小學后進生轉化工作總結

時間：2023-09-07 11:34:17 工作總結我要投稿

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小學后進生轉化工作總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點，突破難點，不妨坐下來好好寫寫總結吧。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編整理的小學后進生轉化工作總結，希望對大家有所幫助。

小學后進生轉化工作總結

小學后進生轉化工作總結1

　　對于學校工作來說，后進生轉化工作無疑是一個艱巨的任務。特別地，在學校追求教育質量的情況下，作為一個不小的學生團體的后進生其轉化工作更是不可怠慢。一般地，我們常常采取抓兩頭，取中間，這話在現在教育時代未必正確，但從中也可以看出后進生轉化工作的重要性。所以，每學期的后進生轉化工作，我都把它盡量放在教學工作的首位，本學期的后進生轉化也依然如故。現將本學期的后進生轉化工作總結如下。

　　首先，后進生的轉化需要有耐心。后進生轉化工作長期而艱巨，絕非一朝一夕所能轉化，特別是那些破罐子破摔的后進生來說，更非一時之功。這部分學生，在過分重視教學成績的今天，由于自身的成績常常不理想，加之有時又容易受到師生的冷落，平時心理較為復雜。所以，在平時的轉化過程中，我總是特別注意他們的心理，每過一段時間，就找一些同學以聊天的形式了解一下他們的想法，并且盡量在每學期中都這樣保持下來。此外，對一些后進生來說，他們可以說是遭受的挫折較多，一時也很難以轉化過來，所以只有不厭其煩才能做好這部分學生的思想工作，另外在平時的教學中，也盡量設置一些較容易達到的目標，以幫助他們找到成功的.感覺，這樣才能漸漸調動他們的積極性。

　　其次，后進生的轉化需要愛心。對后進生來說，由于其遭受的挫折較多，所以隨著經歷挫折的次數的增多，漸漸就會變得麻木不仁，這樣的學生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。此時的作教師的我們倘能付出我們的愛心，去幫助學生，讓學生從內心能夠感受到我們對他們的一篇愛心，效果就會大不一般。比如，本學期，對于一部分后進生來說，為了讓他們能夠積極主動地去學習，除了常常找他們聊天之外，我還常常幫助這部分學生在學校圖書室界一些他們感興趣的書，附帶一些對學生思想有所觸動的書，并且無論是每位學生，只要他們需要我的幫助，我會毫不遺力去做，盡我所能，以使學生能從內心感受到老師對他們的愛心，老師的眼中是有他們的。

　　最后，后進生的轉化需要誠心。所謂心誠則靈，我一直認為，作為教師，對于后進生來說，無論其基礎有多么的差，我們都要有愚公移山之志，精衛填海之心，只有這樣，我們才不會輕易的放棄學生的前途，也只有這樣，我們才能有希望把祖國的花朵培養成國家的棟梁之材，這才是我們教師的終身職責。所以，在后進生轉化方面，我也堅持這樣一個原則，保定一課誠心，對每一位學生一視同仁，即便一部分學生也曾把握氣的咬牙，但也仍決不放棄，爭取讓每一位學生都有所收獲，都能夠有所收獲。此外，一部分學生思想上也總這樣認為，他們學生似乎是為了老師，是為了老師拿更多的獎金，帶著這樣想法的學生，沒有我們一顆真誠的心也是很難打動學生的。

　　總之，后進生轉化任務長期而艱巨，它需要我們有一定的耐心，有一課赤誠的愛心，用自己的真摯的誠心去幫助學生，去打動學生，去感化學生，以使他們盡早走上學生正常的學習道路上來。也只有這樣，學生在學習的道路上才能各有所獲、學有所獲。

小學后進生轉化工作總結2

　　所謂差生也就是后進生，一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差，優生則相反。一個學期即將結束，在這一學期中我班的后進生，可我讓我煩惱多了。但是對于后進生的轉化我并沒有放棄，多方尋找對策，做了一些具體的工作，后進生的轉化取得了較好的效果，為了在今后的教學工作中對后進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結。

　　1、應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。所以我們應該用發展的觀點看待學生。應當縱向地看到：差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。范明慧是我們班的一個女孩子，她平時不打不鬧，是個乖孩子，但是學習比較差，然而她的體育較好，今年的達標運動會上，她取得了較好的成績，為班級爭得了榮譽，為此，我表揚她了，她露出了得意的笑容。

　　2、在今學期的后進生的轉化中，聯系本班實際對后進生進行思想教育，培養他們的良好的學習習慣，了解了他們的學習情況，激發了他們的學習興趣，培養了刻苦學習的意志，教會了學習方法，做到了對他們熱心得幫助，對他們進行個別的輔導，給他們配了小老師，進行結對子幫扶，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，樹立起了刻苦學習的信心，提高了學習成績。

　　3、在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好后進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。我們班今年新轉來了個學生叫屠西良，他寫的字好馬虎，同學們都說他寫的字是“甲骨文”。就是這樣的一個學生，他的自尊心還特別強，誰說他，他跟誰急，但是他的成績還好。于是，我和他談心，告訴他如果字再寫工整一些就更好了，慢慢地他的字有一些進步了。

　　4、因勢利導，化消極因素為積極因素。幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次應有平常的心態：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待差生時應該具有自我調控的能力。

　　厚愛差生，就是真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，教師不應該有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”，因為他們缺少辨別能力，他們會說：老師是說給我們聽的，才不是那么回事。結果是真的也變成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任差生，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

　　5、發揮集體力量創造轉化環境：一幫一結對子，給他們配小老師，進行結對子幫扶，多讓他們參加力所能及的活動；在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發他們的學習的積極性。

　　6、深入了解，因勢利導：后進生并不是先天的不足，而是后天的許多不良因素所造成的，深入了解其家長及其社會關系、心理特征、興趣愛、道德品行，找出根本問題；并多給后進生關愛和信任，對其進行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的.缺點，真正的把后進生的轉化落實到實處，才能將后進生轉換成中游生，轉化成為一名成績較好的學生。

　　7、利用多種渠道經常與家長聯系互通后進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，共同搞好后進生的轉化工作。提高了后進生的教育教學的質量，完成了教育教學的任務。

　　以上是今學期的后進生的轉化工作的實際，但是要做到對后進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學的質量，完成教學任務。

小學后進生轉化工作總結3

　　本班后進生占有一定的比例,造成他們成果差的原因是多方面的基礎打得不夠扎實,遺忘性差,記憶力差,家長不夠重視其學習等等綜合因素,我們班有好多位是插班生。這部分學生大多有共同的特點,主要表現是:

　　一是學業基礎差。后進生由于各方面較差,受到批評較多；二是作業完成得較差,怕受批評又學會了撒謊,上課發言也不積極。后進生是教師的重點輔導對象,輔導要做到準時、全面、在后進生的轉化工作上,要不但發覺他們的閃光點,有進步準時表揚,樹立信念,使后進生擺脫后進,趕上其他同學。比如我們班的王重雄、蔣清賢、顧昊宇同學。學習基礎差,上課不想聽課,學習習慣很差,做作業速度慢,針對他們的這些特點。我采用以下幾點輔導方案:

　　1、專心關注他們的學習動態,輔導做到心中有數。

　　2、積極學習新的課程標準,耐心細致的引導他們,了解他們的學習環境,因材施教,人施教。

　　3、實施培優補缺工作,采用結對子,一幫一的形式讓優生帶動后進生,齊頭并進,努力提高教學質量。

　　4、準時發覺問題,準時采取不救措施,作業采用面批形式為主。

　　5、愛惜學生,關心他們的`學習和生活,以引導為主。

　　6、實行"優生帶差生"活動,利用同桌的優勢,讓好學生管好后勁生,促進后進生的轉化。

　　7、采用個別輔導與小組輔導相結合的方法進行后進生的輔導。

　　經過一學期的轉化,這倆位同學在各方面有了很大的進步,上進心增加了,對自己布滿了信念,學習態度、學習習慣等都有了很大的進步,與同學、老師的關系也融洽了很多,整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

小學后進生轉化工作總結4

　　教好每一個學生是教師應盡的職責，實現整體優化是教師的心愿，轉化后進生，幫助學生困難，學生“脫困”是我的一項重要工作。通過教育實踐，我對轉化后進生工作有了一些認識和體會：

　　一、從后進生的特點入手

　　1、智力聰慧的松散型。這些學生雖智商高，但由于學習動機消沉、貪玩。學習效果并不明顯。

　　2、基礎知識差，信心不足型。這類學生由于基礎并而形成技能也差，各科的知識內容均難按要求達到分析理解正確運用的程度，上課聽不懂，理解能力低，作業也不能順利完成，因而經常出這樣或那樣的'錯誤。

　　3、學習習慣不良，盲目，被動型。這類學生一般都不具備良好手學習習慣，在學習中沒有計劃，一切學習過程都是在盲目，被動的狀態下進行，由于新舊知識銜接不好，很難取得良好的學習效果。

　　二、對于學困生的教育方法

　　智力聰慧的松散型學生。如：四（5）班學生羅士祺，就屬于這種情況。他智力聰慧，但貪玩厭學，對學習無動于衷，鑒于這種情況，我對該生加強了個別指導，親自督促，檢查作業。同時讓學習好的學生在課余幫助，也按時完成作業，經過半學期的努力，他的學習態度完全改變了，由厭學變成愛學。

　　又如四（5）班的一位名叫王兆輝的男孩子，由于紀律學習差，對學習沒信心，經常不交作業，經過我找他談話，平時以更多愛心、耐心、細心去感染他、感化他。結果表明：他能行，并且各方面還很出色，由此可見，教師只要對后進生傾注愛心，就一定能夠喚起他們步入先進的信心。

　　三、以情感人，以理服人

　　作為教師，要以感悟上親近他們，解除他們心理上的隔閡，后進生越是感到教的愛，也就越容易接受教育。

　　總之，轉化后進生有利于優秀班集體的建議，有利于大面積提高教學質量，有利于教學秩序的安定，這需要教師人付出很大的心血。

小學后進生轉化工作總結5

　　讓每一個學生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素質，教育要求我們面向全體學生。實施素質教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學生的發展。而一個班級，總有品學兼優的好干部和調皮搗蛋的后進生。所以，做好后進生的轉化工作，既是我們具體教育教學工作的重任，也是實施素質教育的關鍵。

　　我在體育教學中，針對后進生的生理和心理特點，科學地利用遷移原理，發揮體育課教育教學的優勢轉化后進生，特別是轉變其消極的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

　　一、發現優勢項目，呈現后進生優點。教師一次表揚所產生的觸動可能勝過十次批評所產生的效果，所以，體育教師在日常的教學活動中，要做有心人，要善于發現孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的'更高要求。

　　二、利用集體項目，消除孤獨、自卑感。后進生由于長期得不到教師積極的重視和同學平等的對待，心理常常被扭曲，利用集體項目，可以有效地調動后進生的積極心理因素，消除孤獨感、自卑感。

　　三、運用競爭項目，增強后進生上進心。在體育教學中，教師針對后進生的特點，把握后進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調動其潛能，發揮其體能上、技術上的優勢，激發學生活力，增強上進心，讓后進生全面了解自己，認清他人，“我在這個項目上可以奪第一，在另一個項目上則不一定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清楚了自己的優點與不足，就有利于消除后進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，并將這種健康的心理遷移到其他的學習中，產生全面進步的動力。

　　總之，后進生轉化是一項難度極大的工作，關鍵看教師能不能在日常的教學工作中做個有心人，發現并研究后進生的各種因素，找到突破點，進行轉化工作；后進生的轉化是一個復雜的系統工作，需要教師之間的協同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進后進生的健康轉化，全面進步。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反復嘗試，掌握規律，學生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待特別是后進生，一定能將學生培養成全面發展的有用之才。

小學后進生轉化工作總結6

　　我在本學期重點做了輔差工作。學生中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

　　備課，精心設計課堂教學，盡量把抽象的數學教學變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能吸引差生參與教學，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，在我看來這都是值得的'！在實際課堂教學中，我經常把一些簡單的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予誠懇熱情的鼓勵，讓他們感受學習數學的成就感，逐步樹立學好數學的信心。

　　作業輔導。學困生聽講理解等各與優生著的差距，教師布置的課堂作業，沒交遲交，更多時候交錯誤連篇，時候還要對二次知識傳授。我經常中午休息的對差生的作業輔導，督促改正錯誤，講清知識要點，并題型的練習，直到他能熟練為止。

　　學習習慣。差生之差，原因是學習習慣差，的父母常年在外務工，爺爺奶奶管教不住小皇帝，就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、頤氣撒謊、管不住等壞習慣。我從培養學生養成的學習習慣入手，學校的養成教育活動要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課學習習慣好了，差生上課聽講了，回答問題和作業也進步。

　　互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還優秀學生結對幫扶差生。每個組選有數學組長，組長除了檢查差生的作業，還要對本組的差生出題練習并評改。學期末評選進步最大差生，評選最任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展的班風。與學生的家長，把學生的發展進步告知家長，家長的互信和支持，讓家長也來差生的督促作用，齊抓共管培輔工作。

　　當然也有不足之處：比如說對差生還欠缺足夠的耐心，對一再的錯誤不能平靜地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，應該持之以恒，不斷改進。

　　總之，培優輔差工作是一項長期的艱巨的工作，它需要更多地用心，用更多的愛心，用更多的和精力、努力，使全體學生有更大的進步！

小學后進生轉化工作總結7

　　轉化后進生是每個老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有后進生，可如何對待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據后進生的特點和形成原因做好轉化工作。在我班后進生身上表現出來是由于自控能力差、基礎差、年齡差距大造成的。只有分析后進生形成的原因，才能幫助他們克服缺點和毛病。這是我們科任老師份內的責任，因此，我是這樣對待后進生的：

　　一、關心熱愛后進生

　　由于后進生存在不少的缺點和錯誤，因此經常受到老師們的批評，家長的指責，同學們的白眼。他們往往在同學中抬不起頭。他們更需要的是老師的關心，家庭、集體的溫暖。實踐證明，要轉化后進生，只有使后進生動情。我們只有用心靈的溫暖去醫治他們心靈的創傷，用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學的對立情緒，才能開展轉化工作。日常生活中，我從各方面去關心他們：在學習上熱情地給予指導，遇到困難時給予真誠的幫助，有了點滴進步及時鼓勵，犯了錯誤進行耐心地教育，使他們時時感到老師的愛護與關心，使逐步改正錯誤和缺點。

　　二、了解后進生形成的原因是轉化工作的先決條件

　　要做好轉化后進生的工作，就得深入了解，全面分析后進生的特點和形成原因，堅持在了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級，我首先會從各方面去了解學生情況，特別是后進生的情況：雙差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？單差生是哪些，家庭教育如何，主要問題是什么？在新的學期開學前，做到心中有數。

　　實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉化后進生的工作。

　　三、對后進生要因勢利導，堅持一分為二

　　后進生的缺點較多，也較突出，容易被大家發現。他們也有優點和長處，只不過不太明顯和突出，時常被大家忽視。往往這一點就不利于調動后進生自身的積極因素去克服消極因素。我認為，作為一個科任老師就應該注意發現后進生的微小進步，堅持一分為二，優點給予充分的肯定，積極引導，有時創造條件讓他們施展自己的長處，以自身的長處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學生，不僅成績差，紀律、習慣也差，時常擾亂課堂，老師們對他都很有意見，進行多次教育，常和家長聯系，但效果不大。

　　四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴

　　意大利著名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道："道德的營養不良和精神的中毒對人們心靈危害，正如身體的營養不良對身體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為，我沒掉以輕心，聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭，任其發展下去，必然導至從小到大，形成惡習，但是大張其鼓地批評教育，處理不當，也會損害他們的'自尊心，做出事以愿違的事。在工作中，我體會到轉化后進生與培養優等生同樣重要，對后進生我們只要關心、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開

　　總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對后進生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好后進生的轉化工作。

小學后進生轉化工作總結8

　　教育工作中的一個難題是轉化后進生。在“沒有愛就沒有教育”的名言的指導下，一學期的轉化工作，深深地啟發了我認識到，要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。

　　一、尊重人格，保護后進生的自尊心

　　后進生主要是指道德品行差或學業成績較差甚至兩者均差的學生，在班里造成不良的影響，但他們在一定條件下是能夠轉變的。

　　小學后進生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

　　二、熱情鼓勵，激發后進生的上進心

　　從六歲到十二歲的小學生，是處在兒童向少年過渡的階段，具有很大的可塑性。后進生不過是缺乏肥水的禾苗，沾著污垢的玉石，既有陰暗的消極面，又有潛在的閃光點，他們同優秀生、中等生一樣渴望進步，也能成才。

　　作為施教育人的教育工作者，要善于從后進生身上了解他們的志趣和個性特征，觀察發現他們時隱時現的閃光點，作為教育轉化他們的突破口和推動其前進的動因。事實證明，后進生并不是一無長處、各方面都差的“壞孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能兒”；相反，在一定意義上，“淘氣、調皮的孩子聰明”。人民教育家陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。因此，在教育工作中，我對后進生有所“偏愛”：課堂上能夠舉手發言就加以鼓勵；學習上有所進步就給予贊許；品德上做點好事就進行表揚，讓后進生品嘗到受贊許、表揚的歡樂，而千萬別讓他們在課堂上成為被冷落被“遺忘”的對象，認為“老師只看到我的缺點和短處，看不到我的優點和進步”。為了及時了解、掌握后進生的內心世界和行為表現，激發其上進心和積極性，在教育工作中，我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就容易多了。

　　三、逐步要求，培養后進生的責任心

　　對后進生的教育要善于捕捉他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，但決不能姑息、袒護其缺點和消極因素而降低要求，應該把熱情關心同嚴格要求結合起來。

　　在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時，要使他們認識到，對他們逐步提出要求，正是對他們的信任，是一種深厚的愛、真正的愛，從而使他們培養做“四有”的社會主義新人的責任心，形成渴望進步的內驅力。

　　只有在培養了責任心以后，后進生的轉化才有實現的可能。當然，對后進生的逐步要求要考慮他們的心理承受能力，不能操之過急，“恨鐵不成鋼”，而要嚴之有度，嚴中有別，對不同的對象應該有不同的要求，對后進生的轉化目標和期望，要切合個人的實際和特點，引導他們制定個人進步計劃，分設幾個臺階，使他們“跳一跳，摸得著”，經過努力能逐步達到，在新的起點上，又提出高一點的要求。

　　四、集體幫助，樹立后進生的自信心

　　后進生學習、生活在集體環境里，他們必須融進班集體之中，一個團結友愛、奮發向上的班集體，既是后進生矯正不良道德品質的熔爐，又是后進生實現轉化、走向進步的搖籃。

　　班主任在教育和轉化后進生中起主導作用，但一個人的能量總是有限的，必須樹立良好的班風，使后進生身處一個團結友愛、融洽和諧的環境和氛圍之中。為此，我向全班提出“不讓一個伙伴掉隊是全班同學的`共同責任”，并在班里開展各種活動：

　　（1）互幫互學的“一幫一”活動。安排成績優秀同學與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀律，專心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。

　　（2）豐富多采的課外活動。如學雷鋒做好事，朗讀、講故事比賽，知識競賽，硬筆字比賽和游戲搶答等，使后進生融進歡樂愉快的集體生活之中，并為他們提供展示自我、表現才能的機會和舞臺。3爭當“紅花少年”、“文明學生”和“改正一個缺點，為班級爭光”的活動，在班中發揚了正氣，抑制了歪風，形成一個比先進、學先進、爭先進的良好班風。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。

　　轉化后進生的教育工作是一項長期、復雜、艱巨的教育系統工程。轉化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復、耐心地教育；還需要學校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網絡，才能獲得良好的教育效果。轉化后進生的經驗千條萬條，核心就是多給后進生奉獻愛心，讓愛的陽光溫暖后進生的心靈，讓愛的雨露滋潤后進生的成長。我堅信：玉璞需雕琢，鐵杵可磨針；澆樹要澆根，育人須育心；“一心”喚“四心”，頑石變成金。

小學后進生轉化工作總結9

　　一、后進生輔導的提出：

　　小學中年級是作文的起始階段，要提高此階段后進生的作文水平，教育者必需了解他們，走進他們的內心世界，選擇恰當的策略，進行有針對性的輔導。中年級后進生的習作輔導是一項艱苦而繁瑣的工作。為了能探究其中的特點、規律，更好地對中年級后進生進行習作輔導，培養其表情達意，運用祖國語言文字的能力，特提出該課題進行實踐研究。

　　二、后進生輔導的界定：

　　小學習作后進生是一支“特殊”的隊伍，由于缺乏積極作文情感動機，語文學習習慣差，表達能力欠缺等多方原因而導致習作學習困難重重。在習作教學中需要更多的教者采用有效的輔導策略，關注幫助他們走出作文學習的困境，調動后進生的內在潛質，幫助他們逐步做到有話能寫，學了能用，想寫，會寫，善寫，樂寫，放膽傾吐心聲。

　　三、后進生輔導的研究目標：

　　在構建環境和諧、課堂和諧與人際關系和諧的大和諧中，回歸后進生的生活世界，回歸他們的言語表達天地，讓后進學生心靈飛翔，享受到習作成功的快樂。

　　四、后進生輔導的研究內容：

　　1、小學中年級習作后進生的習作現狀的分析與研究。

　　2、激發小學習作后進生習作興趣，習作情感策略研究。

　　3、小學中年級習作后進生習作輔導策略研究。

　　5、改進小學中年級后進生習作評價方式研究。

　　教學中轉變后進生的過程，包含著師生情感交流、彼此感染的過程。教師的情緒不可避免地影響后進生的心理狀態。教師熱愛后進生，師生情感融洽，配合默契，后進生在課堂上才能生動活潑，情趣盎然。在教學民主、輕松愉快的師生關系下，后進生的學習熱情才高，對教學過程的主動參與度才顯著加強。因此，教師要十分重視師生情感的融洽，特別是設法尋求契機融洽后進生的情感。可采取以下措施：

　　1、經常與后進生在一起，找一些他們感興趣的話題，“逗”他們說話，消除他們的焦慮感。

　　2、寫作文前，將作文題目，要求等透露給后進生，并提前指導，讓他們有習作心理準備。

　　3、作文課上與課后，多給后進生個別指導。

　　4、后進生的作文草稿或提綱打好后，悄悄地“初評”，避免交本后重做。

　　5、允許后進生寫自己愛寫的東西，不規定按老師出的題去做。

　　6、把命令改為建議。嚴厲的命令往往會導致對立情緒的'產生，因此，教師在糾正后進生的錯誤時，用商量的口氣建議他們怎樣做。

　　7、經常開展作文咨詢活動，聘請作文小顧問，為后進生質疑解惑提供方便。

　　8、廣泛聽取后進生對教師作文教學的意見，采用召開座談會、個別談心、遞“小紙條”等形式。

　　9、與后進生保持聯系，力求得到家長的多方面的支持。

　　10、開展“手拉手、共前進”活動，設立“熱心人”獎，激發全班同學都來關心幫助后進生。

　　葉圣陶說：“學生作文里任何一點可取的地方，都應找出來，肯定他的想法和寫法。”學生的自我表現意識強，寫作起步時的成功，哪怕是微小的一點，也對他們未來的寫作心態產生不可估量的積極影響。因此，在批改作文時，盡量找出后進生作文寫得較好的地方，給他精神鼓勵。對后進生的作文評分有以下一些方法：

　　暫不打等級。傳統的作文評分是一次性的，這無法使后進生得到心理上的滿足。有的通過對某篇作文的一次寫作，剛摸索到寫好這篇作文的門道，可是等級已定，只好“望分興嘆”便不愿再修改或重作；有的感到反正是不合格，便產生破罐子破摔的念頭。如果我們在批改時對后進生的作文先不打等級，而是輔之，以有效的補差措施，待他們經過修改或重作，直到有進步再給等級，就能調動他們作文的積極性，從而提高作文水平。

小學后進生轉化工作總結10

　　本學期我對后進生做了大量的工作，為了今后的教學工作，我對本學期的后進生的轉化作以下的工作總結.

　　一、了解學生“差”的原因

　　這兩位學生因為各個方面的原因，造成不認真上課，學習成績很差，其實，金無足赤，人無完人。學困生是一個很大的團體，需要長期的去做工作，時間可以改變很多學生的成長軌跡，把很多差生改造成良好。我先深入他們、全面了解他們的心態，對他們學習目的、態度、興趣、愛好、志向、心理變化和生理特點、等方面作全面調查、深入研究，并采取分類教育修正教育方式，在良好的學習氛圍中使后進生轉變思想，鼓勵他們從自己身邊的小事做起，一步一步地培養他們樂觀向上的生活態度。

　　二、建立融洽的師生關系

　　作為教師，教育和管理學生為己任，因此，對他們在活動中要多留意、多觀察、多關心、多鼓勵，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關系。掌握他們的心態，以及教育啟發的方式，讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理，從他們的一言一行中善于發現閃光點，鼓勵他們培養樂觀的.生活態度，幫助他們樹立追求目標、激發學習的興趣。

　　三、培養興趣，營造濃厚的學習氛圍

　　興趣是學習的摯友，讓他們主動積極地獲取知識營養，提高學習效果，形成興趣，成為開發人的智力的動力。因此，我在教學實踐中細細調查、研究、比較，掌握了每個他們的特點，切中火候，對癥下藥。

　　本學期，他們兩個后進生取得了很大的進步，單元測試兩個學生都取得了良好的成績，特別是他們的思想，取得了良好的轉變。這段時間，他們都進行了認真地復習，相信他們在期考會取得很大的進步。

小學后進生轉化工作總結11

　　1、學校領導的重視與支持。

　　學校領導能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、教學手段，使得大家有一個較為寬松的環境，能潛心于研究、實驗；學校領導不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態來審視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為老師的工作生活提供方便。

　　2、班主任、各科任的齊心配合。

　　在工作過程中，正確看待每一個學生，把每一個學生當成一個人來看待，以培養學生素質的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的.生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心于課堂的學習，把后進生的厭學，逃學情緒抑制在一個最低點上。

　　3、建立學生的學習檔案，依此進行分層。

　　設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

　　4、建立家校教育“互聯網”。

　　經常采用“走出去請近來”的辦法與家長取得聯系，即老師進行家仿或將家長請到學校來參加座談會，了解學生背后的實際情況，溝通家校之間的聯系，對學生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。

　　在一年的時間里，雖然我們取得了一定的成績，但我們也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我們相信只要學校的支持、老師的配合，我們轉化后進生工作一定能越做越好的。

小學后進生轉化工作總結12

　　由于中等學生及差生越來越表現出對學習的困難，因此我在本學期重點針對本班的學困生做了輔差工作。具體說來做了以下幾點工作：

　　1、認真備課，精心設計教學內容，盡量把抽象的數學教學內容變成直觀、形象的數學學習活動。盡管一堂課可能要花很長時間準備，從問題的設計，重難點的凸顯，到教具、學具的準備，但是只要能差生吸引差生參與授課，讓差生在數學學習活動中獲得認知提高，事實證明這都是值得的!在實際課堂教學中會，我經常把一些直觀的問題讓他們來完成，一旦回答正確及時給予謙虛熱情青春活力的鼓勵，讓他們感受講課數學的數學成就感，隨之樹立學好數學的信心。

　　2、對差生作業輔導。由于學困生聽講理解等各方面與優生存在著較大的差距，所以對于教師布置的課堂作業，他們不是來不及交就是遲交，更多時候交上來錯誤連篇，所以很多時候對他們進行二次知識傳授。我經常利用中午休息的時間對差生的作業進行輔導，督促他們改正錯誤，講清知識要點，并進行相關題型的鞏固練習，直到他能達到基本熟練年前。

　　3、要求差生養成良好的學習習慣。差生之所以差，很大一個原因是因為學習習慣差，他們的父母常年在外務工，爺爺奶奶打罵不住這些小皇帝，他們就在老人的驕縱和呵護中順心順意，養成了嬌氣、懶惰、任性撒謊、怕事自己等各種壞習慣。我首先從培養學生養成良好的`學習習慣入手，相結合學校開展的養成教育活動，重點要求差生養成聽講習慣，發言習慣，作業習慣，檢查習慣。上課講授習慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業也有了一些進步。

　　4、互幫共進。對差生的監管，除了教師的輔導外，我還發動優秀學生結對幫扶差生。同一個組選有數學組長，組長除了重點檢查差生的作業，本組還要對本組的差生進行出題練習并評改指導。學期末評選進步最大差生，評獎最負責任的優秀組長，讓學生之間的互幫互助發展一種良好的班風。

　　5、與學生的家長取得聯系，把學生學生的發展進步及時發覺家長，爭取家長的互信和提供支持，讓家長也來做好差生的督促作用，通力合作共同做好培輔工作。

　　當然也有很多不足之處：比如說對差生還缺乏足夠的耐心，對他們一再出現的錯誤再三地信地循循善誘。還有對優生的督促做得還不夠，由于其它工作的開展，對差生的督促管理不能做到堅持不懈、持之以恒。這些都可能需要不斷改進。

　　總之，培優輔差工作是長期的艱巨的工作，它需要我們更多地用心，用更多的愛心，用更多的等待時間和精力，不斷努力，促進全校師生的共同進步!

小學后進生轉化工作總結13

　　轉化后進生是班主任教育工作中的一個難題。如何做好小學生后進生教育轉化工作，要做好后進生轉化工作，必需讓愛暖和后進生的心靈。

　　一、敬重人格，保護后進生的自尊心，在師生間架起一道情感交流的橋梁。

　　二、熱忱鼓舞，激發后進生的上進心。

　　我努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓舞；多正面疏導；多指明方向。在贏得了后進生的'信任，成為他們的知心朋友之后，轉化工作就簡單多了。

　　三、逐步要求，培育后進生的責任心。

　　對后進生的教育要擅長捕獲他們身上的閃光點，充分挖掘其積極因素，應當把熱忱關心同嚴格要求結合起來，后進生的轉化才有實現的可能。

　　四、集體幫助，樹立后進生的自信念。

　　后進生學習、生活在集體環境里，他們必需融進班集體之中，同班集體一起前進。為此，互幫互學的“一幫一”活動。支配成果優秀同學與后進生同桌，提示、督促后進生遵守紀律，用心聽課，課余當“小老師”輔導學習，幫助改進學習方法。

　　五、對后進生采取了當面輔導的方法。

　　總之，本學期后進生學習習慣和學習成果較以前有了明顯的提高。

小學后進生轉化工作總結14

　　學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。在教學中注意要由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態，師生活動交替進行，多為學生提供自我表現的機會，對學生進步及時鼓勵，發現問題即刻糾正，對待不同的學生采用不同的教學方法，做到有的放矢，因材施教。

　　一、情況分析

　　長期以來，后進生教育一直是小學教育中一個普遍而又嚴重的問題，常常困擾著很多教師，甚至讓一些教師感到束手無策。造成他們成績差的原因是多方面的，基礎差，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習，更重要的是學生不足齡的比較多等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

　　（一）。自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

　　（二）、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。由于后進生形成原因的不同，在后進生轉化過程中，教師切忌眉毛胡子一起抓，應該有意識地根據不同的情況采取多種方法進行教育，不斷優化育人環境和條件，改進教學方法。

　　二、具體工作目標和措施

　　（一）尊重后進生，注意不傷害他們的自尊心。

　　后進生的自尊心很強，極其敏感。他們對人多疑，總覺得自己處處不如人，老師的表揚與批評會引起他們極度關注。常言道：“親其師”才能“信其道”。因而我在做后進生的工作中，十分注意保護他們的自尊心，使他們感到老師是信任他們、愛護他們的。當然，保護后進生的自尊心，也不能一味地進行表揚，對他們所犯的錯誤不加批評，而是要注意批評的藝術和批評的'場合點，盡量不對他們諷刺挖苦或體罰謾罵，不在公眾場合進行批評，一般單獨進行指點，使他們不產生逆反心理。

　　（二）對后進生要有耐心和愛心。

　　后進生的轉化并非一朝一夕能實現的，因而做后進生工作要注意用耐心和愛心去感化他們，不能翻舊帳，用刺激性語言刺傷他們的自尊心，避免學生認為自己沒出息，無可救藥而自暴自棄。

　　（三）發現閃光點，創造成功的機會。

　　對學習有困難的同學，要積極引導他們參加教學活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你做得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分發展自己的才能，充分展示自己的長處。比如在平時的作業訓練中，我總是把機會留給后進生，讓他們在課堂中找到自信。這樣，在不知不覺中他們的積極性得到了很大提高。

　　（四）用愛心去溫暖，用耐心去呵護

　　多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

　　（五）教給方法，提高興趣

　　后進生普遍存在基礎不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：進行簡單的字詞訓練時，定時到老師處進行信息反饋，檢查復習效果，及時在班里表揚鼓勵。亦可求助于成績好的同學或老師。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，在班級中讓他們幫老師打掃衛生，為班級做點事，亦即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

　　（六）結對幫助，齊抓共管

　　充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進行輔導。

　　（七）持之以恒，鞏固習慣

　　后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經歷醒悟、轉變、反復、穩定四個階段。因此，在轉化過程中，后進生故態復萌，出現多次反復，是一種正常現象。對這項十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭。

　　“十年樹木，百年樹人”，我相信在后進生的轉化過程中，只要遵循教育規律，了解學生心理，從他們的年齡特點出發，持之以恒，就一定會有所收獲。

小學后進生轉化工作總結15

　　后進生的形成有一個過程，后進生的轉化也需要一個過程。在此，談一談如何有效的轉化后進生。我在十幾年的工作中深切感受到，要轉化后進生，除了教師必須具備想做好轉化工作的自覺意識外，在工作技巧方面應“用心”做文章。

　　一、要愛后進生，也要讓后進生理解教師的愛生之心。

　　沒有愛就沒有教育，愛是教師教育學生的基礎，不愛后進生，轉化就是無稽之談。但愛后進生，未必就能轉化后進生。我感到，讓后進生理解教師的愛生之心，才是開啟后進生心扉的鑰匙。愛可以是雙向的，也可以是單向的。教師轉化后進生的技巧，就在于不露聲色地把單向的愛轉化為雙向的愛。

　　一旦達到這個境界，不管是批評還是表揚，均能產生教育的理想效應。比如我們班小胖子彭洪亮在剛轉學進我班時散漫不羈，上課隨便說話，下課好打好鬧。老師管他，他時而順從，時而頂撞，在班里影響很不好。經了解，他一直隨外公外婆生活。要轉變好他，需要用慈母之心去溫暖他。我從催他理發、洗澡、換衣服等點滴小事培養他的自愛心，再從紀律上委婉地指出不足……

　　有一次，我真情地說：“我喜歡你現在上課的樣子。”他笑了，領受到了師愛的幸福。以后，他開始努力約束自己了，紀律明顯好轉，而且愛學習了。書寫也越來越工整，我真為他的進步而開心，并適時鼓舞他。教師不能讓學生覺得對其愛而不切，要讓學生在若即若離的狀態中感受到“愛’的震動。

　　二、要善于發現后進生的閃光點，也要為后進生的閃光創造的'條件。

　　后進生有閃光點，這是不容質疑的事實，發現他們的閃光點，及時給予表揚，不失為轉化后進生的有效方法。但我們是否可以把工作做得更主動一點呢？譬如創造一些條件，幫助后進生把光閃出來，或者有目的地幫助后進生創造閃光點呢？如我們班xxx同學學習很努力，成績卻很差。父母見她每天做作業都熬夜，不忍心再責備他。后來，我發現她每天都在看似用功的麻木狀態中度過。要振奮她的精神，必須在學習上有所突破。

　　我首先誠懇地表揚她是一個愛勞動的孩子，學習不好，只是方法上有所欠缺。我就采取幫助她突破學習的方法，創造條件讓其把光閃出來，后來通過不斷地強化閃光點，她在學習上確立了信心。有了學習興趣，我又進一步培養她良好的學習習慣。現在她的學習效率提高很多。

　　老師學習上可為后進生的閃光創造條件，其他方面也是如此，我要求班上每一名學生都要擔負一定的“班級工作”。即使是管拖把，管鑰匙這種小事情。這種做法，實際上是為學生的閃光點創造了條件，其效果是不言而喻的。

　　三、要認識學生，也要讓家長認識孩子。

　　認識是理解的基礎，也是因材施教、對癥下藥的前提。對后進生，不能只在“差”字上打轉轉，要正確認識學生，要對他們的學習習慣、生活環境、成長發展過程、父母期望程度等都有所了解，弄清差的原因，再正確引導學生認識自我，產生自我轉化的內動力。作為老師，幫助父母重新認識孩子，也是轉化后進生的重要環節。

　　孩子與父母朝夕相處，家庭教育是孩子健康成長的搖籃。我班有部分孩子來自農民工家庭，父母文化程度低，每天忙于掙錢養家糊口，無暇顧及孩子。加之父母不能順應時代的變化，不能更新自己的教育方法，簡單粗暴，往往造成南轅北轍的局面。我在與學生家長的聯系中，有意識地誘導家長反思自己的失誤，認識孩子的變化，變“盲目配合”為“協作教育”。比如我們班的xxx同學，他其實人挺聰明，但他最大的弱點就是懶惰。回到家里，他從不談學習的事，常對家長說：“沒有作業。”時間一長，家長就放棄了。

　　家長常用的教育方式也是非打即罵。因此，我得做通家長的工作，取得家長的配合，教給家長正確的育人方法。我建議家長多與孩子談心，了解孩子，少打罵，多鼓勵。監督和幫助孩子完成每天的家庭作業，隨時與老師聯系，促使孩子改掉不良的學習習慣。家長態度的轉變，使文登有了信心，不再懶惰、搪塞，成績也進步了。

　　四、要做耐心細致的工作，也要善于利用群體的力量。

　　對后進生，要做耐心細致的轉化工作，要反復抓、抓反復。對于后進生的轉化，不是一朝一夕可以完成的。因而教師要有充分的思想準備，要有“愚公移山”的耐心，對學生傾注全部的愛心和熱情，真誠地促他們各方面健康成長。堅持給他們“開小灶”、談心、“長善救失”，就會達到希望的效果。

　　作為班主任，面對的是四、五十名學生，如何處理一個和一群的關系，提高工作效率，是后進生轉化工作中值得探索的課題。我除了優化班級教育環境，抓好班風等整體效應外，運用學生群體力量，也是提高轉化后進生的有效途徑。學生離不開群體的，后進生的情緒多與他所處的群體對他的忽視、輕視有很大的關系。孩子也同成人一樣，希望看到集體對他的肯定。如對文登同學的轉化中，他曾因成績不好自卑，與同學關系不好，我利用班隊課，專門開展了“找優點”的活動，讓全班同學從往事中找一找文登的優點。

　　許多同學說到了他勞動不怕臟和累，每天早上最先到校，主動扶受傷的同學去衛生室上藥……同學們的述說讓文登挺直了腰，也讓大家看到了希望。隨后，我在班上又成立了“一幫一”學習小組，同學們自發為班上的后進生補課，和他們一起學習，一起玩耍，后進生體驗到集體的溫暖，自覺學習的習慣逐漸養成，班級的凝聚力更強了。

　　總之，轉化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。著名教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”對待學生要充滿愛心、耐心。

　　學生在成長過程中必然會出現各種各樣的缺點和錯誤，我們千萬不要訓斥學生，以免刺傷學生的自尊心，使學生產生厭學情緒。我們如果能用博大的愛心去善待暫時犯錯誤的學生，我們將會發現他們其實不是頑石，而是一塊塊璞玉。教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。

　　我在今后的班主任工作中，一定要多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班級管理水平更快提高。

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