貧困生工作計劃

時間：2024-08-12 07:57:32 工作計劃我要投稿

關于貧困生工作計劃錦集七篇

　　時間的腳步是無聲的，它在不經意間流逝，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，讓我們對今后的工作做個計劃吧。什么樣的工作計劃是你的領導或者老板所期望看到的呢？以下是小編為大家收集的貧困生工作計劃7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關于貧困生工作計劃錦集七篇

貧困生工作計劃篇1

　　爆竹聲中辭舊歲，轉眼間，20xx年已經過去了，隨之而來的是20xx年。為了更好的配合系里的工作，我部20xx年工作計劃如下：

　　1.認真完成系里下達的任務，全力配合系里工作，使我系學生工作能夠開展得更好；

　　2.心系貧困生，服務貧困生，利用學習之余，多與貧困生交流，多多了解貧困生們的生活，并且在學習和生活等多方面給予一定的幫助和照顧，同時計劃本學期開展一次“貧困生課余就業活動”，給他們一次就業的機會，豐富他們的課余生活，鼓勵他們積極的鍛煉自己，為以后進入工作崗位更好的工作打下基礎；

　　3.在認真完成本部工作的`同時，積極配合其他各部的工作，積極參加其他各部組織的活動，充分發揮學生干部的作用。

　　相信在系里領導的正確領導下，在我們的努力下，土木工程學院會迎來美好的未來！

　　貧困生工作部部長

　　20xx年1月20日

貧困生工作計劃篇2

　　一、指導思想

　　以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發揮每一個學生的潛能，尤其是開發學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉化。根據學困生的特點和形成的原因，特制訂本計劃。

　　二、措施與方法

　　現代教育思想告訴我們，師生關系和諧健康學生才會樂于接受教育，才會可能被培養成符合社會發展需要的高素質人才。學困生生活條件可以，但他們學習、生活依賴性強，為人自私，懶惰心理強。根據教育局、學區有關文件精神，結合我校實際，在學困生的轉化工作中，我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，傾注愛心，發現學生的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現機會，多一點思想交流，因材施教，抓好反復教育，和學困生非智力因素與智力因素的的培養，逐步建立親密、和諧的關系，使學困生倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學習，努力趕上其他學生。

　　1、建立民主平等的師生關系，讓學困生主動要求進步。

　　在轉化“學困生”工作中，我要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導，切忌歧視、放棄。

　　對學困生我要念好“三字經”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽的師生關系，消除“學困生”的.恐懼心理或逆反心理，使學困生主動要求進步。

　　2、因材施教，重視學習輔導。

　　在轉化“學困生”工作中，要更新傳統的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環節要堅持“四個優先”，即“優先提高、優先答疑、優先檢查、優先表揚”，特殊照顧“學困生”。并根據需要經常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

　　3、根據學困生基礎差的特點，精心制定相應的輔導內容，每次輔導有詳細的輔導記錄，總結優缺，盡量做到使每一個學困生都能聽懂、學會，盡快趕上其他學生。

　　4、定期對學困生進行談心，及時了解學習情況。

　　5、讓學優生自愿與學困生結成“一幫一”對子，利用活動課或課外時間進行作業輔導。

　　6、經常與家長溝通，讓家長了解學生的成長與變化。

　　7、及時與各任課老師聯系，使老師在授課過程中加強對學困生的輔導和關注。

　　8、在課外活動時間給學困生提供交流反饋的機會，不斷調整幫扶內容。

　　9、根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績進行分析，然后

　　與上學期成績進行比較，找出進步的原因，以便在今后的教學中加以推廣和應用。

　　總之，我作為一名合格的教師，為了全面提高教育教學質量，在教育教學中要，親自走下講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，真正做到關注每一位學生的發展，給他們力量與自信，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們不斷地向真正的優秀生邁進。“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現，從而使他們成為合格的學生，在集體中一同健康快樂的成長。

貧困生工作計劃篇3

　　根據學校資助特殊困難學生的具體要求，我班結合本班學生實際情況，為深入細致地做好資助貧困生各項工作，計劃如下：

　　一、我班成立資助貧困生管理小組，加強對資助貧困生工作的具體指導；資助貧困生工作小組進一步加強對學校資助特殊困難學生具體要求的學習和理解，深入細致地開展工作，把握貧困生的界定標準。

　　二、根據我班學生的家庭分布的特殊情況，要求各班干部及時準確摸清班內學生家庭經濟收入支出的狀況，以便更好的展開工作。

　　三、我班特殊困難學生多，資助貧困生工作比別的班級任務重，必須高度重視，而且由于學校的`調整，我班得到“兩免一補”學生比以前有所減少，同時要對班內進行個別調整，要在原來基礎上全面掌握情況，做好被調整的學生的思想工作班主任日常工作：**班資助貧困生工作總結根據學校資助特殊困難學生具體要求，我班結合學生實際情況深入細致地開展了資助貧困生的各項工作。

　　首先，由班主任任組長、班長為副組長、其他班干部為成員的資助貧困生工作小組，加強對資助貧困生工作的指導，班內資助貧困生管理小組責成班長負責資助貧困生各項工作。其次，班級資助貧困生工作小組認真學習有關資助貧困生的規定，正確全面理解領會規定精神，準確把握貧困生界定的標準，保證貧困生能得到資助。再次，各班干部根據學校資助貧困生實施辦法，由特困學生如實寫出要求資助申請，班主任和班級資助小組初審后組織學生討論評議確定本班受資助的學生，確定后上報學校。第四，班內進行公示。我班受“兩免一補”形式資助的有**人。

　　其中免國標課本費的**人，資助金額為**元；免雜費的有**人，資助金額為***元。資助貧困生的各項工作，按照學校具體要求，我班在廣泛宣傳，認真扎實有效工作基礎上，現圓滿完成本季度的資助貧困生的各項工作。

貧困生工作計劃篇4

　　根據學校資助特殊困難學生的具體要求，我班結合本班學生實際情況，為深入細致地做好資助貧困生各項工作，計劃如下：

　　一、我班成立資助貧困生管理小組，加強對資助貧困生工作的具體指導

　　資助貧困生工作小組進一步加強對學校資助特殊困難學生具體要求的學習和理解，深入細致地開展工作，把握貧困生的界定標準。

　　二、根據我班學生的家庭分布的特殊情況

　　要求各班干部及時準確摸清班內學生家庭經濟收入支出的狀況，以便更好的展開工作。

　　三、我班特殊困難學生多，資助貧困生工作比別的班級任務重，必須高度重視

　　而且由于學校的調整，我班得到“兩免一補”學生比以前有所減少，同時要對班內進行個別調整，要在原來基礎上全面掌握情況，做好被調整的學生的思想工作班主任日常工作：資助貧困生工作總結根據學校資助特殊困難學生具體要求，我班結合學生實際情況深入細致地開展了資助貧困生的各項工作。

　　其中免國標課本費的xx人，資助金額為xx元；免雜費的有xx人，資助金額為xxx元。資助貧困生的各項工作，按照學校具體要求，我班在廣泛宣傳，認真扎實有效工作基礎上，現圓滿完成本季度的資助貧困生的各項工作。

貧困生工作計劃篇5

　　一、情況分析每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構成了班主任工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經濟困難、學習困難和思想困惑的學生。幫助學困生擺脫困境的成效如何，很大程度上反映著班主任工作的成敗得失。經過教學過程中的一段時間的觀察、了解，班上學源復雜相對說學困生也較多。出現“學困生”的原因是多樣的個人認為：

　　1、心理上主要表現為：①自卑，②脆弱，③敏感，④封閉。

　　2、日常行為上，常常表現為：①不合群，②易激動或易消沉，愛感情用事，③丟三拉四、不能很專心地任務，④常常違反校紀校規、特別是不遵守紀律。

　　3、人際關系處理上：①對待教師、敬而避之，②對待同學、或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批，③對待家長、常常隨心所欲、并不時地蒙騙。

　　4、教育、學習上表現為：①平時作業不認真，②不能及時做好課前預習課后復習工作，③上課不專心聽講、易走神，④不認真學習自制能力差，上課、⑤部分學生沒有養成良好的學習習慣，⑥教師對學困生的歧視。

　　5、家庭因素：①學生家長文化素質普遍不高，②父母或在外打工，或忙于生計，③部分家長或隔代監護人（祖父祖母等）溺愛子孫，④家長的管教方法簡單粗暴，⑤家長對孩子的教育不負責、誤認為是學校的事。

　　二、轉化學困生措施。

　　教育是充滿感情的事業，可以說沒有愛，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對學困生，要給他們以真誠、純潔、無私的愛，要給他們更多的關心、幫助和鼓勵。在轉化學困生過程中，我們不僅要摸清學困生的致差原因，而且要知道學困生們并非什么都差，在他們身上肯定有很多優點；我們不僅要與學困生建立一種和睦可親的關系，使學困生消除生疏感、懼怕感，感到教師可親可敬，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點，對他們的長處給予肯定、給予贊揚，并給予他們以充分的信任，以保持和挖掘他們強大的內驅力。

　　1、教師備課要想到學困生，要備學困生的轉化情況，要明確學困生理解教材的難點是什么，學困生容易出現的錯誤是什么？

　　2、教師上課要想到學困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學困生也有回答的機會，而不是將他們放在被遺忘的角落里無人問津。

　　3、各科任教師對學困生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促學困生們認真做好課堂筆記，運用這種方法可以解決三個問題，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制學困生課堂違紀的問題，三是可以解決“入門”和“興趣”問題

　　4、布置作業時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。

　　5、教師輔導要把學困生放在“優先發展的地位”，學校強調教師要充分利用早晚自修時間，對學困生進行耐心輔導。

　　6、批改作業時，要想到學困生，學困生的作業要優先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡單地打“√”或“×”了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學困生找出原因，加以改正。

　　7、上評講課時，要想到學困生，對于學困生哪怕是只有點滴進步，也要給予充分的'肯定。在些基礎上，我們還充分發揮了群體效應的力量，開展“一幫一、一對紅”的活動，幫助學困生盡快“脫貧致富” 8、培養學困生的自信心，只有樹立起學困生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。

　　9、堅持“三心”、“兩信”，做到理解尊重，是轉化學困生工作的關鍵所在。所謂“三心”就是愛心、信心、耐心；所謂“兩信”就是信任、信用。這是教師開展學困生轉化工作的總體要求。冰凍三尺，非一日之寒，轉化學困生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所謂“江山易改，本性難移”講的就是這個道理。欲速則不達。這是事物發展變化的規律和法則，任何操之過急，速戰速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果，學困生轉化工作也不例外。