幼兒園家園共育工作計劃（熱）

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，來為以后的工作做一份計劃吧。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園家園共育工作計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園家園共育工作計劃1

　　一、現狀分析：

　　三歲之前，在家庭中，孩子與父母之間的關系是至關重要的。父母是孩子最親近的人，他們不僅可以傳授孩子做人的道理，還能分享生活的點滴經驗。然而，在當今社會競爭激烈的環境下，一些家長可能過于專注于事業和財富的積累，而忽略了對孩子的教育。有些家長把孩子交給老人照看，或者請保姆代為照料，甚至將所有教育責任都交給了幼兒園。事實上，父母對孩子的教育責任重大，不能推卸。我班也有一些家長面臨類似問題，他們或許認為幼兒園只是照顧孩子的地方，對孩子的成長影響不大。甚至有些家長很少來幼兒園，對孩子的學習和生活情況缺乏了解。針對這種情況，我們制定了一些目標和措施，希望能夠引導家長改變觀念，促進家園合作，讓孩子在家庭和學校的'共同努力下茁壯成長，健康發展。

　　二、工作目標及措施

　　1、建立與家長聯系的多層橋梁，做好幼兒園與家長之間的溝通工作。

　　措施：

　　(1)通過家園宣傳欄、召開家長會、個別交流、電話聯系、舉辦親子活動、觀摩半日活動、發放親子單等多種形式，與家長共同學習幼兒教育、切磋育兒經驗，了解教育新動向，使家長了解一些與時代相符的教育思想觀念。

　　(2)我是一名教育工作者，通過真誠、熱情地對待每個孩子，關心他們、愛護他們，贏得家長們對我們工作的理解和支持。比如，我們會特別關注體弱的幼兒，確保他們得到額外關懷；如果幼兒缺課，我們會及時電話詢問家長情況。這樣的細致關懷和關注，希望能讓家長們感受到我們對孩子們的用心和關愛。

　　2、建立家長資源 信息 庫，發揮家長專長，做好家長的助教及親職工作。

　　措施：

　　(1)通過組織家長會議，了解家長們的專長和興趣愛好，建立家長資源信息庫，鼓勵家長們積極報名參與園所的助教和義工活動。

　　(2)讓家長及時了解幼兒園的教育教學動態，與家長共同探討班內主題活動的開展，通過助教、親子小制作、親子游戲等形式，給予家長一定的實踐指導，引發家長積極體驗、主動參與，讓家長人人參與主題活動的開展，充分發揮家長資源及家長的積極性。

　　三、具體活動安排

　　2—3月份

　　召開家長會、建立家長資源信息庫

　　發放親子手冊，家長委員參加會議、親子制作

　　4—5月份

　　家長來園助教、家長撰寫心得、個別幼兒家長會

　　家長觀摩半日活動、親子活動：黃山湖沙雕秀

　　6—7月份

　　家長來園助教、家長義工活動、親子制作

　　家長撰寫心得投稿、家長參加幼兒畢業典禮、評出優秀家長

幼兒園家園共育工作計劃2

　　從細處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關鍵。

　　建立家長與幼兒園、教師之間的信任關系至關重要。只有建立了信任，家長才能更好地理解幼兒園和教師的工作，進而更加愿意配合他們。因此，做好家長工作需要從細節入手，不斷努力去贏得家長的信任。

　　1、家訪，是建立家園密切關系的第一步。

　　新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛好、生活習慣、家庭環境、父母的教育觀點、教養態度及對幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對性地開展工作；另外，對孩子入園前進行家訪，讓孩子在入園前認識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的適應幼兒園生活。也使家長看到教師的細致工作態度，感覺到教師對孩子的關心，使之產生好感。

　　2、充分利用接送孩子時間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關系的重要環節。

　　在與家長交流的時候，即使時間很短，也要用心傳遞信息，讓家長了解孩子在園里的情況。特別是對于小班新生，家長們更關心孩子的.飲食和睡眠情況。通過簡短的交流，比如告訴家長：“小明今天吃了很多，還嘗試了新食物。”或者“小紅午睡時很快就入睡了，似乎很喜歡老師講的故事。”這樣的話能讓家長感受到老師的關心和重視，也會增加他們對老師的信任感。

　　3、細致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，是家長了解、信任教師的有效途徑。

　　幼兒的成長檔案，是建立在教師細致觀察基礎上的。在幼兒成長檔案中，教師隨時記錄孩子在園的表現、行為、趣事，以及教師通過某件事對孩子的進一步的了解，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進、克服自身的缺點使之進步及提出一些建議供家長參考等，使家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現及發展，取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產生共鳴。請家長看了孩子的成長檔案，從中家長看到了教師耐心細致的照顧孩子的情節，記錄了孩子每一點小小的進步及情緒的變化，使家長感受到了教師的真誠與耐心，對教師從此產生了信任。

　　4、用實際行動關心愛護每一位幼兒，贏得家長的信任。

　　馬晨云小朋友在幼兒園的時候，由于不愛吃飯，媽媽帶他去看中醫，得知是脾胃不好，開了排號藥。媽媽希望他在家休息、按時吃藥調養，但孩子不愿意。了解情況后，我建議將藥帶到幼兒園，由老師喂藥。我每天都按時用溫水喂孩子排號藥，確保一日三餐不吃禁忌食物。離園時，我會告訴家長：“今天的藥我已經喂給孩子了，請放心。”家長聽后都很感激，并表達謝意。耐心、細心、愛心換來了家長的信任和理解，讓家長感受到我們對孩子的關愛。只有建立起家長對老師的信任，家園之間才能有良好的合作基礎。

幼兒園家園共育工作計劃3

　　1、讓家長間接參與幼兒園的教育活動。注重家長與孩子的共同探究、共同成長。

　　在大班的“環保”主題活動中，我們鼓勵家長和孩子一起探索環境保護的知識。可以通過查閱關于水污染、空氣污染、沙塵暴等方面的資料，利用節假日的時間帶領孩子實地參觀并深入了解：為什么水會變臟？汽車尾氣對環境有哪些危害？等等。通過從幼兒生活經驗出發的方式，幫助孩子認識到自然環境與人類生活息息相關。這樣的`活動不僅讓孩子嘗試了多種學習方法，也初步培養了他們的環保意識。一些家長也表示，參與這些活動提高了他們自己對環保的認識。

　　2、讓家長直接參與幼兒園的教育活動

　　讓家長參與幼兒園的學習和生活活動是非常重要的。通過邀請家長以教育者的身份參與，他們可以為幼兒帶來各行業的獨特經驗和見解。這種合作關系可以激發家長們的積極性，讓他們更深入地了解幼兒園的教育理念和活動。家長們不再只是旁觀者，而是教育的合作者和支持者。幼兒也能從被動的學習方式轉變為更主動地探索和體驗。幼兒園的老師也將與家長和幼兒一起制定、平衡和優化課程，共同參與課程的設計和實施。這種合作模式將促進幼兒的全面發展，讓教育更加有意義和有效。

　　3、家長學校與專家咨詢相結合

　　家長學校是家園共育促進課改發展的重要陣地。為了使家長學校講座內容具有針對性、指導性，我們堅持“以人為本”的指導理念，注重對不同類型的家長進行分層指導，如“祖輩家長會”重點指導爺爺奶奶們在家庭教育中注意不要溺愛孩子，要求他們及時與老師、與孩子的父母進行信息溝通；對孩子的父母們，我們主要采用講座式、活動式、交流式開展活動，這樣效果比較顯著。

　　4、書面聯系與電話溝通相結合

　　我們幼兒園非常重視家園聯系，為了更好地與家長溝通交流，我們設立了家園聯系手冊。家長可以通過聯系手冊了解孩子在幼兒園的發展情況，并與老師進行及時的溝通。對于一些無法親自接送孩子或工作繁忙的家長，我們也提供電話聯系方式，方便他們隨時了解孩子的情況。當孩子在性格或行為方面出現問題時，我們會與家長電話溝通，共同商討解決方案。針對孩子的自閉癥或其他行為習慣問題，我們會約定時間，進行專門的交流與探討，以期找到有效的教育方法。同時，當孩子取得進步時，我們也會及時通知家長，共同鼓勵孩子，鞏固和強化良好的教育成果。

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