家訪工作總結13篇
總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那么總結應該包括什么內容呢？以下是小編幫大家整理的家訪工作總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
家訪工作總結 篇1
根據滎陽市教體局的統一安排部署，我校根據上級要求結合我校實際情況，在寒假開始前制定了寒假家訪工作方案。在假期中我校根據家訪工作方案于1月26日（正月初四）和2月1日（正月初十）對學生進行了家訪，現將家訪工作總結如下：
1月26日早上八點半，我校全體教師按時到校，根據領導安排，分成6組到各村對家訪對象進行家訪。我校宋國俊校長帶領高西玲老師到竹園移民新村對一年級學生賈宜哲進行家訪。賈宜哲的家庭生活比較困難，宋國俊校長親自為賈宜哲同學贈送了一本帶拼音的課外讀物，鼓勵賈宜哲同學好好學習，并與家長進行了交流，了解賈宜哲同學的家庭狀況，聽取家長對學校工作的意見和建議，促進了家長和學校之間的相互了解。
我校孫勝群副校長帶領王濤，鄧瑞紅等同志對家訪對象進行家訪，鄧瑞紅老師是六二班班主任，她來到六二班學生崔涵家，給學生帶來了學習用品，鼓勵學生再接再厲，爭取更好的成績。與崔涵家長就其女兒的學習、生活情況進行了溝通，了解了崔涵同學的生活狀況，寒假作業的完成情況，并就一些家校之間的問題進行了溝通，促進了家校之間的了解。
2月1日是全體教師的返校工作日，早上八點，我校全體教師按時返校上班。在召開了全體教師會之后，按照部署，全體教師到各自家訪學生家進行家訪。武運平副校長帶領禹彩紅、萇廣霞老師到四年級學生夏君豪家進行家訪，禹彩紅老師為夏君豪同學購買了一支水筆和兩個練習本，并對夏君豪同學的寒假作業進行了檢查，指出了發現的問題錯誤。又與夏君豪的家長進行了溝通，為其講解了學校的'規章制度，并就家校之間的問題進行了溝通，化解了因家校溝通少所產生的誤會。
其他教師也分別對學生進行了家訪，家訪工作取得了如期的效果，既了解了學生的學習生活狀況，了解了學生的家庭經濟狀況，又增進了家校之間的相互了解，對學校及時了解掌握學生的學習生活狀況，家長對學校工作的意見和建議產生了重要的作用。我們今后還會對學生進行定期和不定期的家訪，及時掌握信息，提高學校的教育教學水平，使我校成為家長和學生都滿意的學校。
家訪工作總結 篇2
在本次家訪中，我們向學生家長點對點地宣傳學校教學改革發展的思路，宣傳學校實施素質教育的全過程，就學生在學校與社會上的各種行為表現、思想動態等與家長及時交流溝通，取得家長對學校教育的深刻理解和對教師工作的理解與配合。經過此次活動，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自我的一份力量！
在此次家訪中，許多家長也給了我們許多的意見和推薦：
一、期望讓教師和家長加強聯系與交流，能與孩子的學習生活更好地融合起來，幫忙自我的孩子更好地學習。
二、開學初學校開展家長座談會活動，家長反映不錯，家長期望學校能多開展類似活動，能了解孩子在學校生活和學習狀況。
三、期望教師多鼓勵不夠主動發言的孩子。
四、期望每位教師都能采用各種形式和家長多溝通，以便家長全面地了解孩子在校狀況，配合教師共同解決問題。在家訪中，很多家長說：“孩子不聽父母的話，只聽教師的`話，教師管得嚴一點是好事�！彼麄儼呀逃穆氊熍c期望全部寄托到教師的身上。可憐天下父母心，讓家長放心是我們的職責所在，我們必須以十分的熱情、百倍的努力去做好自我的每一項工作。
家訪工作總結 篇3
家訪是我們幼兒園每學期末每位老師必做的工作。作為教師的我們，在思想上都充分意識到了解幼兒，了解幼兒的家庭情況對于今后的保教工作，幼兒的管理工作都有著重要意義。因此，我們在園領導的指導下，懷著極大的熱情積極地參加家訪活動，而這次家訪活動也給我留下了深刻的'印象，令我感觸頗多。現將本人的家訪心得體會總結如下：
一、深刻認識到了家訪的重要性
雖然與學生接觸有一年的時間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪就顯得尤為重要。通過家訪，較為深入地了解到學生的家庭環境，家庭教育情況，以及家長對孩子，對老師及對學校的期望等等。實踐中，更讓我進一步深深體會到了家訪的重要意義：家訪讓我們讀懂了每個孩子期待的目光、看到了每位家長坦誠的愿望，家訪搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪增進了教師和孩子間的真情實意。
二、家訪取得的成果
第一，家訪給予我們雙方充裕的時間來交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進步，家長也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個別學生進行相關的教育，通過和家長的共同討論而達成共鳴，找到最適合個體的教育方法。
第二，對學生的了解更加全面。每個孩子在學校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會很害羞，不敢說話，有的則反之，看到老師家訪，過于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過家訪更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛好。
三、不足之處
第一，學期末進行家訪活動，所以時間不是很充足。
第二，家訪過程中老師的交通工具不方便，特別是路遠的孩子沒辦法進行家訪。
通過家訪，我們不僅了解了幼兒在家的表現，還與家長進行了情感溝通，達成共識，取得社會對我們教師工作的尊重與認可，也讓我們再次感受到教師工作的神圣與責任，激發我們的工作熱情。相信我們今后的家長工作會做得更好！
家訪工作總結 篇4
學校“三大”活動開展以來，我校進行了大規模的家訪工作，期間我走進了十幾個孩子的家庭，也再次走進了孩子們的心靈世界，走近了孩子們的父母和長輩。感覺自己和家長的心更加貼近更加密切，取得了家校彼此的相互理解和體諒。同時，也深深體會到學校和自己責任的重大，畢竟教育孩子必須依靠社會—學校—家庭的共同努力，畢竟不規不距不成方圓。家訪工作結束了，期間我獲得不少的心得體會。
班上學生大都是獨生子女，但部分家庭條件較差，家長多半外出打工，為生活奔波忙碌，無暇顧及孩子的學習和生活，而且他們也沒有輔導孩子學習的能力。有的交給老人看管，學生學習的主動性較差。我們學校盡量幫助學生克服困難，增強自信心。
上門家訪，是學生、家長與老師互動最好的一種方式。這讓老師能比較全面地了解學生的家庭狀況，老師能上門家訪，是老師對教育的責任，對學生的關注。有的與學生、家長當面交談，有的避開孩子單方面與家長談話，發現家長都很關注和緊張自己的孩子學習成績和發展情況，更多是從行為習慣、心理素質的發展方面去交流，還有的是討論對待學習的態度問題等等。
上門家訪真是打開孩子心靈的一把金鑰匙。在家訪過程中，我和家長詳細的談談孩子在校的基本情況，向家長匯報孩子的全方位綜合發展，并給予家長提出建議。家長針對學生的基本情況當場反饋給我，有的孩子在身旁也在聆聽著，“朋友式”的交談，學生能很好地聽取大人的意見，有的學生則提出自己對父母的不同看法，希望父母理解他們。有的家長向老師提出建議，我都一一記錄起來，老師和學生與家長的距離越加拉近了。
這次的家訪工作，感受頗多。以下是我的一些問題和感想：
1.真愛和嚴格要求相結合，要養成學生良好的行為習慣。
真愛是與社會道德規范相一致的愛。溺愛絕不是真愛。溺愛是過份的愛，父母不能溺愛孩子，在關愛孩子的同時也要對其作出嚴格的要求，要有底線教育。
2.言教、身教、心教一定要相結合。
言教就是通過有根有據有情的道理對孩子進行教育，包括適當的批評。但孩子對父母的說服教育并不十分重視，因而要進行身教。身教就是父母在日常生活中的一舉一動、一言一行都起到表率作用，并在潛移默化中影響孩子。所以孩子們的家長在日常生活當中要注意自身的一舉一動，因為這種方式也是對學生的一種教育。每個孩子都希望父母滿面春風，有說有笑。老鐵著臉，開口閉口訓人，“眼睛一睜罵到熄燈”的父母，不僅自己活得累，還會影響孩子健康性格的形成。所以父母要對孩子進行正確的教育。
3.家長要有不代替孩子成長習慣，因為成人比成才重要。
“成長”是孩子發展智力、非智力、體力的過程，是孩子從自然人變為社會人的過程。在這個過程中，孩子需要實踐、探索，取得直接經驗，也需要在直接經驗的基礎上，經過別人的講解、傳授，學習書本知識……取得間接經驗。成長是不可代替的，但許多家長卻一定要去代替，他們包攬了孩子的一切生活服務勞動。這對孩子們的健康成長是不利的。
4．要有發現和贊揚孩子的好習慣。
孩子總是特別渴望得到別人的肯定。一個孩子如果在童年時代缺少家長善意的'贊揚，那就可能影響他個性的發展，甚至還可能成為一種終身的不幸。所有受歡迎的父母和老師都擁有一雙“愛的眼睛”。他們能在極短的時間內，發現孩子的閃光點，發現他的長處。
5.要讓孩子有承擔責任的習慣。
常聽一些父母說：“我的孩子不聽話”，“我的孩子做作業丟三拉四”，“我的孩子不愛學習”，“我的孩子太愛手機游戲”。并詢問矯正辦法。情況雖然不同，但原因大抵一致：孩子沒有養成承擔責任，對自己和家長負責的習慣。
6.家校要合作，溝通要常態。
學校和家庭是孩子接受教育的主要場所。所以，老師和家長必須經常溝通，形成同向合力，形成規矩，才能取得最佳效果。家長要從思想感情上信任學校，信任老師。要克服包庇自己的孩子心里，隨便指責議論學校老師的不良言行。對學校、老師有意見時，要通過正常途徑交流溝通取得解決。
教育是一項重要的工程，教育的效果是學校教育、家庭教育、社會教育這三個方面綜合作用的結果，三者相互關聯且有機地結合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，缺一不可，如果步調統一，相互促進，他們的合力就大，教育的效果就會更好。家庭教育是一切教育的基礎，家庭在塑造孩子成長的過程中起到很重要的作用。通過家訪，我感受到孩子的家庭環境可能真的比不上市里的學校的孩子，家長素質也相對參差不齊。因此，學校以及老師應加強家校的聯系，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。
在30多年的教學中我發現：每個孩子都希望得到老師的表揚或鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定的成績時，教師都要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并要通過家訪的形式告訴給家長，使學生感受到自身的成就感，這樣，他的學習會更加努力，他的思想會更加進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。使我們的教學更加生動多彩。
家訪工作總結 篇5
為密切學校和學生家庭聯系、加強教師與家長的溝通，進一步發揚教師家訪的優良傳統，取得家長對學校工作的理解與支持，我校暑假期間根據縣家訪工作的有關文件精神和我校家訪制度，認真組織實施了一次全員家訪活動，取得了良好的社會效果。現將工作總結如下：
一、明確要求
1、在家訪前，各組長要與班主任及其他科任老師進行具體協商，確定好各自的家訪對象并認真落實。
2、各班級家訪學生比例不得少于50%，盡量擴大家訪面，做到被家訪對象不重復。
3家訪時要向家長宣傳教育法規、學校課改情況、學校辦學模式、辦學理念和辦學特色，贏得家長對學校工作的理解和支持。以及我校與城區相比的優勢，盡量動員我校的生源不流失
4、聽取家長對學校辦學、師德情況、班級管理及對自己孩子要求等意見和建議。
5、宣揚正確的教育思想、教育方法。
6、了解學生的思想狀況，家庭狀況、成長環境、行為習慣、個性特點等。7、在確定家訪對象時，被家訪的學生要有代表性，有一定的覆蓋面，可以是學困生、單親家庭的學生，也可以是特長生、優等生、潛力生等。
8、在家訪過程中，要講究家訪的方法，教師要態度和藹，舉止端莊。對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，真實、客觀地給學生家長反映其在校表現；家訪時應請學生在場參與，便于教師、家長、學生三者之間的交流溝通。避免粗暴地對家長發怨氣、批評指責學生，堅決反對“告狀式”家訪。不得以電話聯系等其他方式代替家訪。
9、教師要做好家訪記錄，收集和整理好家長對學校教育的意見和建議，填寫好家訪信息反饋表。照片記錄家訪過程。
二、效果明顯，成績喜人
首先是學生的高興，看起來還是挺受歡迎的。然后是家長的高興，許多學生和父母幾乎沒什么溝通，大家各自完成自己的任務，但互不了解。父母有些干著急，可沒什么辦法。還有些家庭去了就是很好地完成了父子、或者母女的調解、矛盾化解工作�？梢栽谒涂偷臅r候大家臉上的真誠和感激看出此行的意義。在這次家訪活動中，我發現多數家長的綜合素質還不高。有的家長還習慣于傳統的“棍棒教育”，只要學生不聽話就打一頓再說。有的家長無法理解學生日益增長的“自我”意識，凡事搞包辦，助長了子女依賴性、惰性的蔓延。有的家長對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長在復習最緊張的情況下教育學生，生病了就可以不寫作業了。在日常生活中沒有與孩子進行經常的多方位的思想情感交流等等。而家長具有把孩子教育好，培養其成才的`心理，現在的家長寄托在孩子身上的希望很高，有著培養成才的強烈愿望，因此家長往往能滿足孩子的各種要求，包括精神和物質等方面的。現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長保持密切的聯系，發現問題，及時解決，真正做到有的放矢。
共家訪143名學生，這次家訪最大的收獲是通過宣傳我校的優勢使六年級新生絕大部分都能在我校就讀；宣傳了我校的優勢，消除了我校要撤銷的謠言。
三、加強領導，嚴格考核。
1、對全校教師的家訪工作手冊進行收繳，并進行登記，對發現的問題及時提出改進的建議并且將結果記入教師檔案，作為教師考核、評優、評職的重要內容之一。
2、對參與教師進行經濟補助作為電話費和車費20xx年12月
家訪工作總結 篇6
據上級工作安排，白坪鄉中心小學于20xx年春季認真扎實地開展了家訪活動。本次活動全校25位教師全員參加，本著全覆蓋的原則，教師通過親自到學生家的形式進行走訪，收獲很大，同時也積累了一些寶貴的經驗，達到預期目的，現總結如下：
一、學校重視，分工明確
為順利開展家訪活動，我校制訂了詳細的活動方案，制定了《家訪制度》，成立由校長任組長的家訪活動領導小組，由教導處、少先隊大隊輔導員為組員，及時掌握并收集老師家訪活動的信息。按照班級在村中分區、分片的特點，組織教師分片進行家訪活動。要求每位教師要全覆蓋走訪學生家庭。家訪前各班班主任，對本班學生都作了具體分析，事先確定了家訪對象和內容，及時做好記錄。教師的家訪開展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認識到家訪意義和重要性。本期我校教師共走訪了260多戶學生家庭。
二、以訪促教，換位思考
每位教師在家訪時，要做到不指責家長和學生，不要搞成“告狀會”;要與家長一起分析學生的優缺點以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學生今后發展的方向。家訪時，教師要注意和家長、學生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長對教師、學校的信心。
三、有的放矢，關愛無限
重點家訪“學困生”、“貧困生”“問題生”。每個學期學校對各班的情況都進行摸底排查，確定每位教師必須家訪的對象。教師們放棄雙休時間，對他們挨家挨戶地進行家訪。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學習情況等具體情況，鼓勵他們樹立信心。本次活動中，劉盼盼老師為四年級貧困生學生劉夢婷買了一雙鞋，其他中層領導和老師也給本班的貧困生送去了關愛和溫暖。同時，學校還派代表慰問了全體離退休老教師，給他們送去祝福，給他們送去慰問品。此次活動得到了社會各界的.好評，為學校樹立了良好的形象，贏得了良好的信譽。
四、深入分析，認真總結
家訪活動給我們教師上了很好的一課。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。學校要求教師做好家訪記錄，認真撰寫家訪日記。教師每家訪一次，都要填好《家訪手記》，寫心得，寫體會。對家訪中出現的問題分門別類地加以梳理，并在日常工作中逐步解決。
總之，那一家家熱情的接待，那一句句真誠的談話，那一次次友好的接觸，促進了家庭與學校之間的互動。家訪活動在老師和家長，學校和社會之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開展好家訪活動，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。
家訪工作總結 篇7
家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，是全面了解學生的直接途徑。對學生和學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，不存在發展性，只和學生本人進行交流還是不夠的，因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情。為了實現學校和家庭教育的有機配合，更好的促進孩子的發展，寒假期間教育局組織老師進行了“千名教師訪萬家”活動，我與本班的數學老師一起進行了一次全面家訪。
一、家訪前準備：
我制定了家訪計劃，對家訪的對象，時間，內容，形式及工作要求作了詳盡布，同時提前給家長打電話，提前預約。既便于任課老師能機動靈活地開展工作，又有利于彼此間的合作。
二、家訪過程：
我提前和家長學生預約，盡可能不給家長帶來負擔和麻煩，做好學生的心理準備工作，我們采用了登門家訪和電話訪問等形式，與家長交流，現將有關情況作如下簡要小結。
第一，獲得許多第一手育人資料。寒假對本班的學生進行一次全面家訪，對17人上門訪問，對其他學生進行電話訪問。我們的家訪深入到了班級每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生，與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望，要求以及教育方法等，并做好詳細的記錄，為今后的教學工作奠定了基礎。
第二，家長老師互相信任。由于我們耐心地向學生家長講述我校的辦學理念，辦學成果，家校通，教學設施等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度，使家長也主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手共同做好學生的教育工作！在獲得家長的高度贊揚和信任的基礎上，給學生以鼓勵和力量。
第三，學校領導、任課老師陪同上門，家訪中體現出教育教學團體精神。比如，在訪問貧困生家庭時，李校長，董主任堅持要去家訪，對家長進行慰問，給貧困家庭送去了溫暖，同時還就各學科談了相關的要求，檢查了孩子相關學科的學習情況，并針對這們學科的學習方法作了適當指導，幫助學生樹立自信。
第四，多方面認識孩子。了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實，更全面的學生。比如我班的李建民，夏超群，等在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反，有些有個性的學生本來覺得很難管，但走進他的家庭后，了解了他的生活環境，便覺得可以更好地把握他們的心理。
第五，換個角度看家長�，F在的學生家長年齡都在35—40之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此，他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經常幫助克服學習上的困難，這對學校的教育起到了很好的補充作用。
三、家訪中存在的問題
第一，現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學生的心理放縱，讓學校教育工作難上加難。我班有幾個家庭是個體戶，父母全部的精力放在生意上，孩子由奶奶帶著，學習完全靠孩子自己自覺，成績非常糟糕。還有一種情況，有的學生家庭富有，父親做大生意，不常在家，光靠母親帶，而母親過于嬌生慣養，不但孩子不聽母親的，而且可以對母親發號施令，由于經濟十分富裕，母親就由著孩子的要求，每天給孩子很多的零花錢，養成了亂花錢的壞習慣。
第二，家長自作聰明，認為孩子不用認真學習也能取得好成績。實際上家長最大的失誤就是忽視了孩子的行為習慣和學習習慣的培養。當我們在家訪中交談起這個問題時，家長意識到問題的嚴重性，一下子又進入另一個誤區，希望一下子能解決問題企圖一勞永逸。第四，父母雙方教育觀念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，言行不一。
四、家訪后的思考：
第一，家訪深入到每一個家庭，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。第二，家訪使我們了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點，個人閱歷，經濟狀況，文化素質，思想修養，性格脾氣各不相同，學生家長分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學生在班上不過是六十五分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的.交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結合；對子女的學習輔導和思想品德教育，勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會；協調好家庭成員內部的教育力量；要多與班主任和任課老師聯系，及時了解子女的學習和思想動向，并對癥下藥；及時加強對孩子的心理開導，使其形成健康良好的心理品質；注重孩子的養成教育，注重發展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
我同樣建議學校多方位組織家校活動，真正把家訪工作落在實處，保證孩子健康成長。
家訪工作總結 篇8
在通訊工具發達的今天，走家串戶式的家訪不僅是個老土的話題，似乎是一個越來越陌生的名詞，打電話成了許多老師和家長聯系的主要方式�？稍诮衲赀@學期，由上級主管部門安排的“家校聯手活動“在我校的展開，家訪又重新熱了起來，學校也將家訪作為家校工作的一項重點內容。一杯清茶結下彼此情誼。
經過近兩個月的家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了與自己相處一年的學生們在家的生活狀況，還深深地體會到職業特點，個人閱歷，經濟狀況，文化素質，思想修養，個性脾氣各不相同的父母對孩子教育的關心和重視也各不相同，也更讓我看到自己工作的壓力和將來艱巨的任務和擔子。家訪結束了，但工作卻還要繼續進行，存在的疑問和困難也將隨之而來。如何管理好這個班級，如何辦出班級的特色等等，這些都是眼前的問題。對于我不僅是個挑戰，也將對以后工作的又一次鍛煉，除了要自己努力，不斷推敲以外，更要向別的老師請教，積累經驗，對班級負責，對自己負責，為將來做一個更稱職的班主任。我擔任班主任工作已幾年，幾年中，一批批學生成為合格學生，走向了上一級學校，令我激動，讓我欣慰。幾年的風風雨雨，讓我感受到班主任工作的.辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪工作是班主任協調家庭教育的重要方式之一，也是班主任經常性的工作。
本人與搭班的數學老師喻xx，英語老師劉xx等三位老師分散與集體形式對我班學生進行了為期近兩月的一次全面家訪，現將有關情況作如下簡要小結。
一、基本情況
1、兩月內對我班的學生進行一次全面家訪，我們的足跡踏遍了天門市的每一個角落，我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，無一遺漏，忠誠地與學生、與家長交流，了解情況，并做好了詳細的記載。
2、近兩月的家訪，我們耐心地向學生講述我校的管理模式，特別是對寄宿生的管理辦法，讓家長和學生真正明確寄宿的好處，也談到學生在校吃早中餐的好處，并耐心地解釋家長們提出的疑問。
3、兩月的家訪我們深入到每一個家庭，細致地了解了每一個學生地家庭狀況，確定了萬云軒等4位同學是需要同學與老師幫助的對象。同時了解了學生的個性，學生在家的表現，為以后的工作奠定了基礎。
4、兩月的家訪，向社會，家長講述了學校一學年來取得的非凡成績，獲得了家長的高度贊揚和信任，也給學生鼓勵、加油。
二、家訪的幾點感想
1、全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學生面對面的交流，加強了社會，家庭，學生的聯系，了解了家長的期望與要求。了解了學生的個性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
2、全面的家訪，了解了家長對子女的關切與期望，也了解了一些學生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學生，熱愛工作。
3、家訪目的在于與家長交流情況，交換意見，共同研究教育學生的內容和方法，家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個性的形成，都有至關重要的影響。多年的經驗，讓我認識到，教育引導學生一定要與家長聯系，雙方只有同心協力，才能事半功倍，，達到教育目的。
4、交換訪談方式，為家訪工作增加新的內涵。隨著社會的發展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、思想修養、性格脾氣各不相同，學生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪的方式不改變，有時會事倍功半，甚至適得其反。
5、家訪也給一些教師特別是給青年教師上了一課。平時對他們來說，一個學生在班上不過是六十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務第一步。
總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。但我深知：家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。本次家訪我體會最深的就是：了解了很多檔案上看不出來的東西，認識了更真實、更全面的學生。比如有些學生在校沉默寡言，可在家里卻很活潑，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管。但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷，便覺得可以更好地把握他們的心理，有助于今后的教育工作。
家訪工作總結 篇9
擔任班主任四年來，每期的家訪工作是必須進行的。而我們通常把后進生作為家訪的對象，他們或者學習暫時有障礙，或者品行暫時有缺陷，需要老師的積極引導。幾年下來，對家訪工作就有了些許想法。
后進生之所以后進，固然有其自身的原因，但家庭學校以及社會對兒童施加影響的過程中的不良或不當因素也不可忽視。因此，轉化后進生工作就必須有賴于家庭、學校和社會幾方面的配合。從班級管理工作的角度講，家訪是聯系家庭，依靠家長不可缺少的重要方式，是幫助孩子健康成長的有效途徑。那么，如何有效地對后進生進行家訪呢？聯系自己的實際情況，我想從以下幾個方面來說。
一、了解后進生的家庭及“心目中的家”。
對后進生家訪的目的在于進一步了解后進生，并全面分析后進生之所以后進的原因，以此取得家長對學校教育工作尤其是班主任工作的支持與配合，共同尋求轉化后進生的適宜方式，然后在此基礎上采取相應的轉化措施。有鑒于此，要家訪就必須先了解“家”。了解“家”包括兩方面內容：一是了解后進生家里的基本情況，包括家庭結構、家庭關系，家長文化程度、家長職業、家庭居住環境等；二是了解后進生本人對“家”的看法，包括父母關系、鄰里關系、家庭經濟狀況、家庭生活條件等，尤其是后進生對父母的教育態度和教育方式的看法。前段時間，我組織孩子們以“爸爸媽媽，我想說”為題寫了作文，文中我讀出了孩子對家長的感謝，也了解了大部分孩子對父母關心自己方式的想法。這樣，我家訪時就有了針對性，能夠做到因“家”施“訪”。
二、擇家訪最佳時機。
家訪是教師與家長之間的一種互動，主要表現為雙方的言語交談以及言語交談過程中的情感交流。而對后進生的家訪就更加要求交談雙方開誠布公，坦誠相見，任何情緒化的'交談都無助于對后進生成因的客觀分析。另一方面，家訪是為了取得家長的支持與配合、有效地轉化后進生，而取得家長支持與配合的前提增進家長對孩子的全面了解，增強家長對轉化孩子的信心。以上兩方面都說明對后進生家訪必須選擇最佳時機。這就需要老師改變工作中的思維定勢，不僅看到后進生的“后進點”，更要看到后進生的“先進點”，善于捕捉“閃光點”，抓住教育契機進行家訪。這樣，既可以增強教師和家長對轉化后進生的新信念，也能對后進生起激勵作用。當然，并不排斥在后進生出現某種不良行為甚至違法行為時進行家訪。
三、作好家訪前的準備工作。
家訪前的準備工作包括：
——對后進生某個階段各方面表現的總結，包括學習狀態、學習成績和思想品德狀況，人際關系以及其他日常行為表現等。我個人的經驗是，堅持做跟蹤記錄，這樣，孩子的變化情況就一目了然，而且連續性強，家訪時就不愁無話可說或是無關痛癢地泛泛而談了。
——家訪主題及所要談及的主要問題。每次家訪中，主題不一定一致，主要根據家訪的次數的多少以及對家長情況的了解程度而定。在確定家訪主題后，還應根據主題設計好幾個問題，以便使家訪始終圍繞主題而又不局限主題。
——攜帶何種材料，包括口頭和書面的。這些材料既要反映后進生“后進”、“需教”的一面，又要反映后進生“先進”、“可教”的一面，以便更好地增加家長對孩子的全面了解，增強他們對教育孩子的信心。我班有一個孩子叫賀楊輝，他著實讓人頭痛，學習習慣、行為習慣都不好，更痛心的是屢次偷拿別人的東西卻無悔改之意。家長知道這個情況，灰心至極。但我仍然堅持給孩子找優點，比如：按時來校上課、不打罵同學等，讓家長也看到希望。
四、把握家訪進程，取得家訪實效。
家訪是以教師為主導的一種活動，整個家訪進程主要由老師把握。把握家訪進程總的要求是：教師有意識地導出話題并引導家長始終圍繞家訪主題交談，交談還要注意藝術性，除一般的談話技巧外，應注意“四忌”：
一忌“獨白”。家訪以教師為主導并非教師一人唱“獨角戲”，交談是雙向的，不僅是與家長交談，更多的時候應讓孩子也參與其中�！蔼毎住敝荒茏枞p方情感交流的渠道。
二忌“揭短”。后進生有很多“后進點”，加上情感等主觀因素的影響，如果在介紹后進生的情況時過多關注其“后進點”，而忽視“先進點”甚至“閃光點”，將使家長和后進生感到“不可救藥”，失去信心。即使“揭短”，也應采取客觀的態度和婉轉的方式。新生劉俊是我班學習最差的一位，平時家長過問較少，家訪時，我委婉的向家長打聽：“不知孩子以前的學習狀況如何呢？”知道也是“一塌糊涂”后，我仍然只是說“孩子的學習的確不夠理想”，而把其他孩子的優異也娓娓道來，家長自然就知道孩子的具體情況了。
三忌“教訓”。將后進生的不良表現歸咎于家長或后進生，繼而教訓家長和后進生，只能擴大與家長和后進生的心理距離。溺愛孩子的家長，出于對孩子的袒護和對自己尊嚴的維護將從此對家訪反感；而對孩子過于苛求的家長，則會積郁而對孩子產生更多的不滿情緒。
四忌“就事論事”。交談過程中就事論事，不對某個問題或某件事情作全面分析，不給家長提供建議，意義是不大的。
五、家訪后的完善工作。
每次家訪一定能有所發現，有所收獲，老師應及時總結情況，積極觀察被家訪孩子的動向，以此更好地開展工作。
總之，家訪工作是教師更好地了解孩子、教育孩子的途徑，我們應該認真地對待每一次與家長的交流，與之更好地幫助孩子進步。
家訪工作總結 篇10
為搞好家訪，密切師生溝通，真正了解學生的學習、思想狀況、學習實踐活動的效果，我和兩個老師對四年級進行了家訪，加強學校與學生家長的溝通，以更有利于學校的教育教學工作。老師進行家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。教師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離�，F將我們進行家訪的相關情況總結如下：
一、統一思想，明確家訪的主要任務
1、了解所訪學生家庭情況。進行家訪前，我們首先對所訪學生家庭情況進行盡可能深入的了解。因為，家庭情況直接影響學生的思想、學習和生活，教師只有對學生家庭的具體情況做全面了解，才有助于提高教育工作的針對性。
2、向家長反映學生在校的表現，多報喜，少報憂。向家長介紹學校開展的主要教育活動，在學校與家庭間形成有效溝通。
3、與家長共同研究，明確要求，統一思想，找出學生內心發展中存在的問題及原因，加深對學生的了解，在未來的教育中有的放矢。
4、向家長提出建議，為其實施家庭教育提供幫助指導，必要時還要向家長介紹一些心理學、教育學的基本知識，并共同商量出解決問題的辦法。
二、通過切實開展工作，家訪成果顯著
1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。
2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪為平臺，以學生和家長為渠道，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。
4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。
三、家訪體會
1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。
文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的'行為習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高但為處世有原則的家長，他們對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。
還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。
2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人一樣。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視，什么家務都不干。這些學生既不關心家事，更對國事天下事漠不關心，這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識極度欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。
3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。
教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!
家訪工作總結 篇11
教育是個大家庭。學校、家庭、社會應共同承擔責任，在本學期這樣的特殊時期，很遺憾我們未能像往常一樣開園，我們每位教師也都非常想念小朋友們。這幾天我園教師共同探討，決定下村去探望我們的幼兒。
為了進一步搞好園所教育，協調各種教育力量，進行了全面家訪工作。現將本次家訪所得簡述如下。
首先在家訪之前，我們教師為幼兒準備了各種學習材料，給中班幼兒提供了，畫畫本、幼兒圖書、彩筆、鉛筆、橡皮等，給大班幼兒提供了根據“3至6歲兒童學習與發展指南”編寫的拼音、數字練習冊，同時準備了各種學習用品。雖然不能開園，但我們把最好的條件提供給了幼兒，為他們下一步發展及入小學做好相應的`準備。
其次我們安排了兩天的時間，分別去了四個村。幼兒見到我們非常開心，同時從家長的話語里了解到了幼兒在家的各種表現。我們相應的對幼兒進行了教育、指導。把圖書及學習用品發到了每位幼兒手中。次旦旺姆園長給幼兒強調了特殊時期注意個人衛生，以防感冒。在家少看手機、電視，囑咐大班家長，在家期間一定讓幼兒自己的事自己做，提高自理能力。如:疊被子、穿衣服、收拾東西等。為下一步入小學做準備，不要慣壞孩子。
在接下來的時間里，我園教師準備通過微信群積極教育幼兒，提供教育知識，來提高幼兒的各項水平。
總之，家訪是我們工作中不可缺少的方式。我們也深知:家訪是一門學問，是一門永無止境的藝術。雖然比較辛苦，但我們傾心奉獻，讓我們的幼兒受到最良好的教育。
小學家訪工作總結報告主要是對家訪中出現的情況進行總結，總結報告中要說明家訪的意義和作用，總結這次家訪的收獲，和家訪中發現的問題。
家訪工作總結 篇12
家訪工作是學校德育工作的重要組成部分，是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假，學校嚴格按照教育局假期工作安排，要求原一至五年級老師們對本班20名學生進行家訪。要求每位參與家訪的老師撰寫一篇家訪小結，班主任填寫家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級QQ群相冊。現將家訪工作小結如下：
本次暑期家訪活動全校共71位教師全員參加，走訪涉及全校30個班級共600名學生。除原五個年級30個班級的語數老師參與外，還有11名小學科教師也主動參與了家訪，他們是：張文英老師、李成靖老師、謝自芳老師、王衛紅老師、李娟老師、章秋紅老師、周群老師、朱江老師、鄭孝忠老師、張玲老師、張娜娜老師，在此對以上老師提出表揚。教師通過親自到學生家的形式進行走訪，收獲很大，同時也積累了一些寶貴的經驗，達到預期目的。
一、學校重視，分工明確
為順利開展了家訪活動，我校制訂了詳細的活動方案，制定了家訪守則，成立由胡校長任組長，德育處總負責的家訪活動領導小組。家訪前各班班主任，對本班學生都作了具體分析，事先確定了家訪對象和內容，及時做好記錄。教師的家訪開展情況，將與教師的年度考核掛鉤。讓每一位教師充分認識到家訪意義和重要性。
二、以訪促教，換位思考
每位教師在家訪時，要做到不指責家長和學生，不要搞成“告狀會”；要與家長一起分析學生的優缺點以及成敗的原因，共同尋找解決的辦法，明確學生今后發展的.方向。家訪時，教師要注意和家長、學生之間和諧、禮貌的交流和溝通。教師們用自己的耐心、真心，換取家長對教師、學校的信心。
三、有的放矢，關愛無限
重點家訪“學困生”、“貧困生”“問題生”。每到一家，老師們都詳細地向家長詢問了家庭情況、身體狀況、了解生活狀況，學習情況等具體情況，鼓勵他們樹立信心。
四、深入分析，認真總結
家訪活動給我們教師上了很好的一課。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢松懈。參與家訪的老師大多數都能按要求認真撰寫家訪小結，每位班主任都能認真填寫家訪記載表，并將家訪照片上傳到班級QQ群相冊。
家訪活動在老師和家長、學校和社會之間架起了一座友誼之橋、溝通之橋、信任之橋。我們將一如既往地開展好家訪活動，用愛心彰顯崇高師德，傳遞人間真情。
家訪工作總結 篇13
遵照市鎮教育工作安排，今年暑假我校組織安排廣大教師家訪活動，現將活動情況總結如下：
一、提高認識，周密部署，確保家訪活動扎實有效
.家訪工作是溝通教師、家長、學生心靈的橋梁，是學校與家長達成教育共識，協調教育目標，實現教育同步，促進學生身心健康和諧發展的重要途徑。今年暑假期間，我們按照上級教育部門的統一安排，開展了 " 千名教師訪萬家，家校共筑育人橋 " 活動，成立了活動領導小組，制定了《寨子小學教師暑期家訪活動實施方案》，召開了動員會議。對全體教師進行了相關培訓，使教師明確了家訪活動的目的、意義和內容，熟悉和掌握了家訪的方式和技巧;其次對學校領導、中層干部、班主任及任課教師的家訪人數分層次做出具體要求，家訪率不低于在校生數的% ,力爭全部家訪;再次，學校重視做好前期準備工作，組織教師對每位學生的家庭基本狀況、在校表現以及學業和心理發展中出現的問題等方面進行詳細的分析，尤其是對個別 " 問題學生 " ,都要做到心中有數，從而確定家訪對象、家訪內容、家訪時間，并建立了《家訪記錄本》，做到人手一冊。可以說，準備工作做到了充分、精細、完善，為家訪活動的順利開展打下了堅實基礎。
二、豐富載體，創新形式，家訪活動取得顯著成效。
(一)加強領導，明確責任。根據活動方案要求，家訪主要采取登門走訪的形式，學校主要領導帶頭，分管領導具體負責，各年級組人員分工協作，以班主任為主、任課教師為輔，采取分組、分片、包班、包人的方法進行。
(二)創新形式，各具特色。家訪過程中，學校結合本地、本校及學生家庭實際，甚至照顧到農忙、天氣等情況，因地制宜，不拘一格，使家訪活動靈活多樣，各具特色。有
的組織部分家長到學校參觀，聽取家長對學校建設和發展的意見;有的教師與家長進行了面對面的交流和溝通;有的對學校貧困生進行了個別家訪，向學生贈送了書籍、作業本和服裝，并向家長捐助了現金，用于補貼孩子的學習。不少教師還向學生家長發放了《征求意見書》，開展了結對幫扶活動，建立了聯系卡制度，實行了 " 定期家訪與不定期座談相結合 " 的機制。
(三)活動扎實，成效顯著。暑期近兩個月時間，我校參與家訪的干部和教師共xx名，受訪學生xx名，家訪率達到% .不拘形式的家訪活動涉及范圍廣，取得了顯著效果。
一是全面了解學生情況，獲得了第一手育人資料。通過家訪，廣大教師了解了孩子的家庭狀況、生活環境、個性表現及家長的愿望、要求和建議等，為育人工作打下良好基礎。
二是宣傳教育方針政策，廣泛收集了家長對教育工作的意見和建議。各教師把家訪作為宣傳學校的一個良好契機，大力宣傳學校的辦學宗旨、辦學目標、教育理念和教育教學管理的一些基本做法和成功經驗，同時收集家長對教育工作中意見和建議，促進了學校教育教學工作的發展。
三是幫助家長樹了正確的家庭教育觀。通過家訪，幫助家長樹立正確的兒童觀、親子觀和成才觀，實現從 " 自然父母 " 到 " 合格父母 " 的轉變，為孩子營造平等、民主、溫暖、寬松的環境和教育氣氛。
四是促進了教師自身素質的提高。通過交流，教師感受到家長對自己的.尊敬、信任、期盼，了解到家長和學生對優質教育的渴望，增強了教師的責任感，培養了教師的敬業精神和奉獻意識。
三、總結經驗，樹立典型，使家訪工作制度化、常態化
為實現家訪工作長效持久，暑期集中家訪結束后，學校組織了不家訪總結交流活動。召開暑期家訪工作總結會，對暑期家訪情況進行了總結，收集家訪手冊、家訪手記，并把家訪手記整理成冊，進行書面交流，老師們把這次家訪的經驗融入自己的教育教學中，在教育教學中準確把握孩子心理，爭得家長最大程度的配合，同時學校將家訪制度納入常規管理中，要求教師每學期定期或不定期對學生進行家訪，形成書面材料，用以指導自己的教育教學。
今后，我們將構建一套科學的、規范的家訪制度，并逐步完善。 一是把家訪工作與學習實踐科學發展觀活動相結合。豐富家訪形式和內容，使家訪成為更新教育觀念，改善師生關系，增進家校間理解和信任，完善教育藝術的重要方式和手段。 二是把家訪與加強教師職業道德修養，塑造教師新形象相結合。通過記好家訪手記，做好訪后分析，讓教師在家訪期間去理解師德，感受社會、家長、學生對教育的期望，提升教師的師德水準。 三是拓展家訪形式，堅持普訪、隨訪和定訪相結合。通過普訪溝通師生感情，為以后的家訪奠定和諧的基調;通過隨防觸動學生、家長對教師的真情，喚起他們對學校工作的參與熱情;通過定訪建立家校定期聯系，統籌把握學生的整體發展和表現情況。
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