(優)幼兒園教研工作總結15篇
總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，因此十分有必須要寫一份總結哦。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編精心整理的幼兒園教研工作總結，希望對大家有所幫助。
幼兒園教研工作總結1
為實現利用多技術融合教學、教研，將信息技術與課程教學深度融合，提升教學、教研質量。讓教師能應用信息和信息技術有效開展教育教學活動，包括資源收集、加工與處理、教學優化與創新、有效溝通與交流的能力。
我園積極參加雙融雙創信息技術應用能力提升工程2.0項目，根據教師信息技術應用水平，選擇了關鍵能力點“A4探究型學習活動設計”、“A12家校交流與合作”、“G2多技術融合環境下教研活動組織或參與”開展校本研修活動。
3月18日中午，霍玉梅園長組織全體教師開展校本研修培訓，解讀我園校本研修方案、指導教師根據三個能力制定個人提升計劃、以及登陸系統進行線上校本研修實操，讓教師清楚校本研修的內容、方式與任務，為有效完成校本研修做好準備。
4月7日，組織全體參訓老師開展《多技術融合環境下教研活動組織或參與》專題研討，活動分為兩部分進行。
第一部分，由中三班盧xx老師展示課例《家里的交通工具》。在活動中，盧老師運用了PPT、短視頻、動畫，充分利用信息技術優化教學策略，為幼兒的.學習提供了有利的條件，實現幼兒課堂的趣味性、多元化。
第二部分，組織研討分享活動。先由盧xx老師進行教學反思，接著由聽課老師對教學活動進行評價，進一步促進教師間的學習和交流。隨后，黃偉娟老師分享了幾種信息技術工具的使用，進一步提升教師的信息技術應用能力。
信息技術應用能力提升工程2.0項目給予了新時代教學能力的革新機會，日后我們繼續學習，學以致用讓日常教學煥發新生。
幼兒園教研工作總結2
博愛幼兒園教研工作的豐富多彩，教學工作非常突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用，中國大學網范文之工作總結：博愛幼兒園教研工作總結。學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施情況，幼兒通過一學期系列的科學教育活動，了解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的'教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力，工作總結《博愛幼兒園教研工作總結》。一學期來，教師通過每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師徐萍、姜雨、姜翠云、王曉在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學能力上進步很快。姜雨教師、姜翠云兩個教師是我園的老教師，她們從事中班和托班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，積極參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。姜雨教師在一個教師生病的情況下，主動承擔了生病教師的教學工作，姜翠云教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們積極帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。這學期，我們在大班和中一班開設了托福幼兒英語的教育內容，聘請了英語專業的教師徐萍、王曉希兩位教師，她們在班級創設了良好的英語語言環境，定期派送教師參加職教中心的培訓，我們還邀請英語專業的專職教師來我園觀摩教師的英語教學活動，共同研討英語教材教法，年輕教師通過教材培訓和專家教師的指導，她們不斷總結教學經驗，提高教學效果。一學期來孩子們喜歡英語教學形式、教育內容，幼兒掌握了日常生活英語和簡單的英語對話與教師的工作分不開的，園本培訓活動開啟了英語教學特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動。
幼兒園教研工作總結3
時間過得真快呀，一晃眼一學期就又結束了。可是明明感覺昨天才報名一樣，不過在這一學期中自己又學到了很多。班上的孩子們也非常的聽話。
保育：在這一學期班上并沒有發生任何大的安全事故。小的安全事故也是極少發生，這一點我覺得我們班還是做得不錯的。只是因為天氣的原因在春季的時候班上有很多小朋友都咳嗽和發燒，但是天氣變正常之后小朋友們也都健康起來了。近期夏天到了班上的小朋友有些上火，所以有幾個小朋友有點流鼻血，不過在幼兒園都讓幼兒喝了較多的水，家長也配合給幼兒配有下火藥。幼兒的上火問題也開始好轉。
安全：本學期的安全講的也比較多。不管是專門講還是課本上提及的都是當成重點講的，畢竟幼兒的安全是第一位。主要講了：
1、過馬路安全，紅綠燈，走天橋等。
2、防火安全，教導幼兒如果發生火災該怎么做，要打119給消防隊。
3、防地震，這是全園演習過得，在班上也重點講了一下，告訴幼兒如果在幼兒園發生地震不能驚慌，要聽老師的指揮，往桌子底下門背后躲。如果是在家里發生地震，也是往桌子底下門背后還有廚房廁所的墻角邊躲。
4、注意陌生人，這是課本上的安全，主要有一個人在家遇到有人敲門應該從貓眼里看一下，如果不認識千萬不能開門。幼兒園放學如果是陌生不認識的人來接千萬不能跟著陌生人走。在路上遇到陌生人，不管是給你玩具還是好吃的零食都千萬不能要。重點講了一下陌生人的可怕，讓小朋友們更加注意對陌生人的防范。
5、防溺水，這也是全園共同學習過得安全知識，主要讓小朋友們遠離水邊池塘，游泳的時候也要注意安全，一定要在成人的陪同下才能去游泳。
6、110、120、119的使用，讓幼兒能清楚的了解110是報警電話，120是急救電話，119是消防隊電話。
7、一個人在家安全，不能玩電、玩汽、玩水等。
8、玩玩具、滑滑梯、上下樓梯等安全。這些安全注意事項小朋友們都掌握的比較好。
學習：本學期共有六本書：語言交流、數學、社會交往、健康生活、科學探索、藝術創新，我們嚴格按照課本上的知識上課，幼兒都掌握的不錯。并且在學習課本知識的基礎上我們還教了幼兒學習一些比較簡單的唐詩。開始學習寫1---20的數字，大多數的小朋友都能寫到20，只有個別小朋友有個別比較難寫的數字不會寫。總體來說本學期課本上的知識幼兒都認真學習大多數都掌握了80%。這是非常成功的。
生活常規：不得不說本學期班上的小朋友進步的太多了。從一開始坐不住到現在能靜靜的坐好。還記得學期初班上老是有很多的幼兒蹺二郎腿，坐姿不正，現在大多數小朋友都有了正確的坐姿。那時候上課小朋友們嘴巴總是閉不好插老師的話，現在上課只有個別小朋友插話了，大多數的小朋友都能把自己的嘴巴管好。現在吃完飯后小朋友們可以自己到過道上散步，這是我覺得最大的'進步，雖然在散步的過程中還是會有小朋友講話和亂摸，不過從來沒有出過任何的大問題，我發現他們是真的長大了。而且在本學習我發現有些小朋友們進步特別大。劉溢渲，這是一個挑食的孩子，可是這學期她開始嘗試著吃自己不喜歡吃的菜，慢慢的也沒有剛開始那么挑了。黃志楊，這個孩子吃飯已經慢到一種境界了，可是近期變化非常大，自己吃飯非常快。徐涵敏，這是一個新來的女孩子，從開始不說話不做早操到現在變得活潑開朗早操也能動起來了。這是進步非常大的小朋友，其他的小朋友也有很明顯的進步，每次看到他們我就覺得很開心，真的是沒有白費心思。
雖然有了進步，但是我們依然也存在著很多的不足，在接下來的日子里，我會和孩子們一起努力，爭取讓我們中班變得更加優秀。
幼兒園教研工作總結4
我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據。
一、充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性。
說起教研活動，有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓教師充分認識教研活動的意義，調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是：
首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業務管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。
其次，讓教師明確教研活動是提高自身業務水平的重要途徑，而教師的業務水平有直接影響幼兒園的教育質量。
第三，讓教師明確教研的內容于教師的實踐經驗，而這種實踐經驗又于日常教學工作。因此，教師在進行日常教學工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。
二、加強理論培訓，轉變教師觀念，統一教育思想。
教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來，我們堅持外學習、內研究的方法，結合我鎮的實際情況，加強研究，從轉變觀念入手，提高教師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進經驗對教師進行各方面的理論培訓。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟南、濰坊、淄博參觀學習，將先進的知識帶回來，與大家共同學習分享。
根據教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮開展“主題環境創設活動”，首先進行了教學環境的創設如何能真正促進幼兒的發展、教師在開展主題教學中如何優化主題環境、如何讓環境與幼兒對話，讓幼兒做環境的主人等理論知識培訓。中心幼兒園以突出鄉土特色為主，在各班級進行了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實不同特色的環境創設，在4月10日，我園成功為萊州市農村幼兒園現場會提供現場，得到專家領導的高度評價。各村園的環境創設也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又體現出靈活性和趣味性。
在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內容，先后進行了如何科學的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。現在全鎮每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進步，都能做到分類明確、目錄齊備、內容充實，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。
另外，我們還通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式展開活動。這樣經過大家的共同討論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使教師對教育教學有了新的認識，能夠大膽表達自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。
三、注重教師實踐操作，加強反思學習。
幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使教師真正的理解和領會。因此，我們積極為教師提供實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發現問題。比如在教師集體備課的過程中，充分發揮教師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學個性，所有教師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作，教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動充分體現新理念，以游戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿足幼兒的需求。
我們還積極組織多項活動，讓教師在活動中不斷成長，如：慶三八“愛媽媽”主題活動，我們邀請全園的媽媽來園參加活動，讓媽媽們在慶祝自己的節日的同時，感受到孩子的點滴進步；在家長開放日中，組織家長觀摩區角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學，讓家長進一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的認識；在中秋節系列活動中，我們邀請制做月餅的專業師傅來園為孩子們演示做月餅的過程。在師傅的精心指導下，孩子經過團、揉、捏、壓等各種工序制作出來了各式各樣的月餅，吃著自己制作的月餅別有一番樂趣；幼兒故事大王比賽、六一聯歡、舞蹈比賽、教師課堂教學大比武、技能技巧比賽等活動中，教師與孩子們共同成長、共同進步。
另外，在實踐操作中，我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口，使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行交流，讓教師取長補短，互相學習經驗，從而更加有效地指導自己的教學。
四、教研形式多樣化，教研效果有新高。
本年度，我們開展以培訓為主體，組織研討和比賽為輔助的多渠教研活動，有集體教研也有分組教研，有現場觀摩也有現場點評及教研互動。活動中，既有提高教師教育技能的內容，又有解決教育困惑的內容，教研形式多樣化，能夠讓教師從多角度、多方面獲取知識。一年來，我們組織了環境創設比賽、教師彈唱賽、技能技巧比賽等比賽活動、現場觀摩活動、多次教研現場互動和多次理論培訓。通過教研，讓教師的專業成長步伐有了跨越式的前進，如：觀察的敏銳度、分析問題、解決問題的.能力、組織活動的能力、寫作能力、現代化信息技術的應用能力等等，教師發表在山東學前教育網上的論文、活動、教育隨筆、教案二十余篇。
教師教研的熱情也空前高漲，增進了領導教師彼此間的交流與溝通，使整個幼兒園得氣氛更加和諧，進一步激發了教師對工作的熱情。
五、教研活動中的不足。
目前的教研活動隨取得了一點點成績，但存在很多的不足，如：活動中雖總結了不少有價值的經驗，但缺少實踐過程中的反復論證，缺乏對經驗的整理與交流；對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分；個別教師不善于表達自己的意見；忽視了家長在教研中的作用等。
本學年的教研活動已經結束，在今后的工作中，我們將不斷地改進方法、不斷創新，用實際行動促進教研活動的順利進行，進一步提升教研質量，提高教師專業水平，力爭教研中有新的突破。
關于幼兒園的教研工作總結
時光匆匆，轉眼又是期末了。作為幼兒園教研組的成員，我們深感肩負的責任。如何指導教師進行教育研究，提高保教質量，增強教師自身的素質是本學期我們教研的重點，為此，我們在教研工作中進行了一些探索與嘗試活動，下面，我們對本學期的教研工作作個回顧與總結。
一、研讀新《綱要》，優化教研活動，制定切實可行的教育計劃，促進教師理論與實踐相結合的能力。
新《綱要》的頒布，是幼教改革的一項重大舉措，它給新時代的幼兒教育提出了新的目標、新的內容與要求，對我們教師來說是觀念和思想的沖擊。在學期初，我們認真研讀《綱要》解析，結合本園的教研課題，搜集和選擇了一些理論資料，分年級組制定學習計劃，確定學習目標與內容。協助園長組織本組教師學習文章《新綱要與幼兒園社會教育》、《新綱要與幼兒園科學教育》等，并開展教師研討活動，讓教師在學習理論的基礎上，聯系自己的教育實際進行思考，鼓勵大家以事實闡明自己的觀點，大膽發言。在活動中，教師由被動參與變為主動參與，一改領導“一言堂”的局面，積極的討論也提高了教師分析問題的能力，發揮了教師的主動性。
二、根據實際情況，及時發現問題，使其成為教研工作的新起點，一個靈活的教研突破口。
在教研工作中，我們指導和帶動教師勤做筆記，學會觀察，學會記錄，學會反思，學會在司空見慣中發現問題，并順著這些問題去探索、實踐，尋找合適的解決辦法。各年級組青年教師人人做筆記，并積極地向外投稿，一篇的稿子在雜志上刊登，本學期還選送兩篇教育筆記參加市的評比。作為教研組長，我們還配合園務對教師的教育教學工作進行了隨機抽查，及時指出可供探討的地方，與教師進行個別交流。游戲是幼兒園工作的一個重要內容，當發現問題時，我們及時地組織教師學習相關的文章，如《自主性游戲中教師的指導方式》等，為教師提供理論指導，同時開展各年級組間的游戲觀摩，讓教師相互學習，共同提高。
三、協助園長指導本組教師開展專題研究，撰寫教育論文，鉆研教材，針對不同的教育對象設計教育活動，上好實踐課，強化教法和學法的研究，重視成果反饋。
我們的辦園特色一向以藝術教育為主，所以教師的個人專題較為集中，在日常的指導中，我們經常組織相同專題的教師相互交流，討論研究中的心得體會，相互學習，相互促進，取得了較好的效果，也促進了教師間的相互溝通，拉近了彼此間的距離。我們為教師收集提供投稿渠道，鼓勵教師寫論文，幫他們向外投稿，激發他們開展教研的主動性和積極性，本學期，先后有十多篇論文向外投稿，其中，有四篇文章在江蘇省論文評比中分獲一、二、三等獎。對于外出聽課、本園教師的實踐課，我們做到及時交流、及時評價，并采用了各抒己見的評價形式，讓每位教師都來說說自己對課的看法，各教研組匯總，在討論中教師看到了自己活動組織中的可取之處與不足，對今后的工作是一個促進，同時，在觀摩同事的活動中得到了學習，大班與小班的兩位教師向片里上了兩節優質課，多篇活動設計選送市里評比，有一篇活動設計在省級刊物上發表。
四、組織本組教師共同整理和制作各種教具、學具和搜集各類教育資料，定期指導教師更換和增添游戲材料，創設主題教育環境。
協助園長組織好幾個大的教育活動，如春游、慶六一節日活動、舉辦兒童作品展覽、幼兒講故事比賽等，在每個活動中，我們盡量調動教師主動參與，如大班舉行家長半日活動的組織形式，就是大班教研組成員的共同智慧，教師在幼兒作品展這一環節中，巧用多種形式展示了幼兒的在園生活，學習成果，讓家長教師的工作，幼兒園的教育，如利用相機拍下孩子們的活動集錦，配上兒童的話語布置生活欄，提供多種材料，指導幼兒人人制作作品，并把這些作品布置成不同的圖案，獨具匠心的創意，也讓家長感到了教師的細心及對教學工作的重視，得到了好評。再如，六一游園活動，我們與領導共同擬訂活動計劃，帶領本組教師制作材料，各盡所能，使活動準備充分，開展得豐富多彩。
在教研實踐中，我們幾個教研組長深知，教師是教研的主體，只有通過多種形式調動教師參加教研的積極性、主動性，將教研內化為教師的自我發展、自我提高的內在動力，才能提高教師教研活動的質量，促進保教質量的提高。我們教研組要配合領導，進一步落實工作計劃，深入開展教研活動，使教研組真正成為提高教師業務水平和保教質量的重要基地。
幼兒園教研工作總結5
一、指導思想：
堅持以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指導，深進貫徹《綱要》精神，認真落實科學發展觀幼兒園教案緊密結合我園教學教研實際，以教學活動為載體，以園本研訓為抓手，以促進師幼發展為宗旨，求真務實，開拓創新，扎扎實實開展教研活動，全面推進素質教育。
二、工作目標：
1、以年級組為小組開展角色。游戲、表演游戲、結構游戲指導的研討。
2、開展“社會領域教學中教師的教法和幼兒學法”的研討。
三、要求及措施：
(一)加強理論學習，進步教師理論素養。
認真研讀《幼兒園教育指導綱要(試行)》，深進理解《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，用《綱要》指導園本教研和培訓組織教師。認真研讀《綱要》解讀本中華東師大華愛華撰寫的關于幼兒游戲功能的論述，進步教師對幼兒游戲開展重要性的熟悉。學習《兒童游戲通論》，豐富教師有關游戲的理論。
(二)落實研訓措施，強化園本培訓機制。
幼兒、教師、幼兒園的全面、健康、持續發展依靠于以園為本的教學研究和教師培訓。因此，必須牢固確立園本研訓意識、逐步完善園本研訓制度，有機整合教研、培訓、科研三方面資源，進步園本研訓的科學性和實效性，引導教師在園本研訓中追求和實現專業的自我發展。
1、加強教研組建設。以骨干教師組成園教研組，將教研組創建成“學習研究型”組織。教研組長和教研組成員應以園教研組為平臺，主動發揮引領作用，扎實開展教學觀摩、課例分析、專題研討、課題研究、理論學習、實踐反思、經驗交流等形式多樣的教研活動，促進全園教師進步專業化水平。
2、完善園本研訓制度。在落實園本教研制度、園本培訓制度、學習制度和學分制度的`基礎上，大膽創新園本研訓的機制和策略，努力探索園本研訓的新途徑、新方法。根據園本研訓需要，調整和完善有關制度，進步園本研訓的針對性、科學性和實效性，保證園本研訓有效實施，促進教師專業化發展。
3、重視青年教師的培養。完善教師自培、互培模式，做好新教師培養工作。
開展多層次多形式的帶教、評選交流研討活動，促進新教師專業化成長。每周三的研訓學習采取教研組長——班組長——班組成員這樣一個擴散式的學習網絡，使大家都成為研訓活動的主人，使研訓活動形成有效的研討和培訓。
(三)研訓一體，扎實推進園本研訓。
1、開展“社會領域教學中教師的教法和幼兒學法”的研討。在調查、梳理教師們五大領域困惑的基礎上，確定以“社會領域教學中教師的教法和幼兒學法”為本學期園本研訓的主題。充分發揮幼兒園教研組長和班長的示范和引領作用，采取“理論引領實踐探路”的方式，“一課多人上、(即幾位老師同開展一個內容的教學活動)二度教育活動設計”的方法，大家互相觀摩研討，重構教案教學的反思研究，解決教師在社會領域教學的困惑。
2、年級組為小組有效開展各類游戲活動的研討。在上學期“游戲研討”的基礎上，本學期以年級組為單位開展游戲研討。以華東師大華愛華撰寫的關于幼兒游戲功能的論述和《兒童游戲通論》為理論指導，進行小班組--角色游戲，中班組--表演游戲，大班--結構游戲的游戲研訓活動。以小組內評選優秀游戲活動，其他教師觀摩的形式，促進全園教師對游戲活動的熟悉和組織能力的進步。
幼兒園教研工作總結6
本學期我參加了市中區學科中心教研組語言組教研，有幸成為其中的一員。我們語言教研組重點是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教學的活動案例，以提高教師的教研水平。以課例為載體，通過觀摩課例、集體研討、分組探索和課堂展示等形式，研究幼兒園故事教學的方法和指導策略，激發幼兒學習故事的興趣，促進幼兒語言不斷發展。探索適合中區故事集體教學的模式，提升全區教師的語言教學水平。通過活動，我深深地感到我們需要學習的東西還是很多很多的，也從中我找到了自己的差距。
在活動中我們充分利用自學和集體學習的形式進一步理解掌握幼兒園語言教育目標、內容、要求，認真收集、查找資料，認真做好理論學習筆記，并且學以致用。
活動中我們“觀摩優質課例光盤”和“分組集體備課”等活動。本次活動首先交流了收集新教材中語言教學的活動案例的感想，組員們共同交流了心得，使老師們對新教材的語言教學內容有了深刻的了解。其次，組織老師們觀摩了《狐貍和烏鴉》《啪啪、小雞出殼了》兩個優秀教學活動案例。在活動中，老師們認真觀看，充分討論，虛心學習他人的教學方法和策略，為自己的教學實踐提供新的教育理念和方法。最后，集體備課，教研組成員分成三組，各組長帶領本組教師進行集體備課。要求三個主備人員共同商定故事教學內容，確立教學目標，各人在研究教材的基礎上，其他成員參與討論，共同挖掘教育價值，共同研究教材教法，提出自己的
活動中我們以中班語言故事活動《會動的房子》為載體，開展同課異構活動。李娜老師和王林默老師兩位老師認真備課、上課、說課，教研組成員針對她們不同的教學構思，不同的切入點，不同的教學設計展開研討，共同研究適合幼兒園故事教學的結構、方法和策略。
在活動中，我們始終采用邊看邊談，邊談邊議，在大家暢所欲言之后再談自己的想法和觀點的方法，給了我們每位學員發表自己觀點和想法的機會。我們談收獲的時候，討論開課學員的成功之處。提建議的時候，討論開課學員的不足之處。談自己設想的時候，討論我們的困惑之處。所有這些，讓我們在爭議之中，不同程度地提高了自身的業務水平。
當然，在本次教研活動收獲的同時，我們也發現了自身存在的一些差距，我們在教學過程中教師的教育觀念還需要進一步地轉化過來，不能以我們成人的觀點、想法、方式去引導和教育孩子，不僅僅在語言活動中，在幼兒的一日活動中孩子都應該成為活動的主體。
以上是我這半學期參加語言教研活動的一點體會和感想，我相信在今后的工作中，我會繼續學習理論知識，不斷積累實踐經驗，把在語言教研過程學到的精華展示出，將學到的一切運用到我的工作和教學中去，為語言教研活動盡自己的微薄之力。
____漸漸走遠，____翩翩而至，在這溫暖的冬日里，我們的工作也將進入尾聲。在園領導的關心支持、組員們的努力付出下，我們分部中班組圓滿的完成了本學期各類工作，現就各方面工作予以總結：
一、教研組建設
1、團結友愛、互幫互助
作為一名組長，我注重教研組氛圍的營造，因為教研組是一個團結協作的大家庭，只有大家團結友愛、互幫互助，才能共同進步和提高。我們組內共有12名教師，其中新教師2人，非編教師2人，其他都是青年教師和骨干教師。組內大部分人員未變動，經過一年的磨合有了一定的默契。教研組長經過一年的學習和努力，積累了一定的經驗，需要繼續的努力，帶領分部中班組各班發揮自己的
潛力，有利于各班發揮優勢和相互學習。組內本科畢業生占多數，有著較高的學歷，教師接受新的理念較快，日常工作積極主動，能為組室增添活力。青年教師帶頭引領。教師隊伍在轉向成熟。組內的青年教師樂于帶頭開展實踐活動，分享實踐經驗，家園共育活動開展有特色。
不同梯隊的教師在組內都發揮著不同的作用，每一次教研活動，組內教師都能充滿熱情，做到人人參與，人人發言，將教研內化成自我發展、自我提高的內在意識和動力。在教研實踐活動、趣味運動會等等在這樣團隊的'工作中，“互助共長”的團隊氛圍中，讓大家倍感欣慰。
2、豐富教研活動，注重教研過程
教研活動是教師互相交流、學習的重要手段，是幼兒教師自我成長的一條重要途徑。開展豐富多彩的教研活動是提高教研質量的基礎。為了讓每一位組員都能在教研活動中積極參與，收獲經驗，我在每次的教研活動之前，都會將本次教研活動所要研討的專題或者交流的內容提前
二、專題研究
本學期，我們根據幼兒園特色和四年規劃的目標，以及園務計劃、業務計劃等把“中班主題背景下美術區域活動開展的實踐研究”作為專題研究，以美術區域活動為基點，在觀察與分析中進一步優化美術區域材料，提高教師選擇主題內容點、用合適形式開展美術區域活動并跟進策略的能力，促進幼兒美術方面不同層次的發展。根據專題我們共開展了七次教研實踐活動。
1、做好準備，積極參與
首先結合我們的專題研究內容，我和組員們一起分析確定了各班的班級特色，開展每二周一次定期與不定期的教研活動，具體研究討論中班主題背景下美術區
域活動開展的實踐研究。及時以案例和實例的形式交流對主題背景下美區活動開展內容的挖掘、形式的開展和策略的推進，關注過程性資料的積累。通過“聽課—評課—議課”的活動形式，認真開展每月一次的教研實踐活動（共7次），鼓勵組內教師積極承擔教研實踐活動，提高實踐能力。每班根據自己班級的特色，開展班級為單位的專題研究。整理好過程性資料。
2、觀摩學習，共同成長
每次觀摩教研實踐活動前，我們會根據本月研究的重點，是內容點挖掘還是呈現形式或策略跟進等，制作一份美區材料表格，供每位組員在活動中記錄，同時能讓組員有目的的觀察記錄，在教研活動時能發表自己對于執教者班級2—3份材料設計的建議與意見，在大家的交流討論下完善主題下有價值的個別化學習材料，形成資源庫。
3、案例共享，重在實踐
主題下個別化學習的實踐研究重點在于實踐，我們本學期就以優質個別化材料為觀察重點，班級個別化實踐為基地，對材料進行跟蹤觀察和記錄。通過每位教師在教研活動中分享一份主題下得意的個別化學習材料，并以設計材料前的思考、制作材料中的心得以及投放后的完善為重點進行介紹，通過這樣的案例分享，互相學習個別化學習設計中的好點子、好想法，并互相給予建議和意見，在學習的基礎上拓展思路并幫助完善。通過這樣的研討過程，組員們對個別化學習材料的設計與價值的挖掘有了更深的思考與探究。
4、積累反思，經驗獲得
我們注重反思與積累，通過每一次的交流研討，組員們對材料都有了很多思考和調整，通過個別化學習反思的撰寫和個別化資源庫的整理，我們將一學期的成果積累起來，讓我們的集體智慧能夠在以后的日常教學中供大家學習參考。
通過一學期的研究，我們收獲了許多：老師們了解到在主題下，有哪些方面去選擇內容點進行材料制作，如何呈現更合適；怎樣的策略跟進更能促進個別化實踐活動的開展，也積累了一些經驗。當然也有一定不足之處，我們將繼續努力。
三、其他工作
1、豐富主題活動，促幼兒快樂學習
本學期開展了《我愛我家》、《我在馬路邊》（周圍的人）、《在秋天里》、《身體的秘密》、《寒冷的冬天》五個主題活動。根據相應的主題開展及幼兒的需要，我們與孩子一起開展了許多不同類型的主題活動，有外出實踐親身感受、填寫調查表、集體學習交流等形式，在這些活動中幼兒收獲了知識，也體會深切，同時更感受到了主題活動帶給他們的快樂，激發了幼兒學習、探索的興趣。
2、關注家園互動，促家長工作成效
家長是幼兒教育的支持者、配合者。然而我們更提倡讓家長成為學前教育的親密合作伙伴。本學期開家長會之前利用教研活動平臺，各班對如何開好這次會議進行了溝通與交流，對活動方案進行了調整與補充。家長會之后，我們發現家長的配合工作較之以往更主動了，他們積極收集主題開展所需要的資料，收集幼兒游戲所需的廢舊物品，豐富自然角的內容等等；同時我們加強與家長之間的溝通與聯系，利用班級QQ群、班級主頁、電話、短信等形式與家長形成親密互動，使得家園互動更有時效性。本學期我們中班組的家長們還參與了家長半日活動，反響也很好。各班根據主題開展了親子制作小汽車每個班級的作品不論是在數量上還是質量上都非常好。
回首一學期，忙碌中感覺踏實，辛苦中留下回味，缺憾中激勵我們奮進。這一學期中每項活動的順利開展，都離不開我們組內每位教師的努力和辛勤的付出。感謝大家對我工作的包容與肯定，以后的工作還等待著我們去思考、去探索、去
實踐。在新的一年，我們中班組教師將以良好的精神面貌，創新的工作思路，踏實的教研作風去迎接全新的挑戰！
幼兒園教研工作總結7
本學期，我們開展了教師優質課評比活動、教學隨筆評比、教師主題折紙評比活動等。大家都能用心參與活動，精心準備，活動后的個人反思與群眾評析，使教師進一步提高了自身評析潛力，同時也幫忙教師認識到自身的不足，取長補短，運用到教學實踐中。在評比的過程中，教師們發現了彼此的亮點，相互之間取長補短，相互學習，使評比成為彼此成長的舞臺。同時，教師的科研水平也得到了提高，老師的論文分別獲得了市、縣一二三等獎。
一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業作出貢獻。
為更行之有效地推進、深化我園課程實驗工作，全面提升幼兒園教育教學質量。本學期我園教研工作主要從每位教師的實際出發，堅持以教育科研和教學實驗為主要形式、渠道、方法，確立了“以教師發展促幼兒成長”的園本管理理念，讓每位教師都能盡情地發揮自己的專業特長，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程、教學實踐研究的主人。
一、加強教研組的建設與發展，讓教師在團隊合作中得到提升
教研組是開展園本培訓的實體，是教師專業化發展的依托，能助教師明確專業化發展的方向。在期初，幼兒園首先把本學期師資隊伍建設的目標明確地向數學及心理教研組的組長及成員提出來，把“如何使自己成為名牌教師”作為本學年度教師專業化發展的追求目標，各教研組的組長根據市、區計劃及幼兒園實際，為本組成員制定了與其配套的目標與措施，并得到了成員們的呼應。例如：數學教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗班的教師，在課題“幼兒數學科學化的研究”膽引用皮亞杰建構主義理念并結合配套教具，進行“幼兒建構式數學”的實踐與研究，得到家長的好評。淑萍老師還在“35年青年教師開課匯報”中以建構式數學活動小熊請客，獲得同行教師及教研室林卉老師的一致好評。 其次，幼兒園在本學期召開了2次教研組建設與發展經驗交流會，各教研組在期初先交流教研計劃、成員實踐分配、小課題計劃;在期中進行經驗的分享交流
二、有效開展群眾性教育科研，讓教師在研究中實現超越 開展群眾性教育科研抒教師對未知領域的探索，對自身實踐的研究，對傳統角色的超越，對于形成研究型的教師群體有著不可或缺的催化作用。
1、從問題到課題，提升教師的問題意識和解決問題的能力 第一線的教師從事教育科研的重點并不在于對教育理論的研究，而是側重于對教的問題和學的問題的研究。這要求教師帶著問題去分析、去嘗試、去提高解決實際問題的能力和效果，這種行動研究的過程十分有利于教師的專業化成長。例如：本學期幼兒園嘗試進行幼兒“分享閱讀”的教學實踐，一開始教師們通過簡單的2次理論培訓并未真正掌握指導幼兒進行分享閱讀的竅門，部分教師不得其門而入。因此，我們請姐妹園有經驗的一線老師現身說法，教師們提出自己在實踐中的困惑與問題，并一起進行分析與解答，心理教研組的'教師們更是以客觀的心理學角度去剖析教材。一次次的問題碰撞，一次次的迎刃而解。教師們開始在教學實踐中養成帶著問題去學習、去教學、去總結、去提高的良好研究習慣，使自己成為能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運用先進教育思想和方法指導實踐的研究型教師
2、從經驗到實踐，提升教師的積累意識與能力
即時即事的研究是群眾性教育科研追求的境界，又是研究型教師群體得以建成的基礎。我們在不斷的實踐中認識到從事教育科研更重要的是在教育教學實踐中不斷地獲得體驗和積累，不斷地進行歸納和總結。例如：本學期我園推選了林玉芬老師參加市舉行的“創新賽”，在9月份片區舉行的說課選拔賽中，我們要求林老師針對自己在首次說課中的表現先進行自我的剖析，在剖析中，她很快意識到自己存在的不足，例如：說課時的語速過快《綱;要》的精神與其他教育理念還無法自然地融入說課過程等等。針對存在的問題，林老師加以內化、歸整，平時閱讀量的書籍、分析典型的案例，一次次請領導、老師們聽自己說課，再從家的建議中積累、整合。10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參加區舉行的創新賽選拔，最終獲得三等獎并入選參加市賽。在區賽的過程中，林老師通過對整個說課、教學活動設計、執教過程、思答辯等環節進行再次的問題查找、經驗剖析，并在研究自己經驗的同時重視吸收他人的成功經驗，因為只有在別人經驗和自身經歷的互動中才能擁有更豐富、更寶貴的經驗。不斷的經驗積累與總結使林玉芬老師對參加市創新賽充滿信心，在11月中旬的市賽中，她設計并執教的小班主題活動我的小鞋，效果較好，同時在思答辯環節中，她能從實際出發，清晰地、到地分析出自己在教育教學過程中存在的不足與亮點，得到評們的好評。受到市創新賽的影響，我園教師感觸良多，紛紛表示自己也想親臨實地的領略“創新賽”的氛圍，于是11月底我園也開展了“創新賽”活動，在模擬比賽中，教師們各顯身手，魏小星在說課中聲情并茂;劉麗鳳設計執教班主題活動有用的尾巴，好評連連;黃文璇老師在思答辯中的自我剖析頭頭是道。幼兒園在諸如此類的活動中鼓勵教師發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，提升著群眾性教育科研能力和研究型教師群體的質量與水平。 3、從結果到成果，提升教師提煉意識與能力
所謂從結果到成果，就是初步的結果提煉成成熟的結果。這好比是從初步的結出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要精心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點放在信息資料、教學實踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以研究、總結、提煉，以至形成成果。我們在工作中要求教師要“三寫”：寫學習筆記、寫教學札記、寫案例分析。教師在“三寫”中日積月累，成績斐然：例如：莊園長的文章《尋找教師專業化成長的對策》刊登在《福建幼兒教育》;林玉芬老師的文章《數學活動中師幼互動關系策略淺探》刊登在《學前教育研究》;戚如璋老師的文章《讓音樂伴隨幼兒成長》刊登在《廈門教育》;又如：我園的市骨干教師、區學科帶頭人歐陽箏老師，在12月底的“區學科帶頭人專場匯報活動”中，歐陽老師向領導、同行所展示的累累碩果，也是最好的典例。
三、價值引領配以項目推進，讓教師發展成為一種自覺 為了使教師的專業化發展成為教師自身的需求，我園主要從價值引領、項目推進等方面來強化這項工作，取得較成效。
1、價值引領
教師專業化發展只有得到教師的心理支持，教師才可能自覺接受并將其轉化成為自身的一種自覺行為。為此，我園強調實現
價值引領，提高教師的抱負水平，讓教師具有自我發展的意識和動力。我們在學習中對教師提出了一系列教師專業發展的價值理念，如：“平凡中綻放美麗”，“培訓是福利、學習是享受”，“工作著、學習著、享受著”等。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產生了很影響，成為了具有時代精神和園本特色的教師精神文化的重要組成部分，激發教師不斷學習、實踐、思、探索，不斷向更高層次發展。
2、項目推進
教師的專業化發展需要途徑和載體來推進。我園以項目為載體，找到了轉變教師觀念、提高教師教育教學能力，促進教師專業化發展的，具特色的途徑。
(1)創設“青藍組合”，高級教師與一級教師配對;骨干教師與新進教師配對;學科帶頭人與青年教師配對等不同組合。
(2)開設“高級教師講壇”，請高級教師針對青年教師“網上問題文件夾”中的教育教學中出現的問題舉辦相關的講座、沙龍活動。
(3)舉辦“家園對對碰”活動，通過班級“網絡日記本”“周末親子沙龍”“家長來園日”等活動與家長零距離的共同探討教育的熱點、難點問題。
隨著經濟社會的發展，幼兒教師這種職業的生存空間與選擇空間勢必會受到一定程度上的沖擊，教師的人生價值追求、工作態度和工作目標都在發生著這樣、那樣的變化。因此在今后的工作中我們將繼續思考、探索、實踐：“如何讓每一位教師都永遠擁有一顆快樂的童心，為孩子的成長奉獻自己的人生，永遠熱愛幼教這一職業?”迎接挑戰是我們的態度，解決難題是我們的責任，讓每個老師在事業中成長，在童心世界獲得美麗與成功是我們的目標。在今后的工作中我們將致力打造一支快樂奉獻的名牌教師隊伍。
學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、進步，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下： 一、教研計劃的實施
在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》內容，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與教師商討教研管理細則的實施方案，由園區落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。
1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干教師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。
2、集體備課：在教研計劃當中，最能讓教師們得到實質性學習和交流的就是集體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。
幼兒園教研工作總結8
因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情，因為激情，我們不斷的在努力的學習和成長，一學年的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長，我們在一學期的努力中，取得了很多成績，摸索了一些經驗，同時也發現了我們工作中的許多不足，有了一些急待提高的想法，在這，就對一學期的教研工作做一總結：
一、加強學習，注重教師成長。
教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展教學研究、學習、研討、交流教學經驗的陣地；本學期，教研工作以加強學習。促進教師成長作為突破口，分別帶領老師們學習了許多新的理念及教學觀念，促進了教師觀念的轉變和更新，讓每一個老師在新觀念的收集和吸取中，自覺的轉變和更新著教學思路和方法；本學期我們從彈琴、舞蹈、操節表演上進行了訓練和考查，教師們在扎實的基礎練習和考查的相互觀摩和評比中。得到了很大的啟示，真正促進了教師素質、技巧的提高；另外，每周檢查一次的毛筆字、鋼筆字練習，也讓老師們從點點滴滴的積累中收獲了進步；本學期以來，教研活動不斷的在各種工作中加強教師的反思、從每一塊工作的落實、總結中，讓每一個教師注重反思、在反思中提取經驗、確立目標。
二、開展課題研究，摸索教育經驗。
課題，對于我們教研組來說，是一個新鮮而又充滿挑戰的任務，本學期，我閃的教學工作圍繞課題目標來開展和摸索，就音樂課的唱歌活動這一領域展開了研討，從最初的大量理論知識的收集和學習中，我們從理論上有了清晰的認識，從大、中、小各年級各班的教材、確定、教案討論、教學準備中，每一個教師從討論中相互學習，共同的汲取著養分，在每一節課外觀摩和小結中，又真正將我們各自的教學理論、教學經驗和形成的新思路、新方法得以交流和提升，每一個活動，都從最初的模式研討出一份執教的計劃，又從執教中總結和反思，得出一個優秀的教學活動，這一過程，是老師們理論和經驗的匯集，也是教學和教師的學習和提高，最后，每一個教師從唱歌活動的觀摩和教學中，找到了一個新的教學方法：用圖譜來促進幼兒記憶，在唱歌教學中利用生動、形象的圖譜，為幼兒創造視、聽可感的雙白優良環境，激發幼兒主動參與活動的目的，提高音樂活動的質量，這一經驗的總結，也就形成了我們教研活動的一個課題，老師們在摸索中收集了許多的素材，并各自撰寫了研究報告，真正從教學研討、觀摩中提煉了我們的課題研究。
三、優化一日活動，落實教學安排。
教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量，也就是教研組研討和工作的核心，本學期，我們從優化一日生動安排，從時間的安排到各區域的安排上，增加了幼兒戶外活動的時間，真正讓一日活動更加合理、科學。在教學上，我們從學期計劃到制定和日計劃、周計劃的安排上緊靠目標，用目標做為我們教學的指南，從同年級相同教材的制定和相互交流上，讓教學更加規范和準確，另外，期末到各班教學情況測試和總結，也讓每一個教師從目標到教學，又從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我閃以后的教學安排和教學施行更有了方向。
四、精心組織大型活動，增強宣傳力度。
幼兒園的工作，很大程度上是以社會、以家長的評價為標準的。加強幼兒園的宣傳也是我們工作的重點。本學期，我們精心組織了冬季運動會、家長開放日和期末的英語班、留日班匯報表演。我們教研組也在這些活動中充分的發揮了作用，從學期開始的節編排、落實，到運動會表演節的'編排、訓練、項目議程、方案的制度，到表演時各班精心的準備和有序的組織，所有這些都事先在教研活動中交流、討論，真正做到了互幫互學，在家長開放日和匯報表演中，也由老師們出色的表演，得到了家長的一致好評和認可。
五、安全工作。
保證幼兒的健康和安全，是我們每一位老師的首要責任，讓幼兒在我們的教育下健康、快樂的成長是我們工作的目標。本學期，我們將安全教育列入課程之中，讓幼兒自我有安全預防常識，做為教師，堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，以提高責任心為安全要點，使我組本學期的安全事故大大降低，無骨折、縫針事故、輕微的摔傷、碰傷也很少。
總之，本學期的教研工作在領導的指導下，在全組教師的共同努力下，取得了許多成果，教研活動真正成為了老師們交流、學習、成長的地方，就本學期的工作，我們也清晰的意識到，要以更高的標準要求自己，還有一些急待解決的問題：
1、結合本園實際，加強課題研究，提高全體教師科研意識。
2、注意新教材的學習和目標的確定、落實。
3、加強對教師技能、技巧的培訓。
4、摸索特色教學的經驗，在美術及早期閱讀方面展開研討，總結經驗。
這一些，將作為我們下學期教研工作的目標和方向，我們將充分發掘每位教師的潛力，真正讓教研促進教師成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提高。
幼兒園教研工作總結9
本學年，我園教科研工作在《綱要》精神引領下，在上級教研部門的指導下，在“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式中，優化了幼兒園常態下的一日活動質量。在扎實“園本教研”，開展有效課堂教學以及游戲區域的創設、游戲活動的設計、組織等研究活動中，提高了教師開展“有效教學及游戲”的整體水平。在日常教研中提升了教師課程實施的潛力。高效完成了各項工作任務。現將本學年教科研工作總結如下：
一、抓實常規管理，提高一日活動質量
1、本學期進一步加強了各類規范學習。組織教師研讀了《幼兒園教育指導綱要》、以及《幼兒園教師一日保教工作細則》、教師一日、周、月規范性操作流程、備課要求、網工作要求等，使教師對自己的工作職責、要求明確于心。在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。
2、進一步加大了常態一日活動質量的監控力度。透過不定期的教研課活動、常規調研、推門聽課等活動，對出現問題的班級進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高教師的實際保教潛力，優化一日活動質量。
3、開展了教研組計劃的交流活動與集體備課、教職工專業技能評比等活動，增強了保教工作的有序性、實效性、創造性。
二、扎實園本研訓，提升園本教研實效
1、實施有針對性地引領指導
（1）新教師穩扎穩打，扎實各項基本功
對于新教師的培養，首先我們有意識地安排思想素質較好、業務潛力較強的教師與新教師搭班，讓她們在潛移默化中進步。
同時，幼兒園為她們制定了一系列的培訓方案。另外，我們還多創造機會讓她們外出聽課，學習優秀經驗。在對新教師的培養中“師徒結對”是較為有效的措施。本學期，我們進一步開展師徒雙向選取，并推出了師傅上示范課，徒弟上模仿課活動，觀摩師徒配合的半日活動，在交流反思中促進新老教師共同成長。
（2）骨干教師樹立榜樣，發揮引領作用
骨干教師是幼兒園的精英，他們已具備較為扎實的基本功。本學期，我們一方面，繼續給她們創造外出研修、培訓的機會，提升她們的業務能力。另一方面，讓他們加強課堂教學的研究，做到立足于課堂、成材于課堂、服務于課堂，如帶頭上好各類公開課，對幼兒園教師外出的公開課進行聽課、評課，帶頭搞好幼兒園課題研究等，讓骨干教師在園內充分發揮榜樣示范作用，在引導其他教師的過程中自己也獲得發展。
三、開展多形式的有效教學
本學期，我園采用“以老帶新、以能培弱”等合作、自主探究的工作方式，用心推進有效教學的研究，提高有效課堂教學水平。
1、有效教學之“以老帶新、以新促老”一課多研的二次跟進研討活動：
“一課多研”顧名思義是指同一教學內容由多位教師實施教學，大家在集體備課和相互聽課評課中相互學習，再度改進的教研形式。在本學期教研工作中，我們采取了這種具有“展現個性教學”“促進自我反思”“實現合作共享”等特點的教研策略。開展“一課多研”旨在通過組織這次活動，能讓全體教師在教研活動中學會互動式研討，學習理論，感悟理念，以及進一步發揮骨干教師的示范，引領和指導作用。培養教師們的團結協作精神，達到以老帶新，以新促老，教學相長的目標。
2、重視特色課程的實施：
我園自去年10月份以來開始實施社會性區域游戲“小職場大挑戰”園本的課程，本課程是社會性主題角色游戲課程，也是以兒童為中心的活動課程，即打造十二個室內社會性主題體驗游戲場館，通過商業型社會游戲、崗位型社會游戲、公益型社會游戲三大類型，以中大班幼兒混齡混班的游戲形式，以自我、他人、社會三方面的社會性發展指向作為內容，同時結合多元評價，促進幼兒的社會性核心經驗的`發展。在上一階段的基礎上，本學年，我園通過專家引領，教研活動，區域觀摩，社會實踐等活動從多層次，多維度的推進社會游戲。
（一）游戲環境的創設
創兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲。現階段的環境創造中，我們把更多的環境空間留給孩子，讓孩子們用自己的視角和創意來裝扮我們的環境。
材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感。
根據主題變化不斷調整材料：根據主題的需要，我們靈活動調整活動中相關材料。
豐富主題墻，以圖文并茂的形式記錄幼兒的游戲路徑，游戲中遇到的問題以及解決問題的過程。
（二）、具體措施
通過“請進來，走出去”的方法，我們邀請到在不同職業領域的家長來園與幼兒交流各個不同職業的角色工作，讓幼兒理解各個行業的專業知識，不僅如此，我們還組織孩子參觀消防局，觀摩菜市場等不同社會職業，讓幼兒親身體驗職業角色，在豐富幼兒社會經驗的基礎上，啟發幼兒產生新的游戲主題，展開有情節，培養幼兒進行游戲的獨立性。
發動幼兒收集廢舊材料和半成品，以低結構材料作為游戲的主要材料。
觀察幼兒在游戲中的表現，及時做出評價，教師以適當的方式參與指導游戲，促使幼兒的游戲主題深化，情節繼續發展。
引導幼兒在角色游戲中建立和遵守規則，從而培養幼兒的責任心。
通過在游戲中遇到的困難和矛盾，提高幼兒解決問題的能力，提高幼兒合作能力，培養幼兒做事有始有終的習慣。
在分享活動中，教師要隨機地靈活地抓住游戲中好的一面，提供幼兒討論的機會，讓幼兒在游戲講評中得以解決，并能在講評中整理和分享經驗。
以游戲故事的形式記錄幼兒的活動案例，用照片，圖畫，表格，各種形式來讓幼兒記錄游戲過程。
（三）開展形式多樣的教研活動。幼兒教師是幼兒園教學中的骨干力量，是全面實施素質教育的生力軍，是高素質的幼兒教師，對她們的培養應當是全方位的培養。因此在培訓前，首先制定了較為全面的培訓計劃，使教師能在培訓中得到全面的提高
每周組織集體教研活動，從教學實際出發，發現問題，研究問題，解決問題。通過備課、實踐、反思三部曲不斷加強老師的教學能力。
透過技能培訓和各種形式的崗位練兵活動，加強教師專業理論知識的學習和技能訓練，加強其技能鍛煉：如新教師的繪畫技能評比，經驗教師的彈唱技能評比等，以提高教師對自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請進來的方式加強教師學習，我園全園義工34位教師，去年一年我園教師參加外出培訓的教師省級培訓8人次，市級培訓12人次，區級培訓34人次，做到全園每一位老師根據自身特點和業務發展的需要安排都參加各級各類的培訓，培訓參與率達到百分之百。
派園內骨干教師參加各級各類展示交流活動，如市級，區級學時培訓的優質課展示，經驗分享匯報等，進一步提高骨干教師的專業素質、研究和解決問題的能力。如區級展示課14節，經驗匯報8次。
教師獲得科研成果：進過一年的努力，我們也收到很多教科研的成果。累計市級榮譽五個，如市優秀教研組，市論文二等獎，市論文三等獎等，區級榮譽二十來個，如區教師技能一等獎，二等獎，區優質課一等獎，區論文一等獎等。
四、存在問題與不足：
1、園本教研工作還太粗線條，在注重形式、資料的基礎上需進一步關注兒童成長、教師需求，切實提高園本研訓的有效性。
2、雖然對各年級組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年級組活動質量的督查、考核力度還不夠，需進一步透過指導、參與、評比、展示等形式豐富年級組教科研活動形式，提高年級組教研活動質量，規范年級組資料整理、歸檔等管理工作。
3、對于參與幼兒園課題研究的新教師需要幫忙她們進一步學習和科研的潛力。
五、以后主要工作思路：
1、繼續扎實開展園本教研制度建設研究，在豐富多樣、優質的研究過程中進一步提升教師教育教學基本功及教育教學研究能力，為促進幼兒發展服務。
2、加強層級培訓、層級管理，提高督查力度，對各項考核與檢查結果加強公示，發揮各級人員的最大優勢。
3、做好社會課題的過程性研究工作。
幼兒園教研工作總結10
一、辦園模式和辦園方向
在國家新《綱要》的頒布下，我園結合自身條件，考察了現今優秀小兒童園發展的模式和特點，大膽做出變革，增加了親子班，并增開了蒙氏、奧爾夫等特色課程，我們所有教師包括我在內都沒有這方面的經驗，但是顛末一學期的實踐證實，我們成功了，在華夏愛嬰總部的指導下，我們完成了親子班的裝修、親子教師的培養訓練、親子和蒙氏教具的采購、奧爾夫音樂樂器的采購和使用培養訓練等，雖然那段時間老師們都很辛苦很累，但是當我們瞥見孩子們上課時興高采烈的樣子，都覺得這一切都是值得的。我們園所在這一學期的摸索中，也確定了園所的辦園方向，我們不能固步自封，要有進步先輩的思想理念，就像總部說的那樣，只有辦成與國際接軌的小兒童園了，才能吸引更多的小兒童來我們小兒童園。
二、小兒童年齡結構變化以及師資步隊建設
我們小兒童園可以說實在摸索中前進，雖然有總部的支持和指導，但是0-3歲是我們以前沒有接觸過的小兒童群體，我懂得我們的親子老師在上課之前總要練上十幾遍的.課，一遍一遍讓其他同事提需要解答的題目，我瞥見了我們教師的敬業精神和職業態度。老師們的辛苦沒有白費，從家長的反映獲悉，我們的親子課上的非常成功。再就是蒙氏課程和奧爾夫特色課程，很多家長對此都很贊成，如許的特色課程對培養小兒童思維能力、藝術能力等都有很大的提高，在開班以來，很多家長都在幫我們宣傳，為何開設特色課程的小兒童園那么多，但是我們的家長都樂意幫我們宣傳，這說明我們的教師雖然經驗不是很豐富，但是教師們敬業的精神值得家長信賴。我們園所已經和總部達成了協議，會按期派教師去總部到場業務晉升的培養訓練，也會按期請總部的專業人士前來園所進行指導。
三、教學體式格局改進
教學是園所的核心，在今年園所運行模式發生改變的環境下，我們的教學也進行了更新。在緊密親密結合小兒童園教學內部實質意義的前提下，我們引進了華夏愛嬰一系列進步先輩的教學體系，隨之而組成一套的引進了華夏愛嬰開發的《心智成長系列教材》。可以說我們小兒童園發生了翻天覆地的變化，全般教學模式的改變對所有的教師都是1個挑戰。雖然我們顛末一學期的實踐，取得了一些成就，但是這離我們的方針還很遠，每位教師都需要不斷晉升自己，在教學上成為強手。
四、家長溝通緊密親密
這學期在與家長溝通方面也有了一些改進，在按期家長見面會不變的前提下，成立了班級qq群，每周按期在群里發布班級最新動態及班級小兒童進步環境，家長可以任何時間查看，既提高了教師與家長溝通的效率，也提高了80后家長們參與家子教育的積極性。另外園所網頁也進行了完善，家長還可以瀏覽園所網頁進行交流、留言等。
五、保育衛生工作落實
我們園所的保育和衛生工作一直都做的比較好，雖然這學期小兒童數量的增加也為這方面工作帶來了不少困難，但是在全體保教人員的共同起勁下，從小兒童入園的晨檢、進班、離園，全園的每位保教人員都能做到細心、耐心，讓家長們更安心。保育員在這方面更是做得細致十分細致，能及時清理干凈小兒童園的大眾場所，操場、走廊、廁所等一直都能保持清潔，讓家長們更放心地把孩子送到我們園。保育工作人員當真賣力的態度值得我們各人學習。
幼兒園教研工作總結11
時間過的真快，一學期匆匆而過。我們中小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在這一學期中我們科研小組成員在園領導的親切關懷下，帶領全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對中小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作做一下回顧總結：
一、繼續堅持面向全體的原則，以幼兒為中心，以科研為先，轉變教師教育觀念，提高幼兒園保教質量，促進幼兒全面發展。
二、工作重點及措施：
（一）、抓好《綱要》的'學習，提高教師素質。組織全體教師深入學習綱要，領會其精神實質，并依據
其指導思想和基本要求及幼兒發展的實際，制定教育計劃和組織教學活動，促進幼兒全面、主動發展，并要求做到學習有記錄，學習之后有心得體會，有具體落實。
（二）、鉆研新教材，提高課堂質量。新教材主題性和綜合性很強，我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點，注重課前的準備工作和備課的實用性，強調教師創造性的備課，保證主題活動開展的有序性和知識傳授的連貫性。同時采取教師相互聽課，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學工作質量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，以達到互相學習，不斷改進，共同提高。
（三）、通過理論學習、座談、討論等多樣化地學習形式，增強了全體教師依法執教，教書育人，為人師表的自覺性，有效地提高了教師職業道德水平，更好地激勵了教師無私奉獻，努力工作，齊心協力，開拓進取，求真務實，樂于奉獻的工作激情。
（四）、加強教師隊伍建設，實現師資隊伍現代化。由于我們小班段都是青年教師，而青年教師是幼兒園的生力軍，是師資隊伍中的骨干力量，在他們身上有著很強特點：年輕有朝氣，有抱負、積極向上、精力充沛，但缺乏教學經驗。所以在這學期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了扎實的理論知識和技能技巧。從基礎理論知識到靈活運用教學實踐，不斷提高教師教育教學能力。目前一支上進心，后勁足、潛力大、科研意識高的青年教師，正在茁壯成長。
（五）、創一流的教育教學經驗，深化教育教學改革。各班環境布置檢查，教研組教研研討，青年教師
互相觀摩、評課、反思，大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長補短，從中更新教育觀念，樹立新的教育歷年，達到共同提高。小班和中班也開展了一次聯合體活動，充分發揮了每個教師的水平，得到了一致的好評。
（六）、抓活動、重德育、促發展、提高幼兒整體素質。為提高幼兒全面素質，我段在抓好正常保教工作同時開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會，本學期，我們中小班段舉行了“家長開放日活動”、“親子慶元旦活動”等，在活動中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進了他們的發展。鮮明地展示了我們中小班段教育特色和成功的教學效果。
在這一學期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，未來是很美好的，我們組仍將繼續立足本職，踏踏實實扮演好教師的角色。
幼兒園教研工作總結12
本學期，我們教研組在幼兒園執行董事園長的領導下，嚴格執行幼兒園的各項教育教學制度和要求，認真地完成了各項工作。工作中，大家團結互助，兢兢業業，表達了我們教師勤懇、嚴謹的工作作風。現將這學期所開展的主要工作做以下小結：
一、明確研究方向。
教研內容決定著老師們業務水平開展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性，所以，在擬訂教研方案時，我組織我們組內成員一起將各自內心的想法和自己認為所需提高的方面提出來，采用共同協議的方式確定教研內容，有最新教育理論學習，觀摩優質課教學錄像，教研課的集體備課、上課、評課，教學經驗交流等。使本學期的學習活動目標更為明確，學習內容更加貼近教師自身開展的需求，真正到達“為用而學、學以致用”的效果。
二、從理論著手，吸收新思想，開拓新視野。
加強理論學習的方式，我要求我們組采用集中與分散學習相結合。組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師們把新課標的理念滲透到教學中，教學注重以培養幼兒的合作交流意識和實踐創新能力，注重尊重幼兒的需要。分散學習是教師結合各自研究的課題，通過閱讀教學雜志，借閱相關教學理論專著，并利用網絡資源，上網閱讀教育教學文章，及時了解課改動態，以適應形勢的開展。
三、緊抓課堂教學，促進學生綜合能力的提高。
我們組能發揮教研活動的成效，確保每周一次的教研、備課討論的活動順利開展，加強研課、磨課的力度，努力提高教師的備課質量和教學效益。
備新課之前，我組織我們組成員分析了全冊教材，了解每一單元課文內容的特點，訓練的要點及所需到達的目標。并將知識點相通的內容進行整合，使知識更具系統性、集中性。備課以集體備課和自主備課相結合，集體備課時，每位教師都能參與研討，每一個教學內容各個環節的設計，都作精心的預設，同時包括課件的制作。教學設計表達幼兒的主體性，為幼兒創造個性發表的'舞臺，張揚幼兒的個性，激活幼兒的思維。
每學期每位教師都能精心準備，并上好一節教研課，組內成員認真聽課、評課。教學過程中教師們以新理念指導自己的教學工作，牢固樹立幼兒是學習的主人，以平等、寬容的態度對待幼兒，在溝通和對話中實現師幼的共同開展，努力建立互動的師幼關系。提倡研究性學習、發現性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習，以實現幼兒學習方式多樣化地轉變，促進幼兒知識與技能，情感、態度與價值觀的整體開展，為幼兒的終身學習打下堅實的根底。平時每節課后教師都認真地反思教學過程，及時地把教學中點點滴滴的感受寫下來，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的教學反思。不斷地研討、實踐、反思，教師對課堂的駕馭能力明顯有提高，從而課堂教學的有效性也得到提高。
四、常規工作常抓不懈，增強教師的責任感。
在平日的教學常規工作中，我們教研組教師從上課、備課、聽課、加強能力訓練等入手，嚴格要求幼兒，想各種方法，常抓不懈，努力不讓一個幼兒落伍。牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。在重視教師常規工作的同時，我們發現幼兒學習的自信心有待加強培養，班級與班級、班內幼兒于幼兒間競爭的學習氣氛不濃，老師在工作中要注重對幼兒學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和量，進行有序地專門訓練，從而提高他們的綜合水平。
以上是我們沙源幼兒園教研工作的回憶。盡管我們努力著，奮進著，但我們深知，在以往的工作中，還有許多的缺乏，在今后，我一定會加倍努力，與時俱進，開拓創新，爭取把教研組工作開展得更好。
幼兒園教研工作總結13
隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發地感到傳統的教育評價滯后于“以人為本、尊重幼兒的個性、發展幼兒的創造力、促進幼兒身心健康”等現代教育理念。隨著社會的發展，教師的“一桶水”已遠遠滿足不了現代幼兒“長流水”的求知需要。幼兒園要生存和發展，必須注重教師素質的培訓和提高。本學期，我園以理論提升作為關鍵，用先進理念指導實踐，從而提高保教質量，最終促進每個幼兒發展。
一、注重課程改革，將新觀念轉化為教師的教育行為。
當前，全國范圍內對課程改革上展開了熱烈的討論。我園在園本課程開發時，以聽讀游戲識字教學和英語口語教學為突破口，我們利用業務學習時間，組織教師學習幼教雜志上的有關文章，收集各類幼教新信息，并探究活動教學開展較好的班進行經驗交流會。我園還注重通過分析《綱要》，學習討論其觀點，務求讓每一位教師了解教學的指導精神，并有自己的見解，使正確觀念內化成一種教育理念，時刻支持著教師的教育行為，并在各班進行主題探究活動教學的實驗研究，探索一條更有利于幼兒全面發展的新道路。實踐證明，幼兒積極參與活動，主動探索，自由的表達和成人的溝通等方面有所提高了，能夠真正愉快的游戲和學習。
二、加強教研組建設，提高教研質量
“質量就是生命”，對幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深入，教師們都已掌握了一些正確的教育觀念，但在觀摩現場活動時，卻發現她們并沒有將理念在自己組織的教育活動中體現出來，
究其原因，一是理論與實踐脫節。二是怕管不住幼兒，影響教育效果，故在組織教育活動時，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收場留于形式。教研組作為教師學習的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當的教研活動方法，能使研究更為深入、精確，因而教研組也制定出相應的學習制度，形成“我要學”的學習氛圍。在教師業務學習采用聽讀式的基礎上，觀摩各種活動，并結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最后形成共識，這樣使教師明白，幼兒的.主體地位主要表現在教師在組織教育活動時，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發揮幼兒的積極性、主動性、創造性，從而牢固樹立以幼兒為主體的觀念，促進觀念與實踐的統一。同時，為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出活動的教師會及時反饋，讓教師們從一個個優秀的活動中受到啟發，獲得感性的認識，教研活動的學與思、教與研的有機結合，理論與實踐相互轉化，促進教師提高自身認識，優化教育行為。
三、注重發揮環境的作用，創設一個優良環境。
環境的好壞直接影響到幼兒的身心發展。本學期我園敢于更新觀念，以主題探究活動教學為重點，每班創設專，家長、幼兒、
教師共同參與環境布置，注意觀察幼兒行為等，受到同行好評。
四、做好家長工作，家園共建促教育。
開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長宣傳欄、家長聯系手冊、家長開放日工作，每班人員進行家訪或電話家訪，及時了解幼兒在家中的情況，共同教育幼兒，教師定期更換家園同步欄、宣傳欄、資料角等，讓家長更多了解國內外幼教動向。
五、問題與思考。
回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。
1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意識，
2、在教學實施工作中，管理過程力度不夠，在下學期應加強。
3、堅持做好環境布置工作，教學的專欄及分區活動的設置有待提高。
4、堅持與社會緊密聯系，家長工作還有待提高。
5、晨間活動，戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，內容需更加豐富。
幼兒園教研工作總結14
又一學期在家的忙碌中匆匆度過，本學期的教研工作主要是“如何促進幼兒語言領域的發展”，幼兒園教研專題總結（一）。幼兒的語言發展，被稱為幼兒社會化歷程中的一個里程碑，它對幼兒身心的全面發展有著極為積極的影響，可以促進幼兒行為和言語的社會化進程，也可以提高幼兒的學習能力，并促進幼兒智力發展。所以，園里特針對幼兒語言的發展開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：
一、本學期開展的主要工作
1、確定教研課題，提高自身業務水平。
教研的課題決定著老師業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響。在學期初和園內教師一起暢談自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協議的辦法確定出新學期教研課題，并做好教研筆記。這么一來，使我學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用"的'效果，為我在參與教研工作奠定了良好的堅實后盾。
2、開展優質課的評比，讓教師充分發現自己的不足之處。
在開展優質課教學活動中，我看到每位教師都充分發揮了自己的主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，她們還運用多種活動形式，以學生為主體，并為學生創設動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理、參與和交流中領會知識、感悟知識，從而提高學生各方面的素質。并在課后，及時組織全體教師進行“說、評”課活動，以便杜絕“閉門造車”，發現每位教師的長處和不足。通過“聽、說、評”的活動，讓我看到了其他優秀教師的長處，也從中發現了自己的不足，并虛心接受園內教師對我提出的意見，這對我提高自身業務知識和業務水平方面有很很好的助。這樣的活動，對每位教師都是很好的助，我覺得這樣的活動應該多多開展。
3、從思想、理論著手，實踐課程模式。
曾記得在一本學前雜志上見過"課程模式最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想進行到底才能將課程模式落在實處！"是啊，思想不到位的課程模式，用來實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我采取"多閱讀、多思、多執筆"的方法，不斷促進對課程模式實質內容的進一步領悟，并充分利用學校的書籍資源，經常查閱相關的材料，及時了解語言方面的動態，擴自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便在組織幼兒語言活動方面有更的提高。并且，加強與幼兒家長的溝通，讓家長也能從傳統的教育模式里面走出來，和我們一起接受這新的課程模式，讓孩子真正的成為學習的主體！
二、思
1、通過本學期的.教研活動我雖然有了一定提高，但是如何能讓幼兒在教學氛圍中更主動、更活潑、更自信，師生互動起來是我下一步應著手的問題。
2、如何將新的教學理念貫穿在自己的教學之中，讓自己的目標一目了然。
3、更努力的在自身業務知識和業務水平方面下功夫，只有教師自身的素質完善了，才能為幼兒提供一個有利于他們發展的空間。
4、我的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我將更一步的閱讀教育刊物，多寫寫教學筆記以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
我相信，教研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。 "學無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！為我們教學經歷錦上添花！
幼兒園教研工作總結15
本學期我們大班全體教師能認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，堅持理論與實踐相結合的工作理念，進一步改革教育觀念，開展豐富多彩的活動，促進幼兒各方面的發展。我們在全體教師齊心協力，團結一致下，幼兒園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下，圓滿完成了各項教育教學任務，現將我們大班組的教研工作總結如下：
一、加強理論與實踐相結合，提高教學質量
在知識不斷更新的時代，對于每個人的要求也在不斷的提高，需要我們老師具有更全面的專業知識和叫高層次的專業發展。為了使老師們在教學工作中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐。首先是制定了各類計劃、學習制度，保證每次的業務學習，人人參與，在計劃實施過程中，教師們能及時進行反思，總結經驗與不足的地方。在教學活動中，我們難免會遇到許多的困惑，如幼兒常規引導方面、主題活動的實施、有效的幼小銜接工作、家園合作方面等，面對這些困惑，我們就會把它們拿到教研活動中來進行共同探討、交流，將好的教育教學經驗進行共同的分享，將存在的不足點在大家的策略下改正過來，這樣的方法得到了實踐的證實：效果非常好。
在業務學習時，大家能相互探討如何使課題內容上的更能吸引幼兒的興趣，及材料提供的多樣性，每兩周一次的集體備課，教師都能充分準備，而后精心設計，并在上好課后及時進行反思，提高了自己對課題內容的理解能力。使教研活動更加科學化、系統化。教研組的實踐活動也形式多樣，每次教研評比活動后，我們都認真地進行討論，使老師的經驗越來越豐富，在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。各種競賽、家長開放日等活動。使教師在活動中不斷充實自己，提高自己的業務水平。
二、課題探討，提高科研水平。
本學期我們深入實施課題的研究工作，同時根據學齡前兒童心理需要與幼小銜接的目標，目的是既要滿足幼兒的需求，同時又加強了幼兒的責任意識與規則意識，為入小學做好準備。本學期，我們大班教師繼續自己課題的研究，在課題的交流、分享與合作中，在積極搜集資料中，大家對課題的了解又進了一步，能從實際出發，制定課題方案，每月開展研究活動，個案觀察精心進行分析、評價和反思。使我們的`科研工作取得了有效的成果。每位老師逐漸有了自己的想法和看法。
三、利用多種教研途徑，為幼小銜接做好準備。
幼小銜接工作是大班的重點工作。教師組織活動如若按成人的經驗與意圖設想問題、提出要求，必然與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發其上學的愿望，消除其對將上小學的心理壓力，我們教研組的老師群策群力探討出多種活動方式，大班組老師共同探討如何將教育內容滲入到活動區里、觀摩教育活動等，為順利地過渡做好積極的準備，同時也充分調動了教師“研”的積極性、主動性。
四、環境創設方面
這學期大環境進行調整，在創設之前，我們就以小組為單位進行討論、設計，在大家共同努力下，創設了適合我們大班幼兒年齡段的大環境，特別是學習型區域的創設、班級的主題墻的創設，較以前有了較大的突破，各班級都能圍繞主題活動的實施的進程逐步豐富主題墻，能充分利用幼兒作品，與幼兒的互動性更強，板塊設計也更實用美觀。在幼兒園走廊、樓梯的布置中，更是凝聚了教研組中每位教師的力量，無論是藝術性還是制作水平上都得到了大家的好評。
五、教研活動帶給我們的啟示。
教研活動讓我們學會了帶著問題去思考，養成了肯鉆研、虛心向同行學習的工作作風，我們深切地感受到教師自身的素質和能力已在不知不覺中成長、進步，在每次活動中的學習文章里，大家也能認真學習，并將好的經驗利用到實踐中去。在每次學習優秀的文章的過程中，我們充分利用引進別人的經驗來提高段內老師之間的教學經驗，與此同時還請大家輪流閱讀這些文章，這樣不僅提高了老師們的自信心，更體會到了尊重別人的發言等。
總之，本學期我們開展了許多工作，成績是有的，但是還有許多方面有待提高。有了大家的認真參與和積極配合，以后的工作會越來越出色！
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