小學語文教研組工作總結

時間：2024-05-19 17:19:25 工作總結我要投稿

小學語文教研組工作總結推薦度：
小學語文教研組工作總結推薦度：
第一學期小學語文教研組工作總結推薦度：
相關推薦

小學語文教研組工作總結【范例15篇】

　　總結就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，為此我們要做好回顧，寫好總結。總結怎么寫才是正確的呢？下面是小編收集整理的小學語文教研組工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教研組工作總結【范例15篇】

小學語文教研組工作總結1

　　這學期，我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展

　　作為教研組，我們深深地感到，教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

　　1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的.教科研水平都得到了更進一步的提高。

　　2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學能力。

　　3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的內容，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的能力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

　　4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師積極外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

　　二、積極開展各種教研活動，提高教師教學能力和教學水平

　　1、認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一起討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。其中許葉老師低年級教學課，教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言積極，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的教師提供了鍛煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了教師的課堂教學水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的認識。

　　2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同發展的目的。本學期我校出了“西橫校報”三期，每月布置“語文大世界”。

　　三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每到月底總能及時完成各項任務。本學期我們進行了一年級拼音檢測，二年級寫字檢測，四年級閱讀檢測，五、六年級作文檢測。

　　四、積極開展課題研究

　　教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們語文組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。這學期，我校語文教師緊緊圍繞學校的一個省級課題實施研究工作。全體老師根據教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題。做到人人都有明確的目標，個個都有自己的實驗操作。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監測、統計等資料的積累工作，集中力量突破主課題。在研究過程中老師向科研要質量，積極撰寫教科論文。

小學語文教研組工作總結2

　　一、加強校本培訓，促進教師專業發展

　　作為教研組，我們深深地感到，教研組就應始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師群眾的智慧和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

　　1、開學初，語文教研組要求語文教師繼續加強教育理論與實踐經驗的學習，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學習中，每位語文教師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

　　2、開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。教師在學習、交流、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注重了以培養學生的合作交流意識和實踐創新潛力為主，注重了尊重學生的需要，培養了學生的自學潛力。

　　3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。要求全體語文教師加入到學校課題研究中，結合課題研究的資料，進行相關的理論學習和研究，提高了教師們的課堂教學策略、教學評價的潛力，牢固地樹立了評價要以學生發展為宗旨的思想。

　　4、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。鼓勵教師用心外出或在校內聽課或參加培訓或自主學習。在多次的培訓中，我校語文教師的各方面潛力與水平都得到了提高。

　　二、用心開展各種教研活動，提高教師教學潛力和教學水平

　　1、認真用心地開展校內聽課活動，促進教師群眾教學水平的提高，一向是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統繼續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓勵教師之間相互學習，一齊討論，共同參與，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都認真抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。

　　2、結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進教師間的相互交流和合作，到達教學相長的目的。在這些活動的開展中，教師互幫互學，共同進步。這樣的教研研氛圍，不僅僅加深了教師間的相互了解，更促進了教師教學技術上的提高，到達了取長補短、共同發展的.目的。

　　三、下一步工作的措施：

　　1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，努力加強學習，提高工作的職責心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

　　2、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，提高學生的綜合水平。

　　3、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

　　總之，在本學期里，我們語文組取得了必須的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

小學語文教研組工作總結3

　　當夏日的滾滾熱浪向我們襲來的時候，一學期又飛逝而過。又一個不平凡的一學期過去了，本學期語文組以縣教育局教研工作和學校制定的教研工作為指導，以課堂教學改革為重點，以進步課堂教學的有效性為中心，做了大膽的嘗試，分各年段進行教研，進步教研的實效性。努力推動我校語文教學研究工作均衡、延續、調和、健康發展。

　　一、學習助力。

　　1、加強對《課標》理論的學習。本學期，我們繼續深化對《課標》的解讀，利用多種情勢把對《課標》的學習落實到實處，讓每位教師，明確《課標》要求，讓教師真正感悟新課標的時代感，在教中學，在教中用。繼續加強教育教學理論的學習并做好筆記。

　　2、讀書活動向縱深處延伸。學期前每位教師制定讀書計劃，撰寫讀后感活動，進一步激起廣大教師的讀書愛好，培養教師的`審美情操，引導教師尋求健康向上的人生，著力建設學習型教師隊伍，構建學習型校園，進步教師專業素養和綜合素質，以此帶動學校的內涵建設、文化建設。

　　二、常規常抓。

　　1、規范管理。本學期繼續在備、教、批、輔、評、研等環節上下功夫，落實常規教學監控與指導。檢查側重在指導上下功夫，向監控與指導要質量、要規范、要效益。要做到有檢查、有通報。通報時除總結成績，更指出題目，限期整改。通報內容要具體到人到事，避免說空話、說套話。教研組每學期要展開教師教案和學生作業展覽與評比活動，讓教師相互觀摩、相互學習、相互監視、共同進步。

　　2、規范課堂。課堂是教學的主陣地，有效的課堂始終是教學的主旋律。思想匯報專題為了實現高效的課堂教學承諾，要求每位教師提早備課，不上無預備的課，在備課的進程中研究教材、教學參考書和查閱相干資料，了解教材的教學目標、任務和要求，了解教材的結構體系及其與前后單元的關系，明確教材的重難點，并借助有關參考書弄清疑問的地方和有關題目的來龍去脈，真正要將教材中的題目吃透，特別指導青年教師熟習教材、理解編者意圖、正確掌控知識點，讓他們在課堂教學時胸有成竹。在備課中緊扣三維目標，努力把教學落到實處，并及時做好教學反思，教研組經常商討備課情況，及時探討上課后情況，并要做好每次檢測的量化分析。規范強化教學進程的全程管理，對教學全進程的每個重要的環節，進行正確、深入地進行定性和定量分析。課堂有效了，學生的知識把握更牢固，老師騰出時間研究教材的時間也就多了。

　　三、研訓變身本學期，教研組繼續在實字上下功夫，在研字上求發展，真正使教研活動經常化，專題化和規范化。

　　本學期，我們以各年段分組輪番進行教研。每個年段老師根據年段學生特點開出一堂研討課，大家根據年段特點進行評課，使大家更好地把握各年段教學特點。展開骨干教師示范活動，本學期，陳媛老師、張雪燕老師為全學區老師上示范課，通過這些活動為青年教師建立榜樣。本學期我們還展開集體備課和磨課活動，強化對青年教師的培養。定期組織教師積極參加聽課、評課活動。教研組發揮集體聰明，群策群力，共同出謀劃策進步老師的教研教學水平。本學期，本組成員取得了不錯的成績。陳媛老師評上了縣級教壇新秀，成功開好一堂縣級公然課；張雪燕老師在縣教師基本功比賽中榮獲二等級；鄭海燕老師、陳媛老師在縣論文評比中榮獲二、三等級。

小學語文教研組工作總結4

　　一、檢查內容

　　一二年級檢查拼音、基訓，其中二年級的造句，三四五年級檢查作文、周記、小字、基訓。

　　二、檢查情況

　　(一)主要優點

　　1、教師的批改具有指導性,能及時進行批改,作業學生大多能按要求進行修改，批改詳細,有激勵性評語。

　　2、作業大多數學生能夠按要求書寫,書寫整潔美觀,教師都有一定的指導。

　　3、作文多數能夠按新要求批改。

　　4、課堂教學教師積極認真，授課水平有了進一步提高，課堂效率較高。

　　(二)、存在的不足及整改方向

　　1、有個別班級作業本的使用不夠整齊。

　　2、作業有部分班級沒有要求學生進行及時的訂正.。

　　3、部分班級作業本不夠整潔,作業本封面已經黑乎乎,皺巴巴的。

　　4、要善于使用激勵性,指導性語言.其實,評語也是老師和學生進行溝通的有效途徑,老師的中肯性評語可能讓學生更容易接受.可以是針

　　對本次作業,也可以是學習態度,學習方法,三言兩語,把老師的希望,要求,指導,和老師對學生的.關注,告訴學生,學生就會更容易的接受老師的建議,開始進步.

　　總的來說，這次檢查的結果還不錯，希望各位老師對自己好的地方繼續保持，不足的地方及時改正，做到進一步提高。

小學語文教研組工作總結5

　　時光荏苒，一個學期又結束了。一學期來，語文教研組的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，全體語文教師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學研究，以全面提高本組教師教學水平及語文教學質量，提高學生語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作。

　　重視常規檢查，認真安排好組內教研活動。

　　重視常規檢查，強化教學管理。本學期，語文組嚴格按照七認真工作要求，每周檢查作業批改，每月檢查一次教案，全組教師備課認真，教案完整，重點突出，反思深刻，作業設計科學合理，批改細致準確。教研活動內容豐富，組織學習了一些先進的教育教學理論，開展了聽評課活動，老師們精心準備，上出了一堂堂精彩紛呈的公開課，教師們的業務素質都得到了不同程度的提高。

　　積極開展校內聽課評課活動。

　　為了更好的提升老師的教育教學水平，語文教研組開展校級五年內青年教師微課比賽，每位老師認真鉆研教材，精心制作課件，向老師們展示了一節節精彩的課堂。胡思運副校長和葛偉老師脫穎而出，參加了聯盟內20xx張家港市小學語文五年內青年教師教學大賽評選，葛偉老師獲得聯盟內第二名，胡思運副校長代表張家港參加“20xx蘇州市小學語文青年教師評優課大賽”榮獲第一名的好成績，受到了聽課老師及專家組的好評。王偉老師代表學校參加聯盟內白板教學比賽，獲得二等獎。

　　開展形式多樣的'學科活動

　　語文組開學初就針對每個年級制定了豐富多彩的學科活動，在每位語文教師的精心指導和鼓勵下，所有的孩子都參與進來。一年級的整班朗誦比賽，二年級的個人朗誦比賽，三年級的童話故事大賽，四年級神話故事大賽，五年級讀書分享會，六年級知識素養大賽。各年級的學科活動都有方案、有過程、有微信，并對獲獎的孩子頒發證書，孩子們在活動中收獲著快樂，收獲著知識，收獲著對語文學習的興趣。

　　本學期，語文組教研組教師同心協力，通力合作，使福前實驗小學的語文教學教育再上了一個新的臺階。新的一年，語文組將砥礪前行，再創輝煌。

小學語文教研組工作總結6

　　時間過得真快，一轉瞬這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，依據期初的教學工作方案，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念。全體語文老師團結協作，真抓實干，兢兢業業，踏踏實實全面貫徹學校對教研工作的要求，以全面提高本組語文教學水平及語文教學質量，全面提高同學的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現總結如下：

　　一、加強校本培訓，促進老師專業進展

　　作為教研組，我們深深地感到，教研組應當始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮老師集體的才智和才能。因此，本學期，我校語文教研組以教研組為中心，注意加強老師的校本教學工作，多渠道的對老師進行培訓，促進老師的'專業進展。

　　1.開學初，語文教研組要求語文老師連續加強訓練理論與實踐閱歷的學習，使新的課程理念深化人心。在老師的自主學習中，每位語文老師的教科研水平都得到了更進一步的提高。

　　2.開展好教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習爭論活動，用先進的訓練理念支撐深化訓練改革，轉變傳統的教學模式。老師在學習、溝通、實踐的過程中，把新的教學理念滲透到了教學中，教學注意了以培育同學的合作溝通意識和實踐創新力量為主，注意了敬重同學的需要，培育了同學的自學力量。

　　二、樂觀開展各種教研活動，提高老師教學力量和教學水平

　　1.仔細樂觀地開展校內聽課活動，促進老師集體教學水平的提高，始終是我校搞好教研工作的傳統。本學期，這個光榮的傳統連續在我校語文教研組懂得到發揚。鼓舞老師之間相互學習，一起爭論，共同參加，發揮著傳、幫、帶的作用。每次活動，我們都仔細抓好以下環節：組織聽課，評課、診斷、總結。教研組內同事相互聽課、研討中，大家集思廣益，發言樂觀，共同探討了一些日常教學中存在的問題，提出了卓有成效的見解，為各個層次的老師供應了熬煉的舞臺、搭建了成長的階梯，也提高了老師的課堂教學水平。溝通中，老師的訓練科研力量也得到開發，從多方面對一堂好課有了更全面的熟悉。

　　2.結合學校各階段工作的進展來開展教研活動，促進老師間的相互溝通和合作，達到教學相長的目的。在這些活動的開展中，老師互幫互學，共同進步。這樣的教研氛圍，不僅加深了老師間的相互了解，更促進了老師教學技術上的提高，達到了取長補短、共同進展的目的。三、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，仔細細致，發覺問題準時整改。通過督促、檢查老師們形成了工作習慣，每到月底總能準時完成各項任務。本學期我們進行了一至六班級識字寫字競賽與一至六班級經典誦讀活動。四、教研組工作存在的不足：

　　1.有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在很多詳細工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

　　2.個別老師對教研組活動重視不夠，熟悉不夠端正，參與集體活動的熱忱、樂觀性不高。

　　3.同學活動開展少，對同學力量的培育不夠。對同學的課外閱讀指導還不夠，在同學活動的組織上依舊沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。總之，在本學期里，我們語文組取得了肯定的成果。但我們也看到了困難和不足，我們信任，只要全校上下切實更新訓練觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期閱歷教訓的基礎上，在各位老師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們布滿信念。

小學語文教研組工作總結7

　　語文教研組本學期的工作在學校的統一領導下，按照學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，全面貫徹落實新課改精神，以全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展語文教學工作，圓滿地完成學期的教學教研工作，現總結如下：

　　一、認真學習理論，更新了教育觀念

　　作為學校最大的學科組――語文教研組，我們深深地感到應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體教學水平的提高，發揮我們的智慧和才能。開學初，我們全組老師認真研讀了《語文課程標準》，了解了每個年級段的教學目標和要求，開展了新課程理論下的'課堂教學標準討論。之后又通過個人自學、組內交流等多種方式來學習新課程，把握新課程，以轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。

　　二、繼續開展校內聽課評課及教學診斷活動

　　認真積極地開展校內聽課活動，促進教師集體教學水平的提高，一直是我校搞好教研工作的傳統。近年來，隨著學校教師隊伍的不斷壯大，我們語文教研組的教師也逐漸擴大。如何使不同的教師在教研組這個集體中共同成長呢？我們的做法是：扎實開展如集體備課、專題研討、公開課、教學診斷、優質論文交流等多項活動。其中公開課是大家相互取長補短的很好途徑。每次活動，我們都認真抓好以下環節：集體聽課，評課、診斷、總結。

　　三、進一步落實集體備課制度

　　“尺有所短，寸有所長。”每個人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。但由于種種原因，以往集體備課常常流于形式。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織方式，在備課組內實行定課題、定時間、定主講人、全體參加的做法，在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。

　　四、教學常規檢查常抓不懈，落實到位

　　為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，每個月的常規檢查，都很抓落實，不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習慣，每

　　到月底總能及時完成各項任務。

　　總之，在本學期里，我們語文組的教師取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，如教研組活動開展得還不夠扎實，在許多具體工作環節上缺乏創意，備課組活動效率不高，對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。不過我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好，對此，我們充滿信心。

小學語文教研組工作總結8

　　本學期，我們語文教研組以新課程理念為指導，以課堂教學研究與改革為切入口，不斷提高教師的專業理論水平和教學實踐能力，努力營造開放的、適合主體發展的教學氛圍，使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的語文綜合素養。一學期來，本教研組教學情況總結如下：

　　勤學——新課程標準為指針

　　現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。為此，我們經常開展切實有效的教研活動，做到期初有計劃，活動有記錄，期末有總結。認真學習新的《義務教育階段國家語文課程標準》，把握新的教育理念，明確語文課程目標，掌握內容標準，了解《標準》提供的教學建議和評價建議是當前擺在教師面前的重要任務。我們組織了全體語文教師學習新課程標準，并責成每位年輕的語文教師結合新課程的理念設計一堂課，在教研組里進行教學展示；還要求每位教師運用新理念進行說課、評課的訓練，努力使各位教師形成新的“學習觀”、“教學觀”和“學科觀”。

　　評課是新的一項教學基本功，同時評課又是一個新生事物，我們語文組很多老師對評課都不是很了解，為了迎接下學期市里的評課比賽，也為了提高組里教師們的評課能力，以便在各級各類比賽、評比中取得好成績，本學期語文組加強了評課的專項訓練，期初請王優娜老師向全體語文組的老師介紹了關于評課的基本模式和結構，在老師們有了大概了解的基礎上，組織大家觀看了4節課堂教學的錄象并做了書面的評課交流，大家在新課程理念的背景之下，圍繞這些課例“成功在何處？有什么問題？怎樣解決更好？”來評議，并將評課稿發表在校園網上。同時，在教學研討課時，也要求大家有主題，有針對性地對一節課進行評論。在這樣的專項訓練中，老師們的評課能力有了一定程度的提高，效果良好。

　　善思——教研公開課為契機

　　為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，以“自主、合作、探究”學習模式的探討為主題，以創設開放而有活力的語文課堂為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了每月一次的教研活動，矯正疏漏，拋磚引玉，憑借教材，緊扣新的課程標準精心設計，反復修改，提煉推敲出一節節獨具特色的展示課。全校的語文老師歡聚一堂，探討教學上存在的共性與個性的`問題。

　　期初三位新教師的展示課：徐治英老師執教了《我家住在大海邊》；騰頭小學的卓昂杰老師執教了《翠鳥》；丁朝女老師執教了《祖國到處有歡樂》。他們的上課水平和能力得到了大家的一致肯定，讓我們在感受到后生可畏的同時也欣喜地感受到了青年教師的成長。另外還有更多的老師展示了精心設計的教研課：應嬋娜老師的《群鳥學藝》；王優娜老師的《可愛的小蜜蜂》；楊花芬《綠色的衛兵》；胡世浩《西門豹》等。

　　執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，都使我們欣慰地感受到教研活動所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展。我們堅信，通過教師們的自身努力，會有更多的新手成為教學的能手。

　　實干——常規教學持之以恒

　　一學期以來，我們始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新的有機結合，把常規工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環；促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

　　平時，我們認真上好每一堂課，努力提高課堂教學效率。全體語文教師從點滴入手，了解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬松愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；在教導處的牽引下，新教師和老教師進行師徒結對，互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，真正將考試作為促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，此外，我們六年級畢業班語文教師狠抓畢業班學生語文綜合素質，取得了較滿意的成績。一學期來，我們對每個班級進行了寫字測試、朗讀測試，四、五、六年級進行了片段寫作比賽。收到了令人滿意的成績。

　　一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。我們相信，在大家的共同努力下，我們的語文組將越來越成熟，我們期待下學期有更大的收獲。

　　校語文教研組

　　XX年6月

小學語文教研組工作總結9

　　20xx年1月4日，溫州大學城附屬學校在新年伊始舉行了本學期最后一次的語文教研總結活動，老師們在總結中反思，在展望中成長。

　　一年級教研組組長鄧彩霞老師帶領著一年級語文組這樣一個年輕富有活力的團隊，他們將課堂上的常規教育作為本學期教學的重點內容之一，努力做好幼小銜接，讓孩子們順利適應小學生活。對于學校安排的教研課和活動，他們都認真對待，不僅如此，他們還會相互地去聽家常課，在組內互聽互評中提升教學能力。為了落實雙減政策，他們還準備了豐富多彩的語文活動，精心設計了語文作業，豐富學生課后生活，促進學生綜合素質的提升，真正做到減負、提質、增效。

　　二年級教研組組長戴飛翔老師以一首小詩回顧了本學期小組的教研活動，在忙忙碌碌中，二年級團隊將“整合課”火力全開，將“教研活動”如火如荼進行著，戴老師稱二年級的老師對整合課認真準備，人人參與，班班磨課，段里上了還不夠，還要爭取24學時培訓課上拿證書，池誠一老師說，家里面的榮譽一定要拿，本學期二年級就獨霸三節整合課。

　　三年級教研組組長余茜老師結合王丹怡和陳婉妮兩位老師《在那奇妙的王國里》這一課例，就三年級語文組和閱讀的那些故事進行總結。通過閱讀推進課，老師們能了解孩子現階段的閱讀收獲，適時給予過程性的評價，同時，三年級語文組還反思是不是可以在平時的指導或推進課后，結合文本的特點，布置相關的閱讀作業。整本書閱讀，教師要教，更要不教，最終是要讓學生拿起書來讀，真正讀進去。

　　四年級教研組組長王素老師結合四上第五單元第一課《麻雀》這一課例闡述了四年級語文組對于境脈課堂的研究。怎么去修改、進一步具體化創境形式和搭“脈”框架成了他們的第一大關，最后根據項校的培訓，在林淑靜老師和何若微老師的牽頭之下，他們細讀每一部分的設計意圖和活動開展形式，進行了一次次的修改。在修改研討中，他們了解到創境形式可以是情感情境、可以是活動情境，搭脈框架可以是結合學習活動或學習支架，展開學習。

　　六年級教研組組長林嵐老師依然以她幽默靈動的講演方式講述了六年級語文組老師們的教研故事。她先回顧了六年來組里老師的有緣而聚，有老師離開，也有新鮮血液注入，而且每一個“你”都是唯一。那一次關于“作業”的回憶印證了組里老師們的團結與奉獻，培訓結束，臨時領命，全員雨夜回歸，合作完成命題。期間從面面相覷到靈感波動再到思如泉涌，沒有一句話的默契，多年的磨合，大家已成為一體，前行路上，感謝有你！

　　組長匯報結束，市學科骨干胡月老師和潘海鷗老師結合命題試卷引出期末復習之路，雙減政策之下，期末復習應該避免題海戰術，要結合單元語文要素開展針對性的'復習，使巧勁，得佳效。

　　活動最后，項靈捷校長用一句話對各教研組的總結作了點評，并希望老師們把好期末大關，做好最后的奮戰。同時，項校長還布置了下學期的重點工作，預祝老師們在新的一年，新的起點中迎接新的挑戰，有新的收獲！

小學語文教研組工作總結10

　　本學期，我校語文科組在張副校長的直接領導下，以創新精神和實踐力氣為重點，更新老師訓練教學觀念，樹立以同學為本的訓練思想，深入到到開展教學爭論，充分發揮老師的主動性、主動性和締造性，切實提高教學爭論的效果，促進教與學的創新。經過一學期的努力工作，我校語文科組的各項教研活動有序開展并取得了較好的成果，現將本學期的工作總結如下。

　　一、照舊抓好常規教學工作。

　　認真指導并督促全體語文老師做好備課，上課，作業設計，作業批改、課后輔導、測試和試卷講評等各項常規教學工作；在開學之初校領導層層布置工作，并集中語文組全體老師以會議形式加以傳達，為每位語文老師明確常規教學工作，認真落實。

　　二、提高老師課堂教學力氣，連續開展老師校內公開課、聽課、評課及教學診斷活動。

　　課堂是老師的生命線，是老師業務水平體現的平臺。本學期，我科組在張副校長的支持下，開學伊始，便擬定了識字教學為本學期得教研主題，以課堂教學的'方式，有目標的鉆研識字課堂，向精品課邁進。有目標即付出行動，張副校長親自掛帥，組織全體語文組老師通過觀看各年段識字教學視頻、有各個班級老師上公開課、課后線上語音評課、線下現場點評，寫好聽課反思、在線研討等途徑，我校本期識字教學涌現出許多精品課，如張艷副校長的《記金華的雙龍洞》、黃燦主任的《荷花》、劉明敏老師的《槐鄉五月》、李華老師的《猴子果樹》等課，經過不斷地打磨，越上越精。據統計，本學期語文組校內呈現課共30節，語文老師全員上陣。執教老師們認真備課、班級中多番磨課、校內呈現課一條線有序開展。與會老師認真聽課、記錄、科組評議、在線研討。通過這一系列的步驟，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。每位語文老師能依據同學的特點，主動探究，爭論科學合理的教學模式，運用到課堂教學中去，促進了基礎性課程的爭論，并能把學到的新理念、新方法、新技能運用到教學實踐中，促進教研和科研結合，提升了教研活動質量。在評議中，我們對教學進行探討式評課，反思：假如我來教，這個環節會怎樣處理，怎樣去評價確定同學，怎樣進行文本、同學、老師間的互動，怎樣點燃同學思維的火花，真正讓課堂布滿文化魅力、思想的魅力、藝術的魅力。你有什么金點子，我有什么好方法，他有什么新創舉，都會在評2 / 8課中各抒己見。這種全員磨課、校內呈現學習的形式，再到老師聽課、評課活動，老、中、青老師都融入其中，共同學習、共同進步；這種學術上的相互溝通，教法上的切磋，對提高我們整個語文老師隊伍的水平和我校的語文教學質量起到了推動作用。

　　三、加強業務學習。

　　科組內業務學習始終是老師相互溝通的主要形式。本學期科組活動照舊以“集體學習”和“班級組集體備課”的形式開展。

　　1、“集體學習”又以富有閱歷的老師以講座的方式向全體語文組老師介紹自己的教學閱歷、選取一個課題共同探討、爭論。本期語文組共有2位老師進行講座，如：張副校長《新課標解讀》，明確指出低年段的識字教學中老師在課堂的教學任務和方法；陳秋燕老師《新課標要求下，如何聽課評課》結合自己一線的教學閱歷，對高年段的習作指導課敘述了自己的見解；這些講座內容豐富，有針對性，在教研活動中起了實效性的引導和拓展作用。

　　2、“班級組集體備課”，即以班級組為單位，由班級老師以本班級一篇課文為例，全班級老師圍繞此課教學設計共同更改、提出看法、修改，得出最佳教案。如此一來，每周固定的教研活動卻在迅速而靈敏的形式中有條不紊的開展。

　　四、努力的方向。

　　本學期雖然取得了確定的成果，但與課改的要求以及教學質量的要求還有較大的差距，今后還要在下面兩個方面下功夫：

　　1、加強業務和理論學習，做爭論型老師。

　　2、加大課改的步伐，把課改推推向深入到到，努力提高教學質量。

小學語文教研組工作總結11

　　時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，根據期初的教學工作計劃，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革。具體如下：

　　一、規范管理，全面提高“五認真”水準，提高教學質量

　　1、教師繼續學習《基礎教育課程改革綱要》解讀、《義務教育課程改革實施方案》和各學科課程標準，引導教師領會素質教育、主題教育、創新教育的深刻內涵，強化重視“三個轉化”、“三個想到”。“三個轉化”即把新課程的要求轉化為各課的指道思想，把教材中的知識體系轉化為各課的依據，把教材內容的訓練轉化為培養和提高學生能力途徑；“三個想到”即想到以教師為主導，以學生為主體的重要性，想到“教為不教、學為不學”的教學目的，想到對學生創新意識、和創新能力的培養。

　　2、繼續加強集體備課力度。按年級段為單位，針對同一教學內容的教學特點，開展集體備課，一年級、二年級以拼音教學、識字教學為重點。三年級、四年級以片段寫作教學、口語交際教學為重點。五年級、六年級以閱讀、寫作教學為重點。要求各自在備課的基礎上進行說課定稿，形成集體備課教案。

　　3、圍繞學校的教學工作執行細則。本學期進一步嚴格、規范了五認真工作，及時做好了檢查、督促、考核工作。本學期配合學校教導處三次對每位老師的備課情況進行了比較全面的檢查。并在教研組內對檢查情況進行及時反饋。

　　4、立足課堂，抓好常規，通過隨堂聽課等方式，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創新。充分發揮調研的目標、導向、調節等功能從期初加強教學質量的調研，進行了對部分年級、部分學科的調研。在此基礎上，兩次配合學校期末前又大面積地對各個年級各個班級進行了調研，對檢測結果進行分析。以此促進我組語文教學質量的全面提高。

　　二、加強對青年教師的培養力度，早出成績，出好成績。

　　1、35周歲以下的青年教師是我們語文教研組的'骨干力量，是校語文工作的生力軍。加強每位教師的課堂教學水平，提高教學質量，我們每位語文教師要緊緊圍繞“有效學習”的課題，進行教學研究活動。特此，語文組要求每位教師以年級段為單位，經常相互聽課（至少一次），執教者必須上交詳案，聽課者必須有聽課、評課記錄及課后反思。在此基礎上，請選出一名代表，經過集體備課，上年級段的校級教學研討觀摩課。本學期，教研組組織了吳冰校長和黃玉媚、黃華香兩位教師進行了校級公開課，課前上課教師能夠認真備課，年段教師積極發表意見，提出各種建議，使三個堂課都取得滿意的效果。

　　2、鼓勵中青年教師積極參加各級各類比賽，不斷提高自身修養。共同探討加快青年教師的成長過程。并多次組織教師外出培訓、聽課，學習其他學校的先進經驗，提高教學水平。

　　三、積極開展誦讀經典詩文，全面提高語文素養。

　　分年級段，以班為單位，每2人發一本誦讀經典詩文的課本，要求星期三午讀時朗讀，這樣既提高了學生的閱讀量，又提高了學生的語文素養。

　　四、豐富多彩的學生活動。

　　本學期我們開展了許多活動：全校寫字比賽；三一六年級段的征文競賽；三、四、五、六年段講故事比賽；一、二年級不定期寫字姿勢檢查。三、四、五、六年級不定期作業本抽樣檢查，以競賽促進學生學習積極性的提高。

　　五、主要成績

　　兩名老師參加城區課堂教學競賽獲二等獎。本教研組代表城區到南寧市作示范性展示。本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，在期末的測試中學生的優秀率，及格率都有所提高。以后還將在教科研，教學實踐上做文章，爭取早出成績。

小學語文教研組工作總結12

　　如果用“忙并快樂著”這句話來形容今年我們回龍小學語文教研組的工作，還真是恰如其分的。大家一起耕耘、一起探討、一起成長，在揮灑汗水的同時也品嘗到了成功的喜悅。

　　以下，就是本學期我們語文教研組的工作總結

　　一、認真學習，積極參與

　　這個學期，我們語文教研組的全體教師進行了四次教研活動（每個年級每月一次），每次活動開展得都很成功，教師之間互相學習了很多教學經驗。參加講課的教師利用課余時間做了充分的準備，教學的手段大都采用了多媒體教學，調動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，給教學增添了一份新的樂趣，給學生展示了更形象的教學舞臺，吸引了學生的注意力，使學生能在短時間內掌握知識。更主要的是教師已經脫離了以前的陳舊教學觀念，不斷向新課改的方向靠攏，這是提高教育質量的關鍵，這也就意味著教育事業有了新的'希望。每開展完一次教研活動，全體語文教師就及時對授課教師評課，教師們各抒己見，給授課教師指出不足，從而改進教學方法，為下次教學作好鋪墊。同時每位教師們在發言中，相互學習好的教學經驗，也為自身的不足做好改進的準備。

　　二、優質高效抓“五制”

　　1、理念先行制。

　　教育理念決定著教師的教學素質，而教師的素質決定學生能力的高低，決定教研組整體教學質量。為此，我們提出以理念為先導，再次深入學習新基礎教育的理論，使自己的教學理念、方法常學常新，避免出現“穿新鞋，走老路”的現象。

　　2、集體研討制。

　　（1）備課備課是課堂教學的重要環節，也是體現教師功力的一個方面。我們進一步加強了個人備課與集體備課相結合，定時開展“同組共研一課”活動。先由每位教師深入鉆研教材、收集積累資料、根據各班實際精心設計教案，然后集中說課、自評、研討，在“說、評、研”中設計出比較完善的教案。在實踐中，我們認為，這種“分合”協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，整體提高備課水平。

　　（2）上課教研組中，我們每個老師都要承擔或組內、或校級、片區的一堂研討課，以鍛煉自己的課堂教學能力，提升課堂教學水平。像今年，我們組的魏藺、劉順秋、錢娟、杜太剛就上了一堂片區研討課《黃果樹聽瀑》，其他組員聽后都感覺很有收獲。

　　（3）反思我們教研組不僅在上完研討課后進行教學反思，在日常的教學工作中，也經常切磋教學方法、交流各自的教學收獲或困惑、共同商討解決的途徑使教研氛圍日趨濃厚。

　　3、科研保證制。

　　課堂研究是提升教學質量的有力武器。我們根據全體性、全面性、主體性、創造性的原則，結合語文學科本身的特點，確定了《語文課堂有效提問策略研究》這個研究課題，我們圍繞課題扎扎實實地開展了有計劃、有步驟、多形式、多途徑的實踐研究活動，做到“實踐中研究，研究中反思，反思中重建”。如此循環往復，基本做到了“科研興教”、“科研興師”。

　　4、輔優補差制。

　　輔優補差是提高整體質量的關鍵。為此，我們教研組特設計了輔優補差表，要求每個組員制定好輔優補差計劃，做好記錄與總結，平時注重監控了解、抓落實、勤檢查。

　　5、檢查反饋制。

　　有布置，有檢查，才能使教研組工作落到實處。我們通過自檢（要求每位教師對照有關制度，檢查自己的教學行為）、互觀（組員間互相交流，取長補短，加強隨機教研）、隨機檢查(聽課、看教案、查作業、查學生學習習慣、態度、效果等一條龍的檢查)。等機制，傳遞、交換和處理信息，了解相互之間工作的動態情況，及時發現和糾正工作中的偏差，如期實現預定目標。

　　三、不足與打算。

　　得有所失，我校還有少數教師參與度不強，我們會引導更多的老師積極主動參與教科研究，形成一支學習型、科研型的教師科研隊伍。我們相信，在各位教師的共同努力下，我們以后各方面的工作會做得更好！

　　20xx-12-27

小學語文教研組工作總結13

　　新學期隨著牛年的鐘聲開始了，我校繼續以“減負增效”為教學工作的指南，堅持以提高課堂教學的有效性為目標，著眼課堂教學的改革，深化學科教研，努力改變教師的教學行為、學生的學習方式，更好地適應新的課改要求，使教師專業水平、課堂教學能力得到顯著提高。同時繼續著力于“營造書香校園，以提升學生語文素養”。多年來，學校勵耕在語文教學這片熱土上，逐漸形成了一系列的活動，走出了學校語文教學的特色路。

　　一、探究新型有效的課堂教學

　　教學是一門精湛的藝術，如何在課堂變得扎實、簡練、高效，還在于對文本的解讀、裁剪得當。隨著課堂教學的不斷深入研究，我們意識到要把文本的取舍權交給老師，提出“三精三補”的教學思想，提倡課堂要減掉教師煩瑣的講解，提倡大閱讀是給孩子一生的財富。

　　“精”：精簡教學目標、教學環節、教學內容；“補”：補充相關美文佳作、相關文化背景、相關人物（作家）資料。

　　我們組織相關老師在作探究，逐步形成相關的教學模式：項目招標式、一課一得式、一篇帶多篇式、把一篇課文教厚式、分類重組式……例如：“項目招標式”，這種課堂教學模式，把學習的主動權還給學生。針對五、六年級自學能力較強的特點，組織學生自主學習的課堂教學模式，即讓學生當小老師，小組學習。具體方法，將一單元（或整合后的單元）課文，向學生招標，給予中標學生一定的時間準備后，由學生執教，學生的閱讀能力有所提高。教師在執教過程中，進行實踐，隨時反思，以隨筆的形式流下研究的痕跡。

　　二、開展形式多樣的讀書活動

　　1、營造讀書氛圍，明確制度做保障。

　　學校圖書館，是書海的來源之本。每學期，圖書館的老師，總要邀請各個年級段的“小書迷”到書店，為他們采購書籍做向導，購買大量孩子喜歡看的書籍，讓孩子有鮮活的書海源泉。班級也成立相關的好書推薦角、書友會，明確分工，讓學生能夠進行有效閱讀交流。每學期開學初，結束時，老師總是為孩子推薦相關的優秀書籍，能夠指引他們閱讀有益的書籍。讓孩子在讀書培養人的心智，提高人的品味。

　　2、構建閱讀體系，搭建平臺展書香。

　　（1）因人制宜形成方案

　　讀書，因人而異，因年級而異，所以，學校教導處讓每個年級根據各自年級特點，每學期制定有個性的讀書活動方案，有計劃地進行課外閱讀。在閱讀方案中，首先要求做到一月一本必讀書，一本必讀一活動（根據必讀書進行的考核、讀書會、知識搶答、小報等形式的活動），真正讓學生在形式多樣的閱讀中有收獲。同時，在讀書方案中，還要針對閱讀能力強的孩子給予“加餐”，更要推薦四到五本其他有益書籍，滿足他們閱讀的需求，這些書可以是從課文中衍生出來的，如課文有《三顧茅廬》，我們就推薦《三國演義》，有《孫悟空三打白骨精》，順理成章舉薦《西游記》等。當然，古詩文的誦讀是必不可少的，它對學生的文學熏陶起著不可估量的作用。所以，我們引進《日有所誦》，作為學生的誦讀教材，讓學生在朗朗的誦讀聲中浸潤在祖國的語言文字中。

　　（2）納入常規開展活動

　　讀書，貴在堅持。全校性的閱讀，更貴在平時。我校把閱讀當作大事來抓，從寶貴的午休時間中，擠出15分鐘時間，讓班級的各個小書友會，進行讀書檢查，詩文的朗誦，真正做到扎實有效。讀書的展示活動也豐富多彩，都是大家群策群力的智慧結晶。有的整個年級開展“品三國”的系列活動，低年級結合閱讀童話，自扮自演“走進童話王國”閱讀展示活動等等，讓閱讀在活動中更加靈動得豐滿。同時學校開設了博愛語文網，讓大家在閱讀探索的過程中，把經驗與他人分享，把困惑與他人共商，真正在實踐中走自己的創新之路。學校為了能夠更好地從閱讀上來提高學生的語文素養，大刀闊斧地進行了語文的改革，精簡課堂，精簡作業，取消語文書面家庭作業，把更充裕的時間空間給學生，讓學生在潛心閱讀中找到濃濃的書香，培養良好的閱讀習慣，更在潛移默化中強化閱讀能力。

　　（3）與時俱進創新考核

　　班級考核：

　　根據小學語文新課標的相關要求，各年級制定有形式多樣的考核方法，及時對學生的必讀書籍進行相關的檢測。可以書面考核。也可以就書中的人物、進行相關的討論，以及寫讀后感、知識搶答等形式，更可以讓學生自己出一份答卷，作為考核的內容。當然班級對于學生的有嚴格的等級考核（如星級）和獎勵條例。

　　學校考核：

　　學校從宏觀考慮，進行全校性的個性閱讀考核檢測。如一年級，當場給予100多字帶拼音的課外閱讀材料，5分鐘準備，先進行全班朗讀，再指名一個小組開火車讀，評委在進行打分；二年級在20分鐘內查30個生字比賽；三年級對于必讀書籍中的一本內容進行20分鐘的書面考核；四年級5分鐘速讀1000字左右的閱讀材料，15分鐘作相關的題目；五年級5分鐘速讀1500字左右的閱讀材料，15分鐘作相關的題目；六年級檢查平時各書友會的檢查記錄本。從測試的情況來看，效果還是相當喜人的。

　　（4）打造品牌引領閱讀

　　在全校普及課外閱讀的基礎上，開始打造閱讀品牌項目，開設博愛講壇，建立博愛文學社，使這些孩子成為了整個學校閱讀的中流砥柱和潮流的引領者。其中文學社成員還和大作家零距離接觸，參觀北大，進行“世紀舌戰”辯論賽，舉辦了一系列活動，開闊學生的視野，提升了文學底蘊。博愛講壇已開講了十幾期，分別由各年級的孩子主講，再請老師，家長也走進博愛講壇，把講壇變成閱讀中的一個常規亮點活動。

　　三、進行扎實有效的作文研究

　　學校有原生態作文的課題研究，在整個研究過程中，我們努力著讓學生釋放寫作的本色童心。

　　1、改進課堂作文教學的模式

　　要讓學生喜歡作文，寫出“原生狀態”的作文，就要撤消人為的框框，讓學生依據自己的生活經驗和情感積蓄來選擇作文內容，自由傾吐，想怎么寫就怎么寫，使每個學生更加積極、主動、充分地表達自己的思想感情。只有做到貼近兒童的生活，學生習作的“生態場”才能建構起來。因此我們的課堂作文努力在以下三個方面嘗試。

　　（1）話題作文，讓童心精彩飛揚

　　細心的老師會發現，課堂上，一提起作文，學生就愁眉苦臉，老覺得無話可寫；而在生活中，學生和學生之間，往往有說不完的話，而且童心稚趣，見多識廣。因此，我們在作文課上給孩子感興趣的話題讓他們說個痛快，滿足他們交流、表達的需要，然后把說的內容用片斷的形式記錄下來。這樣，既輕輕松松地進行了片斷小練筆，又為寫好作文積累了素材。

　　（2）想象作文，讓奇思妙想張開翅膀

　　《語文課程標準》提出：“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能。”缺乏想象力的作文猶如一潭死水。要讓學生的作文充滿鮮活的`原生狀態，就必須指導學生進行想像。在日常生活中，他們也常常把周圍的動物、植物甚至物品人格化，自編自演童話。在作文教學中，教師要經常引導學生奇思異想，思別人所未思，想別人所不敢想，把想到的內容寫下來。如我們讓孩子對色彩展開想象，用不同的體裁來描述對顏色的感受。

　　（3）現場作文，讓題材鮮活亮麗勃發

　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，生活是寫作的源泉，離開了生活，習作就猶如“無源之水，無本之木”。所以，要讓孩子有話可說、有事可寫、有感可發，讓孩子的習作反映他們的真情實感，體現童真童趣，我們的作文教學就應向生活開放，有計劃、有目的地帶領孩子親近自然，步入社會，為他們提供豐富多彩的廣闊的認知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。如參觀訪問、瀏覽觀光、調查研究等等。同時我們還把生活中的場景搬進課堂，讓孩子進行體驗。進行體驗作文和現場作文。這當然，在各種與生活密切接觸的活動中，教師要努力做好啟發者、點撥者角色，以激發孩子的觀察熱情，幫助孩子多角度、多方面的觀察、體驗生活、豐富腦海中的生活和閱讀積累。

　　2、習作指導的過程——注重平衡多樣

　　平衡性與多樣性是任何生態系的共同特征，因而，在習作教學生態化實施的過程中，我們注重平衡性與多樣性，凸現作文指導過程本身的原生態。

　　（ 1）注重平衡性。任何生態系統，都是一個平衡的系統。習作教學是復雜生態系統中的子系統，因此，習作指導的過程也應該注意平衡。

　　首先，注重師生關系的平衡。在習作指導過程中，教師和學生不是對立關系，更不是命令被命令的關系。在過去，教師習慣于對學生指手畫腳，習慣于發號施令。這種“你應該怎么怎么寫，不應該怎么寫”的指導方式，很難走進學生的內心世界。因此，教師要以和學生平等的姿態參與到習作過程中來，快樂著學生的快樂，憂慮著學生的憂慮。例如教師經常為學生讀自己的下水文，與學生寫同題作文，和學生一起經歷習作的全過程，為學生提供習作建議，師生一起在作文的園地里交流、吸納與欣賞。這樣的習作過程，才是師生語言與精神同步發展的生態過程。

　　其次，注重“放”與“收”的平衡。過去的習作教學，學生的文章為什么如在一個模子里印出來？那是因為教師指導時“收”得太多“放”得太少。因此，在習作教學生態化實施的過程中，必須注重放與收的適度平衡。教師要盡可能激發學生習作興趣，拓寬學生習作視野，打開學生習作思路，而不要在技術上，語言上做過多的指導，盡量做到先放后收。

　　（2）注重多樣性。任何一個生態系統，如果缺乏了多樣性，該系統就不再具有活力和可持續發展潛力。因而，在習作生態化實施的過程中，我們努力把握好多樣性。

　　首先，從習作指導的角度來說，要倡導題材的多樣性、文體的多樣性、表達方式的多樣性。教師在選擇習作話題的時候，在指導學生習作的時候，在鼓勵孩子創新的時候，力求避免單調，注重多樣。

　　其次，從習作的內在機制來說，鼓勵孩子“觀察--體驗--思考—表達”的多樣性。學生習作一般都要經歷“觀察—體驗—思考—表達”的過程。每個孩子都是一個獨特的生命體，因此，他們在這一系列的過程中表現出來的風格是各異的，教師沒有必要強制他們的習作如出一轍。有的孩子喜歡靜靜觀察，獨享發現的樂趣；有的孩子喜歡集體活動，感受合作的快樂；有的孩子喜歡理性思索；有的孩子喜歡感性抒情……教師要充分尊重他們的個性與習慣，千方百計為他們創設寬松的習作氛圍。

　　第三，從習作指導的流程來說，我們注重計劃-指導-評價的多樣性。習作本身具有多樣性，因此我們在習作指導的過程中，盡量避免模式單調、手段單一。從習作計劃制訂來說，既要注意嚴謹又要靈活——從整體上來說，要統籌安排；從局部上來說，要靈活機動。從指導方式來說，因文而異，求新求變。有的課側重從讀學寫，有的課側重情景創設，有的課側重思維開拓。從評價手段來說，可多法并舉，如出版班報、隊報、教師為優秀作文配音樂朗讀、推薦到刊物發表……讓學生在教師的多元評價中充分享受習作帶給他們的快樂。

　　四、推廣人文性的語文評價

　　1、綜合性評價，提高學生的綜合素養

　　《標準》提出，“語文課程目標是全面提高學生的語文綜合素養。”語文綜合素養生在“綜合”，它以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力、語文知識、語言積累、審美情操、思想道德、思想品質、學習方法習慣的融合。為了體現“全面”、“綜合”，無論是總目標，還是階段目標都從“知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀”這三個維度提出來。因此，我們在評價學生語文綜合素養的時候，淡化分數概念，在關注學業的同時，更多關注學生學習習慣、交際合作、如何做人，以及所具有的創新精神、分析解決問題的能力、正確人生價值觀等品質。

　　2、多元性評價，尊重學生的獨特見解

　　《標準》認為：“閱讀是學生的個性行為。”學生在閱讀活動中，而生活經驗和語文積淀不同，就使學生的閱讀理解顯現強烈的個人主觀色彩，產生“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的現象。并且在多元化的理解中不乏正常認識，也同樣不免存在超越常規的想象，違背邏輯的“悖論”。此時只能“珍視學生的獨特感受、體驗、理解”，同時巧妙地加以引導。例如，教學《三袋麥子》時，孩子對小豬、小牛、小猴的做法，有同學都認為它們的做法都不妥，認為最巧妙的辦法就是，吃掉一半，還有一半就種到地里，這樣就可以一直有吃的了。這樣有創新的發言，教師當場給予表揚。它凸顯了當代學生思想個性，在解讀文本核心的同時，又超越了文本，在課堂上閃出了智慧的光芒。在教學《黃河的主人》時，有的學生認為乘客也是黃河的主人。在老師的點撥下，孩子知道乘客的談笑風生來源于艄公的沉著冷靜，所以艄公才是真正黃河的主人。所以在孩子獨特見解的碰撞下，教師的多元性評價是一劑最好的鼓勵良藥。

　　3、過程性評價，促進學生的學習行為

　　關注過程的評價，是面向“未來”、重在發展的評價。當我們把評價重心逐漸轉向更多地關注學生求知的過程、探究的過程努力的過程時，評價才能深入學生的學習行為中，才能及時了解學生在發展中遇到的問題，所做出的努力以及獲得的進步，才能對學生的持續發展和提高進行有效的指導。

　　（1）由強制性的語言向商討性的語言轉變。如，“請你把課文讀一讀。”“我們來讀讀課文的第一自然段，好嗎？”“誰愿意把這一自然段讀給大家聽？”

　　（2）由命令的語言向建議式的語言轉變。如，“你的勇氣可佳，你能試著說得更具體一點嗎？”“如果你的聲音能再響亮一些就更好了。來，試一試！”

　　（3）由要求性的語言向希望性的語言轉變。如，“聽也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。”“你為什么這樣想？能說說自己的理由。”

　　（5）由單一的評價語言向富有指導性的評價語言轉變。如，“你們的問題很有價值，看來你讀書時是用心思考的。”“聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情。”

　　行走在課改的新形勢中，我們不斷學習著，不斷變通著，爭創適合我們學校的語文特色之路，為提升學生語文素養不懈努力！

小學語文教研組工作總結14

　　轉眼間一個學期又將結束，回顧一個學期以來語文教研組所做的各項工作，有欣慰，有感動，也有些許遺憾。現將本學期我們語文教研組所開展的工作做一個要點回顧：

　　一、共同制定教研計劃，明確工作要點和方向

　　學期初，我們在認真學習區研訓中心的語文教科研工作計劃的基礎上，結合我校教務處的工作安排，認真制定了適合我校語文教師的教研組計劃。然后利用周三的校本教研時間民主討論，加以完善，共同制定出本學期的教研組工作計劃。有了計劃，本學期的工作才有了努力的方向和奮斗的目標。

　　二、認真組織、落實各項教科研活動

　　1、堅持以課堂教學為主陣地，落實“一課三議”；

　　課堂教學始終是我們一線教師的主陣地，為了提高每一位老師的專業水平，打造精品課堂，本學期，我們語文組認真落實開展了“一課三議”的研討活動。每位教師的研討課都要經歷以下幾個步驟：（1）個體深入鉆研教材，擬出初步的教學方案，與同年級老師商討確定最后的教學方案；（2）由參加“一課三議”研討課活動的老師進行一教，全體語文老師參與聽課，然后在校本教研時間集體議課，由執教老師先自己說課，提出備課中及執教時遇到的困難、疑惑，然后，全組教師針對課堂開展集體評課，解決該教師備課中及執教時遇到的困難、疑惑，進行進一步的`改進、打磨；（3）由執教老師根據自己一教的情況及老師們的評課進行再備課，進行二教；然后全組老師再參與觀摩；（4）借助點軍教育信息網這塊教研平臺，全組老師根據聽課情況再次開展網上研討。扎實做到鍛煉一人，成長一群。

　　一學期下來，共有王蓉、朱秀萍、汪敏、覃煥梅、楊鳳玲五位老師參與此次活動，“一課三議”的研討課共計10節。通過活動的有效開展，在一定程度上，提高了大家鉆研教材的積極性和課堂教學能力，促進了教師的專題研究和我校的校本教研特色化發展。

　　2、繼續開展“學習名師”的活動，加強學習；

　　本學期，我們語文組繼續開展了“學習名師”的活動。根據老師們所反映的共性問題，都認為在語文教學中比較難教的體裁是古詩詞的教學，因此本學期“學習名師”的活動中特意組織老師們觀摩竇桂梅老師的《村居》，王崧舟老師的《長相思》兩節精彩的古詩詞課例。竇老師執教的《村居》，將教學的“根”植于中國傳統文化之中，不僅僅是站在《村居》這篇課文上來教，而是站在《村居》背后的文化上來教，充分體現了她的主題教學觀。在教學中，竇老師緊扣“村居”，按照文字，文學，文化的臺階，通過扣文中字詞把課堂推向深入。每一個字的品析都那么鮮活，那么深刻，那么富有情味。在《長相思》教學中，王老師展示了他深厚的語文功底，無窮的語言魅力。在教學中，王老師還善于營造詩的意境，在與詩人情感的真摯交流中讓我們想象詩詞背后的意境，品味無窮的情感韻律。竇老師和王老師在課堂上所表現出來的真情深深地打動了我們聽課的每一個老師，老師們都感覺到聽名師的課真是一種享受，也對今后如何開展古詩詞的教學有了一個明確的方向。

　　三、在研究中提升理論素養

　　本學期，我們語文組繼續以《小學生習作評價》課題研究為突破口，在日常教學實踐中大膽探索、創新，對當前小學生習作現狀進行一個全面的思考、分析，確定習作評價應該怎么改革，明確今后研究的方向。通過對這一課題的研究，每一位老師都是研究者，對自己的習作評價進行認真的反思、創新，并對自己的實踐情況進行及時的總結，相互交流學習，在研究中提升自己的理論素養。

　　今后努力的方向

　　針對本學期的活動情況，我們教研組在以下幾個方面還要加強：

　　1、對于優等和有潛力的學生，他們的語文綜合素養仍舊有待提高，聽說讀寫的能力還要進一步挖掘培養，整體的語文成績還需再上臺階。

　　2、加強以“研”促“教”的力度，加強新課程的學習，樹立現代教育的觀念。鼓勵教師積極撰寫教學案例和論文，互相學習交流，取長補短，爭取多出成績。

小學語文教研組工作總結15

　　一個學期又過去了，回想這學期的工作，累伴隨著快樂。二年級語文組共有十位老師，大家在一起進行研究討論，不斷地改進工作中存在的問題，構建了一支年輕而有活力的教研組。本學期，我們組立足工作崗位，團結協作，求真務實，備課“深”，上課“實”，作業“精”，教學“活”，輔導“細”，圓滿完成了各項教育教學任務，現簡要總結如下：

　　一、抓學習

　　理論學習，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一。本學期，我們教研組全體語文教師為使自己的教育教學理論水平都上一個新的臺階，繼續認真扎實的學習知識，開學之初我們就制定了各自的學習計劃，學習各種教育理論著作，并認真作好摘抄，隨時記錄心得體會。平時，我們在一起交流的話題經常是圍繞著我們教學中的難點問題展開討論，使種種問題在我們的相互探討、交流中得到了解決。我們經常把自己從書上、網上、實踐中發現的好文章、獲得的好方法相互推薦、傳閱學習，并隨時交流感悟。

　　二、抓備課

　　備課是教學的第一個環節，我組本學期加大了集體備課的力度，資源共享，提高了教師的有效勞動及備課水平。全組成員積極交流對教案的修改，凝思集優，備出了一堂堂好課，同時及時總結教學經驗，寫好反思隨筆，提高了教師的課堂教學時效。我們團結一心、取長補短，一同討論研究教學方法與策略，對重點難點進行反復推敲研究，這對課堂教學起到了非常有利的'指導作用。

　　三、抓上課

　　上課是教學的關鍵環節，低年級養成教育是工作的一個重點，大家在一起想辦法、出點子，讓孩子們養成良好的學習習慣、生活習慣等。本組教師努力上好每一堂課，本學期的我們組集體教研展示時，薛鏐媛老師精心設計教案，積極準備資料，放棄了大量的休息時間，一遍遍試教，一遍遍修改，始終保持著良好的心態。每次磨課，無論刮風下雨，甚至下雪，我們組的所有姐妹們都按時到場，一次次試聽，提出各種各樣的寶貴意見。特別是張月妹妹，一次次幫助薛鏐媛修改課件，我們辦公室的電腦不好用，張月帶著自己的筆記本電腦到鏐媛家中幫她制作課件，真讓我們感動不已。還有林姣老師，因腿部燒傷，紅腫，連走路都異常艱難，但是每次聽課磨課，無一次缺席，拖著燒傷的病腿，還依然堅持給學生上課，這種精神令我們敬佩。終于，“功夫不負有心人”，我們的集體教研取得了成功。這是個人的努力更是集體力量的體現。

　　四、抓輔導

　　本組教師對于輔導工作非常重視，不僅對優生加以輔導，使之提高更快，對于后進生，也很認真的有針對性地輔導，使他們趕上班中同學前進的步伐。辦公室、教室里常常見她們利用休息時間給后進生輔導，一遍又一遍，直到教懂為止。甚至于在放學后仍在于家長交流學生問題。后進生們在老師們的精心指導下，學習成績提高很快。“不放棄一個學生”這是我們的指導思想。

　　五、下一步工作的措施：

　　1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，努力提高我們組老師的專業技術水平。

　　2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生。

　　3、繼續盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

　　六、收獲與反思

　　教學中，識字教學能夠扎實、有效，學生自主學習的主動性和能力都有了很大的提高，學生在老師的指導下，看圖寫話能力較一年級有了很大的進步，但是水平不一，仍急需提高。學生的朗讀能力還要加強指導，做到不唱讀、不喊讀，爭取正確、流利、有感情的朗讀。在今后的教學中，還要互相學習、互相幫助，取長補短，不斷創新。

　　本學期，我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，我們付出著，收獲著，快樂著，進步著。我相信在今后的工作中，我們大家一定能群策群力，努力提高教學質量，只要我們踏實工作來年的收獲一定會更大。

【小學語文教研組工作總結】相關文章：