幼兒園教研工作總結

時間：2024-10-12 05:02:09 工作總結我要投稿

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幼兒園教研工作總結13篇

　　總結在一個時期、一個年度、一個階段對學習和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，我想我們需要寫一份總結了吧。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教研工作總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園教研工作總結13篇

　　幼兒園教研工作總結篇1

　　在上級有關部門的指導下，我園本學期開展了一系列扎實、有效的園本教研活動。通過園本教研，讓教師成長于學習之中，發展于工作之中。

　　幼兒園內，教師的水平有層次性，教師的情趣點也有所差別。我園園本教研的具體做法是：制定并實施教研計劃，加強教師之間的合作與互動，組織教師分享自己與他人的體會和經驗。隨著園本教研在我園的深入實施，教師主動跟進的積極性大大提高，在尊重的前提下，以教師的興趣、需要為出發點，以問題為中心，教師根據自己的實際情況，尋找和總結不同發展時期教師的共性問題和個性問題。為此，結合我園的實際情況，確立了教師培訓的四項內容，即：師德培訓、理論培訓、教學實踐能力培訓、提高學歷的培訓。

　　一、高度重視園本教研工作，明確分工。

　　我園成立了以教研組長周會娟為首的園本培訓小組。具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。“萬事德為首”，半年以來，我們采取自學、集中輔導等方式，對《幼兒教師職業道德規范》、《教師職業道德的構建與修養》等進行學習。不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。其次，我們每月末舉行一次職業道德自評自查活動，發現問題，及時整改，我們把每次的評議結果都納入教師的業績考核，每月根據師德評議結果和工作表現評選優秀教師。對于優秀教師我們給予物質獎勵和精神獎勵。

　　我們把園本培訓作為提升幼兒園整體工作的重要環節，將其列入到幼兒園每周議事日程中，每學期，我們還定時召開園本培訓研討會，專門研究幼兒園教師培訓工作，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時調度，加強了培訓的針對性、時效性。

　　二、教研活動形式多樣，內容豐富多彩。

　　培訓任務通過分類教研，分層培訓，提高了老師參與培訓與研究的`積極性。“學術水平有高低，學術研究無止境”。“每個人都有發言權，每個人都有精彩的發言，每個人的發言都有可取之處”，“海納百川”，才形成了海的博大。趙曉燕老師的《如何講好故事》、張秋紅老師的《怎樣畫畫》。教師基本功培訓：舞蹈鋼琴演講手工等等。通過輪流聽課進行評價分析總結等一系列的教學分析。以及幼兒教師工作中面臨的案例進行分析。由8位老師輪流進行主持，為人人參與教研提供了最大可能，讓每位教師都有成功的機會，都有得到認可的機會，人人都能從中汲取自己需要的養料，促進了自己的專業成長，達到真正意義上的教教相長。這種結合具體的教學實踐開展的園本教研活動，讓教師們容易找到共鳴點，在提高教師教育技能，培養教師觀察、評價、反思能力等方面，極具價值。

　　三、園本教研是一種‘體驗’，是教師對自己教學和生命成長的體驗；

　　園本教研還是一種‘對話’，是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對話。通過對話，共享知識、共享經驗、共享智慧。”因此，新穎多樣的，充滿研究的，真誠交流的活動，使其在豐富而真實的體驗中激活深度反思、學習、交流和創新意識。通過加強“園本教研”的研究，讓教師充分受益，使幼兒園的教研活動真正成為教師專業成長的主陣地。

　　為了不讓教研活動流于形式，要求各項活動必須真實，把實際工作中的情況表現出來，每節課必有教師的反思及觀摩人員的意見，大家暢所欲言，構建教師專業成長的平臺。

　　四、在本學期教研活動的開展中尚存一些不足：

　　1、進一步加強各層次教師的培訓：

　　我們以“綱要”指導精神為依托，以提高教師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現“培訓、探索、思考、操作”一體化的路子，并針對每個教師的具體情況，有針對性的輔導，同時，我們更要進一步加強教師的基本功培訓，挖掘教師的教學特長。

　　2、繼續積極有效開展園本教研活動，進一步做到有計劃、有目標、有記錄，有總結。注重形式多樣，講究方法。反思不足，提升水平。

　　五、下學期教研活動的初步打算

　　1、在目標的設定與本學期基本一致。

　　2、緊緊圍繞教研活動內容，開展切實、有效的園本教研活動，結合沙龍式教研進行研討。

　　3、繼續嘗試教師輪流擔當教研主持。

　　4、進一步調動教師教研熱情，使教研形式更加靈活多樣。在今后的工作中，我們將不斷改進，不斷創新，用我們的實際行動促進全園教師保教工作的提高，層層落實、成長壯大原本教研的力量。

　　幼兒園教研工作總結篇2

　　幼兒園教研工作是幼兒園工作的一項常規性活動，與幼兒園保教工作同步相融，在幼兒園工作中占有十分重要的地位，是不可拙劣的重要組成部分。它是實現促進教育理論同教育實踐轉化的中介，是加強日常保教工作管理的有效措施，是提高教師隊伍素質的重要途徑，是提高保教質量的經常性手段。

　　一、指導思想：

　　本期我園藝術組的教研活動以素質教育為中心，以《幼兒園指導綱要》精神為指導，以《重慶市教委深入貫徹〈幼兒園教育指導綱要（試行）〉的意見》要求為主要工作目標。在教研活動中遵循“求真務實”的工作原則，堅持“以幼兒園教育質量為本，以教師和幼兒發展為本”的思想，從我園實際情況出發，充分發揮教研工作職能，開展多向互動研究，扎實有效地深入貫徹《綱要》。

　　堅持把提高保教質量放在第一位，全面貫徹澄江小學教研工作的思路，通過各種活動的開展，積極地促進幼教事業向前發展。

　　二、主要工作回顧

　　本學期藝術組的教研工作要從以下幾個方面來開展：

　　１、根據本組實際情況，制定可行的教研計劃。

　　本期成員組成情況分析：由于本期幼兒園教師隊伍變化比較大，本組7名成員中，就在2名老師是由小學轉崗來的，在她們不熟悉幼兒教育工作，對幼教工作還處于一個熟悉階段；而其他5名老師都在幼兒園工作了幾年，已經有了一些幼兒教育的經驗。

　　教研計劃制定的思考：在分析了本組的成員組成情況以后，只有采用可行的教研內容和形式，才能讓各位成員在原有基礎上都有不同程度的提高。

　　２、理論提升與實踐操作兩不誤。

　　理論提升：幼兒園教育“質量就是生命”，教研組根據相應的學習制度，形成一種學習氛圍。在藝術組的教研活動中，主持人都引導參研教師學習幼兒教育的理論知識或實踐操作方面的相關知識，以此提高教師們的專業知識水平，讓教師們從各個層面上了解了幼兒教育的特點，加強教師們的理論基礎。

　　實踐操作：從學理論到用理論，從學操作知識到實踐操作，從設計活動到現場觀摩活動，引導老師們從多角度的`看理論與實踐操作的關系。

　　三、活動反思。

　　本期的活動主要是從促進教師的設計集中教育教學活動的能力、設計制作說課淙文稿的能力、開展教育教學活動的能力來開展的。

　　1．設計集中教育教學活動的能力。

　　在第一次的教研活動中，我組引導教師根據《幼兒園教育指導綱要》要求，領悟其藝術領域的指導精神，精心設計了一次音樂集中教育活動。活動中，教師們能根據自己本班幼兒的實際情況進行設計，能根據本班幼兒的學習習慣和學習方式進行一定的活動開展形式的設計。

　　每位教師設計的集中教育活動不僅有傳承，還有創新，還能根據自己的教學風格設計活動，情況良好。

　　2．設計制作說課演示文稿的操作能力。

　　第二次的教研活動中，我組引導教師學會運用現代教育技術，學習相應的制作演示文稿的知識，并積極進行說課演示文稿的操作練習，將自己所設計的集中教育教學活動制作成一個說課的演示文稿。

　　從圖片的選擇，到說課的演示文稿整體設計，教師們都能根據自己的喜好，采用各種方式收集圖片，帶著濃厚的興趣積極參與到活動中來。她們還利用空余時間對自己制作的說課演示文稿進行了修改。

　　3．說課與開展教育教育活動的能力。

　　第三次活動在制作說課演示文稿的基礎上，開展現場觀摩活動。將推選出的教育教育活動方案進行現場研討，使參研教師將學-說-做的過程有機的結合起來，促進了教師們進一步反思與專業成長。

　　通過設計活動到現場觀摩，讓老師們清楚地看到：設計精彩的活動，幼兒參與的積極性更大；但是，由于開展現場觀摩活動的地點限制，幼兒的主體地位不突出，他們的創造力也受到了一定的限制。

　　四、展望。

　　幼兒園藝術領域分為音樂與美術兩方面，本期的活動是從音樂方面進行了研討，下學期準備從美術方面進行研討，促進老師們對幼兒園藝術領域的教育教學有更深的了解，能從根本上提高大家的教育教學實踐能力。

　　現代幼兒教育的“活動論”提出，只有開展多種活動才能讓幼兒的各種能力在原有水平上得以提高。我們藝術教研組也期盼著，讓一次次生動的教研活動引領老師們向專業型幼兒教師成長，讓每一次活動對自己的教育教學理論水平與實踐能力都有一定的提升。

　　幼兒園教研工作總結篇3

　　本學期，我園教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為指導，以教師為本、以教研為先、以幼兒為重，開展了一系列豐富有效的教研活動，有效地促進和提高了教師的業務水平，現就本學期教研工作總結如下:

　　一、關注內涵發展，提高教師素養。

　　1. 加強學習，為實踐工作打下良好的基礎。

　　本學期，我園繼續以業務學習為手段，加強教師的理論學習。為提升教師對《綱要》的教育思想和觀念的認識。4月份我們組織教師學習了《綱要》，并進行《綱要》理論知識考核，使《綱要》中的教育理念不斷深入到教師的教育教學中。為了讓老師們了解“什么是說課”、“說課有什么意義”、“如何說課”，6月份，我們組織教師學習了《如何說課》，通過學習，讓老師們認識到說課的重要性以及怎樣進行課前的說課，為下階段的青年教師說課賽課比賽作準備。我們還組織教師學習了“如何寫計劃、總結”、“繪本閱讀”及觀摩繪本閱讀的優秀課例等，通過豐富的學習交流，轉變教師的觀念及教學行為，不斷提高全體教師的專業水平。

　　2.觀摩學習，開闊教師視野。

　　專家引領:為確實提高教師的科研水平，提升教師參與課題研究的意識，鼓勵更多的教師積極投入到教育科研中，20xx年3月，我園全體教師參加了由小欖鎮教辦舉辦的教育科研專題講座，中山市教師進修學院李姝靜老師為我們作了題為《樂于教學善于思考》的講座。李老師圍繞“如何提出問題?”“如何明確研究的問題?”“如何對課題進行分解?”“怎樣開展研究?”等方面結合實際案例進行詳細的講解。同時，她還結合實踐工作提出了許多引人思辨的問題:“研究問題從哪里來、問題如何轉化為課題、教師怎樣尋找自身的專業成長點?”與大家進行探討交流。讓老師們深切地感受到:教育科研并不是自己想象中那么遙不可及、高不可攀，它就在自己身邊，就在自己平凡的工作中。

　　為了提升教師們的論文寫作水平，20xx年5月，我園與明德、菊幼三所姐妹園邀請中山市進修學校李姝靜老師為大家作論文講座。李老師采用了討論和互動的方式，通過分析不同論文的優點和缺點，讓大家在自主思考中和學習中認識了撰寫論文的形式、選題、結構以及寫作過程中應注意的問題等，幫大家理清了寫論文的思路，為我們如何提煉工作經驗、提升理論水平指明了方向。老師們在專家引領下提高了理論和實踐水平，促進了教師的成長。

　　外出學習:為了及時吸取新的幼教信息，我們積極選派教師參加各類省、市、鎮等不同層面的崗位培訓，本學期教師外出學習達到73人次。3月，鄧老師參加了“廣東省學前教育協會十一五課題結題研討會”;黃老師、梁老師參加了“上海市幼教名師精品課例展示活動”，領略了上海名師的教學風采;溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習。5月份，分批組織教師參加了中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例交流活動。6月份，勞老師、陳老師等6位老師到東莞參加了“幼兒園創新音樂教育教學交流會”，部分教師參加了“全市幼兒科學教育及教學觀摩活動”。通過一系列的學習實踐，以點帶面促使全體教師共同進步。

　　二、扎實教研活動，提升園本教研實效。

　　1.開展《互動分享閱讀》教學研討活動。

　　三月份，我園小小班、小班級組開展了《互動分享閱讀》教學研討活動。北京天之道教育咨詢有限公司的李富強老師到我園作現場指導，小班級組以《兒童節》為讀本，開展一課多教的研究。觀摩活動后，李富強老師與老師們進行了深度交流，教師們把自己在組織活動中碰到的問題提出來共同探討，專家也對教師在教學活動中存在的困惑進行了解答。通過多次的觀摩與交流，老師們在對讀本的分析、提問的技巧方面有了進一步的提高。

　　2.開展各領域教學研討活動。

　　五大領域的教學研討活動是本學期的重點內容之一，是教師總結新經驗，提高教學質量的重要途徑，活動分兩個階段進行:第一階段是分組研討。各領域教研組圍繞某一教學領域開展研討，各組老師運用已有的教育理論和教學經驗，從教學方法、教學設計、教學指導及操作材料等方面進行有針對性的討論，在互動、互助中分享經驗，在試教、研討的過程中打造出本組的優秀課例。第二階段是教學活動展示。語言組、科學組、體育組、美術組、音樂組各推出一節課例在全園進行展示,最后，經過大家的評分，一致推選科學組由梁艷芳老師執教的課例《認識茶》參加我鎮的教研課例評選。

　　3.以活動為載體，錘煉教師技能。

　　教師自制教玩具比賽:20xx年5月，我園參加了“小欖鎮教師自制教玩具比賽”，我園以級組為單位各設計一件教玩具作品參加鎮的比賽，各級組老師們各出奇謀，從教玩具的“安全性、形象性、新穎性、實用性、耐用性、多功能性、可推廣性”出發，將智慧融入到精美的作品中，最后中班級組的作品《繽紛鬧的海灘》、小班級組的作品《熱鬧的馬路》獲得小欖鎮教師自制教玩具比賽一等獎，小小班級組的作品《交響小樂坊》、大班級組的作品《多功能灑水車》獲得小欖鎮教師自制教玩具比賽二等獎。

　　說課賽課比賽:為進一步落實和貫徹新《綱要》精神，加強師資隊伍建設，提高青年教師的獨立備課及執教能力，為教師互相學習、成長搭建一個學習與展示的平臺，促進青年教師專業化的成長。6月份，我園組織了青年教師說課賽課比賽，11名青年教師參加了比賽，在比賽中，老師們圍繞教材分析、教學目標、重點及難點、教法、學法、教學程序等進行了詳細的說明。最后評選出說課比賽一等獎3名、二等獎3名、三等獎5名。在說課比賽勝出的3名老師參加了賽課比賽，經過大家的認真評選，孔老師的繪本《月亮的味道》獲得一等獎，勞老師的語言活動《小花籽找快樂》獲得二等獎，鄧老師的仿編詩歌《動物的傘》獲得三等獎。

　　三、加強一日生活常規管理，使幼兒獲得全面發展。

　　1、本學期，我園在加強學習的基礎上把各項工作細化到月考核中，使各項規范的執行過程成為教師自覺的行為要求。我園還對教師們制訂的各類計劃及時審閱，發現優點，同時提出存在問題，要求教師們及時改進，提高制訂計劃的能力。

　　2、進一步加大一日活動質量的管理力度。

　　行政人員能深入班級，實地了解情況，對班級環境創設、材料的投放、生活照顧、教師與幼兒的行為規范和計劃的執行等情況進行隨機檢查，及時發現問題，提出改進意見，并通過不定期的推門聽課活動，切實提高教師的教育教學能力，優化一日活動的質量。

　　3、開展班級主題環境創設交流活動

　　為了有效發揮主題環境的作用，進一步提升教師在主題課程實施中創設和運用環境的能力，我園舉行了“班級主題環境創設交流”活動。活動中，本著發現同伴亮點促進自身提高的原則，老師們認真傾聽每班教師講解主題的由來，活動的進程，內容的生成、幼兒在活動中的感知、體驗與創造，以及家長的積極參與等等。老師們生動形象的講述，直觀的.ppt課件，呈現了她們為幼兒創設的真實、豐富又多元的環境，充分體現了她們在主題教學中的細致、認真，在環境創設中的創新、用心。通過交流，老師們在廣泛吸納經驗的同時，對如何通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展，讓孩子真正成為環境的主人，有了更深入的理解和思考。

　　四、加強課題研究，以科研促教研，提高科研意識。

　　1、省級課題《以園本教研促教師專業成長的研究》。

　　在課題的實施階段，我園根據本園教師的實際需求，以多種途徑、不同形式開展園本教研活動，緊密結合本園教師的教學實際，以專題為中心，以行動研究為杠桿，堅持因園制宜、因人制宜的原則，切實提高園本教研的實效性。通過一學期的實踐研究，使老師們的眼界和教育視野更加開闊了，教育教學水平提高了，教師的自我反思能力也得到提高，以園為本的教研正在“潤物細無聲”地有效促進我園教師的專業發展。

　　2、參與小欖鎮幼教中心組市級課題《幼兒園新教師專業成長指導研究》的研究工作。本學期，我園協助課題組完成了《小欖鎮幼兒園新教師手冊》第一部分“保教工作”中的“一日活動的組織”的各環節的研究，老師們結合自己的實踐經驗，并收集有關的案例進行分析、整理，豐富了《小欖鎮幼兒園新教師手冊》的內容。

　　3、完成市級課題《探索有效的園本教研方式，促進教師專業成長》的申報工作。

　　五、加強園際間的互動交流。

　　1、業務跟班學習。

　　4月份，溫主任到中山市機關一幼進行了業務跟班學習，了解業務園長每天的工作程序，幼兒園一日生活的組織與安排，以及怎樣組織業務學習等，并針對教育教學、教育管理中出現的具體問題與機關一幼的梁園長和級組長進行了交流。

　　2、中山市幼兒園第一教研互助片落實《綱要》課例交流活動。

　　為了更好地貫徹落實《綱要》精神，20xx年5月，我園部分老師參加了中山市第一教研片組織的教研活動。為期一天半的教研活動包括了現場聽課、評課、理論學習、論壇等內容，老師們在形式多樣、精彩紛呈的活動中加深了對《綱要》的理解，并在這個舞臺上展示了自己的風采。孫老師在評課活動中作了發言;鄧老師在論壇上作了題為《讓區域材料更具吸引力——談談區域材料的操作性和啟發性》的報告。通過本次教研活動，增強了各鎮區之間的學習和交流，也為教師們的專業成長提供了舞臺。

　　3、小欖鎮幼兒園教師自制教玩具作品交流展覽活動。

　　5月份，教辦在明德幼兒園舉辦了小欖鎮幼兒教師自制教玩具展覽，我園組織了正班主任參觀了展覽。這些作品題材包括音樂類、益智類、科學類、語言類、運動類和其他類等，有的設計新穎、有的手工精細、有的變廢為寶，既符合孩子的年齡特點，又體現了作品的美觀性、操作性和多功能性。為老師們制作教玩具提供了很好的借鑒與啟迪。

　　4、中山市第一教研互助片區域材料觀摩研討活動。

　　6 月份，中山市幼兒園第一教研互助片區域材料觀摩研討活動在古鎮鎮岡東幼兒園舉行，我園的骨干教師參加了學習。觀摩活動內容包括參觀區域材料及班級環境創設、分區活動課例展示、班級環境創設經驗介紹及區域材料創設交流。溫主任在會上為我鎮被選送上市參賽的9件自制教玩具作了題為《心靈創新意，手巧展精品》的介紹。通過這次觀摩和研討，老師們對幼兒區域活動的開展有了一個全新的認識和掌握了科學的教學，有效地提高了區域活動的質量。

　　經過一個學期的學習、實踐、研討，我園的教研工作取得了預期的效果，教師的教育教學能力得到了一定的提升，幼兒在原有的基礎上獲得了發展。但我們也清醒的認識到，在園本教研工作中我們還存在教研深度、高度有待提高、教研管理的思路和方法需要不斷的創新、青年教師的教育教學能力有待進一步提高等問題，我們將在以后的工作中以此為起點，向著更高的目標邁進。

　　幼兒園教研工作總結篇4

　　時間過的真快，一學期匆匆而過。我們中小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在這一學期中我們科研小組成員在園領導的親切關懷下，帶領全體教師努力進行探討、研究、前進，在科研工作的能力與水平上，有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對中小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作做一下回顧總結：

　　一、繼續堅持面向全體的原則，以幼兒為中心，以科研為先，轉變教師教育觀念，提高幼兒園保教質量，促進幼兒全面發展。

　　二、工作重點及措施：

　　（一）、抓好《綱要》的學習，提高教師素質。組織全體教師深入學習綱要，領會其精神實質，并依據

　　其指導思想和基本要求及幼兒發展的實際，制定教育計劃和組織教學活動，促進幼兒全面、主動發展，并要求做到學習有記錄，學習之后有心得體會，有具體落實。

　　（二）、鉆研新教材，提高課堂質量。新教材主題性和綜合性很強，我們將以研討新教材為中心，了解新教材的重、難點，注重課前的準備工作和備課的實用性，強調教師創造性的備課，保證主題活動開展的有序性和知識傳授的連貫性。同時采取教師相互聽課，課前檢查準備、聽隨堂課的方式，檢查教師的教學工作質量和效果，并要求聽課有記錄，課后有評析、有反思，以達到互相學習，不斷改進，共同提高。

　　（三）、通過理論學習、座談、討論等多樣化地學習形式，增強了全體教師依法執教，教書育人，為人師表的.自覺性，有效地提高了教師職業道德水平，更好地激勵了教師無私奉獻，努力工作，齊心協力，開拓進取，求真務實，樂于奉獻的工作激情。

　　（四）、加強教師隊伍建設，實現師資隊伍現代化。由于我們小班段都是青年教師，而青年教師是幼兒園的生力軍，是師資隊伍中的骨干力量，在他們身上有著很強特點：年輕有朝氣，有抱負、積極向上、精力充沛，但缺乏教學經驗。所以在這學期中我們老師都從基層做起共同努力掌握了扎實的理論知識和技能技巧。從基礎理論知識到靈活運用教學實踐，不斷提高教師教育教學能力。目前一支上進心，后勁足、潛力大、科研意識高的青年教師，正在茁壯成長。

　　（五）、創一流的教育教學經驗，深化教育教學改革。各班環境布置檢查，教研組教研研討，青年教師

　　互相觀摩、評課、反思，大家互相切磋、群策群力。集思廣益、取長補短，從中更新教育觀念，樹立新的教育歷年，達到共同提高。小班和中班也開展了一次聯合體活動，充分發揮了每個教師的水平，得到了一致的好評。

　　（六）、抓活動、重德育、促發展、提高幼兒整體素質。為提高幼兒全面素質，我段在抓好正常保教工作同時開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會，本學期，我們中小班段舉行了“家長開放日活動”、“親子慶元旦活動”等，在活動中充分挖掘了孩子的各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進了他們的發展。鮮明地展示了我們中小班段教育特色和成功的教學效果。

　　在這一學期中，我們組盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作，未來是很美好的，我們組仍將繼續立足本職，踏踏實實扮演好教師的角色。

　　幼兒園教研工作總結篇5

　　追求有效性，加強實踐性是教研工作的首要任務。在XX年，我們積極投身教研教改，在實踐中反思，在學習中提升，積極營造愉悅輕松的教研氛圍，出臺系列措施，助推教師專業成長。

　　一是實施四項工程，助推教師隊伍內涵建設

　　青藍工程——助推了新教師專業成長

　　1、實行了德知行三合一研訓

　　（1）圍繞愛心教育、工作態度培養、責任心教育組織了專門的研訓活動

　　（2）聽中學：組織全體青年教師聽名師優秀課例，聽幼教專家講座，聽名師點評優質活動

　　做中學：每周一節入門課——每月一節優質課——每期一節展示課；每天記工作日志——每周寫一周所獲——每月一篇教育隨筆

　　說中學：開展了“中華誦·經典誦讀”朗誦比賽

　　2、構建了新教師成長課程

　　從園所文化、教育特色、基本制度、學習內容、問題驅動構建了新教師成長課程。

　　3、策劃了“天使的舞步”教師專業成長手冊

　　基本格式：認識自我（通過自我剖析找出自身的素養、優勢及劣勢）；理想目標（為自己確定發展重點以及預期結果）；天使舞步（實現目標的時段，每一時段的計劃、策略）；我行我愿（要求園部給予的支持和幫助）。

　　4、建立了激勵機制

　　本學期金倩萍、吳倩、毛雅婷、賀艷蘭被評為“教壇新秀”“教研新星”。

　　骨干工程——提升了教師專業素養

　　1、建立了教師研究工作坊

　　為了進一步探索有效教研模式，本著教師自愿參與、自發組織的原則，發揮團隊合作性、教研形式靈活性的特點，成立了株洲市幼兒園教研工作坊。工作坊分別設有“好課多磨”教研工作坊、“悅讀繪本”教研工作坊、“解讀童心”教研工作坊、“陽光體育”教研工作坊，由具備較高的專業素養，有一定的教科研能力的彭艷潔老師、李黎老師、劉敏老師、郭婕老師擔任坊主，自主確定教研內容，自主安排教研時間，自主確立教研形式。

　　2、開展了形式多樣的教研活動

　　(1)情景觸動式

　　李黎老師在看到繪本《逃家小兔》后，被繪本中濃濃的***深情所感動，受到繪本文字和畫面情景的觸動，迸發出了“靈感”的火花，她想把這個優秀的繪本介紹給孩子們，于是她和“解讀童心”工作坊的其他成員一起設計了這節繪本教學活動，在12月份的學科帶頭人考核現場，她組織的這節教學活動受到了評委的高度好評，讓孩子和老師都感動得淚流滿面。

　　(2)多點聚焦式

　　“好課多磨”教研工作坊開展了以“繩子”為主題的同課異構活動，教師們積極發散思維，圍繞五大領域分別設計了藝術活動《繩寶寶舞會》、健康活動《好玩的繩子》、語言活動《有趣的繩寶寶》并組織開展了說課培訓及說課比賽活動。

　　(3)專題研討式

　　“好課多磨”教研工作坊12月份在教研室的組織下開展了“繪本教學活動的設計和指導”“以評課為重要途徑，探究有效繪本教學”課例研討活動，詳細制定了研討方案，制作了研討課件，讓老師在教學現場中解讀孩子，解讀教育理念，在平等、互動、對話中深刻反思。

　　“悅讀繪本”教研工作坊的老師還參加了由芳芳書社組織的繪本教學研討沙龍活動，聆聽了來自南京語言專家的有關繪本的精彩講座，學習了新理論，感悟了新理念，工作坊全體老師在中二班開展了“聚焦繪本課堂”現場研討活動。

　　幫帶工程——構建了***團隊文化

　　1、在相互的欣賞中建立了傳幫帶關系

　　首先樹立了“每一個人都可以是教師，每一位教師都是值得學習的”的理念，承認和強調每一位教師的特色和能力，尊重每一位教師的教育經驗，學習用欣賞的眼光看待每一位教師。

　　其次提倡了“自主結對、雙向選擇，推薦為輔，多方考察”。建立了《受幫教師成長記錄》和《傳幫帶教師教育特色庫》，記錄了“個性特點”“工作成長愿望”“工作困惑”“結對選擇”“教育特色”“當前關注”等。

　　2、在彼此的互動中開展了傳幫帶活動

　　個別帶動：傳幫教師以自己的觀察、受幫教師的愿望和實際工作狀態為依據，與受幫教師共同制定了傳幫帶計劃。如受幫教師定期填寫傳幫活動反饋意見，方便傳幫帶教師了解問題，“對癥下藥”。

　　小組互動：根據傳幫帶教師和新教師的具體傳幫內容自由組成小組開展活動，擴展了“傳幫帶”活動形式。小組成員可以是兩對，或者更多；結合形式可以按領域、年齡段、話題組合等。

　　全體聯動：開展了傳幫教師集體研討活動。活動以自下而上從新教師中來的“問題”為線索，利用新教師們身邊的案例，利用新老教師的教育經驗，以討論為主要手段，進行梳理，來有效解決了當前的問題。

　　3、完善了傳幫帶制度

　　通過評選等方式完善了激勵機制。開展了“傳幫之星”“最佳組合”“成長之星”評選活動；對每一個核心傳幫組成員進行了物質獎勵；用文件的形式明確了傳幫教師的待遇和權利。

　　綠葉工程——煥發保育員工作魅力

　　1、寫好了教育筆記。我們鼓勵保育員在常規有序、周而復始的保育工作中做有心人，把握教育的.契機，將教育目標滲透在幼兒的一日生活中。我園保育員做好了教育筆記，其內容包括“毛巾該誰掛”“衣著管理”等。

　　2、組成了技能項目組。根據自己薄弱的環節組成了技能突破的項目組，如故事組、手工組和編織組等，同時組織了專場交流，將自己的學習成果予以匯報，并邀請行政領導、教師等參加點評，充分展示自己在教育中的價值。

　　3、舉行了才藝秀。幼兒園為保育員提供了展示自身才能的舞臺，讓他們和教師一起進行才藝比拼。當保育員彈起琴、跳起歡快的舞蹈、生動地講著故事時，大家都會驚訝保育員隊伍中“藏龍臥虎”。

　　4、開展了讀書活動。本學期我園還定期組織保育員學習理論知識。從閱讀自己喜歡的書到交流各自讀書的體會，再到閱讀他人推薦的書，保育員們從中感受著新的教育思想，樹立了“以人為本”的教育理念，從而強化了自身的事業心、責任心和進取心。

　　二是讓教師在業務比武中成長，走專業發展之路

　　1、參加市教育局“十佳教壇新秀”選手推選活動，在十名符合條件的老師中組織了第一輪教育理論考試。第一輪篩選后，在龔洪軍、陳艷玲、毛雅婷三名老師中組織了第二輪教學活動組織，說課比賽。最后毛雅婷老師以專業理論成績第一、教學活動組織水平第一、說課水平第一作為幼兒園種子選手參加局里比賽獲“新秀獎”。

　　2、9月參加湖南省“中華誦·XX經典誦讀大賽”，李黎獲省二等獎，彭艷潔、袁欖、陳燕玲獲省三等獎。

　　3、組織教師開展了環境創設觀摩評比活動。圍繞幼兒園兒童化、課程化、生態化、特色化環境進行評比。中、大班教師創設的主題墻、繪本墻，自然角，以其美觀性、互動性、教育性、生態性得到了高度好評，本學期接待了攸縣機關幼兒園、醴陵幼兒園、常德幼兒園、全國幼教同行對于我園環境的觀摩。

　　4、11月份參加湖南省繼續教育培訓中心、湖南省繼續教育學會組織的論文評比活動，袁欖、彭艷潔獲省一等獎，周艷等7位老師獲省二等獎，江麗、袁晉獲省三等獎。

　　5、11月底彭艷潔、李黎參加了省教科院組織的嬰、幼、特科學領域活動現場展示，兩位老師現場展示優秀活動、說課反思，并參加現場教研活動，以其專業的素質獲得省教科院專家和同行的高度好評。

　　6、11月份組織劉媚、彭艷潔、李黎等幾位老師參加了株洲市繼續教育培訓中心組織的繼續教育講師團選撥工作，有五位老師入選。

　　7、12月月份組織幼兒園彭艷潔等7名教師參加了株洲市幼教學科帶頭人評選活動。積極準備資格證書、榮譽證書等各項文案資料，并設計組織優質教學活動參與專家評審，最后劉敏等4位老師被評為株洲市第五屆幼教學科帶頭人。

　　幼兒園教研工作總結篇6

　　又一學期在家的忙碌中匆匆度過，本學期的教研工作主要是“如何促進幼兒語言領域的發展”，幼兒園教研專題總結（一）。幼兒的語言發展，被稱為幼兒社會化歷程中的一個里程碑，它對幼兒身心的全面發展有著極為積極的影響，可以促進幼兒行為和言語的社會化進程，也可以提高幼兒的學習能力，并促進幼兒智力發展。所以，園里特針對幼兒語言的發展開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：

　　一、本學期開展的主要工作

　　1、確定教研課題，提高自身業務水平。

　　教研的課題決定著老師業務水平發展的方向，對于自身素質的提高起著關鍵性的影響。在學期初和園內教師一起暢談自己內心的想法和自己所需提高的方向與內容，采用共同協議的辦法確定出新學期教研課題，并做好教研筆記。這么一來，使我學習的目標更為明確，學習內容更加貼近了自身發展的需求，真正達到“為用而學、學以致用"的'效果，為我在參與教研工作奠定了良好的堅實后盾。

　　2、開展優質課的評比，讓教師充分發現自己的不足之處。

　　在開展優質課教學活動中，我看到每位教師都充分發揮了自己的主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上創造性地使用教材，用活教材。在教學中，她們還運用多種活動形式，以學生為主體，并為學生創設動手實踐、自主探索、合作交流的學習氛圍，讓學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理、參與和交流中領會知識、感悟知識，從而提高學生各方面的素質。并在課后，及時組織全體教師進行“說、評”課活動，以便杜絕“閉門造車”，發現每位教師的長處和不足。通過“聽、說、評”的活動，讓我看到了其他優秀教師的長處，也從中發現了自己的不足，并虛心接受園內教師對我提出的意見，這對我提高自身業務知識和業務水平方面有很很好的助。這樣的活動，對每位教師都是很好的助，我覺得這樣的'活動應該多多開展。

　　3、從思想、理論著手，實踐課程模式。

　　曾記得在一本學前雜志上見過"課程模式最為重要的是在于思想的徹底改變，只有將思想進行到底才能將課程模式落在實處！"是啊，思想不到位的課程模式，用來實踐則為夸夸其談、蜻蜓點水，僅在于局面的方位上進行著。因此本學期我采取"多閱讀、多思、多執筆"的方法，不斷促進對課程模式實質內容的進一步領悟，并充分利用學校的書籍資源，經常查閱相關的材料，及時了解語言方面的動態，擴自身的視野，通過多渠道多方位地提高自身的理論素養，以便在組織幼兒語言活動方面有更的提高。并且，加強與幼兒家長的溝通，讓家長也能從傳統的教育模式里面走出來，和我們一起接受這新的課程模式，讓孩子真正的成為學習的主體！

　　二、思

　　1、通過本學期的教研活動我雖然有了一定提高，但是如何能讓幼兒在教學氛圍中更主動、更活潑、更自信，師生互動起來是我下一步應著手的問題。

　　2、如何將新的教學理念貫穿在自己的教學之中，讓自己的目標一目了然。

　　3、更努力的在自身業務知識和業務水平方面下功夫，只有教師自身的素質完善了，才能為幼兒提供一個有利于他們發展的空間。

　　4、我的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我將更一步的閱讀教育刊物，多寫寫教學筆記以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

　　我相信，教研工作是一所幼兒園生存、發展和進步的靈魂。“科教促教、科研興園”是幼教發展的新理念。 "學無止境、教無止境、研無止境"短短的12個字充分概括了教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！為我們教學經歷錦上添花！

　　幼兒園教研工作總結篇7

　　本學期我們大班課題組根據幼兒在閱讀方面的已有經驗、能力，經過討論在期初制定了課題計劃，主要是從幼兒閱讀的興趣、習慣、能力方面進行觀察研究記錄。現將本學期的課題開展情況總結如下：

　　一、學期初的現狀分析：

　　早期閱讀這個課題是從本學年才開始著手研究的，所以老師們沒有進行過有關的教學方法學習，在教學過程中也不能有效地進行指導。因此幼兒對早期閱讀興趣不高，也沒有良好的閱讀習慣，雖然班級里有閱讀區，但是進去閱讀的孩子卻并不多，就是進去了也不知道閱讀的方法，孩子們也只是隨手亂翻，閱讀能力也比較弱。

　　二、課題觀察結果及分析

　　(一)、年段閱讀教研課題扎實、穩步地開展。

　　學期初，我們制定大一班幼兒早期閱讀能力測查表和大班幼兒早期閱讀興趣與習慣觀察記錄表，并進行統計與分析。尋找一些早期閱讀的相關材料，組織教師進行學習討論。每個月組織教師討論閱讀課題的開展情況，大家能積極發言，互相討論或爭論問題，對研討重點分析歸納總結，并做好記錄。我們大家互相學習，共同提高。

　　（二）、在“量變”中幫助幼兒提高閱讀水平。

　　本學年中，我們除了圓滿完成學年閱讀計劃中的`故事、詩歌和閱讀小知識外，還通過多個讀本的閱讀，幼兒在量變”中慢慢產生了“質變”，聽、說、讀等閱讀能力都有顯著提高。（三）、結合表演活動實施閱讀的拓展活動。

　　通過幾個小朋友表演等多種形式激發學生的閱讀興趣，提高了幼兒對作品的領悟能力。如：小朋友在閱讀過讀本《小蝌蚪找媽媽》和《白雪公主》以后，我們就提供機會和材料給幼兒，讓他們進行表演。幼兒在表演的過程中，得到了角色間情感的體驗，提高了理解能力。三、在實施閱讀活動中存在的問題：

　　1、有的幼兒集體閱讀時較好，個別閱讀時較差。

　　在教學中，我們常常發現，有的幼兒集體閱讀時，狀態還是不錯的，而讓他進行個別閱讀時，卻老是讀不出來。也許是膽小，也許是缺乏自信，也許原本就是只能跟著別人閱讀的。我們只有找到幼兒的癥結之所在，才能采取有效措施，幫助個別幼兒提高閱讀能力。

　　2、家長閱讀能力有待提高。許多家長并不了解閱讀，他們常常只看重幼兒認識了多少字。以后我們也要開設家長學校、家長建議講座，讓家長明確教育目標，端正教育觀念，了解正確的閱讀指導方法，并定期向家長推薦閱讀書目。教師、家長加強聯系以獲得幼兒閱讀的進展情況，有的放矢地進行指導。我們的閱讀活動之舟才剛剛起航，今后我們仍將從幼兒的閱讀特點出發，不斷發揮教師的領航作用，載著一大群喜愛閱讀的孩子們，在知識的海洋里盡情遨游。

　　幼兒園教研工作總結篇8

　　學期又近尾聲，整理思緒回顧一整學期的教研，在每一次的集中教研活動中學習、反思、提高，在每一次的檢查中獲得新知，每一次知識的交流和碰撞，讓我們在教育事業的道路走得更扎實、更穩健。現將本學期教研工作匯報如下：

　　一、教研計劃的實施

　　在精細化系統管理的推動下，依據《綱要》資料，在立足本園實際的前提下，制定適宜本園的教研管理計劃和實施細則，第一時間召開會議，與老師商討教研管理細則的實施方案，由園區落實到班級，以幼兒為主體，進行各類教研活動。

　　1、年段教研：本園班級分三個年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位骨干老師擔任，每周定期召開段會，圍繞教學過程中遇到的問題進行分化和研討，并解決問題。

　　2、團體備課：在教研計劃當中，最能讓老師們得到實質性學習和交流的就是團體備課這一項目，本學期在這方面的實施比較不足，下學期將落實到位。

　　3、園本教研：當前，全鎮范圍內對園本教研展開熱烈的討論。針對園本教研這一大塊的領域，要細分化解并加以實施，原本制定的一套套園本計劃一再被自我打翻。立足于本園實際制定出適合本園的課題教研，所以本學期制定出園本教研的基本操作方案，以方案教學做為突破口，利用業務學習時間，組織老師學習相關文章，并進行研討，下學期將進行實際操作方案。

　　二、老師隊伍素質的提高

　　1、加強理論學習，定期開展業務學習，從理論、觀點、態度改變老師教學觀念；

　　2、注意各種活動計劃的設計和書寫，由各段長負責對班級老師進行培訓、輔導，提高課程設計本事；

　　3、經過組織老師參與鎮區公開課觀摩活動，促進老師之間相互學習切磋，提高新老師教育教學中的實際操作本事；

　　三、優化日常教學管理

　　1、對老師的各類活動計劃、個案觀察的撰寫進一步進行調整和規范，各段長利用段會進行反饋；

　　2、加強日常保教工作的檢查、指導和督促，重點指導新老師的教學工作，促使新老師盡快成長；

　　3、充分利用幼兒園現有場所，開設各類區域活動的.空間，科學安排幼兒區域游戲活動的時間；

　　4、組織老師參加各類培訓活動，到各姐妹園參觀學習，了解各家幼兒園的教學狀態，提高老師教學水平和本事。

　　四、做好家長工作，家園共建促教育

　　開展好家長工作是教研工作中不可缺少和重要部分。

　　1、堅持做好家教園地、家長開放日工作，讓家長更多了解園內幼教動向；

　　2、定期電話家訪工作，及時了解幼兒在家的情景；

　　3、定期不定時利用QQ、微信各種網絡通訊工具，及時向家長了解幼兒在家情景，共同教育幼兒。

　　五、問題與思考：

　　回顧本學期的工作，我們取得了必須的成績，但我們清清楚地認識到，要要以更高的標準要求自我，還存一些差距和不足。

　　1、從本園實際出發，加強新課題研究，提高全體老師科研意。

　　2、堅持做好環境布置工作，區域活動的設置有待提高。

　　3、家長工作還有待提高。

　　4、晨間活、戶外活動的組織上采用靈活多樣的形式，資料要更加豐富。

　　幼兒園教研工作總結篇9

　　在本學期初，我們以全面提高教學質量為宗旨，再結合幼兒園教師的特點和能力，制定了以主題式的教研計劃，教研工作取得了一定的成績，現做一下簡要總結。

　　一、教研活動的可取之處

　　1、時間設置的合理性

　　每次我們的分組教研都是規定在每周三或周四早上的9點鐘至十點半這段時間。時間的設置還是很合理的，不會占用教師額外的休息時間，也不會帶來不必要的抱怨。

　　2、熱身環節提高教師的積極性

　　為了提高教師講故事的能力和提高教師教研的積極性，在每次教研活動之前，我們會請一個老師講故事，并有一個熱身小游戲，組織下來發現還是深受教師喜歡的。

　　3、主題式教研讓教研更扎實

　　我們的教研是主題式的教研，我們大概是四次教研為一期，第一次都是理論學習加案例分析，第二次是集體備課，第三次是磨課，第四次是展示課。

　　4、主備人的設置更顯針對性

　　本學期與上學期不一樣的是，在每次集體備課之前，我會請一位或兩位教師當本次集體備課的'主備人，針對提供的文本進行說課或試講，然后其他組員針對該教師的說課或試講，再結合之前的理論學習進行集體備課。無論是磨課，還是展示課之后都會進行評課活動。

　　二、教研活動存在的不足之處

　　1、講故事存在的問題

　　每次教研活動之前的講故事環節，很多教師都能認真的對待，不僅能脫稿講述，還會配上與故事相匹配的音樂。同時也存在一些共性問題，如教師講故事的過程中，語速無變化，角色對話區分不明顯等。

　　2、理論學習的積極性不高

　　記得在第一期理論學習的培訓中，發現大部分教師對理論學習都不怎么感興趣，覺得很乏味。后來聽取了園長的建議，在理論學習過程中多增加案例分析，讓每位教師都能參與案例的討論，在第二次組織同樣主題的理論學習中，發現第二組的老師參與的積極性高了很多。但是“如何提高教師對理論學習的積極性”這個問題還是我一直都需要思考的問題。

　　3、文本的選擇權

　　集體備課文本的選擇都是我做決定，如果把這個決定權交給主備的老師，我想她對整個文本的體會會更加深刻，對整個活動的組織也會更有把握。

　　4、理論與實踐相脫節

　　在集體備課、磨課和展示課的過程中，發現理論學習歸理論學習，實踐歸實踐，如何將理論與實踐相結合是目前需要解決的最重要的問題。如本學期組織的理論學習“幼兒園集體教學活動中教師有效提問和回應”，在理論學習的過程中，教師能知道什么問題是無效問題，什么回應是無意義的回應，但是到了自己真正組織活動的過程中，還是會提很多無效的問題，還是會存在很多無效的回應。

　　5、后期無跟蹤

　　這是我自己覺得做得最不夠的地方，每次理論學習之后，如果能對教師進行跟蹤，我相信她們進步的會更快，也許“理論與實踐相脫節”的現象就會好很多。

　　三、展望未來

　　1、理論學習中的案例選自教師親身遇到的會更有說服力。

　　2、文本的選擇交給主備老師。

　　3、每次理論學習之后進行跟蹤。

　　4、讓教師在玩中學習，提高教師教研的積極性。

　　以上是我對本學期教研的一點總結以及我對未來的一點展望，在本學期的基礎上，相信下學期的教研會組織的更順手，教研活動也會更精彩！

　　幼兒園教研工作總結篇10

　　我園以《幼兒園教育指導綱要》為指導思想，為加強教師自身修養，更新教育教學理念，提高教師的專業教學水平、業務研究能力和教科研水平。本學期我園更加規范了園本教研制度，結合教師在實際工作中所遇到的各類教育教學問題，以及我園開展的課題研究，現將總結如下：

　　一、“案例型”學習，提升教師道德與專業素養

　　1、堅持教師道德建設，培養教師法制意識，不斷地更新教育教學理念，以“平等、尊重”的原則對待幼兒，是幼兒園的生存根本。在每月一次的業務學習中，我們都會摘取各種典型案例與教師分享交流，選取身邊的真人實事，讓老師學習與借鑒。本學期，我們還開展了以師德演講大賽，每位教師都能結合自身的帶班經歷發表各自的想法，氣氛很是濃厚。

　　2、以點帶面，積極發揮參加幼兒園骨干老師的輻射與帶動作用，把每次活動的精神與課例都在業務學習時對全體教師做一匯報交流，讓未出去參加學習的老師也能通過“說課例”感受到外面同行的先進教學理念與好的教學方法。

　　二、“菜單式”實踐，提高教師教學水平與業務能力

　　我園的教研組在 “教研”活動中的`“教”和“研”處于一種辯證統一關系。“教”是“研”的依據，以“教”促“研”；“研”是為了更好地“教”，以“研”帶“教”。每個教研組，均由園骨干教師擔任各教研組的組長，負責組內的各項活動的組織與開展。一方面為了加強全體教師的教研與科研意識，另一方面也是為培養園骨干教師的管理與組織能力。

　　教研組長首先確定教研組研究的方向，分別制定相應的教研計劃，再從理論的角度提高教師對各教研概念的認識，再由理論結合實際開展觀摩研討活動，最后通過實踐再次上升到理論評價。組織教師分層次、年級組開展實踐教學活動，如在教師集體觀摩后，年級組長組織研討，結合之前所掌握的理論支撐，教師進行反思總結。在音樂教研中，嘗試讓未公開教學過的新、老教師組織教學活動，每次活動教師都能認真準備，積極開展“菜單式”的教學練兵，努力提高自身的教學水平與業務能力。

　　三、“風暴化”研究，強化教師的“教”與“研”的意識

　　以“學習、實踐、反思”為一體的教研方式，形成實、活、新為特征的教學研討氛圍，通過教學實踐，加強教師對創新精神和實踐能力的認識理解；通過“教”促進老師看問題、發現問題、分析問題的能力，從而形成“研”的意識。至本學期末，我園教師由先前面對拋出的問題沉默寡言到現在積極發言表達自己想法的轉變，且能結合自己在外學習時的所見所聞而感言，即可以看出我們的教師在教研活動的推動下正在逐步進步、成長。

　　我園的教研活動也逐漸走向成熟的道路，在這一摸索與實踐的過程中，需要不斷地進行總結反思。針對問題，要善于分析、解決，如外出學習的老師雖能把學到的內容等帶回園，但是大部分教師不能通過這些抽象化的“說”而理解全部的課例實質，下學期可以考慮讓外出學習的老師在本園把課模擬再現，把課例形象化、具體化，便于真正理解、吸收，等，這些都可以在我們今后的園本教研活動中嘗試。

　　幼兒園教研工作總結篇11

　　本學期的教研工作，繼續全面貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》精神，緊密配合幼兒園教育教學工作，切實展開了多方面、多層次的教學研究，在教學、教研、科研諸方面都有良好的成效，現總結如下：

　　一、深化課程改革，繼續構建園本課程

　　（1）課程適當留白，內容動態調整。

　　本學期，全園初步實施新的主題活動課程，為了不斷完善新課程，實現園本化，體現以人為本的教育理念，我們以年級組為單位，每月底定期把教育過程中師生隨機生成的、幼兒感興趣的、富有教育價值的內容予以整理提出，展開集體討論，適當補充到下一階段的主題活動課程內容中，讓充分預設的并適當留白的主題活動得以及時的調整、合理的構建、動態的完善，使新課程構建更趨科學合理，更為教師認可、更受幼兒歡迎，產生了良好的教育價值效應。

　　（2）利用資源環境，發揮教師作用。

　　園本課程的特征之一是地方性，因此充分挖掘現實生活中的、大量可利用資源和環境，把初步形成的白茆山歌文化特色、蔚然成風的情景教育科研特色等融入課程，是本學期繼續深入實踐并產生良好效應的一項重點。另外，園本課程首先是班本課程，教師作為園本課程的實施者、構建者，發揮教師的積極主動性，在課程構建中以主人翁精神投入參與，是園本課程有效構建的重要因素。因此，在上學期末、本學期初、每個月底，定期組織教師對課程形式、內容展開討論，聽取、吸納教師的意見建議，充分發揮了教師的主體作用。

　　二、開展教改實踐，切實優化教育質量。

　　（1）貫徹綱要，開展多種教改實踐。本學期，深入貫徹綱要“以人為本”的教育理念，開展多形式、多層次、多方位的教改實踐活動：科學認讀評優、園內隨堂聽課、青年教師園內開放活動、輔導組教研活動、教師專題實踐課、青年教師外出借班上課等一系列教改實踐活動。這些活動，為教師專業成長、幼兒主體發展提供了鍛煉的機會、發展的空間、實踐的舞臺。

　　（2）鼓勵雙贏，切實優化教育質量。在實踐中，尊重幼兒身心發展規律、自身學習特點，盡可能滿足起其各方面發展需要，力求用采用多元化的評價標準來評價教育活動中幼兒表現，以發展的'眼光看孩子；同時，尊重教師在工作中的主體性、創造性，鼓勵教師與幼兒、配班教師、本班保育員乃至家長等所有“教育活動的卷入者”加強有效的互動，形成全方位參與、互動型學習的良好教育情狀，從而促進幼兒的主體建構和發展、教師的專業成長和提高、質量的整體提升和優化。

　　三、加強教師培訓，努力提高教師素質。

　　教師要成為一個終身學習者的理念已深入人心，教師的專業培訓也是教科研的一項重點。本學期，在以下方面展開教師培訓工作：

　　（1)外出觀摩，研討交流。本學期，組織教師參加蘇州市教改展示活動（五彩培訓中心）、蘇州市游戲現場觀摩活動（獅山、采香）、姐妹園交流活動（常福、古里）、省示范開放活動（吳市、支塘）、市幼教學科帶頭人展示活動（莫城）、支塘片教研活動（支塘）、蘇州市青年教師評優觀摩活動等，在觀摩后匯報介紹，在活動后集體反思，切實的進行專業研討，從中借鑒吸納，不斷提升。

　　（2）全員參與，提升發展。各級各類的教科研活動深入開展，實效明顯：張婷老師參加市“科學認讀評優課”競賽獲三等獎；張婷、潘春華老師到常福中心幼兒園借班上課獲得好評；顧葉琴、萬麗芳老師承擔輔導組教研活動并順利完成；各位中青年教師開展專題實踐課活動各顯神通，在優選教學內容、運用多媒體教學、展現整合活動理念等多方面都得到了長足的提高，并在集體的研討反思中求真求善，作到經驗共享，共同提高。

　　（3)進修學習，學以致用。在青年教師人人取得大專學歷后，不少教師繼續進修，參加本科學習，現有四位教師本科在讀，兩位教師即將畢業。這些教師能善于將學習中學到的優秀經驗理論在實踐中探索運用，并及時將個人的實踐心得體會與同行交流探討，經驗共享，真正做到學以致用。

　　四、推進課題研究，有序形成階段成果。

　　“不進則退”，今后將繼續以促進教師專業成長為重點，在各方面切實開展工作，以使我園的教科研工作始終能蓬勃有生氣、昂揚有活力、切實實效的的深入推進。

　　幼兒園教研工作總結篇12

　　博愛幼兒園教研工作的豐富多彩，教學工作非常突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施情況，幼兒通過一學期系列的科學教育活動，了解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的信息記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。一學期來，教師通過每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師?徐萍、姜雨、姜翠云、王曉在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學能力上進步很快。姜雨教師、姜翠云兩個教師是我園的`老教師，她們從事中班和托班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，積極參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。姜雨教師在一個教師生病的情況下，主動承擔了生病教師的教學工作，姜翠云教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們積極帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。

　　這學期，我們在大班和中一班開設了tuō fú幼兒英語的教育內容，聘請了英語專業的教師徐萍、王曉希兩位教師，她們在班級創設了良好的英語語言環境，定期派送教師參加職教中心的培訓，我們還邀請英語專業的專職教師來我園觀摩教師的英語教學活動，共同研討英語教材教法，年輕教師通過教材培訓和專家教師的指導，她們不斷總結教學經驗，提高教學效果。一學期來孩子們喜歡英語教學形式、教育內容，幼兒掌握了日常生活英語和簡單的英語對話與教師的工作分不開的，園本培訓活動開啟了英語教學特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動。

　　幼兒園教研工作總結篇13

　　通過學習讓我們感受到了“以園為本教研制度建設”（以下簡稱“園本教研”）在幼兒園實施的意義：園本教研使《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理念在實踐層面上得以落實和具體體現，我們的園本研究做到了從本園的實際出發，深挖現有的教育資源，突出課程園本化，課程“生活化”的特色。省重點課題新編《山東省幼兒園教育活動教材》課程園本化》正在進行，并取得階段性成果。省115、市115課題的獨立承擔，為我園帶來了巨大的優勢和動力，教研科研的根本目的得以實現，使幼兒園獲得了自我創造和不斷發展，從而有效地促進了保教質量的提高，有效地促進了幼兒和教師的共同發展。對園本教研工作總結如下：

　　一、強化組織建設，實施科學管理。

　　1、強化組織建設。首先完善了園本研究管理網絡，形成了園長—業務園長—教研主任—教研組長—教師組成的研究網絡，成立了園本教研課題組，確保了各項任務的落實和研究目標的實現。

　　2、建立健全各種制度。科學、合理、健全的科研制度是園本研究的必要保證，是實現科學管理的必要措施。因此，我園在不斷發展過程中制定和完善了全方位的科研管理制度。

　　（1）教師集體備課制度。

　　（2）定期聽評課制度。

　　（3）教師教育教研學習制度。

　　（4）考勤制度。

　　（5）教師培訓制度。

　　（6）園本教研檔案制度等。把園本教研工作提升到幼兒園工作的重要環節中，針對園本教研工作及時調度，及時解決，做到了有章可循，依章辦事，管理逐漸科學化。

　　二、立足本園實際，提出研究問題，實踐課程“生活化”的研究

　　（一）、園本教研立足于本園實際問題有計劃、有目的地去尋求理論依據，指導解決實踐中存在問題。業務園長為課題組負責人，組織全園教師學習“以園為本教研制度建設”，讓全園教職工理解園本教研的目的、意義、方法等。搜集園本教研學習資料，通過自學和集體學習相結合的方法，讓全園教師領悟園本教研的意義，對本園的教育教學情況做充分的調查，把老師感到困惑的地方、普遍性問題作為我們研究的方向目標，針對提出的問題，調整了

　　不錯的新學期科研計劃和工作重點。如：小班級部確定了《如何對小班幼兒進行常規訓練》，中班級部確定了《如何教育特殊幼兒》，大班級部確定了《如何培養幼兒良好的學習習慣》作為園本課程的重點研究專題，探索性地開展園本教研工作。

　　通過《如何對小班幼兒進行常規訓練》的專題研究，老師們明確了幼兒常規訓練的重要性，找出了常規教育中存在的'問題，探討了常規教育的方法與途徑，悉數了小班幼兒一日生活中應該遵守的常規。老師們都深深地感到：作為幼教工作者，我們一定站在尊重幼兒，從有利于幼兒長遠發展的角度上認識常規教育，并調動一切積極的因素，在一日活動中通過多種途徑、多種方法，正確地進行常規教育，促進幼兒全面、和諧的發展，健康地成長。

　　（二）、深挖教育資源，突出幼兒園課程“生活化”的研究

　　教育“生活化”在幼兒園教育中越來越受到人們的重視，因而被納入幼兒園課程。為突出我園課程園本化研究特色，我們抓住幼兒生活，并善于發現教育的時機，把生活作為第一課堂深入研究，取得良好效果。

　　1、充分利用師資力量雄厚的優勢，深化園本課程研究。

　　我園教師的資歷和水平，在全泰城幼兒園中一流。她們業務強干，觀察和分析能力極強。為此，我們確立了《中大班幼兒飲食矯》、《中大班幼兒勞動體驗》、《中班幼兒文明禮貌教育》、《小班愛身邊親人教育》的主題，作為課程“生活化”的重點開展園本研究。教師首先要觀察幼兒，把每一個幼兒的情況和問題做好分析，然后在生活活動中不斷探討、調整教育和引導對策，分析幼兒的變化，形成研究結論。老師們所做的觀察記錄、教育筆記和反思等人均都在兩萬字以上，價值非常大。

　　2、因地制宜，挖掘物質資源，推進園本課程研究。

　　課程研究情趣化。我們利用孩子對攝像機濃厚的興趣，根據獨生子女的實際情況，培養其勞動興趣和動手操作能力。師幼共同在小小種植園中，種上了黃豆、葵花、地瓜花生、白菜等，定期管理，及時收獲，整個過程都是教師指導，主要有孩子完成。老師通過攝像機及時記錄

　　不錯的孩子的來園情緒，活動中的表現以及前后效果比較等。攝像機對幼兒的參與興趣及教師的分析研究真正發揮了作用。

　　除此之外，我們還根據不同的生活內容，開展了“百名幼兒畫春天”、“師生共創兒歌、童謠”、“班級畫冊”等系列活動。孩子們的熱情參與，不但給老師的研究帶來了巨大動力，而且更重要的是幼兒自己在活動的體驗中得到了快樂成長。

　　3、突出了重觀察、重反思、重總結記錄等措施。

　　本正圍繞課題內容進行探討實踐：開展園本教研工作的短期時間內，我們結合課題討論工作中的問題。如教師教學中如何體現《綱要》精神；如何把握幼兒的主體與教師的主導作用；如何引導幼兒進行實踐；發展他們的認知能力；如何處理好預設與生成關系；如何進行教學反思再實踐等等。12月份我園選擇了課例《學習8的序數》活動進行了集體備課，一人上課，集體反思再實踐教學，這種教研活動能給每一位教師提供實實在在的平臺，每位教師都能參與，這種教研模式指導了教育活動，它能解決班級的一些共性問題，分享一些教育策略，體會自己與他人教學行為背后的教育理念，通過分析與對比，處理環節的異同，將抽象的理論具體、形象化。潛移默化地提高教師素質，貫徹《綱要》理念，同時還組織老師選擇身邊的典型事例學習教育敘事寫作。

　　三、加強各層次教師培訓，促進教師專業發展。

　　1、鞏固教師職業道德，加強專業理論的學習，掌握專業技能。

　　2、建立個人成長專業檔案。

　　3、開展園本培訓，如撰寫教育敘事，寫教學觀摩分析，進行專題研討，外出參觀，觀摩示范課等。根據教師不同層次，制定不同要求，養成理論與實踐反思相結合的習慣，提高研究和解決教學實際問題的能力。

　　4、積極與省、市課題組、區教科研中心聯系，加強園本教研的專業引領。

　　5、教科室人員積極參加泰安市幼教園本課程研討會。培訓學習了講授教育敘事、案例、課例的寫作，如何開展課題研究，如何說課等。

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