四年級(jí)的建議書(shū)

　　隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，很多地方都會(huì)使用到建議書(shū)，使用正確的寫(xiě)作思路書(shū)寫(xiě)建議書(shū)會(huì)更加事半功倍。在寫(xiě)之前，可以先參考范文，以下是小編整理的四年級(jí)的建議書(shū)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級(jí)的建議書(shū)1

　　一、激發(fā)學(xué)生的興趣

　　興趣是最好的老師。在小學(xué)語(yǔ)言課堂教學(xué)中，只有激起了學(xué)生的興趣，才能使他們積極主動(dòng)、輕松有效的學(xué)習(xí)。因此，教師要想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而可以創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

　　首先，應(yīng)培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生在課堂上的積極性、主動(dòng)性，從而促進(jìn)身心和個(gè)性的全面發(fā)展。

　　其次，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。教師在導(dǎo)課時(shí)可以創(chuàng)設(shè)情境，巧設(shè)懸念，也可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，引發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)時(shí)，我先利用多媒體讓學(xué)生一邊聽(tīng)古箏樂(lè)曲，一邊欣賞美麗的西湖風(fēng)景，使學(xué)生心情處于放松的狀態(tài)，進(jìn)入詩(shī)里描寫(xiě)的意境，并享受古詩(shī)里大自然的美麗。從而輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)古詩(shī)，也為以后的古詩(shī)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、充分做好備課工作

　　備課的充分與否，會(huì)直接影響課堂效率和教學(xué)效果。首先，教師要備好教材，理解透教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要把傳統(tǒng)的“教教材”變成“用教材教”，因材施教。在課堂上創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，為學(xué)生的樂(lè)學(xué)創(chuàng)下條件。

　　其次，要備學(xué)生。準(zhǔn)確了解學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是改進(jìn)教學(xué)效率的起點(diǎn)。在備課的時(shí)候教師心里應(yīng)當(dāng)始終裝著學(xué)生，善于分析學(xué)情。對(duì)于小學(xué)生，教師應(yīng)該避免使用過(guò)于成人化和書(shū)面化的語(yǔ)言，從學(xué)生的角度出發(fā)，從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們有充足的時(shí)間去思考、交流和探討，成為課堂的主人。

　　再次，要充分備教具，如教學(xué)掛圖、卡片等。小學(xué)生的想象力豐富，采用多種教學(xué)手段相結(jié)合的方法有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率。

　　三、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

　　提高課堂效率，必須要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)合理的`教學(xué)流程。小學(xué)生的自制能力比較差，一節(jié)40分鐘的課可能只有20分鐘可以認(rèn)真聽(tīng)講，連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)易造成學(xué)生的厭煩情緒。因此，在設(shè)計(jì)教案時(shí)應(yīng)當(dāng)注意時(shí)間限制，根據(jù)學(xué)生注意力的能力使他們?cè)谟邢薜?0分鐘里發(fā)揮潛力，充分利用好有效時(shí)間。

　　在設(shè)計(jì)課堂時(shí)應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文課堂滿堂灌，或是一味要求學(xué)生的自主、合作、探究，其實(shí)都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間。

　　對(duì)于非重點(diǎn)的部分，或者學(xué)生比較容易理解的部分，可以以讀代講，或讓學(xué)生自學(xué)。對(duì)于重點(diǎn)部分，教師應(yīng)放慢語(yǔ)速，在講完問(wèn)題后或提問(wèn)前，留給學(xué)生相互探討的時(shí)間，使他們有效的理解、消化知識(shí)。當(dāng)學(xué)生有不同的意見(jiàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、開(kāi)動(dòng)腦筋，最后通過(guò)討論得出解決方案。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

　　愛(ài)玩是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)，教師可以結(jié)合課本的重難點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，寓教于“玩”。這也是符合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方法。

　　比如，在學(xué)習(xí)課文《曹沖稱象》時(shí)，我首先讓學(xué)生們猜想合理的稱象方法，經(jīng)過(guò)討論得出方法后，再分角色表演，表演時(shí)注意想象人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。通過(guò)這種表演的教學(xué)方法，有助于加深學(xué)生對(duì)課文的理解，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主體地位，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生的大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的興趣，全方面的提高學(xué)生的思考、想象、表達(dá)能力，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　五、尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)

　　小學(xué)生性格和個(gè)性上存在著較大差異，不同的學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力和對(duì)事物的看法各不相同。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生間的個(gè)體差異性，并相應(yīng)的采取不同的解決問(wèn)題的方式，不能用同樣的方法要求所有學(xué)生達(dá)到同一個(gè)目標(biāo)。

　　如在背誦課文時(shí)，對(duì)于程度好的學(xué)生可讓其背完整篇；對(duì)于程度較差的同學(xué)可要求其先背一部分，再慢慢的背誦其他的部分，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)；布置作業(yè)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生水平的不同，選擇性、層次性地布置作業(yè)，減少作業(yè)數(shù)量，提高作業(yè)質(zhì)量，使不同的學(xué)生都獲得同樣的成就感和學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。

四年級(jí)的建議書(shū)2

　　家園只有一個(gè)，地球不能克隆保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園等這些標(biāo)語(yǔ)隨處可見(jiàn)。我們一定要保護(hù)地球，節(jié)約資源，讓我們賴以生存的家園——地球，更加美麗，更加美好。

　　現(xiàn)在，水資源浪費(fèi)得很快，比如：有的水龍頭關(guān)不上，水一滴一滴的流著，這些不起眼的小地方，一年，就會(huì)浪費(fèi)掉很多水。節(jié)約用水，就要從這樣的小細(xì)節(jié)中做起。下面，我要告訴大家?guī)讉�(gè)關(guān)于節(jié)約用水的方法：

　　一：如果有的`水龍頭關(guān)不上，就可以用一個(gè)小盆接著，接滿了還可以用。

　　二：淘米水可以澆花，里面還含有很多礦物質(zhì)，既營(yíng)養(yǎng)了花，又節(jié)約了水，真是一舉兩得。

　　三：洗完衣服或者脫完地的水還可以沖馬桶。

　　四：用完水后要關(guān)上水龍頭，避免不必要的浪費(fèi)。

　　現(xiàn)在，同學(xué)們的本子用了一兩頁(yè)之后就扔掉了，這樣做不對(duì)。現(xiàn)在，由于人類亂砍亂伐，土地沙漠化非常嚴(yán)重，森林變成了沙漠，也帶來(lái)了一些災(zāi)難，比如沙塵暴、龍卷風(fēng)，海嘯等。所以，我們要阻止土地沙漠化，多植樹(shù)種草，節(jié)約紙張。下面，我有幾個(gè)方法：

　　一：不用一次性餐具。

　　二：沒(méi)用完的舊練習(xí)本可以做草稿本。

　　三：手指和餐巾紙可以用手帕代替。

　　四：可以在廢紙上練習(xí)毛筆字。

　　現(xiàn)在，人們都富裕了，都過(guò)上了小康生活。自然，家家都有了小轎車，所以，排放量很大，空氣被污染了，看不到小鳥(niǎo)了。所以，喔?jìng)円�盡量減少排放量。下面，我們幾個(gè)方法僅供大家參考：

　　一：如過(guò)去很近的地方，就可以騎自行車或步行去。

　　二：離家遠(yuǎn)的同學(xué)可以坐公交車上下學(xué)。

　　最后，我想大家發(fā)出號(hào)召：保護(hù)地球，從我做起，節(jié)約資源，從小事做起！給我們的子孫后代一個(gè)美好的家園！

　　建議人：張思逸

　　20xx年12月

四年級(jí)的建議書(shū)3

尊敬的環(huán)保局局長(zhǎng)：

　　您好!

　　我是河南省濮陽(yáng)市油田第一小學(xué)四年級(jí)一班的一名小學(xué)生。濮陽(yáng)市是我們國(guó)家的衛(wèi)生城市，綠樹(shù)成蔭，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，環(huán)境優(yōu)美，到處都令人心曠神怡。作為一名濮陽(yáng)人，我覺(jué)得很驕傲，很自豪。但是，最近我卻發(fā)現(xiàn)我們濮陽(yáng)的環(huán)境越來(lái)越不好了。所以，我給您寫(xiě)了這份建議書(shū)，希望您能聽(tīng)聽(tīng)我的心里話。

　　以前，我們這里的馬頰河清澈見(jiàn)底，像一塊無(wú)瑕的翡翠。春天，微風(fēng)拂過(guò)，河水碧波蕩漾;夏天，明媚的陽(yáng)光照在河面上，波光粼粼;秋天，黃葉飄落，湖面上仿佛游著一條條可愛(ài)的小魚(yú);冬天，河面結(jié)冰了，就像一面沒(méi)有經(jīng)過(guò)打磨的大大的鏡子。而現(xiàn)在的馬頰河，臭味熏天，每當(dāng)人們從那走過(guò)的時(shí)候，都會(huì)捂起鼻子。原本在河水中快快樂(lè)樂(lè)樂(lè)生活的小魚(yú)小蝦，現(xiàn)在個(gè)個(gè)都半死不活的，沒(méi)有了往日的歡樂(lè)。河面上還飄滿了垃圾，什么塑料袋、果皮果核、飲料瓶……。在水面上劃船的人越來(lái)越少了，以前那可是人們劃船的樂(lè)園呀!這都是人們不注意環(huán)保，走到河邊時(shí)，無(wú)意識(shí)地就把垃圾扔進(jìn)了河里。而且，還有些工廠把廢水都排進(jìn)了馬頰河里，讓以前清澈見(jiàn)底的河水變得混濁起來(lái)。

　　當(dāng)我們走在那寬闊的馬路上時(shí)，總想讓自己的視覺(jué)也放松下來(lái)。可是，現(xiàn)在我的眼睛不但不會(huì)放松下來(lái)，還會(huì)看到許多垃圾。這些垃圾是怎么來(lái)的`呢?有一次，我和媽媽在馬路邊上散步，我們一邊走一邊觀察，我發(fā)現(xiàn)：有許多來(lái)來(lái)往往的人吃完了東西，把包裝紙、塑料袋一團(tuán)，就隨手扔在了地上;有的人坐在車?yán)铮�把腦袋探出車窗就往地上吐痰;還有的人掂著垃圾袋遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就往垃圾桶里扔，可是沒(méi)有扔進(jìn)去，就大搖大擺地走了。慢慢地，垃圾積少成多，沒(méi)有人去管顧，只靠清潔工一人打掃，所以馬路上總是堆滿了垃圾，既污染了環(huán)境，又給人們的健康帶來(lái)了危害。這都是因?yàn)槿藗儧](méi)有環(huán)保的意識(shí)，只顧著自己一時(shí)的方便，長(zhǎng)此下去，我們的生活的環(huán)境就會(huì)越來(lái)越差。

　　為了讓我們的城市再次變得美麗起來(lái)，我想給您提出一些保護(hù)環(huán)境的寶貴建議：

　　1、可以多給人們提供一些環(huán)保袋、菜籃，讓他們買菜的時(shí)候用，少用塑料袋。

　　2、可以組織一個(gè)義務(wù)環(huán)保隊(duì)，安排適量的人員在各種公共場(chǎng)所進(jìn)行巡邏，看到亂扔垃圾、隨地吐痰等不文明現(xiàn)象，實(shí)行罰款條約，罰款金額要在100元以上。

　　3、在人群多的公共場(chǎng)所都掛上一些警示牌，上面標(biāo)上有關(guān)于講文明、環(huán)保的話語(yǔ)，增強(qiáng)人們的環(huán)保意識(shí)。

　　4、建議所有飯店、小吃攤用的一次性筷子、一次性飯碗都換成可長(zhǎng) 期使用的。

　　5、在馬路邊上多設(shè)立一些垃圾桶，將垃圾桶分類為：可回收垃圾和不可回收垃圾，把所有可回收的垃圾都重新利用起來(lái)，變成在生活中有用的東西。

　　6、在春天時(shí)，每人要種植一棵小樹(shù)苗，綠化環(huán)境，少開(kāi)車、節(jié)約用水、少用木質(zhì)的東西。

　　希望您能在百忙之中抽出一點(diǎn)時(shí)間，看看我的建議書(shū)，了解一下濮陽(yáng)現(xiàn)在的環(huán)境情況，考慮采納我的建議，讓我們濮陽(yáng)市的天更藍(lán)，水更綠，環(huán)境更美麗。

　　祝您工作順利!天天開(kāi)心!

　　建議人：xxx

　　20xx年xx月xx日

四年級(jí)的建議書(shū)4

xxx：

　　綠色，充滿活力的顏色，清純而可愛(ài)。我愛(ài)高大的樹(shù)木，我愛(ài)野火燒不盡的小草，愛(ài)遼闊無(wú)垠的非洲大草原。可是現(xiàn)在綠色越來(lái)越少了，現(xiàn)在我們感激亡羊補(bǔ)牢------扔掉塑料袋拿起環(huán)保袋;少開(kāi)車多乘公交車……

　　地球母親血管里的血液漸漸渾濁，她綠色的皮膚蒙上了一層灰色。她的軀體被沙土和污染物包裹著。她的外衣上破了幾個(gè)洞。但衣服的保暖效果似乎越來(lái)越好……你聽(tīng)，地球正在低聲哭泣，可現(xiàn)在她的眼淚不如以前清澈，淚水腐蝕了人類的建筑、植物，與此同時(shí)，還造成了地震，發(fā)洪水，我們卻不停地抱怨這一切，都不知道造成這后果的也有自己的一份功勞。這正所謂：“好人有好報(bào)，壞人有惡報(bào)。”

　　人們一直以為地球上的水、空氣、資源是無(wú)窮無(wú)盡的，所以不斷的把成千上萬(wàn)噸廢氣送到天空去，不斷地浪費(fèi)水，又把數(shù)以萬(wàn)計(jì)噸的垃圾倒入江河湖海中。大家天真的認(rèn)為地球這么大，這一點(diǎn)廢物算什么?我們錯(cuò)了，真的錯(cuò)了。其實(shí)地球雖大，但生物只能在海拔8千米到海底11千米的范圍內(nèi)生活，而且95%的生物只能生存在中間約3公里的范圍內(nèi)，我們的生活環(huán)境如此之小，但是我們卻沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。

　　節(jié)約用水、用電、資源重復(fù)利用，垃圾分類……這些并不是只靠動(dòng)動(dòng)嘴皮子就可以實(shí)現(xiàn)的。我們要把這一切在日常生活中實(shí)現(xiàn)，做到真正的低碳。而且這些要靠所有人的力量才可以實(shí)現(xiàn)。一個(gè)人并不能改變什么，但人球幾十億人一定可以做些什么，至少可以讓地球的病情不再惡化。只要我們每人一年節(jié)約一噸水，全國(guó)就可以節(jié)約一億噸。

　　我們跟進(jìn)行動(dòng)起來(lái)。1我們洗完手的水可以沖馬桶;投完米的水可以澆花，有助于它的生長(zhǎng)。2少開(kāi)一次車、少開(kāi)一次空調(diào)、少用一雙一次性筷子。3在行的.方面：上學(xué)要么步行，要么坐校車。外出也盡量坐公交車，與爸爸的私家車絕交。這樣不僅節(jié)約了汽油，還減少了尾氣的排放。4在用的方面：飯前便后洗手，我把水龍頭開(kāi)到中等量，洗完后，及時(shí)關(guān)緊龍頭，并選擇用毛巾擦手，從來(lái)不用一次性的紙巾。夏天，家里白天不開(kāi)空調(diào)，我扇扇子。晚上我把空調(diào)溫度設(shè)在27度以上，用了幾小時(shí)，就關(guān)掉，再開(kāi)會(huì)電風(fēng)扇。冰箱里的食物擺放整齊，我還將水制成冰放入冷藏室，這樣不僅延長(zhǎng)了冰箱的壽命，還減少了開(kāi)機(jī)時(shí)間。

　　松做一做，隨手動(dòng)一動(dòng)，我就成了低碳一族。同學(xué)們，做到低碳生活是一種態(tài)度，而不是能力。讓我們快快行動(dòng)起來(lái)，讓我們從節(jié)約一度電、一張紙、一滴水、一粒米開(kāi)始，只有我們的生活變得低碳，地球媽媽才會(huì)更美麗!

四年級(jí)的建議書(shū)5

　　一、讓學(xué)生具有質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該多讓學(xué)生提問(wèn)，讓學(xué)生具有質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲。只有培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的學(xué)習(xí)作風(fēng)，才能使其具備學(xué)好語(yǔ)文的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新思維，并在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，努力營(yíng)造出一派平等祥和的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生的共性和個(gè)性，才能有效消除學(xué)生在課堂上的緊張感和不安感，使他們?cè)谝粋�(gè)愉快輕松的學(xué)習(xí)情境下自由大膽的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

　　二、使學(xué)生獲得群組交流機(jī)會(huì)

　　小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的各項(xiàng)綜合因素和個(gè)體差異，在課前進(jìn)行自由分組，使學(xué)生獲得各種不同的群組交流機(jī)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，獲得同齡人之間的肯定或啟發(fā)是具有意想不到的效果的。

　　在組織學(xué)生進(jìn)行討論的時(shí)候，老師要為學(xué)生提供一定的參考意見(jiàn)，巧妙啟發(fā)和引導(dǎo)，或者由淺入深，也可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論式的討論等，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們?cè)诟魇慵阂?jiàn)的活躍氣氛之下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。此外，小組討論還可以擴(kuò)展到全班討論，讓小組討論的成果在班級(jí)整個(gè)集體中得到肯定或者交流，從而在最大可能上提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。

　　三、抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在

　　小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣所在，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，才能真正激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，因?yàn)檎�如現(xiàn)代教育心理學(xué)研究所示，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果在很大程度上與其學(xué)習(xí)情緒有著某種直接的聯(lián)系。

　　因此，老師必須注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的非智力因素，注重學(xué)生的.情緒變化，在課堂上創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生積極情緒的教學(xué)情境，使其學(xué)習(xí)思維處于活躍狀態(tài)，才能在學(xué)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)出踴躍的態(tài)勢(shì)。因而，語(yǔ)文老師應(yīng)該加強(qiáng)自身知識(shí)能力的修養(yǎng)，并結(jié)合使用具有感染力的教學(xué)方法，使得語(yǔ)文教學(xué)體現(xiàn)出美與智慧的完美結(jié)合，有利于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)；

　　四、重視直觀性的教學(xué)方法

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是一項(xiàng)需要更多記憶的課程，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的記憶模式，而是應(yīng)該通過(guò)直觀性的教學(xué)方法，比如說(shuō)使用簡(jiǎn)明扼要的板書(shū)把課堂內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過(guò)口頭講解來(lái)使學(xué)生更好的理解和記憶。

　　換句話說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)并用，且重視書(shū)面的內(nèi)容質(zhì)量，以高度濃縮的板書(shū)內(nèi)容來(lái)歸納出知識(shí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和要點(diǎn)，使知識(shí)具有直觀性，系統(tǒng)性和結(jié)構(gòu)性，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有內(nèi)在聯(lián)系，是一個(gè)完整的知識(shí)體系。這樣，就非常有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以清晰的脈絡(luò)來(lái)加深對(duì)于知識(shí)的理解和記憶。

　　五、培養(yǎng)一定的語(yǔ)感

　　小學(xué)語(yǔ)文雖說(shuō)屬于基礎(chǔ)課程，但是仍然屬于語(yǔ)言范疇，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)一定的語(yǔ)感是非常重要的。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中有意識(shí)的培養(yǎng)一定的語(yǔ)感，使學(xué)生能夠從心靈上走進(jìn)語(yǔ)文文章所描述的情境當(dāng)中去。

　　從心靈深人體會(huì)到語(yǔ)文文字的美感與魅力所在，從而使得學(xué)生真正理解文章，身臨其境的朗讀課文，感悟文章之美，可以通過(guò)聲情并茂的朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是單純的學(xué)習(xí)，更是體會(huì)語(yǔ)文之美的藝術(shù)再現(xiàn)。

　　六、創(chuàng)建融洽的課堂氣氛

　　小學(xué)語(yǔ)文教師必須盡快轉(zhuǎn)變角色，確立學(xué)生在課堂中的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言和提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境表演，努力創(chuàng)建融洽的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際能力，發(fā)展學(xué)生思維和語(yǔ)言能力。

　　并且，語(yǔ)文老師要盡快實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突破工作，即突破課堂，突破書(shū)本，突破單一，突破共性，從而走向生活，走向?qū)嵺`，走向綜合，走向個(gè)性，在這種“突圍意識(shí)”的指引下，運(yùn)用教學(xué)的智慧和熱情走出目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的誤區(qū)，重視對(duì)于學(xué)生自身能力的培養(yǎng)，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，這樣，可以使學(xué)生做到舉一反三或者觸類旁通，激活學(xué)習(xí)的思維。

　　此外，語(yǔ)文教師還要重視對(duì)于學(xué)生綜合朗讀能力的培養(yǎng)，把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤和面臨的困難進(jìn)行正確對(duì)待，要認(rèn)真細(xì)致的給予學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，切不可隨便從事，那樣，很可能會(huì)傷了學(xué)生的自尊和自信心，這樣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的。

　　因而，小學(xué)語(yǔ)文老師一定要謹(jǐn)記，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要具有勵(lì)志性，真誠(chéng)性和動(dòng)態(tài)性，一切以學(xué)生為根本教學(xué)目標(biāo)，才能寫(xiě)出具有內(nèi)涵的教學(xué)評(píng)語(yǔ)來(lái)。

四年級(jí)的建議書(shū)6

xxx：

　　在我的記憶里，有一件不可磨滅的事，它如一只手，緊緊地揪住我的心，怎么也不肯放手……

　　那年，我六歲，我與爸爸媽媽在公園里散步，天氣十分晴朗，空氣也很清新，到處彌漫著泥土和花香的氣息。我在公園里蹦蹦跳跳地奔跑著，隨手扔掉剛吃完的香蕉皮。剛走不遠(yuǎn)，忽然就聽(tīng)一個(gè)小孩大哭起來(lái)，原來(lái)被一個(gè)香蕉皮滑倒了。再仔細(xì)一看，怎么這么碰巧，竟然是我剛?cè)拥南憬镀ぃ�我慚愧極了，臉頓時(shí)紅了。但從此這一天，成了我人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　他爸爸聞聲趕過(guò)來(lái)，看見(jiàn)了坐在地上的小孩，還有我剛?cè)拥南憬镀ぃ�頓時(shí)明白了一切。他爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)：“菁菁，你看這香蕉皮一定是一個(gè)不文明的人丟下的，這個(gè)人應(yīng)該還沒(méi)走呢，菁菁，我們一起把他找出來(lái)吧!”小男孩望著他爸爸那認(rèn)真的面孔，便不哭了。

　　他和他爸爸肩負(fù)“任務(wù)”，并肩前行，這時(shí)，我紅著臉慚愧地走了過(guò)去，說(shuō)：“對(duì)不起，都是我不好，香蕉皮是我扔的，我向你們賠禮道歉。”這是，小男孩和他的爸爸連忙說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，讓我們一起做義務(wù)工作者吧。”我高興的點(diǎn)了點(diǎn)頭，拉起爸爸媽媽的手，一起全家做義務(wù)工作者。

　　首先，我們到了人最多的游樂(lè)場(chǎng)所??淘氣堡，那里的.垃圾可真不少，不僅有香蕉皮，還有易拉罐等。很快我們拾滿了一方便袋垃圾，可是有的小孩無(wú)視我們的勞動(dòng)成果，像我剛開(kāi)始一樣，隨手亂扔垃圾。我就把他拉到旁邊，耐心的對(duì)他講解亂扔垃圾的危害。可是，他還有點(diǎn)不耐煩，我就不讓他去玩，直到他答應(yīng)為止。

　　那天，我從一個(gè)隨手亂扔垃圾不懂事的孩子，變成了一個(gè)環(huán)保兒童。此刻的爸爸媽媽十分開(kāi)心，爸爸向我講解了許多關(guān)于環(huán)保的知識(shí)，雖然我當(dāng)時(shí)似懂非懂，但我知道了不再亂扔垃圾的重要性。更讓我開(kāi)心的事是我還教會(huì)了許多小孩不再亂扔垃圾。

　　那一天，我雖然沒(méi)有痛快的玩一場(chǎng)，但我卻痛快的做了一回環(huán)保人。那一天，也從此改變了我得人生，因?yàn)槲伊⒅荆瑢��?lái)用我學(xué)到的知識(shí)，為祖國(guó)的環(huán)保事業(yè)作出我一生的貢獻(xiàn)!

四年級(jí)的建議書(shū)7

　　全校少先隊(duì)員：

　　“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。”這句話是否能使我們懂得了保護(hù)環(huán)境的重要性?同學(xué)們呢，人人都知道，地球是和藹的母親，年過(guò)花甲的她受到人類的嚴(yán)重破壞，地球和人類將會(huì)受到嚴(yán)重的`威脅。如果地球上的資源被耗光了，我們?cè)撛趺崔k?到時(shí)候沒(méi)有資源讓你珍惜了。作為地球的小公民，應(yīng)該站起來(lái)，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，告誡人們不要浪費(fèi)資源。我們有責(zé)任保護(hù)人類家園，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，從身邊做起，讓地球的明天更加美好!。對(duì)于保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題，我提出了以下建議：

　　一、告訴大人們拒絕使用塑料方便袋，這樣能減少白色垃圾。

　　二、拒絕使用一次性筷子，因?yàn)橐淮涡钥曜拥牟牧鲜怯脴?shù)木做的。

　　三、節(jié)約用水，大家要學(xué)會(huì)循環(huán)利用水。

　　四、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不在樹(shù)木上亂寫(xiě)亂畫(huà)。

　　五、不要隨地吐痰，隨地扔垃圾。

　　同學(xué)們!為了在天空翱翔的小鳥(niǎo)，為了游在水里的魚(yú)兒，為了大自然，為了我們的人類家園，行動(dòng)起來(lái)吧!“保護(hù)環(huán)境，你我共識(shí)。”請(qǐng)記住，地球只有一個(gè)!

四年級(jí)的建議書(shū)8

老師，同學(xué)們：

　　同學(xué)們，我想你們也聽(tīng)說(shuō)過(guò)這句提示語(yǔ)吧!我們居住的地球是經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的漫長(zhǎng)演化，才逐步形成了今天能夠適合生命生長(zhǎng)的環(huán)境，地球正是有了生命而變得繽紛多彩，美輪美奐。在幾十萬(wàn)年前地球孕育出了高等生物――人類。然而隨著人類活動(dòng)范圍的不斷擴(kuò)張，我們的生存環(huán)境也變得越來(lái)越糟糕起來(lái)，我們周圍的一些丑惡現(xiàn)象比比皆是。比如：亂扔垃圾，浪費(fèi)水資源，甚至連江河湖海都被污染得污濁不堪。我還親眼看到過(guò)那些堆積在馬路邊上的“垃圾山”，那些垃圾一袋一袋地堆起來(lái)，大到舊電器，小到果皮，它們賭在馬路上，又臟又臭，還防礙了人們的通行。大家看我們美麗的生活環(huán)境正遭到破壞，我們能視而不見(jiàn)嗎!

　　同學(xué)們，難道我們不應(yīng)該為地球母親做點(diǎn)什么嗎?那就從我們身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事做起吧!如果我們能在春游時(shí)每一個(gè)人都帶一個(gè)小袋子，把活動(dòng)產(chǎn)生的'垃圾都放到里面，活動(dòng)結(jié)束時(shí)，仔細(xì)檢查一下四周圍，如果發(fā)現(xiàn)殘留有污漬，把它擦干凈再離開(kāi)，那么你就是一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。在學(xué)校，如果你看到那個(gè)水龍頭在傷心地流淚，請(qǐng)你去安慰它，把它擰緊。如果放學(xué)時(shí)，你看到電燈還沒(méi)能休息，請(qǐng)你把燈關(guān)上，也讓它休息休息。如果你在劃船時(shí)，不把垃圾丟到水里，就是給魚(yú)兒一個(gè)舒心的家……只要我們大家一起努力，做環(huán)保好心人，魚(yú)兒就會(huì)在水里暢游，鳥(niǎo)兒就能在林中高飛。人們也能在這片土地上快樂(lè)地生活。

　　同學(xué)們，讓青山變得更蒼翠，河水變得更清澈，天空變得更蔚藍(lán)吧!只要我們保護(hù)環(huán)境，就能為建設(shè)美好家園出一份力。我相信，在大家的努力下，地球的明天一定會(huì)因?yàn)橛腥祟惖拇嬖诙�變得更加美�?

四年級(jí)的建議書(shū)9

　　（一）思想上高度重視，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

　　教師的觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大影響。教師應(yīng)該對(duì)教材不斷創(chuàng)新，講出新意，使課堂教學(xué)與學(xué)生融為一體。有些教師認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)，這是錯(cuò)誤的。作為主講教師應(yīng)了解“小教”專業(yè)的特點(diǎn)，從思想上認(rèn)識(shí)到“小教”專業(yè)學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的重要性和必要性，不斷更新知識(shí)，調(diào)整教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，積極與學(xué)生交流，使課程教學(xué)出新意。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，普遍認(rèn)為只有專業(yè)和英語(yǔ)課程才是他們努力的方向，考試和學(xué)分是其奮斗的目標(biāo)，最終使語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N被動(dòng)。“小教”專業(yè)開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文，著力培養(yǎng)學(xué)生具有一定的文學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生需改變學(xué)習(xí)態(tài)度，大力提高專業(yè)修養(yǎng)，要有獻(xiàn)身教育事業(yè)的決心，不斷轉(zhuǎn)變觀念，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，找準(zhǔn)突破口，實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變。

　　（二）重新審視課程，利用多媒體開(kāi)展教學(xué)

　　很多學(xué)生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文不感興趣，歸因于教學(xué)方法單調(diào)、陳舊。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在高校教學(xué)中成為必然。語(yǔ)文是形象思維的學(xué)科，文學(xué)藝術(shù)注重形象感受，教學(xué)中利用多媒體教學(xué)可以改變傳統(tǒng)以教師為中心的授課方式，豐富課程內(nèi)容的內(nèi)涵及外延，讓學(xué)生直觀形象地感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)情境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂開(kāi)放而富有活力。

　　教學(xué)中使用多媒體應(yīng)注重實(shí)用性、觀賞性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生可以利用助學(xué)型多媒體課件，開(kāi)展個(gè)別化學(xué)習(xí)。助學(xué)型課件具有簡(jiǎn)易的操作性和靈活的交互性，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后能提供相應(yīng)的評(píng)價(jià)策略。

　　加之，課件中動(dòng)態(tài)優(yōu)美的圖片，動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)，煽情的配樂(lè)朗讀，大大提高課件的觀賞性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。教師還可以建立“小教”專業(yè)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站，利用網(wǎng)站資源讓學(xué)生自主開(kāi)展學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)興趣和愛(ài)好選擇相應(yīng)的內(nèi)容學(xué)習(xí)，既豐富了知識(shí)，又養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　（三）結(jié)合“小教”專業(yè)特點(diǎn)創(chuàng)編合適教材

　　結(jié)合“小教”專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)編新教材，力求與社會(huì)、專業(yè)發(fā)展、學(xué)生興趣相結(jié)合。資料顯示：“國(guó)內(nèi)館藏《大學(xué)語(yǔ)文》教材達(dá)到1402種。”[3]面對(duì)如此繁多的教材“，小教”專業(yè)大學(xué)語(yǔ)文課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，又該如何來(lái)確立權(quán)威性呢？首先，內(nèi)容以實(shí)用性為導(dǎo)向。

　　大學(xué)語(yǔ)文課程以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的，使學(xué)生具備從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所需要的相關(guān)專業(yè)知識(shí)及技能，注重語(yǔ)文專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在內(nèi)容選編上，既有語(yǔ)言專業(yè)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，又有“小教”專業(yè)知識(shí)的交融，更有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的專題訓(xùn)練。

　　其次，選文范圍涉及古今中外，以中國(guó)文學(xué)精華為主，兼顧外國(guó)文學(xué)精品。文章題材各異，注重欣賞與實(shí)用，語(yǔ)言風(fēng)格博采眾長(zhǎng)、兼收并蓄，注重挖掘文化的內(nèi)涵，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體[4]。

　　（四）提高教師素養(yǎng)，加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)

　　教師在課程教學(xué)中起著重要的作用，“小教”專業(yè)具有一定的特殊性，這就決定在該課程教學(xué)中的'要求比較具體。首先，教師要成為道德規(guī)范的示范者、學(xué)生人文情感的激發(fā)者和欣賞者。自身素質(zhì)的提高，會(huì)自然而然形成一種令人信服的感染力量，能夠起到潛移默化的作用。同時(shí)，要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　既要對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有較深入的理解，又要有寬闊的知識(shí)面，還要對(duì)小學(xué)教育有一定的理解和認(rèn)識(shí)，用自身濃郁的人文氣質(zhì)，與學(xué)生平等交流、和諧互動(dòng)，潛移默化地陶冶學(xué)生的情操。

　　其次，結(jié)合小學(xué)教育特點(diǎn)，讓教師定期到小學(xué)做教育調(diào)查，參加小學(xué)的公開(kāi)課及相關(guān)教研活動(dòng)，與一線出色教師交流，了解小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題。教師在授課中把新的理念傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地把握小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)。

　　（五）改變?cè)u(píng)價(jià)方式，注重能力提高

　　教育評(píng)價(jià)方式?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、動(dòng)力。為更科學(xué)地檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，大學(xué)語(yǔ)文課程應(yīng)進(jìn)一步弱化知識(shí)性的考試，構(gòu)建一種以貫徹能力考核為主、多樣化的考核評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)促進(jìn)人的全面發(fā)展，不僅關(guān)注學(xué)生智力的提高，還要關(guān)注學(xué)生的情感的發(fā)展。

　　首先，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的變化，以課堂參與積極度作為評(píng)價(jià)的參考項(xiàng)。其次，由學(xué)校督導(dǎo)組專家隨機(jī)聽(tīng)課，對(duì)任課教師的課堂教學(xué)作出評(píng)價(jià)，確保教育質(zhì)量。最后，終結(jié)性考試應(yīng)采取多種方式進(jìn)行，開(kāi)閉卷相結(jié)合，注重考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，而不是注重考核學(xué)生的記憶力，評(píng)價(jià)實(shí)施動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四年級(jí)的建議書(shū)10

　　葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還在多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)。”閱讀的道理是相通的，那么，作為教師在閱讀教材的時(shí)候，也應(yīng)該在比較、歸納中明確教學(xué)的著力點(diǎn)。現(xiàn)就四年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理，完成教材的整體把握。

　　第一單元：自然奇觀（感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗）

　　1、理解課文所描寫(xiě)的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟作者的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、感嘆自然的思想感情。

　　2、方法：邊讀邊抓住語(yǔ)句想象的閱讀方法；邊讀邊提問(wèn)深入理解的方法；查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過(guò)梳理文章順序把握文意的方法。

　　3、以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫(xiě)的一般方法和規(guī)律：抓特點(diǎn)，有順序，寫(xiě)具體。如：《觀潮》中潮來(lái)之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動(dòng)態(tài)變化，體會(huì)壯觀的景象。

　　4、體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所描繪的景象；如，“橫臥”“橫貫”等，體會(huì)引號(hào)的不同作用。

　　如：《雅魯藏布大峽谷》中“植物類型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美譽(yù)。（表示特定稱謂）；《鳥(niǎo)的天堂》中課文五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？（四次加引號(hào)是引用別人的話，表示特定的稱謂，是夸張的形容）

　　5、觀察與積累。積累文中寫(xiě)得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)；將文章中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述課文；不同構(gòu)詞形式詞語(yǔ)；聯(lián)系圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話，培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。

　　第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn)

　　激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣；培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。

　　1、啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。即培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、讀文、查找資料（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──解決問(wèn)題），自主的讀懂課文。

　　如：《爬山虎的腳》中“一腳一腳地往上爬”一部分。《蟋蟀的住宅》中對(duì)“不肯隨遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。

　　2、學(xué)習(xí)作者如何觀察的方法、如：細(xì)致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記錄

　　3、學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)，準(zhǔn)確細(xì)致地描寫(xiě)；形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。（運(yùn)用比喻、擬人，風(fēng)趣的說(shuō)法描述）

　　4、習(xí)作：觀察日記x則

　　本次習(xí)作是要求教師關(guān)注學(xué)生觀察過(guò)程的方法、習(xí)慣及耐心，所以教師在本單元教學(xué)時(shí)一定要多次地展示學(xué)生的觀察所得，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，對(duì)觀察細(xì)致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

　　第三單元：中外童話

　　體會(huì)童話的情趣盎然、奇妙，通過(guò)讀文章讓學(xué)生感悟到快樂(lè)要和大家分享；要講誠(chéng)信；要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等

　　1、通過(guò)分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

　　2、邊讀邊浮現(xiàn)畫(huà)面進(jìn)行閱讀（有的課文也可進(jìn)行對(duì)比閱讀），理解童話故事中蘊(yùn)含的道理。

　　3、品味童話語(yǔ)言的特點(diǎn)（優(yōu)美：幻想美、詩(shī)意美）

　　4、綜合性學(xué)習(xí)：通過(guò)系列的讀童話、講童話、寫(xiě)童話、演童話活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、組織、策劃、合作的能力。

　　第四單元：作家筆下的動(dòng)物

　　具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的情感是如何表達(dá)的。

　　1、抓中心句進(jìn)行閱讀理解；對(duì)比著進(jìn)行閱讀的方法。

　　本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進(jìn)行教學(xué)，體會(huì)它在文中的作用。另外，本單元的安排是“同一動(dòng)物不同作家寫(xiě)，同一作家寫(xiě)不同文的動(dòng)物”，因而可以從表達(dá)的角度，進(jìn)行比較閱讀。

　　2、體會(huì)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。（寫(xiě)具體）

　　3、滲透對(duì)明貶實(shí)褒的寫(xiě)作方法的理解。

　　“明貶實(shí)褒”實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，是要體會(huì)作者的“言外之意”。教學(xué)時(shí)，要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作者的表情達(dá)意的方法。

　　4、積累詞語(yǔ)（含動(dòng)物）及佳句。

　　文中有些描寫(xiě)的語(yǔ)句生動(dòng)有趣，有些語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物的特性淋漓盡致，對(duì)這樣的句子，段落要積累。

　　5、觀察動(dòng)物，抓住特點(diǎn)、習(xí)性進(jìn)行描述。（可以分別進(jìn)行片段訓(xùn)練）

　　指導(dǎo)的側(cè)重點(diǎn)：①要在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，細(xì)致、生動(dòng)地進(jìn)行描寫(xiě)。

　　②要從字里行間看出作者的情感。

　　第五單元：我國(guó)的世界遺產(chǎn)

　　想象課文描寫(xiě)的情境，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的自豪之情，滲透保護(hù)世界遺產(chǎn)的意識(shí)。

　　1、鞏固通過(guò)理清課文順序整體把握的方法；學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想寫(xiě)具體的表達(dá)方法。

　　2、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體形象描述的方法：用熟知的事物進(jìn)行比照寫(xiě)具體的方法。

　　3、學(xué)習(xí)移步換景的'寫(xiě)法，并嘗試運(yùn)用。（訓(xùn)練言之有序的典型）

　　4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料，豐富自己的資料袋。

　　本單元的幾篇文章，在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生勢(shì)必要搜集一些介紹國(guó)家文物或名勝的內(nèi)容，要因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生運(yùn)用資料“為我所用”。

　　第六單元：人間真情

　　通過(guò)來(lái)自同學(xué)間的、鄰里間的、陌生人間的古今中外的愛(ài)的故事，體會(huì)到愛(ài)是可以傳遞的，體會(huì)到互相關(guān)愛(ài)所帶來(lái)的歡樂(lè)和幸福，激發(fā)同情弱者，關(guān)心弱勢(shì)之情。

　　1、抓文章的中心句或概括的句子進(jìn)行閱讀理解，同時(shí)要關(guān)注自己的閱讀感受。

　　教學(xué)時(shí)不防讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)批注。

　　2、滲透選材的意識(shí)。從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)可寫(xiě)的內(nèi)容──“以小見(jiàn)大”，可以進(jìn)行片段練習(xí)。

　　3、繼續(xù)鞏固聯(lián)系上下文理解詞句的訓(xùn)練。如：理解“搭石”“生命橋”等

　　4、口語(yǔ)交際：如何感謝？如何安慰？本次交際重要在表達(dá)時(shí)以情感人，站在他人的角度安慰人。

　　第七單元：成長(zhǎng)的故事

　　引導(dǎo)學(xué)生留心成長(zhǎng)中的故事，體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，思考成長(zhǎng)中的問(wèn)題。

　　1、結(jié)合課文詞句，深入理解人物的思想感情。

　　可通過(guò)質(zhì)疑的方法，可與搜集到的材料結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)深入理解閱讀。

　　2、學(xué)習(xí)借景抒情、直接抒情的表達(dá)感情的方法。

　　如：《那片綠綠的爬山虎》中的描寫(xiě)與抒情的句子。

　　3、交流寫(xiě)作文和寫(xiě)作文的體會(huì)，并嘗試運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作。

　　4、綜合性學(xué)習(xí)：梳理自己成長(zhǎng)的歷程與足跡。通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫(xiě)信等多種渠道了解更多人的成長(zhǎng)故事。

　　第八單元：科技成就

　　了解科學(xué)技術(shù)為我們帶來(lái)的奇跡，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，暢想科技的發(fā)展。

　　1、體會(huì)科學(xué)小品文的語(yǔ)言特點(diǎn)（說(shuō)明與文學(xué)性的結(jié)合）。

　　體會(huì)按一定順序說(shuō)明事物的方法，對(duì)比說(shuō)明的方法，舉例子的說(shuō)明方法。

　　2、體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

　　二閱讀教學(xué)建議：

　　1、關(guān)于默讀的訓(xùn)練應(yīng)十分關(guān)注。

　　2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。

　　如：概括能力，理解能力，質(zhì)疑能力，抓關(guān)鍵詞句體會(huì)表情達(dá)意的作用。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生閱讀方法的習(xí)得。

　　如：1）抓住過(guò)渡句、中心句進(jìn)行閱讀的方法；抓住點(diǎn)明主旨的句子；對(duì)關(guān)鍵詞句進(jìn)行體會(huì)理解的方法（《頤和園》中的“滑”字的體會(huì)）；結(jié)合生活，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理解的方法；

　　例：以下的課文中都有中心句，《觀潮》《火燒云》《白鵝》《貓》《頤和園》《秦兵馬傭》《搭石》《那片綠綠的爬山虎》《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》

　　2）邊讀邊想畫(huà)面；角色換位體驗(yàn)；先把書(shū)讀薄再讀厚（培養(yǎng)抓關(guān)鍵語(yǔ)句的能力）

　　在閱讀教學(xué)中要注意不斷地總結(jié)閱讀方法，并在其他課文中進(jìn)行演練，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

　　4、讀寫(xiě)的訓(xùn)練──讀寫(xiě)互促

　　如：1）教材中的小練筆：《去年的樹(shù)》“對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)的話”《頤和園》的小練筆；《搭石》“平凡事物中的美”；《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》“記錄整理長(zhǎng)輩對(duì)科技發(fā)展變化的認(rèn)識(shí)”；《小木偶的故事》的續(xù)寫(xiě)。

　　2）將讀課文的感受、受到的啟示轉(zhuǎn)變?yōu)闀?shū)面的表達(dá)，會(huì)使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到深化。教學(xué)中，我們可以利用教材設(shè)計(jì)，如：《跨越海峽的生命橋》“他們相遇會(huì)說(shuō)什么”；《那片綠綠的爬山虎》“交流寫(xiě)作文和改作文的體會(huì)”；《卡羅納》文中的啟示；《跨越海峽的生命橋》可以將感受凝練成一句話或制一張親情卡寫(xiě)下感受；《巨人的花園》從童話中懂得了什么？《幸福是什么》將對(duì)幸福的理解概括寫(xiě)下來(lái)。

　　3）對(duì)課文中空白之處，可以進(jìn)行延續(xù)、補(bǔ)充。

　　《那片綠綠的爬山虎》課文結(jié)尾“他忘不了什么？”

　　4）可以對(duì)典型的句式進(jìn)行仿寫(xiě)，但最好能與課文的理解和深化相結(jié)合。

　　《巨人的花園》中“喚來(lái)寒冬的是我那顆任性冷酷的心啊！”

　　還可以加“喚來(lái)春天的是”

　　5）批注的指導(dǎo)：（理解的、感受的、質(zhì)疑的）

　　比如：質(zhì)疑類的批注，教師要關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的表述是否清楚？

　　至于旁批，教師則可以引導(dǎo)用關(guān)鍵的幾個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行概括，這樣言簡(jiǎn)意賅，節(jié)省時(shí)間，也不至于打斷思路。

　　6）對(duì)課文中關(guān)鍵語(yǔ)句的理解，不要停留在口頭的表達(dá)。重要的句子不防讓孩子動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　如：《鳥(niǎo)的天堂》《長(zhǎng)城》等文中對(duì)關(guān)鍵句子的體會(huì)，可以轉(zhuǎn)換。

　　5、搜集和處理信息資料的能力：

　　1）教材中要求搜集的資料：錢塘江大潮的文章和圖片；長(zhǎng)城的圖片；表達(dá)情感的古詩(shī)詞；關(guān)于恐龍的資料；

　　2）利用課后的資料袋，培養(yǎng)學(xué)生的篩選信息，為自己的理解所用的能力。

　　3）關(guān)注課外搜集資料的有效性：一方面，對(duì)學(xué)生搜集到的材料反對(duì)不經(jīng)過(guò)篩選就直接拿到課堂上進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有的材料進(jìn)行整理和吸收，讓交流的內(nèi)容更有情感和溫度。另一方面，要學(xué)會(huì)分類，并能與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行補(bǔ)充，逐漸讓材料為我所用。

　　6、關(guān)于略讀課文的教學(xué)：

　　教材的編排目的：

　　1）有的是為了豐富對(duì)主題的理解：

　　如：《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》──觀察與發(fā)現(xiàn)；？《幸福是什么》《小木偶的故事》──了解中外童話及童話的特點(diǎn)；《秦兵馬俑》──我國(guó)的世界遺產(chǎn)；《電腦住宅》如：《飛船上的特殊乘客》──科技成就，《烏塔》《尺有所短寸有所長(zhǎng)》都是成長(zhǎng)中的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解別人，反觀自己，從而完成本單元的人文教學(xué)目標(biāo)。這一類課文教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生立足于單元整體，回歸與單元整體，提高學(xué)生對(duì)本單元主題的認(rèn)識(shí)。

　　2）有的是為了體會(huì)作者的表達(dá)特點(diǎn)。

　　如：《白公鵝》體會(huì)不同作家對(duì)同一動(dòng)物的不同寫(xiě)法；《母雞》同一作家對(duì)不同動(dòng)物的寫(xiě)法。這一類課文可以采取對(duì)比閱讀的方法，學(xué)習(xí)了精讀課文之后，略讀課對(duì)比進(jìn)行。

　　3）有的是為了習(xí)得閱讀的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

　　如：《雅魯藏布大峽谷》是為運(yùn)用《觀潮》一課的“邊讀邊想象畫(huà)面的方法”“結(jié)合插圖”讀懂文章，進(jìn)行演練；《火燒云》與《鳥(niǎo)的天堂》共同的目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事物，以及要仔細(xì)觀察才有收獲的意識(shí)滲透。《秦兵馬俑》也同時(shí)有方法的演練即：抓住過(guò)渡句、進(jìn)行理解，概括的方法。這一類課文可以在精讀中習(xí)得方法，在略讀中操練。

　　三關(guān)于寫(xiě)作教學(xué)

　　本冊(cè)教材中安排的習(xí)作練習(xí)有：

　　寫(xiě)身邊的景物；觀察日記；寫(xiě)童話；寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物；寫(xiě)導(dǎo)游詞；看圖寫(xiě)作；寫(xiě)回信；想象文。

　　建議：1）要堅(jiān)持以課堂素描為主要的練筆手段，培養(yǎng)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察和描寫(xiě)，這樣多次練習(xí)，學(xué)生在寫(xiě)具體方面才會(huì)有所感悟，總結(jié)出規(guī)律。比如：觀察并描寫(xiě)人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)的練習(xí)；在活動(dòng)中人物的表現(xiàn)與周圍人的表現(xiàn)（點(diǎn)面結(jié)合）；側(cè)面描寫(xiě)；

　　2）要把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生觀察的細(xì)致耐心；培養(yǎng)學(xué)生觀察時(shí)的想象和聯(lián)想；培養(yǎng)學(xué)生觀察的順序。（寫(xiě)身邊的景物；觀察日記；寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物；看圖寫(xiě)作都離不開(kāi)觀察）

　　3）本冊(cè)寫(xiě)人、記事的題材比較少，但是這樣的對(duì)生活的觀察訓(xùn)練必不可少，需要教師培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊的人和事的習(xí)慣。

四年級(jí)的建議書(shū)11

　　1、采用互動(dòng)式、開(kāi)放式閱讀教學(xué)

　　提高小學(xué)生閱讀能力，必須從改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念開(kāi)始。傳統(tǒng)閱讀課程是老師為主導(dǎo)，學(xué)生按照老師要求進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，這種閱讀學(xué)習(xí)課程并不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。因此，必須采用互動(dòng)式、開(kāi)放式閱讀教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為閱讀課堂的主人，在自主閱讀和探究閱讀的過(guò)程中，老師要轉(zhuǎn)變思想，不再是傳授學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)導(dǎo)者，而是幫助學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。

　　2、創(chuàng)新閱讀內(nèi)容打造特色閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

　　傳統(tǒng)閱讀課程的閱讀內(nèi)容較為單一，大多是教材中的課文。課文經(jīng)過(guò)多次學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)失去了新鮮感和興趣，在閱讀效果上難以保證。因此，必須創(chuàng)新閱讀內(nèi)容，打造特色閱讀，進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀興趣。

　　在原有課文閱讀的基礎(chǔ)之上，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際接受能力和教育部門的指定閱讀書(shū)籍，分批次為學(xué)生提出閱讀書(shū)目建議，在小學(xué)二年級(jí)到三年級(jí)，以簡(jiǎn)單有趣的童話故事為主，比如《賣火柴的小女孩》等，打造“快樂(lè)閱讀”模式。

　　在四五六年級(jí)，小學(xué)生經(jīng)過(guò)初期的閱讀能力培養(yǎng)，已經(jīng)具有了較好的理解能力，這個(gè)時(shí)期的閱讀要以經(jīng)典的文學(xué)著作為主，打造“人文閱讀”模式，比如《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》等。通過(guò)深淺搭配閱讀大量的'課外書(shū)籍，能夠廣泛拓寬學(xué)生文學(xué)知識(shí)面，逐漸深化學(xué)生的閱讀能力和文學(xué)欣賞水平。

　　3、組織開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

　　學(xué)校可以積極組織形式多樣、內(nèi)容豐富的閱讀方面的比賽活動(dòng)，這能較好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和在學(xué)習(xí)上比學(xué)趕超的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。班級(jí)內(nèi)部可以開(kāi)展小型的讀后感演說(shuō)、手抄報(bào)、講故事、觀看影片等活動(dòng)，圍繞閱讀發(fā)散創(chuàng)新思維，通過(guò)多種形式的集體活動(dòng)，讓較為枯燥的閱讀學(xué)習(xí)課程豐富活躍起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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