四年級上學期數學教學工作計劃

時間：2025-02-14 09:59:37 工作計劃我要投稿

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【精選】四年級上學期數學教學工作計劃三篇

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，現在就讓我們好好地規劃一下吧。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的四年級上學期數學教學工作計劃3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精選】四年級上學期數學教學工作計劃三篇

四年級上學期數學教學工作計劃篇1

　　一、班級情況分析

　　1、班級概況：

　　四(1)班現已注冊的學生有36人，四(2)班已注冊學生29人，其中大多數都是男同學。大部分學上都是來自外地，極少數是本地生。

　　2、知識掌握情況：

　　從上學期的期末質量檢測來看，學生對雙基知識掌握得還不夠，對長方形和正方形的認識、噸千米的認識掌握得不太好。

　　在計算方面，學生的差別比較大，多數學生對于口算，能做到脫口而出，但由于部分學生對于乘除知識掌握不好，直接影響了口算的速度和計算的正確性，學生在這方面表現出來的差距非常之大。對于一些計算式題，部分學生的計算速度極待提高，各種計算的良好習慣有待養成。應用題掌握得還不夠，只有部分學生能認真分析題意，正確列式，不能很好地根據應用題的數量關系去分析題意，對各種應用題的結構掌握的還不夠。同時解決實際問題能力有待于提高。這對本學期的教學帶來了一定的困難。

　　3、學習習慣、興趣、方法及心理特征：

　　從學習習慣、興趣、方法看，在這些學生當中，少數學生對數學課學習興趣濃厚，能按正確學習方法去學數學。他們能上課遵守課堂常規，專心投入，認真完成作業，對不懂問題能及時大膽提問。有半數以上的學生平時學習習慣學習態度不好，課堂上不能專心致志，上課注意力分散，思想開小差，學習目的性不夠明確，也不能保持最基本的紀律，有些學生在課堂上不止自己不能專心發影響周圍的同學。而有些學生在課堂上卻不愿開口，發言不積極。這個學期有效開展課堂討論和提高學習效果是本學期要努力的方向。

　　從心理特征看，多數學生喜歡在別人面前表現自己，喜歡表揚夸獎，班上競爭意識濃;差生上課比較被動，不聞不問，積極性不高，作業完成較難，但也喜歡激勵。

　　4、其他因素：

　　學生多數來自農村，他們熱愛勞動，活潑好動，集體榮譽感強，學生多數家庭貧困，家長的文化程度普遍不高，雖有望子成龍，望女成鳳之心，但教育方法不當，家校配合不夠，并對減負，推素存有認識偏差。

　　二、教材分析

　　這一冊教材包括下面一些內容：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認識是本冊教材的重點教學內容。

　　在數與計算方面，這一冊教材安排了大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法。在小學階段，本學期結束后，有關正整數的認識和計算的內容將全部教學完。本冊這些知識的學習，一方面使學生學會用較大的數進行表達和交流，掌握較大數范圍內的計算技能，進一步發展數感;另一方面通過十進制計數法的學習，對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生形成科學、合理的數學認知結構奠定基礎;并為進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此，這部分知識仍然是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

　　在空間與圖形方面，這一冊教材安排了角的度量、平行四邊形和梯形兩個單元，這些都是本冊的重點教學內容。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的數學活動，讓學生進一步認識直線、線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學會一些簡單的作圖方法;同時獲得探究學習的經歷，體會各種圖形的特征及圖形之間的關系，促進學生空間觀念的進一步發展。

　　在統計知識方面，本冊教材安排了復式條形統計圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

　　在用數學解決問題方面，教材一方面結合乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘、除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了數學廣角的教學內容，引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，初步體會的運籌的數學思想方法，感受數學的魅力。同時讓學生學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

　　本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──1億有多大和你寄過賀卡嗎?，讓學生通過小組合作的探究活動或有現實背景

　　的活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養學生的數學意識和實踐能力。

　　三、教學內容

　　本冊教材共分八個單元：大數的認識;角的度量;三位數乘兩位數;平行四邊形和梯形;除數是兩位數的除法;統計;數學廣角;總復習。以上各單元內容涉及數與代數、空間與圖形、統計與概率(數學思想方法)用數學四大領域。具體分析如下：

　　1、數與代數領域的知識包括大數的認識;三位數乘兩位數;除數是兩位數的除法三個單元。以上三塊內容是小學階段整數教學的總結完善階段，因此，以上內容是小學階段的重要基礎知識和基本技能。是本冊教材的`教學重點之一。

　　2、空間與圖形領域的知識包括角的度量;平行四邊形和梯形兩個單元。以上兩塊內容是小學階段系統學習幾何知識的開始。(第一學段學習的相關幾何知識基本是屬于直觀認識階段)因此，這部分內容學習對以后進一步學習和培養學生的空間觀念有著重要的作用。是本冊教材的又一教學重點。

　　3、統計與概率(數學思想方法)領域的知識包括統計;數學廣角兩個單元。統計主要學習復式條形統計圖(縱式和橫式)學會看懂復式統計圖并進行數據分析;數學廣角讓學生初步體會運籌思想和對策論方法解決生活中的實際問題。

　　4、用數學領域的內容主要放在三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法這兩個單元之中，結合計算教學解決生活中的一些簡單問題(簡單乘除應用題;積的和差、和差求積、求商應用題;行程問題的基本數量關系)。

　　四、教學目標

　　1.認識計數單位十萬百萬千萬億十億百億千億，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用四舍五入法求一個數的近似數。體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

　　2.會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

　　3.會口算兩位數乘一位數(積在100以內)和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

　　4.認識直線、射線和線段，知道它們的區別;認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

　　5.認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線;掌握平行四邊形和梯形的特征。

　　6.結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

　　7.了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　8.經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　9.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

　　10.體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　11.養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　五、教學重難點

　　第一單元：大數的認識

　　① 教學重點：萬級數的讀、寫法。

　　② 教學關鍵：把個級數的讀、寫推廣到萬級。

　　第二單元：角的度量

　　① 教學重點：用量角器量角、畫指定度數的角。

　　② 教學難點：量角的方法。

　　③ 教學關鍵;量角器刻度的認識。

　　第三單元：三位數乘兩位數

　　① 教學重點：口算、筆算的方法

　　②教學難點：積的變化規律

　　第四單元：平行四邊形和梯形

　　① 教學重點：平行四邊形和梯形的特征。

　　② 教學難點：垂直線與平行線的畫法。

　　③教學關鍵：通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念。

　　第五單元：除數是兩位數的除法

　　① 教學重點：掌握兩三位數除以兩位數的計算方法。

　　② 教學難點：了解商的變化規律。

　　第六單元：統計

　　① 教學重點：認識兩種復式條形統計圖，根據統計圖提出并回答簡單的問題。

　　② 教學難點：培養學生的合作意識和實踐能力。

　　第七單元：數學廣角

　　① 教學重點：認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

　　② 教學難點：使學生逐漸養成合理安排時間的良好習慣。

　　第八單元：總復習

　　① 教學重點：使學生對本學期所學的知識進行系統的整理和復習并鞏固和提高。

　　② 教學難點：使學生養成系統整理知識的習慣。

　　六、改進教學工作的措施及方法

　　1、改變教學思想

　　具有新觀念、新思想、新體驗。改變原有的老師講、學生學的思想觀念，實施互動學習(師生合作、生生合作、生網合作等)，自主探究，老師給營造一個寬松、合諧，充滿愛、民主、喜悅的學習氛圍。由學生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當好后勤，作學生的服務員。

　　2、注重生活與數學的密切聯系

　　重視從學生的生活經驗和已有的知識中學習數學和理解數學，教學要考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗和已有的知識設計富有情趣的習題，使他們有更多的機會從生活中學習數學和理解數學。重視數學知識的課外延伸，加強數學知識的實用性和開放性。在教學長方形和正方形的面積，正歸一和反歸一等應用題時,結合生活實例，使所要學習的數學問題具體化、形象化，激發學生求知的內驅力。

　　3、注意教學的開放性，重視培養學生的創新意識和創新能力

　　學生是學習活動的主體，在數學教學中，教師要根據學生的年齡特點和認知水平，適當設計一些開放性問題，給學生提供自主探索的機會。

　　4、面向全體、全面提高學生的整體素質

　　(1)、加強基礎訓練，在計算方面，重點是要加強口算訓練，。在應用題方面，要重視一步計算應用題的練習。在練習中必須重視應用題結構的訓練，如根據條件補充問題、根據問題補充條件等，這種題目要經常訓練，它對于提高學生分析數量關系的能力是大有裨益的。

　　(2)、實施分層教學，彈性教學，針對學生的不同特點，不同的接受能力，采取不同的方法，布置不同的作業，注意因材施教，力求下要保底，上不封頂即下要保義務教育的共同要求，上要引導興趣濃厚，學有余力的學生進一步發展。把共同要求和發展個性結合起來。

　　(3)、重視學生的課時目標過關和單元素質過關，作業嚴把關，加強信息交流，及時反饋，增強教學的針對性。

　　5、結合實際問題教學

　　愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題重要，因為解決問題也許僅僅是教學或實驗上的技能問題，而提出問題，卻需要創造性和想象力。我計劃在教學中以注重培養學生質疑問難的能力指導。常把提出問題的權利交給學生，給他們提供廣闊的參與空間，讓他們學得主動積極，有充分的機會去發現，去研究，去創造。

　　6、作業設計力求準確、簡潔、規范、方便教學

　　學生學業成績的提高有賴于高質量的練習，我們必須重視課堂作業的設計和學生練習的達成度。課內外作業均要經過精心設計，力求從培養學生能力出發，體現課改精神，同生活實踐緊密結合，重在發展學生思維，培養學生想象能力和創新能力。此外，采取基礎練習+個性作業形式，針對學生不同的學習水平，分層設計作業。教師針對不同層面的學生完成不同難度的作業，讓學生選擇適合自己的作業內容和形式，實現差異發展。

　　7、三位一體，學校、家庭、社會形成教育合力

　　家庭、社會、學校對學生的教育影響，各有自己的特點和優勢。只有三者協調，取長補短，才能取得最佳的教育效益。

　　教師要主動與家長取得聯系，通過訪問學生家庭或開家長會，與學生家長相互溝通學生在學校的表現情況，使二者相互配合，取長補短，同時，要適時適當地向部分學生家長講明教育方法，共同教育學生。

　　七、數學后百分三十學生轉化計劃

　　①數學后百分之三十學生產生的原因

　　數學教學中后進生形成的原因是多方面的，有學生思想、意志、品質、態度上的問題;有學校、班級的管理狀況、學風，教師的水平、品質和能力方面的問題;還有家庭、社會環境等因素的影響。但從教師和教學角度加以探析，其主要原因有：

　　1.教師在教學要求上實行平均主義、一刀切。在課堂教學中，教師面對的是幾十個智能、知識基礎和性格各異的學生。按理教師應因材施教，但有的教師不從學生的實際出發，在教學要求上發出同一個指令，致使一部分學生吃不飽，另一部分學生吃不了。這種一刀切的做法必然導致后進生的出現。

　　2.教學進度過快。有的教師往往有意識壓縮新課之授課的時間，過早地結束新課，以便深化復習。這樣必然會導致學生對所學知識囫圇吞棗。而且學生學習新課的基礎沒有搞好，深化復習也就沒有根基，在鞏固練習時必然如墮煙海。實際上教學進度安排過快，對學生整體水平的穩步提高不利，必將使學生超前分化。

　　3.教學采用填鴨式的方法。目前有一些教師在課堂教學中還是滿堂灌。學生只好靜心聽，或者是簡單地一問一答。學生思維處于被動、應付狀態，缺乏積極參與的意識和機會。因此，學生在學習數學知識、思考問題中的缺陷不易被教師發現。同時，也易使學生滿足于一知半解，對知識難以融會貫通。這種教學方法嚴重違背教學規律和教學原則，致使一些在知識理解、規律運用上存在偏差的學生，因得不到教師的及時指點，逐漸分化成了后進生。

　　4.作業過多。有的教師認為：要想成績好，多練是法寶。因而教學中，作業安排越來越多，這樣做的結果，使得一些學生完成作業效果差。久而久之，他們對數學學習產生畏難、苦惱和厭倦的心理，喪失學習數學的興趣和進取心，并可能逐漸淪為學習上和紀律上的雙項后進生。

　　②后百分之三十學生的心理矯正

　　(一)動之以情，發揮學習主動性

　　1、施之愛心，溝通感情。平時，我和他們多接觸、多拉家長、多聊天，既使他們感到老師在關心自己，真心幫助自己，又建立了互信，縮短了心理距離。

　　2、誠懇鼓勵，增強信心。后進生的自卑感很強，他們怕上黑板，怕老師提問，怕出洋相，他們的失敗經歷太多了，對自己失去信心。我就挖掘他們的閃光點，讓他們獲得成功，增強學習的信心。

　　(二)曉之以理，明確學習目的性

　　1、關心社會，明確責任。

　　2、抓住契機，轉移興趣。正確的興趣是最好的老師。但不良的某種特殊愛好，迷戀某種活動也是產生后進生的原因之一。針對這種情況，我們要找準問題，抓住契機，進行引導。

　　(三)導之以行，激發學習積極性

　　1、操作演示，吸引注意。學生動態的、直觀的事物容易集中注意力，也比較容易理解，我們在課內外就盡量發揮教具、學具的作用。

　　2、多次反復，及時矯正。后進生的接受能力較慢，我們在教學中不能操之過急，而應隨時掌握他們的脈搏，了解他們當前的學習水平與存在問題，在課堂教學中，至少要組織二到三次的信息反饋。

　　3、超前學習，笨鳥先飛。部分后進生動作比較慢，思維也慢，為了讓他們與全班同學有一個共同思考的基點，我在教學中注意讓這部分后進生提前學習。

　　4、課內輔導，實行優先。后進生遺忘快，學習上漏洞多，在教學中應以課內輔導為主，課外輔導為輔。

　　(四)授之以法，形成良好習慣

　　1、立足基礎，反復抓。

　　2、拾漏補缺，對癥下藥。

　　3、教會方法，養成習慣。

　　③數學后百分之三十學生的轉化對策

　　從教師和教學的角度看，轉變后百分之三十學生應從以下幾個方面下功夫：

　　1.數學教師必須加強學習，不斷完善自我。作為一名優秀的數學教師應具備以下品質和能力：一是要有較高的心理成熟度。熱愛教學工作，熱愛全體學生，適時激發學生的學習動機。二是除了扎實的專業基礎外，還應具備廣博的相關學科知識，能運用教育理論不斷改進自己的教學方法，并有所創新。三是正確指導學生的學習，能根據學生的反饋信息及時調整自己的教學計劃。這樣很好地把握教育教學，使所有學生都穩步提高。

　　2.在教學要求上，變平均主義、一刀切為因材施教、分層要求。在課堂教學中，要立足于每個學生學好本課的知識，以教學大綱的要求為準繩。在課堂提問、課堂訓練、課外作業布置上，要根據不同學生采用不同的要求。對基礎好的學生，應注意開拓他們的視野，培養他們的思維能力和創造能力;對于基礎較差的學生，應幫助他們理解和歸納基礎知識，指點他們基本的學習方法。這樣能使好的學生吃得飽，使差生吃得了，使各個層次的學生都能學有所得，逐步提高。

　　3.在教學進度上變單純求快為合理安排。學生只有在學習新知識時打好基礎，注重思維能力開拓和解題技能的培養，復習才能如魚得水，深化才有根基。否則，必定事倍功半。

　　4.在教學方法上變填鴨式為啟發式，實行目標教學。在課堂教學中，充分體現教師為主導，學生為主體，問題為主線，思維為核心的教學原則。確立好教學目標，優化課堂結構，采用多種教學方法、手段，促使教學目標的實現。

　　5.在作業安排上，變盲目多練為有計劃、有目的的課堂巧練。這樣做的目的是力求及時了解學生的學習情況，及時糾正學生在學習上的偏差。

　　6.重視學生動手操作，豐富學生的感性認識，加深對知識的理解。注重幫助學生對數學概念、定律、性質、法規更深、更透地理解和更好地掌握。

　　7.重視學生的非智力因素培養。針對兒童好奇好勝的特點，采用多種渠道、多種方法來激發學生的學習興趣，并努力培養其良好的學習習慣。

四年級上學期數學教學工作計劃篇2

　　一、指導思想

　　遵循“教育要面向現代化、面向世界、面向未來”的教育思想，重視學生的生活經驗，密切數學與現實的聯系，引導學生在理解的基礎上學習數學，促進學生對數學的認識。展現知識的產生和應用過程，形成“問題情境——建立模式——解釋與應用”的基本敘述模式，引導學生逐步形成多樣化的、科學合理的學習方式。并以數學活動為線索安排教材內容，促進學生自主的參與、探索和交流。關注學生的情感體驗，創設寬松和諧的學習氛圍，發展學生的學習興趣和自信心，使學生從中體會到數學在社會生活中的廣泛應用。

　　二、教學目標

　　1、理解小數的意義和性質，體會小數在日常生活中的應用，進一步發展數感，掌握小數點位置的.移動引起小數大小的變化規律，掌握小數的加法和減法。

　　2、掌握四則混合運算的順序，會進行簡單的整數四則混合運算；探索和理結加法和乘法的運算定律，會應用它們進行一些簡便運算，進一步提高計算能力。

　　3、認識三角形的特性，會根據三角形的編、角特點給三角形分類，直到三角形任意兩遍之和大于第三邊以及三角形內角合是180度。

　　4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點，初步學會根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析，進一步體會統計在現實生活中的作用。

　　三、教材分析

　　（一）、數與代數

　　1、小數的認識和加減法。本單元是學生在三年級下冊學習“元、角、分與小數”的基礎上，擴展對小數的認識，把小數和分數初步聯系起來，進一步了解小數的意義。結合具體情境，學習小數加減法和加減混合運算，運用小數加減法解決日常生活中的一些問題，感受小數與實際生活的密切聯系。

　　2、小數乘法。結合具體情境，使學生了解小數乘法的意義，經歷探索小數乘法計算方法的過程，掌握小數乘法的計算方法，運用小數乘法解決生活中的簡單問題。

　　3、小數除法。本單元包括小數除法、積商的近似值、循環小數、小數四則混合運算等內容。結合具體情境，學生將經歷探索小數除法計算方法的過程，初步體驗轉化的數學思想；了解在生活中有時只需要求積商的近似值，掌握求近似值的方法，培養估算意識；初步了解循環小數；會運用小數四則運算解決日常生活中的簡單問題。4、認識方程。結合生活情境，學生初步了解可以用字母表示數；通過直觀模型，初步了解方程；通過游戲活動，初步了解等式性質，并能用等式性質解簡單的方程。

　　（二）空間與圖形

　　1、認識圖形。通過分類活動，學生進一步認識三角形、平行四邊形，了解梯形的特征；通過對三角形分類，了解各類三角形的特點；通過操作，探索并發現三角形三個角的度數和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；會運用學過的圖形設計一些簡單的圖案。

　　2、觀察物體。通過實際觀察，學生體會到在不同的位置觀察同一景物，看到的畫面不同；能辨認從不同位置拍攝的相應照片和先后順序；能辨認從觀察點高低、遠近拍攝到的相應照片和先后順序。

　　（三）統計與概率

　　游戲公平。通過游戲，學生初步體驗等可能性以及游戲規則的公平性；能設計公平的簡單游戲規則。

　　四、具體措施

　　1、了解學生原來的學習情況，從實際出發，讓學生端正學習態度，多鼓勵學生，提高學生學習。提供密切聯系學生現實生活的學習素材，使學生能借助直觀形象的材料更好地理解所學的數學知識。

　　2、創設探索數學規律的情境，使學生在不知不覺中形成探索數學規律的意識。重視在多種活動中培養空間觀念，發展空間觀念。

　　3、多利用課余時間，給其進行查漏補缺，釋疑解難，充分發揮班干的帶頭作用，以優扶差。

　　4、對學有余力的學生在掌握所學的基礎知識的基礎上，進一步提高、拓展。在教學中，結合課后練習的一些帶思考性的題目，引導學生啟動思維思考問題，獨立解決問題，掌握科學、靈活的方法。

　　5、深入鉆研教材，精心計劃教案，優化課堂結構，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生學習的積極性和主動性，培養學生自覺學習的習慣，激發學生的學習興趣。多加強實際操作，只管教學，發揮學生的空間觀念，多加強實際操作，直觀教學，發揮學生的空間的培養，培養學生的抽象概念能力，判斷、推理、遷移能力的培養，培養學生思維的靈活性和敏捷性。引導學生揭示知識間的聯系，探索規律，總結規律，使他們自發性創造性地學習。

四年級上學期數學教學工作計劃篇3

　　一、班級情況分析

　　本學期我代四（1）和四（2）兩個班的數學，兩個班的情況基本相同，都有48名學生，其中每班都有5人為本學期插班生。從上學期的學習情況來看，大部分學生能夠較好的接受新知識，學習認真踏實，成績優異。班級總成績在每次的月考中都名列前茅。也有個別同學太貪玩，上課時注意力不太集中，不能跟上教學的進度，這也是班級中存在的一個嚴重的問題。本學期，我將在這方面多做努力。

　　二、教材分析

　　1、“數與代數”領域。

　　①億以內的數、整萬、整億的數，多位數的近似數；

　　②口算幾十或幾百幾十除以整十數（商一位數）、兩位數除以一位數（首位不能整除且商是兩位數）、兩位數乘一位數（積在100以內）、簡單的兩位數除以兩位數；

　　③筆算三位數除以三位數；

　　④估計三位數除以兩位數商的最高位可能是幾；

　　⑤四則混合運算的順序，兩步計算式題，列綜合算式解答需兩步計算的'實際問題；

　　⑥加法和乘法的交換律、結合律以及簡便計算；

　　⑦認識和使用計算器；

　　⑧尋找間隔排列的兩種物體個數之間關系的規律；

　　⑨用列表的策略整理條件，分析數量關系，尋找解決問題的方法。

　　2、“空間與圖形”領域。

　　①射線、直線；

　　②角的認識，角的度量，畫指定度數的角，銳角、直角、鈍角、平角和周角；

　　③平面內直線的相交與平行，平行線和垂線，畫平行線和畫垂線；

　　④從正面、側面、上面觀察用五個或六個同樣大的正方體擺成的物體（包括擺成兩個簡單物體的組合）。

　　3、“統計與概率”領域。

　　①根據實際需要分段整理數據，填寫統計表；

　　②一格表示多少個單位的條形統計圖；

　　③游戲規則的公平性。

　　4、“實踐與綜合應用”領域。

　　①怎樣滾得遠（通過探索斜面的坡度與物體滾動距離之間的關系）；

　　②了解我們自己（在調查、統計活動中了解與自己班級同學相關的身高、體重、年齡、生日等情況）；

　　③一億有多大（聯系具體問題，用不同方式感受一億的大小，進一步發展數感）。

　　教材編排方面主要有以下幾個特點：

　　1、教學內容的安排方面。

　　①教科書在安排教學內容時，既注意知識之間的邏輯關系，更注重學生任知發展的階段性特點，努力實現這兩者之間的有機結合，把便教利學落到實處。同一領域的內容按知識發生、發展的線索有序地安排，使前面學習的知識成為后面繼續學習的重要資源。如空間與圖形領域，先教學認識射線和直線，再教學角和直線之間的位置關系，體現了數學知識由簡單到復雜的嚴密性。有序安排教學內容，設置適宜的教學坡度，使教學內容富有挑戰性的同時，也更有利于學生的主動學習。

　　②教科書還注意各個領域內容的交叉和有機融合。如在研究直角與平角、直角與周角的關系時，引導學生利用學過的乘除法進行探索。

　　③本冊教科書堅持把知識和技能的教學與解決問題密切聯系在一起，使數學思考、解決問題和情感態度都有可靠的發展載體，使知識與技能的教學有利于其他目標的實現。

　　三、教學目標

　　在教學中不僅要考慮數學自身的特點，而且也要遵循學生學習數學的心理規律，關注每一個學生在情感態度，思維能力等方面的進步和發展。在教學中要處理好以下幾個關系：

　　1、重視基礎，處理好基礎與提高的關系。

　　2、注重練習設計，處理好實與活的關系。

　　3、鼓勵創新，處理好放與收的關系。

　　4、注重實踐，處理好學與用的關系。

　　5、在學生生活中尋找學習素材。

　　6、為學生設計認知線索。

　　7、啟發學生選擇合適的學習方式。

　　四、教學進度