[實用]幼兒園保教主任工作總結2篇

　　總結是對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，我想我們需要寫一份總結了吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編整理的幼兒園保教主任工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園保教主任工作總結1

　　這學期的開學初，幼兒園就組織我們教師集中學習了《浙江省學前教育保教指南》，《浙江省學前教育保教指南》是在貫徹《規程》、《管理條例》、《綱要》的精神下，就學前教育的課程管理、保教常規管理和教師專業發展管理等方面，提出了更為詳細、更具指導性的建議和意見，從課程設置到教學和保育的統一以及教師的成長，提供了更具操作性的目標與實施方向。在集中學習《指南》的基礎上，我們又精心閱讀了電子稿的《指南》，然后把《指南》中的每一點都細細地去品味，去反思，《指南》中提到的每一點都是我在保教工作中對照的標準，并以此審視自身的教育行為。在集中學習和精心閱讀后，幼兒園又組織了一次學習《指南》后的測試。我得了96分的成績。一系列的活動，讓我們把《指南》的內容和精神牢牢記在腦中，化作工作中的`行為準則，時刻牢記。

　　記得著名教育學家陶行知指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程”。《指南》中也同樣提到的“一日生活皆課程”，我想這兩者是相通的。然而，一直以來，我們都是參照教參<參照教參參照參照 為孩子選擇教材、組織活動，無法充分體現“一日生活皆課程”的理念，有些教材由于地域、幼兒實際水平、天氣變化的特殊原因等，與孩子的實際生活是存有差距的，通過這次的學習，我注重了在幼兒的一日生活中捕捉瞬間的教育契機，組織實施教育教學活動，讓孩子從現實中感受生活、理解生活、融入生活。比如《元宵節》、《端午節》、平時家里人帶他們出去玩時看到的、聽到的、感受到的，都是學習的資源和經驗積累。當有幼兒說：星期天，爸爸媽媽帶我去旅游了，我會組織幼兒一起靜下來，跟他們一起講講那邊的特色;又如孩子說去動物園了，看到了大象、猴子、鱷魚等等，我就跟他們講講這些動物的生活習性。孩子們喜歡把小東西裝在瓶子里，搖動瓶子，發出聲音，我就在區域活動區內放上瓶子，讓他們自己去找可以放進瓶子，讓瓶子發出聲音。隨時抓住教育的契機，豐富孩子的生活經驗，幫助孩子不斷地在生活中進行感知、體驗，從而獲得經驗，提高各種技能，為日后開創良好的生活打下堅實的基礎。

　　一學期來的實踐，我班的孩子喜歡發言的多了，肯動作操作的也多了，都喜歡把自己看到的、玩過的在幼兒園說，發展了幼兒的語言表達能力、動作操作能力，同樣也激發了幼兒在集體面前發表自己意見的積極性。

　　雖然取得了一些成績，但是總有許多的不足存在，比如說，還沒能及時地關注孩子身邊發生的細小的事情，及時地進行教育;面對孩子提出的問題，自己也無法解釋清楚等等，感覺自己的知識面不夠廣，這些都是我以后工作和學習中所要努力的方向。只有不斷的充實自己，更新自己的理念，才能讓自己的教育教學工作更精彩!

幼兒園保教主任工作總結2

　　一、指導思想：

　　堅持以《幼兒園工作規程》和《綱要》為指導，學《綱要》，用《綱要》，認真學習區教師進修校和市教科所對幼兒教育工作的意見，結合本園實際，盡力讓《綱要》的理念與精神落實我園的保教管理和保教第一線中，積極探索教研工作的新思路，使幼兒在園能得到快樂的游戲與學習，使幼兒園的保教隊伍煥發新的活力，更好地促進兒童富有個性的發展與教師的專業化成長。

　　二、情況分析

　　(一)幼兒現狀分析

　　1、本學期全園17個班，幼兒總數為587名，其中收新生242名，7個大班245名幼兒，6個中班216名幼兒，4個小班126名幼兒。由于本學期小班新生剛入園，且中班插班生較多，因此幼兒在適應環境與養成良好的習慣方面需要我們教師給予更多的愛心與耐心，并堅持常規的培養，逐步地、科學地緩解幼兒的分離焦慮，讓新入園幼兒能平穩過度，愉快地溶入幼兒園的生活。

　　2、從新生健康檢查來看，肥胖兒呈上升趨勢，對于該問題在養護上需要教師、后勤、家長三方面合力關注并開展此工作。保健部門要提出可行性的意見，指導教師與家長做好記錄、分析、實施等工作。

　　3、通過上學期各項大型活動的開展(小小運動會、繪畫比賽、奧運主題活動等)，對我園幼兒在語言表達、對新聞的關注、音樂節奏感、大小肌肉的發展及創造表現方面都有所觸動，但是要使這些問題能更進一步完善，還需要我們教師根據幼兒的情況，采用不同的方法持之以恒的培養。

　　(二)教師現狀分析

　　1、通過上學期注重日常管理、各層次教師的分層培養，我們看到了部分教師的成長與進步，特別是年青教師在教學上的逐漸成熟讓人驚喜，在園骨干教師的教學示范與帶教教師的指導下，在園丁獎教學比武中得到了一次很好的歷練，無論是教學經驗的豐富、課程化環境的創設、還是對幼兒保育意識的增強都有所改善，有部分教師也嶄露頭角，可以提供更好的學習與實踐機會。在課題“心理健康課題研究”與“園本教研制度研究”中，教師們克服困難，不斷學習，積極實踐與研究，教師們在研究能力、實踐能力等方面得到了一定的`提升。但是從部分教師身上也看到了我園工作的疏忽，特別是對青年教師思想的指導、帶教的安排上還是需要更多的深思熟慮。在課題研究中，對骨干教師的管理上也有其作用的發揮，但在繼續發展上還是缺少必要的支持。而對園中的中間力量由于時間的限制，對其要求不夠到位。本學期還是要站在“需要”的角度，讓教師們都能有所發展。

　　2、在分層的檢查中，特別是組長的管理、行政領導的分段指導下，我們看到了教師在教養工作中，特別是對新教材的實施上還是存在著許多的困惑，特別是年青教師對老教師的依賴，對自己的信心不足上，應提供舞臺讓他們更多的展現并順利開展工作。而對教師管理上由于制度上的局限，也或多或少的存在著漏洞。一方面要在制度上加強完善，另一方面更重要的是教師自身對工作的職業歸屬感與幸福的養成。

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