【推薦】二年級數學教學工作計劃4篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，我們要好好計劃今后的工作方法。好的工作計劃都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的二年級數學教學工作計劃4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級數學教學工作計劃 篇1

　　單元教材簡析：

　　本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內容是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。

　　從學生熟悉的生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經歷數學知識抽象的過程，感受到數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實問題，從而激發起探索數學的興趣。

　　角和直角本冊是第一次出現，只要求通過各種實際活動初步認識即可。如認識角，只要通過折一折、做一做等活動使學生對角和直角有些感性認識，知道什么樣的圖形是角；它有一個頂點，兩條邊；會畫角就可以了。關于角和直角的其他知識，將在以后的教材中進一步學習。

　　角和直角的初步認識，內容雖然淺顯，但教師在教學中使用的語言必須是科學的、準確的。

　　單元教學目標：

　　1．結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。

　　2．結合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。

　　3、幫助學生初步建立角、直角的空間觀念，培養學生的實際操作能力。

　　教學重點、難點：

　　1、結合生活情境認識角，會辨認直角。

　　2、幫助學生建立角、直角的空間觀念

　　課時建議：

　　2課時

　　角的初步認識

　　教學目標：

　　1．結合情境活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱。

　　2．初步學會用直尺畫角。

　　3．通過操作活動，幫助學生建立角的空間觀念，培養學生的'操作能力。

　　教學重難點：

　　初步認識角，建立角的空間觀念。

　　教學具準備：

　　圓紙片、剪刀、吸管、三角板、三角形紙片、紅領巾、圖釘、兩個硬紙條

　　教學過程：

　　一、創設情境，生成問題

　　1．學校是我們的家，我們天天在這里學習、游戲、鍛煉。出示課本38頁主題掛圖：圖中有我們以前學過的好多平面圖形，你發現了嗎？

　　2．借助三角形紙片，問：為什么叫三角形？角也是一種平面圖形，這節課我們就一起來認識角。（板書：角的初步認識）

　　二、探索交流，解決問題

　　1。找角

　　（1）我們的新朋友就藏在這幅圖里，你能把它們找出來嗎？

　　（2）出示紅領巾、三角板、剪刀、吸管，指出它們上面的角。

　　（3）在我們的身邊，我們的生活當中的許多物體上都有角，請小朋友們仔細看一看，認真找一找，哪里有角呢？讓學生多說。

　　2。折角

　　（1）取出圓形紙片，上面有角嗎？你能想辦法在上面折出角嗎？

　　（2）生折角，展示不同形狀的角（貼在黑板上）。

　　（3）角到底是什么樣子的？師把不同形狀的角畫出來。

　　3。認識角各部分的名稱。

　　（1）請同學們把你折出的角，像老師這樣做（師示范用角的“頂點”刺刺手心），說說有什么感覺？生說一說自己的感受。我們把這尖尖的地方叫做角的頂點。（板書）

　　（2）請同學們再摸摸這個地方（師示范摸邊），有什么感覺？生說。

　　我們把這直直的地方叫做角的邊。（板書）

　　（3）那么，一個角有幾個頂點？幾條邊？生說，師板書。

　　4。制作活動角

　　（1）用一個圖釘，兩根硬紙條做成一個活動角。（注意安全）

　　（2）轉動硬紙條，體驗角的大小：如何讓角變大、變小？

　　5。畫角

　　（1）試一試畫一個角，并讓生說是怎樣畫角的。

　　（2）教師示范畫角的方法。（板書：先畫頂點，再從頂點出發，畫出角的兩條邊）

　　（3）讓學生按照上面的步驟畫一個角。

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1。指出一些角的頂點和邊。

　　2。下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？（在角的下面畫“√”）

　　3。做課本練習八的第二題：學生自己數一數，說一說。

　　4。做第3題．先讓學生作出判斷，再讓學生用三角板的角比一比，最后教師要借助活動角：依次剪短角的邊，讓學生觀察角的大小是否發生變化，從而讓學生體會角的大小與邊的長短沒有關系．

　　5。課堂作業：

　　（1）角有（）個頂點，（）條邊。

　　（2）畫出形狀不同的兩個角，并標出角的頂點和邊。

　　四、回顧整理，反思提升

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？還有什么疑問？評價一下自己在這節課表現。

二年級數學教學工作計劃 篇2

　　對于步入二年級的同學，他們經過一年基本適應了小學的生活，這個時候對知識的學習提到一個日程上來，結合實際，制定本學期計劃如下：

　　一、班級分析

　　本學期我執教二年級v3w、v4w班的數學，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是學生之間存在著明顯的差距。優等生思維活躍，發言積極；中等生課堂上幾乎是“默默無聞”；后進生學習方法不得當，對每個基礎知識掌握的速度總是慢許多。因此，在這一學期的教學中更多關注后進生學生學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的學生得到不同的發展。

　　二、教材分析

　　（一）教學內容

　　本學期教材的主要內容是：100以內的加、減法的筆算，長度單位，表內乘法（二）， 表內乘法（一），表內乘法（二），認識長度單位厘米和米，初步認識角，從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現象，簡單的數據整理方法和以一當二的條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動等。

　　（二）教學目標

　　知識和技能方面

　　1、學生必須要掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌。握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

　　2、學生需要知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，最好熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數相乘。

　　3、對于長度單位厘米和米有初步的認識，初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀

　　數學思考方面

　　1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據，描繪現實世界中的簡單現象。

　　2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數，培養學生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識。

　　解決問題方面

　　1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學合作解決問題的經驗。

　　4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

　　情感與態度方面

　　1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

　　2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

　　3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程的合理性。

　　4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

　　5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

　　6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

　　7、通過實踐活動，體驗數學與日常生活的密切聯系。

　　（三）教學的'重點、難點

　　教學重點：100以內的加、減法筆算，表內乘法。

　　教學難點：100以內的加、減筆算，以及數學實踐、數學思維的訓練。

　　四、教學措施

　　1、要從整體上把握教學目標。根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

　　2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

　　3、要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。

　　4、要注重培養學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發學生的興趣，培養學以致用的意識。

　　5、要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。

　　6、要注意教學的開放性，培養學生的創新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

　　7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

　　8、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

　　9、要使用遠程教育設備及資源，在光盤播放教室、衛星接收教室進行上課。

　　10、上課前要利用農遠資源進行經心備課，寫好農遠專用教案，并準備好課件資源，要以利用農遠資源為主，要求課堂教學中充分利用現代科技手段輔助教學，提高教學效果，體現新的教育理念，這樣促進教師在日常教學中積極運用遠程教育網絡。

二年級數學教學工作計劃 篇3

　　單元教材簡析

　　本單元是相對獨立的單元?與前面所講的內容聯系不是很大?主要是通過一些觀察活動讓學生體驗到從上面、側面、正面觀察到的物體是不同的?并能正確辨認從各個位置看到的物體或圖形的不同狀?從而初步發展學生的空間觀念。

　　學情分析

　　在日常生活中學生對物體的正面、側面和上面已經有了一定的感性認識?對從各個角度觀察物體所看到的不同形狀有所了解?因此?本單元的教學課充分利用學生已有的知識經驗?結合日常生活中與其生活息息相關的物體?充分調動學生的`學習積極性?使學生在玩一玩的輕松愉悅的環境中學習。

　　單元目標

　　1、在觀察簡單物體的實踐活動中?體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的?發展空間觀念。

　　2、結合觀察簡單物體的過程?體會最多能看到物體的三個面?并能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到簡單物體的形狀。

　　3、培養學生觀察能力和動手操作能力。

　　單元教學重難點

　　重點是知道站在不同角度觀察物體?所看到的物體的形狀是不同的?最多能看到三個面?能辨認物體的正面、側面和上面。

　　難點是正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。對學困生采取的方法及措施?

　　1、利用直觀的圖像為他們建立數學模型?利用課余時間進行輔導。

　　2、采取優帶差的方式?建立同學之間的相互幫助學習模式。

　　單元課時計劃

　　3課時

二年級數學教學工作計劃 篇4

　　一、教材簡析：

　　本單元包括三部分內容：從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱。這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想像能力都有著不可忽視的作用。

　　幾何中的“三視圖”是工程制圖、機械制圖的基礎，在這里還不是正式教學三視圖，只是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養學生的空間觀念。本單元，只是讓學生觀察具體的實物，以后還將學習觀察較為抽象的幾何圖形。例1展示了三名學生分別從前面、側面、后面觀察一個恐龍玩具的情景圖，下面給出從這三個方向觀察到的形狀，讓學生判斷這三種形狀分別是誰看到的。使學生認識到，從不同的角度觀察同一個物體，看到的物體的形狀是不同的，初步體會局部與整體的關系。學生無論選擇了哪個觀察點，觀察到的只是物體的其中一部分，觀察點不同，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。

　　對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱（也叫反轉對稱）、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對稱性質的事物很多，學生對于對稱現象并不很陌生，例如，許多藝術作品、建筑設計中都體現了對稱的風格。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。

　　本冊教材中的對稱，僅限于軸對稱和鏡面對稱。第68頁的內容是認識軸對稱圖形。教材借助于生活中的實例和學生的操作活動，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質，而對于“軸對稱圖形”的名稱以及“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側相對的點到對稱軸的距離相等”的性質，教材中并沒有明確給出，也不要求學生掌握。

　　二、教學目標

　　1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　3、使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。

　　4、通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：1、體驗位置不同，看到的形狀也不同

　　2、會畫對稱及簡單的軸對稱圖形。

　　難點：發展空間觀念，培養觀察能力、操作能力和分析、綜合能力。

　　突破重難點的措施：通過觀察、操作等活動，幫助學生建立空間觀念。教學時注意讓學生多動手畫一畫、看一看、想一想。

　　四、課時安排

　　觀察物體……………………………。。1課時

　　軸對稱………………………………。。1課時

　　鏡面對稱……………………………。。1課時

　　復習…………………………………。。1課時

　　課題：觀察物體

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書？數學》第67頁觀察物體。

　　【教學目標】

　　1、使學生了解從不同的角度觀察到的物體的樣子是不一樣的'，知道要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。

　　2、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和空間想象能力。

　　3、培養學生觀察物體的興趣和熱情。

　　【教學重點】

　　使學生掌握從不同角度觀察物體的方法，學會從不同角度辨認物體。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，生成問題

　　1、師：“十一”長假剛剛過去，在國慶節期間，老師去了一趟天安門，在那里老師又一次看到了許多有名的建筑物，我把它們拍攝了下來，你們想看看嗎？

　　出示圖片

　　提問：你們知道這是什么建筑物嗎？

　　2、提問：為什么同樣是人民大會堂你們卻沒有說出來呢？或：為什么看上去不一樣的兩張照片，你們卻說的是同一個建筑物呢？

　　3、教師小結：看來從不同的角度觀察同一個物體，我們看到的樣子是不同的。那么今天就一起來研究怎樣從不同的方位來觀察物體。板書：觀察物體

　　二、探索交流，解決問題

　　1、創設情趣，觀察物體。

　　師：老師還有許多攝影作品，你們想看看嗎？請你們看看這是什么？

　　課件演示、依次呈現：

　　出示實物：果真是一個沉甸甸的存錢罐兒。

　　提問：你們開始為什么會說它是“球”呢？你有什么話要提醒大家嗎？

　　師：看來要想全面的了解物體的特征，需要我們從不同的方向來觀察。

　　板書：不同方向

　　提問：我們都可以從哪幾個方向來觀察物體？

　　2、聯系實際，觀察物體。

　　（1）課件呈現不同角度的汽車照片：

　　（2）提問：你看到的是汽車的哪一面？說一說你是怎樣知道的。

　　3、親身實踐，觀察物體。

　　（1）說一說：如果我想請你們為老師照張正面像，你應該站在什么位置？

　　（2）站一站：如果我想請你們為老師照張側面像，你應該站在什么位置？

　　（3）照一照：請你們為XX同學照一張側面像，左右兩位同學分別拍攝。

　　（4）猜一猜：出示剛剛拍攝的兩張照片，說一說分別是由誰來拍攝的？為什么？請大家站過來看一看你們說的對不對。

　　（5）找一找：有一位阿姨，她照了一張像，可是底版丟失了，請你找一找可能是哪一張？說說為什么。（這四張底版都可能是，因為他們是從不同角度給這位阿姨拍攝的。）

　　4、引導探究，深入理解。

　　師：小亮、小明和小紅他們也在觀察物體，他們在看什么呢？

　　出示課件：課本P67例一“恐龍圖”

　　提問：下面這些圖分別是誰看到的？為什么？請大家說說理由。

　　5、小結：通過今天的學習，我們知道在觀察物體時，都可以從哪幾個方向來觀察呀？

　　板書：前面后面側面

　　三、鞏固應用，內化提高

　　1、畫一畫。

　　（1）師：你們學的這么好老師發給你們每組一個小獎品，請小組成員一起觀察。互相說一說，你坐在小獎品的哪一面，都看到些什么？

　　（2）請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。

　　（3）展示評價學生作品。

　　2、游戲。

　　課件依次呈現一位老師不同角度的照片（后面——側面——前面）：請你們猜一猜他是誰？

　　師：平時照相為什么一般選擇正面或側面照？

　　3、做一做。（課本P67“做一做”）

　　師：請你們仔細辨認這三位同學觀察到的畫面各是哪幅圖，用線連一連。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　師：說一說，今天這節課你有什么收獲？在日常生活中你們發現有哪些地方會用到從不同角度來觀察物體的這一觀察方法呢？

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