課題的工作總結【實用】
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們抽出時間寫寫總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家整理的課題的工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課題的工作總結1
本學期始，在課題組組長的指導下，課題組制定了內容詳實、操作性強的課題研究實施計劃，內容包括以各備課組為單位的子課題名稱確立、理論學習、說課研討、公開課研討等。標志著課題研究進入了全組老師開展“重親身體驗、重實踐探索”的課題研究實施階段。
本學期我組共完成了2節區級競賽課、4節校級公開課、14節組內研討課（一節復習課、一節綜合實踐活動課、12節新授課）任務，跟蹤聽課的老師達289人次，課題組圍繞各子課題認真開展的現場研討活動3次，備課組內開展的研討活動和網上研討交流多次，備課組圍繞盧秀彪老師競賽課的集體備課和研討表現突出，值得表揚。
自學校發出了《關于學習“新課標”為主題的讀書活動》通知后，老師們又圍繞“讀書教書科研”為主線進行課題組教研活動，有力地推進了課題研究的全面展開；121月底我組以“提高教學質效”為主題的專業書籍推介會成功舉行，指導了課題研究成果的整理工作，真正實現了將“讀書活動”服務于“教學實踐”，從“教學實踐”中提煉總結“課題成果”的科研之路。經過一個學期的親身體驗、實踐探索，課題組老師取得了豐碩的階段性成果：
一、研討課成績
（1）每節研討課老師準備充分，課堂服務材料完善。教師教學、學生學習精力充沛、富于激情。師生共同體驗公開課緊張有序的教學場景、通過努力達到了預期教學效果的“愉快經歷”應該是本次活動取得的'最為普遍的成績。
（2）老師們均能自覺地運用先進的教學理念組織教學。不同的課型、不同的教學內容均能合理安排教學環節，以人為本，充分激發學生學習興趣，教學效果好。尤其以饒軍老師的競賽課獲區特等獎衡量出我組每節研討課的質量也都非常高。（3）這些課都采用了小組合作形式，強化了數學與生活的聯系、動手實踐、討論探索，合理制作并熟悉運用教學課件，體現了多媒體技術與數學學科的整合應用。
（4）總體看，“在情境中導入、在活動中認知、在探索中創新、在交流中互補、在應用中提高”逐步形成新授課的教學模式。（5）老師們相互觀摩學習、交流研討，取長補短，積累了一定的教學經驗。同時也為我組課題研究提供了更為直觀、更為豐富的研究素材。
二、教學設計、教學反思、教學課件、教學論文成果
以研討課為實施平臺，以課題研究為實施目標，全組老師共上傳教學設計18篇，教學課件19件，教學反思19篇，最后形成代表課題研究階段性成果的優秀教學論文18篇。
（1）教學設計均能不同程度地體現了新課程理念和自主建構理論等先進的教學思想，對老師們創新高效地完成課堂教學指導性強。如劉更來老師的《統計》、盧秀彪老師的《認識分數》、歐寶起老師的《用字母表示數》、丁桂芹老師的《中位數和眾數》、蔡慧文老師的《應用題復習》等。
（2）教學課件制作精良，不但美化了課堂環境，烘染了教學氛圍，創設了教學情境，加強了教學密度，還在于“突破了教學重難點”，積極有效地服務于課堂教學。
（3）教學反思均能緊緊圍繞研討課實踐，實事求是地從理論層面上分析自己本節課的得與失，并提出一些改進意見和困惑，情真意切，反思深刻。
課題的工作總結2
本學期大班組課題工作按照制定的計劃順利的開展并有序的執行，以《幼兒園教育指導綱要》精神為宗旨，結合本園的實際情況，圍繞大班幼兒的教育目標，理清思路，把區域活動作為重點，扎扎實實的投入到課題研究活動中。開學至今，大班課題組開展了三次區域展示活動。本人在三次活動后感受頗深，就課題組活動的開展作一個淺薄的總結，希望能和大家一起探討和研究。
一、注重教師科研能力的提高。
1、每天堅持開展游戲，不定時檢查。重點看區域材料的投放是否具有科學性。
2、查閱資料、多讀教科研論文、常做有關課題方面的筆記為爭做研究型教師而不懈的.努力。
3、針對幼兒在區域活動中的表現進行分析，發現問題進行研究，不斷調整指導方法，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發展。
3、每月至少一篇區域游戲案例分析、案例反思。
4、定期開展課題組活動，進行理論學習和討論，相互觀摩。
5、定期對各班的區域游戲材料投放進行檢查。
二、在加強我園的特色教育方面。
我們做到了一學期內大班課題組每位教師必須面對全園教師上一堂課題展示課。展示活動后針對教師的表現及孩子的配合等方面進行交流。教師都能提出寶貴的意見和建議，讓每位教師做到心中有數，在以后的活動中能更好的展現自我。
三、存在的問題：
1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體教師科研意識。
2、在課題實施過程中，管理力度不夠，在下學期應加強。
3、研究有關理論，調整評價發方式和方法，同時對幼兒自我評價表設計的更具科學性。教師能否將個體經驗引發為集體經驗，具有領悟，反省，調整、推進、適宜的指導。
在這一學期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，使得大班組課題計劃順利完成。學無止境，我們還有許多工作、許多問題有待于去探索，我們將繼續努力獲取更大的成功。
課題的工作總結3
自20xx起，我們就針對如何在課堂上培養小學生跨文化意識進行了研究，這方面在我們課題組的成員共同努力之下取得一些成果，現在就這段時間的研究情況作一小結。
一、所做的課題研究工作
1加強理論學習，不斷更新教育觀念
本學期我們本著深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。要求小組成員主動從網絡和報刊雜志中尋找課題的相關知識和理論文章，以便進一步指導和充實我們的課題研究。
2扎實開展課題研究活動
在開學初我們就努力修改并完善好課題研究方案，積極做好本學期的課題研究計劃。接著圍繞進一探索對小學生跨文化意識培養的相關策略為主題展開研究。
首先，對策略的'概念給予意義建構和深刻理解；
其次，深入課堂對于方法的應用進行行動研究，及時記錄研究情況，對參與有效性評定，并對成果進行分析。我們邊研究邊學習，并寫了一些論文。不過目前處于研究的初期階段，好的活動材料還有待研究和開發，工作成績還不夠顯著。
3加強課型研究。本學期，我們注重校際聯誼情況，讓每位上課的老師走出校門，借班上課，其他組員參與集體備課、上課，評課活動以展示自己的研究成果。分別制定研究課的主題，圍繞資源、合作，進行公開教學與研討。
三、研究的認識與成果
1．教師的教學思想有了一定的轉變。目前，我校的英語教學基本能做到以愛的教育為主體、師生平等，互信、教學氛圍民主和諧。
2．教師的教學水平和科研能力有了一定的提高。實驗教師注重積累心得體會，并積極撰寫課后反思。教研組每位老師課課有反思，并將在課堂中的突發事件整理成文，寫成案例。
3、我們的新成果
（1）論文類
序號
姓名
時間
論文或著作名稱
發表雜志或報刊
獲獎名稱
1
袁雯
20xx.11
談如何兼得語音教學
的有趣和有效
市教海探航
二等獎
2
袁雯
20xx.11
淺析小學英語教學中語音
教學的有趣和有效
市課題成果
二等獎
3
袁雯
20xx.12
綻放話語藝術生成魅力課堂
常州年會論文
二等獎
4
袁雯
20xx.1
綻放話語藝術生成魅力課堂
金壇年會論文
一等獎
5
江麗華
20xx．7
《感恩同伴，自信成長》
常州市學校生命教育周精品活動和優秀教案評比中獲三等獎
6
王建英
20xx．05
讓每朵花兒都盡情綻放
語數外學習
7
王建英
20xx．05
流動學生學習英語的策略
學生之友
8
王建英
20xx．05
我的作業我做主
金壇市優秀論文二等獎
（2）公開課
姓名序號
姓名
時間
課題
級別
聽課人數
1
袁雯
20xx.10
4AHoyfamily
市級
50人
5
江麗華
20xx.12
3上Unit8HappyNewYear!
市級
10人
（3）個人榮譽
序號
姓名
獎勵情況
1
江麗華
20xx年3月獲金壇市政府嘉獎
2
江麗華
20xx年11月8日被評為金壇市小學英語英語骨干教師
3
溫曉靈
20xx年11月8日被評為金壇市小學英語英語骨干教師
四、努力方向
我們雖然取得一定的效果，但是還有一些不足有待改進。因此我們提出了一些努力方向：
1．課堂教學中拓展學生跨文化知識和培養跨文化意識的方法略顯單一和被動。教師要進一步注重發揮學生的主體作用，而主體作用發揮得好的學生恰恰是接受能力較快，學習成績較好的學生，而中等生和相對比較差的學生則羞于表達，喪失了發揮的機會。
2.進一步探索課題中的問題，及時調整課題研究方案
在研究過程中會碰到一些意想不到的問題我們要及時發現和調整方案解決問題，使課題扎扎實實的進行下去。
我們堅信只要我們努力用新的教育理念來指導教育實踐，堅持以人為本，努力實踐，扎實工作，我們的課題研究一定會取得豐碩的成果。
課題的工作總結4
為了優化農村小學語文課堂教育教學資源，拓展農村小學語文學習的內容、形式與渠道，關注學生的學習興趣和學習方法。培養學生的“自主、合作、探究”的學習能力。我校于20xx年10月開始了市級普教科研課題《農村小學語文課堂教學有效活動策略研究》實驗工作，20xx年12月制定了切實可行的《實施方案》。我們在市、縣專家的指導下，在全體實驗教師的共同努力下，按照課題研究階段計劃，扎實開展工作，取得了一定的成效，現總結如下：
一、加強領導，強化管理
自我校申報在《農村小學語文課堂教學有效活動策略研究》課題立項后，首先在校內成立了以陳明淑副校長為課題負責人，四位實驗老師組成的實驗課題小組，同時，為保證課題研究能在科學有序的工作狀態下順利開展，我們制定了課題研究的管理細則。要求實驗課題領導小組做到“四要”：一要隨時聽課，了解實驗、研究的狀況；二要實驗的老是上課后寫好課后反思；三要實驗老師一周至少有一則日志或備忘錄；四要準時參加每月一次的課題小組學習活動。課題領導組要在期末對實驗老師進行總評，及時交流意見。要求實驗老師加強自身理論學習，做好實驗記錄，每學期上23節實驗匯報課，寫一篇論文或實驗心得體會。這些規章制度的建立，使我們課題研究處于嚴格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個團結合作的整體。
二、加強理論學習，提高科研水平
課題立項后，全體研究人員積極開展理論學習，查閱相關資料，學習有關“有效活動”的理論知識，認識本課堂研究的價值，明確研究的內容和方法。課題組堅持每月一次的業務學習，舉行課題專題學習研討，提高課題組人員的研究能力，我們課題組學習中明確指出：教師教育教學觀念要得到更新，低年級實驗教師要對識字教學在課堂教學中采取的幾種活動形式、策略做細致的研究。如：猜謎語活動，編順口溜或兒歌活動，“交朋友”活動等在識字教學的運用。形成提高課堂教學有效活動的基本方法。中高年級實驗教師注重研究閱讀教學有效活動策略，實驗教師要合理利用教材，通過有效活動教學讓生“動”起來，以啟發學生的興趣為出發點，嘗試運用我們研究的開展圖片展覽，誘發閱讀興趣；做小導游，激發閱讀興趣；課本劇表演，提高閱讀興趣；續編改編故事，培養閱讀興趣。我們的目標是讓學生的語文實踐和綜合能力有所提升。
1、課題組實驗老師集中每月一次進行業務學習，課題組負責人提供一些老師們可參考閱讀的書籍。如：《小學語文新課程標準》《基礎教育課程改革綱要》《教師如何做研究》供我們集中學習討論。我們必須要一種清醒的認識，我們課題組除了研究有效活動策略，研究學生，還要從研究老者自身的主觀認識開始。
2、學校為老是搭建學習平臺，學校圖書室根據教師需要，新購大量書籍，鼓勵和督促教師經常借閱，校領導還鼓勵各研究人員積極上網查找資料，學習他人的經驗之舉。
3、組織學習交流活動。每個星期二主研究人員（張和群、夏小安、蔡朝利）分別和同年級的協研人員進行集體各課的討論交流。
4、我們主研人員的課后反思或研究日志拿來共同探討與交流。
三、積極探索研究課的最佳方案，尋找有效活動集合研究的途徑和方法。
按照我們課題組實施方案的第一階段的實驗步驟，我們認真按實施方案進行分工合作的工作：
1、準備階段：
（1）各研究教師自行查詢有效課堂教學的相關理論和課堂活動的類型及形式。需要各研究教師系統的查找小學語文教材，篩選適合有效活動的文本內容。
（2）研究典型課例，比如：四年級課文《衛星比武》適合圖片展覽，誘發興趣；《濫竽充數》《騎上尼爾斯的鵝》適合續編改編故事…….
（3）集中觀看網絡視頻學習優秀教師的課例。
2、實施階段：
（1）三位主研人員各自準備三節研究課，主研老師初次備課后，再到課題組集體備課，討論最佳備課案例。
（2）主研人員利用星期二的交流活動，向協研人員講授有關識字活動的方法在閱讀教學中開展的活動，進而再由各教師有選擇的在識字教學和閱讀教學中滲透活動的方式。
（3）20xx年3月6日主研老師張和群對識字教學有效活動策略研究在二年級二班開展了一節研究課，在課堂教學實踐中，遵循了主題性原則，堅持了學生識字和興趣，老師主要采用了“找朋友識字”，“形近字比較識字”，“猜字謎”識字等有效活動策略，通過這三種活動策略的課堂教學，使學生掌握了謎語識字，形近字比較識字的簡單方法，提高了學生的識字能力，使學生明白可以用巧妙的方法來提高識字的數量和質量，并且可以應用于我們廣泛的生活實踐中。這節課基本到達了預期成效。
（4）20xx年3月9日，主研教師夏小安對中段閱讀教學有效活動策略研究，在四年級二班展示了一節教研課。在這節課中夏老師注重主體性原則和合作性原則相結合。在行動研究法中尋找閱讀教學有效活動策略研究的方法和途徑。在《走進麗江》這一課的的教學過程中，教師主要設計了兩個活動：導入環節中老是做小導游，激發閱讀興趣；結尾擴展延伸的環節老師預設了學生為麗江策劃宣傳廣告語。學完了課文后讓學生為麗江古城做廣告語其目的是培養學生的聽、說、讀、寫、悟的'語文綜合能力。讓學生在合作、想象、動手、動腦中享受語文學習的快樂，據學生已有的知識水平出發，老師設計一些切合農村孩子實際的教學活動。可以給農村孩子提供一片廣闊的思維空間和探索的領域，讓孩子主動學語文，從厭學到“想學”，從“想學”提升到“會學”。對老師和學生來講，這是我們老師做這個課題研究的根本目的。課題教學以“省時、啟智、輕負、高效”為追求目標。
（5）老師對研究課或感悟做反思小結。并收集平時課堂教學中學生存在的問題以日志匯集研究。
四、圍繞課題，開展了各項活動
1、開題前，開題后，我們對學生進行了三次調查和實驗觀察。了解學校課堂教學活動的現狀，存在的問題。通過操作變量的實施，前后測定對比，再用理性結論指導教學實踐。
2、主研教師蔡朝利積極參加學區內的優質課比賽。并獲二等獎。張和群老師積極參加學校組織的教研活動課。《認字認半邊行嗎》，夏小安老師參加送教下鄉活動《舞動的北京》老師們圍繞我們課題組研究的內容落實“有效活動”策略研究做了認真備課、上課、教學反思、教學評論，大大提高了教師的科研水平。
五、課題研究的成果
在這第一階段的實驗中，我們課題組在課題教學有效活動策略研究的過程中取得初步的成效。
1、學生掌握了幾種簡單的識字方法，學生通過課堂有效活動的參與，激活了學習語文的興趣，掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。
2、提高了參研教師的素質，老師摸索出了一套行之有效的活動策略。一階段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。
六、存在與急需解決的問題
雖然我們在第一階段后實驗中取得了點滴成效，但由于實驗時間短暫，并且沒有類似的實驗經驗。所以實驗中還有很多急需解決的問題：教師本身工作繁雜，教師對課題研究投入的時間不能有效的保障，教師對課題的基本理論還缺乏深刻的理解，需要進行指導，有些教師不能把自己的研究課題很好的和課堂教學有關地結合起來，還有的老師教育思想和教育觀念未徹底改變。有的老師只注重教，不注重學。還有的老師對教學研究中存在的問題沒有及時大的反思總結。所以沒有形成一套系統完整的研究思路。在接下來的工作中我們會查漏補缺，統籌規劃，科學安排，反復通過課堂教學實踐中推波助瀾，讓我們的老師都能掌握課堂教學有效活動的策略并成為特色。
課題的工作總結5
研究主要工作：
（1）本學期我通過多種渠道學習先進的教育教學理論，學習了課題研究方案，制定研究子課題的實施方案。
（2）積極參與學校組織的多次講座。
（3）參與校內外的聽課、評課活動多次，能根據課題思想，積極嘗試上研究課。
（4）在資料積累方面，能認真做好課題資料的積累工作，認真寫好聽課評課、公開課教案、教學隨筆等等。
（5）平時的數學課能與課題密切地聯系，實施多元切入的教學策略，促進學生綜合學習能力的發展。
（6）結合新基礎，上好兩節研究課：《得數是6、7的加法》、《認鐘表》。外出參加其他學校的新基礎實驗活動，積極參與聽課、評課。
研究體會與研究成果：
1、 數學課的主題是訓練學生的思維
設計對比：書49頁第4題。
原設計：小朋友先觀察每組中的算式隱藏了什么小秘密，帶著你發現的小秘密算出得數，看看得數有什么特點？最后讓學生根據特點再寫幾個算式，由此引出下節課學習的內容。由于時間不夠，此環節顯得太匆忙。
重建：第一組算式，學生充分討論，發現小秘密，利用小秘密來寫出得數，再利用特點續寫算式。第2、3組就要放下去讓學生自主做了，如果還有學生有困難，第2題可以扶一下。
“數學是鍛煉思維的體操”。在數學教學中，一個重要的任務就是培養學生的思維能力，而數學思維能力的培養不是一朝一夕的事，也不是一種高不可攀的事。它需要我們將學生思維能力的培養過程寓于數學教學的全過程中。
2、如何有效地設計大問題
原設計：你了解鐘嗎？鐘面上有什么？教師根據學生的回答一一出示數字、時針分針、大格小格等。
重建：出示各種各樣的鐘，讓小朋友發現它們的共同點，從而得出數字、時針分針、大格小格等。
一問一答的課堂既浪費時間，又不利于學生很好地思考。在課堂教學中，如何設計有效的大問題，讓學生學會思考、學會有深度、安靜地思考，是每位老師追求的目標。
3、 如何有效地進行同桌合作
現代社會發展的理想狀態應該是一個全民共贏的`狀態。為達到這一理想狀態，增強
合作意識是必不可少的。對于今天的孩子，從小就注意培養合作意識，讓他們在學習中學會合作，在生活中學會合作，是非常必要的。合作學習是指學生在學習群體中為了完成共同的任務，有明確的責任分工，對各成員分擔的任務能進行加工、整合，對活動的成效能共同進行評價的互助性學習。它有利于促進學生之間的相互交流，共同發展，促進教學相長。
對于同桌合作，一開學就進行過指導，但沒進行細化。聽了吳老師的指導后把同桌互相討論細化為：
1、左邊學生發表意見后，右邊學生判斷;
2、右邊學生如果同意，就說對，如果不同意就發表自己的意見;
3、再協商或擴大討論范圍;
4、聽老師或其他學生發表意見。
同桌互相批改細化為：
1、悄悄換本子;
2、批漂亮的勾和叉;
3、悄悄換回本子;
4、在叉后改正;
5、給同桌批改正后的題目。
研究后的思考：
培養學生數學綜合性學習能力是是全新的課程理念的體現，有其本質特征和不同的類型。在教學實踐中，要更新教學觀念，正確把握綜合性學習的目標，從實際出發處理教材，制定教學方案，著重引導學生自主合作地探究實踐，多學科交叉體現數學知識和能力的綜合運用，才能很好地完成綜合性學習的教學任務。
課題的工作總結6
我是學校課題組主研人員，現將我接受課題科研任務后進行科研工作的情況總結如下：
一、提高認識，加深理解
傳統語文教學的方法是建立在行為主義學習理論基礎上的，主要是講解、提問、練習。這種教學模式，教師處于教學活動的中心，學生被動應付，接受性的學習。課堂上教師設計好一個又一個環節，讓學生按著教師的思路走。為了使學生達到某種“深度”，教師問個不休，學生忙于應付，課堂上大量的時間在不得要領的“分析”中虛度。課外讓學生做大量的練習，學生課業負擔十分沉重。這嚴重損傷了學生學習語文的興趣。因此，擺脫傳統教學模式的桎梏，在教學中激發學生興趣，調動主動性，培養良好的學習習慣的研究已是當務之急，刻不容緩。
二、立足課內，不斷探索
課堂教學是學校教學的主渠道，也是學生攻讀語文的主陣地。學生有了學習興趣，聽課時不走神，不隨便說話，也無小動作。老師的要求他照辦;老師的教導他認真聽;老師提出的問題他認真思考;有疑問或不同看法，主動提出。教學中，我是如何進行“提高學生學習興趣，調動他們學習語文的積極性”的研究的呢?
1、創設情境，激發興趣
情境教育是一種促使教學過程變成一種永遠能引起學生極大興趣，激發其向知識領域不斷探索的教育思想。興趣是學生主動學習的老師，而情境教育正是把兒童的學習興趣作為促使其發展的的老師，而情境教育正是把兒童的學習興趣作為促使其發展的第一要素。因此，我把“創設情境，激發興趣”作為我課題科研的首選。
教學《草原》—課，上課伊始，我用幻燈片打出一幅草原風光圖，隨即播放歌曲《草原上升起不落的太陽》。學生通過視聽感受到了那廣闊無邊、藍天碧野下的大草原。這樣，以美的情景引入課文，一下子吸引了學生的注意力，喚起他們對課文內容感知的興趣和******
教學《美麗的小興安嶺》一課，我先投影展示小興安嶺四季景色的四幅幻燈片，同時播放課文的配樂朗誦錄音。這時，學生眼前看到的是小興安嶺生機勃勃的春天，花木繁茂的夏天，碩果累累的秋天，雪景壯麗的冬天的四季風光。耳畔聽到的是松濤陣陣、流水淙淙。鳥語歡歌的錄音，自然地進入情境，徜徉在小興安嶺美麗的林海之中，激起對課文內容感知的愿望、學習積極性被充分調動起來。
又如《窮人》課后有一小練筆，續寫《窮人》，上完該課，我擬出題目：《拉開帳子后》，要求學生根據課文情節，打破思維定勢，鼓勵他們進行發散思維，去尋求故事的不同結局。同學們興趣十足，大膽想象。這樣，既深化了課堂教學，又培養學生的創新能力，達到了讓學生提高寫作興趣，放膽作文的目的。
2、創設良好的課堂心理氣氛
教學實踐證明：在其它條件相同的情況下，一堂課教學的好壞，直接受課堂心理氣氛的影響。“創設情境，激發興趣”只是提高學習積極性的途徑之一。為了使課題研究不至于只停留在狹小的范圍之內，我又進行“形成良好的課堂心理氣氛與調動學習積極性”的研究。
良好的師生關系乃是教學工作;順利進行并取得良好效果的重要保證。所以，平時我注意了解學生的心理發展規律和個性心理點，主動與學生溝通思想，做學生的知心朋友，課堂上，我不搞教師與少數學生“雙邊’活動，注意面向全體學生，給優生以褒揚，中生以扶持，差生以鼓勵。創造出健康、積極、活躍的課堂心理氣氛，使所有學生在—種心理安靜、愉悅、活潑的氣氛中學習，達到了激發學習興趣，使不同層次的學生都得到發展的目的。實踐中，我發現：課堂心理氣氛不是每時每刻都良好。因此，我總結出：教師要善于及時捕捉學生學習表情的變化，洞察他們思維所處的狀態，及時進行調控，使課堂心理氣氛適時得到調節，始終保持適宜的狀態，這樣才能求得教學效果。實踐中，我還體會到：教師的情感可產生共鳴，使學生受到潛移默化的影響，直接關系到課堂心理氣氛的形成。因此，教師應善于控制自己的情感，不在學生面前表現出與教學內容不協調的'表情，應以積極向上的情緒來渲染課堂氣氛，調動起學生的積極性，從而獲得良好的教學效果，提高教學質量。
三、拓展課外，鞏固興趣
學生學習語文的興趣如果只靠課內的“創設情境，創設良好的課堂心理氣氛”來培養，是有局限性的，要使學生真正對學習語文感興趣，還必須激發他們閱讀、作文的興趣。鑒于此，我針對所教不同年級，開展了各具體特色的培養興趣的活動。
中年級是我現在所教年級，除了進行以上培養興趣的研究外，我開展了“一天一新聞”活動，并根據學生實際，因學生而異，因見聞而異，提出不同的要求。讓學生在朝會課上朗讀自己所寫的新聞，《學習園地》中專設“新聞”欄目：評價新聞采取多“尋寶”少“挑刺”的原則。學生們覺得有趣極了，為了使自己的新聞能“榜上有名”，他們留心觀察周圍事物及身邊發生的事情，選擇有趣的、有意義的、有新意的材料、認真寫好每一篇新聞，雖然才開始接觸寫作的他們，語句欠流暢，敘事欠具體，但“一天一新聞”活動卻極大的調動了他們學習、寫作的積極性。
高年級是我以前所教年級，為鞏固培養他們閱讀的積極性，我開展了“比一比，看誰課外書讀得多、讀得好、收獲大”的活動。圈點法，做摘錄筆記等。同時結合學生自辦的“手抄報”，讓重視和不重視課外閱讀的學生進行對比，使多讀課外書的學生嘗到甜頭，并通過他們帶動其他同學。經過一段時間的實踐，學生濃厚的閱讀興趣提高了，對語文這門功課的學習興趣相應提高了。
四、總結經驗，撰寫論文
課題科研，我花了大量心血，做了不少工作，嘗試到成功的喜悅，也嘴嚼過失敗的苦惱。如果不對這一切努力加以總結，科研無疑白做，成果將付之東流。所以，我不斷總結經驗，撰寫論文，教案，以形成文字材料，加以保存。并將論文寄至有關教育科研部門參賽、評審。20xx年4月，論文《指導小學生作文的幾點看法》獲“中國教育報”、“新作文雜志社”聯合舉辦的“作文新導法”大賽三等獎，論文《怎樣形成良好的課堂氣氛》獲教研成果三等獎，并在《民族的脊梁》一書上發表。
課題科研，雖然取得了一些成績，但我也深知自己肩上擔子重，科研工作任重道遠。我將在以后的教學工作中，加大科研力度，不斷開拓，不斷創新，把教學科研工作推上新臺階。
課題的工作總結7
教育科研工作是學校工作的重要組成部分，這個學期，我校的課題研究工作在區科研部的指導下，已進入了深入研究階段，并取得了一些成效，現將一年來的課題研究工作做一個簡要回顧總結。
一、規范管理，加強學習，樹立正確的科研教育思想。
為提高我校科研水平，調動教師全員參與科研工作的積極性和主動性，以科研促教研，我們要求每位教師每月堅持自學，并做好3000字以上的學習筆記。同時要求每位教師每月撰寫課題研究案例、教學反思等等。除此之外我們還積極參加省、市、教育學會組織的科研論文征集工作課題研究培訓活動，拓寬自己的研究研究思路。
二、營造良好的科研氛圍，將課題研究融入日常教學中。
“科研興校”一直是我們辦學指導思想，為使課題的研究工作能真正落實到實處，我們在加強教師理論學習的同時，加強計劃性，著重要求教師們將課題研究融入日常的教育教學中。
（1）我校組織教師按照課題實施方案制定本學期的課題研究計劃，各課題小組結合學科特點從多元角度拿出方案并認真實施。
（2）教師把課題研究與課堂教學結合起來，繼續圍繞課題進行小課題研究活動，小組成員間相互聽課，研討交流。
（3）由課題組統一領導，落實好本學期的實驗研究工作。學校科研室跟蹤指導，帶領各小組不斷修正補充完善。
（4）每位課題組成員每月上交案例分析、課題研究反思等。
（5）本學期學校開展了“青藍杯”青年教師課題課教學大賽活動，青年教師結合學校的研究課題進行教學大賽，相互交流學習，推動了課題研究的進行。
2、我校將“小課題研究”活動納入常規工作當中，已開展多年，以學年組為單位的“小課題”研究活動，有效的促進了老師香胡交流和提高。
3、積極進行課題研究構筑有效生命課堂。有效的`教育、有效的課堂是我們每位教師的追求，也是我們教育科研的最終目標。教研與科研相結合是教育科研發展的必然趨勢。積極圍繞“有效生命性”這一主題開展教科研研究。我們精心研究備課教案；要求各教研組能結合理想課堂的構建，針對教學中的困惑、難點確定教研主題，然后圍繞這一主題開展了理論學習、集體備課、說課、上課、聽課、評課、反思等研討活動。
三、抓好過程管理，做好階段性總結，健全課題管理檔案。
管理需要效益，管理出質量。教育科研工作必須有一套科學的管理制度。
就科研工作制度而言，本校從20xx年起開始制訂有關教科研工作的規章制度，并逐年修訂、補充、完善。確保了我校課題研究工作的開展。
我們每位課題成員都能根據自己收集到的實驗材料按時做好課題的階段性總結。學校及時總結并將過成材料歸檔。
四、課題研究初見成效。
我校的課題研究雖然開展充分顯示了它的生命力，收到了顯著的成果。教師們的教育觀念更新較快，特別是一部分中青年教師脫穎而出，成為了學校科研工作的骨干。我校以省、市、縣級的征文活動為契機，鼓勵教師積極撰寫、投稿。許多教師把自己在教學中收集到的點滴寫成論文并積極參加各級各類的論文評比。我想，只要我們為之努力，爭取了，我們才有可能得到豐厚的匯報。
課題的工作總結8
從20xx年11月開始，我們語文組進行了“高中文言虛詞學習對策研究”的課題研究。研究歷程中，我們本著以校為本的原則，以教師為研究主體，以轉變學生學習方式，提高學生學習能力這個具體問題為研究對象，著力解決教學中的實際問題。經過近10個月（20xx年11月——20xx年7月）的努力，課題研究第一階段順利結束，現對本階段的工作小結如下：
一、認真對待，穩步推進
1、組織培訓課題研究的教師。利用網絡、專注自主學習，提高對課題研究的認識，積累業務知識，并做好業務筆記。
2、確立了實驗班，實驗教師。開展以實驗班級為主體，非實驗班級配合的研究，并撰寫了調查報告以及實驗班和非實驗班成績對比分析。
3、開展學生文言虛詞學習調查活動。制出調查問卷，在各班開展調查活動，最后匯總并撰寫調查報告。在此基礎上進行課題研究。
4、堅持集體備課和聽評課活動，注重問題課的研究。圍繞高中文言虛詞學習對策的研究，堅持集體設計、實施于課堂、教學反思、師生評價的模式。丁家余老師負責做好聽評課安排和記錄。
5、初步建立較規范的研究檔案。達到了預定的研究目標。
二、預期研究成果初見成效
1、充實了理論，轉變了師生觀念。重視學生，調動和開發學生潛能，使文言虛詞教學有針對性。
2、體現了以校為本的特征，解決了我校語文教學中的實際問題。
3、實驗班（重點）和非實驗班有記錄與分析，為課題研究提供依據，并能及時反饋到教學中去。
4、集體備課、聽課、評課活動中形成課題研究的共識。
三、成果與結論
高中文言文虛詞教學在我校還有很多需要改善的`地方，這對我們高中語文教師來說是極大的挑戰，也給課題組的老師很大的壓力，怎樣研究出行之有效的對策，為我校的語文教學再上新臺階而努力，是擺在每個課題組成員面前一項光榮而艱巨的任務。四、改進和發展方向
當然研究過程中也存在這樣那樣的問題，大而不實的現象，反思不深，不能勤于總結的現象，聽評課中同伴互助不強的現象。下一步認真開展研究活動，提高教學效果，進一步規范研究形式，細化量化責任目標。第一階段工作有困難的存在，也有收獲的喜悅，下一步我們課題組成員將扎實工作，再接再厲，繼續深入研究，為提升我校語文教學質量服務。
課題的工作總結9
本學期我們高一英語備課組制定了《高中英語趣味閱讀系列研究》的研究課題，本課題實驗自20xx、12開始準備，并進行實施，經過課題組成員一學期的辛勤工作和對本課題的不斷學習與深入研究，已取得了較為明顯的成果，下面就對本學期課題的研究情況作一個總結：
一、課題研究的準備工作
準備工作的重點是對教師進行學習培訓，轉變更新教育觀念，學習科研知識，提高教師科研能力。我們利用各種形式組織課題組教師進行了以下三方面的學習：
1、新課程改革理論學習。
2、課例研究與教師課堂教學行為的理論學習。
3、優秀課例學習。通過開展以上的學習，在管理上做到定計劃、定時間、定地點、定內容、定主講老師。讓課題組成員深刻理解了課題中研究項目的主要內容和意義，進一步增強科研能力，建立科研信心。
二、課題研究的實施過程
1、調查學生的閱讀現狀及教師的閱讀教學現狀
自20xx年12月課題備案后，課題組就立即進入了課題研究，根據本課題的研究目的，課題組進行了《溧陽市光華高級中學學生英語閱讀情況調查問卷》和《溧陽市光華高級中學英語閱讀教學情況調查問卷》。學生卷的問卷的設置主要包括閱讀態度、閱讀目的、閱讀內容的選擇、閱讀過程中的習慣、閱讀的.技巧和策略（包括生詞策略和難句策略）、閱讀材料的偏好、閱讀障礙和閱讀能力的自我評價這幾個方面。教師卷的問卷的設置主要包括英語教師的英語閱讀課程資源意識、英語教師對開發利用英語閱讀課程資源的效果評價、教師開發利用英語閱讀課程資源的主要途徑，以及在開發利用過程中所遇到的困難這幾個方面。在回收問卷調查后本課題組對問卷調查數據進行認真的分析和統計，以便對學生的閱讀現狀和教師的閱讀教學現狀有一個更深入的了解，從而為順利開展課題研究奠定基礎。
2、搜集資料，加強理論學習
理論是實踐的基礎，為了提高自身的理論水平，課題組成員積極地上網查閱資料，閱讀有關高中英語閱讀教育的教學雜志，認真學習與課題有關的理論知識，及時做好學習筆記，并在組內交流探討。課題組利用每周一次的備課組活動集中學習和分散學習相結合的學習方法，定期開展理論學習，如《普通高中英語課程標準》《新課程》《中小學外語教學》等，不斷提升理論素養，并專門指定老師定期進行教育教學理論的反饋與總結，從而用來指導課題研究實踐。課題實驗組長還把收集到的資料匯編成輯，完善了資料的整理，實現了同伴互助，資源共享，便于課題組教師們的系統學習。
3、認真編寫高一英語趣味閱讀系列研究相關教材
《牛津高中英語》是一套融趣味性，實用性，交際性為一體的嶄新教材，但是光靠課本的閱讀量去提高學生的閱讀能力是遠遠不夠的，因此在用好牛津教材的同時，開發和利用其他閱讀課程資源是非常有必要的。課題組根據課題研究初期的調查問卷結果分析，認真開發其他閱讀課程資源，如《新概念》、《21世紀英文報》、《走遍美國》、網絡美文、以及其他版本的高一閱讀教材進行精心篩選，選擇適合高一學生閱讀實際的閱讀題材，內容豐富，涵蓋歷史地理、體育娛樂、旅游、經濟、文化、日常生活等學生感興趣的話題，提高學生閱讀的趣味性，從而提高學生的英語學習主觀能動性。
4、抓好常規課堂教學，提高課堂教學效率。
對照新課程要求，教師改變陳舊、呆板、單調的英語閱讀課課堂教學模式，創設和諧、寬松、民主的教學氛圍沒，重視教學情景的創設，努力做到面向全體學生，使課堂教學結構最優化，以提高課堂教學效率。
5、研討氛圍濃郁
每次研究課下來，課題組成員都能針對執教老師的教學展開熱烈的討論，各抒己見。對教學的成功之處加以肯定，對不足之處、失敗之處誠懇地指出并提出更恰當的建議。每次活動之中，上課的老師能實事求是地寫出上課的得失，聽課的老師能認真寫好案例評析和學習心得。正是在這濃濃的研討氛圍中，課題組成員從思想上到教學水平上在不斷提高，在教研活動中逐步成長起來。
三、課題研究的階段性成果
本學期課題研究獲得較豐碩的成果：課題組成員6人次在校、市開設公開課或研究課，受到聽課老師的好評,輔導10多名學生在“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽中獲一、二等獎，課題組老師獲得優秀輔導教師獎。在本學期的課題研究中，教師撰寫相關研究論文、教學案例、教學反思共15篇，其中2篇篇省級上刊物上發表。具體成果如下：姓名主要成果論文《新課程環境下的高中英語教學形成性評價策略探究》發表于《新課程》20xx年第5期溧陽市級講座《高中英語模塊七教材教法分析》20xx、4校級公開課《Regret》20xx、3史秀娟20xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師獎。20xx、12教學案例設計：牛津高中英語模塊七第四單元Welcometotheunit+Reading教學反思：2篇論文《反思英語作業布置提高課后復習效率》發表于《英語周報》高中教師版第18期第7版20xx、10溧陽市級公開課《M1U2ProjectWritingareportongrowingpains》20xx、10溧陽市級講座《高二英語教材教法分析》20xx、11蔡紅20xx年溧陽市高中英語學科教學基本功競賽三等獎20xx、1220xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師獎。20xx、12教學案例設計：牛津高中英語模塊七第三單元Reading教學反思：2篇20xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師陳彪獎。20xx、12校級公開課：《M2U2ReadingAnadventureinAfrica》20xx、12溧陽市級講座《高一英語期中階段性練習卷試卷分析及教學思考》20xx、5校級公開課：《M3U3ReadingLostcivilizations》20xx、420xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師史文婷獎。20xx、12教學案例設計：牛津高中英語模塊十第二單元Task教學反思：2篇校級公開課《M4U2ReadingOlympicgames》20xx、520xx年“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師孫權獎。20xx、12教學案例：牛津高中英語模塊一第三單元Welcometotheunit教學反思：2篇陳晨
校級公開課《NCELesson19Averydearcar》20xx、5“英語周報卡西歐杯”全國中學生新課程英語語言能力競賽優秀輔導教師獎。教學反思：3篇
四、課題研究存在的主要問題和努力方向
在課題開展的一學期來，雖然取得了一部分成績，但還存在以下以下問題：
1、課題的研究過多的集中在教師這一點上，缺乏學生的參與，具有一定的局限性。
2、對英語閱讀課程資源的開發利用比較隨意，課題研究的整體性和系統性還有待提高。
3、在課題實施過程中對研究資料的積累還不夠。
在今后的課題研究中，我們主要的努力方向為：
1、增強課題組教師系統性開發利用英語閱讀課程資源的意識。
2、加強學生對英語閱讀課程資源開發利用的主觀能動性。
3、完善趣味閱讀課程資源的管理，積累課題實施的研究資料，為今后的閱讀教學指明方向。
4、發動課題組教師積極撰寫教學后記、心得體會和論文，參加評獎及發表，爭取多篇論文在較高級別的評比活動中獲獎和在省市級刊物上發表。
5、讓課題研究融入到當前的新課改之中，做到與其同步成長，用實踐研究法與調查研究法相結合來攻破英語閱讀教學中所遇到的困惑，使我們的的整體研究效率得到提高。
課題的工作總結10
這學期到了市級語文重點課題研究驗收結題的時間了，因此，我們的工作重點是做好結題驗收。作為組長，我在欣喜的同時也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內容，另一方面要帶領課題組老師對兩年來的研究工作進行總結，特別是寫好課題研究的結題報告。不論如何，課題總算如期研究結束，感想頗多，現將本學期課題研究個人工作小結如下：
一、結題理論學習
課題研究就是到了結題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學習。這學期的理論學習，我們的重點放在了結題報告的書寫上。組織學習了《如何做好教育科研課題的結題工作》，讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點，系統概括科研課題的研究程序，知道應如何來做好課題的結題工作。在學習中我們了解教科研課題結題程序，懂得該怎樣來準備好結題資料，重點學習了應如何來撰寫結題報告。課題組老師認真學習，這學期做了三次的理論學習，并做好了學習筆記，交流了學習心得，提高了教師理論水平。
二、本期工作回顧
1、在上學期進行客家土樓故事比賽的基礎上，我們對客家故事再次補充，著手編撰客家故事專輯，于XX年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。
2、這學期開學初課題組就把學生收集的客家童謠集中起來，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份，開學初下發給四至六年級的同學手中。
3、根據學期初制訂的課題研究計劃要求，我課題組于XX年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優秀選手經過激烈的角逐，爭奪一二三等獎，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時進行頒獎、發獎品，極大地鼓勵了學生參與的積極性。
4、XX年11月初，課題組根據客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結合期初印發的讀書材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實材料內容，終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。
5、課題研究已開展兩年多了，課題研究的內容深入學生心中。特別在“民風民俗”的作文教學與土樓客家文化結合中，我校五(2)班學生李振鵬的作文刊載在cn作文期刊《小學生導刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學作文刊載在cn級《學生周報》(樂知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學結合”實施取得的豐碩成果。
6、整理課題研究文資料，收集老師獲獎證書及學生獲獎證書的復印件，課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關教學論文、教學設計、教后反思等論文集，寫好課題結題驗收報告，做好個人的研究資料、學習筆記等收集整理，歸檔。
7、整理課題研究成果，歸檔。
8、整理有關課題研究的照片資料，給照片附注說明文。
三、結題工作展望
1、語文課題研究結題報告撰寫、修改工作順利。
2、做好語文科題結題驗收工作匯報，等待市普教室領導、專家前來驗收、檢查。
3、我們真誠地希望實際語文課題研究工作能完滿結題。
課題工作總結模板（2） | 返回目錄
遵循素質教育的.規律，結合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現代教育理論的學習、現代教育觀念的確立、現代教育技術的掌握、學生主體地位的體現等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統的“滿堂灌”、填鴨式”的教學法已失去了它的市場，一個高效課堂教學模式與方法的教風與學風正在進行，學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發展，學生素養也得到了提高。
一、課題研究的目標
在實驗研究過程中，我們力求體現如下目標：
1、全面性。素質教育第一要旨是面向全體學生。在學習過程中，應使每個學生都能積極參與，都能受益。
2、主動性。在教學中激發學生學習的內驅力，調動學生學習的積極性和主動性，把學生學習的需要變為自覺自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學生處于教學的主體地位，真正成為學習的主人。
3、探究性。教學中，創造條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發現問題、實驗、操作、調查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展，特別是探索精神與創新能力的發展。
4 、合作性。把學習的主動權交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養合作精神和競爭意識。
總之，要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
二、課題實驗的管理
1、建立領導機制，確立實驗班級。
在市教科院的親自指導下，學校成立由校長、教導、教研組長、
部分骨干教師組成的實驗領導小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。
2、加強師資培訓，轉變教育觀念。
教師是教育改革的推動者，建設一支高素質的教師隊伍，是教學實驗
扎實深入進行的基本保證，加強師資培訓，是提高教師素質的根本措施。學校組織教師學習第三次全代會精神，學習《關于教育問題的談話》，增強教師投身教育改革的使命感，提高教師推進素質教育的自覺性;組織教師學習領會《基礎教育課程改革綱要(試行)》，學習新的課程標準，學習新的教育理論，促使教師解放思想，更新觀念，樹立正確的人才觀、學習觀、教學觀;鼓勵老師參加各級各類培訓，提高教師的教育教學能力，使老師們全身心投入教學改革之中。
3、重視課題研討，及時總結經驗。
我們把實驗課題分解成幾個子課題，要求實驗班的老師應圍繞一兩個子課題進行研究，舉行經常性的教學漫談，認真積累資料，做好個案分析，寫好課后反思，及時總結經驗，每月份寫一份階段性試驗成果報告，每學期舉行一次觀摩活動，力求輻射一片，使其他老師也能積極參與課題研究，并認真總結經驗，撰寫成文。
三、課題研究實驗采取的策略
在課題的研究和實踐中，為體現實驗目標，我們主要采取以下策略：
(一)、營造自主探索的學習氛圍。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”為了滿足學生這種需要，我們努力營造良好的教學氛圍：首先，我們把自己置身于參與者的位置，服務者的地位。熱情鼓勵每個學生，實實在在營造出平等、尊重、和諧的學習氣氛，努力創設讓作為主體的學生親自去思考、去發現、去創新的氛圍，使學生在課上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學活動，真正成為學習的主人。
其次，我們尊重學生的個性選擇，滿足學生的好奇心、求知欲，使教學過程變成學生自覺自愿的探索過程，并鼓勵學生進行合作探究，在學習中大膽提出問題、異議甚至批評、反駁，正確看待學生的插嘴和錯答現象，多寬容、多鼓勵、少指責，使教學過程成為一個源源不斷的激勵過程。這樣，學生在老師的熱愛、尊重、期待和鼓勵中，就能產生強烈的求知欲望和創造欲望，就會以探索者、研究者的心態進入自主探索的學習中，為創造性地學習埋下伏筆。
(二)、改變學習方式，引導自主探索。
改變學生學習方式，引導自主探索學習，是課程改革中的一個迫切的任務。
1、擴大自主空間，改變學習地位。
對于學生來說，學習方式的改變，為他們提供了一個展現個體發展的舞臺，每一個人都可以根據自己的興趣愛好和思路，選擇探究的主題和探究的方式。另外，我們改變了學生在學習中的地位，提供給學生不同的自主學習的空間和平臺，在這個空間內，學生可以不受任何人的強行指令，他們可以自己提出學習任務，選擇學習伙伴，考慮學習時間，設計學習過程，可以自由地將自己的發現、想法和結論說出來與同學進行交流和共享。
2、提倡合作探究，培養創新意識。
課堂教學過程，是若干個體共同協作，相互提升和影響的過程。我們充分發揮每一個體學習的積極性，引導學生主動參與合作探究，彼此之間相互取長補短，使課堂教學形成一種巨大的磁力，吸引學生主動探究問題，發現規律，充分發揮學生的主動性、互補性，培養學生的合作精神、交往能力與創新意識。例如，在教學《兩個鐵球同時著地》一文時，老師讓學生合作交流共同探討：假如你是比薩城的一位記者，聽說伽俐略要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開試驗，你會有什么反映?你會對他提出什么問題呢?這樣一問，激起學生對新知的渴求，產生了強烈的交流欲望，思維的火花頻頻燃起。他們圍繞課文內容展開充分的交流探究，在深入理解課文的過程中得到主動發展，都能發表自己的見解和主張，大膽交流不同的觀點和看法：“你為什么要在比薩斜塔上做兩個鐵球同時著地的公開呢?”“你這樣做是否有科學根據呢?”“你這樣做是不是太固執、太膽大妄為了呢?”“亞里士多德是個有權威的大哲學家，你怎么敢否定他的說法呢?”“你這樣做是否違背人類的真理呢?”……學生課堂表現異常活躍，始終處于自主探索的學習狀態，有效地培養和開發了創新意識和潛能。
課題的工作總結11
教科研工作是教師在教育實踐中的科學認識與發現，是對教育教學科學規律的探索與把握。我校把教科研工作的重點放在校本教研的基本框架內，充分發揮教育科研的內涵，做到在聚焦課堂、聚焦教研的活動中，達到引導、開發和提升的作用。
一、我校教科研整體思路
以校本教研為依托，以教科研為先導，以課題研究為引領，以落實課堂教學為抓手，以課堂效率的提高為突破，以師生的發展為出發點和落腳點，不斷探索教育教學規律，提高科研質量，增強教科研工作的實效性。牢固樹立問題意識、過程意識和成果意識，樹立“問題即課題，教學即研究，成長即成果” 的教研意識，切實把自己實際教學真實問題轉化成研究課題。以研究并解決目前學校教育教學管理服務各領域的實際問題為出發點，促進教職員工多角度反思，促進教育教學方式的轉變，促進教師專業化發展，促進學校學習型組織的建設，圍繞落實課堂教學評價標準和校本教研工作方案，推動校本研究工作的深入開展。
二、抓好課題研究，促進教師能力提升。
教育科研是學校可持續發展的助推器，也是提高教師素質的重要途徑。為此，我校積極鼓勵和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學實踐中勇于開拓，不斷創新，超越自我。積極開展教科研活動細化課堂教學的環節，明確教學模式，針對不同學科、不同年級的特點采用不同的教學模式，切實解決教學形式單一的問題，形成各學科新授課、練習課、復習課三大教學模式。
三、加強教研組建設，促進校本教研深入開展。
教研組是校本教研的`基本單位，教研組即是校本教研的基地，也是青年教師成長的搖籃，因此加強教研組建設是實現校本教研的基本保障。開始我校進行集體教研培訓，明確在校本教研活動中研什么、怎么研，通過培訓使老師們明確了研究方向，掌握了研究方法，促進了
教研組、備課組教師教學觀念和教學行為的改變，各組教師積極投身于校本教研中，鉆研教材、吃透課標、探討教法，各教研組堅持每周至少一次集體教研和聽、評、說課，鼓勵大家暢所欲言，各抒己見，充分發表自己的觀點，樹立研究意識，教研組長帶頭做研究課，起到了示范引領作用。
四、抓好教研和科研的有機結合，促進教師專業發展。
建設一支高素質的教師隊伍是興校之本。針對學校開展教科研工作的實際情況， “請進來、走出去”也是我們學習教科研理論知識和操作方法的一個重要手段。聘請專家來校講座，組織部分教師到北京、上海、杭州等地學習學習他們先進的理念和經驗。回來后及時總結并再對教師進行二次培訓，大部分教師的科研意識得到加強，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，
加強校本教研，學校還積極為教師創造條件，搭建舞臺，引導教師在實踐中得到鍛煉。每學期學校都要舉行各教研組的“教研沙龍”活動，通過此教研活動，老師的專業素質、教學水平均得到了鍛煉提升，收獲很大。我們欣喜地看到我們的教研效果不僅體現在公開課，匯報課中，在平時的教育教學中也隨處可見。我校曾獲得省級公開課一等獎的有三人，市級公開課一等獎的有六人，國家級論文一等獎的有五人，省市級一等獎的有二十九人。
“路漫漫其修遠兮 ，吾將上下而求索”，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質，推動了課堂教學改革的進程，教師由“傳授型”、“經驗型”逐漸向“科研型”、“學者型”轉變。我們深深體會到：只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發展，教育教學質量才能不斷提高。
課題的工作總結12
一、課題研究的目的意義
“寫好漢字”是剛入學一年級學生的必修課，寫字教學可以陶冶學生情感，培養審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進學識修養。”
我參與“培養良好習慣，提高寫字效果”課題研究，目的是在實踐過程中摸索出適合低年級學生的寫字教學內容和方法，促使學生養成良好的書寫習慣，有正確的書寫姿勢，寫規范、整潔、美觀的漢字，培養觀察能力、記憶能力、思維能力、動手能力及一絲不茍、專心致志的學習品質，陶冶性情，并有一定的欣賞、甄別、評價書法作品的能力。
二、研究對象與內容
對本校低年級的學生書寫現狀進行調查與分析，找出適合低年級學生年齡特征的寫字內容和方法，用趣味性教學激發寫字興趣，重視正確書寫姿勢和良好習慣的培養，注意對學生進行使用和保管習字學具的教育，引導其在習字過程中掌握漢字書寫基本規則和技巧。
三、研究的方法
1、實驗研究法：在全面了解學生現狀的基礎上，構建適合本學段學生的寫字教學模式，采用靈活多樣的方法，圍繞研究目標，開展階段性調研活動，探索行之有效的方法。2、調查研究法：定期了解本校低年級學生的書寫現狀，掌握其特點及優勢和不足，調查分析原因，研究全面提高寫字水平的策略。
3、個案研究法：根據學生書寫能力及水平現狀進行分類，并從各層次學生中抽取個案，進行追蹤、隨訪，觀察、了解其變化，評估寫字教學效果。
b
1、準備階段（20xx年11月）
（1）閱讀教育部制定的“語文課程標準”中關于寫字教學的相關內容，明確小學低段寫字教學的目標和要求，研讀相關科研資料、文獻，為課題研究做準備。
（2）提出課題研究的初步設想，形成研究方案。2、實施階段（20xx年11月20xx年5月）
（1）根據實施方案進行課題研究，并對實際教學研究中的案例進行分析。（2）定期圍繞課題開展活動，更新觀念，及時反思、調整課題實施方案。
3、評價與總結階段（20xx年6月）學生作業、習字作品展評，進行階段性總結。五、寫字課模式:
(一)看。每次寫字前引導學生仔細觀察教師范字的布局、結構及每一筆在田字格里的位置、筆畫長短等，促使學生養成仔細觀察的良好習慣，對寫字要領做到心中有數。(二)寫。包括描摹《寫字》書，臨摹教師板書的范字（以課文中一類生字為主），做到手寫心記，要求注意力集中，看準田字格，下筆準確，每一筆畫一筆寫成，減少涂擦，杜絕反復涂改。
(三)評。學生練習結束，在師評的引領下，學生互評，發現優點，指出不足，提出改進方法，逐步養成動腦分析的習慣，提高審美水平。
六、研究成果。
1、在描摹、臨摹《寫字》書的基礎上，獨立練習課文中的一類生字。欣賞了優秀的硬筆、毛筆書法字帖，審美能力得到提升。
2、發揮教師的榜樣引領作用，各科教師以規范、美觀、整潔的書寫（板書、作業批語）做學生的表率；各科作業都要求書寫認真、規范、端正，鞏固寫字教學效果，真正做到“提筆就是練字時”。只要讓學生提筆寫字，必須強調正確坐姿：頭正、身直、臂開、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。經過強化練習，學生大面積具備良好的`書寫習慣，寫字能力明顯提高。
3、規范了書寫工具。一二年級要求用HB木質鉛筆書寫，控制用脆而易斷、難以用力的自動筆；控制使用橡皮，培養了平心靜氣、一絲不茍的書寫態度，降低了寫字出錯率，從而提高了書寫速度、效果。
4、練習時間：在校每日中午寫字課為教師指導，集中練習時間；課余時間由學生自行安排，每周不少于2小時習字，在強化練習中提高了寫字速度，做到了“熟能生巧”。
5、建立完善的評價制度，組織了一次面向全體學生的寫字比賽，定期進行作業展評等，班級開辟學生優秀鉛筆字作品展示臺，每月一次寫字之星評比，將學生的進步之作、優秀之作張貼于展示臺，引導學生學會欣賞、評價書法作品，提高鑒別能力、審美情趣。
七：課題研究的反思。
寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，學生寫字技能的形成，要堅持不懈地重復，練寫充分，才能形成。寫字教學要遵循技能形成的規律，就是要精講多練，且反復練，直至達到自動化的程度。但是這一點往往得不到部分家長的配合，認為讓孩子練字增加了孩子的課外負擔，家長很難在很短的時間就看到孩子的進步，有些家長慢慢的放棄了，沒有堅持下來。總之，要使全體學生真真正正的學會寫字的這項技能，需要家校的密切配合，需要師生的不懈努力，任重而道遠！一年來的認真實踐，積極探討研究，在習字教學中，我們取得了一定的收獲。低年級學生的易變性還是比較大的，我們還須繼續努力，加強學生良好寫字習慣的養成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。
課題的工作總結13
作文教學的主要目的是培養學生兩種能力（表達能力、思考能力）和一種態度（生活態度），其中生活態度實際上就是指怎樣“做人”。中學作文教學就承擔著這沉重的使命。就是說通過作文教學，既要為學生打好“求知”的基礎，又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學學習的初級階段，這是學生由少年向青年發展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結癥是我們幾十年來一成不變的傳統教育形式，墨守成規的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結果是：一種形式、一個材料換個題目學生從小學帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學校。長此以往，我們培養出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改革
近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢，素質教育的理念被廣大語文教師所接受，并在實踐中度圖努力落實。但是實際收效甚微。語文課堂作文教學卻正在遠離“新課程標準”的要求，遠離語文課堂作文教學的宗旨，存在嚴重的弊端。作文批改中，經常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學生抄襲別人的作文，甘當“文賊”。原因主要是學生討厭作文，這也說明了我們的作文教學中存在弊端，那么在素質教育下，初中作文教學如何進行呢？《語文課程標準》指出：寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。只有這樣，才能讓學生產生寫作的沖動，產生寫作的愿望，對作文教學才能產生興趣，也中人這樣，作文教學才能呈現出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。
一、課題研究的目標及任務
中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”心理學研究也表明學習本來就是一個伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長的養料。
我國現代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強調了興趣的重要作用。
1、本課題旨在研究提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。
2、通過本課題的研究促進教師作文教學觀念的更新，樹立整合的大作文觀。
3、正確把握初中學生作文的特點，重新定位作文教學中的教師角色，提高教師的心理學水平。
二、具體實施
1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制
2、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向學校匯報情況，及時得到指導。
3、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題的研究工
三、研究的主要內容
1，教師方面
⑴重新定位素質教育下初中作文教學的教師角色。作文教學中，教師不只場外指導，說幾句高談闊論的話即可，教師應當與學生一道體驗生活、作文，與學生交流，并有針對性地提出看法，跟學生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點撥，使學生明確的修改方向，讓學生的心情開朗、愉悅、
⑵更新作文教學觀念
a正確理解初中學生作文心理，有助于減輕學生的心理壓力。
b正確把握初中學生作文的特點。《語文課程標準》指出：“要求學生說真話、實話、心里話、不說假話、空話。”從小培養好的文風，不但對于寫作，而且對于做人，都是十分重要的，這表明教師對學生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學生更多的表達自由，多引導，少限制。
C樹立整合的大作文觀對學生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學是循序完整而統一的，從小學低年級的寫話到小學高年級的習作，再到中學的寫作，是一個整體，對學生個休來說則是漸進的過程。
2、學生方面
⑴心理上
a、培養寫作的動機
b、開放寫作的心理
⑵寫作形式上《語文課程標準》強調學生的作文要減少統一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學生寫自己想寫、愛寫的.內容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達”
⑶手段上
a、采取多媒體輔助寫作。
b、社會生活實踐。
⑷評價上讓學生將自己的作文讀給別人聽，與他人分離寫作的快樂，因此，評改的方式應當是開放的，多樣的。
a邀人聽讀，征求修改意見。
b交換閱讀，共同修改。
C個別交談，當面修改。
四、研究過程中采用的主要方法與措施
（一）研究方法
⑴實驗研究法
⑵個案研究法
（二）具體措施
1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制
2、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向學校匯報情況，及時得到指導。
3、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題研究工作
（三）本階段研究的主要活動
實驗階段（一）活動：
⑴制定出課題實施工作方案。
⑵組織語文教師開展有關教育教學理論的學習，提高思想認識，更新教育觀念。
⑶結合語文教材和學生生活實際，以年級段為單位，制訂出各年級活動作文訓練內容。
⑷各年級段語文教師組織開展作文活動，撰寫教學個案等
五、本階段研究的主要成果
作文是學生認識水平和語言表達能力的綜合反映。作文課堂教學是指在作文課堂上，教師有目的地、有計劃地培養學生的寫作能力的教學活動，它是語文教學的重要組成部分，是全面提高學生素質的一項重要工作。它一般包括激發情感，導入新課提供素材，拓寬思路指導觀察，口頭作文練習寫作，評改片段這幾個基本環節。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學資源，組織、引導學生開展形式多樣的綜合實踐活動，為學生的習作訓練引來鮮活的內容，也就是教師要根據語文教材中相關作文訓練要求，不斷拓展習作訓練時空，創拳訓練形式，引導學生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會讓他們去觀察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習作資源，不斷激發學生習作的興趣，最終達到“樂于寫作，學會寫作，善于寫作”。其教學策略是以學生多形式的實踐活動為前提，以提高學生的寫作能力和綜合素養為目的。換腦袋，讓教師自己“實”起來，作文教學要在“實”字上做文章，如何“實”起來呢？
1、將生活引進課堂。副食學生開展富有生活氣息的作文活動，讓作文教學充滿生機和活力。
2、要勤讀書多動腦，博覽群書，在與書本、與大師對話的同時，更要與學生對話，與自己對話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺增強自身的文化底蘊，祛除功利思想。
3、帶著對生活的熱愛，對學生的負責，對文學的鐘愛和睿智走進課堂，滋潤學生的生命，這樣的作文課就會洋溢著生命的律動，就會引起學生的共鳴，就會使作文教學擁有無窮的魅力。
4、教師要學會“下海”試“海水”的深淺，做到胸中有數，在輔導學生作文時有的放矢，提高作文指導的實效性。
本課題研究旨在提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。在語文課堂作文教學存在著嚴懲的弊端，即：作文教學脫離學生實際，學生不感興趣，學生覺得無話可說，無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進教師作文教學觀念的更新，改變學生作文無話可說，無話可寫的局面。實踐證明，培養初中學生寫作興趣，調動學生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應該研究學生的心理，激發學生寫作的興趣，這樣才能較快的提高學生寫作的質量，提高寫作教學的效果。
課題的工作總結14
“初中生物實驗創新的實踐研究”(課題編號：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負責人。該課題第二階段工作進展順利，還受到市教育學會充分肯定，并在市教育網得以報道。為保證課題研究工作的進一步順利開展，現對本階段工作作一總結。
一、課題實施總體情況
本階段加強生物實驗創新的實踐研究，不僅為學生學好生物服務，更為培養學生的科學興趣，科學態度，提高學生科學能力提供了一條重要途徑;加強生物實驗教學，提高師生生物實驗水平和創新能力，同時培養師生理論聯系實際的能力，進一步培養和提高教師的教育科研能力和創新能力;為龍巖市生物學科教研基地校(武平三中)的建設提供特色教研內容。總之確保了本課題第二階段工作的有序有效進行，實現相應課題目標。
二、主要成績和特色
1、課內外結合，從材料器具、內容和方法等多方面進行初中生物實驗的創新。一學年來取得了較多的成果，其中xx師的教學論文《初中生物課堂有效教學策略研究》于x年5月發表于cn級刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創新探索》被省教育學會收入匯編，實驗教學論文《創設實驗糾正學生前生物科學概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫的科學教育論文《山林田野：科學教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。
2、研究、申報了與生物實驗教學相關的國家專利。多個國家專利的發明人和專利權人xx師于x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開設專利知識講座并進行指導;至x年11月底謝小軍師有“種子萌發外部條件演示器”等七個實用新型專利獲國家專利局授權，并獲縣財獎勵。
3、推出初中生物實驗創新的實踐研究成果運用的有關教學案例。xxx撰寫的的教學設計《蒸騰作用》和《觀察葉片的結構》均被收入省級匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉”活動中積極參與同課異構：在課堂案例中均注重了生物實驗與生產生活的密切聯系，均注重了課題研究與提高教學質量的有效結合。
4、整合1—2批與教學同步的生物實驗創新資源，深化課題研究，充實了初中生物實驗創新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導員高效化輔導初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎;實驗教學論文《“觀察葉片的結構”的方法和技巧》被選送參加福建省實驗論文大賽并獲省三等獎;教育教學論文《紫背菜——植物學實驗的好材料》獲縣一等獎。
5、構建初中生物實驗創新的實踐研究的模式，進行優秀研究經驗展示交流，同時積累材料。x年4月30日召開本課題工作會議，主要進行初中生物實驗創新的實踐研究模式的構建問題的探討，取得了較好效果。
三、主要經驗和做法
1、注重激勵創新，加強實驗創新操作實踐。一方面積極鼓勵對初中生物實驗從實驗器具、材料和方法等多方面進行了創新實踐，并進行了實踐和總結。同學們提高了生物學習興趣和實驗創新能力，形成了小創意、小論文和小總結，進行了小制作、小發明和小創造。另一方面相當注重加強形式多樣的創新活動及科技實踐。比如x年5月16日對本課題研究進行對比實驗和問卷調查，并作了實驗分析。還積極組織和指導學生科技活動，其中xxx指導的創新項目《定時定量豬舍自動沖糞裝置》榮獲市三等獎。
2、切合學校要求，為提高教育教學質量服務。課題研究應該也可以與學校要求相結合，課題研究必須也可以為提高教育教學質量服務。課題實施過程中可以有效地結合學校要求，比如在安排課題工作時與學校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運用于提高課堂教學效益。x年下半年，我們學校提出了更高的教學質量目標，要求課堂教學要充分調動學生的積極性和主動性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學至少實現以下項目中的兩項：
①自制教具運用;
②實驗材料或方法創新;
③活動創新。
同時，學校明確要求課堂教學過程中學生活動不少于十五分鐘并注重培養學生創新能力，為此我們課題組積極提倡：
在生物課堂教學中結合自制教具、創新實驗，聯系當地生產生活實際或學生自身實際，進行新課導入和新知教學;聯系當地生產生活實際或學生自身實際布置書面作業，或布置必要的課外學生實驗及自制教具等作業。
20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學科教師教學技能大賽，并在教學設計比賽中榮獲市一等獎;
20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學科教師教學技能大賽，并在教學設計比賽中榮獲縣一等獎：
我組成員學以致用，努力創新課堂實驗，將課題研究與提高教學質量有效結合。
3、結合當地實際，增強課題實施的可操作性。實施課題不要避實就虛，不必舍近求遠，而就要接地氣接人氣，具體點說就是結合當地的自然景觀、人文環境、工農業生產實際，乃至學生所處的學校、家庭還有社會小氣候小環境來進行。
其一，在實施《初中生物實驗創新的實踐研究》時，我們主要從實驗器具創新、材料和方法創新等方面進行實驗創新，但每一個方面的創新我們都注重結合當地生產生活實際。
其二，我校是走讀學校，我們課題組也注重結合這一實際，正如前面所說的，會布置必要的課外學生實驗及自制教具等作業，比如“制作葉脈書簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家里，學生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來制作葉脈書簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當地常見的紅尖椒枝瘤來代替剝除一圈樹皮后還需歷時一二個月來能形成的.枝瘤，實驗簡便易行，效果良好。
其三，注重挖掘本組內市名師、市縣先進及專利方面的專家所形成的有利因素，注重發揮組內榜樣的力量，有效實施“傳、幫、帶”工作。
4、抓住相關契機，擴大課題研究的成果。課題實施要與相關學科活動和師生競賽相結合，抓住相關契機，以學科活動促課題開展，以相關賽事出課題成果，同時又以在學科活動和相關賽事時所取得的成效促課題實施。這些與課題研究相關的契機，主要有以下三類：
(1)與縣、市生物學科教研相關的活動;
(2)與各種學生比賽有關的活動;
(3)各級各類教師作品及技能大賽。
四、有待完善之處
1、學生對初中生物實驗創新有待進一步深化，層次也可加以進一步提高。
2、培養學生大膽創新實踐精神和踏實嚴謹學風及爭取學校對本學科興趣小組活動的支持方面，有待加強。
3、努力促使學校踐行群眾路線，按規章制度辦事，為學校發展著想，給課題組必要的活動經費支持，尤其對科技創新人才要按規定給予必要的鼓勵。
課題的工作總結15
一、實施該課題意義：
我廠天車大部分為建廠初期所上，天車經過將近10年的運行，設備已進入事故多發期，同時我廠現有天車30余部，每部天車備件有60余種，每個備件的故障都會影響到天車的正常運行，而天車設備運行的好壞會直接關系到生產的節奏。所以備件的管理工作凸顯重要。
二、課題的技術難點及可行性：
a、我廠天車大部分從技改部接手，普遍存在圖紙不全的現象，個別天車就沒有圖紙，這給備件管理工作帶來很大難度。所有備件只能自己實測，同時由于天車正在保生產運行中，不允許把備件拆開實測，又進一步加大了備件管理的難度。
b、通過天車這幾年的運行情況和天車的維護記錄可以發現很多天車備件損壞的原因為天車生產廠家設計缺陷（如4#和9#天車主傳動傳動軸設計過短，天車夾鉗設計經常傷卷）或天車安裝時安裝調整精度差（如1#鋼卷庫天車啃軌）的原因，這鐘情況下單純的更換備件并不能解決問題。
c、我廠天車訂貨分屬不同廠家，有太重、大起、銀起、新起、中原等。各個生產廠家都有自己的生產標準，有時兩個天車備件的圖號、型號都一樣，但兩個實物卻不同，如果備件弄錯，會影響生產節奏。
d、不同生產廠家的天車選用的設計標準是不同的，這就造成同噸位、工作級別相同的天車選用傳動件的標準不同，同時也造成天車備件數量比較繁瑣，每種備件都要備齊，相應的也增加了庫容量，而有的備件有可能幾年不用，這也占用了大量資金。
e、我廠天車運行狀況比較復雜，設備故障率較大，同時，設備的工作存在間隙性，故障發生沒有嚴格的規律可循，所以造成了備件的需求量不穩定，這就造成了訂貨時備件的數量無法掌握，很容易造成資金的占用和浪費。
f、我廠自投產后開始訂購天車備件起，天車備件生產廠家已更換了好幾批，與此同時，國家也不斷推出新的技術標準，我廠天車上備件技術標準也不盡相同。同一種型號，不同廠家做出的備件有時也不相同。近兩年邯鋼新上ERP后，備件統一招標，有時生產廠家中標后不到現場進行實測，只按照自己的生產標準根據圖號或型號制作備件，把備件送到現場后，驗貨時才發現與現場實物不符，就很有可能影響生產。
三、課題采取的主要措施：
a.爭取把天車所有備件重新實測一次，有條件的盡量拆開實測，其余的根據廠家提供的圖號再結合生產廠家選用的標準自己重新設計。
b.根據天車所存在問題，找出問題原因。對天車設備進行調整，個別部分進行重新設計。
c.對不同廠家的`備件進行重新整理，對一部分備件進行改造，重新設計，盡量對備件尺寸進行統一，減少備件數量。
d.對不同生產廠家的備件統一制作為一個標準，更換備件時成套更換，為以后備件的統一奠定基礎。
e.加強對設備的點、巡檢，在線監控備件的使用情況，定期對備件進行檢查和更換，統計不同天車備件的使用情況和更換周期，合理申報和庫存備件。把備件資金控制在合理范圍。
四、課題目標完成情況：
達到的目標：課題完成后，要使天車備件庫存更合理，天車備件數量減少，減少庫存量，釋放出部分占壓的資金，同時合理設備備件數量。通過改造可以更大限度的使設備運行在健康狀態。針對課題具體的目標是；
a、課題實施后的四個月內，完成所有天車圖紙的測繪工作。
b、課題實施后的十個月內，爭取對個別天車的設計缺陷進行處理，同時對天車備件的不合理性進行調整。
c、對天車圖紙進行整理，爭取不同廠家備件進行統一管理，實行統一標準，減少備件數量。
d、課題實施后的一年內，完成對天車備件的優化，實行備件的在線監控，優化備件管理，把備件訂貨及占用資金控制在合理范圍。目前正處在圖紙測繪階段，圖紙基本測繪完畢。
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