道德與法治教學工作計劃[通用15篇]

　　時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻需要制定一個詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的道德與法治教學工作計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。

道德與法治教學工作計劃1

　　一、教學目標：

　　《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。

　　二、學情分析：

　　班平均分達標率鄉鎮名次校名次部級前40名 部級后2名 備

　　1、 上學期統考情況分析

　　2、 基礎知識、基本技能掌握分析

　　《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。

　　3、 學生思想狀況分析

　　一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

　　三、培優措施：

　　l.課內外輔導。

　　2.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

　　3.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性。

　　四、補差措施：

　　1.采用一優生帶一差生的一幫一行動。

　　2.請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

　　3.對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，不斷提高做題能力，扎實知識與技能

　　4.充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　五、教材分析（重點、難點、知識結構）

　　教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

　　1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

　　教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

　　2、強化教材的生活指導職能

　　教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

　　3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

　　為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的'自然統整。

　　六、教學中存在的問題以及改進教學的措施

　　一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

　　要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較，把知識系統，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性。提高優生率。

　　七、實驗課題及實驗方案

　　課題：道德與法治教材研究

　　實驗方案：

　　一、準備階段：

　　a.完成方案的制訂及課題申報工作。

　　b.健全學習研究、交流制度。

　　二、實施階段：

　　a.在實施研究過程中進行階段性有針對性的調查研究，不斷修正實施方案，促使課題研究順利開展。

　　b.經常收集、整理有關資料，為歸納和分析課題提供實踐依據。

　　三、總結階段：匯總本課題研究成果，完成課題結題報告及相關資料的整理，做好結題工作，為成果鑒定提供服務。

　　班達標率優秀率差生轉化率在縣或者鄉鎮所占名次

道德與法治教學工作計劃2

　　學生知識基礎現狀分析：

　　經過又一學期的學習，大部分學生的學科素養有了很大提高，提高了道德認知和踐行；初步樹立法律意識，進一步了解了相關法律。盡管當前青少年學生已普遍形成了對憲法、刑法、民法、行政法、訴訟法等基礎法律常識的整體認知，但在知識結構上也存在明顯的不均衡性。缺乏對法律精神的整體認知，對公民與國家的關系理解不清晰。隨著學生生活領域擴展和行為能力增強，他們必將深入參與社會與國家生活，并作為公民面對和處理自己與國家的關系，樹立公民意識與國家意識。

　　教材分析

　　本冊教材圍繞公民與國家的關系這一生活主題，以憲法精神為主線，通過介紹憲法主要內容，開展公民意識教育與國家意識教育，引領學生崇尚法治精神，增強法治意識。教材設計了四個單元，每個單元分為兩課。教材第一單元以“堅持憲法至上”開篇，讓學生體認憲法的核心價值，初步理解憲法精神；教材第二、第三單元是對憲法精神的具體展開，第二單元，著重講憲法規定公民的基本權利與義務，并保障公民權利的實現。第三單元，著重講憲法規定國家制度，憲法將國家權力賦予國家機構并規范國家權力的運行，以實現人民當家作主；第四單元，在前面以知識（憲法規范）為載體進行滲透教育的基礎上，明確提出自由平等、公平正義是社會主義法治的追求，引領學生尊崇法治價值、崇尚法治精神。這是對憲法精神的'擴展。

　　提高教學質量的措施

　　1、進行有效備課，理清脈絡，建構體系，把握主旨。

　　2、精選事例創設情境，基于情境，探究問題，生成觀點。

　　3、課前進行新聞播報，激發學習興趣，培養學生關注社會的意識。

　　教學進度：

　　預備周：制定計劃，分配備課任務

　　第一周：第一課 維護憲法權威

　　第二周：第二課保障憲法實施

　　第三周：第三課公民權利

　　第四周：第四課公民義務

　　第五周：單元檢測、清明假期

　　第六周：第五課，我國的基本制度（經濟制度、根本政治制度）

　　第七周：第五課我國的基本制度（基本政治制度）課堂擴展活動

　　第八周：第六課我國的國家機構（權力機關）期中考試階段復習

　　第九周：期中考試階段復習、五一假期

　　第十周：期中考試及講評

　　第十一周第六課我國的國家機構（行政機關、司法機關）

　　第十二周第七課尊重自由平等

　　第十三周第八課維護公平正義

　　第十四周課堂拓展（社會主義核心價值觀）及復習

　　第十五周中考高考自由復習

　　第十六、十七周期末復習、端午假期

　　第十八周期末考試

道德與法治教學工作計劃3

　　一、 學生分析：

　　八年級的學生經過了一學年的新教材學習，掌握了一定的與學生日常生活比較密切的心理品質知識和一些法律常識，大部分學生的學習積極性有了很大的提高，他們比較自覺認真地學習。一學年下來，特別是學生的閱讀能力、分析問題能力和語言組織能力有了明顯的提高。

　　二、 教材分析：

　　八年政治與法治上冊的教材的內容，全書共有四單元、十課書。

　　1、第一單元是走進社會生活。這一單元有兩個內容，一是豐富的社會生活，二網絡生活新空間。這單元的內容主要是講述“我與社會”，從學生的生活經驗入手，引導學生在體驗社會生活豐富多彩的同時，認識到“我”與社會的關系，理解“我”是社會的一份子，獲得不同的身份，扮演不同的.角色，承擔相應的社會責任 。

　　2、第二單元是遵守社會規則。這一單元的內容有三個，一是社會生活離不開規則。二是社會社會講道德，三是做守法的公民，這一單元的內容是了解社會秩序是社會生活的一種有序狀態，理解社會秩序是社會正常運行和人民安居樂業的保障，需要我們自覺遵守規則，堅定維護規則，積極改進規則。

　　3、第三單元是承擔社會責任。本單元的內容五個，一是責任與角色同在，二是積極奉獻社會，三是國家利益至上，四是樹立總體國家安全觀，五是建設美好家園。這單元的教育屬于責任教育，可以培養學生們的責任意識和自律意識。

　　三、教學目標：

　　1、情感態度價值觀目標：養成尊重他人，誠實手信、樂于助人、有責任心、樹立規則意識、法治觀念，有公共精神，增強公民意識。

　　2、能力目標 學會調控自己的情緒，能夠自我調整，自我控制，逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法，學習運用法律保護自己、他人、國家和社會的合法權益。

　　3、我們要正確處理人際關系，養成提高自己的溝通能力，在具體的情境中與他人暢通地交流，溝通，努力建立良好的人際關系，讓我們了解網絡文化，學會自我保護，過健康的網絡生活，進一步理解和把握如何友好交往，關心他人、關愛社會，做一個誠信守信的人，自覺遵守社會規則，遵紀守法能夠利用法律保護自己，關心國家大事，堅持

　　國家利益至上，維護國家安全，榮譽和利益。

　　四、教學重點

　　1、養成親社會行為，合理利用網絡。

　　2、維護秩序需要規則

　　3、做文明禮貌的人

　　4、如何加強自我防范

　　5、承擔責任的代價與回報。

　　6正確認識國家利益

　　7 實干創造未來。

　　五 教學難點

　　1、理性參與網絡生活。

　　2、維護改進規則

　　3、踐行誠信

　　4、有勇有謀，應對犯罪。

　　5、如何關愛他人

　　6、如何捍衛國家利益。

　　六、教學措施：

　　１、 認真鉆研課程標準，熟悉教材，通過聽課等方法吸取經驗，把握每節課學生互動的內容，讓學生真正動起來，

　　２、 課堂上注意調控，讓大多數學生都有機會參與發言，發表見解，教師從中點拔，。

　　３、 指導學生做好課前的收集資料和圖片的準備，養成積累知識、做筆記的良好學習習慣，課堂上多讓學生發言，培養學生的口頭表述能力。

　　七、教研活動：

　　１、積極參加教育局和學校的科組活動。

　　2、按教導處的要求互相聽課，取他人之長，補已之短。

　　3、不斷提高身素質和業務水平，學會制作多煤體課件。

　　4、注意總結、積累資料，爭取寫一編高質量的教學論文

　　落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

　　4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好家訪工作，了解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。

　　5、加強德育功能，開展課堂活動

　　（1）、配合學校德育工作，充分發揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發展。開展一些課外活動。

　　（2）、嚴于律己，教書育人

　　教師要立足本職，熱心向學生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養良好的心理品質

　　八、教學進度

　　單元立意、內容結構與主要觀點 2課時（第一周）

　　第一單元 走進社會生活（二-五周）

　　第二單元 遵守社會規則（六--九周）

　　期中復習和考試 （十周）

　　期中考試質量分析 （十一周）

　　第三單元 承擔社會責任（十二--十八周）

　　期末復習和考試 （十九-----二十周）

　　教學工作計劃具指導性外，在教學中還應隨時根據教學實際修改進行，非一成不變，持前面單元的課時分配。僅是一個大概，這是教學中的靈活性所在。所以在教學過程中應靈活變通，創造地進行教學。

道德與法治教學工作計劃4

　　一、指導思想

　　在本學期的道德與法治教學中，我將全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和道德與法治課程標準，積極投身課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教育教學研究，不斷解決工作中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高道德與法治教學質量。同時，我將以新課程改革為契機，以提高自己的師德水平、教育教學效果為目標，全面貫徹各級教育主管部門的各項任務，通過外出請教、自主鉆研、集體學習等方式，全面提高自身的綜合素質。

　　二、學情分析

　　我校四年級共有學生XX人。學生能在以前所學知識的基礎上，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的理解，養成良好的行為習慣。學生本身是非常喜歡道德與法治這門課程的，但由于家長對它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業的完成，也影響了一些實踐活動的開展，學生對本課程的學習也會受到了影響。在本課程的教學工作中，我力爭減少一些負影響，努力提高活動質量，提高課堂教學效率。

　　三、教材分析

　　（一）教材基本結構

　　本冊教材采用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由通信與生活、讓誠信永相伴、我們的民主生活、源遠流長的中華文化等三個單元構成。單元主題下設節次主題，每個節次主題都產生一個引導學生學習、探究的話題，節次主題又生成多個小話題，也就是課時活動主題。

　　（二）教材特點

　　本冊教材以學生的社會生活為主線，將促進學生良好品德的形成和社會性發展有機結合，突出了通信與生活、讓誠信永相伴、我們的民主生活、源遠流長的中華文化等方面的教育內容。

　　從多方面展示社會生活，在引導學生了解、探究社會的過程中，幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。

　　（三）教學目標

　　1．初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個人與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　2．初步了解健康地生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

　　3．了解一些基本的交通知識，理解人與生活環境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的'一些共同問題。

　　4．能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為，初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行為習慣。

　　5．能夠清楚的表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活。

　　6．學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。

　　7．學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　8。珍愛生命，熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的態度。

　　8．在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公正公平、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

　　9．初步形成民主、法制觀念和規則意識。

　　四、教學策略

　　（一）改變陳舊的觀念，樹立新觀念。

　　教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。根據新課程的教學要求，要運用好教材，要做到刪減、替換、補充。教材是為學生提供的案例，我在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。

　　新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出“一切為了每一位學生的發展”的教學目標。我在教學過程中，要更新觀念，關注每一位學生情感、態度、價值觀、能力的形成。同時，在教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學，不把現成的結論強加給學生，而是讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。

　　1．幫助學生參與社會、學習做人。

　　道德與法治課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。我在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。

　　2．以兒童的生活為基礎。

　　道德與法治課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。我在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　3．要追求教育的基礎性和有效性。

　　兒童期是道德與法治發展的啟蒙階段，我在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格和諧發展與完善奠定基礎。

　　（二）改革教學方式。

　　我要注意遵循道德與法治課程的基本教學理念，采取以客觀社會為基礎與學生為主體的靈活多樣的教學形式。廣泛采用活動型教學模式，引導學生在自主活動中自我體驗感悟，探究發現訓練技能，養成習慣。

　　（三）重視學生學業評價。

　　道德與法治課評價目的是獲得反饋信息，幫助教師改進教學，促進學生發展，保證課程目標的實現，而不是對學生道德與法治性發展水平做終結性的評定，更不是利用評價結果對兒童進行比較與分等。因此，要從每個學生原有基礎出發，尊重學生的個性特點，強調以鼓勵為主的發展性評價。

道德與法治教學工作計劃5

　　一、課程目標

　　本課程的目標是幫助學生建立良好的道德觀念和法治意識，培養良好的行為習慣和道德品質，增強社會適應能力。具體目標包括：

　　1、掌握基本的社會道德規范和行為準則，理解道德的意義和價值；

　　2、了解常見的法律法規，知道法律的作用和意義，樹立守法意識；

　　3、培養良好的生活習慣和行為習慣，注重個人衛生和環境衛生；

　　4、了解家庭、學校和社區的基本構成和功能，增強社會適應能力；

　　5、注重培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵探究和發現。

　　二、教學內容

　　本課程的教學內容包括以下幾個方面：

　　1、道德認知：講解基本的社會道德規范和行為準則，讓學生理解道德的`意義和價值，培養良好的道德品質；

　　2、法治意識：介紹常見的法律法規，讓學生知道法律的作用和意義，樹立守法意識；

　　3、生活習慣：講解良好的生活習慣和行為習慣，包括飲食、睡眠、運動等方面，讓學生注重個人衛生和環境衛生；

　　4、社會適應：介紹家庭、學校和社區的基本構成和功能，讓學生了解社會的基本情況，增強社會適應能力；

　　5、創新和實踐：通過探究和發現，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　三、教學策略

　　本課程將采用多種教學策略，包括講解、案例分析、小組討論、個案教學等，以激發學生的學習興趣和探究欲望。同時，將充分利用多媒體資源和技術，如PPT、視頻等，提高教學效果。另外，將采用游戲、角色扮演等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

　　四、教學資源

　　本課程需要以下教學資源：

　　1、教師：需要一位具有專業知識和教學經驗的教師；

　　2、教材：統編版二年級上冊道德與法治教材；

　　3、教學輔助資料：相關法律法規、道德準則、案例分析等；

　　4、教學工具：PPT、視頻播放器、投影儀等。

　　五、教學評價

　　本課程將采用多種評估方法，包括單元測試、課堂表現評價、作業評價等，及時了解學生的學習情況和問題所在，并及時給予反饋和指導。評估結果將及時告知學生和家長，以便共同關注學生的學習進展。

　　六、課程實施建議

　　本課程實施建議如下：

　　1、制定詳細的教學計劃，并合理安排教學時間；

　　2、備好課堂所需的教學資料和工具；

　　3、認真聽取學生反饋意見，不斷改進教學方法；

　　4、加強與家長的聯系和溝通，共同關注學生的成長和發展。

　　七、注意事項

　　1、注意教學內容的難易程度，適合二年級學生的認知水平；

　　2、注重教學活動的趣味性，避免枯燥乏味；

　　3、加強課堂紀律，確保教學順利進行；

　　4、注意安全教育，避免因教學活動引起的安全事故。

　　總之，本課程將以培養學生的道德品質和法治意識為目標，采用多種教學方法和評估方法，積極邀請家庭和社區參與教學，為學生提供全面的教育服務。

道德與法治教學工作計劃6

　　一、教材分析：

　　三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級下冊共安排了三個單元主題，即：“說說我們共同生活的地方”“畫畫我們成長的地方”“看看我們周圍的商店”。這三個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體

　　二、教學總目標：

　　1。以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

　　2。以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

　　3。教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的'真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

　　4。培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么

　　三、教學重點：

　　教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

　　四、教學難點：

　　1。初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　2。初步了解生產、消費活動與人們生活的關系

　　20xx年小學三年級道德與法治的教學計劃國際中小學。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

　　五、教學措施

　　1。利用直觀教具，引起學生的注意力。

　　2。通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。

　　3。充分發揮現代化教育手段的作用。

　　4。力體現“用中學、學中用”的原則。

　　教學進度：

　　第一周：《這是我們共同生活的地方》

　　第二周：《為了大家共同的需要》

　　第三周：《社區需要我們共同參與》

　　第四周：第一單元的總結與提高

　　第五周：《移動的畫板》

　　第六周：《合作的樂趣》

　　第七周：《地圖是一幅畫》

　　第八周：第二單元的總結與提高

　　第九周：復習

　　第十周：《我家的日常購物》

　　第十一周：《各種各樣的購物場所》

　　第十二周：《購物的學問》

　　第十三周：第三單元的總結與提高

　　第十四周：綜合活動

　　第十五周：學生社會生活考察活動

　　第十六周：復習

道德與法治教學工作計劃7

　　20xx學年下學期一年級《道德與法治》教學工作計；××；一年級下冊；一、學生情況分析；一年級的小朋友入學已經有一學期，在情感態度、行為；二、教材分析；《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以；1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合；教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內；2、強化教材的生活指導職能；教材試圖“以適應兒童現實生活為起點。

　　一、學生情況分析

　　一年級的小朋友入學已經有一學期，在情感態度、行為習慣方面都很有了很大的提高，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

　　二、教材分析

　　《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性;(2)開放性;(3)活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

　　1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

　　教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

　　2、 強化教材的生活指導職能

　　教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感;另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

　　3. 以活動型教學為主要特征的過程導向設計

　　為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的'教材組織

　　模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

　　三、教學總要求

　　《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。在條件允許的情況下，彰顯我們中國的甲骨文。

　　四、各單元要求

　　第一單元：我們的班集體

　　1、了解并遵守班級、學校、公共場所的規則。

　　2、感受規則公平的意義和要求，初步樹立規則意識。

　　3、了解并遵守班級、學校、公共場所的規則，感受規則公平的意義和要求，初步樹立規則意識。

　　第二單元：春姑娘來到我身邊

　　1、愛護動植物，節約資源，遵守環境保護規則。

　　2、認識常見的衛生等安全標志，知曉常用公共服務電話。

　　第三單元：節約總動員

　　1、愛護動植物，節約資源，遵守環境保護規則。

　　第四單元：我們長大了

　　1、認識憲法法律規定的國家標志，初步建立公民、國籍、國家的意識。

　　2、了解并遵守班級、學校、公共場所的規則。

　　3、認識常見的的交通標志和公安、消防、衛生等安全標志，知曉常用公共服務電話，遵守基本交通和消防安全規則。

　　第五單元：夏天來了

　　1、愛護動植物，節約資源，遵守環境保護規則。

道德與法治教學工作計劃8

　　在這個學期里，我繼續承擔五年級《道德與法治》學科的教學工作任務，為了更好地完成自己的教育教學任務，繼續發揮上學期的教學優勢經驗，彌補教學中的不足，提高學生們的道德素養，特制定本學期工作計劃如下：

　　一、教學指導思想與基本理念

　　1.《品德與社會課程標準》指出，“學生是學習的主體，教師應由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變。教師要通過創設任務情境或問題情境，激發學生主動學習和探究的興趣，鼓勵他們大膽嘗試解決問題的方法”。當前人們所講的“核心素養”也要求學生學會自主性的合作學習。事實上，自主學習也是現代教育的重要發展趨勢。對于德育課程而言，自主的道德學習也非常重要。因為，德育歸根結底是“學德”的問題，“是對道德學習的引導、輔助、支持，那么德育課程與教材也應該據此擺正自己的位置，從幫助學生自主‘學德’的角度去實現自己的功能”。因此，注意引導學生進行自主的道德學習。

　　2.以生活的邏輯建構教材的結構和內容，需要考慮兒童生活的特性。一方面，兒童生活具有多重性。這種多重性是指兒童生活蘊含著多重因素，包括兒童多重的生活空間（如家庭、學校、社區），兒童多重的生活角色（家庭的成員、學校中的學生、公共生！活中的公民、文化與歷史的建構者等），以及兒童多種角色的沖突（規則的遵循者與建構者之間的沖突等)。因此，盡可能全面地反映兒童生活的多重性，使教材真正回歸兒童的生活。另一方面，兒童生活是不斷擴展的，具有動態性。因此，教材的結構也是多維度、多層次不斷遞進和拓展的。教材的內容是從兒童生活中提煉出來的，建構起相互關聯的主題域，這種處理方式避免了兒童生活的多重性、動態性可能導致的教材內容松散、瑣碎的問題，使兒童生活以相對集中的方式整合起來，同時也將國家和社會的要求以系統的、隱性的方式滲透在教材之中，從而使教材既反映了國家和社會對兒童道德發展的系統要求，又將兒童生活完整地顯現出來，真正使兒童通過生活本身獲得道德發展。

　　3.以發展兒童道德自主建構能力為宗旨，同時注重人類道德生活經驗的傳遞人的道德發展歸根結底取決于人自身的道德學習，取決于人自身的道德自主建構的能力。因此，教材以發展兒童道德自主建構能力為宗旨，通過各種精心設計的活動，引導兒童發展其道德自主建構的能力。通過多種生活事件、多樣的.活動，引導學生思考其面對的道德問題，反思其無意識接受的道德觀念，通過獨立的道德判斷，自主地作出道德決定，并進一步在生活中實踐這些道德決定。同時，兒童這種道德自主建構能力并非在頭腦中自然產生的，也并非在孤立的、狹窄的自我生活圈中就能得到的，必須積極地與人類已有的道德生活經驗相連接。

　　二、常規教學

　　（一）教學目標

　　1.學生能夠意識到自己在成長過程中心理發生的變化，認識自己與家人之間在一些方面的不同，學會透過家人各種不同愛的方式，體會背后濃濃的愛意,理解家人的心；了解我國不同歷史時期的家風，知道優秀家風蘊含著中華傳統美德，是國家發展、民族進步、社會和諧的基礎；懂得優秀家風對個人成長和社會良好風氣形成的作用；知道從自身做起，從小事做起，傳承和弘揚優秀家風。

　　2.懂得只有共同維護公共利益，才能更好地享受公共生活，增強公共意識；能夠在公共生活中注意自己的言行舉止，做到遵守社會公德。使學生懂得友善是中華民族的傳統美德，現代社會更需要友善；自覺養成善良的品質，能在生活中做一個善良的人；樹立“己所不欲，勿施于人”的人生態度；正確認識友善待人，知道在日常生活中如何做到友善待人；美好社區需要我們積相參與社區活動，主動承擔社區事務，積極參加友愛的公益行動。

　　3.培養學生收集、整理、分析歷史信息的能力，以及利用圖表等資料，表述觀點的能力；了解孫中山先生的革命事跡和偉大貢獻；通過了解中國共產黨成立后對中國革命產生的影響，堅定沒有共產黨就沒有新中國的信念。主動維護國家榮譽，理解中國共產黨的對中國發展的重要作用，培養愛黨愛祖國的民族自豪感；學會運用歷史的、辯證的、發展的眼光看問題。樹立民族自尊心和自信心，進一步增強愛國主義情感.結合現實，冷靜地剖析歷史、正視歷史，樹立理性的愛國主義情感。以積極的態度面對未來；初步養成尊重歷史的好習慣；了解全民族堅持抗戰、中共七大、戰略反攻和日本投降等基本史實，探究中國看日戰爭勝利的原因及偉大意義.培養學生依據史實分析歷史問題的能力；將本課所學內容與之前學習的內容進行有機結合，引導學生從多角度分析抗日戰爭勝利的原因：將抗日戰爭和之前學習的列強侵華戰爭進行對比.引導學生討論抗日戰爭勝利的歷史意義。初步感受新中國成立的偉大歷史意義，激發學生對新中國成立的自豪感；了解開國大典、人民代表會議等概況，了解新中國成立的歷史意義。對科技創新、科教興國的學習，使學生感受創新，從而認識自己的新生活，感受到我們祖國的日益富強，激發學生的愛國熱情；感受改革創新帶來的變化，樹立創新意識和觀念。

　　（二）教學資源分析

　　1.本冊教材涉及《品德與社會課程標準》中“我的家庭生活”“我們的社區生活”“我們的國家”三個內容領域。本冊教材從五年級學生的身心發展規律和發展需求出發，在不斷擴展的生活場域中聚焦家庭生活、公共生活、我們的國家等內容，突出生活性、綜合性、時代性和開放性，注重國家認同、社會責任和健全人格相結合，學生發展的共性需求與地區差異特點相結合，革命傳統教育與改革創新的時代精神相結合，突出參與、責任、民主協商意識和行為的引導，對學生進行優秀傳統文化教育、公民意識教育、國情歷史教育、革命傳統教育和愛國主義教育。比如，改革開放四十年社會生活的巨大變化，教材從小事件、從兒童視角出發，以小見大，表現時代的變遷，突出以改革創新為核心的時代精神；再如，在引導學生了解鴉片戰爭那段屈辱歷史的同時，也在教材中呈現香港回歸的內容，展開今昔對比，是為了讓學生對歷史有清醒的認識，繼承先輩們敢于堅持、敢于斗爭的革命精神，為中華民族偉大復興的中國夢不懈奮斗。

　　2.第一單元選取了三個方面的內容：家庭生活中的溝通與交流、責任分擔和民主協商、優秀家風的傳承與弘揚。目的是引導學生懂得用心體會家人的愛，理性面對問題，主動與家人交流溝通；懂得家庭中的責任分擔與民主協商，逐漸形成家庭主人翁意識；了解并理解家風背后的中華民族傳統美德以及中華民族精神，懂得家風對個人成長、國家發展、民族進步、社會和諧的重要意義，并借助各種形式宣傳優秀的家風。

　　3.第二單元聚焦公共生活，包括公共設施、公共服務、公共秩序、公共道德、公共參與等很多內容，這些都是幫助學生認識社會、具備適應和參與社會生活能力的基礎。目的在于引導學生懂得在公共生活中人們要注意自己的言行舉止；認識到愛護公共設施，維護公共利益，才能共享公共生活；懂得自覺遵守公共秩序，才能構建和諧有序的公共生活；認識到在公共生活中，平等相待、文明有禮、服務社區、參與公益是構建和諧社會需要秉持的價值選擇，增強學生的責任意識，激發學生的親社會情感。

　　4.第三單元呈現了近代以來中國人民為實現民族復興走過的歷史進程，以重大歷史事件、歷史人物為主線，進行國情教育、革命傳統教育和愛國主義教育。本單元包括從鴉片戰爭到新中國成立再到改革開放等內容，引導兒童思考和體驗先輩們走出苦難，復興中華的艱難歷程，樹立奮發圖強的愛國志向。

　　5.本冊教材根據“我的家庭生活”“我們的社區生活”“我們的國家”三個學習主題,設計了“我們一家人”“公共生活靠大家”“百年追夢復興中華”三個單元十二課內容。第一單元“我們一家人”包括《讀懂彼此的心》《讓我們的家更美好》《弘揚優秀家風》等內容。第二單元“公共生活靠大家”包括《我們的公共生活》《建立良好的公共秩序》《我參與我奉獻》等內容；第三單元“百年追夢”復興中華”包括《不甘屈辱、奮勇抗爭》《推翻帝制民族覺醒》《中國有了共產黨》《奪取抗日戰爭和人民解放戰爭的勝利》《屹立在世界的東方》《富起來到強起來》等內容。

　　（三）學生基本情況分析

　　五年級學生正處于思想形成的重要時期，求知欲強，他們對自我、他人、家庭、社會有了一些淺顯的認識，養成了一定的好的行為習慣。從上學期的各方面情況來看，本班總體還是不錯的——班風積極健康向上，學生思維活躍，團結上進、活潑誠實，有較強的班級凝聚力；學生有著良好的思想素質。多數學生文明有禮貌，能遵守課堂學習規定，能積極學習，能安全健康地學習生活。

　　還有少數學生比較頑皮，自我控制能力差，在課堂上、集體活動中不能很好地約束自己，甚至個別孩子有模仿社會上不良言行的現象。

　　本學期仍應進一步培養學生良好的學習習慣，在教學中要根據學生的現有情況調整教學，教學要有針對性和適應性，充分發揮本課程的開放性、活動性、實踐性，讓學生樂于學習這一門課程，能積極參與到本課程的課內外學習活動中去。用不同的方法開展教學，激勵所有孩子努力學習。爭取引導個別學生有明顯進步，大膽放手讓學生自己干力所能及的事，并做好組織引導工作，最大限度的營造一個團結、積極、先進的班集體。

　　（四）教學方法設計

　　1.教師要認真解讀教材，理解教材每一課的編寫意圖、體現的課程標準內容以及所蘊含的教育思想，理解每個活動所蘊含的知識點和價值觀。教材依據課程標準編寫，選擇具有典型性、教育性的素材，設計學生活動的范例，并用圖文并茂的形式呈現出來。在備課時要認真分析教材的活動范例，準確地把握每一課的目標。

　　2.教師在備課時，要了解本班學生的實際狀況，如學生的年齡、興趣愛好、認知水平和學習能力，以及學生的生活環境、生活經驗，這樣才能找到學生學習的原點和起點。教師要針對教材中的主題，圍繞本班學生已有的生活經驗，思考學生存在的問題是什么，困惑是什么，道德矛盾或道德沖突是什么。

　　3.教師需要讀懂教材中活動圖標的提示，理解教材所預設的多種類型的教學活動。事實上，教材已經為教師提供了較為多樣且有效的教學活動，比如，編者統一使用了活動園、閱讀角等圖標指示。此外，編者還結合每課的特殊情況，個性化地使用某些活動提示，比如，“找一找”“想一想”等。

　　4教師可以結合本地區、本校和本班的情況，以及學生在這個主題上的興奮點和困惑點，調整教材中相應的教學活動，以保證教學的有效性和有趣性。比如，五年級下冊第2課《讓我們的家更美好》中，由于我校屬于鄉鎮學校，農村兒童要承擔很多家務活，他們面臨的不僅僅是自理自立問題，還要面對父母外出工作的生活情況，長時間不能和父母在一起，如何理解、支持家人并盡快適應這種變化的問題，教學重點就要放在這個部分。

　　5.教學要盡可能地體現出教學過程的層次性，以此實現品德的綜合發展、生活的整體建構。比如，不要都是語言交流類的活動，或者都是動手類的活動，而應該綜合運用不同類型教學方式，引導孩子們從不同角度、側面感悟和踐行核心價值觀，提高他們的道德素養。

　　三、減負提質

　　兒童生活的建構絕不能僅僅限于課堂教學。涂爾干曾指出，“我們不能僵硬地把道德教育范圍局限于教室中的課時：它不是某時某刻的事情，而是每時每刻的事情”。因此，教師要注重教學與學校整體德育活動的融合。

　　一方面，利用教材的開放性設計，將法治教育與學校其他日常德育活動相結合，深化或拓展本課的教學。

　　另一方面，利用課程標準和教材中的邏輯框架整合學校的日常德育活動，實現課堂教學與日常德育活動的良性互動。讓學校的日常德育活動為課堂教學儲備豐富的教學基礎。比如在學校開放日時，可以結合第一單元的內容，將家長請進課堂共同開展-次有關“相互理解”“主動交流溝通”內容的活動，讓家長和孩子互相傾聽彼此的想法、心聲，面對面溝通，這樣的教學活動如果開展好，會起到非常好的效果。

　　四、自我提高

　　1.教師也是道德學習者，教師與學生一起實現道德成長。本門課作為綜合性課程，包含兒童生活的方方面面，而生活的復雜性、多樣性和動態性，需要任課教師持之以恒地進行道德學習，更新道德觀念，不斷增進對兒童生活的理解，才能真正幫助兒童的道德發展。

　　2教師是兒童道德發展的引路人、同行者，只有教師作為道德學習者，以民主、平等的方式與兒童一道對生活進行省察，對道德進行探究，才能真正幫助兒童的道德學習。教師作為道德學習者對本門課程的教學具有重要意義。就本門課程而言，教師自身就是重要的“課程資源”。回到生活本身，教師不僅有教學生活，也有自己的個人生活。因此，教師個體的生活閱歷、道德經驗都強烈地影響教師的教學活動，影響教師對教材的認識與解讀。因此，教師只有作為道德學習者，不斷完善自己，提升自己的道德水平，才能更好地解讀教材，提升教學效果。

　　3.教師應有充分的道德學習動機，有提升自己道德水平的意愿，知道促進兒童的道德成長與自身的道德發展所具有的重要意義。作為道德學習者，教師應具有特殊的精神氣質。這些精神氣質包括以下幾點。

　　（1）教師具有自省的習慣，愿意不斷省察自己的教育生活。

　　（2）教師追求自己的教育幸福，并把學生的道德成長視為自己教育幸福的題中之義。

　　（3）教師具有一顆愛智、求真的心，能夠獨立思考教材內容，不滿足于簡單地灌輸和告知學生教材內容，能把教學引向理性的深處，真正啟蒙學生的理性思維。

　　（4）教師要嚴肅對待學生的靈魂成長，不輕視靈魂之事、道德之事，不因學生年幼無知而將嚴肅的道德之事變為娛樂之事，使學生能夠嚴肅對待自己的道德成長。

　　（5）教師要知道學生的道德成長很重要。因此，對學生真正的愛就是以負責的精神持久地引導學生的道德成長，敦促學生關心自己的道德發展。具備了上述道德學習的動機，以及作為道德學習者應有的精神氣質，教師作為道德學習者是可能的，也是必然的。

道德與法治教學工作計劃9

　　一、教材分析：

　　三年級下冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。

　　三年級上冊共安排了四個單元主題，即：“我和我的同伴”、“我在這里長大”、“我們的公共生活”、“家多樣的交通和通信”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體。

　　二、教學總目標：

　　1.以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

　　2.以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

　　3.教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的'現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

　　4.培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么。

　　三、教學重點：

　　教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

　　四、教學難點：

　　1.初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系。

　　五、教學措施

　　1.利用直觀教具，引起學生的注意力。

　　2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。

　　3.充分發揮現代化教育手段的作用。

　　4.力體現“用中學、學中用”的原則。

　　六、教學改革實施設想

　　1.充分挖掘具有地方特色的教育資源，使本課程教學走向家庭、社會，真正走進學生的實際生活，體現該課程的開放性、實踐性。

　　2.發揮藝術形式在本課程教學中的效能，充分利用現代教育手段，創建良好的教學情境，提高學生的學習興趣和學習的自主性。

　　3.精心準備，指導學生開展好課內外教育活動，寓教育于活動之中。

　　七、培優補差安排

　　1、學困生指導：養成一些良好的行為習慣，引導學生在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容的品質。

　　2、優生指導：指導其學習“合作探究”的學習方式，在充分理解掌握課文知識的基礎上，加以嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題，學習對生活中的道德問題作出正確的判斷和選擇。

　　周次

　　日期

　　教學內容

　　備注

　　一

　　2.25-3.1

　　1、我是獨特的

　　二

　　3.4-3.8

　　2、不一樣的你我他

　　三

　　3.11-3.15

　　3、我很誠實

　　四

　　3.18-3.22

　　4、同學相伴

　　五

　　3.25-3.29

　　5、我的家在這里

　　六

　　4.1-4.5

　　6、我家的好鄰居

　　清明節

　　七

　　4.8-4.12

　　7請到我的家鄉來

　　八

　　4.15-4.19

　　8、大家的“朋友”

　　九

　　4.22-4.26

　　期中回顧小結

　　十

　　4.29-5.3

　　期中考試

　　勞動節

　　十一

　　5.6-5.10

　　9、生活離不開規則

　　十二

　　5.13-5.17

　　10、愛心的傳遞者

　　十三

　　5.20-5.24

　　11、四通八達的交通

　　十四

　　5.27-5.31

　　12、慧眼看交通

　　十五

　　6.3-6.7

　　13、萬里一線牽

　　端午節

　　十六

　　6.10-6.14

　　學期復習鞏固

　　十七

　　6.17-6.21

　　學期復習鞏固

　　十八

　　6.24-6.28

　　期末測試

道德與法治教學工作計劃10

　　一、學情分析

　　五年級的學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導

　　二、教材分析

　　（一）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。

　　（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。

　　（三）強調以情感態度價值觀為主線來統領歷史和地理內容的學習。

　　（四）重視史地內容的學習與學生現實生活的聯系。

　　（五）注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。

　　教材選擇認識社會的幾對基本概念，從兒童的現實生活出發，選擇有關社會環境、社會生活和社會關系等方面的主題

　　具有較強的綜合性。在內容方面體現課前、課中、課后，校內外連續、完整的活動過程，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學習特點，為學生創造更為廣闊的.獨立思考、自主學習和實踐的空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發性。

　　三、學習目標

　　（一）情感、態度、價值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作，有責任心的品質。

　　（二）能力：能夠初步識識自我，控制和調整自己的情緒和行為；能夠清楚地表達自己的感受和見解；學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象；學習搜集、整理、分析和運用社會信息。

　　（三）知識：初步了解兒童的基本權利和義務；初步了解生產、消費活動與人們生活的關系；了解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系。

　　四、教學策略

　　（一）通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎知識。

　　（二）善于調動和利用學生己有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題共同探究學習主題。

　　（三）創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

　　（四）注重與學生生活和社會的聯系，把靜態的教學內容和和學豐富多彩的現實生活聯系起來。

　　（五）創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗。

道德與法治教學工作計劃11

　　一、課程目標

　　本課程的目標是幫助學生了解道德和法治的基本概念，培養學生的良好品德和法治意識，增強學生的社會適應能力。具體目標包括：

　　1、掌握基本的社會道德規范和行為準則，理解道德的意義和價值；

　　2、了解常見的法律法規，知道法律的作用和意義，樹立守法意識；

　　3、培養良好的生活習慣和行為習慣，注重個人衛生和環境衛生；

　　4、了解家庭、學校和社區的基本構成和功能，增強社會適應能力；

　　5、注重培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵探究和發現。

　　二、教學內容

　　本課程的教學內容包括以下幾個方面：

　　1、道德認知：講解基本的社會道德規范和行為準則，讓學生理解道德的意義和價值，培養良好的道德品質；

　　2、法治意識：介紹常見的法律法規，讓學生知道法律的作用和意義，樹立守法意識；

　　3、生活習慣：講解良好的生活習慣和行為習慣，包括飲食、睡眠、運動等方面，讓學生注重個人衛生和環境衛生；

　　4、社會適應：介紹家庭、學校和社區的基本構成和功能，讓學生了解社會的基本情況，增強社會適應能力；

　　5、創新和實踐：通過探究和發現，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　三、教學策略

　　本課程將采用多種教學策略，包括講解、案例分析、小組討論、游戲化教學等，以激發學生的學習興趣和探究欲望。同時，將充分利用多媒體資源和技術，如PPT、視頻等，提高教學效果。

　　四、教學資源

　　本課程需要以下教學資源：

　　1、教師：需要具備相關學科知識和教學經驗的教師；

　　2、教學時間：每周安排2課時，共計40課時；

　　3、教學材料：教材、教學PPT、練習冊等；

　　4、實驗室或實踐場所：需要提供實驗室或實踐場所，以便學生進行實踐活動。

　　五、教學評價

　　本課程將采用多種評估方法，包括單元測試、課堂表現評價、作業評價等，及時了解學生的學習情況和問題所在，并及時給予反饋和指導。評估結果將及時告知學生和家長，以便共同關注學生的'學習進展。

　　六、課程實施建議

　　本課程將按照以下步驟實施：

　　1、制定詳細的教學計劃，并合理安排教學時間；

　　2、備好課堂所需的教學資料和工具；

　　3、認真聽取學生反饋意見，不斷改進教學方法；

　　4、充分利用多媒體資源和技術，提高教學效果；

　　5、積極組織實踐活動，增強學生的實踐能力和創新精神。

　　七、注意事項

　　在實施本課程時，需要注意以下事項：

　　1、注重學生的個體差異，因材施教；

　　2、避免單一的教學方法，采用多種教學策略；

　　3、充分準備教學材料和工具，確保教學質量；

　　4、關注學生的反饋意見，及時調整教學方法。

　　總之，本課程將以培養學生的道德品質和法治意識為目標，采用多種教學方法和評估方法，積極組織實踐活動，增強學生的實踐能力和創新精神。同時，將注重學生的個體差異，因材施教，確保教學質量。

道德與法治教學工作計劃12

　　一、學生情況分析：

　　本學期我繼續擔任七年級（1、2、3、4班）的道德與法治課的教學工作，學生思想活躍，有一定的學習積極性，但基礎不一，有一部分學生上課紀律較差、學習不認真、成績較差，所以作為教師要嚴格要求學生，轉變教學觀念，改進教學方法，使學生盡快進入學習狀態，并且注意做好后進生的轉化工作，充分調動學生學習思想品德的積極性，使全體同學都能樹立明確的學習目的，形成良好的學習風氣。

　　對學生進行良好心理品質、高尚道德情操和正確思想方法的教育，使他們懂得磨煉意志、優化性格、自尊自信、陶冶情操、嚴格自律對個人成長的意義；引導他們正確對待社會，培養健全人格；使他們具有面對挫折的承受能力和對待成功的正確態度，以適應現代社會生活的需要。

　　二、教材分析：

　　伴隨著學生身體和心理的迅速發育，獨立意識逐漸增強，生活矛盾也開始凸顯。七年級下冊教材在設計中遵循學生的成長規律，以學生成長中的'問題與矛盾為基礎，突出“成長的不僅是身體”的基本觀點，提煉確定了青春時光、做情緒情感的主人、在集體中成長、走進法治天地四個學習主題，共四個單元。

　　第一單元：青春時光。作為七年級下冊起始單元，本單元奠定七下青春生命教育的底色。內容主題聚焦“青春”，基于卻不局限于“青春期”，視青春為人生經歷的一段重要時光，與七年級上冊第一單元“中學時代”相呼應。著眼青春，不僅關注青春期的身心變化，更強調從“身體—心理—精神”的整體狀態來看待青春成長；不僅關注初中階段的學習與生活，更希望為人生奠定基礎。

　　第二單元：做情緒情感的主人。本單元接續青春生命成長的主題，聚焦學生在身心發展關鍵期的情緒特點與廣泛意義上的情感生活，從“情緒—情感—情操”的完整鏈條促進學生的品德心理學習，以及教學在道德與價值觀層面的引導。

　　第三單元：在集體中成長：對初中生而言，日常的學習小組、班級、社團、學校等都是能夠帶來歸屬感的“集體”，集體生活是學生社會性發展的重要園地，社會性發展與個性發展又是相輔相成的。本單元設計不僅堅持馬克思主義的集體主義教育，重視和培養學生的責任擔當，同時重視集體中的民主與自治，發掘集體對個人成長的價值，強調集體對個性的豐富與完善，引導學生學會過集體生活，使集體主義教育向體現社會主義核心價值觀新要求的方向拓展。

　　第四單元：走進法治天地：本單元作為法律版塊的起始單元，以我國建設社會主義法治國家為背景，帶領學生了解社會的法治進程，初步感受法律與生活密不可分，理解法律對生活的保障作用；感受法律對青少年自身的關愛，引導學生自覺尊崇法律，激發學生學習法律的責任感，學會依法辦事，同時青少年要積極適應法治時代的要求，樹立法律信仰，努力成為法治中國建設的參與者和推動者。這就需要青少年不斷學習、內化法律知識，努力為法治中國建設做出自己的貢獻。

　　教材最后設計了一個“拓展空間”活動，從學習法律、遵守法律、依法去維權等方面考查學生的法律意識，這既是對學生學習法律知識的拓展，又為后面各冊學習相關法律知識提出了目標和要求，起到統領法律版塊學習的作用。

　　三、教學措施：

　　1、搞好教學常規工作。認真鉆研教材、教學大綱，認真備課，上好每一節課，認真細致批改學生作業，及時反饋總結。

　　2、重視學生自主學習。注意學習的接受性，強化學習的建構性，用活動激發和提升學生的體驗，使學生在親身體驗中得到發展。

　　3、注重互動合作。在師生、生生的互動中提高教學的實效性。

　　4、加強學生的道德實踐。根據學生實際和教學條件，開展社會現實與自我成長的問題的討論，促進政治思想觀念和良好道德品質的形成和發展。

道德與法治教學工作計劃13

　　一、課程目標

　　本課程的目標是幫助學生建立良好的道德觀念和法治意識，培養良好的行為習慣和道德品質，增強社會適應能力。具體目標包括：

　　1、掌握基本的社會道德規范和行為準則，理解道德的意義和價值；

　　2、了解常見的法律法規，知道法律的作用和意義，樹立守法意識；

　　3、培養良好的生活習慣和行為習慣，注重個人衛生和環境衛生；

　　4、了解家庭、學校和社區的基本構成和功能，增強社會適應能力；

　　5、注重培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵探究和發現。

　　二、教學內容

　　本課程的教學內容包括以下幾個方面：

　　1、道德認知：講解基本的社會道德規范和行為準則，讓學生理解道德的意義和價值，培養良好的道德品質；

　　2、法治意識：介紹常見的法律法規，讓學生知道法律的作用和意義，樹立守法意識；

　　3、生活習慣：講解良好的生活習慣和行為習慣，包括飲食、睡眠、運動等方面，讓學生注重個人衛生和環境衛生；

　　4、社會適應：介紹家庭、學校和社區的基本構成和功能，讓學生了解社會的基本情況，增強社會適應能力；

　　5、創新和實踐：通過探究和發現，培養學生的創新精神和實踐能力。

　　三、教學策略

　　本課程將采用以下教學策略：

　　1、講解：通過講解道德和法治的基本概念和知識，幫助學生理解和掌握；

　　2、案例分析：通過分析真實的案例，讓學生了解道德和法治在實際生活中的應用；

　　3、游戲互動：通過游戲的方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習道德和法治知識；

　　4、小組討論：通過小組討論，鼓勵學生交流思想和觀點，加深對道德和法治的理解。

　　四、教學資源

　　本課程需要以下教學資源：

　　1、教師：需要一位具有專業知識和豐富教學經驗的教師；

　　2、教材：需要一本適合二年級學生的道德與法治教材；

　　3、教學輔助資料：需要一些教學輔助資料，如PPT、視頻等；

　　4、教學工具：需要一些教學工具，如白板、筆等。

　　五、教學評價

　　本課程將采用以下評價方法：

　　1、考試：通過考試的方式，評價學生對道德和法治知識的.掌握情況；

　　2、作業：通過布置作業的方式，評價學生對道德和法治知識的應用能力；

　　3、觀察：通過觀察學生的行為表現，評價學生對道德和法治知識的落實情況。

　　六、課程實施建議

　　本課程實施建議如下：

　　1、制定詳細的教學計劃，并合理安排教學時間；

　　2、備好課堂所需的教學資料和工具；

　　3、認真聽取學生反饋意見，不斷改進教學方法；

　　4、加強與家長的聯系和溝通，共同關注學生的成長和發展。

　　七、注意事項

　　1、注意教學內容的難易程度，根據學生實際情況進行調整；

　　2、注意教學過程中的安全問題，確保學生的安全；

　　3、注意教學資源的合理利用，避免浪費和損失。

　　總之，本課程將以培養學生的道德品質和法治意識為目標，采用多種教學策略和評價方法，加強與家庭和社區的溝通與合作，為學生提供全面的教育服務。

道德與法治教學工作計劃14

　　一、教材結構

　　七年級（上冊）教材設四個單元，共10課。上冊為1－4單元，每個單元2課或3課，每課一般安排2課時，每冊安排20課時左右，留出一些課時用于研究性學習、社會調查、社區活動等實踐活動，每單元實踐活動安排2課時。

　　二、教材分析

　　七年級上冊教材為了針對適應新的環境和學習生活，解決適應與學會調適的矛盾，設立了四個單元的內容。由“成長的節拍”（中學時代，學習新天地，發現自己）、“友誼的天空”（友誼與成長同行，交友的智慧）、“師長情誼”（師生之間、親情之間）到“生命的思考”（探問生命，珍視生命，綻放生命之花），以成長為核心，涵蓋、整合有關學習、自我探索、交往和生命的話題。從引導學生生活、滿足學生成長的需要出發，依據課程標準中內容標準的相關要求，本冊教材設立了相對獨立的四個單元。

　　第一單元：

　　第一單元作為對初中生活開端的理性闡述，具有統領全套教材的意義。既是學生整個初中學習道德與法治的起點，也是全套教材建構邏輯的起點。對于剛剛步入中學校門的學生而言，中學階段是一個全新的人生階段的開始，面對生活和學習的變化，學生會有各種感受，也可能會有各種困惑和問題。教材不是讓學生被動去適應這些變化，而是把變化看成是生命成長饋贈給自己的禮物，認識到新的階段意味著新的`機會和可能，接納變化，在積極面對中學習、自我探索等課題中成長。本單元以“成長的節拍”為主題，體現了學生初中生活的基調，映射出全套教材的青春文化底色。

　　第二單元：

　　“友誼的天空”，學會交往，處理交友中的問題既是學生道德和心理發展在本階段的核心任務，也是初中生活全部展開后學生實際的需要，在學生生命成長中具有重要的意義。青少年期的同伴關系，不僅活動范圍進一步擴大，朋友之間親密感也進一步增加。這一方面提高了中學生友誼的質量，另一方面，也對學生的交友態度和能力提出了更高的要求。

　　第三單元：

　　承接上一單元學會與同伴交往，本單元則是幫助學生正確處理師生關系、親子關系和家庭關系，是人際交往的繼續與延伸。“師長”是學生成長中的“重要他人”，學生和師長關系如何，直接影響到學習和生活質量如何。教材不回避青少年成長可能帶來的沖突與矛盾，在尊重學生獨立愿望、成長需要的基礎上，引導他們走近師長，看到沖突背后“愛”的流動，通過主動對話和交流達到相互理解。

道德與法治教學工作計劃15

　　單位

　　姓名

　　XX年X月

　　四年級下冊《道德與法治》教學工作計劃

　　xx年x—xx學年度______年___月___日

　　（第二學期）

　　單位

　　姓名

　　XX年X月

　　一、指導思想

　　在本學期的道德與法治教學中，我將全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和道德與法治課程標準，積極投身課程改革，全面深化素質教育，以更新觀念為前提，以提高整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點，加強教育教學研究，不斷解決工作中的新問題，努力培養和提高學生的創新精神和實踐能力，全面提高道德與法治教學質量。同時，我將以新課程改革為契機，以提高自己的師德水平、教育教學效果為目標，全面貫徹各級教育主管部門的各項任務，通過外出請教、自主鉆研、集體學習等方式，全面提高自身的綜合素質。

　　二、學情分析

　　我校四年級共有學生XX人。學生能在以前所學知識的基礎上，不斷豐富和發展自己的經驗、情感、能力、知識，加深對自我、對他人、對社會的理解，養成良好的行為習慣。學生本身是非常喜歡道德與法治這門課程的，但由于家長對它不夠了解，所以重視不夠，這樣影響了一些家庭作業的完成，也影響了一些實踐活動的開展，學生對本課程的學習也會受到了影響。在本課程的教學工作中，我力爭減少一些負影響，努力提高活動質量，提高課堂教學效率。

　　三、教材分析

　　（一）教材基本結構

　　本冊教材采用單元編排、主題統整的方式來構建教材體系，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，本冊教育內容由通信與生活、讓誠信永相伴、我們的民主生活、源遠流長的中華文化等三個單元構成。單元主題下設節次主題，每個節次主題都產生一個引導學生學習、探究的話題，節次主題又生成多個小話題，也就是課時活動主題。

　　（二）教材特點

　　本冊教材以學生的社會生活為主線，將促進學生良好品德的形成和社會性發展有機結合，突出了通信與生活、讓誠信永相伴、我們的民主生活、源遠流長的中華文化等方面的教育內容。

　　從多方面展示社會生活，在引導學生了解、探究社會的過程中，幫助學生形成健全的人際意識和社會意識，學習解決人際問題和社會問題的技能。

　　（三）教學目標

　　1．初步了解兒童的基本權利和義務，初步理解個人與群體的互動關系。了解一些社會組織機構和社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

　　2．初步了解健康地生產、消費活動與人們生活的關系。知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

　　3．解一些基本的交通知識，理解人與生活環境的相互依存關系，簡單了解當今人類社會面臨的一些共同問題。

　　4．能夠初步認識自我，控制和調整自己的情緒和行為，初步掌握基本的自護自救的本領，養成良好的生活和行為習慣。能夠清楚的表達自己的感受和見解，能夠傾聽他人的意見，能夠與他人平等地交流與合作，學習民主地參與集體生活學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理地、有創意地探究和解決生活中的問題。

　　5．學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具探索和說明問題。

　　6．珍愛生命，熱愛生活。養成自尊自主、樂觀向上、熱愛科學、熱愛勞動、勤儉節約的`態度。

　　7．在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公正公平、熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

　　8．初步形成民主、法制觀念和規則意識。

　　四、教學策略

　　改變陳舊的觀念，樹立新觀念。

　　教學是對教材的再創造，是用教材教而不是教教材。根據新課程的教學要求，要運用好教材，要做到刪減、替換、補充。教材是為學生提供的案例，我在備課過程中，要注意理清教材的思路，把握教材的教學主題。在教學過程中，要以教材提供的教育主題為基礎，引導學生去學習，去探究。

　　新的課程改革，把關注人作為課程的核心理念，提出“一切為了每一位學生的發展”的教學目標。我在教學過程中，要更新觀念，關注每一位學生情感、態度、價值觀、能力的形成。同時，在教學過程，要指導學生怎樣學，通過什么方法學，不把現成的結論強加給學生，而是讓學生用自己的眼光、方式來看待世界，允許學生有自己的看法。

　　1．幫助學生參與社會、學習做人。

　　道德與法治課程教學的核心是幫助學生參與社會、學習做人。我在教學過程中，要關注每一個兒童的成長，發展兒童豐富的內心世界和主體人格，體現以人為本的現代教育價值取向。培養學生對生活的積極態度和參與社會的能力，使學生成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的人。

　　2．以兒童的生活為基礎。

　　道德與法治課程的教育意義在于對兒童生活的引導，用經過生活錘煉的，有意義的教育內容教育兒童。我在教學過程中，所選取、引用的教育內容和形式要貼近學生的生活，反映兒童的需要，引導他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。

　　3.要追求教育的基礎性和有效性。

　　兒童期是道德與法治發展的啟蒙階段，我在教學過程中，要從兒童發展的現實和可能出發，要采用他們樂于和適于接受的生動活潑的方式，幫助、引導他們解決現實生活中的問題，為他們今后人格和諧發展與完善奠定基礎。

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