【必備】工作方案集合8篇

　　為了確保工作或事情順利進行，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案應該怎么制定呢？下面是小編為大家收集的工作方案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

工作方案 篇1

　　時間、空間、教材、結構的開放，幼兒教育已經走向開放的教育。完整幼兒的培養，整合教育的出現，游戲化、生活化的課程模式等等，都提倡為幼兒提供開放、豐富而且多樣的環境，允許幼兒自由選擇、自主學習。孩子是愛玩的孩子也是玩中進行探究與發現的但如果沒有明確的科學學習任務意識，沒有老師的組織與引導，那么她玩就容易漫無目的不容易進入深層次的探究與思考。為了讓幼兒能更好的玩中進行探究，給予孩子們一個良好的探究環境是必不可少的隨著新《綱要》實施和受到一些新教育理念的沖擊，應讓幼兒園成為她探究的樂園，幼兒教育的目標已從關注眼前表層轉向深層，即為幼兒的遠期和終身學習、發展服務。更多注重過程，讓幼兒在過程中獲得自主學習的能力，獲得使其終身受益的東西。作為國家未來的希望，幼兒的自主性教育也早已成為教育改革的主旋律。區域活動正是這樣一種開放的活動，因此，區域活動便在幼兒園廣泛地開展起來并深獲幼兒教師的喜愛。但在實際組織過程中，讓孩子“自己管自己”真正地自主學習，許多教師還是存在著一些誤區：

　　１、“自主學習，就是讓孩子自己去學習，他們要怎么樣就怎么樣，教師的作用好象并不大。”于是，出現了“放羊”式的毫無意義的自主學習。

　　２、“讓孩子自己學習，亂得看不過去，還是教教省力，效果又好。”于是，教師仍然有意地刻劃幼兒的活動，使之成為一種導演排練過的表演行為。

　　３、“他們的學習行為出乎我的預料，我就著急了。”于是，孩子在教師給予的環境中，仍然無法擺脫老師的牽制，無法主動處理學習材料，成為環境的奴隸。

　　４、“不知道他們在什么情形下，能自主學習。”于是，孩子在老師一廂情愿的環境中，揣摩著他人的心思，心事重重地自主學習。

　　至此，我們看到，“以幼兒發展為本”的教育理念，在實踐中僅僅是一句口號的現象還普遍存在。幼兒是一個社會的人，他生來就具有人的尊嚴和價值，有自己的特點和需要。在活動中幼兒是發展著的、能動的個體，而不是被動的接受者，他總是以主體的身份在與外部環境相互作用的活動過程中發展自己，只有給幼兒準備一個適宜的環境，才能給幼兒提供更多發展主體性活動的機會。因此，我們應明確，“幼兒是怎樣發展的，”我們應當“如何看待幼兒的發展，”如何以“幼兒的發展為本，”“如何讓幼兒自主地發展，如何讓幼兒真正自主地學習，值得我們深入地研究。”

　　通過觀察我們發現，比之集體活動，區域活動在提高幼兒自主學習能力方面有著不可比擬的優越性。在區域活動中，幼兒根據自己的水平、興趣、特點和需要來選擇材料參與活動，不斷嘗試，體驗著成功和快樂，而且在區域活動中，幼兒進行著多種形式的學習，便于教師靈活指導，也便于幼兒自主地向同伴學習，其自主學習的能力就不斷增強。所以我們設想為幼兒建構開放性區域活動，讓孩子們的區域活動具有開放的時間、開放的空間和開放的心靈，教師也努力探索多樣化的指導方式和策略，在活動中引導幼兒自主學習，讓每位幼兒都能在適宜的環境中獲得最大限度的發展。因此，我們決定在班內建構開放性區域活動，具體做法如下：

　　一、創設開放性、互動的環境，提供層次性材料，滿足不同幼兒發展的需要。

　　游戲環境的創設包括物質環境（操作材料）和心理環境（知識經驗）的創設。活動區最需要的是創設能讓幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索的環境，以激發幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒的自主性。

　　（一）創設富有情趣性的環境。

　　新《綱要》指出：環境是重要的教育資源，應通過對環境的創設和利用有效地促進幼兒的發展。因此在區域活動環境的創設中，需要從多方面進行，不僅要考慮區域環境的美觀性、教育性、操作性、層進性、情境性等原則，還要考慮區域中的人文環境，即區域環境中的情感傾向。在此，我們側重從人文環境來設置區域，控制動態活動與靜態活動的分離，考慮各活動區之間的相互關聯，讓環境與幼兒產生互動。我們可以把教室創設成自己班里的科學發現室，成為孩子們進行一切學習活動，科學探究的小天地。在這個小天地里，還有一些需要利用和思考的設施。

　　１、圖書角：科學是一門很深的學問，不是所有問題老師都能解答的，這就需要查找一些資料進行解決，而孩子們查找資料有很多局限性，教師則需要給她們設置一個圖書角，給孩子們提供一些查閱的書籍，畫冊，圖書，還可以設置電腦。另外，還可以讓她們與家長共同收集資料，放到我們的圖書角，這對于引導孩子進一步探究具有不可估量的作用。

　　２、自然角：自然角里可以養一些孩子們喜歡的小動物，小植物，供孩子們進行觀察、研究，種植、飼養的品種可以根據我們教學研究的內容進行更換。比如說，孩子們對蝸牛有興趣，并想知道有關蝸牛的一些特征，生活習性等知識時，我們可以在自然角中養幾只蝸牛；想知道種子是如何發芽的，就可以在自然角中放幾顆種子，給它們提供發芽的調件，讓幼兒自己觀察種子發芽的全過程。

　　３、動手角：以往的各種活動中，老師拿出來許多操作材料及工具，讓幼兒在規定的時間里進行操作，等下課時就收起來了，有些動手能力強的`孩子把老師提供的每一項操作都做了一遍，可有些孩子卻只做了一到兩項，其它的往往看都沒來得及看，更談不上研究了。設置了動手角，老師可以把活動中的操作材料一一陳列出來，這樣活動不會因為鈴聲響起而結束，探究活動可以延續至課外，不僅給了孩子更多的觀察，操作機會，還提高了材料的使用率。

　　當然，要想更好地發揮這塊小天地的作用，科學發現室應有不斷的內容，材料加以充實，并做好有序的管理，為孩子的探究活動提供更大的幫助。

　　（二）提供層次性材料，并適時更換、豐富活動材料。

　　心理學研究表明幼兒的探索活動常常發生與對探索對象的興趣，這種興趣越濃，幼兒的探索活動就越持久。科學活動的材料就是幼兒探索的對象，我們所選擇的材料色彩鮮艷、形象有趣、活動性強，而且操作簡便，幼兒拿到手后就可以玩，從而激發了幼兒對材料探索的動機。如在實驗“哪輛車開的快”中，操作材料——小汽車，是幼兒熟悉及喜歡的，幼兒知道如何的操作，在我們介紹了小汽車及用三種不同材料制作成的車道（毛巾布、絨布、的確良布）后，幼兒通過對小汽車的反復操作，終于發現了因三種車道材料的光滑、粗糙程度不一樣，而造成小汽車開的速度不一樣，從而對三種材料的特征有了一事實上的認識。幼兒對小汽車開的速度不一樣，從而對三種材料的特征有了一定的認識。幼兒對小汽車的喜愛，使幼兒對材料產生操作動機，進而形成探索操作的過程。在認識磁鐵活動中，我在幾只小碗里分別盛裝混合著大頭針、回形針、別針的綠豆、赤豆、黃豆，另外再提供鑷子、筷子、小勺和磁鐵，讓幼兒在操作擺弄的過程中，發現用磁鐵分離鐵制品與非鐵制品最方便、快捷。最后，我提供各種塑料板、木版、紙板等，引導幼兒設法用磁鐵使一些鐵制物品在這些板上“站力”、或“移動”‘同時啟發幼兒根據已有的經驗進行遷移、創造，如用磁鐵讓鐵質的“小鳥”在“天空”中飛起來，讓“青蛙”在“池塘”里游等，讓幼兒體驗到創新的快樂。

　　１、充分利用自然物和廢舊物品制作玩具的做法值得提倡。

　　在進行探究活動的過程中，往往需要很多的輔助材料，而這些輔助材料恰恰是我們生活中當作垃圾扔掉的東西，如各種紙盒，海綿，木塊，塑料塊，磁鐵，瓶子，注射器，鐵塊等。孩子們在進行物體沉浮的探究時就能很好的利用它們。此外，還能讓孩子與家長共同收集廢舊的材料，使它們變廢為寶，制成各種活動材料，如塑料袋可以做成降落傘等，這樣充分發揮了幼兒的想象力與創造力。只要是安全的、衛生的、簡便的，都可以用來做區域角的材料，在我們的宣傳下，我們的家長也形成了這樣的意識，現在有些家長經常把家里的一些舊包裝盒、舊瓶子等作為材料送到幼兒園，以供幼兒操作。如在科學探索區，我們就投放大量的家長帶來的廢舊材料：如塑料袋、木塊、各種小石頭、泡沫塊、磁鐵、紐扣等，這些自然物和廢舊物品取之不盡，用之不竭，幼兒又能時時玩出新花樣。

　　２、讓一種材料有多種功能，使幼兒學會創造。

　　在倡導創新教育的今天，我們應該培養幼兒敢于創新的精神，而培養創新精神的前提條件是要讓幼兒有思考、選擇、懷疑、設問、主動探索的權利和機會。材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動參與操作有很大影響。例如在美工區，我先準備了手工紙、報紙、宣紙、吹塑紙，讓幼兒看看、摸摸、撕撕、剪剪，在這個過程中幼兒了解了紙的特征、用途，然后欣賞各種紙制品，最后請幼兒自己動手制作，有的剪紙，有的團紙印畫，有的染紙，幼兒在玩一玩中學會了用一種材料進行不同的表現手法。

　　３、玩具、材料要及時調整。

　　幼兒在預先設置好的環境中，自主地與環境相互作用，展開活動，興趣會不斷發生變化，如果環境構成后被固定不變，幼兒自主的活動就不能充分展開。例如在益智區中，我們投入了一些拼圖材料，一開始，小朋友們參與拼圖的積極性非常高，每次活動，益智區中總是擠滿了人，可過了幾個星期后，孩子們對這些“老面孔”逐漸失去了興趣，益智區中的人也越來越少。由此可見，活動區中的材料應不斷更換，以吸引幼兒的注意。

　　二、空間的安全性、方便性與活動時間的相對自由性

　　中班孩子雖然已有參加區域活動的一定的規則意識，但畢竟是孩子，況且區域活動具有動態性，孩子們經常由一個區域轉移到另一個區域，因此，在設置區域時，我們首先考慮到安排的場地空間是否安全，是否便于幼兒自由選擇，是否會互相干擾，能否保證光線、色彩、溫度、通風等條件，物品擺放的位置是否合適，對幼兒是否容易造成傷害等。針對這些思考，我們在活動室的四周、窗戶處、午睡室的中間，室外走廊等處安排了數學、美工、益智、建構、生活等活動區，由于空間的開放，既便于幼兒自由進出這些固定的區域，不受干擾地關注自己感興趣的活動，也便于教師觀察與指導。

　　在時間安排上，一方面，我們將完成新活動的自主權交給孩子，讓他們自己決定一周內完成活動的時間，只要他們完成即可，教師不作硬性規定。另一方面，除每天安排的集體區域活動時間外，其余只要是非集體活動，游戲、課間、飯后，幼兒都可以自由進出各區域，或玩新活動或繼續未完成的探索……我們班的幾位男孩子，非常喜歡益智區的走迷宮活動，還學會了自己設計迷宮，把自己設計的迷宮讓同伴走。這樣他們的空間想象能力、繪畫能力等在不知不覺中得到了發展。開放的區域活動時間空間，既使教育目標在活動中得以實現，又滿足了幼兒探索的愿望，獨立的需要。

　　三、大帶小、小學大的開放的活動形式

　　即為讓中班幼兒盡快學會正確的交往方式，有時，我們可采用讓大班幼兒幫帶中班幼兒的形式，以提供榜樣示范，建立跨班級間的開放關系。例如：在戶外活動時，讓大班幼兒和我們中班幼兒一起活動，在活動過程中，中班幼兒學會了許多新的玩法，膽子也比以前大了許多。通過多次這樣的活動，孩子們的交往能力、解決問題的能力都得到了發展。

　　四、方法合適，提升幼兒自主探究的經驗

　　幼兒在自主的活動中，往往會因碰到困難，造成情緒不穩定，而放棄活動，此時教師可以幫助者的身份向幼兒提出建議，在為幼兒指明活動方向的基礎上，讓幼兒通過自身的嘗試，克服困難，完成活動。如在活動“打氣球”中，幼兒因小手肌肉發展不完善，雙手配合不太協調，難以一個將氣球皮套在氣筒嘴上，而想放棄活動。在此時，教師向幼兒提出建議：“你要以請一個朋友和你一起試一試，一個拿打氣筒，另一個來套氣球皮，試試看！”幼兒通過合作終于完成打氣的過程，雖然，幼兒是在教師語言的幫助下取得的成功，但是通過自己動手操作才取得的，讓幼兒在接受教師幫助的同時，體驗到自己是活動的主人。在平時的教學中我嘗試著：

　　１、以游戲法提升自主探索的經驗

　　游戲是適應幼兒的內部的需要產生的，是幼兒主動自然進行的活動。游戲是最受幼兒歡迎的活動，如果把理性的科學知識結合到游戲當中，就能夠有效地激發幼兒參與活動的熱情。讓幼兒在自由寬松的游戲氛圍中提升自己探索的經驗。

　　２、以實驗操作法提升自主探索的經驗

　　操作材料具有暗示性，能夠激發幼兒的操作興趣，所以在科學活動中，為幼兒提供大量可操作材料，對激發幼兒對科學活動的興趣十分有益。我們在為幼兒提供材料時，要注意適合幼兒的年齡和認識水平，難易適度，具有科學性、實用性、安全性。對材料的操作，教師要盡可能地精簡程序，使操作簡便，這樣才能有效地激發幼兒對科學活動的興趣，幼兒在操作中思考、尋找答案，運用實驗，巧設懸念，喚起幼兒的好奇心，造成幼兒期待的心理。在活動中幼兒的好奇心不斷被激發，不斷地得到滿足，其想象力創造力也能得到充分發揮，從而有效的提升幼兒探索的經驗。

　　幼兒的思維能力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動是這種交互作用的重要方式。因此，教師應有效地利用客觀現實的大環境，創設適當的教育環境，讓幼兒與其積極地發生作用，從而建構科學知識。發展思維能力。

　　３、積極的評價與交流提升幼兒探索的愿望。

　　評價是發展幼兒自信的重要手段。區域活動的評價是一種雙向交流，提供幼兒交流各自經驗、展示自己作品的機會，分享同伴的快樂。幼兒往往通過別人對自己的評價來衡量自己。在區域活動中，我們總是積極采用縱向評價，使幼兒活動后都有成功感。幼兒在選擇活動區材料是往往受材料的吸引或對操作過程感興趣，沉溺與一個活動區中，通過交流分享，可以是孩子們關注所有的活動區；通過展示其他幼兒在活動區的活動結果，可促使幼兒幼兒對活動區的積極情感。

　　在區域活動中的評價中，幼兒良好的個性心理品質的培養是最重要的，我們不應該過多的在乎幼兒認知、技能提高了多少，而應在乎活動的過程，幼兒的情感體驗，在評價中多采用鼓勵的方式，幼兒出現疑問時，可鼓勵幼兒再次探索、查找相關資料，引起幼兒繼續活動的興趣。在評價中多用肯定的方式，肯定幼兒具體的行為，“你真棒”，“堅持了，你就勝利了”“我們真為你感到驕傲”，等。在幼兒活動中給予幼兒積極的評價，能促進幼兒活動的積極情感，提高幼兒活動的質量。

　　經過一年的觀察與指導，我班幼兒在區域活動中的獨立自制力、行為目的性、交往能力、創造性等都有了明顯的提高，主要表現在：

　　不依賴他人，獨立自主地進行操作。

　　以往，幼兒的游戲總要經過教師示范操作才能進行，幼兒在游戲過程中常常根據教師的意愿，當遇到困難時，往往習慣于依賴教師幫助解決。而現在，幼兒在獨立的操作過程中，憑借自己的生活經驗和知識技能，“獨立解決”以往看來“不會”、不可能的問題，經過鍛煉，幼兒在區域活動中具有了較強的獨立性。例如，在美工區活動中，教師投放了大量的難易程度不同的手工操作材料。以前，幼兒總是在教師的示范后彩繪操作，現在，他們會看著圖示自己獨立進行，碰到困難，學會了向同伴求助，獨立性、交往能力都得到了充分的發展。

　　充分發揮想象力，不斷探索新問題。

　　以往的游戲中，幼兒容易對教師的師范形成定勢，所謂習慣成自然，在游戲操作中的模仿，別人怎么做，我也怎么做。而在寬松自由的游戲中，由于自信的健康支持，獨立操作和自發交流中經驗的不斷豐富，不同材料的操作都可能在幼兒的潛意識中醞釀成靈感。如在建構區中，幼兒搭建會飛的汽車，設計出有輪子的房子；美工區中，幼兒會將扇子設計成多功能裙子，將生活自理角的吸管做成項鏈等等，這些都說明幼兒想象力與創造力在慢慢地成長起來。

　　但在觀察過程中我們也發現了這樣那樣的問題，如：

　　１、缺乏對區域活動理念的全方位理解。

　　區域活動這一模式，幼兒教師更多是通過參觀學習而吸取的外來模式，看看別人開展的效果挺好的，于是自己也照著設置各種區域，較少系統地思考該模式的理論依據是什么？我們為什么采用它？是全盤照搬就可以呢？還是借鑒思想精髓，結合本園、本班實際進行嫁接呢？我們往往是較膚淺地學習他人的表面形式，別人這樣的區域活動，看起來挺不錯的，于是自己也照著做一做，這樣常常導致表面看起來是那么回事，其實難于從區域的規劃設置、運用中的指導等方面達到開放教育所追求的“鼓勵并提供幼兒自主并達成個別化學習的機會”這樣一個目標。開放教育是一種存在于內心的理念、態度，教師如果沒有理念的支持，不能相信孩子的自主學習能力，僅僅有一個開放的空間設計，就只能是流于形式而已，任何的改革都必須植根于理念，因為實踐是理念的彰顯。我認為在區域活動理念方面，老師們還有待進一步全面學習提高。

　　２、區域的設置較少全面地考慮必要的規則。

　　大部分幼兒園區域的設置都是憑借教師認為幼兒會感興趣的內容以及教師開展主題網絡教學需要而設置，大部分都設有音樂區、手工區、圖書區、益智區等常見的幾個類型，但在這個過程中較少很好尋找注意高低活動量、難易程度、大團體與小個人、干預與隱退等方面的平衡。除此之外，幼兒園活動室不夠大，每班都有30幾名幼兒，活動室又同時是用餐的地方，二教一保的人員配置，使幼兒教師在維護、更換、添置學習材料上存在著一定困難，因而易使幼兒喪失興趣，不能很好地兼顧不同個性幼兒的需要。

工作方案 篇2

　　為加強公司安全生產基礎工作，不斷提高公司安全生產管理水平，根據****公司安委會《關于開展安全質量標準化活動的通知》（***安委【20xx】7號）文件要求，決定在公司范圍內開展安全質量標準化活動，結合公司安全生產實際，特制定本安全質量標準化工作方案，安全標準化工作方案。

　　一、指導思想

　　樹立“以人為本、安全第一、綜合治理”的安全工作方針，強化我公司全體員工的安全質量標準化意識，真正落實安全質量標準化工作，以此為契機使公司安全生產管理工作上一個新臺階。進一步強化法律意識、責任意識和創新意識，切實加強基層和基礎工作，突出重點，講求實效，以點帶面，穩步推進。

　　二、工作目標

　　1、初步建立公司安全質量標準化工作體系，把安全質量標準化工作納入公司安全管理的目標、計劃、檢查、考核中，規劃方案《安全標準化工作方案》。

　　2、通過開展公司質量安全標準化活動，推動安全隱患排查治理向縱深發展，促進公司建立和完善自我約束、持續改進機制，全面提升本質安全程度，從根本上保障公司安全生產狀況穩定好轉。

　　3、由于120萬噸鉀肥項目正在建設中，在工業試驗廠、原料公司、工程三部先做試點，逐步在全公司推行。

　　三、成立安全質量標準化標準編寫領導小組

　　組 長：****

　　副組長：*****

　　組 員：*******、*******、*******、********

　　安全質量標準化標準制定綜合協調辦公室設在安全環境保護部。

　　四、工作重點

　　1、各單位、部門要自覺遵守有關安全生產法律法規，嚴格執行國家、行業的規定和標準等，認真開展自查自糾，凡不符合要求的要及時整改。

　　2、加強制度建設，規范安全管理。建立健全主要負責人、安全管理機構等安全生產責任制；建立健全安全檢查、安全教育培訓、職業危害預防等規章制度和事故應急救援預案；嚴格規章制度及執行情況的檢查、考評和獎懲，著力抓好規章制度的落實。

　　3、建立和完善公司內部標準體系。安全質量標準化包括安全管理標準化、安全技術標準化、安全裝備標準化、環境安全標準化、安全作業標準化等五要素，要建立和完善管理標準、技術標準、工作標準、作業標準等體系，使各項工作、各崗位、工序、作業等有遵循的標準；制定統一的安全質量標準化標準和考核評級辦法，作為檢查、考核各單位、部門的依據，并實行每月檢查、季度考評、半年總結、年度評比工作制度。

　　4、加快重點設備設施的更新改造。通過加大安全投入，推進科技進步，大力推廣新技術、新工藝、新裝備、新材料，特別是要注重重點設備設施的更新改造，提高設備、作業環境本質安全化。

　　5、加強基層和基礎工作。各單位、部門要把基層和基礎工作放在安全質量標準化的重要位置狠抓落實，制定具體的工作制度和措施，加強基層班組、崗位建設及制度管理、技術管理、人員管理、教育培訓等基礎工作，使安全質量標準化工作制度化、規范化、科學化。

　　五、時間安排

　　按照國投公司時間安排，我公司開展安全質量標準化工作分為三個階段：

　　第一階段（20xx年3月20—3月31日）：為動員部署階段。傳達和學習上級安全質量標準化指示精神，安排和部署安全質量標準化工作的各項工作；采用多種形式做好宣傳培訓和動員工作，大力宣傳安全標準化的目的、要求，制定本公司安全質量標準化工作方案。

　　第二階段（20xx年4月1日—8月20日）：為安全質量標準化創建和檢查整改階段。

　　制定和完善安全質量標準化工作制度、工作標準，結合實際落實自查整改工作，嚴格執行工作標準，完善各項基礎工作，不斷提高公司的安全管理工作。

　　第三階段（20xx年8月21日——10月20日）：為驗收考核階段。由安全環境保護部、生產技術部、企管部組成驗收小組，認真落實驗收考核工作，按照公司驗收要求不斷完善生產安全的各個環節，持續改進，促進安全工作管理規范操作。

　　六、措施要求

　　1、有關單位、部門要成立以主要領導為組長的工作小組，組織開展好此項活動，大力搞好宣傳、學習工作，落實學習到每一位員工，認真做好安全質量標準化各項工作，真正在意識上有增強，在行動上有進步，在管理上有提高。

　　2、安全質量標準化標準編寫小組負責該標準的`編寫工作，搜集和整理與本單位、部門有關的安全質量標準化標準資料，對員工進行培訓工作。

　　3、要結合全國“隱患治理年”的工作要求，重點解決影響安全生產的突出問題，強化基層和基礎工作，搞好制度化、規范化、標準化建設，同時防止走形式。

　　4、要加強對現場的檢查指導工作力度，督促有關單位、部門嚴格按照安全質量標準化考評標準的要求，加大資金投入，嚴格現場管理，確保每個崗位、每個環節、每個系統都達到標準要求，特別加強對主要生產系統、泵房、變配電、爆破器材庫、油庫、特種設備等安全標準化建設。要將班組作為標準化建設的重點，及時組織進行檢查和驗收，解決安全生產中存在的問題，確保安全質量標準化活動順利開展。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　******有限責任公司

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　安全生產管理委員會

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　二○XX年三月二十一日

工作方案 篇3

　　為做好汛期各項工作，切實維護人民群眾的生命財產安全，確保交通行業安全穩定，根據《xx安全生產委員會辦公室關于做好20xx年汛期安全生產工作的通知》（x安委辦[20xx]x號）等有關文件精神，結合我局20xx年度汛期和預防救災搶險的工作實際，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　按照 “安全第一、以防為主、全力搶險” 的防汛救災工作指導思想，立足于防大汛、搶大險、救大災，提前做好各項準備工作，切實落實防汛工作責任制，確保我區渡口渡船、橋梁涵洞、公路干線安全與暢通，保證各類救災物資運輸及人員安全撤離疏散工作，為我局取得抗洪救災的`全面勝利做出應有的貢獻。

　　二、加強組織領導

　　為確保防汛抗洪救災工作的順利開展，經研究決定，成立xx區交通局防汛救災指揮工作領導小組，具體人員名單為：

　　組 長：x （局 長）

　　副組長：x （副局長）

　　x （紀檢組長）

　　x （總工程師）

　　成 員：x

　　領導小組下設辦公室，設在局辦公室，主任由龐考全同志兼任，主要負責汛期防汛救災工作的組織協調工作，聯系電話：0775-4861486。

　　按照“誰主管、誰負責、誰簽字、誰負責”的原則，進一步細化防汛工作，決定組成四個工作小組：

　　（一）水路防汛應急工作組

　　組長：x

　　成 員：綜合股全體人員

　　（二）公路項目防汛應急工作組

　　組長：x

　　成 員：工程股、養護股全體人員

　　( 三)道路運輸防汛應急工作組

　　負責人：x

　　成 員：路政隊全體人員

　　（四）物資后勤保障組

　　負責人：x

　　成 員：局辦公室、計財股全體人員

　　三、防汛指揮領導工作小組的工作職責

　　（一）組建救援隊伍，檢查落實各項防汛防控和救援工作。

　　（二）對全區渡口渡船、公路橋涵、臨水臨崖路段和易發山體滑坡、泥石流路段等進行一次全面認真的排查，發現和治理汛期安全隱患，保證公路水路暢通。

　　（三）啟動和發布和解除應急救援預案，組織和指揮救援行動，及時發出救援請求。

　　（四）執行上級抗洪救災指令。

　　（五）負責資金落實，組織調度運輸車輛、鏟車、吊車、裝卸車等機械設備，做好防汛搶險工作。

　　四、工作要求

　　（一）提高認識，加強領導，強化意識，克服麻痹思想。根據上級文件精神，預計20xx年我區汛期降水量較往年增多，汛期形勢非常嚴峻。因此，我局要做好各項防汛準備工作，確保安全度汛。各單位要切實增強政治責任感和大局意識，提高做好防汛工作的緊迫感、自覺性，要克服一切僥幸心理，突出工作重點，狠抓薄弱環節，及早動手，及早準備，掌握防汛工作的主動權。

　　（二）進一步落實防汛工作責任制，完善工作制度，嚴明工作紀律。各單位要切實加強領導，把防汛工作列入重要議事議程。要認真落實領導帶班、人員值班等各項工作制度，把防汛任務盡快落實到實處，真正做到“思想到位、指揮到位、投入到位、工作到位”，確保防汛工作萬無一失。對玩忽職守、有令不行、有禁不止、工作不力或失誤造成嚴重損失的，要追究有關領導和部門責任。

　　（三）要加強汛前和汛期全區交通基礎設施安全檢查。各單位要加大檢查力度，認真開展交通行業安全隱患排查工作，特別是對災害易發公路和重點水路，在汛期要重點監控，加大巡查頻度。一是加強路政執法，維護良好的道路運輸秩序；二是切實加強管養道路的巡查力度，對危橋、涵洞、水毀公路路面、路基坍塌等情況進行細致排查，及時發現問題及時處置；三是加強渡口、渡船的管理工作，督促渡口業主增強汛期渡運安全意識，遵守汛期安全渡運要求，確保水上交通安全穩定。

　　（四）狠抓防汛隊伍建設，做好各種防汛物資、器材的保障準備工作，提高對突發情況的處置能力。要抓好我局防汛隊伍建設和防汛器材準備，加強檢查落實，確保在防汛搶險時能夠拉得出，搶得上，守得住，打得勝。

　　五、完善值班和信息報送工作制度

　　各單位要加強與氣象、防汛等部門的聯系，及時了解氣象信息，跟蹤掌握汛情動態，提高防范意識。一旦發生險情和災害，要及時上傳下達，并在上級主管部門的統一領導下，做好汛期災害搶險工作，切實提高防汛抗旱工作的應急處置能力。主汛期間，各單位要切實加強值班值守制度，建立24小時值班制和領導帶班制度，確保汛期指揮和通訊暢通。我局汛期值班電話為：x。災情結束后，各單位要及時將本次防汛救災工作總結、檢查表格、檢查圖片等報局綜合股。

工作方案 篇4

　　今年是“xx”規劃的謀劃之年，是高等教育全面推進改革創新、提高質量的關鍵時期。全面總結“xx”規劃實施的成績和經驗，存在的問題和原因，科學編制學校教育事業改革與發展“xx”規劃（以下簡稱為“xx”規劃），對于我校更好地抓住機遇、應對挑戰，通過改革創新實現科學發展具有重要意義。為認真編制好我校“xx”規劃，特制定本方案。

　　一、主要任務

　　圍繞我校建設有特色的高水平教學研究型大學的目標，認真分析國內外同類型高校發展格局，立足于學校“xx”期間發展狀況，把握高等教育發展的階段性特征與規律，堅持依法治校，夯實基礎，優化結構，提升內涵，著力改革創新，突出解決關系學校發展的重大問題，加快學校重點工作和關鍵環節綜合改革，大力推進學校各項事業全面、協調發展，既表現在思路、方法和目標上創新，又體現在政策、項目和措施上落實，使規劃成為指導學校未來五年又好又快可持續發展的行動綱領。

　　二、編制原則與要求

　　（一）科學定位，明確目標原則

　　在充分總結“xx”規劃目標落實情況下，全面梳理近幾年我校的發展思路，總結辦學特色和主要成績，發現困難，尋找差距，認真分析國家、行業和地區經濟社會發展對我校發展提出的新要求，科學論證“xx”期間我校的發展目標、發展思路和建設重點，制定出有效的戰略舉措，使規劃做到既立足實際又富有遠見，既有科學性、前瞻性又具有可行性、可考核性。

　　（二）深化改革，創新思路原則

　　建設有特色的高水平教學研究型大學是我校未來發展的戰略取向，要根據發展目標找準制約學校未來發展的體制和機制問題，正確處理繼承與創新的關系，進一步改革和完善原有改革方案，抓住發展中的重點工作進行改革創新，制定出新的改革創新方案和措施，形成有利于建設特色鮮明的高水平教學研究型大學的管理體制和運行機制。

　　（三）突出重點，整體推進原則

　　規劃編制既要總攬全局，又要堅持 “有所為，有所不為；有所先為，有所后為”的原則。要突出創新人才培養、提高科技創新能力、高水平教師隊伍建設與學科建設、和諧發展等重點工作，做到統籌規劃、周密安排、分階段建設，整體推進學校各項事業全面、協調、可持續發展。規劃編制中要樹立節約意識，將財政和資源因素與各項規劃相結合，規劃內容要充分體現降低資源消耗，提高資源利用率，建設節約型大學的思想。

　　（四）加強調研，注重銜接原則

　　各單位一定要進行深入細致的調查研究，掌握真實情況，抓住關鍵問題，認真研究規劃內容，把規劃目標、任務、改革措施做細做實。規劃要加強與國家中長期規劃及xx省“xx”規劃相結合，與學校自身特色及建設有特色的高水平教學研究型大學的戰略目標相結合。規劃牽頭單位要加強部門與部門、部門與學院之間的協調，注重總體規劃與專項規劃、專項規劃與學院規劃之間的銜接。

　　（五）民主參與原則

　　科學決策規劃編制工作是“一把手”工程，各單位、部門負責人要親自掛帥，組建好編制團隊。要提高規劃編制的透明度，廣泛凝聚學校專家、青年教師、管理干部、學生代表、校友等各方面的'智慧和意見；要堅持頂層與基層相結合，通過座談會、書面征求意見、網上征求意見等多種形式，聽取改革和發展的意見，把制定規劃的過程變成統一思想、凝聚人心、集思廣益、凝聚智慧的過程。通過制定規劃，增強全校師生的責任感和主人翁意識，形成全校師生齊心協力建設有特色的高水平教學研究型大學的局面。

　　三、規劃體系

　　學校“xx“事業發展規劃體系由學校總體規劃、專項規劃、學院（部）規劃、專題規劃四部分組成。

　　1.學校總體規劃：《xx工業大學“xx”事業發展規劃（20xx-2020）》。由發展規劃處牽頭，會同學校相關職能部門編制總體規劃。

　　2.學校專項規劃：專項規劃是指：人才培養、學科建設、科學研究、師資隊伍建設、校園基本建設、后勤保障建設規劃共六項，其中校園基本建設規劃包括校園硬件建設和校園文化建設規劃、后勤保障建設規劃包括兩型社會建設和財務保障規劃。根據總體規劃要求，由相關職能部門負責編制專項發展規劃。

　　3．學院（部）規劃：各二級學院（部）根據學校發展的總體目標和要求編制學院（部）“xx”規劃。

　　4．專題規劃：學校其它單位可結合自身發展和管理需要，編制相應的“xx”專題規劃。

　　總體規劃、專項規劃和學院（部）規劃由分管校領導及相關部門牽頭負責，在全校各單位的積極配合下完成。規劃時間跨度均為20xx-2020年，展望到20xx年。撰寫格式、規劃編制的任務分工見附件1-2。

　　四、組織機構

　　1.“xx”規劃編制領導小組

　　領導小組負責全面領導規劃的制定與推動工作；定期聽取規劃起草工作小組的匯報，提出意見建議；對規劃制定中的重大問題進行討論、決策，領導并推進各項任務的完成。

　　領導小組成員：

　　組長：唐xx

　　成員：彭xx 唐xx

　　2、 “xx”規劃工作小組

　　總體規劃、專項規劃責任部門和各二級學院（部）分別成立規劃編制工作小組，全面負責規劃的起草工作；廣泛征集師生員工對規劃起草工作的意見和建議并組織進行論證；及時發現并向領導小組匯報起草過程中遇到的困難和問題。學校各單位、各部門要根據學校“xx”規劃編制工作的總體安排，密切配合并積極參與相關專題的深入研究和資料提供。

　　工作小組成員：

　　組 長：張xx

　　成 員：呂xx

　　工作小組下設辦公室，設在發展規劃處，負責處理規劃編制的日常工作。

　　3、專家咨詢組

　　專家咨詢組由校學術委員會的成員組成，根據規劃制訂工作需要，還可邀請校內外專家參加，為規劃編制提供咨詢與指導，負責規劃的全面論證。

　　五、時間安排及要求

　　（一）前期工作階段（XX年4月～5月）

　　1．確定xx工業大學“xx”規劃編制工作方案；印發《關于做好xx工業大學“xx”教育事業發展規劃編制工作的通知》；

　　2．成立學校“xx”規劃編制工作領導小組和工作班子，加強領導，分工負責；

　　3．召開動員會，指導和布置學校“xx”總體規劃、專項規劃和學院（部）規劃的編制；

　　4．針對編制總體規劃和專項規劃工作中的重點、難點及核心問題，由高等教育研究所組織開展專題研究，于XX年6月底提供專題研究報告；

　　5. 完成前期考察、調研和材料收集工作，形成規劃基本思路框架草案。

　　（二）文本起草階段（XX年6月～7月）

　　1.在對“xx”規劃的執行情況進行全面總結和開展充分調研的基礎上，于7月30日前形成“xx”專項規劃和學院（部）規劃的文本初稿；

　　2.在專項規劃基礎上，于7月30日前形成學校總體規劃文本草案；

　　3.各專項規劃7月10日前將加蓋部門公章與電子文檔一起報送發展規劃處。

　　（三）論證咨詢階段（XX年8月～9月）

　　1．通過各種形式，在校內外廣泛征求意見，適時召開相關專家咨詢會，分別審議學校“xx”總體規劃和專項規劃；

　　2．根據論證和咨詢意見，對“xx”總體規劃和專項規劃文本初稿進行修改和完善，形成規劃文本完成稿；

　　3．學院（部）規劃根據征求意見情況進行相應修改和完善。

　　（四）審定發布與落實方案階段（XX年10月～XX年12月）

　　1．總體規劃和專項規劃于XX年12月提交學校教職工代表大會討論，并根據代表大會意見進行進一步修改，最后提交黨委會審定批準實施；

　　2. 學院（部）規劃經院（部）教職工代表大會討論通過后執行；

　　3．印發《xx工業大學“xx”改革和發展規劃綱要》及專項規劃；

　　4．制定學校“xx”規劃和專項規劃及學院（部）規劃落實方案。

工作方案 篇5

　　為進一步優化教育教學環境，強化工作紀律，保障全體教職工的身體健康，防止意外事故發生，根據市縣有關規定，制定我校教職工禁酒工作方案：

　　一、組織領導：

　　成立雞澤一中教職工禁酒工作領導小組，由牛朝陽副校長任組長，趙如何、張現軍任副組長，王運強、栗月信、秦瑞華為組員。集中辦公地點設在政教處，領導小組定期對教職工違規飲酒情況進行督查，并進行處理。

　　二、紀律要求：

　　1、嚴格執行《邯鄲市中小學教師六條禁令》和《雞澤縣中小學教師三條禁令》中關于禁止中小學教師工作日飲酒的有關規定。

　　2、堅決杜絕教職工工作日飲酒和酒后上崗。

　　三、加強督查：

　　學校禁酒工作小組每周安排兩次以上集中督查，同時公布禁酒工作舉報電話7511696（校長辦公室）、7511600（校辦公室）、7511630（政教處），隨時受理師生檢舉。

　　四、處罰規定：

　　對于違反紀律，工作日飲酒或酒后上崗，造成影響或被督查組查實者，做如下處理：

　　1、按照市縣文件規定處理到位，進行通報批評、待崗培訓等。

　　2、除以上處理外，對第一次違規飲酒被查實者，學校罰款500元，記錄存檔；第二次違規飲酒被查實者，學校罰款1000元，記錄存檔；第三次違規飲酒被查實者，是管理費列支的予以解聘，是縣財政列支的.，報縣文教體局，調出一中。

　　本方案自公布之日起執行。

工作方案 篇6

　　為做好20xx年度慈善大病救助工作，切實減輕大病貧困患者和低保家庭、城鄉特困扶養人員、建檔立卡貧困家庭的醫療包袱，現訂定如下工作:

　　一、救助工具及標準

　　(一)對低保家庭、城鄉特困扶養人員、建檔立卡貧困家庭大病患者，不設起步線，原則上對其昔時住院產生的醫療費，經醫療保險和居民大病保險報銷后實際自負部分給予適當的救助，最高救助3萬元。以上救助工具先進行政策性醫療救助和商業保險報銷，剩余部分再進行慈善大病救助。

　　(二)其他因患病造成實際用于日常基礎生活花費支出低于低保標準200%的因病致貧家庭(城市低保標準為每人每月580元，農村子低保標準為每人每年4500元)，原則上對其昔時住院產生的醫療費，經報銷后自負部分跨越3萬元的給予適當的救助，最高救助3萬元。

　　(三)不參加居民醫療保險、城鎮職工基礎醫療保險、異地就醫不解決轉院手續的人員，原則上不列入救助范圍。

　　二、資金濫觴

　　慈善大病救助資金從市慈善總會的善款中列支。

　　三、救助原則

　　(一)應助全助。要實時、足額發放救助資金，確保相符救助條件的`家庭全部獲得救助。

　　(二)公道公開。要嚴格依照公道公開的原則肯定救助工具、審定救助金額。救助工簽字單和救助金額要列入村子(居)務公開和鎮當局(街道做事處)政務公開范圍，村子(居)委會、鎮當局(街道做事處)應設立舉報箱和舉報電話，接收群眾監督。同時，通過新聞媒體頒布慈善大病救助環境，接收社會監督。

　　四、實施法度模范

　　(一)鎮(街道)民政辦負責受理慈善大病救助申請，申請者填寫《20xx年度慈善救助大病患者申請表》一式 2 份，并提供戶口本、身份證(正反兩面)復印件、住院醫療費單據或居民大病保險單據及家庭收入證明。低保家庭、城鄉特困扶養人員、建檔立卡貧困家庭大病患者須提供有效的資格證明。

　　(二)村子(居)委會對申請人家庭環境進行查詢訪問核實并公示，相符救助條件的，報鎮當局(街道做事處)檢察并公示。

　　(三)鎮當局(街道做事處)進行檢察，相符條件的，報市慈善總會辦公室審批。

　　(四)市慈善總會辦公室審核，肯定救助工具，在XX時訊、電視臺、XX市當局網站進行公示后，無貳言，審定和發放救助金。

　　五、工作要求

　　實施慈善大病救助關系人民群眾的切身利益，是改良民生、構建社會主義協調社會的緊張舉措。各鎮(街道)要高度看重，增強領導，精心組織，密切共同，摸清底數，規范操作。各鎮(街道)要加大工作力度，務于20xx年1月4日前將大病患者的申請表、匯總表及相關資料報市民政局。

　　標簽：慈善大病救助工作方案

工作方案 篇7

　　為貫徹落實縣委、縣政府20xx年在全縣范圍內繼續開展重點建設項目“雙提雙抓”活動，全面打造“服務型政府”，使各聯系企業能高效高質辦理行政審批事項和日常管理事項，特制定如下方案：

　　一、指導思想

　　在依法行政的前提下，縣政務服務中心統一協調各進駐窗口單位，深入企業進行現場辦公，為企業進行咨詢、受理、跟蹤各項業務，結合企業需要及實際情況，進一步整合工作流程，壓縮審批時限，簡化審批手續，減少審核環節，提高行政效率，為企業發展排憂解難。

　　二、服務內容

　　對于納入服務范圍的企業，縣政務服務中心將組織開展如下服務：

　　（一）定期走訪了解情況：定期走訪企業，了解企業在發展過程中存在的困難和問題。

　　（二）現場辦公及咨詢服務：根據需要，組織涉關項目審批部門，深入企業開展集中辦公并聯審批、現場咨詢和現場輔導，現場解決企業存在的實際問題；

　　（三）主動代理服務：主動告知企業各在各審批環節所需資料和涉及到的收費項目及收費標準，并指導申請人企業按要求準備申報材料，及時做好相關聯系銜接工作；

　　（四）預約申辦服務：需預約服務的，聯系企業的工作人員在與窗口工作人員預約時間，為企業辦理相關審批手續；

　　（五）辦理時限縮短服務：在承諾時限內辦結。

　　三、服務原則

　　（一）一次告知原則：應將審批所涉及的申報材料、審批部門、審批程序、辦理時限和收費標準等一次性告知申請人；

　　（二）從簡從快原則：協調窗口單位在符合國家法律法規許可前提下，實行簡化手續，從快辦理。對基本條件具備，申報材料主件齊全的項目應即時辦理；

　　（三）限時辦理原則：協調督促窗口人員應在承諾時限的最短時限內辦結，能即辦的.實時即辦，能聯辦的實施聯辦。對因申請人原因或其它原因不能按時辦結的，應向申請人說明情況；

　　（四）全程跟蹤原則：要對聯系企業辦理行政審批手續實行全過程跟蹤，出現問題要及時協調解決。

工作方案 篇8

　　為貫徹落實市政府辦公廳《關于做好普通高等學校畢業生就業工作的實施意見》（xx府辦發〔201〕xx號）、《關于進一步完善扶持政策促進普通高等學校貧困畢業生就業創業的通知》（xx府辦發〔20xx〕號）等精神，提升大學生實踐、就業和創新能力，進一步吸引人才留住人才。根據《xx市人力資社會保障局xx市教育委員會xx市國有資產監督管理委員會關于開展20xx年大學生暑期實習工作的通知》（xx人社發〔20xx〕80號）精神，現將我校20xx年大學生暑期實習工作有關事項通知如下：

　　一、各學院務必高度重視，切實加強領導，精心組織，全面發動，于學校放假前安排部署此項工作。同時，要嚴格紀律，細化工作方案和制定突發事處理預案，確保此項工作的安全、順利推進和圓滿完成。

　　二、各學院應安排專人及時與學生處聯系，了解崗位的.要求及相關情況，發布崗位信息，組織學生在放假后盡快到崗，并將學生到崗及相關情況報學生處李香貞老師備案。在學生帶薪實習期間，應堅持日報告制度，可以通過QQ、微信、短信進行匯報。

　　三、各學院做好跟實習單位對接工作（具體到崗時間、崗位具體要求、報道注意事項等），做好相應告知、解釋工作，并要求學生按規定準時報到，及時反饋學生實習情況。

　　四、各學院應加強學生教育管理，積極做好參加實習學生的教育管理工作，要求學生嚴格遵守實習接收單位或企業的規制度，珍惜機會，接受鍛煉，加強自律，注重形象，并對實習學生進行活動情況介紹、崗前紀律教育和安全教育，指派帶隊老師全程參與整個活動，動態管理。

　　五、各學院應堅持學生自愿及零就業家庭、農村貧困戶家庭、城鄉低保家庭等家庭經濟困難的大學生優先原則，積極發動、組織學生參加實踐活動。采取有效措施，提供政策保障，確保學生的實習時間達到規定要求。

　　六、參加社會實習實踐期間，勞動報酬由市委統一規定。

　　七、學生實習實踐活動結束后應于8月0日前提交以下材料到帶隊老師處，各二級學院將相關材料匯總存檔，并篩選出優秀材料，于9月7日前統一提交到學生處李香貞老師處：

　　（一）《xx市大學生帶薪實習鑒定表》一份，此表需由單位簽署意見并加蓋公。（附6）

　　（二）《大學生帶薪實習社會實踐合作協議》，此表需由單位簽署意見并加蓋公。（附）

　　（三）實習心得體會（每人每兩周上交一次）。

　　（四）實習周總結（各實習小組每兩周上交一次）。

　　（五）實習小組總結（實習結束后各小組一份）。

　　（六）實習過程中的照片、音像資料。

　　（七）帶隊老師暑期實習總結（實習結束后各帶隊老師一份）。

　　（八）各學院暑期實習總結、簡報（實習結束后各學院一份）。

　　（九）實習實踐活動結束后撰寫實習實踐活動總結報告（僅需提供電子版，格式要求見附4）。

　　注：《實習實踐活動心得體會》、《兩周工作總結》各學院需指派不同學生在不同實習實踐階段撰寫，與活動照片一并及時發送至各學院負責帶薪實習老師處；活動照片應注明時間及照片內容描述，如：20160701+照片內容描述。

　　八、因此次實習實踐活動涉及學生人數多，分布廣，為確保學生實習實踐工作的順利開展，請各二級學院確定一名帶薪實習帶隊老師負責該項目，選報實習崗位。

　　九、暑期實習期間，校方責任保險事宜按市教委統一規定辦理。說明如下：

　　（一）對于本次活動，平安財產保險公司共保體將參照《xx市校方責任保險實施辦法（20xx年修訂）》中關于高校、高職院校校外實習期間發生的保險事故承擔保險責任。

　　（二）學生在實習單位實習過程中、上下班途中發生意外事故可視同校園內發生意外傷害事故，按校內責任進行有責賠付、無責補償，賠付標準按照《xx市校方責任保險實施辦法（20xx年修訂）》中第七條“高等院校”賠付標準執行，最高賠付標準為0萬元/生。

　　（三）學生在發生意外事故后，如有其他途徑先行賠付，平安財產保險公司共保體按照保險條款補充賠償。

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