二年級數學期末工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。總結怎么寫才是正確的呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學期末工作總結，歡迎大家分享。

二年級數學期末工作總結1

　　一學期即將結束，回顧起來，這學期緊張而充實，收獲頗豐。總體來看，我嚴格執行了學校的教育教學工作計劃，在繼續推行適合我班的“個性化”課堂教學模式的同時，積極學習新的課程標準，與教研組的同事們交流教學方法和策略，結合我校實際條件及學生的具體情況，制定了詳細的教學計劃，并按計劃有序實施。教學工作有條不紊地展開，并努力提升自身的業務水平和教學能力。將新課程標準的新思想、新理念以及數學課堂教學的新思路、新設想相結合，轉變觀念，積極探索，改革教學，取得了較好的效果。為克服不足，總結經驗，使今后的工作更進一步，現對本學期的教學工作做如下總結：

　　一、摸清班級情況，制定切實可行的教學計劃。

　　為確保本學期數學教學任務的順利完成，在開學之初，我對兩個班級的情況進行了詳細研究，全面了解了學生的知識結構、思想動態、家庭背景以及學習情況和興趣愛好。根據這些信息，我制定了具體而周密的教學計劃，對本學期的教學內容進行了分析，并結合兩個班級學生的數學基礎，明確了教學目標、重點和難點。這樣做，有助于在教學過程中更加有針對性和實效性。

　　二、抓實教學環節，努力提高教學質量。

　　1、精心細致地準備每一堂課。在備課過程中，我認真鉆研教材，詳細備課。不僅備學生，還備教材、備教法。根據教學內容和學生的實際情況，設計課程類型，擬定教學方法，認真撰寫教案。每一堂課都做到“有備而來”，并在課前做好充分準備，制作各種能吸引學生注意力的有趣教具。課后及時對課堂進行總結，力求準確把握重難點，采用適合學生認知規律的教學方法和形式，注重突出重點、淡化難點。教案編寫嚴謹，并不斷歸納總結以提升教學水平。

　　2、認真上好每一節課，注重激發學生的主動性，拓展學生的思維，提升課堂教學技能，提高教學質量。在課堂上特別關注調動學生的積極性，加強師生互動，充分展現學生學習的輕松與愉快，注重精神狀態，培養學生的多方面能力，如口語表達、動手操作和思維能力。重視綜合能力的培養，有意識地鍛煉學生的思維嚴謹性和邏輯性，在教學過程中提升學生的思維素質，確保每一節課的質量。

　　3、認真及時地批改作業，布置作業時要有針對性和層次性。對于學生的作業，要及時批改，認真分析并記錄他們的作業情況，將他們在作業過程中遇到的問題進行分類總結，進行詳細的講評，并根據相關情況及時調整教學方法，做到有的放矢。同時，要注意聽取學生的意見，及時了解他們的學習狀況，并有針對性地進行輔導。

　　4、本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚；對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。如六（1）班的童凱六（2）班的王連德等同學由原來不愛學習，經常抄作業變為能主動完成作業，能動腦學習，會分析題意，成績有了一定的進步。

　　三、十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了

　　他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。還通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。

　　在此基礎上，再教導他們學習方法，提升他們的技能，并仔細做好查漏、補缺的工作。后進生往往基礎薄弱，存在許多知識斷層，這些都需要特別關注并進行補課，將他們之前學習中的斷層補充完整，這樣他們就能學得輕松，進步更快，興趣和求知欲也會隨之增強。還有一部分原因是由于長期以來學習習慣不佳，加上家長因忙于農活等原因對孩子缺乏必要的監督和指導，導致孩子自由懶散慣了，形成了不良習慣。作業雖然寫了，但非常馬虎，更嚴重的是一直有少寫或不寫作業的情況。對于像一班的、二班的學生，應好言相勸，進行批評教育，并與家長溝通，讓家長協助教育孩子。

　　四、回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優點更有失誤和不足。

　　要說優點，那就是我的經驗是要提高數學成績必須做到：

　　1、將學過的數學公式，性質、概念等必須讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數學題，正確解決數學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，還有利息公式、出勤率、等，又如等知識必須讓學生記會。

　　2、學好數學基礎知識與基本技能是提高數學成績的前提。學生只有夯實了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的'解決實際問題，且能做到一題多解。

　　3、在課堂教學中，教師必須用親切，生動的語言將抽象的數學知識具體化，這樣才能激發學生學習數學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數學，也才能提高數學成績。

　　4、在教學工作中注意密切聯系社會生活，學以致用，舉一反三。

　　五、存在的問題與主要原因

　　1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，題目形式缺乏變化。

　　2、對培養優秀生的拔尖工作和中等生的培優的工作做得欠缺一些。

　　3、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。

　　六、今后的工作的思路

　　一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。總體而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好。總體感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。

　　本學期，作為六（1）班的數學老師兼副班主任，盡管之前已經教授過六年級課程，對內容相當熟悉，但面對新的學生，我必須根據他們的實際情況重新設計教案，因此教學工作并不輕松。本學期還要迎接統考，我在教學中更是不敢有一絲懈怠，全力以赴上好每一節課，確保不同層次的學生都能有所收獲，不留任何隱患。教這個班級的數學，也讓我有更多時間和精力去深入研究教學方法。

　　1、培養學生做數學筆記的習慣。

　　在開學初，我就讓每個學生準備了一個數學筆記本。在這個本上記錄著老師上課講的重點，總結的規律性的東西，還有上課試做的習題等等，只要一上數學課，就要準備筆記本，經過一個學期的培養，大多數學生已經養成了做筆記的習慣，也為他們升中學能很快適應中學生活建立橋梁。

　　2、教給學生多種解題策略，提高學生的解題能力。

　　每周安排了兩次數學早自習，我充分利用這段時間，每次讓學生做5道題，這些題目都是學生容易出錯且有一定難度，同時也是考試中常見的類型。學生們把這些題目寫在思維訓練本上，左邊抄題，右邊記錄解題思路。在講解過程中，我注重傳授一些解題技巧，例如設數法、畫圖法、假設法、推理法以及列方程解題等策略。經過一個學期的堅持，學生們做了將近一本的題目，解題能力都有了不同程度的提升。

　　3、訓練學生畫線段圖分析數量關系，做到全員都要會。

　　從接班開始，就滲透畫線段圖，先看老師是怎樣畫的，再跟著老師一步一步的畫，再模仿著畫，再自己獨立畫出簡單的圖，再由會畫簡單圖到會畫復雜圖，可以說是我手把手教給學生的，經過一段時間的練習，學生的畫圖能力有了很大的提高，看似浪費時間的畫圖，其實使學生受益頗多。分百應用題只要一畫出圖來，數量關系就一目了然，畫圖把枯燥的文字，變成了形象的線條，利于學生理解題目意思，幫助學生解答復雜應用題，現在有一部分學生已經養成遇題畫圖的好習慣。

　　4、迎接區統測，做好充分準備。

　　平日里的教學按部就班，我們并未因統測而匆忙趕課，而是根據學生的實際需求來安排課程，確保每堂課都能讓學生學得扎實、清晰。這樣一來，留給復習的時間只有兩周左右。如何在這有限的時間內提升學生的成績，一直是我思考的問題。我認為現在的考試不僅考察學生，也在考驗教師，只有教師具備廣泛的知識，才能拓寬學生的視野。因此，我先自己做了大量的題目，然后從中挑選適合學生練習的題目，分模塊進行復習，先后出了十多張小卷子。這些小卷子題量不大，學生容易接受，教師也便于批改。借此機會，我也想代表六年級的老師們感謝校領導對我們的支持與信任，感謝他們給予的幫助，再次表示衷心的感謝！

　　5、有目的、有計劃的實施補課。

　　在臨近期末的兩周時間里，我自愿為學生補課，每天都要到晚上7點才能離開學校。既然要補課，就不能僅僅讓學生改寫卷子上的錯題，而應有針對性地解答他們的疑問。因此，每次補課我都設定了明確的目標，先后制作了6張補課小卷子，希望補課的學生每次都能有所收獲。實踐證明這種方法非常有效。

　　6、補差、培優雙管齊下，有效提高學習成績。

　　本學期每周五的第三節課是數學興趣小組活動時間，按照學校規定，每班需選擇15至20名學生參加。我一開始就選擇了20名學生，第二次活動時全部學生都參與了進來，因為我不想落下任何一個學生。在講解題目時，我力求每個學生都能聽懂并掌握，從而整體提升他們的解題能力和學習成績。在復習試卷的編排上，我也是由易到難，使基礎較弱的學生能掌握基本題型，同時也為成績較好的學生留出思考的空間。

　　7、教學、教研兩不誤。

　　在繁忙的教學任務中，我們依然堅持開展教研活動，每位教師都參與了組內的聽課評課。我負責講解《圓的認識》這一課，盡管之前已經講過，但我并未沿用之前的教案，因為學生的情況和我的教學理念都有所改變。我仔細研讀教材和教參，精心備課，并多次與組員進行說課、磨課、試講、再次說課和磨課，最終正式授課。課程結束后，我又對教案進行了四次修改。雖然過程十分辛苦，但我覺得非常值得。在年級組的匯報課上，我講解了《工程問題》，在全體成員的共同努力下，這節課得到了區教研員孫老師的肯定。

　　作為數學老師和年級組長，我能夠盡職盡責，關愛學生，尊重同事，積極溝通，履行好自己的義務。在下學期，我會更加努力工作，不辜負學校和學生家長的期望。

二年級數學期末工作總結2

　　我鎮20xx年春季學期小學統考評卷工作歷時3天現已結束。我們數學高段組共13位評卷教師在這3天時間中，分工合作，團結一致，順利完成四、五年級數學2200多份試卷評卷工作，人均170多份。在評卷過程中，我們高段數學組嚴格簽到制度，按時上下班，從時間和紀律上首先保證評卷工作的嚴肅性。并在改卷前對分題、校對參考答案、統一評卷尺度標準、評卷進度調配等環節做了民主而又明確的探討，確保評卷質量和同志間的工作和諧。在評卷結束后，我們組織教師認真檢查錯改、漏改、積分失誤等工作，確保每一位授課教師績效工資成績塊依據公平客觀，還對本年度小學數學統考試題進行了認真探討、交流。統考統改不僅是對一年來我鎮教育教學成效的檢測，同時通過學生答題情況為我們今后教學工作調整提供參考，基于此，現將本組統改工作作如下簡要總結：

　　一、試卷質量分析

　　本次統考試卷裝訂質量高，2200多份近60本試卷沒有倒頁、反頁、密封內容外露等情況。從試卷本身來看，四、五年級試卷出題比較科學合理。體現在：重基礎、重能力測試、題型全面、內容全面且各有重點。重基礎就是試卷的難度深度合理。四、五年級數學紙卷中，基礎題占到百分之七十以上，重點考察學生對數學基本概念的識記與掌握，基本方法和基本技能的運用。在填空、選擇、判斷、計算等題目中，都是對學生數學基礎知識與基本技能的考查。重能力測試即學生將數學知識運用到實際生活中以及動手操作的能力。兩個年級試題中，圖形的平移與旋轉、對稱圖形中對稱軸的畫法、折線統計圖的分析等都能很好地體現；在題型上，兩個年級均涉及到填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等題目。內容上涵蓋整個年級知識面而又突出年級學段知識點。例如五年級重點在分數的意義及分數計算、代數初步知識等，占了不少篇幅。總之，本學期統考題中既關注到基礎知識的掌握，也突出了新課改對于發展學生數學能力的要求。

　　老師們普遍關注的問題：新課改提倡學生在已有經驗基礎之上探究新的數學問題，并尋求解決問題的途徑。這就是說：對于同一個問題，不同學生可以有不同的解題過程，也可以有不同的表達方式。但是由于個別題目中要求不夠嚴謹，參考答案又束縛了教師對學生答題過程的主觀評價，老師們在評價過程中存在爭議。例如：五年級計算題中有這樣兩道題：2/3+3/4和1/2+5/8，這是兩道簡單的一步計算的分數加法的題目。有的學生先單獨通分，再計算；有的用遞等式連等，在連等過程中通分；更有的直接在算式后面等出結果。有的老師認為：只要學生算出正確結果，都應當給分，也有的老師認為：這不是口算題，應當用梯等式體現出計算過程。而參考答案是：通分的過程給1.5分，結果給0.5分，2分為滿分。再如：在計算結果中是否必須將分數化簡，是否必需將假分數化為帶分數（或整數）等。在交換查卷時，五年級有這樣一道動手操作題：畫一個直徑3cm的圓，并畫出這個圖形的對稱軸。評卷教師的評分標準是：先測量標準圓，肉眼判斷大小，允許學生存在微小誤差。查卷教師與評卷教師交流時解釋是：直徑誤差在2mm內。如果要嚴格執行題目要求，那么每題務必親自測量一次，但這樣的工作進度是極慢的，在統考統改中不實際不提倡，如果可以有誤差，那么多大的誤差為正常呢？特別是對稱軸的畫法上分歧較大。關于對稱軸，蘇教版三年級下冊教學用書中說：“關于對稱軸，本是指折痕所在的這條直線”，四年級下冊教學用書也說：“折痕所在的直線就是這個圖形的對稱軸”，而課堂教學（包括教材例題）中，則是以紙質對稱材料對折來理解對稱圖形和畫對稱軸，實物演示中的“折痕”與數學抽象后的“所在直線”不易跨越，導致不少學生用直徑作為對稱軸；因此，老師們就在“直徑”兩端是否出頭為焦點產生分歧。再就是表示對稱軸的這條線的畫法，四年級教學用書說：“畫對稱軸一般用點劃線”，這與描述對稱軸的“直線”、直徑不相符，況且“一般”這樣的描述和定義我們也不好把握。至少95%的學生沒有將對稱軸畫超出圖形和使用點劃線。四年級同樣有給等腰三角形、長方形畫對稱軸的試題，體現出來的問題與五年級極其相似。

　　二、考生答題情況分析

　　從總體上看，本期統考中四、五年級學生答題體現出參差不齊、喜憂參半的狀態，總體而言，五年級普遍答題效果比四年級要好，初步估計，兩個年級鎮級均分懸殊在8至10分左右。其次，校與校、班與班、同一份試卷中優與差之間相去甚遠，兩極分化嚴重，好的`班級仍有較大提高空間等現象一直存在。

　　毋庸置疑，隨著近幾年年輕特鋼教師大量招進，給農村學校師資力量帶來很大補給，相應帶來教育教學質量的大面積提高和教學手段的重大革新。但是，影響農村教育教學質量的因素眾多復雜，留給從教者的任務任重而道遠。自從組織統考統改以來，我們每次都要進行總結，直到今天，先前總結的幾個問題仍然比較突出：

　　一是基礎知識和基本技能的強化與訓練；

　　二是學生書寫水平與規范作圖有待提高；

　　三是探究、合作、創新學習的精神培養和靈活解決實際問題的能力培養；

　　四是學生數學素養的養成，包括數學思維、數學抽象、格式算式書寫等等；

　　五是農村校級校本教研的有效開展。在本次考試中改觀不是十分明顯，仍是今后一段時期農村義務教育階段的中心任務。

　　三、幾點思考

　　統考統改這些年來，絕大多數教師在工作中是兢兢業業、一絲不茍的，他們為考評工作做了艱苦而繁重的工作，展示了不愧為人師的良好形象，但經過連續幾年的統評工作中擔任組長的觀察，部分教師對學生答題情況缺少冷靜而客觀的思考，總將學生答題出現的問題歸結為學生笨拙，從而影響今后教學中教研意識和投入。從學生卷面反映，答題質量比較高的班級也多是“功夫”型的。誠然，付出是最基本的要求，我們不可否定，但學生總是反復訓練而缺少思考與實踐，未免會慢慢變得機械而依賴，面對千變萬化的試題（尤其是試卷外生活中的大試題）缺少機智靈活的應變能力。我們暫且避開影響學生成績的其他因素而專門討論教師教學的話，我們是否應該重新重視和反思新課標的理念，結合實際重新審視我們的教學，培養既能考好試又具有創新精神和綜合能力的新世紀人才？

　　最后，感謝全組評卷教師幾天來辛勤的付出，祝大家暑假愉快！

二年級數學期末工作總結3

　　隨著開學通知的下達，我們知道：走進校園的時刻即將到來，我們將再次見到那些可愛的孩子們。我相信所有的老師都會和我一樣，滿懷期待地迎接新學期的到來。

　　第一：我們的教學工作按計劃順利完成。截至日前，我們已經完成了前六單元和第九單元的教學任務，學習了二年級下冊數與代數部分的混合運算、除法及有余數除法的計算，以及統計與概率中的數據收集與整理、圖形與運動、數學廣角—推理。在這七個單元中，有余數的除法較難掌握，而混合運算的運算順序則是常見錯誤點。

　　根據疫情的具體情況，我們對原有的教學計劃進行了調整。通過研討，我們確保了整個年級的教學進度一致。針對學生的學習，我們采取了新授、復習和檢測相結合的方式，利用直播和視頻進行新授和復習，并通過視頻會議進行檢測。為了吸引孩子們的學習興趣，我們不斷變換教學策略。

　　第二：我們的線上測試按計劃順利進行，不論是單元測試還是月考和期中測試，都能反映學生在線學習的積極性。通過家長批改作業的`情況，也能看出家長對孩子學習的督促程度。特別是在當前的線上教學環境下，這能更好地推動家校合作，提升家庭和諧氛圍。為了激發學生的學習熱情，每次測試結束后，我們會為學生頒發獎狀，以此鼓勵他們對學習保持興趣。同時，我們也會在試卷中表揚那些負責任的家長。

　　第三：我們的教研活動從未間斷。微信群里我經常發起討論，每周組內教研至少兩次，分別在周五和周一。周五我們反饋一周內學生的學習薄弱點，并布置有針對性的練習和專題講解，同時制定新一周的教學計劃。新一周的教學安排原則是：進度由集體把控，確保每位老師都清楚新一周的教學安排。周五我們會參考教參或教材，共同研討一周新授課的學習目標和知識體系。周一則主要檢查新一周教學準備中的難點，有時也會進行三人或兩人的小范圍教研。

　　盡管教學形式不斷變化，但我們對學生的知識引導作用始終不變，學生的主動學習和探索精神也未曾改變。突如其來的疫情，將我們與孩子們在教室中的日常互動，轉變為全然的云端教學和視頻直播。看到學生們對學習的熱情依舊不減，家長們也在盡心盡力地提供支持，我們感到十分欣慰。雖然每次批改作業都需要花費大量時間，但我們可以明顯感覺到，疫情并未影響到我們的課程進度。我們都期待著重逢的日子，開學在即，我想對孩子們和自己說：加油，新的學期即將到來，讓我們一起努力，奮發向前！

　　俗話說：“良好的開端是成功的一半。”如果從一開始學生就對所學內容產生濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望。為了激發學生積極主動探索新知的欲望，我十分重視新課的導入。除了考慮到新、舊知識的固定聯系外，在方式上我采用“溫故知新”、“設疑激趣”、“趣題引路”、“逼上梁山”等多種手段，使學生盡快地進入最佳學習狀態，也使課堂氣氛最大限度地活躍起來。

　　根據學生的求知欲和好動特點，我積極利用教具演示，實施直觀教學，并使用學具，確保每位學生在學習過程中都有動手操作的機會。這些實踐活動不僅滿足了學生動手、動腦的需求，還為數學概念的建立奠定了形象、生動的基礎，從而有效激發了學生的學習興趣，充分調動了他們的積極性和主動性。

　　課堂練習是教學過程的主要組成部分，是讓學生掌握基礎知識，形成技能，發展智力的重要方式，是發展學生創造性思維的極好時機。因此，在學習新的概念和法則后，設計一些生動有趣而形式多樣的練習，激發學生學習興趣。如讓學生以“下棋”的游戲來進行口算比賽，誰先算對就把自己的棋子向前移一格，誰先回到起點算勝。這樣，學生既鞏固了口算，又激發了興趣。另外，還運用對比的形式進行練習，并把那些貌似相同、其實不同的題稱作“雙胞胎”。這種比喻形象生動，學生興趣盎然。總之，靈活的練習形式使枯燥的練習變得生動有趣，學生在“玩中學，趣中練”，提高了課堂教學效果。

二年級數學期末工作總結4

　　一學期的工作伴隨著新年腳步的到來，即將接近尾聲。本學期本人任教的是二年級班的數學，在這一學期的教與學中，伴隨著有成功也有失敗，在忙碌中有收獲，圓滿的完成了各項任務，現將本學期的點滴感受總結如下：

　　一、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。

　　常規，就是習以為常的規定，應該說是我盲作的最低要求。“只有超越常規，工作才有可能主動創新”——根據這樣的理解，我嚴格遵守學校的各種規章制度，認真扎實地做好教學常規工作。

　　1、認真備課：上好課的前提是備好每一節課，為了備好課，要求自己首先做到熟練地掌握教學內容，教學目的，并做到：通過本節課教給學生哪些知識，哪些是重點、難點，學生可能會出現哪些問題；其次了解學生，每上新課前都要明確學生對上節課知識的學習情況，因為數學知識是環環相扣的。每一節課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。

　　2、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，對學生的錯題要求及時更正，并進行相應的輔導。

　　二、注意學生良好學習習慣的培養。

　　觀念影響行動，行動形成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。所以良好的學習習慣對學生以后的學習起著至關重要的作用，雖然在一年級也有過這方面的培養，但是畢竟太小很多的學生還一點也不懂事。在這學期我就特別注重他們這些習慣的培養：

　　1、認真立按時完成作業，有錯自覺改正的習慣。

　　2、書寫工整、格式規范的習慣。

　　3、認真閱讀數學課本的習慣。

　　4、發現問題，提出問題的習慣。

　　三、合理地組織教學活動，提高學生的學習興趣。

　　美國心理學家布魯納說：“學習的動機，乃是對所學教材本身的興趣”；這就是說，濃厚的學習興趣可激起強的學習動力，使學生自強不息，奮發向上。興趣是的教師。于是本學期我暗下決心：不管花多的`力氣，不論付出多少心血，也要讓學生樂意去學數學。

　　1、組織學生競爭，班級與班級之間競爭，同班同學與同學之間競爭。本學期我任教的是二年級的數學，開學第一節課就和同學們一起制定本學期的一些上課、作業常規，然后就給他們每個100分，并告訴他們這學期會根據這個常規來給每個人打分，在100分的基礎上表現不好的扣分，表現好的加分，期中期末各總結一次，到時看哪個同學最棒得分最多，哪位同學最棒，為班上加的分最多。在實際的實施過程中發現效果還不錯；課堂上也適當組織競賽，競賽可以定時間而不定任務，也可定任務而不間。如在練習口算題時，我們搞競賽看誰做得又對又快，就限定一分鐘時間，我剛說完“開始”，家就全身心投入競賽之中。

　　2、在教學中，我盡量遵循學生的認知規律，努力激發學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，注重培養學生立學習和合作學習的能力，側重訓練學生思維的深刻、靈活、發散、創新等品質。通過我的努力，學生們的數學思維能力有了較的提升。

　　通過一個學期的努力，我們班有不少以前上課不認真、不寫作業的同學都有了很的進步。如李貴冬、楊文艷等。

　　四、不足，需改進的地方。

　　在有所收獲的同時，我也清楚地認識到自己的不足：性格急躁急于求成；在數學教學方面還需膽地去“放”，把更多的主動權交給學生，力培養學生的合作交流意識，讓小組合作學習發揮它應有的作用。另外數學與實際生活是緊密相聯的，所以在教學的時候還應更多的貼進生活，讓自己的教學取得更好的效果。因此我還需要不斷地努力，堅持不懈地進行教學研究和探索，爭取更的進步！

二年級數學期末工作總結5

　　本學年，我擔任二年級的數學教學工作，我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程。現小結如下：

　　一、以課堂教學為核心：

　　1、備課。

　　學期初，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

　　2、上課。

　　（ 1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

　　（ 2）及時復習。我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后每隔一、兩星期再復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

　　（ 3）努力構建知識網絡。每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

　　3、批改作業。

　　針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

　　4、注重對后進生的輔導。

　　對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

　　5、做好測試評估工作。

　　評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

　　二、積極落實素質教育

　　堅持正確的教育思想，樹立與素質教育相適應的教學觀念，改變“以知識為本”的傳統認識，樹立“以學生發展為本”的新觀念，緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開，呈現出“樂、實、活、新”的`教學情境。例如：找規律；動物拼圖；我當收銀員等活動，都極大的激發了學生的興趣，解放了學生的眼睛、嘴巴和手，創造了讓學生操作、實驗的機會；獨立思考的機會；表達自己想法的機會；自我表現的機會，使學生能保持良好的心境，始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習。

　　三、參加教育教研活動：

　　1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。

　　2、積極參與學校“異步教學法”的研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。

　　四、今后教學措施注意下幾點：

　　1、培養學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。

　　2、對一些基本概念還應在學生理解的基礎上進行記憶。

　　3、培養學生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字數比較多的問題，先理清思路，字斟句酌去分析數量關系分。

二年級數學期末工作總結6

　　一、試卷評價

　　本次試卷難易適度，內容豐富、重點檢測了學生的口算能力，數的組成、分析問題和解決問題的能力。注重檢測了生活中的數學知識“質量單位”、“估算”等，題型新穎體現了數學知識的趣味性。

　　二、成績統計

　　我班8人，參考率100%，總分：661分，平均分：94.4分。

　　三、考情分析

　　1、學生的計算能力強。口算與筆算是二年級學習的重點，同時是學生認為最簡單又最容易出錯的內容。試卷中第四題設計的`口算與筆算及估算。90%的學生計算得了滿分，說明我在教學時比較扎實，訓練比較到位，學生的課堂練習能做到保質保量。

　　2、學生看圖分析問題和解決問題的能力有了很大的提高。“用數學”是先看圖分析問題后解決問題。學生視圖能力強，圖中給出的多個數學信息，學生經過分析判斷，提出正確的問題并書寫出來，對學生的書寫能力有一定難度，但大多數學生都做到了。這一部分的成績得益于我們每星期有針對性的作業設計，即每周一練的周末作業。

　　3、學生的學習習慣好。答卷上的字跡工整美觀，沒有亂畫現象。

　　四、不足之處及努力方向

　　從卷面來看也還存在不足之處：學生試卷中有漏題現象，試卷中有學生在筆算后沒在算式后寫出得數，少部分學生還沒有養成仔細檢查作業的習慣，對于低年級學生要自覺檢查試卷還需要很長時間的訓練，也是我們今后教學要注重的。

　　因此，今后教學中從小培養學生養成仔細答題的好習慣，做完作業一定要檢查作業有沒有漏題和錯誤，要注重細節。對于知識難點要重點訓練、精講多練。練習形式的多樣式，形成技能。熟能生巧，計算能力的培養離不開適度的練習。在練習形式的多樣性和趣味性下功夫，提高練習的操作性。把練習過程變成小競爭；把練習變成小游戲；把練習變成技巧的探索。

二年級數學期末工作總結7

　　時間飛逝，轉瞬之間，又是一年即將過去。在這一年里，黃田中學數學組有序地開展了一系列常規工作，并對如何提升教學質量和學生成績進行了創新性探索。總的來說，今年數學組取得了顯著的進步，是一個碩果累累的年度。以下是我作為數學組組長對今年工作的總結：

　　一、常規工作有條不紊

　　1、今年我們組繼續響應學校號召，每學年每位教師至少要開一節校級公開課，甚至一些老師還開展了多節公開課。為了使校級公開課更加有意義，在上課時前首先以備課組為單位進行集體備課、磨課，上課時候所有組員積極參與，課后還組織全體老師進行評課。其中項義蘭老師上的《直角三角形的復習》這一節課最具有代表性，這節課我們采用了課堂記錄表的方式對課堂進行量化打分，結束以后大家針對記錄表上的內容對課堂進行點評，這樣的評價方式有助于老師發現課堂當中的一些細節問題。計劃在明天我組將繼續保持這種評課方式，但對《課堂觀察表》的內容將做進一步改進，以達到更好的效果。

　　2、盡管我校的集體備課尚未達到理想的水平，目前大多數教師仍各自為戰，這不僅浪費了大量的人力資源，也未能充分發揮集體的智慧。雖然數學組還不能實現每節課都進行集體備課，但今年我們已啟動了“每人一節精品課”的活動，精品課由備課組負責組織集體備課。相信通過這樣的嘗試，老師們在體驗到集體備課帶來的益處后，未來的集體備課將會逐步實現。

　　3、在全體教師的共同努力下，我校學生在今年參加的三次數學競賽中取得了顯著的進步。其中，二年級學生榮獲數學競賽一等獎的有三人。這些成績的取得離不開各位數學教師的辛勤工作和無私奉獻。

　　二、創新性舉措

　　1、為了迎接溫州市教師素養提升行動，我校數學教師以教研組為單位開展了各位培訓，其中“解讀文本，制定目標”這一活動最為成功，以往我校老師在寫教案的時候往往都是照搬參考書上的原話，孰不知教學目標是知道備課的中心思想，一節課的成功與否一個很重要的'標準便是教學目標時候合理以及教學目標的落實情況。今天在朱聰燕老師的帶領下開始舉行的“教學目標的撰寫”以及“知識樹的梳理”活動，教師根據考試說明以及《新課程標準》科學、合理地制定教學目標，通過培訓每位老師都感覺受益匪淺。

　　2、關注后20%的學生，進行分層評價，以往許多單元測驗都是外購的，評價標準不一，這并不科學。這些學生在考試中難以體會到成功的喜悅，長此以往，他們的學習熱情會逐漸消退。因此，在備課組長的組織下，各備課組開始編寫《單元應知必會》。這份試卷主要由課本例題改編而成，即使是學困生，只要足夠重視，也能取得進步。這一措施顯著提升了班級平均分和整體水平。

　　當然，今天的工作由于我個人的原因仍有許多不足之處，主要在于未能落實“請專家進來，讓老師走出去”的思路，對于當前最缺乏的教師命題能力也沒有得到有效提升，這些都是日后工作中需要重點關注的。最后我想說，人生并非一條直線，而是一條曲線，過程中可能會有起伏，但只要整體趨勢是向上的就足夠了，數學組也是如此。

二年級數學期末工作總結8

　　一、基本情況

　　這學期主要負責二年級1班和2班的數學教學，同時兼任這兩個班的品德與生活課程，并擔任1班的午讀指導，以及益智樂園1團的輔導工作。涉及數學教學、品德與生活教育以及與孩子們分享故事等內容。此外，還承擔了一節閱讀課、一節生本智慧課堂的課，以及為附小新入職教師準備的一堂師徒同臺課。現將基本情況匯報如下：

　　二、取得成績

　　數學學科：

　　（一）知識技能

　　兩個班級的學生都能夠從具體情境中抽象出100以內的數字，掌握百數表的基本知識，理解數的組成和大小順序，能夠比較兩個數（如多一些、少一些、多得多、少得多）；能識別生活中的平面圖形，并能找出簡單圖形排列中的規律；基本能夠熟練計算100以內的進位加法和退位減法；會讀題，畫出已知的數學信息，找出問題，并梳理問題情境中的數量關系，利用所學數學知識解決簡單實際問題，最后根據問題，簡單作答并檢驗算式是否正確。

　　（二）數學思考

　　在日常教學中，注重啟發學生的思考能力。對于某一情境圖，可以忽略給定的問題，引導學生擴展思維，鼓勵他們自行提出問題并尋找解決方案。在這個過程中，讓學生體會到數學的簡潔與實用性，認識到生活中處處存在數學，從而激發他們對數學的興趣；同時，學生通過獨立思考和解決問題所獲得的喜悅感與成就感，有助于培養他們勤于動腦的學習習慣，增強對數學學習的熱情；最后，說明情境中還有許多其他問題等待學生自己去發現和解決，為學生留下足夠的思考空間，鼓勵他們積極思考，以拓展思維。

　　（三）情感態度

　　給予每個人表達自己觀點的機會，同時教育他們：只有認真傾聽的學生才能獲得更多表達自己觀點的機會。教導學生尊重他人的發言權。通過一些簡單的手勢和默契的培養，既能鍛煉學生的.觀察能力和反應速度，又可以集中他們的注意力，同時加深師生之間的情感聯系。學期末采用A、B分組的方式，將全班同學分成兩個大組，每位同學的表現都會影響到小組的得分。學生之間互相監督，彼此促進，使課堂常規得到了明顯改善，學生的課堂參與度也大幅提高。最重要的是，學生們開始具備初步的集體意識，認識到小組的重要性，并形成了初步的自我約束意識。

　　品生課的教學：

　　通過情境教學的品生課程，讓孩子們在潛移默化的環境和有針對性引導的價值觀念下學會關愛、呵護他人；感受自己是集體的一部分，并初步理解集體榮譽感以及身為其中一員的自豪感；學習自然界的基本常識；初步認識并學會自理，了解身邊的關系等。

　　午讀課：

　　這學期，我們班的午讀分為三個部分：教師講故事、周二的學生分享、周四的故事爸媽進課堂。通過不同形式的演繹，讓孩子們在午讀課上培養閱讀興趣，鍛煉每個孩子的口語表達能力；此外，在周二的學生分享環節中，問答環節可以幫助孩子們培養認真傾聽、收集信息和判斷信息的能力，激發他們表達的欲望，讓更多孩子積極參與到閱讀和午讀活動中，把講臺交給學生，充分發揮他們的主動性和積極性。

　　三、存在的問題

　　數學學科：

　　教育教學經驗不足，對教學的預設不足，對教材的整體理解把握不夠深入，對課堂中的突發狀況處理的不夠到位。對學生的學情分析以及學生之間的差異性了解不夠，及針對學生的差異性提出有效的教學措施。缺乏系統的兒童心理學的知識，不能診斷問題學生的原因，不能采取切實有效的教學干預措施。

　　品德課的教學：缺乏實踐性和互動性，缺少追蹤調查。課上注重引導教育的經驗與習慣，課下卻未能有效進行追蹤反饋。

　　午讀課：在材料收集以及周反饋方面需要及時到位。

　　四、今后的打算

　　深入研讀教材及教師教學用書，多觀摩數學名師課程，積極主動參與數學研討活動，在交流中獲取新思路，深化對數學教學的理解，加強對生本理念的領悟與實踐；進一步加強教育教學反思，多閱讀教育教學反思類書籍，借助間接經驗提升自身教學水平；抓住機會學習兒童心理學，豐富心理學知識，并嘗試分析兒童的身心發展，利用兒童的學習心理促進其更有效的學習。

二年級數學期末工作總結9

　　一學期來，我認真執行黨的教育方針，熱愛黨的教育事業，團結同事，關心學生身心成長，處處在思想和行為上作學生的表率，現將自己本學期的工作總結如下：

　　一、思想方面

　　為了不斷提高個人的理論水平，提高對教育工作的認識，我經常學習黨的方針，政策，及時把握最新的觀念，尤其是教育綱要中對教育的新要求，用最新的理論武裝自己，使個人的思想覺悟不斷的提高，通過長期系統的學習，我對教育的要旨有了更為深刻的理解，對黨的教育方針的正確性有了更為深刻的體會，對應試教育向素質教育轉軌的必要性有了更為深刻的認識。學校組織的學習兩周一次，我從未間斷，除此之外，每月自學理論三次，必寫心得體會，我還自覺主動的學習先進的榜樣，使個人的工作有了明確的奮斗目標。

　　二、常規教學方面

　　在教學工作中，我緊緊抓住幾教學環節，以保證教學質量。首先在吃透教材的基礎上精心備課（不僅備教學方法，同時也備學習方法）。上課時，力求把每一點知識都科學完整的教給學生，過程具有啟發性和創造性。課下我認真輔導自習，批改作業，不足的地方及時給學生糾正，激發學生立志科研的欲望，開拓學生的思維和視野，提高他們的分析問題和解決問題的能力，提高學生的邏輯思維能力。

　　三、組織實施新課改方面

　　《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們必須重新思考的問題。開學初我組織全組教師進行新課程標準及新教材培訓學習。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期我們初二數學組在新課程標準的指導教育教學躍上了一個新的.臺階。課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在有限的時間吃透教材，分工撰寫礁，以組討論定槁。實踐表明，我們這種分合協作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平，有效的提高了我們組的教學質量。

　　由于領導的助和老師們的協助，我做出了一些成績，但不足的地方還很多，今后，我決心不驕不躁，努力工作，以更飽滿的熱情，爭取更的成績。

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