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《求職信》教學設計
時間是箭，去來迅疾，又到了尋求新的工作機會的時候，現在這個時候，寫好一封求職信就十分有必要了！那么怎樣寫好求職信呢？下面是小編整理的《求職信》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《求職信》教學設計1
一、教學目標
1．知識目標：
�。�1）了解求職信的概念、作用和特點；
�。�2）掌握求職信的寫作；
�。�3）了解個人簡歷的概念、作用和特點；
（4）掌握個人簡歷的寫作。
2．能力目標
（1）閱讀能力目標
能理解求職信和個人簡歷的主旨；能根據求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應提供的相關信息。
�。�2）寫作能力目標
能根據招聘信息和自己的實際情況撰寫成功的求職信和個人簡歷。
3．人文素質目標
提高學生分析問題、處理問題的能力，提高學生自我認識的能力和表達能力， 培養學生自我完成任務的能力。
二、教學重點和難點
重點：1. 求職信的寫作。
難點：1. 能根據求職崗位需求把握求職信和個人簡歷中應提供的相關信息。
2. 認識自己與工作要求相關的特長、興趣、性格和能力。
三、教學方法
講授法、對話法、實踐法、電教法等教學方法。
四、課時安排：2小節共90分鐘
五、教學設計：
導入新課：
方婷是湖南第一師范文秘專業20xx級的`一名大專生。畢業臨近，她很想早日找到一份適合自己的辦公室文秘工作。前段時間，她看到了某公司刊登在《長沙晚報》上的一則招聘信息，非常想獲得這份工作。在老師的指導下，她向那家公司投遞了一份求職書。經過篩選，她獲得了面試的機會；憑著扎實的基本功和良好的綜合素質，她成功地被該公司錄用了。
《求職信》教學設計2
教學內容分析
《求職信》選自《應用文寫作》（廣東省教育出版社20xx版），是該書的第一模塊“日常應用文書”中的第四篇�！肚舐毿拧放c《應用文寫作》的其它課文一樣，其編寫體例是以項目活動為導向、以任務引領為特色，實用而新穎。其教學內容是求職信的相關知識與求職信的寫作，與學生求職就業息息相關，體現了技校語文的實用性與實踐性。
教學對象分析
本文的教學對象是技工院校學生，他們普遍不愛學習理論課（包括語文），他們感興趣的是那些與就業有關的東西、比較實用且最好能立即用得上的東西。所以本課的教學，要充分引發學生情感上的重視，并根據技校學生的心理特點，用他們喜聞樂見的形式激發他們對教學內容的喜愛，從而主動學習，這樣才能取得良好的教學效果。
教學目標：
1.情感與價值觀目標：重視求職信的寫作。
2.知識與能力目標：掌握求職信的寫作要領，正確寫作求職信。
3.過程與方法目標：以“競賽”激發自主學習；以“現場寫作”鍛煉能力；以“習作評議”鞏固課堂所學。
教學重難點：
重點：引導學生重視求職信的寫作、掌握求職信的寫作要領。 難點：引導學生正確寫作求職信。
教學方法
主要教學方法：小組競賽法
輔助教學方法：穿越激趣法、任務驅動法、引導點撥法、現場實練法
教學用具：多媒體、黑板 教學課時：2課時
教學流程
�。ㄒ唬⿺M寫求職信（4分鐘）
�。ǘ┓治銮舐毿牛�22分鐘） （三）總結求職信（13分鐘） （四）寫作求職信（31分鐘）
第一課時
一、引入新課
境頭一：多媒體播放求職時盛大而擁擠的場面（引學生進入求職情境）。 境頭二：播放已寫好求職信的大學生“李白很忙”的幾組圖片：
忙的第一件事：李白當年寫求職信《給韓荊州的信》，求職失敗，因為韓荊州可能根本沒有看到這封信。
忙的第二件事：李白穿越時空來到21世紀，也求職失敗，第一次因字跡潦草（說明態度不認真）；第二次因求職信上有錯別字（習慣了用電腦打字）。
忙的第三件事：李白根據我們課文《求職信》中的“一、任務與情境”，正準備認真寫作求職信。
�。ù┰郊とし�，激發學生的興趣與重視）
二、學習新課
（一）擬寫求職信
進入文中第一部分“一、任務與情境”：
1．如果你是“情境一”中的張紅，你覺得她的自薦信應怎么寫？
2．面對文中“情境二”中的招聘啟事，請你說說這應聘信該怎么寫？ （任務驅動法，讓學生帶著具體任務去學習）
�。ǘ┓治銮舐毿�
進入文中第二部分“二、例文解讀”： 1．全班分成幾個小組，進行競賽。
�。ㄐ〗M競賽法，激發學生的好勝心與團體榮譽感，引導其主動學習）
公布小組競賽規則：每六人為一個小組，不足六人的小組參加競賽不會影響競賽成績，因為競賽以全組平均分來衡量。競賽題分“提問”、“必答題”、“搶答題”、“現場寫作”，學生每提一次比較有水平的問題、或回答正確一題為5分、現場寫作滿分為100分，老師按
2．學生快速閱讀文中的情境分析一與例文一、情境分析二與例文二。 3．學生提出不懂的問題。
4．學生正確回答所提問題，教師解答學生回答不了的提問，同時強調寫作重點。 5．教師提出問題，并引導學生正確搶答下面問題： （1）什么是自薦信？什么是應聘信？例文一與例文二分別屬于哪一類？為什么？請根據文中第六部分《相關知識鏈接》來回答�！獙W生回答。
�。�2）正文寫作要有條理性，哪些先寫、哪些后寫？——引導學生懂得寫作時，突出優勢、揚長避短（先介紹自己的基本情況，再介紹自己的實習兼職等實踐活動）。
�。�3）我們技校學生的基本情況是什么？——學習了哪些課程、專業成績（獲獎情況）、應取得哪些資格證書�！獙W生回答。
（4）我們技校應屆畢業生求職的優勢是什么？——
扎實的文化知識、過硬的操作技
能、掌握了先進的技術、優秀的個性、踏實肯干的做事風格等。每個同學都有各自的優勢。
�。�5）我們技校應屆畢業生求職的不足點在哪里？——怎么彌補“缺少工作經驗”這個不足點？——
最大的不足是缺少工作經驗。
實習情況、兼職情況、社團工作等：
實習情況：實習單位、實習工種、實習成績、實習評價。 兼職情況：兼職單位、時間、專業工種，成績收獲。 社團工作：工作單位、工作性質、工作收獲等。
�。ㄈ┛偨Y求職信
進入文中第三部分“三、寫作指要”：
總結求職信的寫作指要，抓住二個重點：第一是掌握求職信的格式及各部分的寫作要求；第二是特別注意正文寫作的條理性。
環節一：小組競賽必答——求職信的格式及各部分的寫作要求。 1.標題要：居中。
�。ā扒舐毿拧�、或“自薦信”、或“應聘信”）
2.稱謂 要：頂格、用尊稱。如：“尊敬的領導” 開頭 要：①開門見山說明去信目的、②寫得有吸引力 主體
自薦信 要：突出優勢與特長，先寫專業方面、后寫實踐方面、再
3.正文 寫性格愛好方面。 應聘信 要：針對崗位要求，著重介紹應聘此職位的有利條件。先
專業，后實踐、再性格愛好等。
結尾：
寫：認可用人單位、強調求職意愿、寫祝福致敬語、注明聯系方式（祝頌語、致敬語要獨立成行）
4.附件 附：個人簡歷、畢業證書、資格證書、獲獎證書等復印件。
5.落款（即“署名和日期”）要：親筆簽名，在姓名前寫“自薦人”或“應聘人”， 在姓名后寫 “敬上”。
環節二：小組競賽搶答——指出求職信中的.錯誤：
請同學們指出文中第五部分“五、評估與檢測”中所列求職信中的錯誤之處。 （以“糾錯”的方式，加深學生對求職信寫作要求的理解。）
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進入文中第四部分“四、技能訓練”：
引導學生寫作應聘信：圍繞所應聘崗位的崗位要求，有針以性地介紹自己，突出自己的優勢。（引導點撥法，現場實練法：每位學生現場寫作，教師巡視指導，突破教學難點）
1．舉例招聘信息，進入寫作情境：
招聘啟事
本公司因業務發展需要，現誠聘如下人員：汽車銷售員10名，要求中技以上的學歷，有工作經驗者優先；后勤人員
5名，要求吃苦耐勞，中技以上的學歷；文員4名，女，中技以上的學歷，熟練電腦操作者優先；客服5名，女，要求聲音比較甜美、有耐心，中技以上學歷；經理秘書2名，要求相貌端正，綜合素質高，中技以上學歷；汽修工4名，要求有相關證件，中技以上學歷；司機2名，要求中技以上學歷、有駕駛證、技術過硬、比較熟悉廣州市路況。有意者請與廣州鑫鑫汽車公司人事部劉小姐聯系，待遇面議。聯系電話：135467892
2．圍繞應聘職位，進行崗位分析。
引導學生分析崗位要求，例如:“經理秘書”一職，有“綜合素質高”的崗位要求，具體應做到哪幾點呢？
�、� 具有較強的溝通協調與組織能力； ② 禮儀、禮節得體；
�、� 能嚴守秘密、恪盡職守，并具有團隊精神；
④ 具備文書的寫作能力，熟練操作各種自動化辦公設備，如計算機、打印機、傳真機、復印機等。
�、� 能盡快熟悉本公司各部門職責及其運作程序，以及公司制度與企業文化。 3．針對應聘崗位，寫作應聘信
（教師巡視指導，重點在正文部分）：
開頭
宜：開門見山說明應聘某個職位，并盡量寫得有吸引力。
如：昨日讀報得知貴公司急聘文員一名，我自信條件符合，特來應聘。
正文
主體
宜：針對崗位需求，著重介紹應聘此職位的有利條件。
如：本人學的就是文秘專業，在校期間成績優異，去年參加廣州市
技工學校應用文現場寫作比賽，榮獲第二名??
結尾
宜：認可用人單位，強調求職意愿，寫祝福致敬語、注明聯系方式。
如：“熱切盼望成為貴公司的一員！”“祝貴公司發展蒸蒸日上！”??
我寫好了應聘
信，同學們寫好沒？
�。ㄎ澹╈柟糖舐毿�
進入文中第五部分“五、評估與檢測”：
針對剛才學生所寫的應聘信，從以下三個方面，引導每組學生進行互相點評，最后老師總評并打分：
1．求職目標：是否針對應聘職位，有選擇地介紹自己，突出自己的優勢與特長。 2．格式方面：是否符合要求。
3．語言方面：是否簡潔流暢、不卑不亢。
三、課堂小結
總而言之，求職信的寫作，格式正確是最基本的，在語言運用上要不卑不亢，簡結精煉。求職信寫作最重要部分是正文，對于應聘性求職信來說，開頭應開門見山寫明應聘職位，絕不能寫了一大段文字，卻讓人看不出你應聘什么；主體部分要針對此職位的崗位要求，著重介紹自己應聘此職位的有利條件，特別注意條理清晰。
四、布置作業 寫一篇應聘信：
1．認真自學本文第六部分“六、相關知識鏈接”；2．到報刊雜志或網上找一份與你專業有關的招聘啟事，能剪則剪并貼于作文本上，不能剪則抄錄于作文本上；3．針對此招聘啟事中某個職位寫一篇應聘信，要求突出自己應聘優勢。
板書設計：
求 職 信
要：居中 應聘信、自薦信、應聘信
要：頂格、用尊稱 要：開門見山、有吸引力
自薦信 要：突出優勢，先專業后實踐
應聘信 要：針對崗位，突出應聘優勢
寫：求職意愿、祝福致敬語、聯系方式
附：
要：親筆簽名
《求職信》教學設計3
一、教材分析
教學中所使用的教材為高等教育出版社2002年12月出版，中等職業教育國家規劃教材《應用文寫作基礎》。求職信是第六章事務應用文第一節證明信、推薦信中拓展出的內容，作為常用事務類公文的一種，是文秘專業學生必須掌握的文種之一，從本節教材內容安排來看，按照“文體基礎知識——例文導讀——寫作方法指南——學練活動”結構布局，邏輯性和可操作性都很強。在之前講過應用文寫作的基礎上，學生學習以求職信為代表的事務性應用文的寫作，既體現出一定的文學性，又體現了職業高中階段應用文寫作的實用性特色，有助于學生表達能力的提高及就業心理準備。
二、教學目標設定
1、知識與技能
（1）掌握求職信的結構與寫作要求
�。�2）掌握求職信寫作注意事項
（3）能夠獨立規范完成求職信的寫作
2、過程與方法
�。�1）培養學生“發現問題——分析問題——解決問題”的能力
�。�2）口頭表達與書面表達實踐演練
3、情感、態度、價值觀
�。�1）培養自信心，激發寫作熱情
�。�2）培養實事求是、誠信為人的就業心理準備
三、學情分析
學生提高表達能力是成長的需要，更是社會競爭的必然要求。中等職業學校學生基本素質相對薄弱，自信心不足，而又面臨就業，專業性要求突出，這種矛盾的產生需要教師為其搭建一個有梯次的研究型學習平臺，通過巧妙的設計和引導，激發學生自主探究的熱情，培養自信心，提高表達能力；同時注意培養實事求是的求職心理準備。
四、教學過程
過程
教師活動
學生活動
設計意圖
發現問題
糾正錯誤
小黑板展示反面示例《求職信》，“如果你是領導，你怎樣看這封求職信？”請同學們找出文中的不當之處，教師可作適當提示。
找錯糾錯
1、自身優勢表述言過其詞
2、有些優點特長與工作要求無關
3、個別詞“務必”“一定”等語氣不當
4、其它格式錯誤，如沒有標題，上款沒頂格，此致敬禮格式錯誤，落款姓名在下、日期在上及表述不準確之處等
通過糾錯，意圖有三：
1、考察學生基本的書面表達能力及對之前學習過的應用文基本格式及要求的掌握情況。
2、鼓勵學生自主探究，培養學生觀察能力和勤于動腦思考的學習習慣。
3、引導學生根據生活發現問題，從而體現作文為生活服務。
分析問題
總結歸納
根據剛才找出的錯誤，請歸納出求職信寫作的注意事項，從而體會求職信的特點，教師進行補充總結。
結合教材，討論歸納
1、格式規范，文面整潔，給對方良好的第一印象。
2、結合專業，凸顯優勢，對對方產生吸引力和說服力。
3、客觀理性，實事求是，讓對方感受到自己的.真誠。
4、講究禮儀，不卑不亢。
學生通過自己的分析，對示例中的問題進行歸納
1、培養學生綜合分析歸納能力。
2、鍛煉學生語言組織能力，有條理地表述自己的觀點。
口述成文
快速作文
請同學經過醞釀，重新構思，口述作文《求職信》，教師點評。
口述作文，不足之處其他同學可以補充。 要求結構完整，包括“標題、稱呼、正文（導言、主體、結尾）、敬語、落款、附項”。
快速作文意圖：
1、構思快，成文快，培養敏捷思維。
2、鍛煉語言表達能力。
3、培養當眾發言的勇氣和信心。
解決問題
動手寫作
結合范文，強調請示寫作格式、寫作要求，提出注意事項，要求學生根據剛才口述作文，寫一篇合乎規范的求職信，教師進行指導。
動筆寫作，修改定稿，范文展示。
1、培養學生書面表達能力
2、范文展示，培養學生自信心
五、教學反思
《求職信》是最常見的事務類應用文之一，本節課的設計，我是希望學生通過對求職信的學習，既能對事務性應用文的格式和規范能有一定的了解，又能夠在主動的探究式學習中體會到應用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對提高學生的表達能力有所幫助。
在教學過程中，精心的設計確實起到了一定的作用，大大激發了學生的寫作熱情，因此教學效果上總體不錯，這也告訴我自己一個道理：教師必須不斷探索創新，付出一定有回報。但美中不足的是，部分學生在課堂上不敢主動交流，這尚需在今后的教學中逐漸培養鍛煉；再者表達能力的提高非一朝一夕所能及，還須在日常的教學中注意加強學生生活和知識的積累，心中有物，下筆才會有神，所寫的應用文才會觀點正確、內容充實、表達有力。
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