語文課改工作計劃全文

　　時間流逝得如此之快，又迎來了一個全新的起點，來為今后的學習制定一份計劃。計劃到底怎么擬定才合適呢？以下是小編為大家收集的語文課改工作計劃全文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文課改工作計劃全文1

　　一、狠抓基礎知識和基本技能

　　由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的問題我進行了大力更正。又如，對修辭手法的判斷運用，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

　　二、靈活機動處理教學方法

　　根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，我時而以讀代講，自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。

　　三、做好學習方法的指導

　　俗話說： “磨刀不誤砍柴功。”最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

　　四、做好扶優(yōu)轉差工作

　　學習基礎較好的學生，在學習中往往感到“吃不飽”，而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題，必須保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。我常常用的方法，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。通過一學期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應用。

　　五、突出章節(jié)過關

　　本期的教學內容，分為六個單元。在每個單元的.教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。由于抓好了章節(jié)過關，本期學生的學習成績普遍有了提高。

　　六、拓展知識視野

　　語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文實踐活動。

　　1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主收尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

　　2、迎五四，書法競賽的活動。全班同學進行講評，談樂感受，給每個同學都評樂分數。

　　3、整理詞匯，收集詞匯活動。符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

　　4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。 在本期的教學中，我采取語文課代表競爭制,每次考試分數最高者就是語文課代表，使每個學生都有機會表現自己，激發(fā)了學生學習語文的積極性，語文基礎知識得到了提高，語文能力得到了增強，為來期的學習的畢業(yè)考試打下了堅實的基礎。當然，在教學的過程中也存在一些問題，在今后教學中要加強自己的業(yè)務水平，提高自己能力，不斷充實自己，更好的干好本職工作。

語文課改工作計劃全文2

　　小學語文課程的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。這就要求我們既不能把語文課上成思品課，又不能上成純語文技巧訓練課，而是要努力達成兩者的統(tǒng)一。例如：

　　1、偏重閱讀理解能力的培養(yǎng)，而忽略閱讀能力的熏陶。可能是我個人不擅長閱讀吧，所以對學生閱讀方面的指導很少，導致學生朗讀能力平平，不少學生到了初一就不太愿意開口大聲朗讀了。

　　2、新教學理念告訴我們：每個學生都是創(chuàng)造者，他們都有無限的潛能，要培養(yǎng)他們敢于創(chuàng)新的能力。可是，在我的課堂教學中，有時因為教學進度的原因，有時學生的回答牽強人意，表達不流暢，我就會失去聆聽的耐心，而又充當起了教師為主體的角色。

　　3、工作四年，自覺還沒有形成自己的教學模式。教學要有自己鮮明的“烙印”，有獨特的風格與魅力!這樣才能使學生喜歡上語文課，才能充分體現課堂四十分鐘的效率。這也是我這個學期乃至整個學年的主要目標。

　　首先，多聽課、勤集體備課，這是教學的基本。在聽課、集體備課中，學會吸取老教師教學中的成功經驗，并加以調整挪為己用。

　　其次，大膽嘗試自己在教學中的新思路、新想法。我希望自己的課堂是活潑的、有朝氣的。基于這一學期的課程安排，由于需要學生掌握的東西越來越多，而學生的積極性可能會遠不如預備，因此，課堂應該讓學生樹立一種“主人翁”意識，讓孩子成為課堂的主人，或背、或講、或寫，將主動權交予孩子手中，讓其意識到自己價值的存在，讓孩子們主動去學語文。

　　再次，我應該再規(guī)范自己教學中的一些小細節(jié)，往往在細節(jié)之處方能彰顯個人特色。比如說，作業(yè)要求、背誦檢查的方式、課堂效果的反饋等等。我深知，細節(jié)決定成敗。我不能讓這些細小的問題成為自己成長或是學生成長的絆腳石。

　　我衷心的希望，這個學期結束的時候，學生的語文成績、語文素養(yǎng)能有一個大的進步，學生能夠愛上學語文，成為學習的主人。而自己也能在這一過程中收獲成功，形成自己獨有的、系統(tǒng)的個性教學，自己能有一個很大的提升!

　　三、具體措施

　　1、轉變教育觀念。教育觀念是對教育問題的具體看法與認識的集合，它包括人才觀、質量觀、課程觀、教學觀、學生觀等等。教師的教育觀念首先要影響其教育態(tài)度、教育方式與教育策略，并進而影響其教育行為，最終轉化為對學生發(fā)展的影響。我要認真學習指導性的文件，樹立起新課程的基本理念，實現教育觀念的根本轉變。堅持以學生的發(fā)展為本，既要使學生全面發(fā)展，又要關注學生的個體差異，促進全員發(fā)展。課程的根本出發(fā)點是學生，一切為了學生的'發(fā)展，不僅要關注學生現實中的發(fā)展，還要為學生的終身學習奠定基礎。

　　2、優(yōu)化課堂教學。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，課程實施的基本途徑是課堂教學，課堂教學在某種程度上決定著課程改革的成敗，因此課堂教學改革應該作為課程改革的重中之重。

　　3、把教本吃透，認真研究課標，了解學生背好第一節(jié)課。要多看一些有關教學的課外書籍，及時的了解史政學方面的新觀點，開闊視野。另外還要鉆研心理學方面的知識，了解孩子們的心理特點，做到有的放矢。不斷地進行教學反思。在反思中不斷的總結經驗教訓，提高自己駕馭課堂的能力。爭取全面有機地實現課程標準要求的目標。

　　4、改變過去過多地采用單一傳遞、講授、灌輸的方式，因為這種方式的過多使用導致的直接結果就是學生被動接受、死記硬背、失去學習興趣。以后在教學中以學生為中心，引導學生在學習過程中學會探究問題、思考問題和解決問題。為學生進行探究性學習創(chuàng)造條件。

　　5、就是要改變單一的教學方式，為了讓學生了解特定歷史情況下時政事件和事件的發(fā)展走向，這種方式將會極大的激發(fā)了學生的興趣，展示了學生的表演才華，發(fā)揮了學生的主動性與創(chuàng)造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學生學習的旺盛熱情。

　　6、關注學生學習方式、思維方式的差異，著力研究學生的學法分層,要根據教學內容的不同和學生的不同，采取啟發(fā)性講授、引導學生質疑問難、動手實踐、調查探究、交流辯論、自主合作等多種方式，甚至走出課堂、走出學校、走向社會，讓學生在經歷多種多樣的教學方式中，選擇、形成自己的學習方式。變機械的接受性學習為有意義的接受學習，同時，把學習過程中的發(fā)現、探索、研討等認識活動凸現出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，通過研究性學習、參與性學習、體驗性學習和實踐性學習等，實現學習方式的多樣化，實現由被動接受性學習向自主學習、合作學習、探究學習等學習方式的多樣化轉變。

　　7、對學生的評價要關注學生的個性差異。在思想品德教學中，改變以往每節(jié)課都用同一個標準要求全班每一個學生，結果使學生吃不了，優(yōu)等生確吃不飽的弊端，尊重學生的個性差異，使每學生都能在各自的知識，能力起點上獲得發(fā)展，給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們看到自己的進步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學習活動。

　　新課程為基礎教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學都能開辟出真正體現素質教育思想的新思路;課改讓學生真正成為學習的主人，更全面地發(fā)展;課改讓語文課堂更精彩!

語文課改工作計劃全文3

　　一、指導思想：

　　本學年將努力把新課程理念落實到教學的各個方面，力求在課堂教學的教法、學法等各個環(huán)節(jié)進行探索。鼓勵教師勇于創(chuàng)新，大膽嘗試，結合教育體育局的課改規(guī)劃，推行和創(chuàng)新“堂清五步教學法”的課堂教學模式。發(fā)揚教師團隊合作探究的精神，群策群力，不斷推進新課程改革，努力提高教育教學質量。

　　二、工作目標：

　　實現在新課改中學生全面發(fā)展、個性發(fā)展，可持續(xù)性發(fā)展及教師自身可持續(xù)發(fā)展，促進學校教育教學工作再上新臺階。

　　具體目標：

　　1、讓師生人人都快樂的工作與學習，教師個個綜合素質都得到提升，學生個個都得到盡可能大的進步。

　　2、認真學習和領會新的課程標準，扎實開展教研活動，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學方式，倡導教師在“堂清五步教學法”為主的教學模式下，恰當地組織學生自主、合作、探究等學習活動。

　　三、活動途徑

　　新課改最倡導的兩大轉變?yōu)椤�—實現教師教學方式的轉變，實現學生學習方式的轉變。“讓課堂動起來”正是構筑課堂互動式轉變的著眼點，也是語文組實施新課改的“令旗”。我們將從以下方面入手進行探索活動：

　　1、以課堂為主陣地，提高課改實效。

　　為使課改工作更具有針對性和實效性，結合實際，開展教學觀摩研討活動，組織本組教師上好公開課，積極參與聽課、評課。深入探討教學中存在的一系列問題，如：新課程標準的教學目標應如何把握，應如何創(chuàng)造性使用教材，如何體現教師的主導地位，如何設置課堂情景，如何滿足不同學生的學習要求，如何體現學生自主學習、合作學習和探究學習等，通過課堂教學實踐，發(fā)現問題、提出問題、探討問題、解決問題、積累經驗、以提高課改的實效。

　　2、為學生而設計，為學生的發(fā)展而教。

　　我們認為“課堂世界”應該是一個動態(tài)的，活生生的，教師和學生共同交流促進，共同成長發(fā)展的場所。教師只有充分認識到這一點，才會感到工作是快樂的，從而激起自覺上好每節(jié)課的愿望，才能最大限度地促進學生的發(fā)展，我們努力實踐以達到課堂上師生共同參與學習，不斷追求進步與成長，相融共濟的境界。

　　3、鼓勵教學模式創(chuàng)新。

　　在“堂清五步教學法”教學模式的基礎上提出“允許失敗，不許不改”、“不求完美，但求突破”等觀念，激發(fā)教師的探索和改革熱情。提倡多樣化的學習方式，如研究性學習，探究性學習，體驗性學習，實踐性學習等;提倡“三鼓勵、二允許、一經常”，即鼓勵學生敢于質疑、善于質疑，鼓勵學生敢于發(fā)表不同意見，鼓勵學生超越教師，允許學生出錯，允許學生向教師提意見，經常使用鼓勵性語言。

　　四、具體內容

　　1、激趣導入或復習鞏固

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“在每一個年輕的心靈里，存放著求知好學、渴望知識的火藥。就看你能不能點燃這火藥。”如此看來激發(fā)學生的興趣就是點燃渴望知識火藥的導火索，確實是提高課堂教學有效性的密方。要求教師根據教學內容精心設計導語，把課堂變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，最大限度的激發(fā)學生學習興趣。

　　老師也可在課堂開始時用5分鐘左右的時間對上節(jié)內容進行形式多樣的復習，鞏固上節(jié)內容，加深記憶，溫故而知新。因此，要提高課堂教學的有效性必須從課伊始的導入和復習著手。要求全體語文老師精心設計導語和復習內容，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。

　　2、自學感悟

　　在教學中要求語文老師盡量活化教學方式，讓心靈與文本真實溝通。讓學生嘗試自學，自我感悟。學習中遇到疑問、矛盾、困難這不要緊，可以問，在問中求長進。要把課堂作為學生學習知識、鍛煉自己，發(fā)展自己的訓練場，突出“三自”。“自學”，先學后教，讓學生有足夠的`時間自己學習未知的知識;“自悟”，先體悟再理解，在學科教學中，讓學生有足夠的時間聯系生活，聯系自身的體驗去感悟，去體會;“自練”，先做再分析，讓學生拿起實踐的武器，給予足夠的時間，提供條件，自己去做，去體驗學習的心理歷程。從而讓學生對文本有最原始的理解。

　　3、質疑解難

　　任何被動接受、重復再現式的學習活動都無法激活學生的創(chuàng)造潛

　　力。當學生的學習成為主動的意義建構活動，所學習的知識對象變?yōu)橐詥栴}的形式呈現的時候，學習過程就變?yōu)樘剿鞯倪^程。因此，課堂教學中要盡量變教師提問為學生提問，培養(yǎng)學生的問題意識。教師要以寬容、尊重的態(tài)度對待學生的提問，保護學生的好奇心，并根據教學，適時、恰當地將學生的質疑引導到正確的思路上來，讓學生敢于提問，敢于嘗試。

　　4、合作交流

　　對于重點、難點強調合作，相互啟發(fā)。學生與文本溝通后，每人所獲取的信息豐富多彩，對文本的理解也充滿個性，產生的問題更是因人而異。這時，要求教師及時組織學生合作學習，相互交流自己的閱讀理解。要求學生既張揚自己也吸取他人之長，在合作學習中，還要敢于質疑，敢于批判，大膽假設，充分聯想，對任何文本都要有“研究”意識，有獨到的見解，當然對別人的合乎情理的見解也要能認同，聯想、比較、互相參證，求得認識的統(tǒng)一。

　　5、展示點撥

　　課堂改革要重視老師的點撥。學生的自學、展示肯定會有不足之處，老師的點撥顯得很重要。教師的點撥一定要突出重點、突破難點，增強針對性，真正起到畫龍點睛的作用。一定要將知識總結到位，將題目歸納總結、拓展開來。一堂課的效果如何一定程度上取決于老師的點撥，所以這種課堂老師備課的內容不能少，備課的深度不能淺，備課的寬度不能窄，方方面面的問題都要想到、都要設計好。這樣會對老師提出更高的要求。同時學生還會提出各種各樣的問題，教師一

　　定事先預見這些問題，才能使課堂節(jié)約時間，真正使課堂高效。

　　6、檢測落實

　　在學習課文后還要注重檢測落實。檢測落實應在立足文本的基礎上，突破“文本”的限制，對文本進行有效的拓展與超越，因為教材提供的文本是有限的，學生閱讀能力的提高、語文學習能力的發(fā)展最終必須超越課堂、超越文本。檢測落實應該圍繞課文的主題和教學目標、教學重點和難點。檢測落實本節(jié)課的學習任務完成情況，落實配培優(yōu)補差，完成達標任務。

　　五、活動方法

　　以教研活動為載體，通過研討、聽課、評課、撰寫心得體會等方式實施本方案。

語文課改工作計劃全文4

　　一、指導思想：

　　以學生發(fā)展為本，以課堂教學為中心，深入研討課改理論，更新教學觀念，轉變教學行為，促進學生認知、道德、情感多方面能力的發(fā)展。

　　二、課改的具體措施

　　(一)體驗讀書生活 享受書式人生

　　讀書目標

　　1、多讀理論書籍，勤做讀書筆記，暢談讀書心得。

　　2、促進自身知識積累、觀念更新及理論素養(yǎng)、教育能力、人

　　文素養(yǎng)的提升，逐步養(yǎng)成“多讀書、讀好書、好讀書”的習慣

　　3、提高自身的政治、業(yè)務理論水平，提高教育實踐、科研能力，以適應社會發(fā)展的發(fā)展。

　　主要措施

　　1、認真閱讀各種書籍，及時寫好讀書筆記，寫好心得體會。

　　2、確保每天的讀書時間。每周撰寫一篇讀書筆記;每月研讀一本教育刊物寫一篇讀書記，保證讀書的效果，并學以致用。

　　3、按照教研組內的讀書計劃，與同事交流讀書感受。

　　4、讀書要做到：讀書與反思相結合，提倡帶著問題讀書，研究問題，解決問題;讀書與實踐相結合，學以致用;個人閱讀與集中學習相結合，廣泛交流，相互啟發(fā)，共同提高;讀書與課改相結合,理解新課程,融入新課程,實施新課程;讀書與不斷解放思想相結合，提高認識，創(chuàng)新工作思路。

　　(二)反思

　　語文教學有其自身的特點。《語文課程標準》明確指出：“工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”然而，在實際教學中，語文學科在課程特性上出現了異化、變質現象，具體表現在課堂教學內容的呈現上。

　　語文的主要反思在于"悟" 走進了新課程改革背景下的.小學語文教學，在這一過程中，我真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。

　　(三)課堂教學：

　　課堂目標

　　(1)給學生一個“情感的課堂”

　　1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”。

　　在語文課上，使學生充滿熱情地學習。展現給學生一個“充滿激情的自我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

　　2、尊重“需要”，注重“激趣”。

　　通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀

　　演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。 “激趣”可以極大地調動學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

　　3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

　　“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

　　(2)給學生一個“交流和開放的課堂”

　　具體教學措施

　　1、讓教師和學生人人得到盡可能大的發(fā)展，個個得到盡可能多的關愛。

　　2、認真學習和領會新的課程標準，優(yōu)化教學過程，創(chuàng)新教學

　　方式，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　具體措施：

　　1、虛心向指導教師學習，樹立熱愛學生，一切為了學生服務的思想，經常主動請教指導教師。對于自己要上的課要及時請教指導老師，上好之后也要及時寫好課后反思。

　　2、認真聽取師傅的教導，本學期聽師傅的課不少于十節(jié)。評課方面也要積極聽取師傅的知道，爭取更大的提高。

　　3、認真學習業(yè)務知識，認真閱讀教育、教學雜志和文章，努力上好每堂課，并請指導老師聽課、評課，認真聽師傅的示范課。對比差距，尋找適合自己的教學途徑，形成自己的教學風格。

　　總之，在以后的工作中要不斷地向帶教老師學習。加強自己的師德修養(yǎng)，要努力鉆研業(yè)務，敬業(yè)愛生，為人師表，爭取做一位優(yōu)秀的教師。

語文課改工作計劃全文5

　　一、指導思想

　　《語文課程標準》明確指出：“學生是語文學習的主人”;“學生是學習和發(fā)展的主體”。根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心 、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、 合作、 探究的學習方式。語文課程應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交* 、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

　　二、實驗內容：義務教育課程標準實驗教科書(人教版) 一年級語文。

　　三、參加實驗班級：一年級2個班，共98名學生。

　　四、實施過程：

　　1、繼續(xù)組織年段教師學習新課程標準，研究實驗教材，探索教師如何教、學生如何學，采用集體備課的形式，切實落實好課改精神，創(chuàng)造性地使用新教材。充分使用示范課、優(yōu)質課、觀摩課等形式指導課堂教學;運用講座、研討、論文交流等形式，交流課改成果及成功的經驗。

　　2、繼續(xù)加強研究。教研組每周活動一次，把握教學進程，從標準的把握、實施的經驗，到課例的設計、難點的排找，都一一通過研究來解決。及時總結交流每階段的課改工作，確保新課程的實施沿著正確的軌道推進。

　　3、認真做好總結。教研組每學期寫一份實驗總結，總結實驗成果，提出對課改方案和教材的評價及修改意見。

　　五、語文課改實驗目標

　　(一)、總體目標：

　　1、在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質。逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品味和審美情趣。

　　2、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

　　3、在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　4、能主動進行探究性學習，在實踐中學習 、運用語文。

　　5、學會漢語拼音。能說普通話。認識400個左右的`漢字。能正確工整的書寫漢字，并

　　有一定的速度。

　　6、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。

　　7、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明的進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

　　(二) 階段目標

　　1、認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

　　4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

　　5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

　　六、教學措施：

　　1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

　　2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

　　3、重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。

　　4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

　　6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐

　　富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

　　七、使用新教材的幾個注意：

　　1、使用新教材要注意深入并充分地了解學生。新教材關注學生的學習興趣和生活經驗，并主張在這一基礎上教學。這就要求教師轉變觀念，改革教學模式。深入并充分地了解自己的學生，探明學生現在的智力基礎、生活經驗、個性差異等等，從學生的實際出發(fā)，引導學生主動積極地學習。

　　2、使用新教材要注意別被教材束縛住。教材的價值在于能作用于學生充分發(fā)展，在于能有效地激活學生積極主動地學習。因此不能為了教教材而教教材，而是以教材為重要的而不是唯一的課程資源，要用教材教，但不是教教材。在用的過程中為學生創(chuàng)設活動、提供機會，促其情感愉悅、態(tài)度主動，促其獲得方法、提高技能。

　　3、利用新教材創(chuàng)造學習資源。再好的教材也會有局限性，也會有不適應性。我們要做教材的主人，而不是教材的奴隸。通過我們去再創(chuàng)造、去內化、去升華，能夠創(chuàng)造出許多相關的教學資源，全面提高學生的素質。

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