名師工作室工作方案

　　為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素后所制定的書面計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的名師工作室工作方案，希望對大家有所幫助。

名師工作室工作方案1

　　一、指導思想

　　李紅建名師工作室根據大同市云岡區教育科技局《名師、名校長工作室實施方案》的要求，在云岡區教師專業發展三年規劃實施首年而建立，是由一批有共同教育理想和教育追求的優秀教師組織起來的學術活動組織，是為了開展創新型教育教學研究，為了打造德才兼備的教師團隊提供可施行方案的一次大膽嘗試。

　　二、工作目標

　　名師工作室以三年為目標規劃，在未來三年間，通過名師工作室的設立，以專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展為宗旨，以教育科研為先導，以課堂教學為陣地，以網絡交流為載體，進一步挖掘名師蘊涵的潛在資源，提升名師的12 / 17 影響力，逐步培育有利于教師專業發展的新梯隊，創立有利于教師專業發展的新機制，制定和完善名師的管理制度，激勵名師不斷進取，不斷創新，不斷發展，搭建有利于教師專業發展新平臺，打造一支在教育教學領域里有一定影響力的骨干教師群體。

　　三、工作室任務

　　(一)自我完善，凸顯團隊精神

　　工作室成員追求自我完善，在團隊中取長補短，互幫互助，互學共進，在專業發展目標中相應提升一級或成為在某一方面擁有自己教育風格的知名教師。

　　(二)引領教師專業成長

　　工作室聚焦課堂教學，進行經常性的教育教學交流活動。實行及時教研、在線交流、聽課評課，每年開設校級公開課或教育熱點、難點論壇講座至少2次，其中，工作室團隊每年至少作1次校級以上教師培訓講座或組織校級論壇（報告會、研討會）1次。

　　(三)引領教學改革，形成一批教科研成果

　　在教學實踐中大膽創新，積極開展課改實驗，為課堂教學改革提供成功典型。工作室在工作周期完成一個科研課題，每年在市級以上刊物至少發表或市級及以上論文（含教學設計、教育敘事等）2篇，力求在科研、實踐上對云岡區甚至全市起到示范、引領作用。

　　(四)建立名師工作室專題網頁或交流QQ群

　　通過網絡在線互動，及時展示本工作室團隊教科研動態，有效地使工作室成為一個動態工作室、資源生成站和成果輻射源。

　　（五）協助學校開展相關學科的教育教學和教科研活動。

　　四、工作室運行設想

　　第一階段

　　（一）第一階段（20xx年12月—20xx年7月）

　　1.落實對象。根據上級文件精神，選拔全區優秀教師加入工作室，成為本工作室學員。

　　2.完成場室落實和建設，完善場地配備設施。

　　3.掛牌開室。結合實際情況舉行掛牌儀式，正式啟動名師工作室工程。

　　4.制定工作室實施方案。主持人根據實際情況制定好本工作室具體培養計劃，送區教科局師資辦審核。

　　5.規劃成長( 名師工作室工作方案3篇)。根據學員的實際情況，主持人指導學員結合自身情況制定個人發展規劃，落實好個人成長記錄袋（包括個人基本情況專業成長的發展計劃、學習日記、教育教學業績成果等）。

　　6.參觀學習。組織學員到本市名師工作室進行參觀，學習名師工作室的工作經驗。

　　7.建立工作室專題網頁或QQ群。討論確定網頁設計板塊(如：學習心得、教學設計、教學反思、評課稿件、教育敘事、教學實驗方案、成果等)和網頁管理。

　　8.課題引領。以小課題研究為切入點，通過講座形式對學員實施教師專業化發展的指引，引領學員確定明確的教育理念、教學目標、管理方略等，并根據課題研究需要，開列書目清單，供學員購買閱讀。

　　（二）第二階段（20xx年8月—20xx年1月）

　　1.深化學習。工作室成員學習古今中外先進教育教學理論。（先羅列學習內容，再自主學習，集中討論，最后在工作室專題網頁上發表自己的心得或啟發），形成“學習、實踐、研究、指導”的工作方式，提高自身理論修養。

　　2.課題研究。開展小課題研究，針對學員所在學校教學存在的問題和困惑，通過案例的形式進行分析和研究，加強對學員課堂教學的指導。

　　3.論文指導。結合名教師的打造和深化，指導學員撰寫研究論文，并推薦到相關刊物發表。

　　4.診斷指導。邀請學術顧問對課題進行階段性實施診斷，提出指導意見，形成“深度思考——反思實踐——持續改進”的.工作方式。

　　5.DV研究。組織學員錄制一節課，再觀看這些教學錄像，使講課人變成聽課人。通過直觀教學找出自己不足，有針對性的進行改正，幫助形成自己的課堂風格。

　　6.外出考察。組織學員外出觀摩學習。

　　（三）第三階段（20xx年2月—20xx年7月）

　　1.研討探究。結合讀書、實踐、研究、考察，召開研討會，提升學員教育的理念。

　　2.校際交流，組織學員進行校際教學交流活動，送課下校或舉辦專題講座。

　　3.檢查落實。檢查指導課題研究情況，確保順利完成課題研究內容。

　　4.課例展示。舉行“骨干教師培養對象課例展示活動”，展示學員在課堂教學中的探索和研究。

　　5.特色形成。提升個人教學理念、特色，完成學習記錄及總結等，召開“教學特色的研討會”，初步形成學員個人的教學特色。

　　（四）第四階段（20xx年8月—20xx年12月）

　　1.發展動態。進行個人發展前后的情況對比分析，反思后期學習培養思路。

　　2.提升成果。指導學員撰寫結題報告。

　　3.總結匯報。學員做個人成果匯報，主持人做工作室工作總結。

　　4.綜合評價。主持人和學員要向區教科局提交研究成果材料和工作室總結材料。

　　五、工作職責

　　（一）、主持人職責

　　1.制定學員周期培養目標和工作室學科年度工作計劃，建立相關工作制度，負責工作室學科總結和對學員考核，完成成長檔案袋記錄。

　　2.周期內承擔有關教育教學研究或教師培訓的課題，研究周期結束后至少公開發表一篇研究性論文。

　　3.定期組織培養對象學習交流。

　　（二）、培養對象職責

　　1.根據個人成長目標，制定周期內學習計劃、確定研究項目

　　2.接受主持人指導，完成主持人下達的學習與研究任務，周期結束時完成一份個人成長報告和公開發表一篇學科研究性論文。

　　六、工作室檔案管理

　　檔案管理有序。工作室成員填寫個人檔案表，備有教育教學及各項榮譽材料，匯編成冊，成為工作室團隊資料；工作室運行備忘錄；工作室成員整理匯編的教育教學改革嘗試或創新實驗成功案例材料。

名師工作室工作方案2

　　為充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，培養造就更多的優秀教師。學校教研室認真制定了學校教師專業發展工作方案，積極實施青藍工程，促進青年教師成長，促進老教師改變自我。以縣名師工作室為依托，結合我校實際現狀和學校師資情況，經學校研究決定成立姜樓鎮中心小學數學名師工作室，姜樓鎮中心小學科學名師工作室，姜樓鎮中心小學心理名師工作室。為了各工作室積極、認真開展學校工作，特制定姜樓鎮中心小學名師工作室建設實施方案。

　　一、指導思想

　　以培養小學教學專業人才為核心，建設名師工作室，旨在發揮名師的示范、引領、輻射作用，打造學科骨干教師團隊，引領教師隊伍整體素質提升，為我校教師專業化發展做出貢獻。

　　二、總體目標

　　通過名師工作室的建設搭建起促進中青年骨干教師專業成長和自我提升的發展平臺，充分發揮本校優秀教師資源的凝聚、輻射、指導作用，推動教師隊伍建設，培養青年、骨干教師有效成長。

　　1.帶好一支團隊。工作室主持人引領工作室成員課堂教學出質量，課題研究出成果，使自身成為學有專長、術有專攻的知名教師，并在一個工作周期內，通過傳、幫、帶培養出一定數量的骨干教師。

　　2.做好一個幫扶項目。工作室每學年對應掛鉤一個薄弱教研組或者薄弱學科，工作室成員通過蹲點調研、上示范課、專題講座、教學研討等形式，促進學科備課組、教研組建設。

　　3.搞好一次展示。工作室要積極開展學術研究，每學年舉辦一到兩次校級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、講座、公開教學、現場指導等形式在校區內介紹、推廣。工作周期末要有一到兩次本工作室學術成果集中匯報展示活動。

　　4.建好一個網頁。學校公眾號要開辟名師工作室專欄，使之成為集工作動態發布、成果輻射推廣和資源生成整合于一身的平臺，通過互動交流，實現優質教育教學資源的共享。

　　三、任務要求

　　1.工作室每學年組織一到兩次匯報展示研討活動。

　　2.每位成員每學年帶教不少于2人，指導不少于2節的研討課，撰寫一篇有質量的教學設計、案例及教學總結或論文發表到學校公眾號。

　　3.每個工作室每學期至少命制一份期中期末考或模擬考試卷，引領規范各學科各階段考試試卷命題工作。

　　4.工作室要定期或不定期上傳學科教學教研信息、材料、成果到學校公眾號名師工作室專欄。

　　5.完成教體局教研室交給的有關業務指導或培訓任務。

　　四、建設條件

　　（一）行政推進

　　組 長：

　　副組長：

　　組 員：

　　（二）學校名師工作室主持人

　　（三）工作室成員的條件及產生辦法

　　1.熱愛教育事業，專業基礎扎實，肯吃苦，善鉆研，有奉獻精神，具有教育教學智慧與靈氣，在教育教學工作中已經嶄露頭角，具有良好發展前景的優秀中青年教師或者是符合名師條件的教師。

　　2.自己申請、學校推薦的教學能手、骨干教師、有發展潛力的教師等。

　　3.名師工作室成員必須具有縣優質課或縣者教學能手的老師。工作室成員原則上為五人左右。工作室成員產生方式采取教師個人申請，學校推薦，名師工作室領導小組審核確定的辦法。

　　五、主要工作措施

　　1.制定個人發展規劃

　　工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。

　　2.做好幫扶引領，追求輻射效應

　　工作室成員一方面在主持人的引領下，實現各方面的自我成長，另一方面，工作室成員還要成為學科教學的'示范者和青年教師成長的幫扶者，每個成員帶徒弟不少于1名。每學年工作室成員不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究取得第一手資料。工作室成員在教學風格和特色上下功夫，能靈活地、熟練地駕馭課堂教學，進而形成自己的教學風格和教學思想。

　　3.外出觀摩學習

　　學校會有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，學習后撰寫學習心得或做匯報交流，進行二次培訓。

　　六、活動學習方式

　　1.個人自主研習與團隊合作研修相結合。

　　2.理論研習與實踐反思相結合。

　　3.現實活動與網絡研習相結合。

　　七、考核評價

　　工作室成員的考核主要從思想道德、理論提高、教育教學能力（示范課、公開課、專題講座）、研究能力（課題研究、論文發表）、徒弟的培養情況等方面考察是否達到培養目標，通過查閱資料、調查訪談、成果展示匯報等方式，每年進行一次過程性評價，每個工作周期末作一次總結性評價。周期內經名師工作室領導小組考核，在評優選先、提拔使用、崗位調配、外出學習等方面予以優先安排。

　　八、經費制度

　　工作室的活動，經學校批準后，按規定報銷。

　　九、檔案制度

　　（1）建立工作室檔案制度。

　　（2）工作室成員的專題研究計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、講座、發表的論文及相關視頻材料等及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。

　　通過名師工作室方案的實施，培養一批具有先進理念和較強教學技能的優秀教師，進一步激發我校教師教育科研的熱情。同時，名師工作室方案的實施，將有助于解決我校教學過程中重難點問題，推動我校各學科教學不斷向前發展。

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