結3

　　這學期，我在小學語文培優補差方面做了一些工作。首先，我注重課前預習和備課，根據學生的實際情況制定教學目標和教學計劃，循序漸進地進行教學。其次，我注重學生的個性化輔導，針對學生的不同水平和問題，制定了具體的輔導措施，幫助學生解決學習困難。然后，我與同事們互相交流和學習，通過觀摩課堂和討論會的`形式，共同提高教學水平和教學效果。最后，我與家長保持密切聯系，及時向他們匯報學生的學習情況，聽取他們的建議和反饋，共同幫助學生提高。通過這次的工作，我發現學生的學習成績有了明顯的提升，他們的學習興趣和自信心也得到了增強。

小學培優補差工作總結4

　　這一學期，本班現有的學生相互之間學習及紀律狀況參差不齊，會自然而然地產生一系列的問題，需要提高優生的自主和自覺學習的力量，使其影響并提高中等生的學習成績，幫忙差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫忙下，逐步提高學習成績，并培育較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素養。

　　在課堂教學中的，我堅持抓好根底學問，抓好根本技能，以重要數學學問、重要數學公式，定理、根本例子為主進展教學，使學生能逐步形成系統的數學思想與方法和把握數學的根本解法，為學生打下扎實的數學根底。全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、仔細學習、進展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”深厚的`學習氣氛，使每個學生都能安康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，力量不斷提高。

　　三年級的學生，從學習狀況、學問技能把握狀況以及日常行為標準狀況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課仔細，動手力量強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特殊是班干部能起到較好的榜樣作用。但同時，仍舊有局部學生學習不夠仔細，紀律生活方面比擬懶散，自我掌握力不強，消失上課講小話、睡覺、不做作業等現象。依據實際狀況，培優工作要有全局觀念，抓好數學培優輔差工作，實行分層教學，數學根底差的學生要從最根本的學問點補起，鼓起他們對學習數學的信念，實行循序漸進，由淺入深的啟發式教學，變要他學為他要學，使他們能主動發覺問題、提出問題。對于數學根底較好的學生，鼓舞他們力爭高分。有針對性的選取一些思索題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的力量。甚至要從嚴要求，標準他們解答數學問題的步驟。在平常的教學中要以中間層次的學生為主，兼顧兩頭。這樣下去數學的整體成績才能有提高。

　　實行的詳細措施如下：

　　1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。實行教師輔導、學生幫輔的雙重輔導模式。

　　2、以平常的作業為根底，加強學習方法的輔導。

　　3、準時召開學生會議，總結成績，分析缺乏，提出要求。

　　4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

　　5、利用適當時間對學生進展思想道德教育，文明教育，紀律教育。

　　6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進展轉變。

　　7、讓優生敘述自己的學習方法，進展閱歷溝通。

　　8、課堂上制造時機，用優生學習思維、方法來影響差生。充分發揮優生的表率作用來影響差生，轉變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的深厚學習氣氛。

　　9、差生進展多鼓舞、少批判、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。

　　10、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作力量。

　　11、鼓勵機制，多給點差生表現的時機，讓他們樹立起學習的信念和士氣，克制自卑的心理。

　　12、必要時與家長聯系，共同來解決差生各方面存在的問題。

小學培優補差工作總結5

　　這學期，我在小學語文培優補差方面做了一些工作。首先，我進行了針對性的輔導，根據學生的不同水平和需求，制定了個別化的'輔導計劃，并通過一對一的方式進行輔導。其次，我重視課堂教學，注重啟發學生的思維，引導他們主動探究和思考，培養他們的閱讀和寫作能力。然后，我與同事們共同備課，互相交流和借鑒，共同提高教學水平。最后，我與家長保持密切聯系，定期與他們交流學生的學習情況，共同解決學生的學習問題。通過這次的工作，學生們的語文成績有了明顯提升，他們的學習興趣和自信心也得到了增強。

小學培優補差工作總結6

　　從我班的基本狀況來看，學生的數學總體來說還是不錯的，可是一部分學生卻在數學學習上遇到了很大的困難。因此，我覺得有必要在“培優補差”上做出成果來，把“培優補差”的效果落到實處。針對我班學生學習活動中的一些詳細表現，如不愛學習、學習習慣不好以及學習過程常出現錯誤等狀況，我對學生實行了分層分類教學和推行特性化為主的“培優補差”方法，并取得了肯定的效果。

　　一、 實施分層分類教學

　　所謂分層分類教學，就是依據學生的學習程度、學習習慣的差異，在各種教學活動中區分對待、因人施教，以滿意不同對象的個體需求，促進全體學生的協調健康發展。它是在教學過程中做到目標分層提要求、訓練分層搞輔導、檢測分層定標準，使不同智力、不同特性的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式向前發展，不斷從小勝利到大勝利、一方面勝利到多方面勝利、個別勝利向全面勝利邁進的，達到教學勝利的一種手段。在實施分層分類教學實踐中，我的詳細做法如下：

　　1、依據我班學生數學學科的成果，將學生根據A、B、C三個層次進行分組，不同組在學習進度、學習班難度、考核要求等各方面采納不同的標準。并且，對分組的狀況實行動態管理，假如經過考核c組的學生達到b組學生的水平，就可以進入上一個組；反之，假如學生成果嚴峻倒退，則有可能降至下一個組。

　　2、另外還有一些詳細措施體現分層教學：在課余輔導中對尖子生實行“導師制”，對“后進生”實行“會診制”，發覺不足之處，則有針對性地實行不同的措施，如：不會簡算的則加強簡算；對數學公式運用上有問題的'則加強對公式的理解及運用；針對不同的題型實行了不同的方法。

　　二、 推行特性化

　　由于每個人的先天素養、家庭條件、文化基礎、成長環境和社會背景等各不相同，所以每個學生也都有其獨一無二的特性。我班學生多數學生的父母都是以做生意為主，來自不同的地方，學生間的差異也是非常明顯，在教學中我也能夠從學生的特性動身來考慮學生的發展，培育學生的獨立人格，發展學生的特性才能，使學生能更自覺、更充分、更主動地全面提高自身的整體素養。

　　總的來說，在“培優補差”的工作中，我雖然取得了肯定的成果，但是，我班相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。在“培優補差”的工作中，我還將接著加倍努力，爭取在以后的教學中能有更大的進步。

小學培優補差工作總結7

　　一、指導安排

　　提高優生的自主和自覺學習實力，進一步鞏固并提中學等生的學習成果，幫助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成英語基本實力。培優安排要落到實處，發掘并培育一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培育英語實力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀實力，并能幫助老師進行補差活動，提高整個年級的英語素養和英語成果。

　　二、目標：

　　在這個學期的培優補差活動中，培優對象能根據安排提高讀、說、聽的綜合英語實力，成果穩定在90分左右，并幫助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能根據老師的要求做好，成果有肯定的提高。

　　培優主要是接著提高學生的聽說實力和閱讀實力。對于優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，課外細心選擇一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或舉薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取課外學問，定時支配肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語實力。通過各種形式的活動來提高他們的學習主動性，從而逐步提高優良學生的學習成果。

　　輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，支配比較基礎的內容讓他們駕馭，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達實力，堂上創建情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。 幫助他們樹立自信念。

　　2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。

　　3、削減作業量，仔細查漏，專項訓練。

　　4、堅持不懈地關愛后進生。

　　（1）多激勵少指責。只要發覺他們有進步，哪怕是很小的進步，也要剛好表揚他們，激勵他們再接再厲。只有主觀主動性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的`行列。

　　（2）組織互助小組進行幫助。本學期接著以班級為單位，組織互助小組，實行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生賜予幫助。

　　（3）加強與家長的溝通聯系，爭取家長的協作。

　　三、詳細措施

　　l．課外輔導，利用課余時間。

　　2．采納一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3．請優生介紹學習閱歷，差生加以學習。

　　4．課堂上創建機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并支配課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作實力。

　　6．采納激勵機制，對差生的每一點進步都賜予確定，并激勵其接著進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習主動性和勝利感。

　　7．充分了解差生現行學習方法，賜予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

　　8．重視中等成果學生，保持其成果穩定和提高。

　　9．必要時與家長聯系，幫助解決差生的學習問題。

小學培優補差工作總結8

　　本學期，我注重培優補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優補差的目標，制定了培優補差措施。一學期以來，我在"培優補差"工作過程中,能根據實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優補差"的內容,使學生能較好的得到發展。

　　一、基本情況

　　我所教的班級學生29人。大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業完成質量較好，如蘇宇成、王菲、劉勁東等，且有些學生擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，也有少部分學生如陳軍、程勇、熊蜂等基礎知識薄弱，學習態度欠佳，書寫較潦草，在這學期的學習中也有些改善。

　　二、主要措施：

　　1、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　3、請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

　　9、必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

　　三、認真落實補差工作是我班重中之重

　　（一）、幫助他們樹立自信心。學困生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的.，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克服心理障礙，樹立戰勝困難的自信心，再根據具體情況把比較差的功課補上去。

　　（二）、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，具體有三個環節：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢，聽課的效果就會比較好。

　　（三）、減少作業量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發揮幫助作用，要求學生課內完成作業，并及時講評。

　　（四）、堅持不懈地關愛學困生。多鼓勵少批評。學困生普遍自信心不強，學習生活習慣無規律，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

　　四、對學困生花的工夫多，但收效不算很大。

　　在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優助困工作。對優等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。對因學習習慣不好，學習方法不當，學習目標不明確，學習心理不健康，學習基礎不好等各種原因而造成的學習困難學生，我要具體問題具體分析，區別指導。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。

小學培優補差工作總結9

　　一個班級里難免會出現特性差異現象，總存在一些尖子生和后進生。為了使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面呈現自我，讓他們找到自信念，培育他們對學習的愛好。“我把這個學期的培優補差工作詳細做法總結如下：

　　一、對于優秀生來說，重在培育其學習實力。

　　對于成果優異的學生來說，他們學習實力強，自覺性強，這都是他們成果優異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不肯定會學習。特殊是小學生對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培育他們學習的方法和習慣。

　　例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培育他們獨立自主學習的習慣，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強的學習實力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在駕馭基本的學習學問的同時，盡可能培育其更強的學習實力。

　　二、對于后進生來說

　　思想是培優補差的根本。老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關切他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老師，才會樂意接受老師的指責和。平常我就留意面對全體學生，公允，公正對待每一位同學，通過談心、個別溝通的形式，賜予全班學生同樣的關切指導，同樣的信任和敬重，同樣的鼓舞和期盼。使每個學生端正學習看法，有主動進取的心態。

　　平常的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的緣由和動機，想方法接觸他的同學，與家長聯系、與教過他的老師聯系等多種形式，從側面了解其學習生活背景、家庭背景、心理發展過程、成長經驗等等，為轉化工作奠定了良好的基礎。對于思想不穩定，自我限制實力差的`學生，我他們仔細調整他們的心態，幫助他們抵制外界不良因素的引誘，培育他們的自我限制實力，培育他們堅韌的意志。

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題；對后進生多提問一些基礎學問，促使他們不斷進步。當后進生作業出現較多錯誤時，老師要當面批改，指出錯誤，耐性指導。

　　當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應實行系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補學問上的缺陷，發展他們的智力，增加他們學好語文的信念。另外，在課堂上對后進生多提問，發覺他們的優點和成果就剛好表揚，以此來提高他們的學習成果。

　　2、分組實施競爭、合作、互助的方法。

　　在桌位的支配上采納“結對子”方法；在學習上采納“一幫一”的方法；讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業輔導課上課下起到了監督的作用。讓后進生相識到出錯的緣由，做好查漏補缺，學問當堂消化。這樣在提高優等生的理解與講解實力的同時，后進生也能得到很大提高。另外還開展了一幫一組競賽促進競爭意識，此項活動在本學期已經初見成效。

　　3、實施堂堂清、日日清的原則。

　　為了提高課堂的效率，做好培優補差工作，不讓一個學生掉隊。堅持做到堂堂清、日日清，讓學生駕馭好當天學問，不讓學問出現脫鏈、斷層的現象。不定期進行學問測驗，摸清學生學習狀況，做好培優補差工作每次測驗后，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與退步的緣由，找到查漏補缺的方法，剛好引導學生端正學習看法，做到勝不驕、敗不餒。

　　總之，在不斷地教學中，我要主動探究高效科學的培優補差方法，不斷反思工作的實效性，進一步提高教學水平。

小學培優補差工作總結10

　　要想全面提高學科教學質量，首先應當重視特優生的培育，發展其聰慧才智的特長及綜合素養的實力，為以后的成就打下良好的基礎。我們把培優工作主要放在實力培育和數學素養上。以下是我們在培優工作中的幾點做法和體會：

　　一、了解“特優生”的特性和素養

　　為了更有利于地做好培優工作，為了更好地駕馭每個優生的特點及數學綜合素養的實力，我們常常在課余時間與學生溝通，依據各種現象因勢利導，告知他們對待學習、生活應當有英勇拼搏的精神，要虛心謹慎，不能馬虎大意，在生活中遇到困難不要膽怯

　　，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優生的特性特點和了優生，可謂“一箭雙雕”，只有深化了解，才能更好的培育“特優生”，達到志向的效果。

　　二、發揮“特優生”的作用

　　在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰慧才智，我們二年級實行“一幫一”活動，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班里我們特別重視“特優生”的實力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大實力做到最好，他們相當于老師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我們利用他們這樣優異的成果、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。

　　三、加強培育“特優生”

　　著重培育特優生的'求知望和學習自覺性，告知他們學習真本事對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解學問的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知欲望和探究精神，使其在好的基礎能更進一層。

　　四、集中輔導

　　在培優補差的過程中，我們實行了這樣一些措施:

　　1、老師在上課之前要細心備課，細心選擇有利于提高學生實力和數學素養方面的練習題，并選擇合適的教學方法進行教學。

　　2、學生解答的習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培育學生思維的敏捷性，培育學生思維的廣袤性和變通性。

　　3、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理實力，尤其是學習看法的轉變和學習主動性的提高方面要花大力氣。

小學培優補差工作總結11

　　本學期，我擔任五年級數學老師，我對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目標，制訂了培優補差的計劃。

　　一、基本情況

　　我所教的五年級學生一共有15人。

　　1、學困生有3人。他們分別是李百川，馮一卓，武甜瑞。其中李百川，馮一卓最大的特點就是速度慢、基礎差。

　　2、優等生有：付晨博，衛一鳴，閆志偉。

　　二、采取措施，提高成績

　　1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

　　2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。

　　3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

　　4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

　　5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思維方面的訓練。

　　6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。

　　7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

　　8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進步與不足之處。

　　三、提優補差落實情況

　　1、通過近一個學期的落實班里的'學風有了很大的改觀，作業基本上都能完成。

　　2、學困生在上課時回答問題也有了積極性。

　　3、馮一卓從期末考試的6分提升到現在65分，進步很大。李百川也有了很大的進步，考了63分，我相信通過努力我們班的成績會越來越好。

　　對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。

　　最后，我會繼續關愛每位孩子，使他們學有所長，勞有所得，取得更大的進步！

小學培優補差工作總結12

　　一學期以來，在學校領導、老師們及全班學生的關心和支持下，我在“培優補差”工作過程中，結合班級實際情況，有步驟、有計劃地有效落實了“培優補差”的計劃，使學生得到較好地發展!本學期培優及補差計劃每月均4次，均按原計劃完成。為了更好地達成培優補差的初衷，一、二質測考試前培優補差均增加一次。從平時測驗和第一、二質測考試成績來看，我的培優、補差工作存在著一些問題：

　　通過成績分析學生的學習狀況，發現以下問題：

　　⒈部分學生對數學學習缺乏興趣，有畏難情緒。

　　⒉學生不夠踏實，會做的題目拿不到滿分，有困難的題目根本拿不到分;有些平時作業相對還可以的學生在考試中有較大的反差,反映出平時作業不夠真實。

　　通過成績分析教師的教學狀況，發現以下問題：

　　⒈在平時的教學中，教知識多于教方法，在著力提高學生的數學思維能力方面還要狠下功夫。

　　⒉在教學中缺乏整體觀念，較多關注自己所認可的'數學成績較好和較差的學生，較少了解成績中等學生的情況，教師培優補差的力量發揮的不夠。

　　從平時測驗和期中考試成績來看，本備課組的培優、補差工作成功之處：

　　1、班級里位于6到12名的學生進步非常大。

　　2、每位學生都能夠按照老師的教學要求完成學習任務。

　　3、培優、補差工作真正做到了精講精練，每班人數控制在12人以內，這樣能有針對性的開展教學工作。

小學培優補差工作總結13

　　本學年我班腳踏實地在"培優補差"教育上做出成績來，把"培優補差"教育的效果作為班級的質量和立校之本，切實將這一工作落到實處。

　　我們對常規教學進行必要的改革和創新，從教學思想、教學方法等方面入手，真正關心這些在學習上的"弱勢群體"和學習上有更高追求的學生，從學生學習活動中的一些具體表現，如不愛學習、學習習慣不好、學習過程常出現錯誤等對癥下藥，不斷探索并運用行之有效的教育教學方法，提高"培優補差"的.針對性和時效性。我班已逐步摸索出實施分層分類教學和推行個性化教育為主的"培優補差"模式，并取得了良好的效果。

　　首先從新生入學模底考試成績分析，初步確定基礎較差學生，不針對性的進行教育，觀察，并做好補救措施，做到了最大可能的轉化差生工作。一學期來，班級召開學生家長座談會，了解學生的學習、生活情況，并提出對每個學生的看法，及時幫助學生改進學習方法。同時還確實分析優生質量，做好優生品學兼顧，不讓優生出現"長短腳"，一經發現，老師及時補救。班級對優秀生采取獎勵制度，期中成績優秀者都得到學校相關的物質獎勵和精神獎勵。每月舉辦一次優秀生學習交流會。交流學習經驗和心得，共同促進，共同提高。為優秀生營建一個你追我趕的學習氛圍。按學期初制定優秀生培優補差一覽表，對須培優補差的學生實行統一管理。并定期召開班級學習會，及時了解優差生的情況，為下一步工作，做好準備。再進行培優補差的同時，注重讓優生去幫助帶動差生。

　　一學期來，在培優補差的工作中，雖然取得了一定的成績，但從期末的成績分析可得，相當部分的學生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優補差工作還須加倍努力。

小學培優補差工作總結14

　　數學是學習現代科學技術必不行少的基礎和工具。由于科學技術的快速發展，數學的功能不斷擴大。它在日常生活、生產建設和科學探討中，有著廣泛的應用。因此，駕馭肯定的數學基礎學問和基本技能，是我國公民應具備的文化素養之一。數學學問來源于生活，學習數學要與實際生活聯系起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一年級的學生在學習數學時把它與實際生活聯系起來，用所學的學問和方法去解決生活中的實際問題呢？怎樣讓優生和差生都能同等的進行發展呢？為了落實好以上問題，在今年的教學中我都做了如下工作：

　　數學學問的抽象性很強，而小學生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題，所以對于新課改課程來說駕馭起來也有比較大的難度，在這樣的狀況下，要提高學生成果，老師必需要做的就是做好學生的培優補差工作。

　　一年級一班有學生45人，二班有學生44人，其中有一個為智力發育遲緩者，另外黃亦杉和黃詩怡由于年齡不到，對于學問的理解也有很大困難。但是教學工作不能因為他們有困難就對他們不聞不問，任其發展。在教學中為了顧及班里的其他同學可能對他們有肯定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認為這里的孩子學習不好的緣由不是因為笨，而是因為在一個學習氛圍特別不好的家庭環境中。要學好數學首先要有用數學的頭腦去思維的實力，我認為要鍛煉他們的數學思維實力首要任務應當是提高他們的聽說實力。所以在課余時間，我會多和他們溝通，借此提高他們的聽說實力，而且我認為這不是只有語文老師才有的權力！在這一明確目標的提示下，他們二人的數學成果有了一些進步，在期末考試中他們都提高了幾分。

　　在本班也有幾名成果相對較好的學生，比如黃漢杰，黃雅云，黃雅娜，黃周楷等。對于他們我主要是運用拔高的方法，使其在學習上不能只看到老師教給的東西，還要發覺一些老師沒有給出問題和答案，舉一反三，學會用數學的思維去思索問題。數學是能夠讓人的`思維變的精細和縝密的。

　　在培優補差的過程中，我以學生為本，本著數學從生活中來到生活中去的原則，對學困生賜予剛好的輔導，讓不同的學生在數學上得到了不同的發展，增加了學好數學的信念。同時，也讓學生體會到了不少數學問題是從實際中來的，知道數學與生活緊密聯系，它來源于生活，又高于生活。

小學培優補差工作總結15

　　這學期，我在小學語文培優補差方面進行了一系列工作。首先，我注重每個學生的個別輔導，根據學生的實際水平和需求，制定了具體的教學計劃和輔導措施，幫助他們解決學習中的問題。其次，我通過課堂活動和小組討論的形式，激發學生的學習興趣和動力，提高他們的學習效果。然后，我與同事們開展了合作教學和教學研討活動，共同提高教學水平和教學效果。最后，我與家長保持密切聯系，與他們溝通學生的學習情況，并及時解答他們的疑問和建議。通過這次的工作，學生們的學習態度和成績明顯提高，他們的學習興趣和自信心也有了較大的增強。這學期，在小學語文培優補差方面的工作中，我注重學生的個別化輔導，提高教學效果。通過與同事們的合作教學和家長的密切溝通，我可以更好地了解學生的實際情況和需求，從而制定有針對性的教學計劃和輔導方案。

　　首先，我注重每個學生的個別輔導。在課堂上，我經常觀察學生的學習表現和實際水平，并根據他們的不同特點制定個性化的輔導計劃。對于那些學習較為優秀的學生，我通過進一步挑戰和拓展，幫助他們進一步提高語文能力。對于那些學習困難的學生，我則注重找到他們的'學習障礙，并采取針對性的練習和輔導方法，幫助他們克服困難，提高學習效果。通過這樣的個別輔導，我發現學生們的學習積極性和自信心都有了明顯的提升。

　　其次，我與同事們進行了合作教學。我們相互借鑒觀摩課堂，通過互相評價和分享經驗，共同提高教學水平和教學效果。我們還制定了教學計劃和目標，并共同組織了一些教學活動，如小組活動和拓展訓練等，以提高學生的合作精神和競爭意識。通過合作教學，我不僅學到了很多教學經驗和方法，也提高了自己的教學水平。

　　然后，我注重與家長的溝通和交流。我定期與家長進行面談，向他們匯報學生的學習情況和進展，并聽取他們的寶貴建議和意見。在與家長交流中，我發現他們對孩子的教育非常關注，他們愿意和我一起合作，共同幫助孩子取得更好的學習成績。在與家長的合作中，我不僅得到了他們的支持和認可，也更好地了解了學生的家庭背景和需求。

　　最后，我定期組織小測驗和考試，并針對學生的薄弱環節進行有針對性的補救措施。在測驗和考試中，我能夠及時了解學生的學習進度和薄弱環節，以便及時采取相應的輔導措施。通過針對性的輔導，我發現學生們的薄弱環節得到了有效的改善，整體學習效果也有了明顯的提升。

　　通過這學期的工作，我發現學生們的語文能力和學習動力都有了明顯的提高。他們的閱讀和寫作能力明顯增強，他們對語文的興趣和自信心也得到了增強。同時，在這個過程中，我也不斷提高了自己的教學能力和教育理念。我學到了很多教學方法和經驗，并不斷調整和完善自己的教學方案。

　　總之，通過這學期的小學語文培優補差工作，我深刻地認識到教師的重要性和責任。作為一名小學語文教師，我將繼續努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的學業發展和全面成長做出更大的貢獻。同時，我也會不斷與同事們交流和學習，與家長保持良好的溝通，共同為學生的未來努力奮斗。

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