轉(zhuǎn)眼間本學(xué)年度校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢(shì)下，本學(xué)期我努力工作、使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高和完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的個(gè)人研修情況做如下總結(jié)：

　　1、在課改的課堂教學(xué)中，不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式，向老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法。尤其在閱讀教學(xué)中，我要多學(xué)習(xí)其他老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。

　　2、在業(yè)務(wù)方面：

　　樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律鉆研教材，寫好每一個(gè)教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。另外，為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

　　4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的`教育方式。

　　5、積極參加上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的刊物，及時(shí)閱讀并作好讀書筆記，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

　　6、勤于動(dòng)筆，善于積累總結(jié)教育教學(xué)中和班級(jí)管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對(duì)于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

　　7、在課改中，多和老師們一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力，最后提高學(xué)生的寫作水平。

　　總之校本研修工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

校本研修工作總結(jié)8

　　我認(rèn)為，做一名現(xiàn)代化不落伍的老師，應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)素質(zhì)教育要求下的角色轉(zhuǎn)換，要用發(fā)展的眼光看學(xué)生，同時(shí)，不斷的充實(shí)和提高自己的能力，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，這是新時(shí)期對(duì)教師的要求，也是為人教師的重要內(nèi)容。

　　以前我的認(rèn)識(shí)就是“春蠶到死絲方盡”，教師的工作的確需要奉獻(xiàn)。通過這學(xué)年的校本培訓(xùn)后，我又認(rèn)為新課程中有愛心，有創(chuàng)意，能夠擴(kuò)展教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的具有注重人文關(guān)懷的教師。如關(guān)于真才實(shí)學(xué)的老師。也許“給學(xué)生一杯水，自己首先得有一桶水”的說法已經(jīng)有些過時(shí)，但若將自己擁有的那桶水變成不斷更新的“活水”，又有何不可？同時(shí)，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生獲取知識(shí)的途徑也越來越廣泛，以學(xué)生為友，甚至以學(xué)生為師都是必然趨勢(shì)。只有這樣，才能感染學(xué)生勤學(xué)善思。也只有這樣才能更和諧地與學(xué)生相處，才能成為學(xué)生心目中的好老師。

　　首先，對(duì)學(xué)生胸懷要博大，情感的體驗(yàn)要細(xì)微，“沒有理由要求每個(gè)學(xué)生喜歡我，但我必須喜歡每個(gè)學(xué)生”。師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生感受到教師對(duì)自己的肯定，便會(huì)主動(dòng)親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

　　其次，教師對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而

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　　是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，所以教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。

　　現(xiàn)在，我有了更理智的看法，教師們不能再像一部部快速老化的`汽車超負(fù)荷地在公路上疾駛，社會(huì)應(yīng)該重視教師資源的可持續(xù)使用，在教師中大力提倡科學(xué)、文明、健康的生活方式。

　　如以前看電影《燭光里的媽媽》的場(chǎng)景時(shí)，我感受頗深：在很多人的印象里，優(yōu)秀教師的形象無外乎就是起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學(xué)校里，幾乎沒有屬于自己的時(shí)間。他們的身體大多不好，有的帶病上課，甚至當(dāng)場(chǎng)暈倒。他們沒有天倫之樂，老人臥病在床，卻不能侍奉左右；活潑可愛的孩子沒人帶，只能反鎖在家；親人過世，卻不能趕回家見最后一面。教師是凡人，不是籠罩在崇高光環(huán)中的圣人，教師不應(yīng)是站在講臺(tái)上拖垮早已患病的疲憊身軀，而充當(dāng)學(xué)生含淚學(xué)習(xí)的崇高榜樣；教師也不應(yīng)無情地把正發(fā)高燒的子女留給年邁的父母，自己卻被頌揚(yáng)為舍小家、顧大家的優(yōu)秀典型。依靠透支健康來獲得事業(yè)上的成功，無疑是殺雞取卵。

　　總之，通過這學(xué)年的教師校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深深地體會(huì)到做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、學(xué)生滿意、家長(zhǎng)信任的好教師就是要以熱愛

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　　事業(yè)為核心，把熱愛學(xué)生視為靈魂，在構(gòu)建師生和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)取。

校本研修工作總結(jié)9

　　在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級(jí)各部門領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，結(jié)合本校實(shí)際情況，以課堂教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，深入開展教學(xué)研究，加強(qiáng)集體研討，充分利用教研活動(dòng)的時(shí)間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對(duì)于我校教育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對(duì)于廣大教師的健康成長(zhǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。下面作簡(jiǎn)單的總結(jié)。

　　一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念

　　我校所有領(lǐng)導(dǎo)和教師積極投身于課改理論的學(xué)習(xí)當(dāng)中，領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。他們既是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者又是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的責(zé)任人，因此，在課改實(shí)驗(yàn)中，他們切實(shí)做到了三個(gè)自覺：自覺參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學(xué)習(xí)了0708年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。廣大教師通過深入學(xué)習(xí)，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的知識(shí)含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增強(qiáng)了教師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了根本性的改變。

　　二、形式多樣，講求實(shí)效

　　校本研修是教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，按照我校的實(shí)際情況，本學(xué)期，我校采取了集中研修與教師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體教師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，把每一次公開課當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。對(duì)教學(xué)案例的實(shí)效性，以及教學(xué)中的一些困惑、教學(xué)理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學(xué)改革內(nèi)容進(jìn)行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識(shí)，真正發(fā)揮教科研的作用。

　　在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動(dòng)，我校通過各教研組的活動(dòng)，讓每位教師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對(duì)提出的問題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的'形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、教學(xué)觀摩、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。

　　三、繼續(xù)努力，力求完美

　　我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績(jī)，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

　　(一)繼續(xù)強(qiáng)化教師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。

　　(二)加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學(xué)科帶頭人。

　　(三)深化教育科研工作，形成兄弟學(xué)校那種良好的科研氛圍，并爭(zhēng)取把我校的教師教育博客辦成在當(dāng)?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

　　總之，校本研修是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過校本研修，要力求解決教學(xué)中的實(shí)際問題，促進(jìn)教師的健康成長(zhǎng)，切實(shí)提高教師的教。

校本研修工作總結(jié)10

　　我們深深地認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展需以人的發(fā)展為中心，就是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與蛻變就是學(xué)校發(fā)展的核心，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展與蛻變，歸根結(jié)底，還是必須依靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提升。本學(xué)年度，我們?cè)谪瀼芈鋵?shí)領(lǐng)會(huì)縣托幼籌辦、研訓(xùn)室關(guān)于校本培訓(xùn)的一系列專題輔導(dǎo)講座后，在園長(zhǎng)的助推下，秉持以發(fā)展為主題，以技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力，在師訓(xùn)工作中獲得了一些實(shí)效。

　　一、規(guī)范師德，凝聚人心，提高隊(duì)伍素質(zhì)

　　具有一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍就是同時(shí)實(shí)現(xiàn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展的確保和基石，所以幼兒園始終把培育高素質(zhì)的教師隊(duì)伍做為重中之重的工作，通過教師基本功訓(xùn)練、社區(qū)家園師生才藝展現(xiàn)、相互聽講評(píng)課等活動(dòng)，二要提升教師的教育教學(xué)能力。

　　1、堅(jiān)持持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率高。園內(nèi)在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為100﹪。在編22名教師中，本科學(xué)歷(包括再讀)占85﹪，中高級(jí)職稱比例為61﹪。高級(jí)保育員比例占50﹪，3名營(yíng)養(yǎng)員均為高級(jí)工。

　　2、師德規(guī)范，凝聚力弱。我們通過師德演說，提升教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和主人翁意識(shí)。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團(tuán)組織的促進(jìn)作用，積極主動(dòng)非政府教職工積極開展豐富多彩的活動(dòng)，例如：教工運(yùn)動(dòng)會(huì)、聯(lián)誼會(huì)、出外參觀實(shí)地考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類展現(xiàn)活動(dòng)、各級(jí)比賽的過程中，全體教工齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，大家心往一處想勁往一處并使，退出節(jié)假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒抱怨發(fā)怨言，教職工隊(duì)伍凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強(qiáng)。

　　3、分層培養(yǎng)梯隊(duì)帶教

　　我園創(chuàng)建起至了教師分層培育梯隊(duì)廣播員的管理機(jī)制，充分發(fā)揮出來特長(zhǎng)教師、骨干教師、高級(jí)教師的廣播員促進(jìn)作用，每周師徒各聽到一次課并TrackBack，每周指導(dǎo)一次班務(wù)管理和家長(zhǎng)工作，每學(xué)期師徒各官方一次教研課，堅(jiān)實(shí)有效地積極開展不好師徒廣播員活動(dòng)，有力地大力推進(jìn)了相同層次教師的蛻變。目前我園尚無學(xué)科帶頭人一人，縣級(jí)骨干二人，園級(jí)骨干多名，教師的總體水平快速提高。

　　二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施

　　全園教師參予教育科研的熱情低，科研興園的意識(shí)弱，初步構(gòu)成了人人參予各個(gè)課堂教學(xué)的教科研氛圍。園長(zhǎng)親自掛帥，科研、教研組短具體內(nèi)容負(fù)責(zé)管理，每月展開教科研小組討論會(huì)，大力推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加強(qiáng)內(nèi)TNUMBERDLX方案中教科研獎(jiǎng)勵(lì)基金，成立立項(xiàng)獎(jiǎng)，參予獎(jiǎng)，提供更多課題活動(dòng)經(jīng)費(fèi)以及課題得獎(jiǎng)經(jīng)費(fèi)等，確保科研課題的順利完成。

　　我們建立市、縣、園三級(jí)課題管理網(wǎng)絡(luò)，課題內(nèi)容豐富，有上海市“十一五”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的縣級(jí)重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強(qiáng)課題的過程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機(jī)，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強(qiáng)課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習(xí)，分別實(shí)踐，并在學(xué)習(xí)實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著課改中面臨的實(shí)際問題。

　　例如我們展開了“主題背景下環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的研究，使環(huán)境切合幼兒，適宜幼兒的年齡特點(diǎn);使環(huán)境與幼兒對(duì)話，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的參予互動(dòng)性;使環(huán)境鼓舞幼兒，利用回收材料創(chuàng)設(shè)操作性弱的.活動(dòng)區(qū)等等。

　　我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(zhǎng)檔案”的研究，并在實(shí)施過程中不斷調(diào)整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長(zhǎng)提供了感受幼兒學(xué)習(xí)方式、了解幼兒發(fā)展過程、共享幼兒成長(zhǎng)喜悅的窗口，使家長(zhǎng)能有針對(duì)性地支持孩子發(fā)展。

　　我們還展開了預(yù)設(shè)與分解成的自學(xué)研究，輕在革新教學(xué)方法，認(rèn)同幼兒的獨(dú)立自主自學(xué)，注重探索性、體驗(yàn)性的自學(xué)方式的運(yùn)用，并使幼兒能夠根據(jù)自己的興趣、經(jīng)驗(yàn)水平、思維方式無聲地與周圍的人、事、物展開最輕易的“對(duì)話”，獨(dú)立自主地建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，教師以有效率的引起策略、積極支持策略、澄清策略促進(jìn)孩子的發(fā)展，并使幼兒的自學(xué)更獨(dú)立自主、更歡樂、更富于意義。

校本研修工作總結(jié)11

　　光陰荏苒，瞬間一年的校本研修到了尾聲，回顧本學(xué)期的校本研究過程，深感受益匪淺，有許多值得珍惜的地方，有些忙碌，但更有收獲，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

　　一、聽課方面：

　　本學(xué)期間我能按校要求，自覺聽課，完成聽課任務(wù)，小學(xué)教師校本研修總結(jié)報(bào)告。每聽一節(jié)課自己都感到每個(gè)老師都有很多優(yōu)秀可取的地方，在課堂中我想到了他們課前備課認(rèn)真情景;看到了他們沉著冷靜、靈活應(yīng)變的處理課堂的生成處;還看到了他們?cè)谡n堂上的激情洋溢、和藹可親;同時(shí)也看到了他們豐富的授課經(jīng)驗(yàn)。那時(shí)那刻，向他們學(xué)習(xí)的敬意油然而生，并且也勉勵(lì)自己不斷進(jìn)取同時(shí)也能開誠布公的把自己觀點(diǎn)說出來與大家談?dòng)戇_(dá)成共識(shí)。

　　二、教學(xué)方面：

　　在校本研修中，我自覺上好每堂課。在上課前，我能抓住教材的主線來展開思維進(jìn)行編寫因地制宜的教學(xué)設(shè)計(jì)，做好課前準(zhǔn)備;在上課中，我能從容自信的組織課堂，沉著冷靜、靈活應(yīng)變的`處理課堂的預(yù)設(shè)之外的生成處，并不斷的揣摩在課堂中怎樣使用激勵(lì)語言、怎樣形成課堂積極向上學(xué)習(xí)氛圍等;我還始終堅(jiān)持新的課程理念，注重“以學(xué)生的發(fā)展為中心”，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí);同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)科學(xué)的獲取知識(shí)方法，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，課堂上注重師生之間“相互溝通、相互交流、相互協(xié)作”，學(xué)生能說的師不說，學(xué)生能做的學(xué)生做。

　　三、在研討方面

　　在研討中，能以教學(xué)中存在的問題為核心，積極主動(dòng)提出問題，展開研討。在研討中不僅說出自己的觀點(diǎn)，而且還努力圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對(duì)話，不斷對(duì)提出問題進(jìn)行質(zhì)疑、反思，自己的困惑得到了解答，從中也得到了收獲。

　　四、自學(xué)方面：

　　在這段時(shí)間除了研讀教育書籍，我還找來了有關(guān)課程改革、優(yōu)秀課堂教學(xué)方面的書，學(xué)習(xí)到了許多新知識(shí)，充實(shí)了自己的頭腦。

　　五、反思方面

　　在校本研修這段時(shí)間，新課程的實(shí)施，使教師在教育教學(xué)工作面臨著許多新情況，學(xué)生在不斷變化著，教育理念在發(fā)展著，課程設(shè)計(jì)在改革著，教學(xué)方法在創(chuàng)新著，教育技術(shù)在改進(jìn)著，如何進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，如何使自己盡快適應(yīng)新課程改革，都給我們帶來了思考。素質(zhì)的提高從何而來?從學(xué)習(xí)中來，從實(shí)踐中來，從反思中來。為此，我在備課前，下：

　　一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1、開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己。

　　2、積極聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思

　　反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內(nèi)容豐富多彩

　　1、加強(qiáng)師德培養(yǎng)

　　教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。工作中繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無悔的人生。

校本研修工作總結(jié)12

　　為了切實(shí)提高全體教師的業(yè)務(wù)水平和工作能力，繼續(xù)更新我校教師的教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確立“以校為本”的教師繼續(xù)教育工作體系，有序地組織了一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)；開展了一系列追求成效、講究創(chuàng)造的教師繼續(xù)教育活動(dòng)，取得了一定的成績(jī)，積累了可貴的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將本學(xué)期校本研修工作總結(jié)如下：

　　一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是成功的前提

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想，提高對(duì)學(xué)校發(fā)展必須教師隊(duì)伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認(rèn)識(shí)，針對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成、知識(shí)構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體實(shí)施的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，堅(jiān)持“專人負(fù)責(zé)、分工明確、分層培訓(xùn)、分類推進(jìn)、高效務(wù)實(shí)”的教師繼續(xù)教育工作原則，確立形成了“教師繼續(xù)教育工作網(wǎng)絡(luò)”，制定了“通識(shí)教育與分層次校本教師教育”的培訓(xùn)計(jì)劃，有力的督促和推進(jìn)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入教學(xué)工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校逐漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。

　　二、積極開展各種教育培訓(xùn)活動(dòng)

　　在實(shí)施校本研修中，學(xué)校開展以理論培訓(xùn)、思想教育、經(jīng)驗(yàn)交流、制度管理等方式，以開展社會(huì)主義榮辱觀教育為切入點(diǎn)，認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求，以《解讀<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>》書，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教師職業(yè)道德規(guī)范、優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡（利用升旗儀式、政治學(xué)習(xí)介紹）、經(jīng)驗(yàn)交流、未成年人教育法規(guī)、師德教育文件等培訓(xùn)。真正把師德教育落實(shí)在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感、生活幸福感和對(duì)學(xué)生充滿愛心上，并取得了良好的效果。

　　在實(shí)施校本研修中，我校教師積極申報(bào)了1個(gè)縣級(jí)課題，并得到了立項(xiàng)批準(zhǔn)。學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，如：陽光師訓(xùn)、陜西省骨干教師培訓(xùn)、西安市骨干教師培訓(xùn)、國培、繼續(xù)教育培訓(xùn)、英語教師培訓(xùn)、語文教師培訓(xùn)等。

　　在實(shí)施校本研修中以實(shí)施素質(zhì)教育理念為核心，有計(jì)劃地組織實(shí)施教師新課程培訓(xùn)，提高其實(shí)施新課程的能力和水平，開展新課程標(biāo)準(zhǔn)研究、新教材研究，新教材教學(xué)設(shè)計(jì)與典型案例分析，學(xué)習(xí)《用心做教研》、《高效課堂22條》和《有效備課》等書籍，通過多種形式的通識(shí)性培訓(xùn)和自學(xué)教育理論專著，切實(shí)更新了教師教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，增強(qiáng)廣大教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性和主動(dòng)性，提高實(shí)施素質(zhì)教育的思想意識(shí)、理論水平和實(shí)踐能力。

　　三、完善了教研組織，健全了教研制度

　　學(xué)校教研組根據(jù)學(xué)校校本教研工作安排，結(jié)合各組教師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)教師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合學(xué)校教導(dǎo)處、教研組、年級(jí)組和課題組等的力量，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮教師個(gè)人、教師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為教師交流信息、分享經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展專業(yè)、展示成果提供了平臺(tái)。在實(shí)施研修過程中，根據(jù)不同層次教師對(duì)繼續(xù)教育的需求，設(shè)立不同的內(nèi)容，采取專題系列培訓(xùn)、自學(xué)輔導(dǎo)等多種形式開展教師繼續(xù)教育活動(dòng)，使教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)常學(xué)常新，與時(shí)俱進(jìn)。嚴(yán)格檢查，注重過程管理，建立教師繼續(xù)教育個(gè)人檔案，詳細(xì)記載了每學(xué)期教師參加繼續(xù)教育活動(dòng)的資料，包括課后反思、論文、學(xué)習(xí)體會(huì)、教學(xué)點(diǎn)滴及研究的原始資料等。同時(shí)，在研修過程中對(duì)出現(xiàn)的新情況及時(shí)調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度確定教師的發(fā)展方向，尊重教師的個(gè)性，每個(gè)人都制定自身發(fā)展計(jì)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，走自身特色發(fā)展的道路。

　　四、加強(qiáng)教育教學(xué)的研修

　　1、課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)教師的備課、說課、聽課、評(píng)課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓(xùn)，主要通過教學(xué)評(píng)優(yōu)、教學(xué)觀摩、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流、課后反思等形式，對(duì)教師的教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，并對(duì)教師進(jìn)行了教學(xué)基本功的培訓(xùn)，提高了教師的教學(xué)基本技能，與此同時(shí)開展了人文科學(xué)、自然科學(xué)、專業(yè)知識(shí)更新與拓展等專業(yè)培訓(xùn)。各項(xiàng)培訓(xùn)主活動(dòng)貫穿于學(xué)校的教研活動(dòng)之中，采取靈活多樣的方法，極大地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性，切實(shí)提高了教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

　　2、教育教學(xué)能力的研修。開展中學(xué)學(xué)生思想道德教育、教育教學(xué)評(píng)價(jià)、教育科學(xué)研究的培訓(xùn)，通過校本研訓(xùn)的方式，用現(xiàn)代教育思想、教育理論、教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識(shí)武裝教師，使他們了解學(xué)科前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教育教學(xué)實(shí)踐中拓展專業(yè)知識(shí)，提高教研能力。并能緊密結(jié)合所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及學(xué)科論文，探討繼續(xù)教育和中學(xué)教學(xué)改革的途徑和方法。

　　五、常規(guī)工作常抓不懈

　　1、繼續(xù)開展讀書活動(dòng)。采取通讀、選讀、摘錄讀等形式，自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，自修和反思相結(jié)合，以教育教學(xué)專著為內(nèi)容，開展讀書活動(dòng)，要求教師每人每年記讀書筆記，并撰寫讀書心得。

　　2、嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)要求和課程表上課，每一節(jié)課后都要寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆，教案書寫要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的各種作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改。

　　3、教師要積極參加各種教研活動(dòng)，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，并作好記錄，寫好心得。

　　4、教師要積極按時(shí)參加教導(dǎo)處組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好記錄，完成各種任務(wù)。

　　我校在實(shí)施校本研修中積極為教師搭建了三個(gè)平臺(tái)。即“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”的交流平臺(tái)、領(lǐng)導(dǎo)班子與普通教師的交流平臺(tái)、老教師與年輕教師的交流平臺(tái)；實(shí)現(xiàn)三個(gè)結(jié)合。即個(gè)人自學(xué)反思與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)研究培訓(xùn)與專業(yè)人員引領(lǐng)相結(jié)合、新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)與新理念課堂教學(xué)相結(jié)合。以培帶訓(xùn)，發(fā)揮老教師的經(jīng)驗(yàn)、年輕教師的激情、骨干教師的專業(yè)的三大群體力量，實(shí)現(xiàn)新思維的突破、新模式的突破、新方法的突破。

　　六、問題與思考

　　在教師研修過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的研修活動(dòng)，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在研修過程中，我們有時(shí)采取的“研修者主講，被研修者聽”的'單一的“灌輸式”的研修方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被研修者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們?cè)谌粘５难行藁顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。在課題方面，由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢(shì)不均衡，還需加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動(dòng)研究，加強(qiáng)互動(dòng)交流和培訓(xùn)，倡導(dǎo)研究和創(chuàng)新。在具體實(shí)踐研究的過程中感覺到對(duì)每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時(shí)感到心有余而力不足，需要得到相關(guān)專家及兄弟學(xué)校同行的指導(dǎo)與幫助。

　　為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“教師即研究者”。充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)而不是改造教師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)該是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性知識(shí)和實(shí)踐性知識(shí)。對(duì)校本研修我們還要確定如下原則：持續(xù)性，即終身教育；針對(duì)性，即按需施訓(xùn)；主體性，即主動(dòng)參與；合作性，即校內(nèi)外的合作與交流；一致性，即教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。

　　總之，在我校校本研修中一定全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持“按需施教，講求失效，立足校本”的原則，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提高。充分利用現(xiàn)有條件，以打造“學(xué)習(xí)型教師”為根本目標(biāo)，促進(jìn)我校校本研修的蓬勃開展，為促進(jìn)我校全體教師專業(yè)化發(fā)展而努力。

校本研修工作總結(jié)13

　　本年度，我校以"平臺(tái)聚力項(xiàng)目攻堅(jiān)"的全市教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，突出"深化改革創(chuàng)新發(fā)展"的工作重點(diǎn)。圍繞著"智慧與愛"的學(xué)校核心價(jià)值觀，組織全體教師參與校本研修活動(dòng)，提升了全體教師的學(xué)習(xí)力、思考力和實(shí)踐力。

　　一、提升師德修養(yǎng)

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，保證底線我們發(fā)現(xiàn)教師隊(duì)伍的素質(zhì)也是參差不齊，個(gè)別教師由于缺乏學(xué)習(xí)和相互的溝通，經(jīng)常觸及教師教師的底線要求。針對(duì)這個(gè)現(xiàn)狀，我們確定了每周一下午政治學(xué)習(xí)的制度，系統(tǒng)學(xué)習(xí)規(guī)章制度。本年度，我們組織學(xué)習(xí)了《嚴(yán)禁教師收受禮品禮金的規(guī)定》《執(zhí)行四個(gè)嚴(yán)禁的通知》《禁煙通知》《不參加謝師宴的通知》《病事假管理辦法》《規(guī)范教職工工作量的意見》等，文件中的要求對(duì)教師產(chǎn)生了一定的約束作用。

　　2、榜樣引領(lǐng)，追求高尚每周的政治學(xué)習(xí)，我們不斷發(fā)現(xiàn)教師中的優(yōu)秀典型人物，大力表彰各級(jí)評(píng)到的優(yōu)秀工作者。每周及時(shí)發(fā)現(xiàn)先進(jìn)的和典型事例，通過表揚(yáng)的方式樹立正氣，增多正能量。組織學(xué)習(xí)了《我是天補(bǔ)小學(xué)的主人》《學(xué)校特色需要你的精心呵護(hù)》《做"四好"老師》《在專業(yè)成長(zhǎng)中獲得滿滿的幸福》等主題鮮明的材料，引領(lǐng)教師追求高尚的師德。

　　3、演講比賽，提煉精神我們圍繞"發(fā)揚(yáng)補(bǔ)天精神，爭(zhēng)做五彩教師"的主題，組織了青年教師的演講比賽。全體教師參與了6位教師的決賽過程，聆聽了天小教師的精神追求，心靈得到了一次洗禮。

　　二、打造理想課堂

　　1、專題講座隨著改革的深入，教學(xué)工作體現(xiàn)出創(chuàng)新性和深入性，為使教師適應(yīng)改革的需要，我們開設(shè)了多個(gè)專題講座：電子白板的使用、微課的選題和制作、小組合作學(xué)習(xí)的推進(jìn)……這些講座內(nèi)容操作性強(qiáng)，教師都樂于接受并付諸實(shí)踐。

　　2、活動(dòng)推進(jìn)根據(jù)市局的指導(dǎo)意見，我們從上到下積極推進(jìn)理想課堂建設(shè)。全體教師聆聽了海門的教研員執(zhí)教的示范課；參加了集團(tuán)內(nèi)的理想課堂推進(jìn)活動(dòng)并書寫了活動(dòng)后感；XX月份和XX月份分別承擔(dān)了集團(tuán)內(nèi)的理想課堂推進(jìn)活動(dòng)；承辦了海門市信息技術(shù)學(xué)科理想課堂活動(dòng)；兩次給來自新疆的培訓(xùn)干部展示了理想課堂。這些活動(dòng)中，我校有10多名教師執(zhí)教，其他教師全程參與活動(dòng)。XX月份還舉行了"智愛杯"微課選拔賽和小組合作學(xué)習(xí)展評(píng)活動(dòng)。教師們?cè)谏险n中學(xué)習(xí)上課的本領(lǐng)，效果顯著。

　　3、校級(jí)研課年初，我們制定了人人上校級(jí)教研課的目標(biāo)，在學(xué)校工作計(jì)劃中排出了安排表。實(shí)施過程具體分成三個(gè)大組，語文、數(shù)學(xué)、英語和藝體常。每次活動(dòng)由一人執(zhí)教，其他教師參與觀課議課，采用點(diǎn)名的方式保證全員參與。

　　三、深化教育科研

　　1、共讀活動(dòng)本年度，我們聚焦教學(xué)工作，把《什么是最有效的教學(xué)》作為每個(gè)教師的必讀書目。在深度閱讀的基礎(chǔ)上，每個(gè)教師書寫了讀后感。學(xué)校將每篇讀后感上傳到網(wǎng)絡(luò)，利用網(wǎng)絡(luò)搭建起相互學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。另外，我們?yōu)榻處熡嗛喠斯沧x的雜志，明確提出了閱讀教育教學(xué)雜志的要求：每月至少閱讀一本教育教學(xué)刊物。鼓勵(lì)教師上網(wǎng)閱讀，了解教育教學(xué)的新編動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)。在閱讀的基礎(chǔ)上，我們?cè)诩�中備課的時(shí)間中抽出10分鐘時(shí)間，組織教師在組內(nèi)交流"雜志閱讀"的收獲，一方面督促教師的閱讀，另一方面使閱讀的收獲得到放大。

　　2、論文撰寫我們?yōu)榻處煹恼撐膶懽鞣e累豐富的素材。明確提出了教后反思不少于備課總量的50% ,爭(zhēng)取達(dá)到100% ,字?jǐn)?shù)每課不少于50字。每月完成一篇不少于500字的教學(xué)反思。其次，我們組織教師學(xué)習(xí)雜志中的教育教學(xué)論文，習(xí)得論文的撰寫方法。再次，我們布置教師每學(xué)期至少完成一篇高質(zhì)量的論文，既要上交到學(xué)校存檔，又要投稿到各級(jí)刊物，爭(zhēng)取發(fā)表。

　　四、開發(fā)卓越課程

　　卓越課程體現(xiàn)的是學(xué)校的特色，考驗(yàn)的是教師的.素質(zhì)。我們?nèi)珕T卷入校本課程的研發(fā)，以團(tuán)隊(duì)的形式相互合作，共同研發(fā)校本特色課程。上半年重點(diǎn)開發(fā)了"越劇""哲思語閱讀" "攝影""科幻畫"四大卓越課程。下半年重點(diǎn)開發(fā)了"多彩的鄉(xiāng)音""魔方""越劇班本課程""重陽節(jié)課程"四大卓越課程。雖然我們的課程還達(dá)不到卓越，但我們還是爭(zhēng)取通過課程的研發(fā)和實(shí)施，提升學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)影響力。

　　培訓(xùn)過程中遇到的困難：

　　1、小部分教師的只把教師當(dāng)作職業(yè)而非事業(yè)，期望在安逸中生活，給我們的師德教育帶來了較大的阻力，也給教學(xué)研究活動(dòng)形成了較大的障礙。我們覺得沒有奉獻(xiàn)精神的教師是很難出色完成教學(xué)工作的。

　　2、教師的個(gè)性特長(zhǎng)嚴(yán)重缺乏，加上本校專職教師配備不足（如音樂專職只有1人，而全校學(xué)生有1600），給卓越課程的開發(fā)帶來較大的困難。

校本研修工作總結(jié)14

　　一）積極進(jìn)取、穩(wěn)步推進(jìn)的原則。課程改革是國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)革命。勇于開拓，創(chuàng)新工作思路和方法。同時(shí)又必須從實(shí)際出發(fā)，處理好課程改革目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)條件的關(guān)系，客觀科學(xué)地處理課程改革中的矛盾和問題，實(shí)踐中積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地探尋解決問題的途徑和辦法，切實(shí)有效地穩(wěn)步推進(jìn)新課程的實(shí)施。

　　二）整體進(jìn)入、分類指導(dǎo)的原則。針對(duì)我縣普通高中辦學(xué)條件和水平存在明顯差異。對(duì)于不同學(xué)校，實(shí)施分類指導(dǎo)，各校根據(jù)各自實(shí)際情況，因地制宜地開展新課程實(shí)施工作。

　　需三）科研引領(lǐng)、以校為本的原則。課程改革是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性很強(qiáng)的全新工作。必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的理論研究和專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)對(duì)于新課程實(shí)施的主體，要充分尊重普通高中的自和首創(chuàng)精神，切實(shí)做到以校為本”發(fā)揮學(xué)校的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極探索以學(xué)校為主體實(shí)施新課程改革的有效途徑和形式。

　　四）政府主導(dǎo)、通力合作的原則。課程改革是國家意志、政府行為。影響大的復(fù)雜社會(huì)工程，必須進(jìn)一步強(qiáng)化政府行為，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)部門力量組織實(shí)施。同時(shí)，要通過廣泛深入宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)和全社會(huì)的支持、參與，形成合力共同推動(dòng)新課程改革的順利實(shí)施。

　　二、目標(biāo)和任務(wù)

　　結(jié)合我縣實(shí)際，縣普通高中課程改革的總體目標(biāo)是按照教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)和市教育局的要求。構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，走內(nèi)涵發(fā)展的道路，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，全面提高普通高中教育質(zhì)量和水平。

　　具體目標(biāo)任務(wù)是

　　一）結(jié)合我縣教育實(shí)際。創(chuàng)造性地實(shí)施教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和普通高中各科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）積極探索實(shí)施新課程的有效途徑和方式，積極開發(fā)具有特色的地方課程和校本課程，提高國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程的建設(shè)、實(shí)施和管理能力。

　　二）構(gòu)建符合新課程改革要求的管理機(jī)制。促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以學(xué)校為基地的教學(xué)研究、選課指導(dǎo)、學(xué)分管理等與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度和學(xué)校課程文化，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。

　　三）建立符合新課程要求的發(fā)展性評(píng)價(jià)制度與教學(xué)水平監(jiān)測(cè)體系。改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，建立促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展、教師不斷提高、課程不斷完善和發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。建立完善普通高中教學(xué)水平評(píng)估制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教學(xué)水平的監(jiān)測(cè)，制訂和實(shí)施與新課程相配套的高考備考改革方案。

　　四）形成與新課程相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制。建立以學(xué)校為基地的教師培訓(xùn)和教學(xué)研究制度，將培訓(xùn)與教研有機(jī)結(jié)合，全面提高我縣普通高中教師的業(yè)務(wù)能力和水平，建立一支符合新課程要求的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

　　五）構(gòu)建教育資源共享和開發(fā)的有效機(jī)制。實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間人才、設(shè)備、場(chǎng)所等教育資源的共享，促進(jìn)學(xué)校之間互通有無、互利共進(jìn)、均衡發(fā)展。加快基礎(chǔ)相對(duì)薄弱普通高中的發(fā)展步伐，提高普通高中整體發(fā)展水平。

　　六）以課改為契機(jī)。實(shí)現(xiàn)普通高中教育資源優(yōu)化組合與配置，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。

　　三、工作重點(diǎn)

　　一）課程改革培訓(xùn)工作

　　1.堅(jiān)持“先培訓(xùn)。不上崗”原則，組織高中校長(zhǎng)、教師、教研員及相關(guān)人員參加各類培訓(xùn)，完成規(guī)定的培訓(xùn)任務(wù)。

　　2.采取統(tǒng)一規(guī)劃。研訓(xùn)一體的辦法開展培訓(xùn)。縣教育局負(fù)責(zé)制定全縣培訓(xùn)方案，充分發(fā)揮國家、省級(jí)培訓(xùn)的作用，通過省、市、縣和學(xué)校四級(jí)培訓(xùn)渠道，實(shí)現(xiàn)“全員、全面、全程”培訓(xùn)的目標(biāo)。建立由學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)共同參與的校本培訓(xùn)體系，充分利用教研、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源庫，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研修，形成研訓(xùn)一體機(jī)制，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

　　3.注重通識(shí)培訓(xùn)與學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合。專家講座與名師示范教學(xué)相結(jié)合，通過多形式、多層次的培訓(xùn)，使受訓(xùn)者轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，明確任務(wù)，把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)和要求，增強(qiáng)責(zé)任感和自覺性，為課程改革的順利推進(jìn)奠定良好的思想基礎(chǔ)。

　　二）新課程的實(shí)施與建設(shè)

　　1.縣教育局根據(jù)市教育局制定的普通高中新課程實(shí)施方案和課程設(shè)置與管理指導(dǎo)意見。負(fù)責(zé)新課程實(shí)施的組織、指導(dǎo)和管理。普通高中是新課程實(shí)施的主體，教育行政部門的指導(dǎo)下，負(fù)責(zé)本校新課程的實(shí)施、管理與評(píng)估。

　　2.各普通高中要根據(jù)教育部的普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）和《省普通高中新課程實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）省普通高中學(xué)校課程開發(fā)實(shí)施指導(dǎo)意見（試行）按規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊要求。并在保證開齊必修課程的同時(shí)，結(jié)合本校實(shí)際情況，制定選修課程建設(shè)規(guī)劃和年度開設(shè)計(jì)劃，積極創(chuàng)造條件，逐步提高選修課程的開設(shè)比例，因地制宜開設(shè)好通用技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。

　　3.省級(jí)示范性高中建立比較完善的課程開發(fā)、更新制度與機(jī)制。能夠開設(shè)70%選修Ⅰ模塊，并形成一批深受學(xué)生歡迎，能提供示范、具有推廣價(jià)值的特色課程、精品課程和研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目；市級(jí)示范性高中能夠開設(shè)60%選修Ⅰ模塊，開好若干門類的學(xué)校課程，初步形成學(xué)校特色課程；一般中學(xué)能夠開設(shè)50%選修Ⅰ模塊；各學(xué)校要努力發(fā)掘本校課程資源，開設(shè)能滿足學(xué)生在選修Ⅱ中獲得6個(gè)學(xué)分的學(xué)校課程。各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，逐年提高開設(shè)率。

　　4.各普通高中要成立學(xué)校課程指導(dǎo)委員會(huì)。負(fù)責(zé)本校新課程實(shí)施的具體工作。

　　三）學(xué)校教學(xué)改革與管理制度建設(shè)

　　1.以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)。切實(shí)推進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，努力提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

　　2.探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式。根據(jù)《省普通高中新課程選課指導(dǎo)意見（試行）建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度。為學(xué)生選課和制定課程學(xué)習(xí)計(jì)劃提供指導(dǎo)和幫助。建立適應(yīng)新課程教學(xué)特點(diǎn)的行政班與教學(xué)班相結(jié)合的教學(xué)組織形式。

　　3.建立學(xué)生學(xué)分管理制度。各學(xué)校根據(jù)《省普通高中新課程學(xué)分認(rèn)定指導(dǎo)意見（試行）和課程方案要求制定學(xué)生獲取學(xué)分的辦法。嚴(yán)格學(xué)分認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)和程序，規(guī)范操作過程，真實(shí)反映學(xué)生課程修習(xí)狀況，嚴(yán)禁在學(xué)分認(rèn)定中弄虛作假。

　　4.建立以校為本的教學(xué)研究制度。根據(jù)新課程實(shí)施要求。建立課程發(fā)展的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和進(jìn)修體系，給予多種形式的專業(yè)支持。開展有針對(duì)性的教學(xué)研究，及時(shí)解決教師在實(shí)施新課程中遇到問題和困難，使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。

　　四）新課程教材管理與課程資源開發(fā)

　　1.按照教育部的有關(guān)規(guī)定和我縣的實(shí)際情況。根據(jù)省教育廳編制的新課程實(shí)驗(yàn)教材選用和管理的指導(dǎo)意見，教育局負(fù)責(zé)指導(dǎo)各學(xué)校選好用好教材，建立民主、公開、透明的教材選用與管理機(jī)制。

　　2.積極倡導(dǎo)各學(xué)校引進(jìn)和開發(fā)多樣性的課程資源。鼓勵(lì)挖掘利用校內(nèi)外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機(jī)制，發(fā)揮課程資源的最大效能。

　　3.各普通高中要根據(jù)新課程實(shí)施的需要。進(jìn)行教師、場(chǎng)地、設(shè)備等學(xué)校現(xiàn)有人力、物力資源的重組和優(yōu)化，充分發(fā)揮其效益。

　　五）評(píng)價(jià)和招生考試制度改革

　　1.建立高中學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。研究實(shí)施學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式。學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程的評(píng)價(jià)原則，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，構(gòu)建并形成發(fā)展性的評(píng)價(jià)制度。完善普通高中學(xué)業(yè)水平考試，建立科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量和綜合評(píng)價(jià)監(jiān)控體系，確保綜合評(píng)價(jià)真實(shí)可信。

　　2.建立提升教師職業(yè)道德素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度。將教師教學(xué)評(píng)價(jià)與專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)及敬業(yè)精神評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)教師的教學(xué)能力、研究能力、課程開發(fā)能力及職業(yè)道德素質(zhì)的提高。

　　3.建立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的自我評(píng)價(jià)與外部評(píng)價(jià)相結(jié)合的學(xué)校評(píng)估機(jī)制。引導(dǎo)學(xué)校對(duì)自身辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、組織管理、課程實(shí)施、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、育人環(huán)境與辦學(xué)條件等方面進(jìn)行經(jīng)常化、制度化的`自我評(píng)價(jià)；引導(dǎo)社會(huì)，以課改為契機(jī)。家長(zhǎng)對(duì)高中教育的正確定位和正確評(píng)價(jià)，建立家長(zhǎng)、社區(qū)參與評(píng)估學(xué)校的機(jī)制。

　　六）課程改革的科學(xué)研究

　　1.縣上成立普通高中新課程改革工作課題研究組和學(xué)科專家組。對(duì)課程改革的主要工作開展專題研究，為我縣普通高中課程改革決策提供咨詢服務(wù)和科研支持，對(duì)全縣課改實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2.充分發(fā)揮教研部門作用。強(qiáng)化教育科研工作。縣教研室要以學(xué)校為主體，以課改研究為中心，規(guī)劃并開展教研活動(dòng)，做好對(duì)新課程實(shí)施工作的理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。

　　3.建立高中課程改革樣本校制度。發(fā)揮典型示范帶動(dòng)作用。以莊浪二中省級(jí)課改樣本校為基地，積極探索，不斷總結(jié)，為全縣普通高中實(shí)施課程改革提供成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。建立定點(diǎn)聯(lián)系制度，形成各層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的機(jī)制。

　　四、實(shí)施步驟

　　第一階段：前期準(zhǔn)備階段）

　　1.制定全縣普通高中課程改革工作實(shí)施意見及配套政策規(guī)定。

　　2.組織教育行政管理人員、教學(xué)研究人員、學(xué)校校長(zhǎng)和管理人員等參加的通識(shí)培訓(xùn)和面向全體高中教師的學(xué)科培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)和教材培訓(xùn)。

　　3.組織、準(zhǔn)備高中新課程教材和其他課程資源。

　　4.對(duì)全縣普通高中學(xué)校新課程準(zhǔn)備情況進(jìn)行檢查督導(dǎo)。

　　5.各普通高中學(xué)校開展相應(yīng)的準(zhǔn)備工作。

　　第二階段：實(shí)施階段）

　　1.20xx年秋季入學(xué)的高一新生進(jìn)入普通高中新課程的學(xué)習(xí)階段。以后逐年推進(jìn)。直至所有普通高中在校生全部進(jìn)入普通高中新課程。

　　2.各普通高中按照課程計(jì)劃要求。開足、開全、開好所有的必修課和部分選修課。

　　3.推進(jìn)課程資源開發(fā)、整合、利用以及相關(guān)制度建設(shè)。為選修課程的開設(shè)創(chuàng)造條件。

　　4.探索實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。做好學(xué)分認(rèn)定和學(xué)業(yè)水平考試工作。

　　5.積極開展校本培訓(xùn)和聯(lián)校培訓(xùn)。

　　6.研究解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和困難。進(jìn)行階段性總結(jié)和典型案例、經(jīng)驗(yàn)的推廣。

　　第三階段：實(shí)施階段）

　　1.做好選修課程的教學(xué)與管理工作。探索學(xué)校“必+選”課程設(shè)置背景下學(xué)校管理、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等新課題。

　　2.完善學(xué)校課程的開發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)工作。構(gòu)建豐富多彩、各具特色的學(xué)校課程體系。

　　3.設(shè)計(jì)學(xué)校新課程背景下的高三復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　4.研究解決新課程實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和困難。進(jìn)行階段性總結(jié)和典型案例、經(jīng)驗(yàn)的推廣。

　　第四階段（實(shí)施階段）

　　1.組織好高三年級(jí)選修課的教學(xué)及高考復(fù)習(xí)教學(xué)。及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，迎接新課程背景下的高考檢驗(yàn)。

　　2.做好學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)材料的整理工作。

　　3.總結(jié)三年來普通高中課程改革實(shí)施過程的經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

　　第五階段（鞏固提高階段）

　　創(chuàng)新思維，進(jìn)入新一輪循環(huán)周期。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。提高效果，促使全縣普通高中課程改革有序、健康、規(guī)范、科學(xué)發(fā)展。

　　五、保障措施

　　一）發(fā)揮主體作用。校長(zhǎng)是學(xué)校實(shí)施新課程的第一責(zé)任人。各普通高中必須強(qiáng)化新課程實(shí)驗(yàn)的責(zé)任意識(shí)，各普通高中是新課程實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者和主要實(shí)踐者。建立健全與新課程相適應(yīng)的學(xué)校課程管理制度、教學(xué)管理制度，形成具有學(xué)校特色的課程資源開發(fā)機(jī)制、教育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和教科研機(jī)制等，逐步建立體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性和特色的課程體系和教學(xué)管理制度。

　　二）強(qiáng)化政策保障。從政策上、制度上保障普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。制定出臺(tái)與新課程實(shí)驗(yàn)工作相關(guān)的教師人事、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)管理、督導(dǎo)評(píng)估、招生考試、條件裝備等配套政策。教育局、學(xué)校要分別制訂全縣、學(xué)校課改方案和實(shí)施意見。

　　三）加大經(jīng)費(fèi)投入。縣財(cái)政將高中課改所需經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，為確保普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利實(shí)施。每年列支30萬元專項(xiàng)資金（每校5萬元）用于課改的組織、培訓(xùn)、調(diào)研和指導(dǎo)。堅(jiān)持“以縣為主”管理體制，認(rèn)真落實(shí)縣級(jí)政府的責(zé)任，按照新課程的實(shí)施要求，加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化學(xué)校教育資源，大力推進(jìn)信息化建設(shè)，確保學(xué)校軟硬件基本達(dá)到新課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施條件和需要。

　　四）優(yōu)化教育布局。進(jìn)一步加大普通高中的布局結(jié)構(gòu)調(diào)整力度。實(shí)現(xiàn)朱店、陽川、韓店普通高中高初中分離，優(yōu)化高中教育資源，擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，滿足新課程實(shí)驗(yàn)的要求。

　　五）加快均衡發(fā)展。堅(jiān)持因地制宜、因校制宜的原則；堅(jiān)持“實(shí)事求是積極進(jìn)取、整體規(guī)劃、分類指導(dǎo)”推進(jìn)策略。充分發(fā)揮省、市級(jí)示范高中示范和輻射作用，課程改革工作的推進(jìn)中。發(fā)揮其資源優(yōu)勢(shì)，與其他學(xué)校“聯(lián)誼”實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展。

校本研修工作總結(jié)15

　　蘇霍姆林斯曾說過：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來興趣，使天天上課不至于變成一張單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”為了適應(yīng)新課程改革的要求，從本質(zhì)上發(fā)揮教研功能，我園堅(jiān)持以培養(yǎng)一支具有奉獻(xiàn)精神、科研精神、團(tuán)隊(duì)精神的教師為目的，以校本教研常態(tài)化為手段積極建立特色“教研文化”，不僅將其作為解決教學(xué)困難、提高教學(xué)效能的助動(dòng)器，更是提升教師生命質(zhì)量、創(chuàng)新教師最佳生存狀態(tài)的有效途徑，正如詩人楊萬里所說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”

　　為此我校確定了“依托課題興特色，彰顯體藝特色園”思路，以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，采用專題報(bào)告會(huì)、主題研討、經(jīng)驗(yàn)分享、教學(xué)觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課、個(gè)人自學(xué)等活動(dòng)方式，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，以“問題——研討——實(shí)踐——反思”的操作方式，努力提高校本研修的針對(duì)性和實(shí)效性，在促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，使我校校本研修科學(xué)、健康、持續(xù)、全面開展。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

　　一、分層培養(yǎng)，共促教師專業(yè)成長(zhǎng)

　　繼續(xù)開展教師分層培養(yǎng)，使每位教師在專業(yè)“最近發(fā)展區(qū)”得到有效的發(fā)展。根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展調(diào)查表及基本情況表，將教師隊(duì)伍分為三個(gè)梯隊(duì)，分別是“思源”骨干隊(duì)、“思研”經(jīng)驗(yàn)隊(duì)、“思進(jìn)”成長(zhǎng)隊(duì)。教科室制定教師梯隊(duì)發(fā)展總目標(biāo)，每位教師制定個(gè)人年度發(fā)展計(jì)劃，規(guī)劃自己的專業(yè)成長(zhǎng)之路。根據(jù)梯隊(duì)教師特點(diǎn)，每學(xué)期開展梯隊(duì)特色活動(dòng)。第三梯隊(duì)開展“創(chuàng)意美術(shù)經(jīng)驗(yàn)”分享，不僅提高了教師自身的專業(yè)能力，也豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法；第二梯隊(duì)開展教師現(xiàn)場(chǎng)臆想繪畫競(jìng)賽，督促教師了解“練基本功、賽基本功、強(qiáng)基本功”的內(nèi)涵、目的及意義；第一梯隊(duì)教師開展自主游戲、意象繪畫、混齡體鍛等經(jīng)驗(yàn)分享，骨干隊(duì)教師在提升自身專業(yè)能力的同時(shí)，推進(jìn)幼兒園課程結(jié)構(gòu)改革。

　　以分層梯隊(duì)為依據(jù)開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，發(fā)揮同伴互學(xué)互助的作用，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)。簽訂師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，根據(jù)師徒結(jié)對(duì)要求完成師徒結(jié)對(duì)記錄冊(cè)，內(nèi)容包括課題論文指導(dǎo)、經(jīng)驗(yàn)交流、讀書分享、聽課評(píng)課等。

　　二、特色課程開展，教科教研多樣化

　　1、以“幼兒園臆想課程的實(shí)施”為主線入手，深入開展細(xì)致富有針對(duì)性的專題培訓(xùn)，提升教師的科研能力。管理上，確立“科研興特色”的思想，既開展統(tǒng)一研究，又開展交叉研究，既研究教學(xué)，又研究各年齡段幼兒的繪畫發(fā)展需求。引領(lǐng)教研組和教師圍繞臆想主題進(jìn)行各種形式的研討，給教研組研討以理論支撐，解決教師在實(shí)際開展中遇到的困惑和問題。

　　2、加強(qiáng)教研組管理，開展“園本小專題”研討活動(dòng)。各段以教研組為單位，根據(jù)大中小不同年齡段孩子的特點(diǎn)，開展有關(guān)晨間組合器械玩法的研討，小班段以“情景式體鍛創(chuàng)設(shè)”為研討重點(diǎn)，反饋幼兒在體鍛中參與的積極性，思考創(chuàng)設(shè)情境化的體鍛游戲；中班段以“晨間組合器械的多重玩法”為研討重點(diǎn)，聚焦不同材料幼兒玩法的探索，發(fā)現(xiàn)“一物多玩”的“真材料”；大班段則以“球類玩法的多樣化”為研討重點(diǎn)，針對(duì)羊角球、籃球、乒乓球等玩法探索，通過觀察—記錄—研討—改進(jìn)的形式，提升孩子的游戲水平和改進(jìn)教師的指導(dǎo)行為。

　　3、立足課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教”中研。課堂是教師天然的實(shí)驗(yàn)室，它既是素質(zhì)教育的“主陣地”，又是校本研究的“主戰(zhàn)場(chǎng)”。如果校本研修能扎根于課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師能堅(jiān)持“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”，那么教師就能如魚得水，就能有用武之地。結(jié)合我園臆想課程，我校把課堂教學(xué)作為教師專業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)，除了常態(tài)的推門課、預(yù)約課、教研組內(nèi)互聽課、校內(nèi)公開課等活動(dòng)。備課、磨課就是教師在大家協(xié)助下，把某課教學(xué)當(dāng)做研修課題，采取多種形式，運(yùn)用科研方法，反復(fù)、深入地學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，使該課成為水平較高的'精品課。

　　4、開展《幼兒園臆想課程》專題活動(dòng)，邀請(qǐng)浙江省特級(jí)教師陳碧霄專家蒞臨我園開展臆想課程指導(dǎo)。老師們和專家面對(duì)面交流、互動(dòng)、引領(lǐng)，提升教師教育理念和專業(yè)理論，解決了當(dāng)前課程中約束幼兒利用繪畫表達(dá)自我的局限，也是對(duì)幼兒園骨干教師培訓(xùn)效果的檢驗(yàn)和成果輻射，充分發(fā)揮了教師優(yōu)質(zhì)資源共享的效應(yīng)，對(duì)提高教師的教育教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)業(yè)務(wù)能力起到了很好的幫扶作用。

　　5、為進(jìn)一步推進(jìn)幼兒園文化建設(shè)，營(yíng)造書香校園，開展“厚讀、善寫、演說”讀書沙龍活動(dòng)。腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)，鼓勵(lì)教師不斷閱讀，發(fā)掘教師專業(yè)潛能。教研組內(nèi)繼續(xù)做好“書香工程”，每天保證半小時(shí)的閱讀時(shí)間，每學(xué)期至少讀一本教育著作和關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域書籍的著作，并做好片段摘錄和讀后感，真正增強(qiáng)教育教學(xué)理論素養(yǎng)，鍛造研究型、善寫型教師。

　　6、為了不斷提高教師美術(shù)教學(xué)水平，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)模式，開展“運(yùn)用多種材料，分享美術(shù)創(chuàng)意”為主題的美術(shù)教研活動(dòng)。充分發(fā)揮幼兒園的美術(shù)特色，讓教師把自身專業(yè)能力更好的融入幼兒園美術(shù)特色課程建設(shè)中。

　　三、切實(shí)回顧工作成效，有收獲有不足

　　本學(xué)期的教科研工作在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全園教師的共同努力下，在成長(zhǎng)的道路上收獲著喜悅。

　　張麗霞老師的論文《愛想象、樂創(chuàng)造、善表達(dá)——幼兒園“科幻意象繪畫”實(shí)施路徑新探索》獲得了省二等獎(jiǎng)；任淵如、徐黎、邱靜丹老師的課題《運(yùn)用微課開發(fā)意趣童謠的實(shí)踐研究》獲得市二等獎(jiǎng)；涂少眉、張麗霞、戴海珍老師的課題《幼兒園輪滑特色化教學(xué)的實(shí)踐與探索》獲得區(qū)三等獎(jiǎng)；鄭葉子老師執(zhí)教的《水果恰恰恰》參與區(qū)游戲教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比獲得區(qū)三等，并參與區(qū)12學(xué)時(shí)課堂展示；任思思老師執(zhí)教的《小黃鴨合唱隊(duì)》參與區(qū)12學(xué)時(shí)課堂展示；任思思老師的自主游戲案例《“助”立天平》代表經(jīng)開區(qū)送市里評(píng)比。

　　校本研修是一項(xiàng)關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的系統(tǒng)工程，我們?cè)诿�索中�?shí)踐著，在實(shí)踐中摸索著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。

　　1、結(jié)合本園實(shí)際，加強(qiáng)課題研究，提高全體教師科研意識(shí)。

　　2、教師問題意識(shí)不強(qiáng)，教研活動(dòng)缺乏針對(duì)性。

　　3、學(xué)校所受干擾較多，影響校本研修的深入。今后，我們將努力克服各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點(diǎn)，以提高教師教育教學(xué)水平為主線，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，為青年教師的成長(zhǎng)提供廣闊的舞臺(tái)，開創(chuàng)我園校本研修的新局面！

　　20xx年1月

　　教科室

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