幼兒園教研主任工作計劃

時間：2024-11-30 08:19:18 工作計劃我要投稿

相關推薦

幼兒園教研主任工作計劃

　　光陰的迅速，一眨眼就過去了，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！該為接下來的學習制定一個計劃了。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的幼兒園教研主任工作計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教研主任工作計劃

　　一、現狀分析

　　上學期，我園明確了問題教學研討的園本管理理念，并根據園區實際情況，每兩周開展一次研討會，教研形式從課例討論到體驗式討論，從教研主任承擔教研活動到教研組織在教研主任指導下完成小組教研，在園本教研內容、形式、教師成長等方面都有很大突破。

　　優勢如下：

　　1.小組教研全面開展，從年級組、層次組、領域組三個層面三管齊下，使教師在自身工作和教育教學水平上都有質的提高。

　　2.通過小組開展園本教研活動，拓展了教研新思路。教師從被動參與到主動參與，使學習輕松自由。教師可以暢所欲言地表達自己的想法和觀點，使教研組更好地了解教師在實踐中的真實想法，并進行有針對性的研究。

　　3、教師工作質量不斷提高，特別是在上學期大型活動的實施過程中，教師突出了強烈的責任感，努力在大型藝術表演、親子活動中創造新穎的活動環節，提供豐富的活動材料和各種形式的兒童節目來展示我們的教育成果。該活動得到了家長們的高度肯定和贊揚。

　　4、教師逐漸將所理解的教育理念轉化為自己的教育行為，在實施過程中具有初步的整合意識，注重活動前的準備（兒童認知經驗、生活經驗、兒童原始經驗、多媒體課件、環境創造等）。

　　不足：

　　應嘗試改變教學和研究的內容，中午利用休息時間進行小組教學和研究，教師一般感到疲勞，效果不明顯。具體表現如下：

　　1、教學和研究活動只是一種形式，小組織的教學和研究不扎實。組長和組員的教學和研究設計和組織熱情不高。在整個教學和研究過程中，沒有多少教師主動思考問題，總有少數老教師回答問題。

　　2.教研活動后的專業引導和提升不夠，尤其是教研后的反思不及時。

　　3.忽視兒童行為習慣和自理教研。

　　針對這三個缺點，本學期將加強教學研究活動的組織，特別是小組教學研究。教學主任將重點指導年級領導和各小組教學研究活動計劃的制定，幫助其完整有效地組織各項教學研究活動，實施教學研究。因此，下學期我們的初步思考方向是：中午的研討會主要是發展教師各方面的能力，并根據教師的薄弱環節進行指導和學習。例如，利用中午集體配樂器和寫作節奏，選擇教學內容，讓全體教師提高教師的理解和表達能力，為兒童歌曲寫作伴奏、構圖培訓等，主要針對教師的五項技能進行討論和培訓。小組課例研討會在上午或下午進行，開展各種研討會。

　　二、指導思想

　　本學期，我園將以《幼兒園教育指導綱要》和《三六歲兒童發展指南》為指導，結合多元化資源整合的教學內容，密切關注幼兒園教育教學，優化兒童日常生活；根據幼兒園的實際情況，挖掘資源優勢，分層次、分組、年級培訓教師，提高組織活動和教學研究能力。

　　三、工作目標

　　1、繼續以問題教學討論的幼兒園管理理念推動提高教師教學能力，促進兒童成長的教育理念，努力創造有利于兒童發展的環境。

　　2、本學期教學研究的重點領域是語言領域（語言活動的設計和組織）。針對日常語言領域需要解決的問題或困惑，建立教學研究項目，開展園區教學研究活動。同時，有效探索課程安排的合理性和有效性。

　　3.對教師進行分層培訓，加強全園教師教育教學基本功的培訓和提高，不斷提高專業水平。

　　4.組織開展各種比賽評估活動，積極參加各種比賽。

　　5.根據年齡班的特點，開展兒童行為習慣專題研討會，幫助兒童養成良好的學習習慣和生活習慣，提高自理能力。

　　6.中午教研活動以參與和體驗式提高教師基本技能為主，小組課例研討會將利用下午的游戲活動時間進行扎實有效的開展。

　　7.加強護士工作經驗的交流和分享。

　　四、工作重點

　　1.層次教研組:針對日常語言領域急需解決的問題或困惑，建立教研專題，開展園本教研活動。同時，有效探索課程安排的合理性和有效性。

　　2.領域教研組:以多元資源整合包教學參與為基礎，解決日常教學活動。

　　五、主要工作和措施

　　(一)確保教研內容有效實用

　　1.分年級組開展實質性教研：新小班兒童年輕嬌嫩，缺乏自理能力。小班小組將開展如何護理小班兒童生活的教研；大中班兒童學習興趣濃厚，但學習習慣差、坐姿、操作習慣、聽力習慣等。大中班小組主要針對兒童學習習慣的培養。

　　2.層次組開展輪式教學研究：對于三層層次組——花卉、幼苗、種子組，建立本學期領域教學研究內容、語言教學活動，三個層次組分別面對語言教學活動最薄弱的地方，與教學主任、輪式教學研究活動，即獲得經驗，在此基礎上，再發現問題再討論，避免一次討論后無下文。

　　3、領域小組進行討論教學和研究：領域小組組長負責領導小組成員分析領域教學特點，找到獨特的教育方法和策略，嘗試在自己的領域獲得自己的教學方法，形成自己的教學特點。

　　(二)注重開放互動教研

　　1.緊緊圍繞找問題、找策略、解決問題、反思的一系列教研活動，全體教師參與并輪流發言。每兩周進行一次，每次討論一個主題，提高教師結合新理論和經驗的能力，鍛煉教師的口才和勇氣。抓住展示平臺的機會，利用觀察示范園區和與集團同行共同學習的機會，擴大教師視野，學習他人優勢，逐步提高教師的教育教學水平。本學期，我們將繼續以往的教學研究模式，在年級領導的領導下，討論教學研究計劃的實施，注重教學研究活動的開放，以教學主任為幕后指導，以年級領導為領導。年級組長制定年級組教研活動計劃。在教學主任的指導下，年級組成員可以自由分配教研活動的組織者、參與者和主持人，使園區教師有機會擔任教研活動的組織者和參與者。

　　2.本學期除組織園區骨干教師課例活動示范觀察外，還將開展社會領域教學活動，組織課例觀察討論活動，要求全體教師參與課例討論活動。

　　3.組織兒童自理能力競賽，總結梳理出最容易操作、最好接受的自理教育方法。

　　(三)提高教研指導水平

　　1、堅持開展出去，請進來的專業學習活動。有目的地帶領教師參與其他幼兒園的教學和研究活動，努力與集團姐妹公園一起參與教學和研究活動，學習他人的教學和研究活動的方式，學習他人的教學和研究活動的內容，提高自己。請專家進行幼兒園教學和研究培訓，提高全體員工的幼兒園教學和研究活動水平。

　　大力發揮傳幫帶的作用。各班三名教師或平行班教師獨立配對，在實際工作中互相幫助，互相指導，每月一次以上；教學主任參加園區講座、課堂評價活動，推門、課堂評價、及時指導，使園區教師能夠積極參與教學研究，鼓勵新教師在日常教學活動中積極邀請經驗豐富的教師指導，積極咨詢經驗豐富的老教師。讓新教師盡快成長，老教師也能跟上新課程的步伐。

　　3.以星城杯教學專家大賽為契機，重點組織討論語言領域的教學活動。教學主任和年級組長仍然是評委。每位教師組織教學活動后，會發表意見，然后組織全體教師進行講座反思，然后在講座反思后進行一課多，從而達到真正的成長效果，4、在日常檢查中，注意兒童行為習慣的表現，注重提醒教師培養兒童良好的生活和學習習慣，強調集體活動組織活動前的日常活動，實現統一的思想和要求，幫助兒童養成良好的習慣。

　　(四)堅持開展日常教研活動

　　1.延續常規集體備課活動

　　教研部門將繼續嚴格執行每周一下午不同時間、不同崗位的集體備課活動。班長、主教、協教將用半小時討論一周的典型課例，從目標、教學準備到教學過程。

　　2.持續體驗式、參與式教研

　　教研部門將繼續利用中午和下午開展各小組的教研活動。年級組的教研活動主要集中在兒童的日常發展、兒童能力的發展和家長的工作討論上；層次組主要集中在語言領域的教學活動設計和組織討論上；領域組主要形成自我教學風格的教研活動。

　　3.加強同伴互助和自我反思

　　在教學和研究活動中，我們將加強同伴互助和自我反思的培養。在每一次教學和研究活動中，老教師將在新教師發言后進行補充和改進。同時，教學和研究后嚴格執行反思和交流活動，使每位教師在每次教學和研究后都能進行深入的反思，有效地改進。

　　(五)組織不同形式的教研

　　1.以代訓的形式進行教研

　　每周一中午，以會議的形式開展所有教師的教學和研究活動。主要組織所有教師發表自己的觀點和評論，包括經驗交流、資源共享、案例分析、主題討論等內容。在所有教師的思維碰撞中獲得最符合實際工作需要的經驗。

　　2.小組課例討論形式

　　每周二、三、四下午，領域領導負責安排小組教師組織教學案例，然后小組成員討論課堂案例。具體時間分配，周二下午語言，周三下午藝術；周二下午音樂，周三科學，周四健康。