校本研修工作總結集合15篇
總結是事后對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，讓我們一起認真地寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的校本研修工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
校本研修工作總結1
附中積極開展校本研修活動，緊抓“科研領先”的辦學特色，積極組織推進體現學校科研優勢的“課型庫”建設課題研究，有效落實相關教師培訓工作，校本研修工作呈現良好的發展態勢。
一、秉承科研特色，引領校本研修
20xx年學校在校本研修上，緊緊抓住學校“科研領先”的辦學特色，在鞏固“修身”等已有的優勢研修項目基礎上，對“課型庫”建設這一重要的教學科研項目進行全面了立項和前期準備工作，從而為學校在二期課改背景下所面臨的可持續發展問題進行更為深入的研究和探索。
（1）“課型庫”建設
“二期課改”全面展開以來，學校面臨的問題是：先進的教育理念，并沒有必然地帶來課堂教學的根本變化。究其原因是實施新課程的課堂教學，其基本環節、教學模式和“課型（基礎型、拓展型和研究型）”帶有很大的不確定性，從而造成了教師的困惑。問題的癥結主要是：
（一）“課改”實驗中取得的經驗，沒有及時轉化為可操作的教學環節、模式和“課型”。
（二）教師團隊之間缺乏應有的合作，個體化的課堂教學操作行為方式沒有從根本上得到改觀。
（三）在先進的教育理念與有待發展的教學現實之間，缺乏切實有效地縮短距離的推進步驟。
在高中各學科開展“課型庫”的建設，其意義不僅僅是為了使課堂教學環節、模式通過“課型”得到相對定型，便于日常教學的高效展開。更重要的意義在于：
①“課型庫”建設的研究與實踐過程，有利于教師之間優勢的互補和教師團隊專業發展工作機制的形成，為教師的教學反思和自我超越提供了日常的話題和廣闊的發展平臺。
②在教學實踐中，“課型庫”建設帶來的教師“研究與創新”的工作機制，有助于實現向現代的“研究、創新與超越”式的教學過渡。從而切實有效的推進“二期課改”向縱深發展。
基于前期研究的`結果，本年度，我們把“課型庫”建設的研究，定位從籌備組織進入到實踐操作的層面。學校具體工作如下：
（一）確立研究框架。
框架包括“課型庫”建設和老師專業發展機制兩個組成部分。
（二）確立研究思路
具體研究思路是以“課型庫”的建設作為研究的切入點，由學科教師組成研究小組，通過教研組長負責制、學科帶頭人負責制，從而在課型庫研究和開發的過程中逐步形成有效的工作機制，進一步推進“課型庫”建設和教師群體專業的可持續發展。
（三）開展組織實踐工作
在20xx年，“課型庫”課題被列為校本研修計劃的重點項目，由校長總負責，由科研室籌劃，由各教研組具體實踐操作。課題負責人、科研室主任王遠老師多次在全校教研活動上對“課型庫”研究的意義、方法向全校教師進行闡述和說明，有效地推進了這一重點課題的組織籌備工作。目前，學校語文、數學、外語、物理、化學、歷史、政治等各門學科均形成專門的課題研究小組，由教研組長帶頭，組織學科優秀教師協作開展研究工作。
“課型庫”建設課題現已為聯合國教科文組織華東師范大學教師教育教席聯席學校網絡課題立項，成為市級課題。
（2）進一步形成以“修身”為核心的德育交流探索長效機制
學校德育層面上的市級課題“修身——師生的共同發展”已經于20xx年結題。該課題獲得上海市規劃辦科研成果三等獎，虹口區教育科研成果一等獎。課題雖然已經結題，但是從教師專業發展和學校德育工作的可持續發展角度出發，“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心，進一步開展相關德育工作的實踐探索和理論的研究反思。本年度學生處多次組織班主任集體觀摩修身公開課并作課后研究交流，探索修身課程如何再已有基礎上，豐富課例，示范經驗，更好地實現“生生互動、師生互動、共同發展”的目標要求，從而長效地推進學校德育立體網的建設。
二、完善研修框架，落實教師培訓
學校校本研修的重點將落在以下三個方面：其一是勤于思考和實踐，用好新教材（自我反思）；其二是強化教研組和備課組建設，推進二期課改的實施（同伴互助）；其三是加強學習，轉變觀念，請本校和外界專家進行指導和幫助（專業引領）。校本研修分四個階段施行。一是基礎理論學習階段，分教研組采用集體學習與自學、討論相結合的方法，為下階段的研修打下理論基礎。二是課堂實踐考察階段，通過課堂教學，觀察分析，對前期學習的理論進行實踐調研，發現問題，確立本教研組的研修方向和研修主題。三是確定課題階段，各教研組通過理論與實踐的結合，將問題提升為課題，由學校統一進行科研方法和論文寫作的指導，制定課題方案。四是科研實施階段，以教研組為基本單位，采用邊科研、邊實踐、邊寫作、邊修正的方法，定期交流反饋信息，寫出科研論文和課題報告。在整個校本研修過程中，強調的是教師的主觀能動性和創新精神，注重的是解決實際問題的效果。
在不斷探索和完善研修框架的同時，學校積極落實相關教師培訓工作。
（1）制定《校本研修工作計劃》，為校本研修提供制度性保證
學校擬訂了《校本研修工作計劃》，成立了校本研修領導小組，組建了聯絡員隊伍，科研室、教導處與教研組結成校本研修管理網絡，各教研組制定了培訓計劃，并做好活動的記載。根據上海市教委和虹口區教育局的要求,學校按照既定的方針和時間節點,有計劃、有步驟地組織全體教職員工進行培訓，使校本培訓自上而下的在校園內全面展開，以保證“二期課改”的全面實施。
學校不斷完善學歷進修、碩士課程班進修、240、540教師進修、研究型教師培訓基地培訓、教研組培訓、備課組交流、師徒結對、同行交流、課題研究、校內外教學交流、校內外學術研究交流、國內外教學交流、國內外學術研究交流等各項工作，逐步建立和完善學校教師隊伍建設的框架和機制。
（2）營建教研文化氛圍，共享優質課程資源
為了營造教研文化氛圍，學校利用政治學習時間和教研組長會議期間，自上而下進行動員和指導，并大力推出這１０００節課的資源，提供一些課堂實例培訓資源的條件。學校在組織全員培訓過程中，事先挑選2~3節觀摩課和實踐課在政治學習時間進行集體觀看,共享１０００節課的優質資源,以推進全員培訓第二階段工作的順利進行。
（3）主動下移重心，尊重教師主體作用，發揮教研組集體作用
我校在培訓中下移重心，將教研組作為教師教育的主體。教研組采取培訓有分有合的科學方法，以備課組為單元，重點是關注課堂教學的實踐，推動以解決實際問題為取向的教育教學研究的培訓，淡化了把教師集中起來進行學生式的、被動式的培訓模式，大大激發了教師自主學習和主動學習的熱情。有的教研組根據備課組的實際和特點，圍繞一個主題組織教師進行觀看，觀看課后再進行針對性的評課。通過對問題的探討和認識，使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實踐中的許多困惑，從而推動了課堂教學向縱深發展。
三、利用學校優勢資源，支持教師專業發展
（1）發揮已有優質資源——名師基地的特色和功能
（2）立足課堂探討和研究，優化課堂教學過程，不斷提升教師專業發展水平。學校狠抓“全校性的課堂教學觀摩”、“全校性的教學專題研討”、“教研組的專題研討”和“備課組的問題探討”等多層面的常規教學探究活動，追求教師專業發展的常態研究效能。
（3）以“課堂診斷”推動每一位教師提升課堂教學水平，以“組室調研”推動每個教研組的整體專業水平。如學校邀請特級教師吳傳發老師對數學教研組每一位數學教師進行聽課以及點評，有效地推動了教學水平的提升。
（4）通過“六個一”工程，加強教研組和學科梯隊建設
教研組根據各個教師的特點和專長，組織教師每一學年讀一本書、開一堂示范課、開一堂研究課、探討一種教法、研究一個課題、開發一門校本課程等。
校本研修工作總結2
本學期即將結束，我的校本研修也進入后期總結階段，即將告一段落，本學期我從自己的教學實際出發，不斷提升自我師德養成，和自身業務能力提高，在教學工作中積極主動學習，在教學過后進行自我反思，從自己的教學中尋找突破口，提高了自己的師德修養，也提升了自己的教學水平，為了使自己在今后工作中再上一個臺階，現將個人本學期校本研修總結如下：
一、積極按時參與校本研修活動，認真撰寫筆記和心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的專業水平和理論素養。
1、積極開展高效課堂教學研究。上學年我校組織全校師生認真實施了“餐桌式”教學的“高效課堂”模式，提高了學生的學校興趣，促進了教師的多元化教學，使我校的教學質量由來較大提升。本學年開始，我校又著力推行“學”“研”“展”“教”“練”五步教學法使我校的教學教研，老師的備課、教課、作業、聽課、評課都有了規范和標準，使我受益匪淺。
2、積極參加聽課、評課、研討活動。作為一名年輕教師，聽別人課學習別人優點，請別人聽課，指出自己缺點，這是成長進步必不可少的過程。總結優點，發現不足，逐步提高，在本期的聽評課研討活動中我感到自己教學能力在不斷提高和成熟。
3、主動進行自我反思和整改。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎
樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，豐富、完善了自己的教學經驗，極大的調動了學生的積極性與主動性，教師的教學效率自然就提升了，學校的.總體教學質量必然得到提高。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模。
2、認真對待每年的國培學習。作為山區教師，國家每年的國培教育是行之有效必不可少的，通過國培學習，我們可以學到更新的教育理念和教學方法，開拓自己的視野提高自己的思想，使自己能夠更及時的了解外面的新事物。
3、積極參與網絡研修。信息技術的發展和網絡平臺的完善，使我們的教育資源也進一步得到整合和優化，豐富了教學資源，節約了教師備課和查閱資料的時間，但這也要求我們廣大教師，要積極參與網絡交流和研修，這樣才能得到較新的理論和資源。
4、積極參加信息技術和多媒體教學實踐。多媒體教學的引入和普及，使我們的課堂教學更加生動和精彩，這也要求我要不斷的學習網絡和多媒體技術
三、研修內容豐富多彩，業務水平不斷提升
1、網絡觀摩名師講堂，觀看全國優秀教師魏書生講課；
2、本校教師交流“餐桌式”教學的經驗和新的；
3、同行之間研討“學”“研”“展”“教”“練”五步教學法的教學體會；
4、進行片區間的教學觀摩和互動賽教。
本學期我緊緊圍繞把實施素質教育和高效課堂的落實作為研修的重點，積極參與市、縣、校課題研究，認真實施高效課堂活動，完成了國培學習任務，積極探索網絡多媒體教育技術，努力提升師德養成，大力提高教學業務水平，明顯感到自己在校本教研和教學能力方面有了較大提高。總之，路漫漫兮我將上下求索，努力使自己成為一名優秀的人民教師。
校本研修工作總結3
本年度，我校以"平臺聚力項目攻堅"的全市教育工作會議精神為指導，突出"深化改革創新發展"的工作重點。圍繞著"智慧與愛"的學校核心價值觀，組織全體教師參與校本研修活動，提升了全體教師的學習力、思考力和實踐力。
一、提升師德修養
1、加強學習，確保底線我們發現教師隊伍的素質也是參差不齊，個別教師由于缺乏學習和相互的溝通，經常觸及教師教師的底線要求。針對這個現狀，我們確定了每周一下午政治學習的制度，系統學習規章制度。本年度，我們組織學習了《嚴禁教師收受禮品禮金的規定》《執行四個嚴禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規范教職工工作量的意見》等，文件中的要求對教師產生了一定的約束作用。
2、榜樣引領，追求高尚每周的政治學習，我們不斷發現教師中的優秀典型人物，大力表彰各級評到的優秀工作者。每周及時發現先進的和典型事例，通過表揚的方式樹立正氣，增加正能量。組織學習了《我是天補小學的主人》《學校特色需要你的精心呵護》《做"四好"老師》《在專業成長中獲得滿滿的幸福》等主題鮮明的材料，引領教師追求高尚的師德。
3、演講比賽，提煉精神我們圍繞"發揚補天精神，爭做五彩教師"的主題，組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過程，聆聽了天小教師的精神追求，心靈得到了一次洗禮。
二、打造理想課堂
1、專題講座隨著改革的深入，教學工作體現出創新性和深入性，為使教師適應改革的需要，我們開設了多個專題講座：電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學習的推進……這些講座內容操作性強，教師都樂于接受并付諸實踐。
2、活動推進根據市局的指導意見，我們從上到下積極推進理想課堂建設。全體教師聆聽了海門的教研員執教的示范課；參加了集團內的理想課堂推進活動并書寫了活動后感；4月份和12月份分別承擔了集團內的理想課堂推進活動；承辦了海門市信息技術學科理想課堂活動；兩次給來自新疆的培訓干部展示了理想課堂。這些活動中，我校有10多名教師執教，其他教師全程參與活動。12月份還舉行了"智愛杯"微課選拔賽和小組合作學習展評活動。教師們在上課中學習上課的本領，效果顯著。
3、校級研課年初，我們制定了人人上校級教研課的目標，在學校工作計劃中排出了安排表。實施過程具體分成三個大組，語文、數學、英語和藝體常。每次活動由一人執教，其他教師參與觀課議課，采用點名的方式確保全員參與。
三、深化教育科研
1、共讀活動本年度，我們聚焦教學工作，把《什么是最有效的教學》作為每個教師的必讀書目。在深度閱讀的基礎上，每個教師書寫了讀后感。學校將每篇讀后感上傳到網絡，利用網絡搭建起相互學習和交流的平臺。另外，我們為教師訂閱了共讀的雜志，提出了閱讀教育教學雜志的要求：每月至少閱讀一本教育教學刊物。鼓勵教師上網閱讀，了解教育教學的最新動態，與時俱進。在閱讀的基礎上，我們在集中備課的時間中抽出10分鐘時間，組織教師在組內交流"雜志閱讀"的收獲，一方面督促教師的閱讀，另一方面使閱讀的收獲得到放大。
2、論文撰寫我們為教師的論文寫作積累豐富的素材。提出了教后反思不少于備課總量的50%，力爭達到100%，字數每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學反思。其次，我們組織教師學習雜志中的教育教學論文，習得論文的撰寫方法。再次，我們布置教師每學期至少完成一篇高質量的論文，既要上交到學校存檔，又要投稿到各級刊物，力爭發表。
四、開發卓越課程
卓越課程體現的是學校的特色，考驗的是教師的素質。我們全員卷入校本課程的研發，以團隊的形式相互合作，共同研發校本特色課程。上半年重點開發了"越劇""哲思語閱讀""攝影""科幻畫"四大卓越課程。下半年重點開發了"多彩的鄉音""魔方""越劇班本課程""重陽節課程"四大卓越課程。雖然我們的課程還達不到卓越，但我們還是力爭通過課程的研發和實施，提升學生的個性發展，提高學校辦學影響力。
培訓過程中遇到的困難：
1、小部分教師的只把教師當作職業而非事業，期望在安逸中生活，給我們的師德教育帶來了較大的阻力，也給教學研究活動形成了很大的障礙。我們覺得沒有奉獻精神的教師是很難出色完成教學工作的。
2、教師的個性特長嚴重缺乏，加上本校專職教師配備不足（如音樂專職只有1人，而全校學生有1600），給卓越課程的開發帶來很大的困難。
20xx年12月8日
小學校本培訓
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續發展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養具有創新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、堅持以人為本，創造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發展教師、塑造教師，幫助教師成就事業。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統的.節日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學識，能力水平，根據教師的特點、特長，安排適當的崗位，以使其發揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業知識及現代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價，提高教師職業修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業修養是事業的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業務水平。
四、抓好常規學習培訓，提高教師政治業務素質。
學校充分利用集中學習時間，組織教師學習，提高教師素質。學校每周都組織政治學習或業務學習。采用專題講座，放錄象，集中組織研討等形式進行校本培訓。
在政治學習時間，學校主要針對教師修養進行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業道德等方面的培訓。在培訓的過程中，教師即集中學習了有關自身修養方面的理論知識，學校學期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討內容包括：課堂研討、班主任經驗交流、德育研討等。這些培訓方式和內容對教師自身素質提高幫助很大。
學校經常利用業務學習時間采用專題講座的形式組織教師進行教育理論、先進的教育教學方法的學習，并提倡教師自學。并提倡教師自學。利用業務學習時間集中解決教師隊伍共性的問題，對教師個體個性的問題通過自學和研討解決。
五、學校重視對教師進行信息技術培訓，提高教師應用信息技術的能力。
充分利用教育網絡為教師選取優秀的教師培訓資源對教師進行培訓。鼓勵教師參加繼續教育的網上學習，使教師能夠與專家交流，開拓視野。提高教師教育教學水平。
六、抓好校本研修，組織好學科活動。以校本研修，促進教師專業化發展。
在抓好課堂教學常規工作的同時，學校組織教學展示課、公開課等教學專題研究。每學期都組織全校范圍的課堂教學的展示觀摩活動。
學校抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習；節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。
學校重視教育科研活動，結合課程改革開展專題研究。每位教師根據課改實踐過程中出現的問題，結合學生和自身的實際情況，選擇好研究的問題，制定出切實可行的研究方案，扎扎實實地開展研究活動。
學校堅持校長和班子成員聽、評課制度。通過主要領導聽、評課，真實地了解教師的實際情況，促使教師上好每一節課，使課例校本研究發揮實效。
總之，通過校本培訓，促進了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進了學生的發展，促進了學生綜合素質的提高。學生在全面發展的前提下，學習成績基本保持穩步發展，逐年提高。從教師的精神狀態和發展趨勢看，通過不斷的培訓，潛能將得到充分的發展。
今后，我們將與時俱進，探索校本培訓的新思路、新形式、新內容，為建設一支合格穩定、業務精良的教師隊伍而不懈努力。
校本研修工作總結4
按照上級的研修要求，我校已全面地完成了本期的研修任務，并根據我校的實際，創造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面，“務實、規范、靈活、高效”的研修風格已經形成研修、教研、科研、教師三位一體的工作模式已經建立，我校教師的整體素質有了顯著提高。現在將我校本學年的工作總結如下：
一、加強研修工作的管理，增加投入，使研修工作順利開展。
學校領導非常重視研修工作，成立了以校長為首的研修領導小組，結合本校的實際情況，制定切實可行的研修計劃及各種方案和研修考核細則，為提高教師的業務素質提供硬件上的基本保證。
為了切實抓好研修管理工作，由教科研主任負責，制定研修制度及考核細則，及時布置研修內容及定期進行研修考核，建立個人研修檔案，使管理上更加科學化、規范化、制度化。
二、以校本研修為重點，切實增強研修工作的針對性與實效性，把我校建成“學習型”學校。
我校通過“自學—反思—輔導—測試”的研修過程，采取看（錄相）—聽（報告）—研（討）—練（技能訓練）的研修形式，初步形成了：自學—反思—實踐—研究的研修模式。
結合教師自修的三個專題，學校制定研修計劃，定期進行檢查，每月上交一篇心得，案例分析、隨感、并有多篇心得和案例分析在校內交流。新學期伊始教師都進行文化知識的成績考試。邀請專家進行專題講座和安排本校高級教師、骨干教師、學科帶頭人進行專題輔導，組織教師觀看學術報告及優秀示范觀摩課錄相，使研修形式更加多樣化。在教育教學工作中遇到突出、集中問題及時召開專題研討會，如“減負、增效”研討會、師德建設研討會、學科教學研討會，多次課改體會交流會、課改論壇研討會等。全面開展教育教學技能訓練，如及書畫展、基本功表演賽、解題技能大賽、臨場教學設計比賽、青年教師課堂教學比賽、我們提倡“百花齊放”，鼓勵教師總結經驗形成自己獨特的教學風格。我們通過種種方式，目的就是在教師中逐步樹立“終身學習”的觀念，使我們教研組成為學習的團隊，把我校建成學習型學校。
三、堅持走科研、教研、研修相結合之路，促進整體工作協調發展
我校走的是以校本研修為主，科研—教研—研修相結合之路，三者的結合形成理論的研修和教育教學研究，科學研究和發展的合力效應，科研重點工作之一是探索青年教師研修工作新道路，基于我校情況，開展結隊子活動。骨干教師與青年教師結隊子，建立師徒關系，進行傳、幫、帶，一幫一，一對一，相互促進，教學相長。
每學期進行說、講、評活動，既是校本研修課堂，又是教師從事教研和科研活動的陣地，既研修了教師，又有利于促進教師教育改革，實現了理論與實踐的結合。
四、校本研修初見成效
經過全體教師的努力，目前我校積極參與研究的人多了，自覺學習的'人多了，應該說我校的校本研修和新課程改革實驗工作已經有了一個良好的開端。經過認真的研修，教師的業務素質提高了，干勁更足了。今后，我們將乘著課改的東風，繼續以校本研修為突破口，加強師資隊伍建設，創設良好的研修氛圍，不斷探求我校校本研修的新模式。
五、存在的問題
校本研修是一項新型的教師培訓活動，不光有其自主性、靈活性，而且它的未成熟性決定了學校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現不少問題。
1、在學習理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效性值得懷疑。少數活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走過場而已，熱情不高，主動性不強，導致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應有的實效。
2、校本研修的內容與方法上還需要繼續進行探索，有待于完善。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。
3、師資隊伍發展不均衡，中老年教師難于很快與之相適應。
校本研修工作總結5
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己。現總結如下：
一、不斷加強學習，夯實業務能力
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1。自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據自己的專業發展階段和自身面臨的專業發展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆
每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規與教學科研一起發展，往科研型教師方向發展。
1、觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐能力，一學年開設1堂研究課。本學期上了一節關于課堂上如何培養學生良好的學習習慣的市級公開課《從現在開始》，受到了與會領導的一致好評。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、今后努力的方向
在今后的研修學習中，我將繼續努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
校本研修工作總結
新課改推動了校本研修工作，也促進了教師專業的發展。而教學方法的改進，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學效率和培養優秀教師的重要途徑，是提高教育教學質量的關鍵，為了進一步構建高效課堂，我進行了教學方法、方式的研修學習，始終將研修與教育教學緊密結合，既讓研修與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己在改進教學方法、方式的校本研修學習方面，總結如下：
一、指導思想：
在新課改新理念要求下，我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進的教學方法以適應當代教師的要求。
二、具體做法
1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、開展對教學方法、方式的研究，提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。嚴格要求自己，在學習理論的基礎上，找同行討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、研究結論
1、掌握了一些有關教學方式、方法和教學模式的理論。
教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教法與學法的統一。
教法必須依據學法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
教學方法不同于教學方式，但與教學方式有著密切的聯系。教學方式是構成教學方法的細節，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式；另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用于教學方法中，并為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。
與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩定的教學方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用，對教學實踐的發展有很大影響。現代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發現模式。
2、走出單一的課堂授課模式，以活動引領課堂。語文課堂是由一個個的語文活動組成的，不再是一問一答的簡單模式。課堂上應把學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習或合作探究的形式學習，讓學生圍繞一個個的語文活動來展開學習。這就要求打破傳統的語文教學模式，模擬面試、辯論會、排練節目、座談會、詩歌朗誦會等都將成為語文教學的形式。
四、取得的成效
1、能以新課標的要求處理教材，選擇適合要求的教學方法經行教學。
2、樹立了以學生為本的教學思想，學會了用發展的眼光看待每一個學生。相信學生的'巨大潛能，并努力去探索發掘；在教育教學活動中發揚學生的主體精神，促進學生的主體發展，努力做到因材施教。
3、以語文活動的形式展開語文教學，讓學生在活動中學會學習，轉變傳統的一言堂教學模式，提高了課堂的效率。
五、存在的問題
在改進了教學方法手段，以語文活動的方式進行教學之后，我發現存在以下的問題：學生雖然對活動很感興趣，整堂課的氣氛非常活躍，但老師期待的場面卻很少出現，尤其在有些訓練環節中學生的討論并不深刻，只停留在表面現象。而在整個教學過程中，由于有的學生反映速度特別快，讓很多反應慢的學生沒有思考空間，部分學生的積極性沒有被調動起來。教學效果表現為：1、發言的人老是那么幾個活躍的分子，參與率低。2、有些討論學生只是泛泛而談，只停留在表面，不會深入探討。3、偶爾也有課堂失控的現象，超出課堂的教學內容。
六、今后的設想
1、努力學習各種成熟教師的教學經驗，不斷提高各種教學方法的課堂運用能力，使各種方法發揮應有的作用。
2、積極進行交流研討，集體備課，并將研修學習的理論、理念用于教學實踐之中，在進行深入研討。
3、不斷嘗試，及時總結，提高課堂效率。
總之，如何改革教學方式和教學方法，不僅是取得良好教學效果的重要保證，同時也是提高教學質量的重要措施。各地教學方法也在不斷地改革和發展，都體現了學生主體論，能力目標論，動態發展論，多渠道獲得知識論。都在想方設法讓學生在學習過程中發揮學習主人翁的作用，基本原則都是啟智導學，我國教學改革的總趨勢和世界教學改革的發展方向是一致的。通過對教學方法方式的研修，我相信我一定會做到教學有法的。
校本研修工作總結6
今上午視頻觀摩了魯老師的兩節課，第一節聽說課，第二節讀寫課。魯教授的課堂氣氛很活躍，優美的肢體語言，豐富的面部表情，地道流利的口語，幽默詼諧的語言，靈活多樣的教法，是整個課堂生動有趣，聽這樣的課真是一種享受，值得我們教師來學習和借鑒。
鼓勵學生勤動手，多參與，積極創新，加強交流與合作，使英語課堂真正互動起來。教學有法，教無定法，魯老師的課耐人尋味。
然而，在當前我們學校開展的“三自主五環高效課堂”中教師、學生、課堂也發生了相應的變化。
一、教師角色的變化：教師不再是“一言堂”，教師是課堂的組織者，是導演，指導學生按照精心設計教學目標，設計思路，引領學生完成教學內容。
二、學生角色的變化；學生不再是“聽眾”。學生成為課堂的主體，活動的執行者，在學習過程中按照教師的指令，小組長的安排，有序的進行學習環節，激烈的'競答，教學活動的開展，語言的不斷利用，即培養了學生語言運用能力，也激發同學們的學習興趣。
三、課堂功能的變化；課堂不再是“講堂”。課堂成為學生知識的超市。在課堂上學生可以自由獲取知識，教室成為開放的課堂、自主的課堂、情感宣泄的課堂、高效求知的課堂。
四、課堂上不再是語言的簡單重復，而是學生運用知識自由發揮的活動過程，是語言不斷運用和能力拓展的過程。
五、激情洋溢課堂，合作探究成為主旋律。學生團結互助，積極上進，學習熱情高漲。課堂教學，小組合作，高效學習的探究，是我們教改教研的主課題。
校本研修工作總結7
從事教育，我們需要不斷地學習，來適應教育的發展和要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。現將一學期來的研修工作總結如下：
一、認真研修，積極反思。
1．認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，堅持聽評課和備課組討論活動，取長補短。
2．積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高；給課堂注入更多的活力，取得實效。
3．認真反思。反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材；反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的`調動了學生學習的積極性與主動性，并注意做好課堂實錄。
二．多種模式研修，全面提升業務素質
1、積極參與網絡研修。多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長見識，開拓視野。
2、自主學習模式。學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三．研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
校本研修工作總結8
一、基本情況分析
本學期來，我們地理備課組所有老師認真積極地參加學校組織的政治及業務學習，在平時的工作中大力提倡堅持真理、愛崗敬業、無私奉獻、勇于吃苦的精神，立足崗位，與時俱進，履行職責，扎實搞好本職工作。把良好的師德化為實際的行動，把教學的高質量作為工作追求的目標，把教科研的能力作為自我培養的重點，力爭做到才學高、師德好、質量優、創新精神強。平時經常學習教學常規，落實教學五認真，做到上課不遲到、不早退、不拖課、不體罰或變相體罰學生，嚴格控制作業量。
二、主要工作匯報
1、認真制定工作計劃
在開學初各地理老師針對地理學科特點，制訂詳細的授課計劃。高一本學期要教學必修2單位第三四章和必修3，高二本學期是選修6《環境保護》和中國世界區域地理的知識，高三復習備考。本學期每個年級的教學任務較重，所以必須要認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。
2、注重課堂教學，提高課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照課堂評價要求精心備好課，提高個人的好課率和備課組的好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例,便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，各位教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。
3、加強教學科研工作
我們認真參加每兩周一次的教研組活動，認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高
4、加強課堂教學的模式化
教學內容地圖化。地圖（圖像）及各種圖幅是實現該教學模式的重要手段，要把地理信息通過圖片、圖像、音像等多媒體技術根據教學需要突現給學生，學生可以形象、直觀、地獲得一些難以直接觀察、難以用語言表達的地理信息，從而能較快感知認識地理現象和地理規律。
教學形式疑問化和開放化。該教學模式通過創設教學情景，設計程序式的問題，讓學生在教師的誘導下逐步進行探究發現，讓學生感受、理解知識的產生和發展過程。教學過程中，根據教學內容，為學生設置一些新問題，向學生介紹問題的條件，指導學生觀察、分析，而不把結論直接告訴學生，讓其自己去思考探索，以自己的思維方式得出結論，教師及時點評小結，指出最佳途徑，揭示正確的規律和一般方法。這有利于展開學生思維，形成勤于思考，勇于探索的習慣，通過案例學習促進學生形成人口觀、資源觀、環境觀的培養及形成可持續發展的'觀念。
教學過程訓練化。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習。最后達
到熟練的過程。本模式以圖作為出發點，又以圖作為落腳點，整個教學過程就是幫助學生提高分析、歸納、總結的能力及解決問題的技能過程。
5、增加了教學評價的內容。
明確指出教學評價以新課程標準為依據，對教師教學檢查、對學生學習檢查可采用多種方式，不單只是筆試。恰如其分地安排好地理作業(書面作業、制作模型、寫地理小論文、觀察月相等)對學生學習評價，不僅要關注課本學習的考查，還考查學生進行活動時的參與度。
在取得一些成績的同時，我們也面臨著一些問題和挑戰，這里我們提出幾個思考：如何讓我組老師更新知識以適應時代的要求？如何讓我組教師盡快地轉變觀念以適應新課程的要求,提高學生的自學能力和探究能力？
校本研修工作總結9
勿勿地，一年即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，本組數學教師認真執行學校教育教學計劃，轉變思想，積極探索，改革教學在繼續推進我校開放性教學課程教學模式的同時，把新課程標準的新思想，新理念和數學課堂教學的新思路，新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、加強理論學習，新課程標準學習我校數學教師普遍具有豐富的實踐經驗，缺乏一定的`理論指導，而實踐經驗只有上升到一定的理論高度，用一定理論來指導，那么這個經驗才能稱之為經驗。針對這一情況，本組教師進行理論學習，使每一位教師對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本年度各年級在新課程標準的指導下教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、借助集體的力量，搞好課題研究本年度，我們教研組組制定一份以年級組為單位的集體備課計劃，通過集體備課，加強了教師間的合作交流。同時也使“導究式”課堂教學模式在面上得以開花，在點上得以深入。
三、創新評價，激厲促進學生全面以展對學生的學習評價，即關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；即關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些進步，備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、認真鉆研教材，運用新的理念指導課堂教學，改革課堂教學本年度，我們教研組在認真學習《新課程標準》及一些理論的基礎上，組織了教師圍繞課題上研討課。在教學中，教師都能充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，老師們也都能以學生為主體，創設學生動手實距，自主探索，合作交流的學習氛圍，能讓學生在觀察，實驗，猜測，驗證，推理與交流中領會知識，感悟知識。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學，善思，實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
校本研修工作總結10
在這學期的時間里，我認真進行著研修，從自己的教育教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現將其總結如下：
一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質
1、積極參與遼西北遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。
2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。
三、研修內容豐富多彩
1、加強師德培養。
把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的.楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
2、新課程理念研修。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據教學實際，反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。
一年來，我結合教育教學工作實際，堅持以校為本，互相交流，取長補短，不斷養成自我學習與反思的習慣。做到了研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教學中遇到的實際問題，立足校本進行研修。現作如下總結：
一、完善了研修計劃，養成習慣。上課前，通過觀察、發現、討論、明確的過程，來備課，同時加大學生預習的力度，課前由學生生成具體的問題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學設計，突出了實效性、針對性，全面地調動了學生的積極性、參與性，課堂效果顯著；每節課下來，結合學生課堂的表現，自己的教學設計，任務的完成，課堂教學等情況，寫出教學隨筆，用以反思自己的教學。然后，充分發揮聽評課的作用，結合課堂上的細節和教學得失，和同事們交流討論，升華為教學經驗理論。
二、平時堅持多讀教育教學著作。尤其是在今年拜讀了新教育專家朱永新寫的《新教育》一書后，體會到這本書帶給我的不僅僅是啟迪，更多的是感動和震撼。作者博大的愛心，對教育工作的細心，以及對學生課余生活安排的良苦用心。都展示了一個教育家對于教育事業的“專心”和“傾心”。
三、在校本研修活動中，我們還要從其他方面提高自身的素質。比如：第一是加強學習。只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的有效措施，讓學習成為我一生的精神財富，努力做一名學習型教師。所以，我就抽出工作之余來多讀書，多學習，多寫讀書筆記。第二是多寫。每周堅持寫教學心得；可以是備課心得，也可以是教學體會，每一課后及時完成教學反思，也可以反思上節課存在的問題，然后再找出好的方法解決問題。本學期，本人能依據個人研修計劃，全面提高自身綜合素質，以課堂教學研究為重點，理論與實踐相結合，不斷地提高教育理論和業務水平，增強知識更新能力和教育教學能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發展。在以后的校本研修中，我會繼續努力學習，并且加大校本研修的力度，爭取讓我的教育教學質量更上一層樓。
校本研修工作總結11
我校的校本研修以弘揚中華民族傳統美德，培養教師具有奉獻意識、創新意識、團結合作意識為重點，開展系列教育。
一、健全組織、規范管理，做好研修常規管理工作。
學校成立校本研修工作領導小組，校長任組長、教導主任、教研組長等人員組成領導小組成員
學校制定了校本研修活動方案，明確了每一個人員的管理職責。
二、結合實際情況落實培訓原則
根據我校教師學習狀況、新教師工作實際情況，我校確立了校本培訓的原則，校本研修必須與教育改革發展的形勢相結合，必須與學校和學習者自身實際相結合，理論學習與建立學習型組織相結合，真正把教育理論學習落到實處。
1、自主性原則。由學校自主規劃、組織、自主考核、管理，教師自主學習、探究和發展。
2、實效性原則。避免形式與說教，緊密結合教師的教學實際，以發現問題為中心，著眼于教材、教法、管理、師生中的問題解決。
3、針對性原則。以學校和教師的實際需求為出發點，多種途徑，多種形式，多種模式進行，有針對性的解決教師教育教學中的現實問題。
4、開放性原則。利用校際之間結對聯動的機會，開展多方合作交流、網絡互通，實行社會參與的開放式培訓。
三、加強學習，形式多樣，提升教師素養
我校認真落實上級各項規章制度，堅持按照學校各項規定，以業務學習、教研活動、集體備課，作為課程研究的主陣地。本著理論和實踐相結合的原則，在教研活動中，研究新課程，在課堂教學中，實踐新理念。
1、強調自主學習，開展讀好書活動
學校在放假期間向教師推薦并發放了教育雜志和書籍，要求每個教師根據自己的特點，假期讀一本教育論著，寫一篇讀后感，寫一點讀書筆記，以提高教師的教育理論水平。每位教師又可根據自身的愛好，選擇自己喜歡的學習內容，自主學習，并要求作適量的讀書筆記，在教研組內交流，做自覺的“學習型教師”。、
2、保證集中培訓，夯實理論基礎
為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我們積極舉辦各類專題教育理論講座。我們從網絡上、從報刊雜志上，選取優秀文章，帶領教師學習，教師們認真做筆記，積極參與討論，提高了培訓的效果。
3、開展校本教研，發揮教師主體作用
我校的校本研修工作要求全體教師積極參與，努力提高教師的主體意識，發揮教師的主體作用。我們以課堂教學為主陣地，以校為單位，開展校本教研活動，以強幫弱，以老幫新，以骨干幫普通。青年教師結對帶教，通過開展聽課、說課、評課活動，使廣大教師從理論到實踐，從理念到行為，找缺點，學優點，取長補短，共同進步。
4、教、研、訓立體結合，促進教師全面發展
圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的升華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。
教師們通過參加各級各類教研活動，一反思教育教學理念，二反思教育教學行為；三反思教育教學個性；四反思教育教學科研；五反思影響和制約學校發展的`問題；在反思中提高，在提高中創新。從本校實際出發，結合學科特點，研究如何把學科創新的基本理念和創新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為。在教學理念、教學內容和教學方法上開展創新，通過課堂教學創新案例，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而形成自己的教學風格，創造性地實施新課程。
四、存在的不足
由于我校教師隊伍結構不盡合理，老年教師所占比例較高，青年教師偏少，骨干教師比例也不足。另外，教師的教育教學理念還要不斷更新，學校教育教學研修的氛圍還待濃厚，學校校本研修制度和考核評價機制還需要完善，骨干教師隊伍建設有待加強，教師參與教研和課題等方面的積極性還有待提高。
六、今后努力方向
校本研修有利于教師專業成長，而它的最終受惠者，是學校，是學生。因此，應該重視校本研修工作，讓它成為每所學校、每個教師的內在需要，從而創造素質教育的生動實踐。
校本研修工作總結12
為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學和管理工作服務，本學期，我認真參加了校本研修活動，積極探索教育教學規律，不斷提高自身素質，現將校本研修工作總結如下。
一、認真學習，豐富自己的教育理論，提高自身的理論素養。
有這樣一句名言：“人生的機遇猶如射擊的靶，學識就是你槍里的子彈。沒有學識，再多的靶都射不中，而學習，就是不斷地在你的槍里裝子彈。所以，機會只垂青那些有準備的人。”我把這句話當做了自己的學習動力。因此特別重視自己的讀書活動，有時候到學校的圖書室借書，有時到書店買書，有時讀同事們推薦的好書。書中那些深刻的道理使人受益匪淺，那種寧靜淡泊更使人心曠神怡。讀《創新教育論綱》，讓我懂得了管理的科學性和人文性；讀于丹的《莊子心得》，讓我感知到了一種博大的胸懷；讀卡爾.威特的《教育在我家》，更讓我懂得了教育的艱辛和家庭教育的重要性。至于那些新的教育理論、課標要求，更為自己的教學工作明確了目標和方向。我覺得讀書是一種精神享，因此我特意號召自己所執教的兩個班的孩子們多讀書，還從校圖書室借了幾套適合他們看的書擺在班級的圖書柜供他們課間、午自修時閱讀。
二、積極參加研討，提高自己的教研能力，加速自身的專業成長。
為了提高教師的綜合素質，促進教師的專業發展，學校給教師創造了一個自由的研修空間和時間，營造民主平等的研修氛圍和環境。我們堅持兩周一次的語文教研組的`教學研討活動，以課堂教學中存在的問題為核心，積極主動提出問題，展開研討。我堅持參加研討活動。在研討中不僅是說出自己的觀點，而是要力求解決教學實際中遇到的問題，圍繞共同關心的問題進行對話、反思，不斷對提出問題進行質疑，解答。我還主動請別的老師來聽我的課，為我提出寶貴的意見，促使自己不斷進步。在研討活動中我不斷地積累教育教學經驗，不斷總結課堂教學的成敗，不斷提高自己的執教能力。
三、注重教學反思，直面真正的教學問題，提高自己的行動力。
新課程的實施，使我在教育教學工作面臨著許多新情況，學生在不斷變化著，教育理念在發展著，課程設計在改革著，教學方法在創新著，教育技術在改進著。如何進一步推進課程改革，如何使自己盡快適應新課程改革，這一切的關鍵在于自身的素質。素質的提高從何而來？從學習中來，從實踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，反思自己以前的做法，加以總結、借鑒；課堂教學中，在關注學生學的同時，也關注自己的教學方法和教學效果；在課后，對整個課堂教學加以回顧，找出自己的優點和存在的不足，在教案后面寫下教學反思。反思成為我的一種習慣，使我自覺地將自我反思與行為改進相結合，從而改變自己的職業生活方式和思維行為模式，促使自己在教學中研究，在研究中提高自己的思考力和行動力。
總之，一個學期的校本研修工作，使我的知識不斷豐富，教學能力不斷提高，管理能力不斷增強。我所任教的班級，學生的學業成績不斷提高，我感到十分欣慰。但千里之行，始于足下，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。校本研修是一個長期的復雜而又艱巨的工程。我將在今后的工作中不斷努力，爭取取得更大的進步。
校本研修工作總結13
時間飛逝，歲月流轉。轉眼間，本學年度第二學期的校本研修已經結束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質教育，基礎教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作.使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高和完善自己。本著實事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作，現將本學期的個
人研修情況做如下總結：
1、在業務方面：
樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。我要多學習其他老師的先進經驗，
3、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我
在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。
從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。
多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的學習興趣，怎樣培養學生探究性的能力，最后提高學生的'學習水平。
6、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。
從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。“一份春華，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲
放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
校本研修工作總結14
在區教育局在指導下，我校全面地完成了本學期的研修任務，在本學期內我們根據我校的實際，創造性地開展工作，取得了良好的成績，形成了可喜的局面。個人研修、集體研修、各類培訓三位一體的工作模式已經建立，我校教師的整體素質有了顯著提高。現在將我校本學期的校本研修工作總結如下：
一、加強研修工作的管理。
學校領導非常重視研修工作，學校成立了以高亞真校長為組長，分管副校長王艷華為副組長的校本研修領導小組。構建了“學校——教研組——備課組”的`校本研修網絡，分層次有計劃地開展集體備課和研討課為主要形式的校本研修活動。切實抓好研修管理工作，認真布置研修活動和檢查考核，使管理上更加科學化、規范化、制度化。
為了加強教師的學習，學校花大力氣，為各備課組增配了21臺電腦，并全部連上互聯網，使辦公自動化信息化水平大大提高，為了加強網絡管理，提高計算機的使用效率，為各年級組增設了網絡管理員。
二、校本研修整體情況
本學期繼續以“學案導學，先學后教，創建自主學習高效課堂”，推進現代教育技術在教學中的應用為主要內容，所有教研活動都圍繞這個主題開展。以骨干教師為引領，以“集體備課、研討課”活動為平臺，進一步提高廣大全體教師實施素質教育的能力和水平為目標，全面推進素質教育，全面提高教育質量。
1、開學初制定了詳盡的計劃。各項活動安排具體。計劃的可操作性強，執行起來容易，便于檢查，便于管理。印發了“校本研修活動安排表”、“教研組、備課組成員一覽表”、“烏伊嶺區中學師徒結對表”、“教研課日程表”四個計劃性的表格。
2、保證每月至少有一次業務培訓講座。針對教師在教學中亟待解決的問題對全校老師及時了培訓，提高了培訓的時效性。
3、對全校教師進行了一次全員文化課測試及文化理論考試，組織專人評卷，測試成績存入個人研修檔案。
4、對全校教師進行了一次鋼筆字測試。
5、由于校址搬遷，新樓的計算機教室設備沒有安裝到位，本學期計劃的漢字錄入測試及現在教育技術測試沒有如期進行。
6、克服經費不足的困難，每次都盡可能多的派出人員參加上級組織的培訓，本學期派出7名教師赴金山屯參加“國培”經驗交流會，派出14名教師赴鐵力參加全市中考質量分析會。
另派出高穎、潘增華、田華三名教師分別到哈爾濱、石家莊、北京參加國培。所有派出參加培訓的教師，返校后，都將要為全校教師做報告或者講示范課。使他們在外學習的收獲在我校遍地開花。
三、常規研修制度化
1、鼓勵教師自主研修，利用一切可以利用的手段進行學習，報紙、雜志、電視、網絡、函授學習等有力的推動了教師的研修工作。
2、學校規定每周至少進行一次集體研修活動，或者以備課為單位，或者以教研組為單位，規定了校本研修的時間，地點和參加人，其中：每周一第三節課為史地政教研組教研活動時間；周一第六節語文組；周二第六節英語組；周二第七節理化生組；周五第三節數學組，地點在會議室。在規定的校本研修時間內，校領導全面進行檢查，保證研修成效。
3、為新教師安排了專人指導，以拜師帶徒弟的方式引領他們快速成長。
本學期在教育局和教研室領導和指導下，組織參加國培經驗交流會的教師楊海萍、田華、李加民、林志萍、侯兆坤、張晶華分別講了一節示范課。
本學期由數學教研組進行了一次大型教研展評活動，這次活動中選定由林志萍老師主講，全體數學組教師進行評課，全體教師觀摩并寫出評課報告。
四、特色與成效
我校本學期的教學及教研活動的內容，都是以我校的新課題為核心，老師們研究導學案的制作和完善，交流導學案的使用心得，共享學生研究性學習成果，高亞真校長和王艷華副校長多次進行點撥和指導，使我校教師使用導學案的效果有了跨躍性的發展。
校本研修工作總結15
“國培計劃”（20xx）——示范性網絡研修與校本研修整合培訓總結根據《教育部財政部關于改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓計劃的通知》教師（20xx）10號文件精神，9月21－25日，“國培計劃”（20xx）——示范性網絡研修與校本研修整合培訓在國家教育行政學院舉行。來自貴州省麻江縣、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百余名教師研修團隊和骨干領導參加了此次培訓。
“國培計劃”——示范性網絡研修與校本研修整合培訓，以鄉村教師省級培訓團隊打造、創新完善鄉村教師培訓模式為重點，大力推行混合培訓，著力推進跨年度遞進式培訓，加強優質資源開發建設，示范帶動高等學校、縣級教師發展中心和中小學幼兒園協同體系建設，積極探索教師常態化培訓機制，為“中西部項目和幼師國培項目”以及各地教師培訓工作的開展，培養“種子”、打造“模子”、探索“路子”。
此次培訓的內容將涉及到：教育部關于改革實施中小學幼兒教師國家級培訓的方向與要點；中小學教師信息技術應用能力標準、教師信息技術培訓課程標準、測評標準；網絡研修與校本研修整合培訓項目設計思路、培訓模式、研修要點及實施規劃；培訓課程設計與研修指導的建議；信息技術在教學和校本研修中的應用；基于網絡的校級研修團隊打造和研修活動組織；教師網絡研修社區工作坊研修活動設計思路及研修組織策略；網絡研修平臺介紹與研修路徑演示，上機操作等相關內容。
西北師范大學教育技術學院教授郭紹春解讀《教育部改革實施中小學幼兒園教師國家級培訓的方向與要點》。郭教授從；信息技術改變了我們嗎；信息技術改變了世界；知識爆炸時代的來臨；社會發展對人才的需求變化；信息化時代對人才能力的需求方面進行了詳細的解讀。同時為在家進行了《中小學教師信息技術應用能力課程標準研制說明》的解讀，在說明中就：
教師在什么樣的信息化教學環境中教學？教師在教育信息化怎樣利用資源？教師教學信息技術的轉變等方面的問題與大家作深入的研討。特別對網絡研修與校本研修的整合提出了自己的獨特見解：網絡研修與校本研修的整合的目標是推進混合培訓模式。在培訓中充分利用網絡研修資源，如：MOOCS、真實情境、專家資源、微課程等，做好網絡研修團隊建設，實行培訓屬地化管理，充分發揮縣區組織管理功能，加強校長在信息化管理水平的提高。華中師范大學教育技術學院教授劉清堂解讀了《網絡研修與校本培訓實施方案》，劉教授從網絡研修與校本研修；項目研修解讀；研修方案實施策略三個方面進行詳細講解。在項目研修方案解讀中，研修的目標是：
“修”師德；“明理念”；“學”技術；“會”應用；“能”發展，做到“師德為為先，學用一體”。
培訓的模式是：一體兩翼，應用是核心；測評是關鍵；標準是前提；重點是實訓。網絡研修重“學練”，校本研修重“應用”，區域研修重“分享”。
劉教授了進行研修方案實施策略研討中，提到三個深刻的問題：
1、校本研修與網絡研修如何做好“磨課”？
2、如何進行微課程設計與制作？
3、如何有效應用，促進課堂教學模式變革？
徐州市電教館館長周巖主講了《教育信息化：回歸與再造》，周館長主要從：教育信息化回歸教育的.本質；教育信息化回歸教育規律；教育信息化回歸個性化學習三個方面教育信息化對教育教學模式的影響。周館長在講座中引用到了20xx年5月23日，國務院副總理劉延東在《國際教育信息化大會上的致辭》中提到“推進教育信息化，信息技術是手段，發展教育是目的，關鍵是融合創新，促進傳統教育與信息化教育的優勢互補。再先進的技術、再高級的軟件，也無法替代教師的言傳身教；再多彩的視頻、再精美的畫面，也無法替代面對面、手牽手的溫暖鼓勵。我們應創新教育理念和模式，加強信息教學研究開發，提供多樣學習選擇，滿足學生個性化需求，促進師生互動、教學相長。”
江蘇省常州市教育科學研究院副院長戴曉娥主講了《移動互聯時代的學習與教研》，戴副院長主要針對：微信；網絡團隊教研兩個主題來向大家生動闡述了信息技術對教育的作用與影響。為參訓學員進行教育信息化教育教學研究工作提供了成功的借鑒。
戴副院長在進行網絡團隊教研特點進行闡述：
網絡團隊教研要實現資源共享，包括：視頻互動、論壇交流、博客分享、平臺共享；網絡團隊教研的形式可采用：教案研討、遠程培訓、微課教學、主題教研；網絡團隊教研的管理重組可為：以校為本、區域合作；要素重組、流程再造。華中師范大學博士張思主講《區域學科教師研修工作坊設計與實施策略》，張博士從：區域學科教師研修工作坊的現實需求；區域學科教師研修工作坊的特征；區域學科教師研修工作坊的設計；區域學科教師研修工作坊實施策略進行了深入的講解。并輔導參訓學員進行了認識平臺的實際上機操作，做到了講練結合。
教育信息化是教育現代的重要標志，是當今教育的制高點。教育信息化對基礎教育有著重要的影響。作為教師我們要認真學習國務院副總理劉延東在《國際教育信息化大會上的致辭》講話精神。認真學習教育信息化理論知識，把網絡研修與校本研修有機整合，大膽嘗試，勇于實踐把教育信息化技術知識，運用到教育教學、教育科研工作中。
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